‫‪ 3‬آداب‬ ‫إنتــــاج كــتـــابً ‪ :‬فهم موضوع و تفكٌكه‬ ‫األستاذة ‪ :‬س ن‬

‫األهــــــداف‪:‬‬
‫*القـدرة على فهم الموضوع و تحدٌد نوعه وضبط مجالت التفكٌر ‪.‬‬
‫* القدرة على تفكٌك المــوضــوع ووضع خطة للجوهــر ‪.‬‬

‫المـــــوضـــــوع‪ :‬قال أحدُهم‪ ":‬تجــ ُد فــً غــزل األندلســٌٌّن براعــة فـــً الوصــف و جمــاال فً األسلوب دون‬
‫أن تجــد خٌــاال قوٌّــا‪".‬‬
‫حلّـــل هــذا القـول مستندا إلى شواهد دقٌقــة من ال ّشعر األندلـــــسً ‪.‬‬

‫التوقٌت نظام العمل‬ ‫ال ّتوجٌهـــات‬ ‫األنشــــطـــــة‬

‫‪ -‬ال ّنشاط ّ‬
‫األول‪:‬‬
‫أ‪ -‬حــ ّدد أقســام الموضوع ‪:‬‬
‫فردي‬ ‫‪5‬دق‬
‫* قراءة الموضوع بتمعّن‪.‬‬

‫‪ -‬ال ّنشاط ال ّثانً ‪ :‬فهم المعــطى‪:‬‬

‫أ‪ -‬اُشطب ما ال ٌالئـم ‪:‬‬
‫* تمكننا دراسـة المعطـى من‪:‬‬
‫فردي‬ ‫‪5‬دق‬ ‫‪ -‬تبٌّن إطار العمل و مجاالت التفكٌـر‪.‬‬
‫‪ -‬تبٌّن نوع الموضوع‪.‬‬
‫‪ -‬تحدٌد محار االهتمام‪.‬‬
‫‪ -‬تحدٌد اإلشكالٌّــة‪.‬‬

‫ب‪ -‬اُدرس صٌــاغة المعطــى و حــ ّدد أقســـامه‪:‬‬

‫ثنائــً‬ ‫‪5‬دق‬
‫* وضع عالمات على‬
‫التراكٌب و الرّ وابط ‪.‬‬
‫* تسطٌر الكلمات‬
‫المفاتٌح‪.‬‬
‫* توضٌح المفاهٌم‪.‬‬

‫ج‪ -‬غٌّــر صٌاغــة المعطى حسب ما هو مطلوب ‪:‬‬

‫* صٌاغة قائمة على النفً و اإلثبات‪:‬‬
‫تغٌٌــر ال ّتركٌب ال ّنحوي‬
‫فرقـــً‬ ‫‪10‬دق‬
‫و الرّ وابط المنطقٌّة‪.‬‬

‫* صٌاغة قائمة على الموازنة بٌن العنصرٌن ‪:‬‬

‫* صٌاغة قائمة على المفاضلة‪:‬‬

 ‫ال ّنشاط ال ّثالث‪ :‬فهم المطــلــوب‪:‬‬
‫‪ٌ - 1‬م ّكــن المطلــوب من تحدٌد ‪........................ .‬‬
‫فردي‬ ‫‪5‬دق‬ ‫* حــ ّدد صٌاغة المطلوب ‪:‬‬

‫* ح ّدد نوع الموضوع‪:‬‬

‫‪ -2‬غٌّر نوع الموضوع حسب ما ٌلً ‪:‬‬

‫* موضوع جدلً ‪:‬‬
‫فرقـــً‬ ‫‪5‬دق‬ ‫* تعلٌمة مبنٌّة على فعل‬
‫أمر‪.‬‬

‫* موضــوع تحلٌلً ٌتطلّب إبداء الرّ أي‪:‬‬

‫* اعتماد الموضوع‬ ‫ال ّنشاط ا ّ‬

‫لرابـع ‪ :‬تحدٌد أقســام الجــوهر و تفكٌكهــا‪:‬‬
‫جماعً‬ ‫‪5‬دق‬ ‫الجدلً ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ح ّدد أقسام الجوهـر‪:‬‬

‫‪ -2‬ف ّكـــك قســـم التحلٌل إلى عناصره الرئٌسٌّة ث ّم فرّ عهـــا‪:‬‬

‫جماعً‬ ‫‪15‬دق‬

‫فردي‬ ‫‪ -4‬االمتداد‪:‬‬
‫عمل منزلً‬
‫* ضع تخطٌطــا لبقٌّة أقسام الجوهــر‪:‬‬
‫* استحضــر ال ّشواهد المالئمة لك ّل عـنصــر‪.‬‬