Seriya Konspektiv Zanyat Dlya Starshogo Doshkilnog

Куп'янський заклад дошкільної освіти
(ясла-садок) №15 комбінованого типу

Куп'янської міської ради Харківської області
Конспекти занять для дітей старшого

дошкільного віку
за освітніми лініями
Автор: Олена Тарасова

ЗМІСТ
І. Освітня лінія «Дитина в соціумі»

1.1. Для чого казки та чого вони навчають?
1.2. Мій дитячий садок (хто навколо мене?)
1.3. Країна розваг (народна іграшка)
1.4. Про зимові свята (свято Святого Миколая)
1.5. Дарунки готую, приймаю, гостей зустрічаю!
1.6. Що і як я відчуваю?
1.7. Я вмію спілкуватися, я вмію домовлятися!
1.8. У країні Ввічлевості.
1.9. Зростають вихованими діти.
1.10. Професії людей, пов’язані з водою.
1.11. Жива вода з української криниці.
1.12. Стрітення.
1.13. Людина помічник тваринам.
ІІ. Освітня лінія «Ознайомлення з природним довкіллям»
2.1. Не ламай калину.
2.2. Зимові замальовки в неживій природі (що я чую, що я бачу, що я
відчуваю).
2.3. Зимові замальовки в живій природі.
2.4. Про тих, хто поряд на нашій рідній землі.
2.5. Екологічний брейн-ринг.
2.6. Прісні водоймища та їх мешканці.
2.7. Замальовки холодів. Життя тварин зимку.
2.8. Люби природу і вона тобі віддячить.
ІІІ. Освітня лінія «Мовлення дитини»
3.1. Придумування власної кінцівки до казки І. Франка «Лисичка і журавель».
3.2. Придумування казки «Зайчисько» за сюжетним малюнком.
3.4. Зимові чари нас зачарували. Складання розповіді за картиною.
3.5. Мій друг (складання описової розповіді).
3.6. Добре діло роби сміло.
3.7. Там де скупощі добра не чикай.
3.8. Чудо нашої землі – українська мова, наче пісня пречудова.
3.9. Актори і театр: «Загублені казки».
3.10. Як звірям взимку живеться.
3.11. Я дбаю про тварин свого краю.
Освітня лінія «Дитина в соціумі»
Тема. Для чого казки та чого вони навчають?

Мета: узагальнювати та розширювати уявлення дітей про казки; формувати усвідомлення
важливого місця казок у житті людей; сприяти усвідомленню дітьми образу позитивного
персонажа (якому притаманні позитивні риси), він уміє дружити, домовлятися; захищає,
піклується та допомагає слабким і меншим; вигадує, як виходити з непростих ситуацій; у
кінці казки завжди перемагає) та закріплювати уявлення про образ негативних персонажів
(вони ображають, знущаються, кривдять, крадуть, обманюють, лицемірять,
підлабузнюються, залишаються байдужими, зраджують, ліняться); закріплювати
розуміння того, що з казок людина дізнається багато цікавого про навколишній світ та
дізнається про те, як слід поводитись у різних ситуаціях, наслідуючи головних героїв;
читаючи книжки, людина навчається та розважається; розвивати мислення, пізнавальний
інтерес, пам’ять, уважність, ініціативність, розуміння моральних якостей і рис характеру.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): казка, навчає, розважає,
позитивні, негативні, риси, якості, герої, персонажі.
Матеріал: добірка демонстраційних матеріалів за вибором вихователя.
Хід заняття;
І. Організаційний момент.
Вихователь:
Відкладіть yci ви справи,
Балачки свої, забави,
Сядьте зручно всі, будь ласка,
Надіслала лист нам казка.
Вихователь читає лист:
«СВІТОМ казки мандрувати я запрошую ycix,
Буде вам усім цікаво, будуть жарти, буде сміх .
Станете чарівниками, знайдете ви глек добра,
Тож вci очi закривайте i у казку вирушайте.»
Вихователь: А ви любите казки? А як ви думаєте, де можна побачити казку? ( в кінотеатрі,
по телевізору, в театрі, по комп’ютері) А що таке театр? ( велика, красива будівля, де
виступають артисти) Які види театрів ви знаєте? (Пальчиковий, тіньовий, ляльковий,
театр рукавичок, театр маріонеток,магнітний театр) А ви, діти, знаєте, хто працює в
театрі? ( гардеробниця, касир, артисти, гримери, режисери, костюмери). Малята, а якщо
ви прийдете в театр дивитися казку - ким ви там будете? (глядачами). А як треба
поводитися в театрі??(відповіді). Ви такі молодці, діти! Так багато знаєте про театр, а
давайте з вами і правда відправимося в театр, дізнаємося, яка ж казка там сьогодні йде!
ІІ. Основна частина.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки ляльок з різних казок. З яких казок прийшли ці
герої? («Лисичка-сестричка та сірий вовк», «Солом’яний бичок», «Кирило Кожум’яка»
тощо.)
Дидактична вправа «Розмова без слів»
Вихователь. Я буду називати героїв, а ви будете показувати мімікою, який цей герой
добрий, злий, здивований, засмучений, і потім поясніть чому ви так вважаєте.
Коза-Дереза — зла, вона кривдила героїв казки.
Кривенька качечка — добра, вона турбувалася про старих людей, допомагала їм.
Виховаетль: Щоб потрапити до театру потрібно придбати квитки. Хто казочку згадає, той
квиток і отримає.
Вправа «Впізнай казку»
Вихователь читає уривки з казок, а діти називають, що це за казка.
Вихователь: Діти, в театрі сьогодні немає вистави. Давайте ми самі придумаємо казочку.
Як буде починатися наша казка? («Жили собі», «Одного разу ….», «Жили-були Дід та
Баба…» «В деякому царстві…»). Про кого ж нам придумати казочку? Давайте я почну
казочку. В одному невеликому містечку жили були Дід та Баба. Жили вони на дев’ятому
поверсі великого будинку. А разом з ними жив Капітошка. Одного разу, коли дідусь та
бабуся пішли у справах, Капітошка викотився на балкон та й стрибнув вниз - на
асфальтовану доріжку. Піднявся Капітошка на бочок, оглянув себе та й каже: «Тепер я не
Капітошка, а фонтанчик» - та й побіг до лісу і прямо в наш ліс.
Давайте придумаємо, що було далі.
(Діти придумують героїв та сюжет казки).
Дидактична гра «Скажи для чого»
Вихователь пропнує дітям за серією сюжетних малюнків визначити для чого потрібні
казки.
Вихователь: Діти, наша казочка готова, але потрібно намалювати афішу та запросити на
виставу наших друзів.
СХД: «Афіша до казочки»
ІІІ. Підсумок.
Вихователь: Погляньте наша книга знову стала яскравою, з картинками та літерами. Тепер
ми можемо прочитати казочку. Чому вчать казки?
Тема. Мій дитячий садок (хто навколо мене?)

Мета: узагальнювати та розширювати уявлення дітей про представників соціального
середовища дитячого садка (дорослі, які працюють; батьки дітей, які відвідують дитячий
садок; дорослі-гості (представники різних служб та установ); вчити поважати бажання та
враховувати інтереси тих, хто опинився поряд; розвивати мовлення, пам’ять, мислення,
уважність, відповідальність; виховувати доброзичливе та дбайливе ставлення до тих, хто
поряд, бажання відвідувати дитячий садок.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): завідувач, вихователь-
методист, завгосп, кастелянка, комірник, батьки; друзі, одногрупники, однолітки; менші
діти.
Матеріал: добірка сюжетних (предметних) тематичних малюнків для розкриття теми за
вибором вихователя, знаряддя праці людей, які працюють в дитячому садку, фотографії
приміщень садочка, торбинка.
Хід заняття:
І. Організаційний момент..
Вихователь звертає увагу на фотографію та пропонує відгадати, що це за будівля.
Подивіться, що за будинок
Скільки світлих кімнат у ньому
Там паркетні підлоги, там ліжечка і столи
Ведмедики, зайчики, матрьошки,
Миски, чашки, ополоники.
Ляльки, м'ячики, кулі - все що потрібно для гри
Краще вдома не знайдеш
Дуже цей будинок хороший!
Вихователь: Діти, що це за будинок? (Це дитячий сад) Вірно. Ви приходете вранці в
дитячий сад, зустрічаєтеся і вітаєте один одного. Давайте покажемо, як ми це робимо.
Гра «Привід друже».
Привіт друже! (тиснуть один одному руку)
Як ти тут? (кладуть руки на плечі один одному)
Де ти був? (розводять руки в бік, піднімаючи плечі)
Я нудьгував! (прикладають праву руку до серця)
Ти прийшов? (постукують по плечу)
Добре! (обіймають один одного).
Вихователь: Ось ми всі разом зустрілися і привітали одне одного. А тепер давайте
поглянемо, що в середині дитячого садка.
Бесіда за ілюстраціями «Приміщення дитячого садка»
Вихователь показує приміщення дитячого садка, а діти називають, що це за приміщення і
що там роблять. Наприклад вихователь показує кабінет медсестри, варіанти відповідей:
- Це кабінет медсестри.
- Це медпункт.
- В ньому працює медсестра.
- Вона вимірює зріст та вагу дітей.
- Медсестра стежить за здоров’ям дітей? тощо
Вихователь: В садку працюють люди різних професій. Хто згадає яких саме?(Діти
називають професії.)
Дидактична гра «Перевтілення»
Вихователь загадує загадки, а діти відгадавши шукають серед предметів знаряддя праці та
перетворюються на кухара, вихователя тощо.
Хто як квочка із курчатами,
В дитсадку щодня з малятами?
Хто їх пильно доглядає,
Няньчить, пестить, розважає? (вихователь)
Як мелодію заграє,
всяк охоче заспіває. (музичний керівнки)
З нами няньчиться охоче,
бо сама погратись хоче. (няня)
У садку дітей лікує
та зеленкою малює. (медсестра)
Вихователь: Молодці, ви впоралися зі своєю роллю. А зараз ми знову станемо дітьми. А
тепер уявімо, що наш чарівний дитячий сад - це багатоповерховий будинок. Давайте з
вами побудуємо з предметних картинок великий будинок.
Творча гра «Збудуй дитячий садок»
Вихователь: Я збудую дах, а ви стіни і вікна. (Діти підходять до столу, беруть картинки і
спільно будують багатоповерховий будинок.) Скажіть, де у нашому садочку будуть грати
діти. (Діти підбирають відповідні предметні картинки та розміщують їх і груповій
кімнаті. Так облаштовуються різні кімнати уявного садочка.)
Дидактична гра «Я обираю»
Вихователь пропонує дітям подумати, ким би вони хотіли працювати в дитячому садку та
пояснити чому.
Вправа «Я вдячний…»
Діти стають в коло, вихователь дістає торбинку.
Вихователь: Діти, вісі хто працює в садочку, хочуть, щоб вам було добре та затишно в
нім. Давайте зберемо слова подяки ось в цю торбинку. Скажіть кому ви вдячні і за що.
(Діти по черзі говорять кому вони вдячні, наприклад: «Я вдячний кухарю за те, що він
готую нам їсти» тощо.
ІІІ. Підсумок заняття
Вихователь: Всі ваші слова, я передам тим, хто тут працює. Чому ми з повагою ставимось
до людей різних професій? Чи можна обрати найголовнішу професію? Чому?
Тема. Країна розваг (народна іграшка)
Мета: розширювати уявлення дітей про предметне середовище навколишнього світу;
узагальнювати та поглиблювати знання про світ іграшок: дати елементарні знання про
народні; ознайомлювати з різновидами народних іграшок; вправляти у вживанні слів на
позначення іграшок; розвивати мислення, пізнавальний інтерес, пам’ять, уважність,
ініціативність; виховувати вдячне ставлення до спадку своїх предків; бережне ставлення
до їх виробів.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): народна іграшка, глиняна,
дерев’яна, сирна, солома, лоза, спадок, майстри.
Матеріали: різні види народних іграшок або добірка малюнків (фотоматеріалів) з їх
зображенням за вибором вихователя, серветки для виготовлення ляльок.
І. Організаційний момент
Вихователь: Діти, відгадайте, з якої української народної казки ці слова?
«Просить баба діда: Поїдь, діду, до лісу, вирубай там мені деревинку і зроби собі
колисочку. А я покладу деревинку в колисочку та й буду колихати. От буде мені хоч
забавка.» (Івасик - Телесик).
Вихователь: Напевно так і з’явилася перша іграшка. Ось вони перед нами – коник, олень,
птах, лялька. Народні іграшки робили з різного матеріалу.
ІІ. Основна частина
Розповідь вихователя про іграшки
Дерев’яна іграшка, мабуть найдавніша. Спочатку це була звичайна гілочка, трохи схожа
на людину чи звіра. В Косові роблять токарні іграшки, на Гуцульщині поширена бондарна
іграшка. А на Прикарпатті створюють дитячі сопілки та іграшкові скрипки. Солом’яна
лялька – мотанка. ІЇ роблять із соломи, трави, очерету. Коли дитина хворіла, їй давали
гратися цією лялькою – хвороба переходила з дитини на ляльку. Лялька – жованка
зроблена з пережованого хліба, який клали в клаптик тканини, який призначався для
голови іграшки, зв’язували його ниткою, наче вузлик, і залишали висохнути. Потім
одягали ляльку. Іграшка з глини – теж дуже давня. Із глини є зображення різних тварин,
і жіночі постаті. Окрему групу керамічних іграшок складають свищики з глини.
Їстівні іграшки – різновид іграшок, які можна з’їсти. Такі іграшки дарували дітям на
свята: сирні човники та олені, печені коні й весняні жайворонки тощо.
Вихователь: Які є дитячі народні іграшки? Скажіть мені, що ви бачите на столі? (На столі
лежать матеріали з яких робили іграшки) Розгадайте загадку і покажіть матеріал, про
який у ній говориться.
Висока, мов гай, вона в полі зростає,
А листя мов гілля, додолу згинає.
Під плодами аж в землю погрузла,
Цариця полів – золота (кукурудза.)
Вихователь: Чия це майстерня?
Гончар – завзятий теж трудар,
Потрібен, мабуть, Божий дар
Творити з глини гарні речі –
Макітру, горщик або глечик. (гончара)
Чи знаєш ти, мій юний друже,
Як зветься той, хто дошки струже? (столяр)
А столяр із дерева ще робив дерев’яні іграшки.
Дидактична гра «Упізнай іграшку»
Команди отримують конверти з розрізаними малюнками іграшок. Перемагає та команда,
яка перша складає малюнок і називає іграшку та матеріал, з якого вона зроблена.
Гра «Я маленький хлопчик, я маленька дівчинка»
Виходить двоє дітей: хлопчик із дудочкою та дівчинка з сопілкою. По черзі промовляють
слова:
Я маленький хлопчик,
Виліз на стовпчик.
На дудочці граю,
Всіх вас забавляю, ду-ду-ду!
Я маленька дівонька,
Наче в полі квітонька,
На сопілці граю,
Пісеньку співаю
Всіх вас розважаю, ля-ля-ля!
Решта дітей пританцьовують.
Моделювання ігрових ситуацій «Створимо казку»
Вихователь за допомогою іграшки починає розповідати казку, а в гості до казкового героя
заходить персонаж із іншої казки (наприклад, герой Пан Коцький, а гість Солом’яний
Бичок). Діти придумують, як будуть розвиватися події нової казки.
Дидактична гра «Про що дізнався, розкажи»
Діти розглядають народна іграшки, обирають одну і розповідають хто її виготовив, з якого
матеріалу, як нею грали тощо.
Практична робота: виготовлення Лялька серветок
Вихователь: Із серветки легко зробити ляльку-артиста. Серветку беруть за кінці одного
краю й закручують доти, доки вони не згорнуться в трубочки – це ноги ляльки. Обидва
інші кінці й серединку серветки зв’язують у вузлики. У ці три вузлики вставляють
великий, вказівний і середній пальці – і лялька оживає.
ІІІ. Підсумок
Вихователь: Діти, що ми сьогодні з вами розглядали?
Тема. Про зимові свята (свято Святого Миколая)

Мета: поглиблювати уявлення дітей про свята, які люди зустрічають узимку;
узагальнювати та розширювати та поглиблювати знання про свято Святого Миколая; про
події, що відбуваються цього дня (він приносить подаруночки дітям та кладе їх під
подушку або у шкарпетку біля ліжка); викликати бажання бути причетними до
приготувань та взяти участь у святі; розвивати пам’ять, уважність, зосередженість,
мислення; виховувати емоційність та формувати потребу поводитись виховано,
дотримуватись правил поведінки.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): свято Святого Миколая,
добрі вчинки, подарунки.
Матеріал: добірка сюжетних малюнків для розкриття теми за вибором вихователя.
Вихователь: Доброго ранку, діти! А давайте ми разом привітаємось до усього живого!
Доброго ранку травам росистим!
Доброго ранку квітам барвистим!
Доброго ранку сонечку ясному!
Людям усім та усьому прекрасному!
Вихователь: А хто скаже, яке це свято? Так, звичайно! Це свято Миколая! А чи знаєте ви
хто такий Миколай? Ось послухайте невеличке оповідання про святого Миколая!
Розповідь оповідання «Святий Миколай - опікун дітей»
Давним-давно, жив у місті Мирах, хлопець Миколай. Був він сиротою. Його батько і
мати померли залишивши синові чималий спадок.
У серці Миколая була велика доброта, і він вирішив роздати майно бідним.
У безсонні ночі виходив Миколай на дах свого будинку й дивився на бідні домівки. Біля
них спали їх убогі мешканці. Спали тут і малі діти, які ніколи не зазнали в житті радості.
І стискалося серце Миколая від цього людського горя. Він думав: «Як допомогти бідним
дітям?» І ось, однієї ночі наклав Миколай повен міх усякої їжі – хліба, медяних паляниць,
фініків, фіг, а також одягу та грошей і непомітно вийшов з дому. Обережно тихцем поклав
мішок біля порога найближчої хати, де спали бідні діти.
Уранці придивлявся Миколай з даху свого будинку, як радіють діти з цього міху!
Наступної ночі вибрався Миколай знов з повним міхом і поклав його біля іншого дому
де були діти. І такі мандрівки повторював він уже щоночі. У місті тільки й говорили , що
про невідомого добродія. Діти не раз бачили крізь сон постать у темнім плащі, що клала
мішок, але постать скоро зникала. Минули роки. Миколай став священником. Всі
шанували й любили його за доброту, за ласкавість і мудрість. Як тільки довідувався, що
якась дитина в біді, зараз ішов до неї з потіхою й подарунками.
Коли помер Миколай, і його душа стала перед Господнім престолом, Бог спитав:
- Чого бажаєш, мій Миколаю, в нагороду за добре життя на землі?
-Нічого не бажаю, тільки дозволь мені, Боже, сходити час від часу з неба на землю й
відвідувати дітей.
А на землі пам'ять про Миколая не завмерла. Всі пам’ятають про його добрі діла, і тому
церква його святим назвала.
І від того часу кожного року в день своїх іменин у грудні Святий Миколай ходить по
землі і розносить добрим дітям дарунки.
Вихователь: Сподіваюсь ви зрозуміли, хто такий святий Миколай. А як ви думаєте, чому
Господь Бог дав йому ще одне бажання? А кому роздає подарунки святий Миколай? За
що?
Розгляд картинки «Святи Миколай»
Вихователь: Хто заглядає у віконце? Чому святий Миколай подарував дівчинці книжку і
шоколадку, а хлопчикові різочку! Які добрі справи зробила дівчинка? Як ви вважаєте? Що
на вашу думку поганого зробив хлопчик?
Дидактична гра «Оціни вчинок»
Дітям пропнують підійти до столу, на якому лежать картки, і обрати картинки на яких
зображені добрі вчинки для дівчинки та погані, які, можливо, вчинив хлопчик.
Бесіда – роздум
Вихователь:Як ви вважаєте, що потрібно зробити хлопчикові, щоб на наступний рік
святий Миколай теж приніс йому подарунки? А що зробили ви для того, щоб одержати
подарунок?
Гра «Подаруй серденько»
Дітям пропонують скласти долоньки у вигляді серденька та сказати святому
Миколаю кому вони його хочуть подарувати. Наприклад своїм батькам, своїм братику,
бабусі і т.д.
СХД: «Подрунок для дитячого будинка»
Дітям пропонують намалювати картину для дітей з дитячого будинка.
Вихователь. Як ви вважаєте, чи хороший вчинок ми зробили?
Тема. Дарунки готую, приймаю, гостей зустрічаю!

Мета: узагальнювати та розширювати уявлення дітей про поняття «у гості», «дарунки»;
про культуру гостювання (у гості приходять за запрошенням; розвивати уважність,
мислення, пам’ять, пізнавальну активність, зосередженість, зв’язне мовлення, спонукати
до участі в бесіді; виховувати бажання ставитися відповідально до приймання гостей та
поїздки в гості.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): дарунки, гості, приймати,
пригощати, добирати, гостинці, культура гостювання, гостинність, вихованість, чемність,
вдячність, зустрічати, проводжати.
Матеріал: добірка демонстраційних матеріалів за вибором вихователя, казка «Лисиця і
журавель» (І. Франко), лялька Зими
Вихователь: Діти, погляньте, хтось загубив чудову білу хустинку. Як ви гадаєте, чия вона?
(Відповіді дітей). Це хустинка Зимоньки. Вона кличе нас у гості.
Вихователь підводить дітей до народознавчого куточка.
Вихователь: Подивіться, як гарно прикрашені стіни, піч і стіл бабусі. Стіл вкритий
скатертиною, на якому стоїть український керамічний посуд, страви, хліб. Як ви думаєте,
чому зимова хатинка не біла, як вона сама? (Припущення дітей). Я вважаю, це тому, що
Зима живе в Україні і їй подобаються українські вишиванки, рушники, посуд.
Зима (лялька за ширмою):
З хлібом у нас зустрічають гостей,
Хліб на весіллі цвіте в короваї,
І вас зустрічаю я з хлібом святим,
Щоб ви про оселю мою пам’ятали.
Здавна український народ славився своєю гостинністю і привітністю. Гостей завжди
зустрічали хлібом і сіллю на рушникові.
Читання прислів’їв та приказок
Без солі без хліба немає обіду.
Хліб — усьому голова.
Коли є хліб і вода — нема голоду.
Вихователь: Діти, у нашої Зими багато свят на які дарують даруночки, а хто скаже, як
правильно подарувати дарунок?
Дидактична гра «Я вмію дарувати»
Вихователь по черзі кидає м’яч дітям і просить продовжити речення: «Коли я дарую
подарунки, то…»
Дидактична гра «Що може подарувати зима?»
Діти розглядають предметні картинки та обирають ті, що відносяться до зимових дарунків
(Новорічна ялинка, ковзанка, санчата тощо). Вихователь з'ясовує, чому ці речі можна
назвати подарунками.
Вихователь: На свята завжди запрошують гостей. Чи вмієте ви приймати гостей? Що
потрібно, щоб гості до вас прийшли? Як можна запросити гостей? Діти, крім того, що їм
можна подзвонити запросити, чи особисто зустрітися та запросити, ще можна виготовити
листівку з запрошенням. Як ви гадаєте, що повинно бути написано в листівці? В листівці
обов’язково потрібно вказати на яке свято запрошено гостю, коли і де це свято
відбудеться, хто запрошує на свято. Я пропоную вам виготовити листівки, а на яке свято
ви вирішіть самі.
Практична робота «Листівка із запрошенням на свято»
Дітям пропонують з різного матеріалу виготовувати листівку (намалювати, зробити
аплікацію, зліпити з пластиліну), але так, щоб обов’язково було зрозуміло на яке свято
вони хочуть запросити гостей.
Вправа «Зустрінь гостю»
Розігрування ситуацій коли діти запрошують гостей та приймають їх вдома.
Вииховаетль: Ми з вами гарно гостю зустрічали, а тепер час її розважити.
Руханка «Зима»
У володарки Зими (діти притупцьовують та махають руками)
Трішечки замерзли ми.
Грудень каже: «Пострибай!» (стрибки навколо себе)
Січень просить: «Присідай!» (присідання на місці)
Встали-сіли, встали-сіли,
Розігріли наше тіло. (розтерти руки до ліктів та ноги)
Лютий місяць нагадав: (потягнутися вгору і опуститися: вдих-видих)
– Час нам братися до справ.
Дидактична гра «Пригости гостя»
Діти допомагають Зимі розібрати кошик з продуктами та залишити тільки ті, що корисні.
Вихователь: Діти, ми прийшли у гості, сіли за стіл. А чи пам’ятаєте ви, як себе поводять у
гостях?
Вправа: «Ми гості»
Діти продовжують речення:
«Коли я в гостях, я… (не розмовляю голосно, не чепаю речей без дозволу тощо)»
Розповідь: «Як я збираюсь в гості»
Діти за сюжетними малюнками складають роповідь: Коли я збирався у гості, я святково
вбрався, приготував подарунок, заздалегідь домовився про зустріч і т.д.
Вихователь: Ми побували у Зими? Ким ми для неї були? (Гостями). Як вона нас
зустрічала?
Тема. Що і як я відчуваю?
Мета: закріплювати та розширювати знання дітей про будову свого організму та
призначення основних частин свого тіла, збагачувати знання про органи чуття, їх будову;
формувати уявлення про потребу щодня берегти органи чуття, розуміння шкідливого
впливу багаточасового перегляду телевізору та грою за комп’ютером, гучного слухання
музики; закріплювати знання загальних правил догляду за органами чуття; розвивати
пам’ять, мовлення, мислення, пізнавальний інтерес; виховувати ввічливість,
спостережливість, повагу до себе.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): органи чуття, зір, слух,
шкіра.
Матеріал: картинки із зображенням органів чуття, сюжетні малюнки, пульверизатор,
гребінці, дзеркальця.
Вихователь звертає увагу на кошик, який пустий та пропонує дітям назбирати грибів.
Пальчикова гімнастика «Ми йдемо гриби шукати»
Один, два, три, чотири, п’ять
ми йдемо гриби шукати,
оцей пальчик – в ліс пішов,
оцей пальчик – гриб знайшов,
оцей пальчик – чистив,
оцей пальчик – жарив,
оцей пальчик все поїв,
ось чому він потовстів.
Вихователь: Ми пограли з нашими пальчиками. Тепер поглянемо на наші руки. Що ви
бачите?
Колективна робота «Веселі долоньки»
На великому аркуші паперу діти обводять свої долоньки різнокольоровими олівцями.
Дорослий теж обводить свої долоні. Потім діти порівнюють свої долоні з долонями
дорослого.
Бесіда «Які наші руки?»
Вихователь: Рука – це частина тіла людини. Що таке руки? Скільки у вас рук? Скільки у
вас пальців? Що ви вмієте робити руками? Чи потрібні нам руки?
Дослідницька діяльність «Чи може людина жити без рук?»
Завдання. Причешися гребінцем, не використовуючи руки.
Висновок: Без рук дуже важко зробити зачіску
Вихователь звертає увагу дітей на конверт, який лежить в кошику. Конверт відкривають і
звідти дістає фотокартки дітей різних національностей.
Вихователь: Чи схожі діти між собою? Чим вони відрізняються? Якого кольору наша
шкіра? Для чого нам потрібна шкіра?
Дослід «Що вміє наша шкіра»
Завдання. Дидактична гра «Визнач на дотик»
Діти заплющують очі та виставляють одну руку вперед. Вихователь з пульверизатора
сприскує руку дітей. Що ви відчули? Потім бере аркуш паперу та утворює легкий вітерець
над долоньками дітей. А тепер що ви відчули?
Висновок. Шкіра здатна відчувати зміни в погоді (коли іде дощ, сніг, пече сонце, дме
вітер)
Народна гра "У лісочку, у гаю"
Діти із закритими очима впізнають голоси товаришів.
Вихователь: Вуха – це важливий орган чуття. Вони допомагають нам розрізняти голос
мами, тата, спів пташок, шум вітру. Слух – це здатність сприймати звуки. Для чого людині
вуха? Що ми чуємо вухами? Скільки у нас вух? Які вони?
Вправа «Дзеркальце, дзеркальце покажи та всю правду розкажи».
Діти розглядають себе в дзеркальці.
Вихователь: Ми бачимо в дзеркальці себе, свої щічки, носик, ротик, вушка. В цьому нам
допомагають оченята. Які вони? Чи у всіх очі однакові? Ой, погляньте чарівне дзеркальце
надіслало фотокартки, що на них зображено? (Носики)
Бесіда за картиною «Для чого нам потрібен ніс».
Навіть самий маленький носик, дуже важлива частина нашого тіла. Носом ми дихаємо. А
ще ніс допомагає відчути та розрізнити запахи. Наш носик є і охоронцем і пічкою для нас.
В середині носика є маленькі волоски та слиз які затримують пил та мікроби і не пускають
їх в наші легені. А пічкою носик називають, бо в ньому є лабіринти і в них по сосудах тече
гаряча кров, тому навіть холодне повітря зігрівається.
Дихальна гімнастика.
Всі вдихніть на повні груди,
Потягніться до гори. (Вдих)
Хай з вас вийдуть добрі люди,
Раз, два, три; ще раз, два, три. (Видих)
Дослідницька діяльність «Що вміє наш носик?».
Завдання. Затиснути носик рукою і промовити слова «Ма - ма », «Ні - на». Повторити цю
вправу, не затискаючи ніс.
Висновок: ніс допомагає нам красиво розмовляти.
Вихователь: До якого органу голови ці слова мають відношення: гірко, голосно, кисло,
темно, тихо, світло, солодко.
Тема. Я вмію спілкуватися, я вмію домовлятися!

Мета: закріплювати та розширювати уявлення дітей про норми взаємин між людьми,
пріоритети загальнолюдських цінностей (чесність, відповідальність, справедливість,
повагу, співчуття); про те, що таке погані вчинки (ображати інших, брати чужі речі, бути
байдужими до тих, кому потрібна допомога, обманювати); надавати елементарні знання
про толерантність, тактовність; розвивати в дітей соціальні емоції (співчуття, бажання
допомогти), вміння поставити себе на місце іншої людини, давати оцінку своїм вчинкам,
враховувати бажання інших; формувати вміння міркувати, аналізувати, робити висновки;
розвивати уважність, мислення, пам’ять; виховувати бажання бути ввічливою людиною.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): чесність, відповідальність,
справедливість, повага, співчуття, турбота.
Матеріал: твори «Погано» (Валентин Осєєва), ілюстрації до твору, картинки з
зображенням різних вчинків, квітка з пелюстками блакитного та червоного кольору,
персонажі до різних казок настільного театру.
Вихователь звертає увагу на пульт від телевізора.
Вихователь: Малята, здається нам час подивитися щось цікаве по телевізору.
На екрані з’являються ілюстрації до оповідання «Погано», вихователь читає оповідання.
Валентина Осєєва «Погано»
Собака люто гавкав, припадаючи на передні лапи. Прямо перед нею, притулившись до
паркана, сиділо маленьке скуйовджене кошеня. Він широко розкривав рот і жалібно
нявчав. Неподалік стояли два хлопчика і чекали, що буде.
У вікно виглянула жінка і квапливо вибігла на ганок. Вона відігнала собаку і сердито
крикнула хлопчикам:
- Як вам не соромно!
- А що соромно? Ми нічого не робили! - здивувалися хлопці.
- От це й погано! - гнівно відповіла жінка.
Бесіда за змістом оповідання:
Вихователь: Що трапилось з кошеням? Який вчинок хлопчиків можна назвати поганим?
Чому?
Вихователь: Діти, а чи знаєте ви правила добра? Давайте поглянемо на наш екран і
спробуємо їх відгадати за картинками.
Вправа «Правила доброти»
Діти розглядають картинки на екрані телевізора та складають правила.
Допомагай слабким, маленьким, хворим
Жалій інших, а не себе
Ніколи не заздри
Бережи природу та охороняй її
Шануй працю інших людей
Допомагай друзям у біді
Прощай іншим помилки
Не будь жадібним
Люби своїх батьків та близьких
Дидактична гра «Впізнай себе»
Вихователь називає вчинки, а діти якщо впізнали в них себе плескають в долоні.
Наприклад: Я допомагаю мамі. Я люблю читати книги. Я ображаю друзів? Я проганяю
птахів з галявини. І т.д.
Вправа «Добрий друг»
Вихователь показує пелюстки та пропонує дітям зібрати квітку дружби та скласти правила
дружби. Діти беруть пелюстку, називають правило дружби та приєднують пелюстку до
квітки.
Вихователь: Наша квіточка готова, але ось погляньте кожна пелюстка має поганий та
гарний настрій. Пелюстки якого кольору мають гарний настрій? (Блакитні) А поганий
настрій? (Червоні)
Дидиактична гра «Добре – погано»
Вихователь показує картинки з різними вчинками. Якщо вчинок гарний діти називають
колір блакитної пелюстка, а якщо поганий, то червоної.
Фізхвилинка «Хлопчики й дівчатка»
Хлопчики й дівчатка!
Колони підрівняйте.
Й розминку - веселинку
Зі мною починайте.
Раз — підняти руки вгору,
Два - нагнутися додолу.
Три, чотири — прямо стати.
Будем знову починати.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Вище руки підніміть і голівки потрясіть.
Нахил вліво — раз, два. три
Нахил вправо — раз, два три.
Нахилились, розігнулись.
Навкруг себе повернулись.
Раз присядьте.Два присядьте.
І на стільчики тихо сядьте.
Етюди «Мені приємно»
Вихователь: Малята уявіть, що ви отримали подарунок. Вам стало так весело, приємно, ви
посміхаєтесь. А тепер відкрийте подарунок і скажіть, що кому подарували та покажіть як
вам приємно.
Настільний театр «Школа ввічливості»
Дітям пропонують в парах розіграти різні ситуації за допомогою казкових персонажів та
дати оцінку їх вчинкам.
Бесіда «Що означає бути добрим».
Вихователь: Діти, як ви розумієте слово доброта? Які вчинки називають добрими? Яку
людину можна назвати доброю? Чи є серед дітей нашої групи, добрі діти?
Обмін думками «Чому добро перемагає зло»
Тема. У країні Ввічлевості.

Мета: закріплювати та поглиблювати уявлення дітей про існування мовленнєвого
етикету; поглиблювати знання про правила поведінки під час спілкування; розвивати
зв’язне мовлення, уважність, викликати відчуття задоволення від дотримання культури
поведінки; виховувати ввічливість, повагу до себе та інших.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): доброго дня, доброго
здоров’я, до побачення, добридень, вітаю, до зустрічі, будь ласка, ласкаво просимо, будьте
ласкаві, зробіть ласку, дякую, спасибі, пробач.
Матеріал: твір «Азбука ввічливості» (Людмила Васильєва-Гангіус), м’яч, сюжетні
малюнки — ілюстрації до творів, іграшки гномів та клоуна.
І. Організаційний мрмент
Вихователь звертає увагу дітей, що в групі з’явилась незвичайна доріжка.
Вихователь: На що схожа ця доріжка? Я гадаю, що якщо ми підемо цією доріжкою то
обов’язково потрапимо у чарівну країну.
Діти проходять по доріжці і зустрічають на своєму шляху клоуна.
Клоун: Ця доріжка веде до країни Ввічливості, але мене не хочуть туди пускати, говорять,
що я не знаю як бути ввічливим.
Вихователь: Діти, а кого можна назвати вічним?
Клоун: В мене є друзі Гноми, з ним трапилась незвичайна пригода.
Читання твору Людмили Васильєвої - Гангіус «Азбука ввічливості» (уривок)
Гномичі озирнулися. Помітили банку варення з чорниць. І не спитавши в мене дозволу,
почали їсти великою ложкою, облизуючи її по черзі.
— Вибачте.— прошепотіла я,— Але так не можна! Звідки ви взялися? Мені здається, ви
жили-поживали в чарівній казці.
— Від казки до правди не так і далеко! — відповів Гномич-дідусь.
Тут гноми перекинули банку з варенням на мою улюблену скатертину і застукали по
столу.
—Дай нам швидше пити! — закричали вони.
— Ось кран, ось чашка, а мені не подобається сидіти тут з вами. Тому що я, не бачила
таких неввічливих гномів.
—Ми захворіли на страшну хворобу — неввічливість!
…Було на білому світі місто. Всі мешканці його хворіли на страшну хворобу —
неввічливість. Зустрічаючись, вони не віталися один з одним. Прощаючись, не казали «До
побачення» або «На все добре». Себто мешканці цього міста поводилися так гидко, що
ось-ось мали всі до єдиного перетворитися на драконів.
Не гаючи часу, гноми почали збиратися в термінове казкове відрядження. Вони
прихопили із собою три цеберка, наповнених блакитно-сріблясто-золотою водою з усіх
чудесних фонтанів і джерел.
Підхопивши цеберка з чудесною водою, гноми розкрили свої парасольки — і полетіли.
Перехожим здавалося, ніби у хмарах самі собою зависли три парасольки і три цеберка.
Тому хворі на неввічливість городяни від здивування широко розкрили роти. Тут
невидимі гноми вливали кожному в рот по три ковтки чарівної води. Коли мешканці
Неввічливого Міста закрили свої роти, вони вже встигли перетворитися в казково
ввічливих і вихованих людей. І це казкове відрядження закінчилося б дуже й дуже добре,
якби три мудрих-премудрих Гномичі самі раптом не заразилися на жахливо-страшну
хворобу — неввічливість.
— Карр! Карр! — прокаркала Ворона, яка відразу ж стала казково ввічливим птахом.—
Бідні Гномичі! Ви захворіли на неввічливість! Негайно летіти світ за очі,— порадила їм
ввічлива Ворона.— Карр! Доки не потрапите у дитячий садок. Там вас знову перетворять
на казково ввічливих гномів.
Ось так Гномичі опинилися у нашому дитячому садку.
Дидактична вправа «Ввічливі слова»
Діти стають у коло і передають один одному м’яч, називаючи при цьому «Слова
привітання».
Дидактична гра «Скажи по-іншому»
Діти розподіляються на групи, вихователь пропонує дітям підібрати синоніми до заданого
слова, а потім добрати антонім. За кожну правильну відповідь група одержує фішку.
Виграє та група, яка отримала більше фішок. (Добрий — добродушний, сердечний,
беззлобний (злий).
Вихователь: А тепер давайте спробуємо обіграти невеликі оповідання за уявними
малюнками. (Кожна група отримує тему розповіді.)
1. Ви зустріли людину похилого віку.
2. Ви зустріли інваліда.
Розповідь кожна група складає за планом:
1. Чи підійдете ви до цієї людини? Як саме?
2. Які слова ви одразу скажете?
3. Що запропонуєте?
4. Чим закінчиться ваша зустріч?
Вихователь: Як ви вважаєте, чи можна продати чи купити добрі, ввічливі слова?
Тема. Зростають вихованими діти

Мета: учити дітей бути добрими, милосердними, за потреби допомагати, відрізняти
добре від поганого; закріплювати та розширювати знання дітей про складові культурної
поведінки; формувати уявлення про те, що правила поведінки народжені суспільством і
завдяки цим правилам люди знаходять спільну мову одне з одним, тримають себе в
порядку і порядок навколо себе; поглиблювати усвідомлення обов’язкового дотримання
встановлених норм поведінки; розвивати пам’ять, мовлення, мислення, пізнавальний
інтерес; виховувати ввічливість, спостережливість, повагу до себе та інших.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): вихований, чемний,
ввічливий, добрий, байдужий.
Матеріал: сюжетні малюнки за вибором вихователя для розкриття теми, зображення
галявини – чорно-білої та кольорової,стікери, картки сонечко і хмаринки по кількості
дітей, смужки жовтого кольору з зображенням казкових героїв, дві чаши, камінці,
смайлики (добрий, злий), фотографії дівчинки з різними емоціями.
Гра – привітання «В добрий час!»
В добрий ранок, в добрий час
Я вас рада всіх вітати
Наберемо в долоні сміху
І розсиплемо на втіху.
Нашорошимо швидше вуха,
Щоб могли усе – все слухать.
Ми потремо оченята,
Щоб могли спостерігати.
Вихователь: Такого чудового ранку дуже хочеться всім побажати чогось гарного і
приємного.
Вправа «Побажання»
Діти стають в колі, вихователь кожного називає на ім’я і висловлює свої побажання:
Саші, Данилу, Варі – сердечності,
…- спокою,
… - лагідності,
… - щирості,
… - радості і т.д.
Вихователь: Сьогодні я вас запрошую на галявину Добра і Ввічливості. (Діти проходять
навкруг галявини – ватман з чорно – білим малюнком ). Погляньте тут щось сталося, наша
галявина зовсім втратила свої яскраві кольори, треба їй допомогти.
Гра «Розфарбуй галявину»
Діти називають ввічливі слова і викладають місток з камінців до іншого ватману. Коли
частина дітей викладе місток, вихователь відкриває частину пазлу кольорової галявини.
Далі діти продовжують будувати місток ввічливих слів, доки не відкриються всі частини
пазлу. З’являється кольорова, яскрава галявина.
Гра «Друзі» (вихователь читає текст, а діти в парах виконують рухи на слова)
Я твій друг і ти мій друг
І навколо друзі,
В мене ніс і в тебе ніс
Плеснемо в долоні.
В мене щічки, в тебе щічки
Гарні та гладенькі.
Я твій друг і ти мій друг
Друзі ми рідненькі.
Вихователь: Діти, на вас задивилось сонечко, воно багато мандрує і бачило різних друзів.
Їх вчинки. Якщо ви справжні друзі, то зможете розпізнати в якому вчинку живе добро, а в
якому зло. Сонечко приготувало для вас хмаринки та сонячні промінчики.
Дидактична гра «Хмаринка і сонечко»
Вихователь називає вчинки, а діти піднімають картку з сонячним промінцем, якщо вчинок
добрий і з хмаринкою, якщо вчинок поганий.
Вправа «Казкові промінці»
Вихователь: сонечку сподобалось грати, що воно вирішило кожному подарувати свої
промінчики, в яких живуть казкові герої. Але казкові герої бувають різні: є добрі (на
дошці висить смайлик з посмішкою) та є злі (смайлик зі злим виразом обличчя).
Приєднайте свій промінчик з казковим героєм до потрібного смайлика. Вихователь
з’ясовує яких персонажів виявилось більше добрих чи злих. Потім ставить дві чаши біля
кожного смайлика і пропонує дітям підійти і покласти камінець у ту чашу з яким би
казковим героєм хотів дружити та пояснити свій вибір.
Пальчикова вправа «Гноми»
Потріть долоньки швидко-швидко. Відчуваєте? Ваші ручки стали гарячими, це гномики
прокинулися і понесли добро в кожну клітинку вашого організму. А тепер побавимося з
ними. Притиснемо долоньки до щічок і розбудимо кожного гномика на кожному
пальчику: у великому – доброту,
У вказівному – щирість,
У середньому – радість,
У безіменному – лагідність,
У мізинчику – турботу.
Хай кожен день для вас
Приносить радість
І рідко десь блукає сум,
А настрій буде тільки гарним,
А серце добрим і ясним.
Тема. Професії людей, пов’язані з водою

Мета: поглиблювати уявлення дітей про водний транспорт і професії людей, пов’язані з
працею на водному транспорті; надати елементарні знання про назву (капітан, моряк
(підводник), кок, рятівник, водолаз, вчений, пожежник, еколог, рибалка), про зміст їхніх
професійних обов’язків (керує кораблем; виконує команди капітана; годує всіх членів
екіпажу; рятує людей тощо); вчити зосереджено слухати розповідь вихователя; розвивати
спостережливість, пам’ять, мислення, уважність, пізнавальний інтерес; виховувати
позитивне ставлення до людської праці, бажання наслідувати та відтворювати характерні
дії під час сюжетно-рольових ігор.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): професії, екіпаж, капітан,
моряк (підводник), кок, рятівник, водолаз, пожежник, рибалка, керує, рятує, готує, карта,
бінокль, акваланг, рятівний круг, рятівний жилет, рятівний човен, акваланг, ласти;
риболовні сіті, лайнер, траулер, батискаф, сміливі, наполегливі, хоробрі, працьовиті.
Матеріал: добірка сюжетних малюнків для розкриття теми, відео презентація «Хто
створює кораблі», гра – лото «Хто що робить на кораблі».
Вихователь: Діти, нас запросили у гості в далеку Африку. Нам потрібно переплевти через
океан, який транспорт стане в допомозі? (Корабель). Де ми можемо сісти на корабель? (в
порту). Хто керує кораблем? (капітан). Хто йому допомагає? (матроси). Хто готує їм їжу?
(повар – кок). Назвіть який ви знаєте водний транспорт. Ви добре підготовлені, тож час
вирушати.
Вихователь: Діти, чим ми можемо подорожувати, щоб побачити красу підводного світу
(Батискафом, підводним човнем). Давайте одягнемо скафандри, щоб ми змогли вийти в
море.
Психогімнастика «Я-море»
Я — море.
Я тепле море.
Мої ноги — приємне м’яке дно.
Моє тіло — вода.
Вони повільно і легко похитуються.
Мої руки перетворюються на хвилі.
Я — море.
Гра – уява «Кого я бачу під водою»
Діти заплющують очі і уявляють кого бачать під водою, описують його та називають.
Виховатль: Діти, щоб подорож продовжувалась безпечено кого потрібно слухати?
(Капітана). А чим займається капітан? (Відповіді дітей)
Дидактична гра «Хто що робить на кораблі» (робота в підгрупах)
Діти об’єднуються в кілька підгруп, отримують картки з зображенням людини певної
професії та картки з діями цієї людини та знаряддям праці.
1 група – картка «капітан»
2 група – картка «матрос»
3 група – картка «кок»
Вправа «Хто працює на кораблі…»
Дітмя пропонують продовжити речення:
Хто працює на підводному кораблі … (підводник)
Хто працює на рибацькому судні?... (рибалка)
Хто працює на пожежному судні?... (пожежний)
Хто працює на рятувальному судні? … (рятувальник)
Хто працює на пасажирському судні? (моряк, кок, капітан і т.д.)
Хто на кораблі вміє занурюватись в одоу? … (водолаз) тощо.
Фізхвилинка «Ми — веселі моряки»
Ми — веселі моряки, (повороти тулуба в сторони з розведенням рук)
Мандруємо містами.
А щоб вдало мандрувати, (махи руками до плечей і в сторони)
Треба м'язи розвивати.
Зараз ми, як птиця крила, (руки вперед-вгору-вниз)
Всі піднімемо вітрила.
Щоб вітрила піднімати,
Треба руки тренувати.
Шторм у морі нас гойдає, (нахили тулуба в сторони)
Вітер виє-завиває.
Як було там тяжко нам,
Ми покажем зараз вам.
Ми на човнику своєму (ходьба на місці)
Всі країни обійдемо.
А щоб нам туди дійти,
Треба дружно всім гребти. (імітаційні рухи «як працює весло»)
Скрізь, де б ми не побували,
Всі нас радо зустрічали.
А щоб швидше вдома бути, (дихальна вправа «Надуй вітрила»)
Треба нам в вітрила дути.
Тренувались залюбки.
Ви — чудові моряки.
Перегляд ваідеопрезентації «Хто будує кораблі»
Діти переглядають як створюються кораблі: Де створюють кораблі? З чого їх
виготовляють? Чи легко це зробити?
Творча гра «Корабль»
Вихователь пропонує дітям створити свій корабель (з конструктора)
Вихователь: Діти подивіться які гарні кораблі у вас вийшли: тут і вантажні, і пасажирські,
і рятувальні є кораблі та багато інших. Хто ж на них буде працювати? (Відповіді дітей). А
тепер я пропоную вам пограти з ашими кораблями.
Тема. Жива вода з української криниці.

Мета: продовжувати знайомити дітей з українськими обрядами та традиціями; з'ясувати
разом із дітьми значення води, її властивості, формувати уявлення про «джерельну воду»;
закріпити знання про українські символи та їх значення у національних обрядах;
розвивати інтерес до традицій пращурів, увагу, мислення; виховувати дбайливе ставлення
до води.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): криниця, джерело,
джерельна вода.
Матеріал: презентація «Криницяв Україні», фотокартка дівчинки в українському вбранні,
тканина блакитного кольору, картки із зображенням живих та неживих об'єктів, макет
криниці, паперові краплинки
Вихователь показує фотографію дівчинки в українському вбранні.
Вихователь: Діти, ось до нас в групу надішла фотокартка. Хто на ній зображений?
(Відповіді дітей) Так, це маленька україночка і вона надіслала нам загадку.
Відома з віку рідина
Усі її вживають.
Буває хмаркою вона, пушинкою буває.
Бува, як скло
Крихка, тверда.
Звичайно це… (Вода).
Вихователь: Діти, як ви гадаєте, чому нам загадали загадко саме про воду? Ковток
прозорої джерельної води зміцнює сили хліборобам в спекотні дні, дарує радість
пастухам.
У дівчинки сталося біа,
в криниці зовсім зникла вода.
Тож давайте згадаємо все про криницю
і тоді можливо там з'явиться водиця.
Вихователь демонструє слайди про криницю.
Вихователь: Здавна кажуть в Україні: «До води, як і до хліба, завжди пошана велика»,
тому криниця є народним смволом та оберегом. ЇЇ копали на місці джерельця, адже з
джерела починається річка. Криницю робили з дерев'яних зрубів, а воду набирали за
допомогою великої палиці — «журавля», на кінці якої був закріплений гачок із цеберкою.
Розповідь легенди «Криниця-журавель»
Жили на світі хлопчик та дівчинка. У них не було нікого. Дівчинка була старшою, тому
поралась по господарству. А хлопчик був маленьким та ще й неслухняним. Одного разу
хлопчик без дозволу пішов у ліс і заблукав. Довго блукав він лісом та й натрапив на
глибоку криничку. Але він зовсім знесилів і не зміг дістати з криниці води. Де не візьмись
у небі з’явився журавель. Він опустився біля криниці і, нагнувши свою довгу шию, дістав
води з неї. Хлопчик подякував журавлеві. У дитини прибуло сили, і вона знайшла стежку
додому. Вдома хлопчик розповів про свою пригоду сестричці і пообіцяв більше не ходити
до лісу одному. З того часу в пам’ять про доброго птаха люди почали лаштувати біля
криниць пристрої, схожі на журавля.
Вихователь: Діти, чому ж так важливо мати чисту воду?
Дидактична гра «Кому потрібна вода»
Перед дітьми розкладають блакитну тканину, навколо розвкладено катки із зображенням
тварин рослин, предметів і т.д. Діти вибирають ті, яким потрібна вода та кладуть їх на
тканину.
Масаж обличчя «Водичка, водичка»
Водичка, водичка, вмий моє личко, Потерти долонями щічки.
Щоб очі блищали, Пальцями провести, не натискаючи по очам від внутрішнього
краю обличчя до зовнішнього.
Щоб щічки червоніли, Подушечками пальців легенько постукувати по щічках.
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок. Масажувати пальцями підборіддя.
Виховіатель: Чому ж зникла водичка з криниці? (Відповіді дітей)
Дидактична гра «Як вберегти воду»
Вихователь виставляє муляж криниці і пропонує дітям назвати дії які шкодять природним
джерелам води та покласти в криницю краплинку води (паперові краплинки).
Не можна забруднювати річки, озера, моря.
Не можна залишати відкритим кран, коли не користуєшся водою.
Потрібно вчасно розчищати джерела.
Потрібно дбати, щоб заводи не забруднювали воду.
Читання прислів'їв.
Хліб — батько, вода — мати.
Без води й борщу не звариш.
Вода м’яка, а камінь пробиває.
Без води і не туди і не сюди.
Не брудни криниці, бо зхочеш водиці.
Вихователь: Діти криниця нашої дівчинки потроху наповнилась водою і вона нас хоче
пригостити нею. (Діти п'ють воду) Чи смачна вода? А яка ще вода буває? А чи знаєте ви,
чому вода холодна і чиста? Як ви розумієте вислів «джерельна вода»?
Вихователь: Діти з яким настроєм ми закінчили заняття? Чому? Що допомогло нам
набратися сил? Чи запам’ятали ви як зберегти джерело?
Тема. Стрітення.
Мета: познайомити дітей з традиціями святкування Стрітення, зустрічі зими та весни,
народними прикметами пов’язаними з цим святом; поглиблювати і розширювати знання
дітей про народні свята, звичаї та обряди українського народу; ознайомлювати з історією
виникнення зимових свят, творами усної народної творчості; вчити дітей розрізняти
прикмети, які характеризують це свято; розвивати пам'ять, увагу, зв’язне мовлення;
виховувати інтерес д народних традицій.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): Стрітення, жайворонк,
заклички.
Матеріал та обладнання: картина до теми «Зима», скриня, фотокартки дітей з зимових
свят та роваг, ілюстрації до розповіді «Стрітення», іграшка жайворонок, торбинка,
паперові жайворонки.
І. Організаційна частина.
Вихователь: Діти, я пропоную вам вдягти чарівні окуляри, подивитися на дошку і сказати,
хто, що побачив? (Діти руками роблять окуляри, на дошці картина до теми «Зима») Так,
чарівні окуляри нам плказали зиму. Ось зима залишила нам свою крижану скриню,
давайте поглянемо, що там.
Вихователь дістає фотокартки дітей з різних зимових свят та розваг.
Вихователь: Діти, давайте пригадаємо з вами зимові свята. Відповіді дітей ( Новий рік,
свято св. Миколая, катання на санчатах, лижах, ігри у сніжки.) Я хочу вас запросити до
наступного зимового свята, яке зветься Стрітення
Вихователь: Діти вам подобається зима? Давайте з вами розкажемо, яка вона? А щоб
розповідь була цікавою, нам Зима залишила підказки.
Вправа «Піктограми»
Вихователь: Подивіться на ці малюнки і назвіть прикмети зими. Якими словами можна
сказати про зиму? Який сніг лежить у лісі? Які візерунки залишає мороз? На що схожі білі
замети, кучугури? На що схожі сніжинки? Чому треба одягатися тепліше?
Вихователь: Молодці, малята, про зиму ви знаєте багато. Та час нам і про весну згадати.
Розповідь вихователя про свято за ілюстрованим матеріалом.
Виховатль: Зараз останній місяць зими. Холодам вже недовго залишилось панувати, а от
хто буде господарювати до кінця місяця люди визначали в середині місяця ( 15 лютого). У
народі говорили «зима з весною зустрічається». За народним календарем цей день
відзначають як свято Стрітення. Недарма люди кажуть: «Лютневий сніг весною пахне», а
ще й так кажуть, «У лютому сонце іде на літо, а зима на мороз». Тому що в цей день зима
змагається своєю силою з весною, хто кого переможе, той і буде господарювати до кінця
місяця.
Дидактична гра «Збери прикмети в торбинку»
Діти по колу промовляють прикмети, уявляючи, що кладуть їх в торбинку.
Якщо в лютому багато інею – влітку багато роси.
Лютий без снігу – літо без хліба.
Якщо лютий теплий – далі весна холодна.
Якщо на Стрітення півень нап’ється води з калюжі, то жди ще стужі.
Якщо в лютому сніг глибокий – то влітку хліб високий.
Творча гра «Кому б ви хотіли допомогти перемогти?»
Діти висловлюють свої думки про те, кого б вони хотіли бачити переможцем, що зробити
щоб пермогти Весні чи Зимі.
Дидактична гра «Підбери протилежність»
Вихователь: діи, я буту казати вислів, а вам потрібно підібрати протилежний вислів.
Заблищали бурульки – закапали бурульки
Мороз зоморозив – сонце розтопило
Гілки інеєм вкрито – на гілках листочки з'явились
Замела метіл – сонечко засяяло тощо.
Вихователь: Діти, погляньте, що за птах до нас завітва. (Жайворонок)
Вихователь: Напередодні Стрітення жінки випікали печиво у вигляді жайворонків. Їх
давали дітям, щоб вони віднесли їх у садок. Люди вважали, що ці пташки на своїх крилах
з далекою вірою приносять весну і проганяють люту зиму.
Закличка «Пташок викликаю»
Пташок викликаю з теплого краю,
Летіть соловейки на нашу земельку
Спішіть ластівоньки пасти корівоньки.
Пташечку оцю тримай
Та надійся і чекай
Сповістить вона тобі
Що іде весна в ліси.
Щебетала пташечка під віконечком
Сподівалась пташечка
Весни з сонечком.
Вихователь: Погляньте жайворонк приготував для вас пташенят. Візьміть їх і промовте
побажання нашій любій Україні.
Любіть прекрасну Україну.
Цінуйте мову солов’їну.
Шануйте маму завжди, тата!
Працюйте, щоб жилось багато.
Ще посадіть вербу й калину.
Оберігайте Україну!
Вихователь: Вам сподобалася сьогоднішня зустріч?
Тема. Людина помічник тваринам.

Мета: продовжувати знайомити дітей з у мовами життя тварин, птахів взимку, вчити
розуміти вислови «людина – охоронець природи», «їдальня для птахів»; познайомити з
користтю, яку приносять птахи; вчити розрізняти зимуючих та перелітних птахів,
закріплювати їх назву; розвивати мовлення, увагу, пам'ять, мислення; виховувати бажання
допомгатаи птахам.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): назви птахів рідного раю,
зимуючі птахи, допомого, годівничка, їдальня для птахів, людина - охоронець природи.
Матеріал: ялинка, іграшки тварин, птахів, картинки птахів рідного краю, відео
презентація «Чим корисна пташка», вірш Анатолія Каменчука «Годівнички», зашумовані
картинки до теми «Зимуючі птахи».
Вихователь: Діти, я знайшла маленьку ялинку, а під ялинкою зібрались мешканці лісу і
вони розповіли мені, як вони зимують.
Пташка мешкає в гнізді,
білочка живе в дуплі,
хитра лиска у норі,
а ведмідь - в барлозі.
Має вовчик – сірячок «спальне лігво»
Їжачок – хатку з листя й гілочок
десь не при дорозі.
А де ж малий зайчик,
собі житло мостить, щоб
не змерзнув хвостик?
Зайчик – хатоньки не має,
довгі вуха він ховає
під ялинкою, кущем,
тож і мерзне взимку.
Вихователь: Діти, для нас, зима чудова пора. Чому, як ви вважаєте? (Можна кататися на
санчатах і ковзанах, грати в сніжки). А чи так весело птахам та тваринам взимку?
(Вілповіді дітей). Я пропную вам подумати, як ми можемо допомогти птахам взимку.
Вихователь: Чи добре ви пам’ятаєте птахів нашого краю? Погляньте на дошку і
пригадайте назви зимуючих птахів.
Перегляд відео презентації «Чим корисна пташка»
Діти переглядають презентацію, а вихователь розповідає чим корисна та чи інша пташка.
Наприклад: Горобці з’їдають тлю. Завдяки горобцям у саду не буде попелиці на трояндах,
сливах, яблунях; живиться комахами – як на кущах і деревах, так і на землі.
Синиці звільняють дерева від шкідників. Синиці їдять самі й вигодовують пташенят
переважно комахами, з’їдаючи їх за день стільки, скільки важать самі. Дятел знищує
комах цілий рік. Дятел спритно пересувається по стовбурах дерев, досліджуючи кожен
сантиметр кори. Повзик чистить кору. Повзик швидко переміщається по стовбурах
товстих дерев і видовбує зі щілин кори різних шкідливих комах, що складають основну
його раціону. Вигодовує пташенят комахами.
Дидактична гра «Підбери картинку»
Діти отримують картки з зображенням птахів та сюжетні картинки відповідно до
розповідей про птахів. Потрібно вибрати ті, що підходять до даної пташки.
Вихователь: Діти, як людина може допомогти пташкам взимку? (Відповіді дітей) Як ви
розумієте слова «Людина – охоронець природи»? Як ми можемо влаштувати їдальню для
птахів? (Припущення дітей). Так ми можемо зробити годівнички.
Читання вірша АнатоліяКаменчука «Годівнички»
Я ладнаю годівнички
Для горобчика й синички,
Для малого снігурця
Крихт насиплю і пшонця.
Прилітайте, друзі милі,
Не лякайтесь заметілі!
Дидактична гра «З чого зроблено»
Діти розглядають годівнички та обирають на картинках з чого їх зробили (коробки,
дерево, пластикові бутилки, кришки та мотузки тощо).
Вихователь: Я пропную ваам зараз зробити годівнички для птахів, які ми на прогулянці
повісимо на дерева.
Практична робота «Годівнички для птахів»
Діти об’єднуються в кілька груп і виготовляють годівнички з різних матеріалів:
- намистинки
- годівнички з коробок
- годівнички з пластикових бутилок і т.д.
Вихователь: Молодці, гарні вийшли годівнички, на прогулянці ми обов’язково їх
розвісемо на деревах.
Вихователь: Діти, а хто знає, що полюбляють їсти птахи? Я знайшла ось такого листа від
пташок, де вони надіслали своє «пташине» меню.
Меню пташиної їдальні: Сире насіння соняшника, дині, гарбуза. Пшоно, овес,гречка.
Сало ( не солоне!), ягоди калини, залишки каші, вареної картоплі. Білий хліб
Не можна класти до годівнички: чорний хліб,сирий рис,солоні сухарики і горішки
Творче завдання «Хто сховався на малюнку»
Дітям пропонують розглянути зашумовані картинки та назвати птахів, що там зображено.
Вихователь: Молодці малята, сьогодні ми з вами справжні охоронці та помічники
пташкам. Що ми покладемо в наші годівнички?
Освітня лінія «Ознайомлення з природним довкіллям»
Тема. Не ламай калину

Мета: познайомити дітей з символом та оберегом нашої України – калиною., формувати
уявлення про використання цієї рослини, її властивості та особливості, розвивати зв’язне
мовлення, уявлення, мислення та відчуття національного гуманного, пов’язаного з
калиною, виховувати уважність, чуйність, любов до природи, вчити бачити прекрасне,
оберігати природу.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): калина, символ України,
цілющі ягоди.
Матеріал: макет калини з ягодами і листочками, велика барвиста хустка, хліб,
прикрашений ягодами калини, рушник, картини з зображенням калини навесні і восени,
корінець калини для посадки, лялька в колисці, пісні загадки, вірші, прислів’я, легенди,
портрет Т.Г. Шевченка.
На столі макет кущика калини, накритий барвистою хусткою.
Вихователь: Діти вам подобається ця хустка? Мені здається, що вона щось приховує від
нас. Ми дізнаємось, що саме вона приховала коли розгадаємо загадку цієї чарівної хустки.
Послухайте:
У вінку зеленолистім
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду
Покажи,червона хустка, що ти приховала? (знімає хусточку).
Вихователь: Діти, у кожного народу є свої улюблені рослини – символи, обереги. У
канадців – клен, у англічан – шипшина, а у нас на Україні таким символом і оберегом є
калина. В народі говорять: «Без верби й калини немає України». Калина коло хати здавна
найперша ознака оселі українця, - символ щастя, родинного благополуччя і достатку.
Українці говорили: «Посадиш калину біля хати, будеш мати долю щасливу». Діти,
помилуйтеся червоною калиною. Ось яка вона навесні (показує калину з квітчастою
калиною). Дуже гарна калина коли наприкінці весни вкривається білим цвітом. Погляньте,
на кого вона схожа ? А восени ягідки на калині стають яскраво-червоними. На що тепер
схожа калина?
Ось калина над рікою
Віти стелить по воді,
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
Червонясте, променисте
Розцвітає, як вогонь
Дай хоч трішечки намиста
Калинонька і мені!
Вихователь: А знаєте діти чому цей кущик називають калиною?
Легенда про калину
Калина – то ім’я української дівчини. Ішла вона якось мимо городів, лугів, левад і
натрапила на криницю. Задивилась калинка на свою красу, замилувалася. А з криниці
голос: «Не дивись довго в воду, калиною станеш». Не послухала дівчина тай зачерпнула
водиці… І перетворилась на калину, прекрасний кущик, зашуміла листям, потягнулась
своїми вітами до людей, до сонця, до хмар, до вітру: «Поверніть мені дівочу вроду», але
ніхто її слухати не хотів. Минав час. Пролітав мимо журавель і калина задивився на
калину – сумну та самотню, накинув на неї червоне намисто і стала вона ще кращою. Так і
залишилася вона до цих пір красивим кущем – калиною. Бо журавель і калина – це
символ краси, доброти, вічності, природи й кохання.
Вихователь: «Найдеш у гаю ту калину та й пригорнись
Бо я любив її колись». – писав Т.Г.Шевченко
А на вірш Т.Г.Шевченка «За цвіла в долині червона калина», - була створена пісня. Зараз
ми її послухаємо (слухають запис пісні «Зацвіла калина»).
Фізкультхвилинка: ГРА «ПОДОЛЯНОЧКА»
Вихователь: Діти погляньте, калина ніби жива істота простягає до нас свої віти, даруючи
нам свою красу. Порівнюють калину з гарною дівчиною, вродливою жінкою, доброю
матір’ю.
«Ой, у лузі, лузі
Червона калина
То ж не калина
Молода дівчина».
Вихователь: Діти погляньте на ягоди калини, на що вони схожі? А які ягідки на смак7
(діти куштують ягідки, зернята кладуть на долоні і розглядають його). На що схоже
зернятко калини. Так кожна ягідка містить маленьке зернятко у формі сердечка. Ягоди
калини дуже цілющі. Їх використовують в народній медицині. Нема кращих ліків від
застуди, ніж калиновий чай. Свіжі ягоди з медом лікують кашель, серцеві захворювання.
Так ось яка наша калина. Погляньте на цей хліб на вишитому рушнику. Чим він
прикрашений? Так, калиною:
На рідній Вкраїні
В великі свята
З хлібом калина
Поруч була.
Вихователь: Давайте і ми, діти, будемо шанувати калину, не ламати, а краще посадити ось
це стебельце, будемо поливати і доглядати його, щоб у нас виріс красивий кущ калини.
Тема. Зимові замальовки в неживій природі (що я чую, що я бачу, що я відчуваю)

Мета: поглиблювати знання дітей про сезонні зміни в природі, характерні особливості
пір року та стани об’єктів неживої природи (сонце, небо, хмари, вітер, ґрунт);
закріплювати уявлення про характерні ознаки зими; розвивати пізнавальний інтерес,
мислення, пам’ять, довільну увагу, бажання милуватися красою об’єктів та явищ природи;
вміння отримувати задоволення від спілкування з об’єктами природи.
Вихователь запрошує дітей подивитись у вікно.
Вихователь: Яка розпочалась пора року? З чого ми можемо про дізнатися?Діти, погляньте,
яка гарна сніжинка впала мені на руку, а на ній — загадка.
Що за диво: все село
Білим пухом занесло.
Дива зовсім тут нема,
Це до нас прийшла… (зима).
Вихователь: Як ви вважаєте, зима — це добре чи погано?
Добре, бо:
• багато снігу, можна ліпити снігову бабу;
• сніг вкриває рослини від морозу;
• дерева мають можливість відпочити;
• можна кататися на санках, лижах, ковзанах.
Погано, бо:
• сніг засипав усе: і тварини, і птахи залишилися без їжі;
• слизько, можна впасти;
• холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.
Бесіда «Пані Зима»
Вихователь: Діти, що свідчить про панування зими? Чому сніжинки кружляють у повітрі?
Чому сніжинки то повільно, то швидко літають? Як можна назвати снігопад, що
супроводжується сильним вітром? А чи можна назвати істотами вітер? Сніг? Чи можна
зараз легко побачити та розрізнити предмети на відстані? Що цьому заважає? Як
необхідно поводитись в такий стан погоди?
Дидактична вправа «Зимові слова»
Слід назвати хуртовину іншими іменами (хурделиця, віхола, хурдига, завія,
метелиця…)
Вихователь: Ось в мене є зимові дзвіночки, вони шепочуть мені скроромовку.
Скоромовка
Йде зима в поля, в гаї,
Ми вже бачили її.
В неї сніг та хуртовина.
Довга ніч, коротка днина.
Вихователь: Чому так говорять: «Мете, що і світу білого не видно». Діти, у зими є власні
звуки. Спробуйте їх впізнати.
Дидактична гра «Звуки зими»
(Вихователь за допомогою різноманітного матеріалу створює звуки. Діти визначають, чи
можуть ці звуки бути звуками зими.)
• Дзвенять дзвіночки — бринять сніжинки.
• «Кроки» по металофону — плачуть бурульки.
• Рипіння пінопластом — хтось іде по снігу.
Художнє слово
Сипле снігом хуртовина –
Біло – біло навсебіч…
Дід Мороз несе торбину,
Дід Мороз не спить в цю ніч
З подарунком в кожну хату
Він ступає на поріг:
«З Новим Роком вас, малята!
Ви побільшали на рік»
Лідія Компанієць
Фізхвилинка «Зима»
Білий сніг, білий сніг
Заміта стежинки, (Колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день.
Падають сніжинки, (Нахили тулуба вперед.)
Вітерець-жартівник
Віхолу здіймає, (Повороти навколо себе.)
А мороз-чарівник
З діточками грає. (Підстрибування.)
Дидактична гра «Відповідай одним словом»
Синичка приготувала завдання:
1. Яблуня, дуб, каштан – це… (дерева)
2. Синиця, дятел, сорока – це…
3. Ведмідь, заєць, вовк – це… і т.д.
Вправа «Назви ознаки зими неживої природи»
Дітям дають снігову кулю вони передають її по колу та називають ознаки зими (виправ
сніг, замерзли калюжі, перестало гріти сонечко і т.д.)
Вихователь: Взимку падає сніг, а як він утворюється? Так, краплинки дощу замерзають і з
хмаринок летять сніжинки.
Дослідницька діяльність «Що вміє сніг»
1.Дітям пропнують потримати сніжок на долоньці, поспостерігати, що з ним трапиться.
Висновок: Сніг від тепла тане.
2.Дітям пропонують потримати руках бурульку: Яка вона на дотик? Що видно через
бурульку? З чим омжна порівняти бурульку? Чому бурулька легуо ковзає по долоньці?
Вихователь: Зима тільки розпочалася, хто помітив, які перші її ознаки? (Іней на деревах.
Холодний вітер. Пташок немає.)
Вихователь: Як ми можемо описати зиму? Чому зима має білий колір?
Тема. Зимові замальовки в живій природі

Мета: поглиблювати знання дітей про сезонні зміни в природі, характерні особливості
пір року та стани об’єктів живої природи (тварин); закріплювати уявлення про причиново-
наслідкові зв’язки у природному середовищі, вчити їх помічати, що частина тварин
перебуває у сплячці; зимуючі птахи переселяються з лісів і полів ближче до людських
осель; розвивати світогляд, інтерес до навколишнього середовища, пам’ять, уважність,
мислення, уміння отримувати задоволення від пізнання нового та спостереження за
представниками живої природи; виховувати бажання милуватися красою об’єктів та явищ
природи.
Хід заняття
І. Організаціний момент
Вихователь: Діти, погляньте я знайшла якийсь будинок. Що це? (Годівничка). Кому вона
потрібна? Так пташкам взимку нема чого попоїсти і люди їм допомогаають. Ось цю
годівничку потрібно повернути на місце. А як же інші звірі, як ви гадаєте їм потрібна
наша допомога?
Вихователь: Давайте допоможемо диким звірам і пташкам подолати голодні дні. Що ми
візьмемо для тварин і пташок до лісу? (корм). Тоді вирушаємо у ліс. А на чому можна
доїхати до лісу? ( потяг,автобус, маршрутка).
(Діти самі вибирають вид транспорту).
Творча гра «Що ти бачиш за вікном»
Вихователь: Доки ми будемо їхати, давайте уявимо, що за вікном зимові пейзажі і
розкажемо, що саме ви побачили. (Діти описують зимові пейзажі)
Вихователь: Наші бабуся і дідусі складали прислів'я. Які ви знаєте прислів'я про мороз?
1. Сонце блищить, а мороз тріщить.
2. Хоч мороз і припікає, зате комарів немає.
3. Такий мороз, аж зорі скачуть.
Розповідь вихователь «Як жеветься звірям взимку»
Вихователь: Діти, послухайте, як зимують звірі в лісі.
Білочка запасала в декількох дуплах горіхи, гриби, жолуді, тепер стрибає по деревах,
шукає свої комори. В сильний мороз ховається в своєму теплому гніздечку, де повно
сухого моху і трави, та й ще затуляє вхід до нього своїм пухнатим хвостиком.
Їжак, зарившись в опале листя і згорнувшись у клубочок, впадає в справжню сплячку, аж
до березня.
Важче зайцям. Постійної хатки вони не мають, нір не риють. Взимку вони вдягаються у
білу шубку, що робить їх непомітними на снігу. Лапки зайців опушені хутром, як лижі,
тому звірі не провалюються у сніг. А їсть тепер заєць не траву, а точить молоду кору дерев
та посіви озимини. Вовки взимку ховаються у хащах, глибоких ярах, Їх здобиччю стають
молоді косулі, олені, зайці. Лось - теж важко переживає таку зиму: він не може обгризати
кору дерев у сильний мороз, коли кора промерзає і його зуби повзають по ній, як по склу.
Тому він взимку підходить із глибини лісів ближче до людей. Лисицям теж важко взимку,
особливо, коли багато снігу. І зайця важко догнати, а миші розбігаються по своїх снігових
нірках. Лисиця часто голодує взимку, тож іноді приходить на ферму або до хати, де
намагається вкрасти курку.
Вправа «Сліди на снігу»
Діти, ми приїхали, але щоб знайти тварин потрібно розплутати сліди. Діти розглядають
сліди і відгадують де чиї сліди.
Вихователь: Малята, а чи знаєте ви, як змінилось життя тварин взимку?
Дидактична гра «Зимові зміни»
Дитина бере картинку з зображенням тварини і розповідає, як змінилося її життя. (Зайчик
помнів шубку, ведмідь спить у барлозі, тощо)
Фізхвилинка «Зимуючі птахи»
Крильця пташки розправляють, (руки в сторони)
Їх до сонця піднімають. (потягнулись)
Потім можна політати (покрутитися)
І комашок поганяти. (руки вгору та вниз)
На галявину злетілись, (присісти)
Там зернят вони наїлись,
Потім знову полетіли, (руки вгору та вниз)
У гніздечко хутко сіли. (сісти на місця)
Розгляд ілюстрацій «Як людина допомагає тваринам взимку».
Діти розглядають картинку і складають розповідь.
Вихователь: Кого із звірят ми сьогодні нагодували? Чому потрібно допомгатаи тваринам
взимку?
Тема. Про тих, хто поряд на нашій рідній землі

Мета: познайомити дітей з різнобарвним світом природи України, систематизувати
уявлення про природу України, ознайомлювати з особливостями природних регіонів та
їхніми мешканцями; розвивати мислення, увагу, вміння будувати зв´язок між об´єктами,
явищами, складати невеликі розповіді – описи предметів за схемами; виховувати інтерес
та бережне ставлення до природи рідної країни.
Матеріал: карта України, підзорна труба, мультимедійне обладнання, схеми для
складання розповіді-опису, малюнки - правила в природі, матеріал для досліду (сіль,
кам’яне вугілля,глина,пісок).
Вихователь: Діти сьогодні наше заняття я хочу почати з того, що у кожного з нас є три
матері. Перша - це ненька, яка нас спородила, друга- це Батьківщина, наш рідний край, а
третя - це матінка природа.
Бесіда «Краса нашої Батьківщини»
Вихователь: Давайте покажемо на карті, яка велика наша країна Україна. Яке найбільше
богатство нашої країни? (природа). Чому саме вона? Ми зазирнемо в дивовижний світ
довкілля. А допоможе нам ось ця чарівна підзорна труба.(Вихователь крутить трубу яка
вказує на екран).
Слайд презентація «Природа України»
- Мандруючи Україною, ми можемо побачити ліси з могутніми дубами, стрункими
березами, пахучими липами, вічнозеленими ялинами та соснами, там мешкає безліч
диких тварин і птахів.(слайд на екрані 1)
- Велика частина нашої країни – це степи, де росте багато квітів і трав, водяться дрібні
тварини: миші, лисиці, бабаки і т.д (слайд 2). Крім лісів і степів є красиві гори:
Мальовничий вид Кримських гір, розмаїття квітників, засаджених рідкісними квітами і
кущами. Тваринний світ цього куточка України також надзвичайно багатий. Тут водяться
олені, косулі, дикі кабани, білки, лисиці. (слайд 3)
Не меньш привабливіші Карпатські гори. Там чудова природа, найпоширеніше
дерево – смерека, найвища гора – Говерла. У Карпатах живуть ведмеді, лісові коти,
водяться великі хижі птахи-орли, беркути.
Багата Україна і водними ресурсами: моря-Чорне та Азовське, багато річок і озер, де
мешкає багато риб, медуз, дельфінів. Найбільша і головна річка України-Дніпро,
найбільше озеро- Свитязь. (сдайд4).
Дидактична гра «Продовж речення»
Вихователь починає промовляти, діти продовжують. Наприклад:
Карпати –це…(гори)
Азовське-це…( море)
Кримські – це… (гори)
Свитязь- це…(озеро)
Дніпро-це…(річка)
Вправа «Рослини та тварини України»
Дітям пропонують картки з зображенням різних природних зон – гори, ліси, степ, море,
річка та зображення тварин і рослин, які потрібно розкласти до відповідної зони.
Вихователь: Україна має ще багаті запаси корисних копалин. А що таке «корисні
копалини»? (слайд5).
Розгляд макету пластів Землі в розрізі.
Корисні копалини – це природні багатства, які люди видобувають з надр землі чи з її
поверхні й використовують у народному господарстві. Кам’яне вугілля, торф, нафта, залізна
руда, природний газ, пісок, глина, сіль – це корисні копалини.
Дослідницька діяльність «Маленькі геологи»
Спочатку вихователь пропонує пограти в гру «Опиши предмет», де дітям роздають
вугілля, сіль, пісок та глину. Діти описують їх за сехмою.
Розглянь корисну копалину
Якого вона кольору?
Чи має запах?
Який спосіб її добування?
Як її застосовують? (Кам’яне вугілля – тепло, фарби, пластмаса, гума , ліки. Сіль – їжа,
ліки. Пісок – скло, будматеріали. Глина .- посуд, кераміка)
Вихователь пропонує перевірити це і кожна дитина по черзі кидає в склянку з водою усі
копалини, розмішує, перевіряючи чи розчиняються вони.
В кінці досліду вихователь разом з дітьми робить підсумок, які копалини розчинилися, а які
ні.
Гра «Правила поведінки в природі»
Дітям показують картинки з правилами поведінки в природі, а вони називають відповідне
правило.
Вихователь: Ми побачили, яка велика і багата наша Україна, красива наша рідна природа.
Яку ми маємо берегти. Як саме?
Тема. Екологічний брейн-ринг
Мета: збагатити словник дітей словом-поняттям «Брейн-ринг», уточнити уявлення дітей
про взаємозв’язки між об’єктами природи, закріпити правила поведінки у природному
середовищі, знання про рослини та тварини, що занесені до «Червоної книги», ознайомити
з пісковим годинником; розвивати логічне мислення, увагу, швидкість дій; виховувати
бажання допомагати товаришеві, спілкуватись один з одним.
Матеріал: фішки, завдання для команд, медалі «Природолюб»
Вихователь: Діти, ми з вами часто допомгалали журналістам. Тепер вони нас запрошують
на передачу брейн-ринг. Хтось із вас чув це слово? Я пояснюю: брейн-ринг – це змагання
людей, які багато де чого знають і весь час поповнюють свої знання. Таких людей,
називають ерудитами. Як гадаєте, ви самі схожі на ерудитів? Чому схожі?
(Вихователь розподіляє дітей на дві команди): «Знайки» та «Пізнайки». Називає капітанів.
Ті встають і вітаються.
Вихователь: Змагання матиме аж чотири раунди. За кожну правильну відповідь ви
одержуватимете фішку-бал.
1 раунд
За той час, коли пересиплеться пісок у годиннику, діти мають відповісти на ряд запитань.
Сигналом до завершення раунду слугують акорди іграшкового піаніно. Переможцем
визначається команда, гравці якої дали найбільше правильних відповідей.
Запитання до команди «Знайки»
1. на якій планеті ми живемо? (На планеті Земля).
2. Що таке атмосфера? (Це повітря).
3. Чому дерева не замерзають узимку? (У їхньому соці є цукор).
4. В якому лісі немає листя? (У хвойному).
5. Що потрібно рослинам для росте? (Світло, тепло, волога, поживні речовини).
6. З яким деревом пов’язаний місяць року? (Липа – липень).
7. Де на Землі є вода? (У повітрі, грунті, під землею).
8. Чим корисні рослини? (Їх споживають, вони очищують повітря – «вдихають»
вуглекислий газ і «видихають» - кисень, лікують людей і тварин, слугують
будівельним матеріалом.).
9. Які птахи прилітають до нас узимку? (Снігурі, помелюхи).
10. У кого ростуть зуби протягом усього року? (У гризунів).
Запитання до команди «Пізнайки»
1. Скільки планет у сонячній системі? (9)
2. Що таке Сонце? (Зірка).
3. Що таке Місяць? (Супутник Землі)
4. Що є середовищем для росту рослин? (Земля)
5. Яка будова рослин? (Корінь, стебло, листя, цвіт, плід)
6. Яке дерево влітку в білий пух одягається? (Тополя)
7. Яка рослина цвіте лише один день? (Кактус)
8. Які тварини сплять із розплющеними очима? (Риба)
9. Яка найбільша тварина на світі? (Слон)
10. Які тварини розпушують грунт? (Кріт, черв’яки)
2 раунд.
Валеохвилинка
Вихователь: Діти, ви, напевно, втомилися. Як можна зняти перевтому, допомогти
організмові при захворюваннях печінки, легенів, серця та інших недугах. (Допомагає
пальчикова гімнастика, тому що на кінчиках пальців найбільше нервових закінчень).
Вправи – мудри.
Вправа 1 «Мудра Землі» (рекомендована вразі погіршення психофізичного стану
організму і за стресового стану).
Середній та великі пальці з’єднуються подушечками з незначним натискуванням. Решта
пальців випростана. Виконується обома руками.
Вправа 1 «Мудре Життя» (рекомендована в разі швидкої втомлюваності, знесилення і за
хвороби очей).
Подушечки безіменних пальців обох рук з’єднанні, а решта пальців вільно випростані.
2 раунд
Вихователь: За допомогою малюнків-знаків ви маєте сказати, як треба поводитися під час
прогулянок на лоні природи.
Не ламай гілок кущів та дерев, не обривай листя і цвіту.
Не псуй кори дерев.
Не рви квітів на лузі, в полі, в лісі.
Збирай лише ті цілющі рослини, яких росте багато в цій місцевості.
Не рви сам лісових ягід, горіхів, а роби це лише з дорослими.
Не висмикуй гриба разом з грибницею.
Не топчи і не збивай отруйних грибів, бо вони корисні для тварин і рослин.
4 раунд
Проводиться змагання капітанів команд. Перемагає той, хто відгадає найбільше загадок і
зробить це найшвидше.
Стоїть кущ над водою з червоною бородою. (Калина)
Що сходить без насіння. (Сонце)
Коли немає чекають, а коли прийде тікають. (Дощ)
Тече-тече не витече, біжить-біжить – не вибіжить. (Річка)
Батько тисячу синів має, кожному шапку справляє. (Дуб, жолуді)
Журі підбиває підсумки змагання. Вручає кращій команді м’ячі. Кожен учасник отримує
медаль «Природолюб» за те, що любить природу і дбає про неї.
Тема. Прісні водоймища та їх мешканці.

Мета: підтримувати і розвивати стійкий інтерес дітей до природних об’єктів
навколишнього світу (водоймищ); формувати усвідомлення того, що вода — це
середовище для існування живих тварин; вода в таких водоймищах називається прісною
(без смаку); узагальнювати та поглиблювати знання про представників прісного водного
природного середовища; розвивати пізнавальний інтерес, інтерес до навчальної
діяльності; мислення, пам’ять, довільну увагу; виховувати бажання пізнавати
навколишній світи, милуватися красою об’єктів та явищ природи; вміння отримувати
задоволення від спілкування з об’єктами природи; любов до природи та бережне
ставлення до неї.
Матеріал: добірка сюжетних (предметних) малюнків для розкриття теми «Прісні
водоймища та їх мешканці» за вибором вихователя, оповідання Віталія Біанки «Під
крижаним дахом», тканиа синього кольору, пластелін.
Вихователь: Діти до нас у гості завітала золота рибка. Золота рибка запрошує
допомогти знайти друга Сніговичка. Де живе рибка? Я пропоную подивитися на її дім.
Для цього на потрібно розгадати загадки
Загадки
Текло, текло і лягло під скло (замерзла річка).
Зиму всю лежало скло,
А весною - попливло (лід).
Перед дітьми вивішують картинку зимової річки.
Бесіда-розповідь «Де поділись рибки»
Вихователь: А де ж риби поділися? Яка вода стала в річці? Риби, одягнувшись тепліше в
товстий шар слизу, сплять майже всю зиму. Сплять всі, крім налима; в нього товста шкіра
і він дуже добре почуває себе в холоді і темноті, а вуса допомагають орієнтуватись і
шукати їжу. Погано сплять окуні і йоржі.
Оповідання Віталія Біанки «Під крижаним дахом»
Згадаємо про риб. У ямах сплять вони всю зиму, а над ними – міцний крижаний дах. А
буває, частіше під кінець зими, в лютому. В ставках, лісових озерах починає не вистачати
їм повітря. Риби задихаються і, судорожно, розкриваючи круглі роти піднімаються тоді
під самий крижаний дах, губами хапають з нього бульбашки повітря.
Вихователь: Що роблять взимку риби? Чому риби піднімаються під самий крижаний дах?
Хто приходить часто до річки взимку? Як ловлять рибалки рибу? (прорубують ополонки і
ловлять вудками).
Дослід «Що легше?»
Вихователь просить занурити в повну склянку з водою шматочок льоду. Лід розтане, але
вода не виллється через край.
Висновок: вода, в яку перетворився лід, займає менше місця чим лід, тобто вона важча.
Рибка запевняє, що тут на березі її річки минулої зими стояв Сніговичок. Де він дівся?
(розтанув)
Творче завдання «Чий сніговик кращий»
Діти ліплять своїх сніговиків.
Фізхвилинка «Катання на оленях»
Раз, два - усі пірнають,(Присідання)
Три, чотири – виринають,
П”ять, шість - на воді (Рухи руками)
Кріпнуть крильця молоді,
Сім, вісім, що є сили –
Всі до берега приплили,(Руки на поясі, ходьба на місці)
Дев”ять, десять – розгорнулись,
Обсушились, потягнулись,
І розбіглись, хто куди. (Сісти на місця).
Вихователь: Діти, рибка задоволена, що ви повернули їй друга. Але сніговички не знають
хто ще мешкає в річках та озерах?
Дидактична гра «Мешканці річок»
Вихователь пропонує розглянути на дошці предметні картинки, на яких зображені
мешканці річок і акваріумні рибки: сом, карась, короп і золота рибка. Просить дітей
назвати зайву картинку і пояснити, чому вони так думають. На іншій картинці зображено
акваріумні рибки і річкову.
Вихователь: Діти, а чому в річках не плавають медузи, акули? (Річка не солона). Так,
правильно мешканців річок, називають прісноводними, бо вони плавають у прісній
(несолоній) воді. А крім риб, кому ще потрібні річки?
Вправа «Кому потрібна річка»
Перед дітьми розстеляють довгу смужку тканини синього кольору - це «річка»та
пропонують обрати картинки з тим зображенням кому потрібна річка (птахи, риби,
плазуни, земноводні, комахи, водорості ітощо)
Вихователь: Що цікавого ви дізналися? Що запам’ятали? З ким ми сьогодні зустрічалися?
А як це ми робили?
Тема. Замальовки холодів. Життя тварин взимку
Мета: продовжувати формувати уявлення про диких тварин і птахів, умови їх життя
взимку, про зимові явища в природі; розвивати зв’язне мовлення, увагу, дрібну моторику
рук, координацію на площині; стимулювати захисні функції організму через використання
кріотерапії, аромотерапії; виховувати любов до природи, тварин, дружні стосунки в
колективі.
Матеріал: сніжинка, куля з льоду, іграшковий ведмедик білого та коричневого кольору,
аудіо запис звуків зими, картинки частин тіла звірят та саме зображення звірят до них,
зображення звірят та картинки з їжею, яку вживають ці тварини, гілочки сосни по
кількості дітей, аромомасло хвої, аромолампа,
Вихователь: Малята, прислухайтесь, я щось чую.
Це сніжинка сніжно біла,
У садок до нас залетіла.
Але хто її прислав,
Хто листа нам надіслав?
Біла, гарна, чарівна,
Мов снігуронька вона.
Землю прикрашає,
Сріблом засипає.
Все навколо - наче рай!
Нумо! Хто це, відгадай!
(Зима)
Вихователь: Діти, а прислухайтесь, які можна почути звуки зими.
Діти слухають запис «Звуки природи взимку»
Вправа «Зимовий настрій»
Вихователь: Що з собою зима принесла? Ви знаєте, що зима має різний настрій: радісний,
сварливий і навіть злий. Як ви думаєте, яким явищами зима показує гарний, радісний
настрій? (Падають сніжинки, блищіть сніг, веселі зимові ігри). А якими явищами вона
виражає свою злість? (Заметілі, сильні морози, ожеледиця).
Вихователь: Малята, сніжинка не просто до нас завітала, вона запрошує нас до зимового
лісу, який зараз схожий на казку. Проведе нас туди казкова крижана куля.
Вправа « Крижана куля» (з елементами кріотерапії)
Вихователь: Допоможіть мені її прокотити по сніговій стежці.
Діти, стоячи вздовж доріжки, прокочують крижану сніжку, передаючи її одне одному.
Вихователь: Яка була сніжка на дотик? Нам слід зігріти свої долоньки.
Вихователь: Подивіться, діти снігова кулька привела нас до барлоги. Хто в ній спить? (Так
ведмедик). Давайте обережно погладимо ведмедика, щоб не розбудити його. Який
ведмедик на дотик? Малята, чуєте, сніжок рипить, наче хтось до нас іде. (За ширмою
з’являється ведмедик). Невже ми ведмедика розбудили? Але дивіться, якого кольору був
наш ведмедик? (Коричневий). А цей ведмедик? (Білий). Де живуть білі ведмеді? (На
Півночі).
Умка: Добрий день дітки! Я – ведмедик Умка. Прийшов до вас з далекої країни, де завжди
панує зима. Я дуже хочу познайомитись з вашими лісовими звірятами.
Вихователь: Я бачу ось і звірята причаїлись, та мабуть вони бояться, тільки вушка та
хвостики виглядають. Давайте відгадаємо хто тут заховався?
Дидактична гра « Хто сховався» (з елементами казко терапії)
(на дошці виставлені вушка і хвостики, діти підбирають до них звірят).
Психогімнастика « Звірята» (діти імітують рухи звірят).
Під відповідну музику діти імітують рухи тварин.
Умка: А я хочу звірят пригостити смачними бурульками.
Вихователь: Дітки, а чи можна їсти бурульки? Чому ні, що може статися?
Умка: А що можна їсти?
Вихователь: Малята, давайте нагодуємо звірят нехай Умка запам’ятає, яка їжа корисна.
Дидактична гра « Нагодуємо звірят»
Вихователь: Діти, чим же ви нагодували зайчика, білочку, ведмедика, мишку? А де
найбільше знаходиться вітамінів? А що ще треба робити для того, щоб бути здоровим?
(Чути спів пташки)
Вихователь: Діти, а чому пташка сумно співає? Що для неї взимку найстрашніше, холод?
(Відповіді дітей). Ні, холод не страшний, а чому? (Відповіді дітей). Тоді, що ж для птахів
найжахливіше? (Голод). Що потрібно зробити для того, щоб допомогти птахам пережити
важку зиму.
Вправа «Нагодуй пташку»
Дітям пропонують занурити руки в кошик з зерном, відчути його на дотик, як воно
розсипається. Після цього, діти, насипають зерно в годівничку..
Аромотерапія «Запахи лісу»
Вихователь показує дітям соснову гілку та роздає кожній дитині по гілочці.
Вихователь: Підкажіть Умці, що це так гарно пахне? (Відповіді дітей) Давайте вдихнемо
аромат соснової гілки, що він вам нагадує?
Вихователь: Та давайте згадаємо, де сьогодні подорожували? Яких тварин зустріли? Як їм
живеться взимку?
Тема. Люби природу і вона тобі віддячить.

Мета: спрямовувати увагу дітей на те, що кожна людина є відповідальна за все те, що
відбувається на нашій планеті; формувати уявлення про природні багатства. Вчити
класифікувати їх; продовжити формувати уявлення про те, з чого виростає рослина
(насіння, цибулина, кореневище, бульба) розвивати пам’ять, увагу, мислення; виховувати
почуття гідності, самоповаги, працьовитість.
Матеріал: добірка сюжетних (предметних) малюнків для розкриття теми «Городні
рослини» за вибором вихователя; дзеркальця, скриня.
Вихователь: Діти, сьогодні я зустріла пташку і вона проспівала мені один секрет.
Мені пташка відкрила секрет
І на вушко шепнула здаля:
Є на світі багато планет,
Та найкраща планета — Земля.
Вихователь: На якій планеті ми живемо? Чому наша Земля найкраща? Як ви гадаєте, чи є
на Землі найважливіша людина?
Розповідь вихователем легенди
Було в одного батька три сини. Виросли вони і роз’їхалися у різні місця. Один із них
навчав людей, другий лікував, а третій вирощував хліб. Якось вони приїхали до батька на
гостину. За вечерею почали вони сперечатися:
— Я — найважливіший на Землі, адже я навчаю людей.
— Ні, я,— заперечив другий,— адже я лікую людей, щоб вони були здоровими.
— Ні, я,— сказав третій,— адже я вирощую хліб, щоб люди мали що їсти.
Довго вони сперечалися, і вирішили піти до старого мудреця.
Вислухав він їх, усміхнувся і промовив:
— Погляньте, в цю скриньку, там у чарівному дзеркалі ви побачите найважливішу
людину.
Подивилися брати в дзеркало і побачили в ньому всіх трьох.
Здивувалися брати, а мудрець сказав:
— Це правда. Кожен із вас найважливіший на Землі. Адже кожен із вас дбає про те, щоб
життя на Землі було краще.
Зрозуміли брати: чим краще вони будуть виконувати свою справу, тим кращою і
веселішою буде наша планета…
Вихователь: А що ви робите, щоб наша планета була красивою? А що можна ще зробити?
Виготовлення колажу «Як знищується природа»
Діти працюють в двух групах. Кожній групі потрібно з газет, журналів, ілюстрацій обрати
ті, що шкодять природі (загазована труба, висипане сміття, вирубані ліси і т.д.) Пісял того
як діти виготовлять колаж, розповідають чому саме ці картинки вони обрали.)
Вихователь: Діти, а як природа ваіддячує людям?
Дидактична гра «Дари природи»
Дітям роздають картинки, їх потрібно класифікувати:
Природа дає воду: річки, моря, озера, дощ.
Природа дає рослини: фрукти, овочі, ягоди, гриби,квіти, трави, дерева, водорості.
Природає дає життя тваринам: дикі, свійські тварини, риби, птахи, комахи.
Природа дає корисні речовини: сіль, пісок, глина, золото.
Вихователь: Діти, кожен із вас хоче зробити добру справу. Хто ж із вас найважливіший?
Давно немає мудреця. Але скринька його залишилась. Ось вона. І щоб ви переконались у
тому, що кожна людина найважливіша, я відкрию вам цю скриньку, і там у дзеркалі ви
побачите найважливішу людину. Хай кожен із вас підійде і подивиться у дзеркало. Але
коли ви побачите цю людину, нікому не кажіть, хто це, а почекайте, поки всі подивляться.
(Діти дивляться в дзеркало. Вихователь звертається до кожної дитини.)
Розгляньте уважно цю людину, запам’ятайте колір волосся, очей цієї людини.Подумай,
хто ця людина, як її звати. А зараз підійдіть до столиків. Намалюйте портрет цієї людини і
напишіть ім’я.
Діти малюють портрети і виставляють їх.
Вихователь. Діти, подивіться на дошку. На ній виставлені портрети усіх вас. Кожен з вас
повинен берегти нашу Землю. А як це зробити?
Дидактична гра «Збережи природу»
Перед дітьми виставляють муляж дерева. На столах лежать листочки з картинками правил
поведінки в природі. Дітипо черзі беруть листочки називають правила та вішають їх на
дерево.
Вихователь: Якщо людина працьовита. То природа завжди їй допомагає. А яка праця у
людей навесні? Як вирощують рослини?
Вправа «Ланцюжок»
Діти викладають серіаційний ряд «Що спочатку, що потім»
У дітейкартки з зображення мпослідовного вирощування цибулі, картоплі, петрушки,
моркви.
Вихователь: Отже, ви впевнились у тому, що кожен із вас — найважливіша людина на
Землі!
Освітня лінія «Мовлення дитини»
Тема. Придумування власної кінцівки до казки І. Франка «Лисичка і журавель»

Мета: закріплювати уміння переказувати казку близько до тексту, висловлювати своє
ставлення до вчинків героїв, вчити дітей підбирати антоніми; розвивати уміння правильно
інтонувати різні типи речень (розповідні, питальні, окличні), передавати пряму мову;
розвивати інтерес дітей до малознайомих слів; розширювати знання і розуміння
багатозначних слів; виховувати інтерес до народних казок; вміння розуміти персонажів,
висловлювати своє ставлення до них.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): лисичка, журавель, кінцівка,
початок, продовження.
Матеріал: ілюстрації казкових персонажів до казки, прислів’я, зображення журавля
(птаха) та журавля (біля колодязя), сюжетні картки на кожну дитину до різних казок
(«Ріпка», «Рукавичка», «Кривенька качечка», «Івасик Телесик», «Пан Коцький» )
На дошці зображення Журавля та Лисиці. На столі у вихователя — горнятко й керамічна
тарілка.
Дітки мої, тихенько сідайте,
На ці предмети увагу звертайте.
Горнятко у мене стоїть на столі.
Звідки взялось, підкажіть ви мені.
Тарілка поряд з горнятком стоїть.
А Журавель за столом у Лисички сидить.
( Журавель і Лисиця — це казкові герої.)
Вихователь: Чому ви вирішили, що вони завітали до нас із казки, адже лисицю і журавля
можна зустріти в природі? ( Лисиця в природі може полювати на журавля. А на картині
вони разом сидять за столом).
Вихователь пропонує дітям послухати казку.
Бесіда за змістом казки.
Запитання до тексту: Як починалася казка? Хто перший і до кого завітав у гості? Як
Лисиця готувалася до прийому гостя? Чому Журавель пішов додому голодний? Як він
вирішив віддячити Лисиці? Чи залишилася Лисиця задоволеною? Чи можна назвати
Лисицю та Журавля справжніми друзями?
Переказ казки з опорою на малюнки.
Перед дітьми вивишуються ілюстрації до казки. 2-3 дитини переказують її за допомогою
сюжетних малюнків.
Дидактична гра «Що за чим?»
У кожної дитини картки до українських народних казок. Діти розкладають картки у
потрібній послідовності, відповідно до сюжету. Після цього називають, яка в них казка.
Фізкультхвилинка
Прилетіли журавлі,
То великі, то малі,
(діти ходять по килимку,
високо піднімаючи ноги)
Сіли вони на люлі,
Та й співають: «Трі-рі-рі».
(присідання)
А лисиця не зіває, (ходьба навшпиньки)
Журавлів вона чекає (присідання)
Хоче їх вона спіймати,
Щоб кумою усім стати.
(розведення рук на боки)
Вихователь: Чи відповідають казці прислів’я «Бачить собака молоко, та в глечику
глибоко» та «Як гукнеться так і відгукнеться»? (Відповіді дітей.) Як ви розумієте вислів
«Впіймав облизня»? (Якщо діти не дали відповіді на це запитання, то вихователь пояснює
сам: «Залишився ні з чим. Зостався голодним»).
Робота в парах.
Вихователь пропонує дітям поділитися на пари за принципом: «Це мій найкращий друг».
Один у парі — Лисиця, інший — Журавель. Кожна пара повинна придумати, як помирити
Лисицю й Журавля. (Діти свій варіант розігрують за особами.)
Вихователь: Із ким зі своїх друзів ви хотіли б помиритися після прослуховування цієї
казки?
(Вихователь виставляє на дошку зображення журавля (птаха) і журавля (біля колодязя).
Звертає увагу на те, що слова вимовляються однаково, а мають різне значення.)
Вихователь: Для чого потрібен журавлю такий дзьоб, шия, довгі ноги? На кого схожий
журавель?
Вихователь: Ми з вами добре казки складаємо, а чи всіх героїв казок ви знаєте?
Гра «Все навпаки»
Вихователь промовляє дітям фрази зі знайомих казок, а діти доповнюють їх словами що
є протилежними за змістом:
Півник працює, а мишенята… (ледарюють).
Мишенята ледачі, а Півник… (працьовитий).
Півник один, а мишенят… ( двоє).
Зайчик боязливий, а Півень…(хоробрий).
Матуся добра, а мачуха… (зла).
Мишка маленька, ведмідь…(великий)
Дідова донька чемна, а баина …(невихована)
Вихователь: Хто з героїв казки вам сподобався? Як би ви вчинили на місці Лисиці,
Журавля? Що ви розумієте під словом дружба?
Тема. Придумування казки «Зайчисько» за сюжетним малюнком

Мета: розвивати зв’язне мовлення дітей, учити творчої словесної діяльності: самостійно
складати розповідь за опорними словами, використовуючи сюжетний малюнок;
формувати вміння дотримуватися структури та розвивати сюжет відповідно до неї
(зав’язка, кульмінація, розв’язка); розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять,
дисциплінованість, самостійність, доброзичливість, емоційність, мовленнєве дихання,
звукову культуру мовлення; виховувати організованість, бажання творити та ділитися
своєю творчістю; позитивне ставлення до тварин, любов до природи.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): зав’язка, кульмінація,
розв’язка.
Матеріал: сюжетний малюнок за темою «Їжачок та лисичка», загадки, вірші.
Гра привітання
Я усіх дітей гукаю,
Та до себе закликаю!
Будемо ми разом грати.
Заняття час вже починати.
Читання загадок
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має,
Їй на місці не сидиться,
А зовуть її ... (Лисиця)
Я вухастий ваш дружок,
В мене сірий кожушок.
Куций хвостик, довгу вуха,
Я усіх, усіх боюся. (Зайчик)
Хоч у нього й шуба є
Та як холод настає
Він не їсть тоді, не п’є,
А у лігво спать лягає. (Ведмідь)
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає,
Хоч мала сама на зріст,
Та великий в неї хвіст,
Як намисто оченята.
Хто це? Спробуй відгадати? (Білка)
(Заходять казкові герої-ляльковий театр)
ІІ. Осноана частина
Вихователь: Діти, що ви знаєте про цих казкових героїв? Наші казкові мешканці
пропнують пограти в гру «Поле чудес»
Дидактична гра «Поле чудес»
(На столі стоїть барабан з стрілкою, а навколо лежать конверти із завданнями, звірята по
черзі крутять барабан, на який конверт вкаже стрілка, з тогшо конверту і виконуються
завдання.
І конверт: «Жаль стало білочці дятла. Винесла вона з дупла велику ялинкову шишку.
Поклала між стовбурами і гілкою. Сів дятел біля шишки та й ну довбати її дзьобом. А
білка сидить біля дупла і радіє...»
Яка біда сталася з дятликом?
Хто і як йому допоміг?
ІІ конверт: «Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить:
-Місяцю, любий, погрій мене своїми променями, бо ще довго сонечка чекати...»
Про що просив Зайчик Місяця?
Як Місяць йому допоміг?
Вихователь: Скажіть мені будь ласка, хто ж написав ці казочки?
( Василь Олександрович Сухомлинський)
Давайте згадаємо як ходить лисичка, ведмедик, стрибає зайчик, літає пташка.
Вихователь: Діти, які ви знаєте пори року? Як осінь шелестить сухим листячком: ш-ш-ш-
ш! А зима промовляє холодним голосом вітру: у-у-у-у!
(Під музику входить Зима - дитина).
Вихователь: Діти, а подивіться, хто це завітав до нас в гості? А, що можна розповісти про
зиму? Що ви про неї знаєте?
Складання розповіді про зиму за картиною «Зима»
Взимку холодно, іде сніг. Діти катаються на санчатах, лижах і т.д.
Вихователь: Діти, а чому діти чекають зими? Чому вони її так люблять? Яке свято ми
відмічаємо взимку? Дійсно, взимку дуже холодно, земля вкривається білим, пухким
снігом, дерева одягаються в білі шати, засинають аж до весни, річки беруться кригою. В
народі кажуть: «У зими день, як у зайця хвіст». Який у зайця хвіст? От і день у зими
короткий. Ось послухайте казочку В.Сухомлинського «Зайчик і горобина».
Казка Василя Сухомлинського «Зайчик і горобиа»
Засипало снігом землю. Нема чого їсти зайчикові. Побачив зайчик червоні ягоди на
горобині. Бігає навколо дерева, а ягоди — високо. Просить зайчик: «Дай мені, горобино,
одне гроно ягідок».
А горобина й каже: «Попроси вітра, він і відірве».
Попросив зайчик вітра. Прилетів вітер, гойдає, трусить горобину. Відірвалося гроно
червоних ягід, упало на сніг. їсть зайчик ягоди, дякує вітрові.
Бесіда за змістом казки.
Яку пору року описано в казці?
Що просив зайчик у горобини?
Що відповіла горобина Зайчику?
Чи допоміг Зайчику вітер і як?
Вихователь: Діти, давайте складемо ще одну казку про зайчика.
Перед дітьми виставляються картинки за сюжетом казки Зайчик і горобина: Хто перший
почне? З чого починається казка? Чим продовжується? Як називається кінцівка казки?
(Діти почерзі складають казку)
Вихователь: Не забувайте, що все в природі потрібно берегти, бо на землі немає нічого
вічного!
Тема. Зимові чари нас зачарували. Складання розповіді за картиною.

Мета: систематизувати знання дітей про зимові явища в природі,
продовжувати вчити самостійно складати розповідь за картиною, виразно
розповідади вірші; продовжувати вчити добирати прикметники, дієслова, правильно
вимовляти звук («с»); розуміти образні вислови, швидко промовляти скоромовку
процесі ігор розвивати у дітей звязну мову, артикуляційний апарат; виховувати
почуття прекрасного, уявлення, спостережливість, уміння добирати порівняння.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): слова – предмети, слова –
ознаки, слова – дії, прислів’я, приказки,.
Матеріал: картина Івана Вельца «Іній», аудіо запис звуків зимового лісу, вірш
Олександра Богемського «Вже зима в дорозі», картки за методикою мнемотехніки до
вірша.
Добрий день, малята,
Хлопчики і дівчата.
З давніх пір і понині
Кажуть в нас в Україні
Здоровенькі були!
Вихователь: Діти, в мене сьогодні веселий настрій, бо в садочок я приїхала на чудо-санях.
Чудо-сани прилетіли
Скакуни у санях білі
А в санях сидить цариця:
Білокоса, білолиця,
Рукавом своїм махає –
Сріблом все навкруг вкриває.
Вихователь: Діти, яку пору року можна так описати? (Зиму) Я запрошую вас до чарівної
краси Зимоньки-зими.
Вихователь: А тепер давайте пограємось з нашим язичком і піднімемо собі настрій ще
більше.
Вивчення скоромовки
У маленького Сані сани їдуть самі
Сани їдуть самі у маленького Сані.
Віз на гірку Саня за собою сани,
Їхав з гірки Саня, а на Сані - сани.
Вихователь: Діти в народі про зиму складали багато прислів’їв та приказок, а які знаєте
ви?
Розповідання приказок т прислв'їв про зиму.
Бережи ніс у великий мороз.
Замет та завірюха – два друга.
Грудень рік кінчає, а зиму починає.
Зима без снігу – літо без хліба.
Холодна зима – спекотне літо.
Взимку хуртовина і влітку негода.
Вихователь: А тепер давайте оберемо одну приказку і викладемо її схемою речення.
Діти викладають схеми до приказок.
Розгляд картини Івана Вельца «Іній»
Вихователь виставляє картину і просить дітей розглянути, як художник Іван Вельц
зобразив зиму: Які використано кольори? Яке небо на цій картині? Чи завжди воно таке
взимку? Який настрій викликає ця картина?
Складання розповіді за змістом картини «Інійа»
План: Яка пора року зображена на картині? Які кольори використав художник? Що
вкрито вкрито снігом? Які почуття викликає ця картина? Хто автор картини?
Фізкультхвилинка «Сніг–сніжок»
Сніг–сніжок,
Сніг–сніжок
По доріжці стелиться.
(Руки у дітей підняті вгору, поступово опускаються вниз)
Біла метелиця.
Замело доріжки. (Плавно качають руками вправо–вліво)
Тане на долоньці.
(По черзі витягують вперед то праву, то ліву руку)
Ми наліпимо сніжків
Разом пограємо
(«Ліплять сніжки»)
І один в одного сніжки
Весело кидаємо
(«Кидають сніжки»)
Вихователь: Зима, з собою приносить багато подарунків, веселощів. Давайте згадаємо, як
про зиму писав у своєму вірші Олександр Богемський
Читання вірша Олександра Богемського «Вже зима в дорозі»
Спить під листям їжачок,
Під камінчиком – жучок,
Дідусь – під кожухом,
Зайчик вкрився вухом.
Вже зима в дорозі
На скріпучім возі.
Вихователь: Ми звам вже цей вірш читали. Та в мене для вас є подарунок – цікаві
картинки до цього вірша.
Розповідання вірша за допомогою методики мнемотехніки.
Діти розповідають вірш за малюнками.
Дмдактична гра «Зимові слова»
Вихователь: Діти, зима нас розважали, тепер давайте ми її розважимо і
придумаємо зимові слова на звук (с): сніг, снігопад, сніжинка, санчата, снігурка,
снігур,свята, сріблястий, сноуборд, сніговик, синички.
Психогімнастика «Зимовий ліс»
Вихователь включає аудіо запис зі звуками зимового лісу. Діти заплющують очі і
уявляють, що вони знахдятьсяв цьому лісі. Коли діти розплющують очі, то розповідають,
що вони бачили в лісі.
Вихователь: Діти, ми ще раз переконалися, яка в нас гарна зима, яка вона красива. Скажіть
будь ласка на останок, щось хороше про зиму.
Тема. Мій друг (складання описової розповіді)

Мета: учити дітей описувати зовнішній вигляд своїх друзів за зразком, що демонструє
вихователь; складати послідовну, зв’язну розповідь (використовуючи опорні схеми),
добирати влучні прикметними, дієслова та вправляти в їх узгодженні; формувати
граматично-правильну вимову, вправляти у правильному вживанні роду іменників, у
заміні іменників в однині та множині займенниками; збагачувати словник іменниками та
прикметниками, якими можна охарактеризувати зовнішній вигляд; розвивати вміння
передавати свої думки вербально, спостережливість, уважність, мислення, пам’ять,
емоційність; виховувати дружнє, позитивне, доброзичливе ставлення до однолітків,
дисциплінованість, самостійність.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): іменники, прикметники,
якими можна охарактеризувати зовнішній вигляд людини; він, вона, воно, вони.
Матеріал: опорна схема для складання послідовної розповіді про зовнішній вигляд
людини, картинки до теми «Дитячий садок», пір'їнки.
Вихователь запрошує дітей стати в «Дружнє коло» і читає вірш-привітання під який діти
виконують рухи в колі:
Дружнє коло
Дружить хмарка з дощиком: (діти йдуть по колу)
носить воду горщиком.
Дощик — із травичкою, (присідають)
а трава — з копичкою, (тягнуться вгору)
а копиця — з коником, (підскоки на місці)
що гасає з дзвоником.
А іще — з телятком, (виставлять вказівний палець та показують ним, ніби
баранцем, лошатком. рахують)
Всі вони — з Даринкою, (беруться за руки та йдуть змійкою)
дівчинка — з хмаринкою,
з тою, що із дощиком
носить воду горщиком.
Ось замкнулось дружнє коло, (замикаються у коло і посміхаються)
подружились всі довкола.
Леся Вознюк
Після цього вихователь пропонує дітям зайняти свої місця, але для цього потрібно пройти
через «чарівні ворітця».
Дидактична гра «Чарівні ворітця»
Вихователь бере великий обруч, діти шикуються один за одним. Дитина яка проходить в
обруч називає ім’я дитини, що стоїть позаду.
Складання описової розповіді.
Коли діти займуть місця, вихователь пропонує описати свого друга, стимулює до опису
зовнішності та внутрішніх якостей.
Наприклад: Мого друга звуть Сашко. Він має світле волосся, зелені очі. Він дуже сильний.
Він хороший друг, бо ніколи не свариться. Сашко полюбляє грати в футбол. Якщо мені
потрібно, він мені допомагає.
Вправа «Опиши себе»
Вихователь пропнує дітям описати свій зовнішній вигляд, підбираючи прикметники.
Вихователь: Якщо у Сашка світле волосся, то як його модна описати одним словом ?
Світловолосий. Якщо в Маші карі очі, то вона в нас кароока.
Діти самостійно описують себе:
Я – темноволосий;
Я – сіроока;
Я – усміхнена;
Я - русявий тощо.
Дидактична гра «Чарівне пір’ячко»
Вихователь дає дитині різнокольорове пір’ячко, при цьому говорить фразу, наприклад,
«Оленка поливає квіти», дитина повертаючи пір'їнку, у фразі повинна замінити іменник
«Оленка» на займенник «вона» (Діти грають у м’яч – вони грають у м’яч, Хлопчик
погодував кота – він погодував кота тощо)
Вихователь: Діти, послухайти, яка пригода сталася із маленьким хлопчиком.
Читання скоромвки
Ішов хлопець із ярмарку, по колоді через воду.
Тільки став він на колоду, бовть у воду.
Викис, вимок, виліз, висох, став на колоду.
Та знов — бовть у воду.
Вихователь: Діти, погляньте на наші малюнки, на низ зображено, чим ми займаємось в
садочку. Давайте пригадаємо.
Дидактична гра «У садочок ми підемо і про себе розкажемо»
Вихователь вивішує картинки за темою «Дитячий садок» і діти складають речення,
узкоджуючи множинні займенники.
Наприклад: На картині діти. Вони співають. Хлопчик стоїть біля вихователя. Він
вітається. Дівчинка грає лялькою. Вона її годує. Діти пішли на прогулянку. Вони грають
м’ячем.
Вправа «Скринька побажань»
Вихователь звертає увагу на те, що поки ми грали, зимонька залишила для нас скриньку.
Вихователь відкриває скриньку і чути голос хмаринки: «Малята, ви такі молодці, вмієте
дружити та допомагати одне одному і я хочу побажати вам бути веселими та розумними».
Після цього вихователь пропонує дітям теж побажати одне одному щось приємне.
Тема. Добре діло роби сміло

Мета: формувати уміння складати розповіді за заданою темою на основі життєвих
вражень, вчити складати підрядні речення; висловлювати своє ставлення до своїх вчинків
та вчинків інших людей; формувати уміння добирати слова на позначення дії за заданою
темою, складати прості й поширені речення; збагачувати словник дітей синонімами,
активізувати їх уживання, розширювати розуміння багатозначних слів; формувати
сприйняття й осмислення моральних категорій добра і зла; розвивати уміння розв’язувати
моральні проблеми; виховувати прагнення робити гарні вчинки.
Матеріал: кольорові кола: жовтий, синій; хлопчик-циліндр (з одного боку добрий вираз
обличчя, з іншого — злий); гра «Добре — погано», пір’ячко, прислів’я.
І. Організаційна частина.
Вихователь показує ляльку Хлопчика і промовляє:
Він по світу ходив, бачив, що добре.
Він по світу ходив, бачив, що погано.
Ось він став такий, має два обличчя.
Якщо добре все — він посміхається.
Якщо погано все — він свариться.
Став наш хлопчик ніякий: і не добрий, і не злий.
Діти, ви йому допоможіть, і добро нам покажіть.
Вихователь: Маляти, як ви гадаєте, чи добре нічого не відчувати? Чому? Які емоції може
відчувати людина?
Вправа «Опиши емоцію»
Вихователь показує дітей в різних ситуаціях, а діти повинні описати ті емоції, які
відображено на їх обличчах.
Дидактична гра «Добре – погано»
Вихоатель: Яких героїв казок чи мультфільмів ви знаєте, що постійно сваряться? Як
навчити їх жити дружно? А які герої намагаються завжди робити добро, ніколи не
сваряться? (Діти повинні давати відповіді на поставлені питання, спираючись на знання
про казки, мультфільми)
Дидактична гра «Чарівна торбинка»
Вихователь: Діти в мене є торбинка, щоб допомогти хлопчикові, давайте наповнимо її
вашими добрими вчинками. Вихователь пускає торбинку по колу, діти її відкриваєть і
роблять вигляд, що промовляють в торбинку. Кожна дитини розповідає про свої добрі
вчинки (5-6 речень) та передає торбинку далі.
Вихователь: Торбинка стала зовсім важка, тож хлопчик тепер знатиме, що таке дорбо. А
як ви гадаєте чи може добро мати колір?
Фізкультхвилинка.
Доброта з роками не старіє. (нахили голови в сторони)
Доброта від холоду зігріє (імітаційні рухи - обійми)
Якщо доброта як сонце світить, (повороти в сторони)
Їй радіють і дорослі й діти. (стрибки на місці)
Дидактична гра «Розфарбуй вчинок»
Вихователь: На вашу думку, якому кольору відповідають добрі вчинки? В який колір
можна зафарбувати погані вчинки?
Вихователь називає вчинок. А діти в себе на столі виставляють кружечок відповідного
кольору.
Дидактична гра «Закінчи речення»
Вихователь: Ми з вами вже і колір придумали добрим вчинкам. А тепер спробуйте
згадати, які вчинки є негарними? Давайте ми складемо проних речення і більше ніколи так
не будемо виняти.
Вихователь починає речення, а діти його продовжують: Мама дала мені 2 яблука, і я …;
Тато купив мені велосипед, і я…; Маленький хлопчик плакав, а я… і т.д.
Розповідь вихователя про багатозначні слова.
Вихователь: Що може бути добрим? Яким словом можна замінити слово «добрий»? –
беззлобний, добродушний, душевний. Слово «добрий» має багато значень.
Заучування прислів’я «Добре діло роби сміло»
Вихователь: Як ви розумієте це прислів’я?
Мімічна гра «Добра і погана людина»
Вихователь: А зараз покажіть виразом обличчя злу і добру дитину. А тепер станьте
такими, якими ви є насправді.
Вихователь: Діти, дорими і негарними бувають і друзі.
Мовна гра «Якщи я – негарний друг»
Вихователь пропонує дітям подумати і сказати, ящо буде, якщо вони будуть негарними
друзями.
Наприклад:
Якщо я негарний друг, мене мої друзі не шануватимуть і не поважатимуть.
Якщо я пообіцяю своєму другові щось, а потім не виконаю обіцянку, він засмутиться.
Якщо не поділюся іграшкою, мої друзі мене вважатимуть жадібним.
Якщо я часто мінятиму друзів, значить я невірний товариш і мені неможна довіряти.
Вихователь: Ми сьогодні допомогли хлопчику розібратись у добрих і негарних вчинках?
Які вчинки вам би хотілося б ще зробити? Я пропоную вам намалювати портрет доброї і
злої дитини. Але малювати ми будемо не олівцями, а словами. То яка ж добра людина ? А
зла?
Тема. Там де скупощі добра не чикай.

Мета: продовжувати навчати дітей складати короткі оповідання й домислювати подальші
події; формувати уміння розігрувати невеликі сценки; удосконалювати і закріплювати
навички узгодження займенників з іменниками; розвивати вміння правильно інтонувати
різні типи речень, дотримуватися пауз у кінці речень; виділяти голосом звертання, вставні
слова; формувати доброзичливе ставлення до оточуючих; формувати уміння бачити і
розуміти настрій оточення, виявляти своє ставлення до подій; виховувати бажання
ділитися з друзями, поважати їх.
Словник: активізувати вживання слів і виразів: жадібний, про запас; активізувати словник
дієприкметниками: працелюбний, роботящий.
Матеріал: три скриньки: в першій — іграшки, в другій — книжки, в третій — сердечка;
оповідання Шалви Амонашвілі «Моє», дві цукерки, тасьма, картина із зображенням
хлопчиків: один їсть морозиво, інший — намагається пригостити жадібного цукеркою.
Встало вранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Будем дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Сіли, встали, встали, сіли,
Бачте, як розвеселили.
Стало сонце танцювати,
Нас до танцю припрошати.
Нумо, разом, нумо, всі
Потанцюймо по росі!
Вихователь: Діти на килимочку ми знайшли цікаві скриньки.
Дидактична вправа «Обери скриньку і поясни свої дії»
На килимку три скриньки: велика, менша і зовсім маленька.
Вихователь. Що може бути у скриньках? (Варіанти відповідей дітей.) У великій скриньці
— іграшки, у середній — книжки, у маленькій — паперові сердечка. (Вихователь
пропонує дітям обрати скриньку і пояснити свої дії.)
Вихователь: Діти, що означає слово «моє»? Якщо людина часто повторює це слово, як
його можна назвати? (Жадібним). Послухайте оповідання про цікаве слово.
Читання оповідання Ш. Амонашвілі «Моє» та бесіда за змістом.
Артем. Чий це автомобіль?
Даринка. Мій, не чіпай!
Артем. А цей коник?
Даринка. Мій, не зламай!
Артем. Тоді корабликом гратимусь!
Даринка. Мій, поклади!
Артем. Дай погратися.
Даринка. Не можна, не дам, усе моє!
Артем. Тебе «Моє» звати, а не Даринка.
Даринка???
Вихователь: Чому оповідання називається «Моє»? Як себе поводила дівчинка? Чому
дівчинку хлопчик назва Моє?
Розігрування оповідання за ролями.
Вихователь. Давайте спробуємо розіграти це оповідання. Які іграшки нам потрібні?
(Відповіді дітей). Діти розігрують оповідання за ролями.
Дидактична вправа «Дві цукерки» (Робота в парах).
Вихователь пропонує дітям кожній парі взяти цукерки, зав’язані тасьмою.
Що ви будете робити з цими цукерками? – міркування дітей
Вихователь: Як потрібно всинити, якщо вас двоє, а цукерка одна?
Фізкультхвилинка «Жадібний пес»
Жадібний пес дрова приніс,
Води приніс.
Тісто учинив,
Пирогів напік,
У куточку сів і все сам з’їв: «Гам-гам-гам!».
Складання оповідання за змістом картини.
Розгляд картини, на якій зображений хлопчик, котрий заховав морозиво.
Вихователь: Чи підходить до цієї картини приказка «Не буває жадібності про запас»? Як
ви гадаєте, чому хлопчик заховав морозиво?
Діти складають оповідання за змістом картини і продумують, як будуть розвиватись події
далі.
Дидактична гра «Моє – спільне»
Вихователь: В садочку дуже багато речей і іграшок, і посуду, і меблів та багато іншого.
Давайте пограємо. Ви будете називати речі, які ваші і коасти кульку у кошик синього
кольору. А речі які не ваші, а спільні ми позначатемо кулькою в жовтому кошику.
Діти називають, що у дитячому садку їхнє а що спільне. Коли всі діти висловлять свою
думку, вихователь звертає увагу на кошики.
Вихователь: В якому кошику більше кульок? Яких рече в садочку більше? (спільних)
Бесіда «Як назвати тих людей, які готові поділитися будь – чим?»
Вихователь: Хто не ділиться нічим, ми називаємо жадібниим, а як же назвати тих хто
завжди всім ділиться? Це щедрі люди. Як ви гадаєте це добре чи ні?
Дидактична вправа «Чим ти можеш поділитися?».
Дітям пропонують подумати та скласти речення, починаючи словами: «Я можу
поділитися…» Вихователь звертає увагу, що ділитися можне не тільки речами, а й
почуттями: гарним настроєм, дорим словом, посмішкою.
Вихователь. Вам сподобалось наше заняття. Ви вважаєте себе жадібними чи ні?
Тема. Чудо нашої землі – українська мова, наче пісня пречудова.

Мета: продовжувати знайомити дітей з українськми народними піснями, вчити доречно
вживати приказки та прислів’я, закріплювати знання дітей про творчість Т.Г.Шевченка;
озвивати поетичний слух, пам'ять, зв’язне мовлення; виховувати глибокі почуття поваги
до України та української мови.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): рідна мова, калинова мова.
Матеріал: портрет Т.Г.Шевченка, українські костюми для дітей і вихователя, аудіозапис з
піснею «Напучування сільського вчителя» (муз. В.Морозова, сл. І.Малковича), вірші
українських поетів про мову, Україну.
Вихователь: Діти, сьогодні в нас буде дуже цікава зустріч. Я запрошую вас на слово рідне
материнське, на нашу українську пісню. Ми намагатимемося показати багатство, красу та
мелодійність української мови – мови, якою ми розмовляємо, думаємо, без якої не
мислимо свого існування.
Прослуховування пісні «Напучування сільського вчителя» слова Івана Малковича,
музика Віктора Морозова
Вихователь: Що ви запам’ятали, прослухавши цю пісню? Діти, всі народи мають свою
мову, якою вони розмовляють. Усім відомо, що як тільки дитина народжується, вона чує
голос рідної мами, її мову, її пісню. Це перша колискова, перша зернинка добра в дитячій
душі. Від колиски і починається наша мова.
Вихователь: Ми виростаємо з колисковою піснею, сумуємо і радіємо. А хто згадає вірш
про рідну мову?
Читання вірша Сидора Воскобевича «Рідна мова»
Мово рідна, слово рідне,
Хто вас забуває,
Той у грудях не серденько,
А лиш камінь має.
Як ту мову нам забути,
Котрою учила
Розмовляти і співати
Ненька наша мила?
Вихователь: Наша мова багата, барвиста, розкішна. Її джерело не міліє, а наповнює наш
народ талантами, невмирущими віршами та піснями. Діти, як ви звертаєтеся до
найдорожчої для вас людини – до мами? (Мамочка, матуся, ненька, ненечка, матінка.) А
якими словами ви виражаєте свою любов до мамочки? (Люба, дорога, ніжна, мила, золота,
добра, найдорожча.) Бачите, як багато слів ми знайшли в нашій мові, щоб сказати про
маму. То ж ви переконалися, що наша мова дуже багата. Про це є і гарний вірш, який
написав Олександр Підсуха. Послухайте.
Ой яка чудова українська мова!
Де береться все це, звідкіля і як?
Є в ній ліс, лісочок, пуща, гай, діброва,
Бір і перелісок, чорноліс, байрак.
І така ж розкішна та гнучка, як мрія!
Звідкіля є й звідки, можна і звідкіль,
Є в ній хуртовина, віхола, завія,
Завірюха, хуга, є і заметіль.
Вихователь: Діти! Наш український народ і наша мова дуже давні. Багаточисленні вороги
не раз хотіли знищити наш народ, вбити нашу мову. Але українці не скорилися. Наші
праотці ставали на захист своєї землі, своєї мови, а в боротьбі їм завжди допомагала
українська пісня. Ви, діти, повинні бути гідними правнуками своїх прабатьків. Ви теж
повинні любити і берегти свою землю, свій народ, українську мову. А зараз, діти, для вас
сюрприз (Звучить запис співу солов’я.) Чий спів ви щойно прослухали? В народі кажуть,
що наша мова солов’їна. Є такий віршик:
Любо в гаю соловейко виспівує.
Слухаю ніжне звучання,
Чистую, щирую річ українськую
Чую я в тім щебетанні.
Мовна гра «Яка наша мова»
Вихователь: Хто скаже, чому говорять, що наша мова солов’їна? Як іще можна назвати
нашу мову?
Наша мова співуча, мелодійна, як гарна пісня солов’я. Наша мова – калинова.
Вихователь: Ось послухайте вірш «Калинонько – Вкраїнонько», який написав Богдан
Чепурко.
У нашому лузі
Сталася новина –
Зацвіла біленьким цвітом
Червона калина.
Калинонько-Вкраїнонько –
Божа наречена
Поклонилась тобі в пояс
Травичка зелена.
Защебечи, солевейку,
З гілочки тоненько –
Покоти малі колечка
На весь світ біленький.
Хоровод «Ой є в лісі калина».
Вихователь: Діти, ми не можемо говорити про нашу мову і не згадати великого сина
українського народу Т.Г.Шевченка. Він всією душею любив Україну, її мову. Ми не
можемо відділити Шевченка від України. І тепер ми розмовляємо мовою Шевченка. Ми
знаємо багато його віршів, але є й такі вірші, які покладено на музику.
Прослуховування пісні на слова Т.Шевченка «Якби мені черевики».
Вихователь: Я думаю, що ви всі зрозуміли, що найбільше багатство народу – це його
мова.
Тема. Актори і театр: «Загублені казки»

Мета: закріплювати знання про професію актора; вчити пізнавати казки за допомогою
схем — символів; складати описову розповідь за схемами – картинками; розвивати вміння
емоційно сприймати образний зміст казок, співчувати героям; збагачувати словник
прикметниками і порівняннями; розвивати у дітей пізнавальну активність та мислення;
виховувати інтерес до казок.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): чарівник, півникові, вовчі,
гусячі, лисячі, ведмежі, чарівна паличка.
Матеріал: мультимедійна презентація «Казкова подорож» (слайди з анімаціями до казок,
завдання до казок), чарівна паличка, велика бутафорська книга з казками: «Червона
Шапочка», «Зимівля звірів», «Рукавичка», «Троє поросят»; червоний капелюшок, сліди
тварин, зображення символів, геометричні фігури, скриня, атрибути до інсценування
казок.
Вихователь: Діти, ми з вами привіталися, гарно посміхалися. А чи піднявся в вас настрій?
Чому? Я пропоную вам заплющити оченята і уявите себе в театрі. (Лунає легка, спокійна
музика)
Вихователь: Чому в нас на одній картинці в тетару зображено і акторів і казкових героїв?
(Припущення ітей). Це тому, що саме актори можуть оживити казки. Ми це бачемо коли
відвідуємо театр. Професія актора важка, вони багато тренуються, читають, щоб
відтворити казку. А я, діти, дуже хочу потрапити в казку, чи підете туди зі мною?
ІІ. Основан частина.
Вихователь: Діти, а де можуть жити казки? Візьмемо книгу з нашими улюбленими
казками. (Чути голос)
Я казки усі зібрав
І у скриню поскладав,
Казки ви не прочитаєте
Доки загадки не відгадаєте
Вихователь: Куди зникли казки? (Відповідь дітей)
Розгадування загадок
Старенька бабуся у лісі жила,
Гостинці для неї онука несла.
Хто дівчинку ту по дорозі зустрів?
Як казка ця зветься? Хто б відповів? («Червона Шапочка»)
Працювала я у хатці,
Танцювала у палаці.
Є така у мене звичка —
Десь губити черевички. («Попелюшка»)
Вовка зовсім не боявся
І ведмедю не дістався,
Але лисиці на зубок
Все ж потрапив… (Колобок)
Розумний, спритний вусатий дружок -
Господаря зробив багатим.
Але жити він не може без червоних чобіт.
Ну що, вгадали, хлопці та дівчата? (Кіт у чоботях)
Коли діти відгадують загадку вихователь відкриває назву казок.
Вихователь: Малята, чаклун нас обдурив і повернув тільки назви казок.Нам потрібні казки
повністю, бо тоді ми не зможемо підготувати виставу. Що ж робити, треба до чаклуна йти.
Для цього нам потрібні чарівні речі. Ну що, візьмемо чарівну паличку, може вона
створить якесь диво? Рушаймо.
Вихователь: Який дивний і гарний капелюшок? А з якої він казки?( «Червона Шапочка»).
Ой подивіться, на що перетворив злий чаклун героїв казки? (На плями). Хто ж з них хто?
Наша чарівна паличка не зможе допомогти цим казковим героям доки ми не складемо
розповідь про капелюшок. А ось вам підказка. (На екрані з’являється схема розповіді, діти
складають розповідь по одному реченню кожний).
Вихователь: Один, два, три – казку оживи (на екрані з’являються анімації героїв казки
«Червона Шапочка», вихователь відкриває першу картинку в книзі).
Вихователь: Погляньте, наша чарівна паличка світиться, мабуть наступна казка на цій
зимовій галявині.Чи помітили ви сліди? Цікаво з якої казочки вони? (Зимівля звірів) Ми
тваринок упізнали - час, щоб паличка їх розчаклувала. (на екрані з’являються анімації до
казки, вихователь відкриває наступну сторінку книги).
Складання казки «Рукавичка» (за схематичними малюнками)
Вихователь: Один, два, три паличко нам допоможи ( на екрані з’являються анімації до
казки «Рукавичка», вихователь відкриває наступну сторінку).
Чути голос чаклуна
Чаклун: «Діти, я бачу і чую що ви розумні і кмітливі! Якщо ви розчаруєте ще одну казку,
то обіцяю вам що я ніколи більше не буду злим чаклуном, а стану добрим чарівником!»
Діти, а хто це такі:
Круглі носики, закручені хвостики
У лісі жили, дружніми були.
Хатинку збудували, вовка налякали? (Троє поросят)
Мовна гра «Опиши героя казки»
Дітям пропонують дати характеристику персонажам казки «Троє поросят»
Вовк – злий, сердити,сірий. Наф – Наф – хоробрий, кмітливий і т.д.
Робота в підгрупах «Інсценівка уривків казок»
Вихователь: Кого ми шукали? Які казки ми знайшли?
Тема. Як звірям взимку живеться

Мета: вчити дітей складати розповідь за сюжетними картинами, описувати тварин, вити
складати речення зі сполучником «а»; закріплювати знання про житя звірів взимку;
розвивати зв’язне мовлення, увагу, мислення, творчу уяву; виховувати любов до тварин та
природи.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): зимівля звірів, іменники-
наззви тварин, зачин, приказка, кінцівка.
Матеріал: картки з стежкою, яка розділена квадрати, в яких розміщено літери, картки з
зображенням звірів для обведення по крапках, сюжетна картина «Зима в лісі», ілюстрації
до казки «Зимівля звірів», картки з зображенням лісових звірів, вірш Володимира Кленца
«Гостює в нас зима», фішки трьох кольорів по 7 штук на кожну дитину.
Гра - привітання
Я усіх дітей гукаю,
Та до себе закликаю!
Будемо ми разом грати,
Заняття час вже починати.
Вихователь: Я отримала електронне повідомлення, що в лісі звірям не легко живеться, їм
холодно, мало їжі, звірі засумували. Я пропную відправитися в ліс та розважити їх.
ІІ. Основан частина.
Вихователь: В ліс підемо по незвичайній стежині, на ній зустрічаються дивні знаки, які
нам потрібно впізнати.
Вправа «Стежика літер та звуків»
Діти отримують на аркуші схематичне зображення стежки, поділеної на клітини, серед
яких розташовано знайомі літери. Вихователь коворить скільки кроків потрібно зробити
впреде, діти пальчиками проходять по клітинах і називають звук на якоу зупинились: А,
О, У, П, Ш, С, І, Л, М, А, К, О, Х,З,У.
Вихователь: Ось ми і у лісі. Та наші звірі злякались та схвались від нас. Давайте їх
знайдемо.
Графічна вправа «Знайти тварину»
Діти отримують контурне зображення тварин та поєднують крапки. Коли діти впораються
з завданням, то називають у кого який звір заховався.
Розгляд картини «Зима в лісі»
Вихователь: Звірі приготували на м у подарунок картину. Що на ній зображено? Яка пора
року? Що робить зайчик? Де ховається від морозу пташка, білочка? А яку казку про
зимівлю ви знаєте? (Украхнстка народна казка «Зимівля звірів»). Чим відрізняється
зимівля звірів влісі та свйських тварин? Я пропную вам скласти казку про зиміволю диких
тварин.
Складання казки за серією ілюстрацій до теми.
Діти самостійно вигадують казку про те, як зимують звірі, хто їм може допомогти?
Вигадують казкового персонажа. В ході складання казки, вихователь нагадує, що казка
має зачин, приказку та кінцівку.
«Раз» – підняти руки вгору,
«Два» – нагнутися додолу,
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь до підлоги.
«Три-чотири» – прямо стати,
Будем знову починати.
Вихователь: Малята, ми грану казочку склали про тварин. А тепер давайте їх порадуємо та
складемо розповідь про кожну тваринку окремо, опишимо її.
Складання описової розповіді «Звірі взимку»
Вихователь викладає на столі зображення лісових звірів, діти по черзі підходять, беруть
картку та складають описову розповідь. Діти уважно слухають і жодають щось нове.
План:
Як звуть тварину?
Яке у неї хутро, вуха, лапки, хвостик?
Як тварина пересувається?
Де вона мешкає?
Що їсть, особливо взимку?
Дидактична гра «Зачарований ліс і звірі чарівні»
Вихователь говорить характеристику трварини, роблячи помилку, а діти повинні її
виправити:
У зайчика руда шубка. (У зайчика біла шубка, руда у лисички)
Вовк взимку спить. (Вовк взимку не спить, а спиь ведьмідь)
У лисички куций хвостик. (У лисички пухнастий хвостик, а у зайця куций)
Білочка живе під кущем. (Білочка живе в дуплі, а зайчик під кущем) і т.д.
Вихователь: Щоб скласти описову розповідь ми з вами використовували різні слова:
назви, ознаки, дії. Я зачитаю вірш, а ви спробуйте їх там знайти.
Читання вірша Володимира Кленца «Гостює в нас зима»
Гостює в нас зима
Летять, летять сніжинки
На поле, ліс і сад,
Веселий свій таночок
Танцює снігопад.
Надворі – лютий холод,
Тепла давно нема.
Заліз в копичку зайчик
І солодко дріма.
Мете хвостом лисичка
Сніжок біля сосни.
В барлозі спить ведмедик,
Солодкі бачить сни.
Вихователь читає вірш, а діти почувши слова назви, ознаки та дії викладають їх
різнокольоровими фішками, а потім порівнюють яких слів виявилось більше.
Вихователь: Як зимують звірі в лісі: Чи легко їм? Як людина може допомогти звірям та
птахам?
Тема. Я дбаю про тварин свого краю

Мета: формувати уміння складати сюжетно-описову розповідь за картиною, домислювати
подальші події; закріпити вміння відтворювати звуки, знаходити аналоги звуків мови у
звуках природи, техніки; удосконалювати навички творення іменників назв малят тварин,
птахів, у тому числі за допомогою пестливих суфіксів; розвивати логічне мислення,
тренувати увагу, пам’ять, збагачувати уяву; виховувати у дітей любов до тварин, потребу
у спілкуванні з ними, почуття відповідальності за них.
Лексичний словник (та поняття, з якими знайомлять дітей): доброта, пожаліти,
безпритульний.
Матеріал: фотографія із зображенням безпритульного кошеняти, картини з зображення
тварин.
І Організаційний момент
(Вихователь заносить до групи фотографію, на якій зображено безпритульне кошеня на
вулиці.)
Вихователь: Я сьогодні йшла до дитячого садка і побачила кошенятко, яке жалібно
нявчало. Я сфотографувала це кошеня і фотографію принесла вам. Хочете знати, що було
далі? (Відповіді дітей.) Але спочатку давайте розглянемо цю фотографію.
Запитання для дітей:
— Хто зображений на картині?
— Яке воно?
— Що робить кошеня?
— Чому воно сумне?
— Як ви здогадалися?
Вихователь: А тепер складіть розповіді за цією фотографією. Але розповіді складайте не
тільки про те, що бачите, а про те що було до цього і після цього. Може, ми з вами
помиляємося, вважаючи, що це кошеня самотнє.(5–6 дітей складають розповіді.) Діти, і
справді, наше кошеня не самотнє, воно випадково вискочило на вулицю. його увесь час
розшукувала дівчинка Марійка. А коли знайшла, забрала додому, нагодувала, викупала і
почала з ним гратися.
Проблемні ситуації
Ситуація перша. Зустрілися хатній та бродячий коти і почали розмову.
Про що вони розмовляли? Кому живеться краще? Чому?
— Як можна допомогти бродячим тваринам?
Ситуація друга. У кішки Мурки народилися кошенята. Діти — Марічка, Олексій та
Оксанка — дуже хотіли мати вдома маленьке кошенятко. Але тітка Софія не могла
вирішити, кому віддати кошенят. Вона кожного з дітей запитала: «Що ти будеш робити з
кошеням?»
Марічка сказала: «Я буду гратися з ним щодня».
Оксана відповіла: «Я показуватиму його усім своїм друзям», а Олексійко мови: «А я
нагодую кошенятко і облаштую йому м’якеньку постіль, де воно буде відпочивати».
Кому з дітей тітонька віддасть кошеня? Свою відповідь поясніть.
Вийшла кішечка на грядку,
Кличе діток на зарядку:
— Раз, два, три! На доріжку!
Починаємо пробіжку!
А тепер всі присідайте,
Швидко втому проганяйте.
Всі малята засміялись,
Кілька раз понахилялись.
Головою покрутили,
На стільці тихенько сіли.
(Діти виконують усі названі рухи.)
Дидактична гра «назвіть малят»
Вихователь: Кожна тварина має своїх малят. Я буду називати тварин, а ви називайте їхніх
дітлахів.
Кріль — кроленя, грак — граченя, кінь — лоша, собака — цуценя, корова — теля,
верблюд — верблюжа. А тепер давайте малят назвемо пестливо.( Кроленятко, телятко,
лошатко, цуценятко тощо) Усі тварини, птахи спілкуються між собою за допомогою
певних звуків. Пригадайте і спробуйте відтворити спів комарика.
( З-з-з-з-з)
А де ще ви чули ці звуки? (Заводиться машина, в кабінеті у стоматолога.)
Як стукає дятел?
( Д-д-д-д-д-д.)
Де чули такі звуки?
(Шиє швейна машинка. Такий звук буває, коли стукати олівцем по столу.)
(Вихователь пропонує ще кілька різновидів звуків, а діти знаходять схожі у звуках мови,
природи, техніки.)
Вихователь: Чи є у вас вдома тварини? Як ви за ними доглядаєте? Чи радіють вони, коли
ви приходите з дитячого садочка? Чи сумують, коли вас немає? (Відповіді дітей.)Ми з
вами пограємо у гру, в якій будемо вчитися ставити питання.
Дидактична гра «імітація»
Діти дістають картки із зображенням тварин. Кожен із них намагається наслідувати
зображених тварин. Інші діти намагаються назвати цих тварин.
Вправа «виправте помилки»
Діти повинні виправити помилки у запропонованих сполученнях.
• Засобакали гавки.
• Закицькали нявки.
• Зажабкали кваки.
• Закачкали кряки.
• Закізкали меки.
• Забаранали беки.
• За зірки сховалось небо.
ІІІ Підсумок
Вихователь: Природі нічого не шкода, несе вона людям дарунки свої. І просить за це в
нас природа, щоб ми поважали й жаліли її.

Seriya Konspektiv Zanyat Dlya Starshogo Doshkilnog

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Seriya Konspektiv Zanyat Dlya Starshogo Doshkilnog

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Куп'янський заклад дошкільної освіти

(ясла-садок) №15 комбінованого типу

Конспекти занять для дітей старшого

Автор: Олена Тарасова

І. Освітня лінія «Дитина в соціумі»

Тема. Для чого казки та чого вони навчають?

Тема. Мій дитячий садок (хто навколо мене?)

Тема. Про зимові свята (свято Святого Миколая)

Тема. Дарунки готую, приймаю, гостей зустрічаю!

Тема. Я вмію спілкуватися, я вмію домовлятися!

Тема. У країні Ввічлевості.

Тема. Зростають вихованими діти

Тема. Професії людей, пов’язані з водою

Тема. Жива вода з української криниці.

Тема. Людина помічник тваринам.

Тема. Не ламай калину

Тема. Зимові замальовки в неживій природі (що я чую, що я бачу, що я відчуваю)

Тема. Зимові замальовки в живій природі

Тема. Про тих, хто поряд на нашій рідній землі

Тема. Прісні водоймища та їх мешканці.

Тема. Люби природу і вона тобі віддячить.

Тема. Придумування власної кінцівки до казки І. Франка «Лисичка і журавель»

Тема. Придумування казки «Зайчисько» за сюжетним малюнком

Тема. Зимові чари нас зачарували. Складання розповіді за картиною.

Тема. Мій друг (складання описової розповіді)

Тема. Добре діло роби сміло

Тема. Там де скупощі добра не чикай.

Тема. Чудо нашої землі – українська мова, наче пісня пречудова.

Тема. Актори і театр: «Загублені казки»

Тема. Як звірям взимку живеться

Тема. Я дбаю про тварин свого краю

You might also like