Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL - Araling Panlipunan 5 - Q2 - W5

    Uploaded by

    Nimfa Asindido
    14 views6 pages

    Original Title

    DLL_ARALING PANLIPUNAN 5_Q2_W5

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    14 views6 pages

    DLL - Araling Panlipunan 5 - Q2 - W5

    Uploaded by

    Nimfa Asindido

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 6

    School: Grade Level: V

    GRADES 1 to 12 Teacher: Credit to the author of this file Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: DECEMBER 5-9, 2022 (WEEK 5) Quarter: 2ND QUARTER

    MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY


    I. LAYUNIN Nailalarawan ang mga natutuhang Naibibigay ang dahilan ng Nasasabi ang kahulugan ng Nasusuri ang dahilan ng
    tradisyon ng katutubong pagsasailalim ng katutubong reduccion pagkakaroon ng reduccion Lingguhang Pagsusulit
    populasyon sa ilalim ng Espanya. populasyon sa Kristiyanismo.
    A. Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring pag- unawa sa konteksto ang bahaging ginagampanan ng simbahan sa layunin at mga paraan ng pananakop ng
    Pangnilalaman Espanyol sa Pilipinas at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
    B. Pamantayan sa pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at ang epekto ng mga paraang
    pananakop sa katutubong populasyon.
    C. Mga Kasanayan sa Natatalakay ang mga paraan ng pagsasailalim ng katutubong Natatalakay ang mga paraan ng pagsasailalim ng katutubong
    Pagkatuto populasyon sa kapangyarihan ng Espanya populasyon sa kapangyarihan ng Espanya
    Isulat ang code ng bawat AP5PKE-IIc-d-5 AP5PKE-IIc-d-5
    kasanayan 5.1 proseso ng kristiyanismo 5.2 Reduccion
    II. Nilalaman Paglalarawan ng mga natutuhang Mga Dahilan ng pagsasailalim ng Naibibigay ang kahulugan ng Mga Dahilan ng Pagkakaroon
    tradisyon ng katutubong katutubong populasyon sa Reduccion ng Reduccion
    populasyon sa ilalim ng Espanya. Kristiyanismo
    III. KAGAMITANG PANTURO Larawan, Cartolina Strip, Tsart, powerpoint powerpoint powerpoint
    Power point
    A. Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng
    Guro
    2. Mga Pahina sa
    Kagamitang Pang- Mag-aaral
    3. Mga Pahina sa Teksbuk Makabayan Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Pilipino Makabayan Kasaysayang
    Kasaysayang Pil. V p.73 Pilipino IV p.73 5, p.89 Pilipino 5, p.89-90
    Makabyan Kapaligirang Makabayan, Kapaligirang Pilipino, Makabayan, Kapaligirang
    Pilipino IV p.209 – 211 212 Pilipino, 212
    4. Karagdagang Kagamitan
    mula sa portal ng Learning
    Resource
    B. Iba pang Kagamitang
    Panturo

    IV. PAMAMARAAN
    A. Balik-Aral sa nakaraang Panuto: Ipataas sa mga mag-aaral Ipalagay sa tapat ng bawat Laro: Pasahan ng Bola Ipaayos sa mga mag-aaral ang
    aralin at/o pagsisimula ng ang patpat na may nakangiting tradisyon kung paano at Ipapasa sa mga mag-aaral ang bola mga salita na nakasulat sa
    bagong aralin mukha kung tradisyon at bakit ito isinasagawa at sa pagtigil ng awit ay magbigay cartolina strips na nakadikit sa
    malungkot kung hindi. ng dahilan kung bakit nagpasailalim iba’tpaglipa
    ibang bahagi ngBagong
    silid aralan
    ____1. Pagdaraos ng Pista ang mga Pilipino sa Kristyanismo. upang mabuo ang sagot sa
    ____2. Mga laro tulad ng sipa at tanong.
    patintero
    _____3. Pagpasok sa paaralan ng mga Pilipino paniraha
    _____4. Pagpaparada ng Flores at Ano ang kahulugan ng
    Santa Cruzan reduccion?
    ____5. Pagtatanim
    B. Paghahabi sa layunin ng Ipakita sa mga mag-aaral ang Paayos sa mga bata ang Picture Analysis Papunuan sa mga mag-aaral ang
    aralin larawan ng Pagdiriwang ng mga letra upang makabuo ng Magpakita ng larawan ng KWL tsart
    tradisyong okasyon. Pista salita. pamayanan noon at ngayon.
    Santa Cruzan
    Flores De Mayo 1. Krismotyanis
    Tanong: Ano ang ginagawa ng mga 2. landahi
    tao sa bawat larawan?
    C. Pag-uugnay ng mga Brain Storming Brainstorming Tanong: *Bakit ngkaroon ng reduccion?
    halimbawa sa Palitan ng kaalaman ng Tanong: Ano sa palagay ninyo ang Ano ang masasabi ninyo sa *Ano kaya ang dahilan bakit ito
    bagong aralin mga bata tungkol sa dahilan bakit tinanggap ang larawan?Ano ang masasabi ninyo ginawa?
    aralin. kristiyanismo. sa tirahan noon at ngayon? Alin *Nakatulong ba ito sa mga
    sa dalawa ang nais ninyong Pilipno?
    tirahan?
    D. Pagtatalakay ng bagong Pagbasa sa powerpoint Pagbasa ng talata tungkol sa mga Pagbasa ng talata tungkol sa iba’t Ipabasa sa mga mag-aaral ang
    konsepto at paglalahad ng presentation tungkol sa mga misyonerong Espanyol sa ibang paran ang ginawa ng mga maikling talata tungkol sa
    bagong kasanayan #1. tradisyon ng ga Pilipino. paghikayat sa mga Pilipino na paring upang mapabago ang dahilan ng pagkakaroon ng
    maging Kristiyano, magpabinyag, panahanan ng mga Pilipino. reduccion
    at maging tapat sa pagtupad ng
    mga tungkuling panrelihiyon.
    E. Pagtalakay ng bagong Pag – usapan kung bakit ito Sino ang humikayat sa mga Picture Analysis: Pag-usapan:
    konsepto at ginagawa at kung paano ito Pilipino na maging Kristiyano? Tanong: 1.Ano ang mga dahilan ng
    paglalahad ng bagong isinasagawa. Anu-ano ang mga gawain Gusto mong turuan ang mga tao sa pagbabago ng tirahan ng mga
    kasanayan #2 kaugnay ng Kristiyanismo? pagtatanim ng iba’t ibang uri ng Pilipino?
    Sa palagay ninyo bakit pumayag gulay. Alin ang pipiliin mong ayos 2. Bakit isinagawa ang
    ang mga Pilipino na mapasailalim ng panahanan upang madali mo reduccion?
    sa Kristiyanismo? silang turuan? Bakit? 3.Sino ang nagsagawa nito?
    4.Naging maayos ba ang paglipat
    ng mga Pilipino sa kanilang
    bagong tirahan?
    5. Nagustuhan kaya nila ang
    kanilang bagong tirahan? Oo o
    hindi? Bakit?
    6.Ano ang ginawang pag-
    aangkop ng mga Pilipino sa bago
    nilang tirahan?
    F. Paglinang sa Kabihasnan Ano- anong mga tradisyon ng mga Ano-ano ang mga dahilan ng Tanong: Sagutin ang mga naging tanong
    (Tungo sa Formative Pilipino? pagsasailalim ng katutubong 1. Ano ang tawag sa bagong sa KWL tsart.
    Assessment) populasyon sa Kristiyanismo? panahanan ng mga Pilipino noong
    Bakit ito isinasagawa? panahon ng Espanyol?
    Paano ito sininasagawa? 2. Bakit nabuo ang reduccion?
    3. Sino ang namamahala dito?
    4. Paano ang naging ayos ng
    kanilang bagong panahanan?
    5. Ano ang ginawang pag-aangkop
    ng mga Pilipino sa bago nilang
    panahanan?

    G. Paglalapat ng aralin sa Off the wall Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Magpakuha ng kapareha sa
    pang-araw- Panuto: Ilagay sa tapat ng Pangkatin ang mga Pangkat I – AYUSIN MO! bawat mag-aaral. . Magpalitan
    araw na buhay tradisyon kung paano ito bata,bigyan ng meta card Ayusin ang mga metacards ng kuro-kuro tungkol sa
    isinasagawa. ang bawat pangkat upang upang mabuo ang kahulugan ng ipinatupad ng mga Espanyol na
    maisagawa ang mga sumusunod. reduccion reduccion. Sagutin kung
    Group 1 nakatulong ba ito para sa mga
    Magpakita ng isang piping Pangkat II – IGUHIT MO! Pilipino.
    palabas tungkol sa mga gawaing Iguhit ang wastong
    pang relihiyon. pagkakaayos ng bagong tirahan
    Group 2 ng mga Pilipino o reduccion
    Umawit ng isang Awit pang
    simbahan. Pangkat III – ISULAT MO!
    Group 3 Sumulat ng isang maikling talata
    Gumuhit ng sama-samang na naglalarawan sa reduccion
    Pilipino na nagsasagawa ng
    gawaing pang relihiyon.
    Group 4
    Sumulat ng isang slogan kung
    bakit kailangang magsama-sama
    ang mga Pilipino sa isang lugar o
    pamayanan.
    H. Paglalahat ng Aralin Magkaroon ng pagbubuod ukol sa Gabayan ang mga bata sa pagbuo Ano ang kahulugan ng reduccion? Magkaroon ng paglalahad
    aralin. ng konsepto ng aralin: tungkol sa dahilan ng
    Nabighani ang mga Pilipino sa pagkakaroon ng reduccion.
    mga gawain ng Kristiyanismo.

    I. Pagtataya ng Aralin Pasulatin ang mga mag-aaral ng Lagyan ng bituin Panuto: Lagyan ng tsek ang
    Panuto: Pagkabitin ang Hanay A at sanaysay tungkol sa pagpayag ng ang patlang sa bawat bilang pangungusap kung nagsasaad
    Hanay B katutubong Pilipino sa kung ang pangungusap ay ng dahilan ng pagkakaroon ng
    pagsasailalim sa Kristiyanismo. wasto at araw kung reduccion at ekis kung hindi.
    Hanay A Hanay B hindi. _____ 1. Tinipon ng mga pari
    1. Pasko a. Prosisyon, _____ 1. Inilipat ang mga ang mga Pilipino upang
    sayawan at madali nila itong maturuan
    masaganang Pilipino sa kanilang bagong ng mga dasal.
    pagkain. tirahan na tinatawag na _____ 2. Nabuo ang
    2. Pista reduccion. reduccion upang labanan ng
    3. Bagong Taon b. _____ 2. Malaking tulong sa mga mga Pilipino ang Espanyol.
    Pagbibigayan ng regalo pari ang lapit-lapit na tirahan ng _____ 3. Matutuhan ng mga
    4. Mahal na Araw c. mga Pilipino. Pilipino na magkaroon ng
    Paghahanda ng pagkain at _____ 3. Nasiyahan ang mga permanenteng tirahan.
    5. Flores de Mayo Pilipino sa bago nilang panahanan. _____ 4. Naghanda sa mga
    pagpapaputok _____ 4. Ang mga Pilipinong Pilipino sa pamahalaang
    d. Pag-aalay ng nakatira sa kuweba at liblib na pook kolonyal.
    bulaklak sa patron ay nahikayat na manirahan sa _____ 5. Madaling maikalat
    e. kapatagan. ang impormasyon sa mga
    Pagpapalabas ng _____ 5. Ang parokya ang Pilipino.
    senakulo. pinakasentro ng kabisera.

    senakulo.pagpapaputok

    bulaklak sa patron
    e. Pagpapalabas ng
    senakulo.
    J. Karagdagang Gawain para Magsaliksik ng dahilan Magdikit o gumuhit sa kwaderno Magsaliksik kung paano naitatag Sagutin ang tanong.
    sa takdang- aralin at bakit napasailalim ang ng larawan na nagpapakita ng ang panirahan ng mga mamamayan Nagustuhan mo ba ang ginawang
    remediation katutubong Pilipino sa Kristiyanismo. sa inyong lugar. Isulat ang sagot sa paglipat ng mga Pilipino sa
    Kristiyanisasyon. inyong kwaderno. bagong tirahan? Ano kaya ang
    naging bunga nito para sa
    kanila? Isulat ang sagot sa inyong
    kwaderno.
    V. MGA TALA
    VI. PAGNINILAY .
    A. Bilang ng mag-aaral na ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to
    nakakuha ng 80% sa pagtataya. next objective. next objective. objective. next objective. the next objective.
    ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
    _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80%
    mastery mastery mastery
    B. Bilang ng mga-aaral na ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties
    nangangailangan ng iba pang answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson.
    gawain para sa remediation ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in
    answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
    ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the
    because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills lesson because of lack of
    and interest about the lesson. and interest about the lesson. and interest about the lesson. and interest about the lesson. knowledge, skills and interest
    ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the about the lesson.
    lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on
    encountered in answering the encountered in answering the encountered in answering the encountered in answering the the lesson, despite of some
    questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. difficulties encountered in
    ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by
    of limited resources used by the despite of limited resources used by of limited resources used by the despite of limited resources used by the teacher.
    teacher. the teacher. teacher. the teacher. ___Pupils mastered the lesson
    ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used
    work on time. their work on time. work on time. their work on time. by the teacher.
    ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished
    work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time.
    behavior. behavior. behavior. behavior. ___Some pupils did not finish
    their work on time due to
    unnecessary behavior.
    C. Nakatulong ba ang ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
    remediation? Bilang ng mag- above above above above
    aaral na nakaunawa sa aralin.
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
    magpapatuloy sa remediation activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for
    remediation
    E. Alin sa mga istratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
    pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
    lubos? Paano ito nakatulong? lesson lesson lesson lesson the lesson
    F. Anong suliranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
    naranasan na nasolusyunan sa require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
    tulong ng aking punungguro at
    superbisor?
    G. Anong kagamitan ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    nadibuho na nais kong ibahagi ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development:
    sa mga kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note
    taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques,
    vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments.
    ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-
    share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and
    charts. charts. charts. charts. anticipatory charts.

    ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
    Compare and contrast, jigsaw learning, Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw learning, Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
    peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and projects. peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and
    projects. projects.
    ___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
    Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, ___Contextualization: ___Contextualization:
    manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations,
    opportunities. opportunities. opportunities. manipulatives, repetition, and local media, manipulatives, repetition,
    ___Text Representation: opportunities. and local opportunities.
    Examples: Student created drawings, ___Text Representation: ___Text Representation:
    videos, and games. Examples: Student created drawings, Examples: Student created drawings, ___Text Representation: ___Text Representation:
    ___Modeling: Examples: Speaking videos, and games. videos, and games. Examples: Student created Examples: Student created
    slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.
    language you want students to use, slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples:Speaking
    and providing samples of student language you want students to use, language you want students to use, and slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the
    work.Other Techniques and Strategies and providing samples of student providing samples of student work. language you want students to use, language you want students to
    used: work. and providing samples of student use, and providing samples of
    ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies used: work. student work.
    ___ Group collaboration Other Techniques and Strategies ___ Explicit Teaching
    ___Gamification/Learning throuh play used: ___ Group collaboration Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies
    ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh play used: used:
    activities/exercises ___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching
    ___ Carousel ___Gamification/Learning throuh activities/exercises ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Diads play ___ Carousel ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh
    ___ Differentiated Instruction ___ Answering preliminary ___ Diads play play
    ___ Role Playing/Drama activities/exercises ___ Differentiated Instruction ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    ___ Discovery Method ___ Carousel ___ Role Playing/Drama activities/exercises activities/exercises
    ___ Lecture Method ___ Diads ___ Discovery Method ___ Carousel ___ Carousel
    Why? ___ Differentiated Instruction ___ Lecture Method ___ Diads ___ Diads
    ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama Why? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Availability of Materials ___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Group member’s Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    collaboration/cooperation ___ Complete IMs ___ Group member’s Why? Why?
    in doing their tasks ___ Availability of Materials collaboration/cooperation ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to learn in doing their tasks ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    of the lesson ___ Group member’s ___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    collaboration/cooperation of the lesson ___ Group member’s ___ Group member’s
    in doing their tasks collaboration/cooperation collaboration/cooperation
    ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks in doing their tasks
    of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation
    of the lesson of the lesson

    You might also like