แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

ชื่อรายวิชา ศิลปศึกษา 5 รหัสวิชา ศ 33101 ก ล ุ่ม

สาระการเรียนรู้ ศิลปะ
ระดับชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน
1 คาบ/สัปดาห์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง จากชีวิตประจำวันสู่การแสดง
เวลา 6 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง องค์ประกอบของละครสร้างสรรค์
เวลา 1 ชั่วโมง
ผู้สอน นางสาววิไลรัตน์ แซ่เอีย
้ ว
________________________________________________________
_____________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์ อย่างสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง
อิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
ตัวชีว
้ ัด ม 4-6/2 สร้างสรรค์ละครสัน
้ ในรูปแบบที่ช่ น
ื ชอบ (P6)

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ (K)
2.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์และจำแนกองค์ประกอบของละคร
สร้างสรรค์ (P)
 2.3 นักเรียนแสดงออกถึงความตัง้ ใจในการบันทึก วิเคราะห์และสรุปองค์
ความรู้ (A)

3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ละครสร้างสรรค์ (creative drama) คือ ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเป็ น
ต้องจัดแสดงบนเวที เน้นไปที่ผลสำเร็จของละคร สิ่งสำคัญที่จะนำไปสู่ความ
สำเร็จคือองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ ซึ่งประกอบด้วย โครงเรื่อง, ตัว
ละคร, สถานการณ์ และบทละคร

4. สาระการเรียนรู้
4.1 ด้านความรู้
องค์ประกอบของละครสร้างสรรค์
4.2 ด้านทักษะกระบวนการ
วิเคราะห์ จำแนก สรุปองค์ความรู้
4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่ เรียนรู้
4.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการคิด

5. ชิน
้ งาน/ภาระงาน
ใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไรอยู่ในนัน
้

6. กิจกรรมการเรียนรู้ (รูปแบบการสอน 5Es)

ขัน
้ นำเข้าสู่บทเรียน
ขัน
้ ที่ 1 สร้างความสนใจ ((Engagement)
 1. นักเรียนรับชมวิดีทัศน์โฆษณา
ขัน
้ กระบวนการสอน
ขัน
้ ที่ 2 ขัน
้ สำรวจและค้นหา (Exploration)
2. นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้รับชมจากวิดีทัศน์ลงในใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไร
อยู่ในนัน
้
ขัน
้ ที่ 3 ขัน
้ อธิบายและลงข้อมูลสรุป (Explain)
3. นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้สิ่งที่ได้บันทึกลงในใบกิจกรรม เรื่อง
มีอะไรอยู่ในนัน
้
4. นักเรียนวิเคราะห์สิ่งที่ได้บันทึกลงในใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไรอยู่ในนัน
้
โดยให้คำจำกัดความขององค์ประกอบด้านต่าง ๆ ด้วยตนเอง
ขัน
้ ที่ 4 ขัน
้ ขยายความรู้ (Elaborate)
5. นักเรียนวิเคราะห์ เชื่อมโยงคำจำกัดความขององค์ประกอบด้านต่าง ๆ
ที่นักเรียนสรุปไว้กับองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ 4 ด้าน (โครงเรื่อง, ตัว
ละคร, สถานการณ์, บททละคร)
ขัน
้ สรุป
ขัน
้ ที่ 5 ขัน
้ ประเมินผล (Evaluate)
6. นักเรียนนำเสนอการวิเคราะห์ สรุปองค์ความรู้เรื่ององค์ประกอบของ
ละครสร้างสรรค์
7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความหมายขององค์ประกอบของละคร
สร้างสรรค์ในแต่ละด้าน

7. การบูรณาการกับแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
-
8.สื่อ นวัตกรรม และแหล่งการเรียนรู้
1. Power Point เรื่อง จากชีวิตประจำวันสู่การแสดง
2. วิดีทัศน์โฆษณา
3. ใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไรอยู่ในนัน
้
4. แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อประเมินคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์
5. แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อประเมิน สมรรถนะของผู้
เรียน

9.การวัดและประเมินผล (หมายถึงหลักฐาน/ร่องรอยที่แสดงถึงความรู้ของ
นักเรียน)

ผู้
จุดประสงค์ ชิน
้ งาน/ภาระ วิธีการ เกณฑ์การ
เครื่องมือ ประเมิ
การเรียนรู้ งาน ประเมิน ประเมิน
น
1.ด้านความ ใบกิจกรรม ตรวจ ใบกิจกรรม ครู ได้รับผล
รู้ เรื่อง ใบ เรื่อง การ
กิจกรรม มีอะไรอยู่ในนัน
้ ประเมิน
มีอะไรอยู่ใน
ในระดับดี
นัน
้
ขึน
้ ไป
2.ด้านทักษะ ใบกิจกรรม ตรวจ ใบกิจกรรม ครู ได้รับผล
กระบวนการ เรื่อง ใบ เรื่อง การ
มีอะไรอยู่ใน กิจกรรม มีอะไรอยู่ในนัน
้ ประเมิน
นัน
้ ในระดับดี
ขึน
้ ไป
3.ด้าน แบบบันทึก สังเกต แบบบันทึกการ ครู ได้รับผล
คุณลักษณะ การสังเกต พฤติกรร สังเกต การ
พฤติกรรม ม พฤติกรรม ประเมิน
นักเรียนเพื่อ ในชัน
้ นักเรียนเพื่อ ในระดับดี
ประเมิน เรียน ประเมิน ขึน
้ ไป
คุณลักษณะอัน คุณลักษณะ
พึงประสงค์ อันพึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไรอยู่ในนัน

้

ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน

ดีเยี่ยม (3)
(0)
-องค์ประกอบครบถ้วน -องค์ประกอบ -องค์ประกอบ องค์
-เนื้อหาถูกต้อง ครบถ้วน ครบถ้วน ประกอบ
-วิเคราะห์ สรุปองค์ความรู้ -เนื้อหาถูกต้อง ไม่ครบ
องค์ประกอบของละคร ถ้วน
สร้างสรรค์ได้อย่างถูกต้อง

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0)

-เข้าเรียนตรงเวลา -เข้าเรียนตรงเวลา -เข้าเรียน -ไม่ตงั ้ ใจเรียน
-บันทึก วิเคราะห์ และ -บันทึก วิเคราะห์ -ไม่บันทึก
ตรงเวลา
สรุปองค์ความรู้ และสรุปองค์ความ -บันทึกความ วิเคราะห์ และ
สรุปองค์ความรู้
ลงในใบกิจกรรม รู้ลงในใบกิจกรรม รู้ลงในใบ
ลงในใบ
-มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ กิจกรรม
กิจกรรม
ด้วยความกระตือรือร้น
 เกณฑ์การประเมินสมรรถนะของผู้เรียน
สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตัวชีว
้ ัดที่ 1 คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห์)
ระดับคุณภาพ
พฤติกรรมบ่งชี ้ พอใช้/ผ่านเกณฑ์
ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ปรับปรุง (0)
ขัน
้ ต่ำ (1)
1.จำแนก จัด มีพฤติกรรม มีพฤติกรรมบ่งชี ้ 2 มีพฤติกรรม
หมวดหมู่ จัด มีพฤติกรรมบ่งชี ้ ดังนี ้ บ่งชี ้ พฤติกรรมใน บ่งชี ้
ลำดับความ 3 พฤติกรรม บริบทต่าง ๆ ได้ พฤติกรรมใด
1. จำแนกข้อมูลได้
สำคัญ และ 2. จัดหมวดหมู่ข้อมูล ในบริบทต่าง อย่างเหมาะสม พฤติกรรม
เปรียบเทียบ ๆ สอดคล้อง หนึ่ง หรือไม่
ได้
ข้อมูล ได้อย่าง กับความเป็ นจริง ปรากฏ
ในบริบทต่าง ๆ เหมาะสม พฤติกรรมใด
สอดคล้องกับ เลย
3. จัดลำดับความ ความเป็ นจริง
สำคัญของ
ข้อมูลได้

4. เปรียบเทียบข้อมูล
ได้
ในบริบทต่าง ๆ อย่าง
เหมาะสม
สอดคล้องกับความ
เป็ นจริง
2.เชื่อมโยง ระบุความสัมพันธ์ ระบุความ ระบุความสัมพันธ์ ไม่สามารถ
ความสัมพันธ์ ของ สัมพันธ์ ของ ระบุ
ของส่วน ส่วนประกอบต่าง ๆ ของส่วน ส่วนประกอบต่าง ความสัมพันธ์
ประกอบของ ของข้อมูล และ ประกอบ ๆ ของข้อมูลได้ถูก ของ
ข้อมูลในบริบท สามารถเชื่อมโยงกับ ต่าง ๆ ของ ต้อง แต่ไม่สามารถ ส่วนประกอบ
 ระดับคุณภาพ
ต่าง ๆ เหตุการณ์ที่พบเห็น ข้อมูล และ เชื่อมโยงกับ ต่าง ๆ ของ
ในในบริบท สามารถเชื่อม เหตุการณ์ที่ ข้อมูล และไม่
ต่าง ๆ ได้อย่างสม โยงกับ พบเห็นในบริบท สามารถ
พฤติกรรมบ่งชี ้ เหตุสมผล เหตุการณ์ ต่าง ๆ ได้ เชื่อมโยงกับ
ที่พบเห็นใน เหตุการณ์ที่
บริบท พบเห็นใน
ต่าง ๆ ได้ บริบท
ต่าง ๆ ได้
3.ระบุหลักการ ระบุหลักการสำคัญ ระบุหลักการ ระบุหลักการหรือ ระบุหลักการ
สำคัญ หรือแนวคิด ใน สำคัญหรือ แนวคิดที่มี อยู่ใน สำคัญหรือ
หรือแนวคิดใน เนื้อหาความรู้หรือ แนวคิดใน เนื้อหาความรู้หรือ แนวคิดใน
เนื้อหา ข้อมูล เนื้อหาความรู้ ข้อมูลต่าง ๆ ที่ เนื้อหาความรู้
ความรู้ ข้อมูลที่ ต่าง ๆ ที่พบเห็นใน หรือ ข้อมูล พบเห็นใน บริบท หรือข้อมูล
พบเห็น บริบทต่าง ๆ ได้อย่าง ต่าง ๆ ที่ ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ต่าง ๆ ที่
ในบริบทต่าง ๆ ถูกต้องและครบถ้วน พบเห็นใน เป็ น บางส่วนและ พบเห็นใน
บริบท ไม่ครบถ้วน บริบท
ต่าง ๆ ได้ถูก ต่าง ๆ ไม่ถูก
ต้อง ต้อง
แต่ไม่ครบ
ถ้วน
 สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด (ต่อ)
ตัวชีว
้ ัดที่ 2 คิดขัน
้ สูง (การคิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ)
ระดับคุณภาพ
พฤติกรรมบ่งชี ้ พอใช้/ผ่านเกณฑ์
ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ปรับปรุง (0)
ขัน
้ ต่ำ (1)
1.คิดสังเคราะห์ รวบรวม จัด รวบรวม จัด รวบรวม จัด รวบรวม จัด
เพื่อ กระทำ กระทำ ประมวล กระทำ ประมวล กระทำ
ประกอบการ ประมวลผลข้อมูล ผลข้อมูล วางแผน ผล ข้อมูล วางแผน ประมวลผล
วางแผน วางแผน ออกแบบ ออกแบบ ปรับปรุง ออกแบบ ปรับปรุง ข้อมูล
ออกแบบ ปรับปรุง คาด คาดการณ์และ คาดการณ์ และ วางแผน
ปรับปรุง คาด การณ์และประเมิน ประเมินผล ข้อ ประเมิน ออกแบบ
การณ์ ประเมิน ลงข้อสรุปได้ถูก สรุปได้ถูกต้อง ลงข้อสรุปได้ถูก ปรับปรุง
ผล ข้อสรุป ต้อง ตลอดจนนำ ตลอดจน นำผลที่ ต้อง คาดการณ์
และตรวจสอบ ผลที่ได้ ได้ไปสร้างผลงาน และประเมิน
ความเหมาะสม ไปสร้างผลงานที่มี ได้ ลงข้อสรุปไม่
ของ ข้อมูลที่ คุณภาพ ได้
พบเห็นในบริบท
ต่าง ๆ
2.คิดอย่าง คิดคล่อง คิดหลาก คิดคล่อง คิดหลาก คิดคล่อง คิดหลาก คิดคล่อง คิด
สร้างสรรค์ หลาย คิดริเริ่ม หลาย คิดริเริ่ม หลาย คิดในทาง หลากหลาย
เพื่อนำไปสู่การ แปลกใหม่ คิดใน แปลกใหม่ คิดใน บวกและประยุกต์ คิดในทาง
ประยุกต์ สร้าง ทางบวก และ ทางบวก และ สร้างสิ่งใหม่ได้ บวกและ
สิ่งใหม่ในทาง ประยุกต์สร้างสิ่ง ประยุกต์ สร้างสิ่ง ประยุกต์
บวก ใหม่ เกี่ยวกับ ใหม่เกี่ยวกับ สร้างในสิ่ง
เกี่ยวกับตนเอง ตนเองและสังคม ตนเอง ใหม่ไม่ได้
และ สังคมได้ หรือสังคม
อย่างเหมาะสม
 ระดับคุณภาพ
3.คิดอย่างมี คิดแบบองค์รวม คิดแบบองค์รวม คิดแบบองค์รวม คิดแบบองค์
วิจารญาณ รอบด้าน มีเหตุผล รอบด้าน มีเหตุผล รอบด้าน รวม รอบ
เพื่อตัดสินใจ เชิงตรรกะ ตัดสิน เชิงตรรกะ และ มีเหตุผลเชิงตรรกะ ด้าน หรือ
เลือกทาง เลือก ใจเลือกทางเลือกที่ ตัดสินใจเลือกทาง และ มีเหตุผลเชิง
ที่หลากหลาย หลากหลาย โดยใช้ เลือก ตัดสินใจเลือกทาง ตรรกะ และ
พฤติกรรมบ่งชี ้
โดย เกณฑ์ โดยใช้เกณฑ์ที่ เลือกโดย ตัดสินใจ
ใช้เกณฑ์ที่ ที่เหมาะสมเกี่ยว เหมาะสม ใช้เกณฑ์ที่เหมาะ เลือก ทาง
เหมาะสม กับตนเอง เกี่ยวกับตนเอง สมได้ เลือกโดยใช้
และสังคม หรือสังคม เกณฑ์ที่
เหมาะสม
ไม่ได้

ภาคผนวกแนบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้

เอกสารแนบ ใบกิจกรรม เรื่อง มีอะไรอยู่ในนัน

้
ท้าย 1
เอกสารแนบ แ บบ บัน ทึก ก า รส ัง เ ก ตพ ฤ ติก รร มน ัก เ รีย นเ พ ่ อ
ื ป ร ะ เ มิน
ท้าย 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์
เอกสารแนบ แ บบ บัน ทึก ก า รส ัง เ ก ตพ ฤ ติก รร มน ัก เ รีย นเ พ ่ อ
ื ป ร ะ เ มิน
ท้าย 3 สมรรถนะของผูเ้ รียน