‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫محاور التقرير‬

‫معلومات عن مؤسسة عثمان بن عفان‪2...........‬‬ ‫‪.I‬‬

‫مقدمة‪3................................................‬‬ ‫‪.II‬‬

‫وصف المحطة األولى‪4..............................‬‬ ‫‪.III‬‬

‫وصف المحطة الثانية‪5..............................‬‬ ‫‪.IV‬‬

‫االيجابيات‪7...........................................‬‬ ‫‪.V‬‬

‫الصعوبات‪7...........................................‬‬ ‫‪.VI‬‬

‫المقترحات والتوصيات‪8.............................‬‬ ‫‪.VII‬‬

‫خاتمة‪8................................................‬‬ ‫‪.VIII‬‬

‫‪1‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫‪ .I‬معلومات عن مؤسسة عثمان بن عفان‬

‫معلومات عن المؤسسة‪:‬‬ ‫❖‬

‫• تأسست المؤسسة سنة ‪....‬‬
‫• عدد الحجرات‪..... :‬‬
‫• عدد الموظفين اإلداريين‪........ :‬‬
‫• عدد األساتذة‪........ :‬‬
‫• عدد التالميذ‪........ :‬‬
‫بالنسبة لمجالس المؤسسة فهي كالتالي‪:‬‬ ‫❖‬
‫• ‪.................‬‬
‫• ‪................‬‬
‫• ‪................‬‬
‫بالنسبة لمشاريع المؤسسة نجد‪:‬‬ ‫❖‬
‫• ‪.................‬‬
‫• ‪................‬‬
‫• ‪.................‬‬
‫أما بالنسبة لألندية التي تتوفر عليها المؤسسة نجد‪:‬‬ ‫❖‬
‫• ‪.................‬‬
‫• ‪................‬‬
‫• ‪.................‬‬

‫‪2‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫‪ .II‬مقدمة‬

‫تعتبر التداريب الميدانية مرحلة أساسية في تكوين شخصية األستاذ‬

‫المتدرب من خالل تعامله المباشر واحتكاكه بالواقع المدرسي‬
‫وتهيئته لتحمل المسؤولية المهنية المستقبلية‪.‬‬

‫و قد امتدت هذه المرحلة لمدة أسبوعين من ‪ 2018.03.26‬إلى غاية‬

‫‪ 2018.04.06‬قام خاللها األساتذة المتدربين األربعة بتحمل‬
‫المسؤولية و ذلك ابتداء من يوم االثنين ‪ 2018.03.26‬حيث أنجز‬
‫كل منهم دروس و مقاطع تعليمية‪ ،‬وما يمكن تسجيله عموما في‬
‫هذه المرحلة هو مرورها في ظروف جيدة سواء على مستوى‬
‫التأطير أو تحمل المسؤولية من قبل كل األساتذة المتدربين‪.‬‬

‫و في ما يلي نتطرق ألهم النقاط التي ميزت هذه المرحلة‪.‬‬

‫قسمت هذه المرحلة إلى محطتين ‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫‪ .III‬المحطة األولى‪ :‬أسبوع الدعم – مستوى الثالث ابتدائي‬

‫امتدت هذه المحطة من ‪ 2018.03.26‬إلى غاية ‪ 2018.03.30‬وتميزت‬

‫باستقبال األساتذة من طرف المدير وكذا بالمالحظة واالستئناس بأجواء القسم‬
‫وإلقاء الدروس من طرف األستاذة المؤطرة (ميلودة العزيزي) و كذلك تم‬
‫إلقاء بعض المقاطع التعليمة من طرف األساتذة المتدربين‪.‬‬

‫‪ ‬و خاللها استنتجنا بعض النقاط التي ناقشنا فيها األستاذ من بينها‪:‬‬
‫طريقة إدخال التالميذ إلى القسم‪.‬‬ ‫▪‬
‫تسجيل الغياب‪.‬‬ ‫▪‬
‫االطالع على كيفية تخطيط الدرس (الجدادة‪ ،‬المذكرة اليومية‪،‬‬ ‫▪‬
‫التوزيع السنوي والمرحلي)‪.‬‬
‫طريقة استغالل و توظيف السبورة‪.‬‬ ‫▪‬
‫طريقة ضبط التالميذ والتواصل وتدبير القسم‪.‬‬ ‫▪‬
‫‪ ‬تتبعنا كذلك خطوات إنجاز الدرس من طرف األستاذة المؤطرة من‬
‫خالل ما يلي‪:‬‬
‫كيفية إنجاز الجدادة‪.‬‬ ‫▪‬
‫التقويم التشخيصي لمعرفة مدى تحقق أهداف الدرس السابق‪.‬‬ ‫▪‬
‫التمهيد للتعرف على موضوع الدرس من قبل التالميذ‪ ،‬وغالبا ما‬ ‫▪‬
‫ينطلق األستاذ من البيئة المحلية‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫كيفية تدبير الدرس داخل الحجرة الدراسية من خالل استغالل‬ ‫▪‬

‫الوثائق و الدعامات لبناء الدرس من خالل مجموعة من األسئلة التي يتفاعل‬
‫معها التالميذ بشكل متباين‪.‬‬
‫من أجل قياس مدى تحقق التعلمات يقوم األستاذ بتقويم مرحلي عند‬ ‫▪‬
‫نهاية كل مقطع تعلمي‪.‬‬
‫أخيرا تقويم التالميذ لمعرفة مدى تحقق أهداف الدرس‪.‬‬ ‫▪‬
‫‪ ‬و في إطار الحياة المدرسية‪:‬‬

‫قام مدير المؤسسة يوم االثنين ‪ 2018.03.26‬بتقديم عرض حول الحياة‬

‫المدرسية و تمت مناقشة حيثيات و مكونات العرض مع األساتذة المتدربين‪.‬‬

‫‪ .IV‬المحطة الثانية‪ :‬مستوى األول ابتدائي‬

‫امتدت هذه المحطة من ‪ 2018.04.02‬إلى غاية ‪ 2018.04.06‬وتميزت‬

‫كذلك بالمالحظة واالستئناس بأجواء القسم وإلقاء الدروس من طرف األستاذ‬
‫المؤطر (عالل نوري الشافي) و كذلك تم إلقاء بعض المقاطع التعليمة من‬
‫طرف األساتذة المتدربين‪.‬‬

‫‪ ‬و خاللها استنتجنا بعض النقاط التي ناقشنا فيها األستاذ من بينها‪:‬‬
‫طريقة إلقاء الدروس بالنسبة للقراءة المقطعية‪.‬‬ ‫•‬
‫كيفية التفاعل و التواصل مع التالميذ الصغار‪.‬‬ ‫•‬
‫طريقة ضبط القسم‪.‬‬ ‫•‬

‫‪5‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫كيفية التخطيط للدرس (الجدادة‪ ،‬المذكرة اليومية‪ ،‬التوزيع‬ ‫•‬

‫السنوي و المرحلي)‪.‬‬
‫و بالموازاة مع المالحظة‪ ،‬قام األساتذة المتدربين بإلقاء‬ ‫‪‬‬
‫الدروس طيلة األسبوع مع مجموعة من التوجيهات و اإلرشادات‬
‫في المواد التالية‪:‬‬
‫القراءة المقطعية‪.‬‬ ‫▪‬
‫النشاط العلمي‪.‬‬ ‫▪‬
‫التربية اإلسالمية‪.‬‬ ‫▪‬
‫الرياضيات‪.‬‬ ‫▪‬
‫الفرنسية‪.‬‬ ‫▪‬
‫التربية الفنية‪.‬‬ ‫▪‬

‫‪ ‬و في إطار الحياة المدرسية‪:‬‬

‫احتفلت مؤسسة عثمان بن عفان يوم األربعاء ‪ 2018.04.04‬باليوم‬

‫العالمي للرياضة باستقبال البطلة العالمية نزهة بيدوان‪ ،‬و تميز هذا اليوم‬
‫بتنظيم أنشطة رياضية‪ ،‬ثقافية و ترفيهية‪.‬‬

‫من خالل إنجازنا لمختلف المقاطع التعليمية حاولنا استغالل ما تم رصده و مناقشته‬
‫مع األساتذة المؤطرين خالل هاتين المحطتين‪ ،‬و قد واجهنا نوعا من االضطراب و‬
‫التخوف و ذلك باعتبار هذه التجربة أول احتكاك مباشر بالتلميذ و القسم‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫‪ .V‬اإليجابيات‪:‬‬

‫تجاوزنا حاجز االضطراب و االنفعال و أصبحنا أكثر‬ ‫•‬

‫انضباطا و تفاعال مع التالميذ‪.‬‬
‫االستغالل الموفق لمجال القسم و ضبط التالميذ‪.‬‬ ‫•‬
‫تنظيم السبورة تنظيما ال بأس به خالل إنجاز الدروس‪.‬‬ ‫•‬
‫خلق حوار تفاعلي مع التالميذ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ .VI‬الصعوبات‪:‬‬

‫يمكن إجمالها في ما يلي‪:‬‬

‫صعوبات في استغالل فضاء القسم و ضبط التالميذ بالطريقة‬ ‫•‬

‫األمثل‪.‬‬
‫صعوبات في تنظيم السبورة بشكل جيد خاصة في المقاطع‬ ‫•‬
‫الدراسية األولى‪.‬‬
‫صعوبات في صياغة األسئلة الديداكتيكية مما جعلنا نستعين‬ ‫•‬
‫باألسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫صعوبات في تدبير الزمن المدرسي‪.‬‬ ‫•‬

‫‪7‬‬
‫سلك االبتدائي تخصص مزدوج‬ ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬

‫‪ .VII‬المقترحات و التوصيات‪:‬‬

‫ضرورة إعطاء أهمية قصوى للتداريب الميدانية ألنها تلعب‬ ‫•‬

‫دورا مهما في تكوين األستاذ المتدرب‪.‬‬
‫تكثيف الدروس المخصصة لطريقة صياغة األسئلة‬ ‫•‬
‫الديداكتيكية‪.‬‬

‫‪ .VIII‬خاتمة‪:‬‬

‫يمكن القول بأن هذه المرحلة لعبت دورا مهما في مسارنا التكويني بحيث‬
‫جعلتنا نستأنس بأجواء الفصل الدراسي‪ ،‬إضافة إلى التخلص بشكل كبير من‬
‫الخجل و االرتباك و االضطراب‪.‬‬

‫و في األخير نتقدم بالشكر الجزيل لألساتذة المؤطرين ميلودة العزيزي و‬

‫عالل نوري الشافي الذين لم يبخلوا علينا بتوجيهاتهم و نصائحهم و حرصهم‬
‫على أن تمر هذه الفترة في أحسن الظروف‪ ،‬كما نشكر كذلك األطر االدارية‬
‫داخل المؤسسة و كذا األساتذة المؤطرين داخل المركز الجهوي لمهن التربية‬
‫و التكوين و االداريين الذين عملوا على توفير الظروف المالئمة لتكويننا‪.‬‬

‫‪8‬‬