СТИЛІ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ

МОВИ У ПРОФЕСІЙНОМУ СПІЛКУВАННІ

ЗАВДАННЯ

1. Підготуватися до обговорення питань:

- Функціональні стилі української мови та сфера їх

застосування.
- Основні ознаки функціональних стилів. Професійна
сфера як інтеграція офіційно-ділового, наукового і
розмовного стилів.
- Класифікація мовних норм, типові порушення мовних
норм у фаховій мові.
- Орфоепічні норми. Особливості артикуляції голосних і
приголосних звуків української мови.
- Акцентуаційні норми. Характеристика наголосу в
українській мові. Порушення акцентуаційних норм як
результат мовних контактів та впливу діалектного
оточення.
2. Прочитати слова, дотримуючись правил української
вимови. Прокоментувати розбіжність між вимовою звуків та
їхнім позначенням на письмі: безжурний, безшумний, боротьба,
просьба, відбудеться, смієшся, власності, дьогтю, легкий, зшити,
книжка, підживити, піджак; студентський, аспірантський,
університетський, парламентський, журналістський, лаборантці,
шістдесят, агентство, шістнадцять.
3. Обгрунтувати особливості наголошування слів,
викорставши «Словник наголосів»: алфавіт, атлас,
батьківщина, безрозмірний, беремо, були, , взяли, данина, договір,
відобразити, громадянин, двадцятип’ятирічний, довідник,
доповісти, допоможеш, живемо, загадка, зокрема, кажу, котрий,
користуватися, листопад, магістерський, маркер, новина,
обійняла, одинадцять, одягну, одягнеш, перепад, пізнання, пили,
пільговий, помилка – помилки, поняття, посередині, прийняли,
приклад, розповісти, сільськогосподарський, спортінвентар,
таланити.
4. Записати текст, розставивши розділові знаки, знявши
скісну риску й вибравши з дужок нормативний варіант:
Навчання усного (і, й, та) писемного мовлення здійснюється (в, у)
межах (і, й, та) за принципами комунікативної методики. (В,
У)прави для навчання говоріння аудіювання читання (і, й, та)
письма мають переважно умовно/мовленнєвий (і, й, та)
мовленнєвий характер побудовані на живому матеріалі що
охоплює (в, у)сі сфери діяльності доступні досвіду (і, й, та)
розумінню старших підлітків. (В, У) межах (в, у)сіх програмних
тем автор(ові, у) (в,у)далося знайти (і, й, та) розвинути ту
когнітивно/комунікативну основу яка (зумовлює, обумовлює)
пізнавальний інтерес мотивує спілкування (в, у) будь/якій формі
мовлення.
Хотілося/б звернутись до автора (із, з, зі) порадою
якомога/скоріше створити інші компоненти
навчально/методичного комплекс(а,у) як/то збірка тестових
завда(нн,н)ь книга для читання звуко/запис можливо комп’ютерна
програ(мм,м)а. На наш погляд слід обов’язково знайти більше місця
для спеціального підрозділ(а,у) «Проєктна робота» (і, й, та) для
художніх текстів або фрагментів автентичних медіа/матеріалів
(за О. Шерстюк).
САМОСТІЙНА РОБОТА
Проаналізувати публічний виступ відомої особи (політик,
спортсмен, актор, журналіст тощо). Записати і прокоментувати
типові орфоепічні помилки, які допущені в мовленні.
Література

1. Мацюк 3.О., Станкевич Н.І. Українська мова професійного

спілкування: навчальний посібник. Київ, 2009. С.81 – 95.
2. Шевчук С.В., Клименко І.В. Українська мова за
професійним спрямуванням : підручник. Київ, 2011. С. 19 – 27.