School:
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman
B.Pamantayan sa Pagganap
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto
II.NILALAMAN
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro
2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng
Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
Grade Level: V
Teacher: File Created by Ma’am EDNALYN D. MACARAIG Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates and
Time: OCTOBER 15-19, 2018 (WEEK 10) Quarter: 2ND QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging ginampanan ng simbahan sa, layunin
at mga paraan ng pananakopng Espanyolsa Pilipinas at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong
Espanyol at ang epekto ng mga paraang pananakop sa katutubong populasyon
Natutukoy/nasusuri ang mga Natutukoy ang mga mabuti at di- Natutukoy ang mga mabuti at di- Ikalawang Markahang Pagsusulit
naging reaksyon ng mga Pilipino sa mabuting epekto sa lipunan ng mabuting epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle. pamamahala ng mga prayle. pamamahala ng mga prayle.
Mga Naging Reaksyon ng mga Mga Mabuti at Di-mabuting Epekto Mga Mabuti at Di-mabuting
Pilipino sa Pamamahala ng mga sa Lipunan ng Pamamahala ng mga Epekto sa Lipunan ng
Prayle Prayle Pamamahala ng mga Prayle
AP5PKE-IIg-h-8 ( 8.3.1 ) AP5PKE-IIi-9 ( 9.1 ) AP5PKE-IIi-9 ( 9.1 )
Pilipinas:Bansang Malaya pahina Pilipinas:Bansang Malaya pahina Pilipinas:Bansang Malaya pahina
90-94 90-94 90-94
meta cards, puzzle, puppet, flashcards, larawan, Venn flashcards, larawan, Venn
activity envelopes, tsart Diagram,activity cards, tsart Diagram,activity cards, tsart
( balitatungkolsa mga pag-aaklas) . Balitaan . Balitaan
2. Balik – Aral - “ Kard ng Ideya” ( balitatungkolsa pamamahala ng ( balitatungkolsa pamamahala ng
Ipasulat sa mga mag-aaral ang gobyerno) gobyerno)
mga tungkulin ng mga prayle sa 2. Balik – Aral - “Mix & Match” 2. Balik – Aral - “Mix & Match”
ilalim ng Patronato Real at
ipadikit ito sa pisara. Idikit sa pisara ang mga Idikit sa pisara ang mga
pinaghalo-halong salita na may pinaghalo-halong salita na may
kaugnayan sa mga naging kaugnayan sa mga naging
reaksyon ng mga Pilipino sa reaksyon ng mga Pilipino sa
pamamalakad ng mga prayle. pamamalakad ng mga prayle.
Hayaan ang mga mag-aaral na Hayaan ang mga mag-aaral na
pagtambalin ang mgkakaugnay pagtambalin ang mgkakaugnay
na salita na salita
Bumuo ng 3 pangkat. Bigyan ang Ipakita ang mga larawan sa mga Ipakita ang mga larawan sa mga

C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong
ralin
bawat pangkat ng envelope na
may
lamang puzzle. Ipabuo ang
larawan at idikit sa pisara. Sabihin
kung ano
ang ipinahihiwatig ng
larawang nabuo.
Panlinang na Gawain
1. Gawain 1 “ Pandulang
Pagtatanghal“
Pangkatin ang mga mag-aaral sa 5
pangkat. Bawat pangkat ay
bibigyan ng sitwasyon na
itatanghal.
Pangkat 1- Isadula ang pag-
aalsang ginawa ni Lakandula, raha
ng
Tondo dahil sapang-aabuso
ng mga kawal na Espanyol sa mga
Pilipino.
Pangkat 2- Isadula ang pag-
aalsang ginawa ni Magalat sa
Cagayan
dahil sa pagtutol sa hindi
makatarungang pagbubuwis.
Pangkat 3- Isadula ang pag-
aalsang ginawa nina Francisco
Maniago
sa Pampanga at pangkat ni
Sumuroy sa Samar sanhi ng
sistemang
polo.
Pangkat 4- Isadula ang pag-
aalsang pinamunuan ng mag-
asawang
Diego at Gabriela Silang
hinggil sa hinihiling nilang reporma
sa mga
Espanyol.
Pangkat 5- Isadula ang pag-aalsang
ginawa ng mga taga-Cordillera
at ng mga Boholano sa
mag-aaral. Itanong ang mga
sumusunod na tanong
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
. Gawain 1 “Venn Diagram”
Ipabasa ang talata sa mga bata
at ipatala sa Venn Diagram ang
datos
na kanilang makikita.
Gawain 2 “Pangkatang Gawain“
Pangkatin ang mga mag-aaral sa 2
pangkat. Bawat pangkat ay
bibigyan ng activity card ng
gawaing isasagawa
Pangkat 1- Art Attack
Sa pamamagitan ng pagguhit,
ilarawan ang di-mabuting epekto sa
lipunan ng pamamahala ng mga
prayle.
• Pagbabagong kultural at
istilo ng pamumuhay.
Pangkat 2- Connect the box
Gamit ang graphic organizer,
magbigay ng mga patunay ng di-
mabuting epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle.
• Diskriminasyon
Pangkat 3- The Voice
Lumikha ng isang awit patungkol sa
di-mabuting epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle.
• Pagmamalupit at
pagmamalabis ng mga Espanyol sa
kanilang tungkulin at karapatan ng
mga Pilipino
mag-aaral. Itanong ang mga
sumusunod
na tanong
. Gawain 1 “Venn Diagram”
Ipabasa ang talata sa mga
bata at ipatala sa Venn Diagram
ang datos
na kanilang makikita.
Gawain 2 “Pangkatang Gawain“
Pangkatin ang mga mag-aaral sa
2 pangkat. Bawat pangkat ay
bibigyan ng activity card ng
gawaing isasagawa
Pangkat 1- Art Attack
Sa pamamagitan ng pagguhit,
ilarawan ang di-mabuting epekto
sa lipunan ng pamamahala ng
mga prayle.
• Pagbabagong kultural at
istilo ng pamumuhay.
Pangkat 2- Connect the box
Gamit ang graphic organizer,
magbigay ng mga patunay ng di-
mabuting epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle.
• Diskriminasyon
Pangkat 3- The Voice
Lumikha ng isang awit patungkol
sa di-mabuting epekto sa lipunan
ng pamamahala ng mga prayle.
• Pagmamalupit at
pagmamalabis ng mga Espanyol
sa kanilang tungkulin at
karapatan ng mga Pilipino
pamumuno ni Tamblot kaugnay ng
pagtutol
sa Kristiyanismo.

Gawain 2 “Pagbasa ng Teksto”

Ipabasa ang teksto upang higit na
maunawaan ng mga mag-aaral
ang aralin. Reaksiyon ng
mga Pilipino sa Pamamahala ng
mga Prayle
Saanman sa kapuluan,
nadama ang pang-aapi at pang-
aalipin ng mga Espanyol sa mga
Pilipino. Matagal na tiniis ng mga
karaniwang mamamayan ang
ganitong pakikitungo sa kanila ng
espanyol. Ngunit ang tinimpi
nilang poot ay ipinahayag din nila
sa iba’t ibang paraan.
Mga Pag-aalsa
• Si Lakandula, raha ng
Tondo, ang namuno sa unang pag-
aalsa. Nag-alsa sila dahil sa pang-
aabuso ng mga kawal na Espanyol
sa mga Pilipino.
• Pagtutol sa hindi
makatarungang pagbubuwis ang
dahilan ng pag-aalsa ni Magalat sa
Cagayan noong 1596
• Samantala, isang pag-
aalsa ang pinamunuan ni Francisco
Maniago sa Pampanga noong
1660-1661. Sanhi ito ng sistemang
polo at bandala. Ang polo rin ang
dahilan ng pag-aalsa ng pangkat ni
Sumuroy sa Samar noong 1649-
1650.
• Noong 1762-1763,
naganap ang pag-aalsang
pinamunuan ng mag-asawang
Diego at Gabriela Silang sa Ilocos.
Mga reporma ang hinihiling nila sa
mga Espanyol.
• Kaugnay naman ng

D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
F.Paglinang na Kabihasaan
pagtutol sa Kristiyanismo ang pag-
aalsa ng mga taga-Cordillera
noong 1601 at ng mga Boholano
sa pamumuno ni Tamblot noong
1621-1622.
Ibuod ang aralin gamit ang tsart sa
ibaba.
Mga Pag-aalsa Namuno Taon
Lugar
• Batay sa Gawain 1, ano
ang naging reaksyon ng mga
Pilipino sa pamamahala ng mga
prayle?
• Sa pangkatang gawain,
ano ang ipinakita ng Pangkat 1?
Pangkat 2? Pangkat 3? Pangkat 4?
Pangkat 5?
• Batay sa Gawain 2, ano-
ano ang naging reaksyon ng mga
Pilipino sa pamamahala ng mga
prayle?
• Sino-sino ang namuno sa
mga pag-aalsang naganap sa
bansa?
• Ano-ano ang kanilang
mga dahilan sa kanilang pag-aalsa?
Pasagutan sa mga mag-aaral
Bilang isang mag-aaral, paano mo
maipapahayag ang iyong pagtutol
sa pamamalakad ng
namumuno sa inyong lugar?
Pag-uulat ng bawat pangkat
• Batay sa Gawain 1, ano-
ano ang mga naging epektosa
lipunan ng pamamahala ng mga
prayle?
• Alin sa mga ito ang mabuti
at di-mabuti?
• Paano mo nasabi na ito ay
mabuti? Di-mabuti?
• Batay sa Gawain 2, anong
epekto sa lipunan ng pamamahala
ng mga prayle ang ipinakita ng
Pangkat 1? Pangkat 2? Pangkat 3?
Pangkat 4? Pangkat 5?
• Sa ipinakita ng Pangkat 1,
ito ba ay tumutukoy sa mabuti o di-
mabuting epekto sa lipunan?
• Ano naman ang masasabi
mo sa ipinaliwanag ng Pangkat 2?
• Ano ang iginuhit ng
Pangkat 3?
• Anong di-mabuting epekto
sa lipunan ang iniulat ng Pangkat 4?
• Sa nilikhang awit ng
Pangkat 5, ano ang naging epekto
nito sa lipunan?
Ipasulat ang reaksiyon.
Kung mapapasailalim tayo sa
pananakop ng isang dayuhang
bansa
sa kasalukuyan, gugustuhin
Pag-uulat ng bawat pangkat
• Batay sa Gawain 1, ano-
ano ang mga naging epektosa
lipunan ng pamamahala ng mga
prayle?
• Alin sa mga ito ang
mabuti at di-mabuti?
• Paano mo nasabi na ito
ay mabuti? Di-mabuti?
• Batay sa Gawain 2,
anong epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle ang
ipinakita ng Pangkat 1? Pangkat
2? Pangkat 3? Pangkat 4?
Pangkat 5?
• Sa ipinakita ng Pangkat
1, ito ba ay tumutukoy sa mabuti
o di-mabuting epekto sa lipunan?
• Ano naman ang
masasabi mo sa ipinaliwanag ng
Pangkat 2?
• Ano ang iginuhit ng
Pangkat 3?
• Anong di-mabuting
epekto sa lipunan ang iniulat ng
Pangkat 4?
• Sa nilikhang awit ng
Pangkat 5, ano ang naging epekto
nito sa lipunan?
Ipasulat ang reaksiyon.
Kung mapapasailalim tayo
sa pananakop ng isang dayuhang
bansa
sa kasalukuyan, gugustuhin

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na Ipasagot sa mga mag-aaral.
buhay Kung babalikan natin ang
pamamahala ng mga Prayle noon,
ano
ang iyong saloobin hinggil
dito? Pumili ng isang larawan sa
ibaba na
nagpapakita ng iyong
reaksiyon. Ipaliwanag kung bakit
H.Paglalahat ng aralin Gabayanang mga mag-
aaralsapagbuongkonseptong
natutunan.
Ano ang naging reaksyon ng mga
Pilipino sa pamamahala ng mga
Prayle?
I.Pagtataya ng aralin Pasagutansa mag-aaralang
maikling pagusulit.
Punan ng nawawalang
impormasyon angtsart sa ibaba.
Isulat ang sagot sa sagutang papel
Mga Pag-aalsa Taon Lugar
Pag-aalsa sa pamumuno ni
Lakandula
1. ______________
Pag-aalsa sa pamumuno ni
Magalat
2.______
Cagayan
mo ba? Bakit?
. Pasagutan sa mga mag-aaral
Lumikha ng simpleng ilustrasyon o
pagguhit ng pamamahala ng mga
prayle noon at pamamahala
ng pinuno ng bansa ngayon.
Gabayanang mga mag-
aaralsapagbuongkonseptong
natutunan.
Mga Mabuti at Di-mabuting Epekto
sa Lipunan ng Pamamahala ng
mga Prayle
Mabuting Epekto:
• Paglaganap ng
pananampalatayang Katolisismo
• Pagpapakilala sa
isangpamahalaang saklaw ang
buong kapuluan
Di-Mabuting Epekto:
• Pagbabagong kultural at
istilo ng pamumuhay
• Diskriminasyon
• Pagmamalupit at
pagmamalabis ng mga Espanyol sa
kanilang tungkulin at karapatan ng
mga Pilipino
Pasagutansa mag-aaralang maikling
pagusulit.
Sumulat ng 5 epekto sa lipunan ng
pamamahala ng mga prayle at
iguhit ang sa hulihan ng sagot
kung ito ay mabuti at kung di-
mabuti
mo ba? Bakit?
. Pasagutan sa mga mag-aaral
Lumikha ng simpleng ilustrasyon
o pagguhit ng pamamahala ng
mga
prayle noon at pamamahala
ng pinuno ng bansa ngayon.
Gabayanang mga mag-
aaralsapagbuongkonseptong
natutunan.
Mga Mabuti at Di-mabuting
Epekto sa Lipunan ng
Pamamahala ng mga Prayle
Mabuting Epekto:
• Paglaganap ng
pananampalatayang Katolisismo
• Pagpapakilala sa
isangpamahalaang saklaw ang
buong kapuluan
Di-Mabuting Epekto:
• Pagbabagong kultural at
istilo ng pamumuhay
• Diskriminasyon
• Pagmamalupit at
pagmamalabis ng mga Espanyol
sa kanilang tungkulin at
karapatan ng mga Pilipino
Pasagutansa mag-aaralang
maikling pagusulit.
Sumulat ng 5 epekto sa lipunan
ng pamamahala ng mga prayle at
iguhit ang sa hulihan ng sagot
kung ito ay mabuti at kung
di-mabuti
 3.____ 1649-1650 Samar
Pag-aalsa sa pamumuno ng mag-
asawang Diego at Gabriela Silang
1762-1763 4._____
Pag-aalsa sa pamumuno ni
Tamblot
5.______ Bohol
J.Karagdagang Gawain para sa takdang aralin
at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa ___Lesson carried. Move on to the
pagtatayao. next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng iba ___Pupils did not find difficulties in
pang Gawain para sa remediation answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag- ___ of Learners who earned 80%
aaral na nakaunawa sa aralin. above
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require additional
___Lesson carried. Move on to the next
objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite
of limited resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used by
the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish their
work on time due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found difficulties
in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who
earned 80% above
___ of Learners who
___Lesson carried. Move
on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got
80% mastery
___Pupils did not find
difficulties in answering
their lesson.
___Pupils found difficulties
in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the
lesson because of lack of
knowledge, skills and
interest about the lesson.
___Pupils were interested
on the lesson, despite of
some difficulties
encountered in answering
the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the
lesson despite of limited
resources used by the
teacher.
___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
___ of Learners who
earned 80% above
___ of Learners who
remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation require additional activities require additional activities
for remediation for remediation

E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who ____ of Learners who
lesson lesson lesson caught up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation require remediation require remediation continue to require continue to require
superbisor? remediation remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
nanais kong ibahagi sa kapwa ko guro? ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive well: well:
Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self ___Metacognitiv ___Metacognitiv
assessments, note taking and studying assessments, note taking and studying assessments, note taking and e Development: Examples: e Development: Examples:
techniques, and vocabulary techniques, and vocabulary studying techniques, and vocabulary Self assessments, note Self assessments, note
assignments. assignments. assignments. taking and studying taking and studying
___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: techniques, and vocabulary techniques, and vocabulary
Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, and assignments. assignments.
anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. ___Bridging: ___Bridging:
Examples: Think-pair- Examples: Think-pair-
share, quick-writes, and share, quick-writes, and
___Schema-Building: ___Schema-Building: ___Schema-Building:
anticipatory charts. anticipatory charts.
Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast,
jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and
projects. projects. projects. ___Schema- ___Schema-
Building: Examples: Building: Examples:
Compare and contrast, Compare and contrast,
___Contextualization:  ___Contextualization:  ___Contextualization: 
jigsaw learning, peer jigsaw learning, peer
Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations, teaching, and projects. teaching, and projects.
media, manipulatives, repetition, and media, manipulatives, repetition, and media, manipulatives, repetition, and
local opportunities. local opportunities. local opportunities.
___Contextualiza ___Contextualiza
tion:  tion: 
___Text Representation:  ___Text Representation:  ___Text Representation: 
Examples: Examples:
Examples: Student created Examples: Student created Examples: Student created Demonstrations, media, Demonstrations, media,
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. manipulatives, repetition, manipulatives, repetition,
___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: and local opportunities. and local opportunities.
Speaking slowly and clearly, modeling Speaking slowly and clearly, modeling Speaking slowly and clearly, ___Text Representation: 
the language you want students to the language you want students to use, modeling the language you want
___Text Examples:
use, and providing samples of student and providing samples of student work. students to use, and providing
Representation:  Student created drawings,
work. samples of student work.
Examples: videos, and games.
Other Techniques and Strategies used:
Other Techniques and Strategies ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies Student created drawings, ___Modeling: Ex
used: ___ Group collaboration used: videos, and games. amples: Speaking slowly
___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh play ___ Explicit Teaching ___Modeling: Ex and clearly, modeling the
___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Group collaboration amples: Speaking slowly language you want
___Gamification/Learning throuh play activities/exercises ___Gamification/Learning throuh and clearly, modeling the students to use, and
___ Answering preliminary ___ Carousel play language you want providing samples of
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
___ Diads ___ Answering preliminary students to use, and
___ Differentiated Instruction activities/exercises providing samples of
___ Role Playing/Drama ___ Carousel student work.
___ Discovery Method ___ Diads
___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction Other Techniques and
Why? ___ Role Playing/Drama Strategies used:
___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Explicit Teaching
___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Group collaboration
___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___Gamification/Learning
___ Group member’s ___ Complete IMs throuh play
collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Answering preliminary
in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn activities/exercises
___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Carousel
of the lesson collaboration/cooperation ___ Diads
in doing their tasks ___ Differentiated
___ Audio Visual Presentation Instruction
of the lesson ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperati
on
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
student work.
Other Techniques and
Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning
throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
collaboration/cooperati
on
in doing their tasks
___ AudioVisual
Presentation
of the lesson