ÓRAVÁZLAT

Az intézmény neve: Székesfehérvár – Munkácsy Mihály Általános Iskola

Osztály: 1.a. osztály
Létszám: 18 fő
Tanítás időpontja: 2022.11.03.
Hallgató neve: Szabó-Takács Mónika
Tantárgy: Matematika
Témakör: Számok kapcsolatai
Óra típusa: Ismétlő óra
A tanítási óra anyaga: Számpárok válogatása

Célkitűzések:
Nagyságviszonyok tudatosabbá tétele.
Együttműködés és a kommunikáció fejlesztése.
Egyszerűbb és összetettebb matematikai viszonyok felismerés, megnevezése, lejegyzése.
Szövegértés fejlesztése a szöveges feladatoknál.

Fejlesztendő jártasságok, készségek, képességek:

Megfigyelőképesség
Összefüggés felismerő képesség
A megfigyelt összefüggések alapján sejtések megfogalmazása

Nevelési feladatok:
A közös munka, az együtt dolgozás élményének megtapasztalása
A szabályok, ismeretek élményszerű elsajátítása cselekedtetésen keresztül
 Egymásra való figyelés, tolerancia kialakítása

Szakvezető: Gál-Pál Zita

Felhasznált irodalom:
Kooperatív foglalkozástervek az általános oskolák 1-2. osztálya számára – Független Pedagógiai Intézet, Budapest, 2007.
 Dr. Spenser Kagan: Kooperatív tanulás Paul Ginnis: Tanulási és tanítási receptkönyv Az izgalmas és élvezetes tanítás eszközei

Tevékenység Tanulásszervezés
Fejlesztendő
Idő Tevékenység célja Munkafor
Pedagógus Tanuló Módszerek Eszközök terület
ma

I. Bevezető rész
1. Szervezés
Jelentés, köszönés ugyanaz 1’ Szabályok betartásának frontális beszélgetés Szabálytudat
gyakorlása

Számok megjelenítése közös 8’

hallás, látvány és munkavégzés ismeretek felelevenítése frontális gyakorlás füzet, kép Tapasztalatszer
számtulajdonság alapján zés, figyelem,
Csukjátok be a szemeteket! szerialitás,
Hány tapsot hallotok? – kreativitás,
3×3-at tapsolok. - 9 – logikai
Hányat mutatok? – gondolkodás
felmutatom gyorsan
egymásután 2-szer a két
kezemet. – 20
Ötforintosokat fogok a
perselybe dobni. Hallás
után állapítsátok meg, hány
forint került a perselybe! –
egymás után 3 érmét dobok
be a perselybe. – 15 – Egy
képet mutatok fel rövid
időre. Számlálás nélkül
próbáljátok megállapítani,
hány pohár van a képen! –
II. Fő rész
1. Célkitűzés: Az ismeretek elmélyítése

Számpárok keresése az közös 5’ Gyakorlás, ismeretek frontális cselekedtetés kártyák Tapasztalatszer

ugyanannyi reláció szerint munkavégzés elmélyítése, egyéni beszélgetés számokkal zés, figyelem,
tapasztalatszerzés szerialitás,
Kártyák kiosztása az óra kreativitás,
előtt képességek alapján - logikai
Mindenki keresse meg azt a gondolkodás,
kártyát, amelyiken szociális
ugyanannyi van, mint az kompetencia,
övén! – járkálnak, párba együttműködés
állnak, ellenőriznek i készség,
türelem,
figyelem
fejlesztés

Számpárok alkotása a csoportmunka 8’ Tapasztalatok önálló közös, páros cselekedtetés számos és Tudatos
valamennyivel kisebb, alkalmazása pöttyös figyelem,
valamennyivel nagyobb kártyák összehasonlítás
reláció szerint ,
Az előző feladatban együttműködés
kialakult párok, 3-as
csoportok továbbra is
együtt dolgoznak. -
Álljatok körbe! Mindenki
tartsa maga elé a kártyáját!
- Középre hívok néhány
párt. - A középen álló párok
mutassanak a körben arra a
számra, amely 2-vel
nagyobb az övéknél! - Most
minden középső pár
mutasson az övénél 2-vel
kisebb számra! - Akik nem
találják a párjukat, mondják
meg, melyik szám
nagyobb, illetve kisebb az
övéknél.
- Közös ellenőrzés
Szöveges feladat közös 15’ Tanultak alkalmazása csoportos cselekedtetés ceruzák, logikai
„A gyerekek piros és sárga munkavégzés feladatlap gondolkodás,
virágokat festenek. figyelem
Összesen 12 darabot.
Mennyi lehet a virágok
közül a piros, és mennyi a
sárga?”
- lehetséges számpárok
összegyűjtése ellenőrzés a
táblánál
III. Befejező rész
Amelyik hamis annak a
számát mutasd az ujjadon. önálló 6’ Tanultak alkalmazása egyéni utasítás feladat lapon gondolkodás
A. munkavégzés cselekedtetés
1. A 12 páros szám. utasítás alapján
2. A 12 egyjegyű szám.
3. 12 kisebbik szomszédja
az 11.
B.
1. A 10 kétjegyű szám.
2. A 10 nagyobbik
szomszédja a 11.
3. A 10 páratlan szám.
C.
1. Az15 a 17-nél 2-vel
kevesebb.
2. A 15 páros szám.
3. Az15 1-gyel több, mint a
14.
D.
1. A kilenc kettővel
kevesebb, mint a 10.
2. A 9 az 5-nél 4-gyel több.
3. A 9 a legnagyobb
egyjegyű szám.
E.
1. Az 5-nél 3-mal több a 8.
2. A 8 páros szám.
3. A 8 1-gyel kisebb, mint a
10.

1. Értékelés, 2’ FOM önbizalom

ellenőrzés
Dicséret,
házi feladat adása