‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪-1‬اإلشكالية ‪:‬‬

‫اإلعداد البدني لالعب كرة القدم هو أحد الركائز األساسية والذي يقول عنه محمد حسن عالوي ‪'' :‬‬
‫يعت ‪$$‬بر الوس ‪$$‬يلة األساس ‪$$‬ية للت ‪$$‬أثير على الف ‪$$‬رد و ي ‪$$‬ؤدي إلى االرتق ‪$$‬اء بالمس ‪$$‬توى‪ $‬ال ‪$$‬وظيفي‪ $‬و العض ‪$$‬وي‬
‫ألجهزة و أعضاء الجسم وبالتالي‪ $‬تنمية و تطوير الص‪$$‬فات البدني‪$$‬ة و الحركي‪$$‬ة والق‪$$‬درات الخططي‪$$‬ة و‬
‫السمات االدراية''‪.1‬‬

‫و ال‪$$‬تي تتطلب‪$$‬ه ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم خالل الموس‪$$‬م الت‪$$‬دريبي‪ $‬بمراحل‪$$‬ه المختلف‪$$‬ة ‪ ،‬ونتيج‪$$‬ة التط‪$$‬ور ال‪$$‬ذي ش‪$$‬هدته‬
‫كرة القدم كغيرها من الرياضيات مهم‪$‬ا ك‪$$‬ان ه‪$‬ذا التط‪$$‬ور الحاص‪$‬ل فلم تع‪$$‬د مي‪$‬دانا للتجرب‪$‬ة بمق‪$$‬دار م‪$‬ا‬
‫أصبحت ميدانا للتطبيق‪ ،‬والهدف هو امتالك قوة بدنية لالعب كرة القدم ‪. 2‬‬

‫يعتبر اإلعداد البدني عملية تخضع ألسس و مب‪$$‬ادئ ته‪$$‬دف أساس‪$$‬ا إلى إع‪$$‬داد الف‪$$‬رد الرياض‪$$‬ي لتحقي‪$$‬ق‬
‫أعلى مس‪$$‬توى‪ $‬ب‪$$‬أجود تحض‪$$‬ير ب‪$$‬دني ممكن لرف‪$$‬ع النس‪$$‬ق الع‪$$‬الي لالع‪$$‬بين كم‪$$‬ا يق‪$$‬ول أب‪$$‬و عب‪$$‬ده حس‪$$‬ين‬
‫س‪$$‬يد ‪ ":‬ان‪$$‬ه عملي‪$$‬ة اكتس‪$$‬اب الرياض‪$$‬ي اللياق‪$$‬ة البدني‪$$‬ة " كم‪$$‬ا يعرف‪$$‬ه ك‪$$‬ذلك بأن‪$$‬ه " العملي‪$$‬ة التطبيقي‪$$‬ة لرف‪$$‬ع‬
‫الحال‪$$‬ة التدريبي‪$$‬ة لالعب باكتس‪$$‬ابه اللياق‪$$‬ة البدني‪$$‬ة و الحركي‪$$‬ة ال‪$$‬تي تؤهل‪$$‬ه لتكي‪$$‬ف م‪$$‬ع متطلب‪$$‬ات األداء‬
‫المه‪$$‬اري‪ $‬و الخططي و ال‪$$‬ذهني و اإلداري‪ " 3‬لتف‪$$‬ادي لعن‪$$‬ة اإلص‪$$‬ابات ‪ ،‬ال‪$$‬تي تع‪$$‬د من أك‪$$‬ثر المعيق‪$$‬ات‬
‫لس‪$$ $‬يرورة المباري‪$$ $‬ات ‪ ،‬بحيث ت‪$$ $‬زداد نس‪$$ $‬بة اإلص‪$$ $‬ابات بين الرياض‪$$ $‬يين كلم‪$$ $‬ا زادت ح‪$$ $‬دة المنافس‪$$ $‬ات‪$‬‬
‫الرياضية و خاصة إصابات الجهاز العضلي العص‪$‬بي كم‪$‬ا تتف‪$‬اقم نس‪$‬بة اإلص‪$‬ابات إذا م‪$‬ا تم الت‪$‬دريب‬
‫الرياضي بأسلوب غير علمي مقنن أو أدوات رياضية غير مالئمة للعمر أو للياقة الفرد‪.‬‬

‫و لق‪$$‬د رأى المختص‪$$‬ون أن للتحض‪$$‬ير الب‪$$‬دني الجي‪$$‬د ت‪$$‬أثير ايج‪$$‬ابي على الج‪$$‬انب الب‪$$‬دني ال‪$$‬ذي ل‪$$‬ه أهمي‪$$‬ة‬
‫في تط‪$$‬وير‪ $‬الص‪$$‬فات البدني‪$$‬ة عن‪$$‬د الع‪$$‬بي ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم و التقلي‪$$‬ل من خط‪$$‬ر اإلص‪$$‬ابات ‪ ،‬و توص‪$$‬لوا‪ $‬ب‪$$‬أن‬

‫محمد حسين عالوي‪ :‬علم التدريب الرياضي ‪ ،‬ط‪ ، 12‬دار المعارف ‪ ،‬مصر‪ ، 1994 ،‬ص ‪.51‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Jobbes B-leveque M-football - : La préparationPhysique , Ed amphora Paris , 1987, P‬‬
‫‪134 135 .‬‬
‫أبو عبده حسين السيد‪ :‬األسس الحديثة في تخطيط و تدريب كرة القدم ‪ ،‬دار االشعاع ‪ ،‬مصر‪ ،‬ط‪ ، 1‬مصر ‪،‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ ،2000‬ص ‪.25‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫مس‪$$$‬توى‪ $‬التحض‪$$ $‬ير التق‪$$ $‬ني و التك‪$$$‬تيكي مرتب ‪$$‬ط‪ $‬ارتباط‪$$ $‬ا وثيق ‪$$‬ا بالتحض‪$$ $‬ير الب ‪$$‬دني و تط‪$$$‬ور‪ $‬الص‪$$ $‬فات‬
‫البدنية‪.‬‬

‫كما يقول الدكتور‪ $‬عبد الرحمان زاهر" يعتبر اإلعداد البدني اليوم العام‪$‬ل األول و األساس‪$‬ي في تق‪$‬دم‬
‫أداء الالعب و نجاح ‪$$‬ه بج ‪$$‬انب تق ‪$$‬دم األدوات و اإلمكان ‪$$‬ات و تط ‪$$‬بيق‪ $‬الن ‪$$‬واحي‪ $‬العملي ‪$$‬ة في الت ‪$$‬دريب‪،‬‬
‫ويتف ‪$$$‬ق ك ‪$$$‬ل الم ‪$$$‬دربين و األطب‪$$ $‬اء اآلن في أن نقص اإلع‪$$ $‬داد الب‪$$ $‬دني لالعب يعت‪$$ $‬بر الس‪$$ $‬بب األول و‬

‫الرئيسي في حدوث اإلصابات الرياضية " ‪ 1‬و عليه كان التساؤل الرئيسي كما يلي ‪:‬‬

‫هل للتحضير‪ $‬البدني العام و الخ‪$‬اص دور في تقلي‪$‬ل بعض اإلص‪$‬ابات الرياض‪$‬ية ل‪$‬دى الع‪$‬بي‬ ‫‪‬‬
‫كرة القدم أكابر‪.‬‬
‫التساؤالت الفرعية ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫من خالل اإلشكالية العامة يتبادر إلى أدهاننا طرح التساؤالت التالية‪: ‬‬

‫هل للتحضير‪ $‬البدني العام دور‪ $‬في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة‬ ‫‪‬‬
‫القدم صنف أكابر ؟‬
‫هل للتحضير‪ $‬البدني الخاص دور في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة‬ ‫‪‬‬
‫القدم صنف أكابر ؟‬

‫‪ 2 -‬الفرضيات‪:‬‬

‫من خالل التساؤالت السابقة ارتأينا إلى وضع الفرضيات التالية و التي يمكن اعتبارها إجابات‬
‫مؤقتة لهذه التساؤالت‪. $‬‬

‫الفرضية الرئيسية‪:‬‬

‫للتحضير البدني العام و الخاص دور‪ $‬في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم‬
‫صنف أكابر‪.‬‬

‫الفرضيات الفرعية‪:‬‬
‫‪ 1‬عبد الرحمان زاهر‪،‬موسوعة االصابات الرياضية و اسعافاتها األولية‪،‬الطبعة‪،1‬مركز الكتاب للنشر‪،‬القاهرة‪،‬‬
‫‪،2008‬ص‪.44‬‬
‫‪6‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫للتحضير البدني العام دور في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم‬ ‫‪‬‬
‫صنف أكابر‪.‬‬
‫للتحضير البدني الخاص دور في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم‬ ‫‪‬‬
‫صنف أكابر‪.‬‬

‫‪-3‬أهمية الدراسة‪: ‬‬

‫معرف‪$$$‬ة األهمي‪$$$‬ة و ال‪$$$‬دور ال‪$$$‬ذي يلعب‪$$$‬ه الج‪$$$‬انب الب ‪$$‬دني في تحض ‪$$‬ير الالع ‪$$‬بين و ت‪$$$‬أثيره على‬ ‫‪‬‬
‫مردودهم‪.‬‬
‫إدراك العالقة الموجودة بين التحضير البدني الخاص و اإلصابات الرياضية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ي‪$$‬دخل ه‪$$‬ذا البحث في إنج‪$$‬از الكش‪$$‬ف عن مس‪$$‬توى‪ $‬ت‪$$‬أثير التحض‪$$‬ير الب‪$$‬دني الخ‪$$‬اص في التقلي‪$$‬ل‬ ‫‪‬‬
‫من اإلصابات الرياضية في كرة القدم‪.‬‬
‫التطرق إلى مدى كفاءة المدربين التكوينية في مجال اإلعداد البدني الرياضي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تس‪$$‬ليط الض‪$$‬وء على اإلص‪$$‬ابات الرياض‪$$‬ية ال‪$$‬تي تخص الع‪$$‬بي ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم و ال‪$$‬تي له‪$$‬ا عالق‪$$‬ة‬ ‫‪‬‬
‫بتحقيق أفضل النتائج‪.‬‬

‫‪-4‬أهداف الدراسة‪: ‬‬

‫تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على‪: ‬‬

‫دور لتحضير‪ $‬البدني العام في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم‬ ‫‪‬‬
‫صنف أكابر‪.‬‬
‫دور لتحضير البدني الخاص دور‪ $‬في تقليل بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة‬ ‫‪‬‬
‫القدم صنف أكابر‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪-5‬أسباب إختيار الدراسة‪: ‬‬

‫‪-4-1‬األسباب الذاتية‪: ‬‬

‫الميول الشخص‪$‬ي‪ $‬و الرغب‪$‬ة في إنج‪$‬از الموض‪$‬وع ال‪$‬ذي يتمح‪$$‬ور ح‪$‬ول دور التحض‪$‬ير‪ $‬الب‪$‬دني‬ ‫‪‬‬
‫العام و الخاص في التقليل من بعض اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم‪.‬‬
‫رغبتنا في معرفة تأثير التحضير البدني على اإلصابات الرياضية في كرة القدم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 4-2‬األسباب الموضوعية‪: ‬‬

‫تزويد مكتبتنا ببحوث تخص هذا المجال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توضيح مدى أهمية التحضير البدني العام و الخاص في تقليل بعض اإلصابات الرياضية‬ ‫‪‬‬
‫لدى العبي كرة القدم‪.‬‬
‫توفر المراجع و المصادر حول الموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحضير لنيل شهادة ماستر في تخصص التحضير البدني الرياضي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معرفة تأثير التحضير البدني العام و الخاص على التقليل من بعض اإلصابات‬ ‫‪‬‬
‫الرياضية لدى العبي كرة القدم‪.‬‬

‫‪-6‬تحديد مفاهيم و مصطلحات الدراسة‪: ‬‬

‫‪ 5-1‬تعريف كرة القدم‪: ‬‬

‫‪ 5-1-1‬لغة‪: ‬كرة القدم ‪ football‬هي كلمة التينية و تعني ركل الكرة بالقدم‪.‬‬

‫‪ 5-1-2‬إصطالحا‪: ‬‬

‫هي لعب ‪$$‬ة جماعي ‪$$‬ة تتم بين ف ‪$$‬ريقين ك ‪$$‬ل فري‪$ $‬ق‪ $‬من أح ‪$$‬د عش ‪$$‬ر العب ‪$$‬ا يس ‪$$‬تعملون‪ $‬ك ‪$$‬رة مس ‪$$‬تديرة ذات‬
‫مقي‪$$‬اس ع‪$$‬المي مح‪$$‬دد في ملعب مس‪$$‬تطيل ذو أبع‪$$‬اد مح‪$$‬ددة في ك‪$$‬ل ط‪$$‬رف من طرفي‪$$‬ه ي‪$$‬رى اله‪$$‬دف و‬
‫يحاول كل فريق إدخال الكرة فيه على حارس المرمى لحصول على هدف‪.1‬‬

‫‪1‬مأمور بن حسن ال سلمان‪ : ‬كرة القدم بين المصالح و المقاصد الشرعية‪,‬ط‪,2‬دار ابن الحزم‪,‬لبنان‪,1998 ,‬ص‬
‫‪.90‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫و هي رياضة يمارسها ‪ 22‬العب أساسيا موزعين على فريقين مع س‪$$‬بع الع‪$$‬بين احتي‪$$‬اطيين من ك‪$$‬ل‬
‫جه‪$$‬ة يس‪$$‬عى فري‪$‬ق‪ $‬إدخ‪$$‬ال الك‪$$‬رة في ش‪$$‬باك اآلخ‪$$‬ر ب‪$$‬دون اس‪$$‬تعمال األي‪$$‬دي في ف‪$$‬ترة مق‪$$‬دارها ‪ 90‬دقيق‪$$‬ة‬
‫موزعة على شوطين في كل شوط ‪ 45‬دقيقة‪.1‬‬

‫‪ 5-1-3‬التعري ف اإلج رائي‪ : ‬هي لعب ‪$$‬ة تض ‪$$‬م مجموع ‪$$‬ة من الالع ‪$$‬بين في إط ‪$$‬ار مقنن و منظم م ‪$$‬ع‬
‫توفر جميع اإلمكانيات المادية و البشرية من أجل هدف محدد و الوصول ب‪$$‬الالعبين إلى المس‪$$‬تويات‬
‫العليا‪.‬‬

‫‪-5-2‬تعريف اإلعداد البدني‪: ‬‬

‫‪ 5-2-1‬إصالحا‪: ‬‬

‫اإلع‪$$‬داد الب‪$$‬دني و يقص‪$$‬د ب‪$$‬ه ذل‪$$‬ك المحت‪$$‬وى من الت‪$$‬دريبات مقنن‪$$‬ة الحم‪$$‬ل و الموض‪$$‬وعية وف ‪$‬ق‪ $‬األس‪$$‬س‬
‫العلمية للتدريب لهدف الوصول بالالعبين إلى أعلى مستوى ممكن من اللياقة البدنية‪.2‬‬

‫‪3‬‬
‫و هو فن األداء الحركي و الصفات الشخصية كالرغبة و اإلرادة و التحفيز‬

‫‪ 5-2-2‬التعريف اإلجرائي‪: ‬هو تلك التمرينات‪ $‬ال‪$‬تي يض‪$$‬عها الم‪$$‬درب و يت‪$‬درب عليه‪$$‬ا اللعب ليص‪$$‬ل‬
‫إلى قم‪$$‬ة لياقت‪$$‬ه البدني‪$$‬ة و ب‪$$‬دونها ال يس‪$$‬تطيع العب ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم أن يق‪$$‬وم ب‪$$‬األداء المه‪$$‬اري و الخططي‬
‫المطلوب منه‪.‬‬

‫‪ 5-3-1‬تعريف اإلصابة الرياضية ‪:‬‬

‫اإلص‪$$‬ابة ‪ Injury‬بالالتيني‪$$‬ة ‪ ،‬و هي تل‪$$‬ف أو إعاق‪$$‬ة ‪ ،‬فاإلص‪$$‬ابة هي أي تل‪$$‬ف س‪$$‬واء ك‪$$‬ان ه‪$$‬ذا التل‪$$‬ف‬
‫مصاحبا أو غير مصاحب بتهتك األنسجة نتيجة ألي تأثير خارجي سواء كان هذا الت‪$$‬أثير ميكانيكي‪$$‬ا‬
‫أو عضويا أو كيميائيا و عادة ما يكون هذا التأثير الخارجي‪ $‬مفاجئا و شديدا‪.4‬‬

‫‪1‬فؤاد افرام البستاني‪ : ‬منجد المخاطب‪,‬ط‪,3‬دار المشرق‪,‬بيروت‪,1955,‬ص‪.256‬‬

‫‪2‬إبراهيم شعالن و أخرون‪ : ‬كرة القدم بين البطرية و التطبيق‪,‬دار الفكرالعربي‪1989,‬ص ‪.90‬‬
‫‪.Htpp://www.iraqacad.org/lib/atheer/atheer6.htm 3‬‬
‫زينب عبد الحميد العالم‪ ،‬التدليك الرياضي و إصابات المالعب ‪ ،‬دار الفكر العربي ‪ ،‬ط‪ ،5‬القاهرة ‪، 1998 ،‬‬ ‫‪4‬‬

‫ص‪79‬‬

‫‪9‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫هي إعاقة أو تغيير ضار يحدث في أنسجة الجسم نتيجة ممارسة النشاط الرياضي تصاحبها مراحل‬
‫رد فع‪$$‬ل فس‪$$‬يولوجي كيمي‪$$‬ائي‪ $‬نفس‪$$‬ي نتيج‪$$‬ة ق‪$$‬وة ‪ ،‬تك‪$$‬ون غالب‪$$‬ا داخلي‪$$‬ة أو خارجي‪$$‬ة ت‪$$‬ؤدي‪ $‬ب‪$$‬دورها الى‬
‫‪5‬‬
‫عرقلة عملية الجهاز الحركي و العصبي المركزي‪$‬‬

‫‪ 5-3-2‬التعريف اإلجرائي‪: ‬‬

‫يع ‪$$‬رف الب ‪$$‬احث اإلص ‪$$‬ابة الرياض ‪$$‬ية على أنه ‪$$‬ا اختالل بيول ‪$$‬وجي ميك ‪$$‬انيكي‪ ، $‬ل ‪$$‬ه ت ‪$$‬أثير في أنس ‪$$‬جة و‬
‫أعضاء الجسم مما يؤدي‪ $‬إلى عدم الق‪$‬درة على أداء وظ‪$‬ائف األنس‪$‬جة بش‪$‬كل ص‪$‬حيح و ح‪$‬دوث بعض‬
‫المضاعفات المرضية في النسيج أو العضو‪ $‬المصاب‪.‬‬

‫‪-7‬الدراسات السابقة‪:‬‬

‫من خالل العملية االستكشافية و محاولة اإللمام و إثراء بحثنا حاولنا الحصول‪ $‬على بعض‬
‫الدراسات التي ارتبطت بموضوع‪ $‬بحثنا‪ ,‬تحصلنا على الدراسات التالية‪:‬‬

‫‪ 7-1‬الدراسة األولى‪ :‬غباش عادل ‪ ،‬لنيل شهادة ماجستير‪ $‬في البيوطبي‪.2009 $‬‬

‫‪ -‬تحت عنوان‪ :‬فعالية االختبارات البدنية في الوقاية من اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة‬
‫القدم‪.‬‬

‫‪ -‬أهداف الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬دراسة العالقة بين االختبارات البدنية المستخدمة من طرف المدرب في الوقاية من اإلصابات‪.‬‬

‫‪ -‬معرف ‪$$‬ة نوعي ‪$$‬ة و واق ‪$$‬ع االختب ‪$$‬ارات البدني ‪$$‬ة المس ‪$$‬تخدمة في ن ‪$$‬ادي اتح ‪$$‬اد الجزائ ‪$$‬ر لتحدي ‪$$‬د مس ‪$$‬توى‬
‫اإلعداد البدني لالعبي كرة القدم صنف أواسط‪.‬‬

‫‪ -‬اشكالية الدراسة ‪:‬‬

‫‪ -‬التساؤل الرئيسي ‪:‬‬

‫‪ -‬هل لالختبارات البدنية فعالية في الوقاية من اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم ؟‬

‫أمر اهلل أحمد الساطي ‪ ،‬التدريب و اإلعداد البدني في كرة القدم ‪ ،‬اإلسكندرية منشأ المعارف ‪ ،‬ص‪.74‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪ -‬المنهج ‪ :‬إستخدم الباحث المنهج الوصفي‪.‬‬

‫‪ -‬العينة ‪ :‬تم اختيار العينة بطريق‪$‬ة قص‪$‬دية متمثل‪$‬ة في (‪ )22‬العب من ن‪$‬ادي اتح‪$$‬اد الجزائ‪$$‬ر ص‪$$‬نف‬
‫أواس ‪$ $‬ط‪ )19-17 ( $‬س‪$$ $‬نة‪ .‬و ذل‪$$ $‬ك لت‪$$ $‬وفر‪ $‬الفري‪$$ $‬ق على وح‪$$ $‬دة الكش‪$$ $‬ف الطبي‪$$ $‬ة الخاص‪$$ $‬ة ب‪$$ $‬ه و أيض‪$$ $‬ا‬
‫إلجرائه لالختبارات البدنية في بداي‪$‬ة ك‪$‬ل موس‪$‬م رياض‪$‬ي ‪ ،‬و ك‪$‬ذلك ت‪$‬وفر ن‪$‬ادي اتح‪$‬اد العاص‪$‬مة على‬
‫أرشيف خاص باإلصابات الرياضية المسجلة خالل المواسم‪ $‬الماضية‪.‬‬

‫‪ -‬تقنيات الدراسة‪ :‬استخدام‪ $‬أدوات االستبيان‪.‬‬

‫‪ -‬النتائج المتوصل لها ‪:‬‬

‫‪ -‬وج‪$$$‬ود اختالالت في ط ‪$$‬رق انج ‪$$‬از مي ‪$$‬ادين ك‪$$$‬رة الق ‪$$‬دم و اختالفه ‪$$‬ا من حيث التص ‪$$‬ميم و ه‪$$$‬ذا من‬
‫مركب ألخر‪.‬‬

‫‪ -‬أظهرت الدراسة إلى أنه كلما أخضعت ميادين كرة الق‪$‬دم بالمركب‪$$‬ات الرياض‪$‬ية الجواري‪$$‬ة للمراقب‪$$‬ة‬
‫الفنية تقل نسبة ارتفاع اإلصابات الرياضية‪.‬‬

‫‪ -‬وجود اختالف حول عامل السالمة للممارسين أثناء انجاز و تجهيز مالعب كرة القدم‪.‬‬

‫‪ : 7-2‬الدراسة الثانية‪ :‬دراسة داودة سفيان لنيل شهادة ماستر ‪2014/2015‬‬

‫‪ -‬عنوان الدراسة‪:‬‬

‫عالقة التحضير البدني في الوقاية من اإلصابات الرياضية لدى العبي كرة القدم ''صنف‪ $‬أكابر''‬

‫‪-‬أهداف الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬ته‪$$ $ $ $ $‬دف الدراس‪$$ $ $ $ $‬ة إلى العالق‪$$ $ $ $ $‬ة الموج‪$$ $ $ $ $‬ودة بين التحض‪$$ $ $ $ $‬ير الب‪$$ $ $ $ $‬دني و اإلص‪$$ $ $ $ $‬ابات الرياض‪$$ $ $ $ $‬ية‬
‫‪ -‬التعرف على أهم اإلصابات وأسبابها‪ $‬و أماكن ح‪$‬دوثها‪ $‬وكيفي‪$‬ة الوقاي‪$‬ة منه‪$‬ا عن‪$‬د الع‪$‬بي ك‪$‬رة الق‪$‬دم‬
‫‪ -‬يس ‪$$‬عى ه ‪$$‬ذا البحث إلى لفت انتب ‪$$‬اه الم ‪$$‬دربين والمس ‪$$‬يرين في جمي ‪$$‬ع التخصص ‪$$‬ات ألهمي ‪$$‬ة الج ‪$$‬انب‬
‫البدني بالنسبة للرياضيين‬

‫‪11‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪ -‬اإلشكالية ‪:‬‬

‫‪ -‬التساؤل الرئيسي ‪:‬‬

‫هل للتحضير‪ $‬البدني عالقة في الوقاية من اإلصابات الرياضية لدى العبي ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم ص‪$$‬نف أك‪$$‬ابر‪.‬‬
‫‪ -‬التساؤالت الجزئية‪:‬‬

‫‪ -‬ه‪$$‬ل التحض‪$$‬ير‪ $‬الب‪$$‬دني الجي‪$$‬د يخف‪$$‬ف من اإلص‪$$‬ابات الرياض‪$$‬ية ال‪$$‬تي يتع‪$$‬رض له‪$$‬ا العب ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم‬
‫صنف أكابر؟‬

‫‪ -‬إلى م‪$$ $ $ $ $‬اذا تع ‪$$ $ $ $ $‬ود اغلب اإلص‪$$ $ $ $ $‬ابات الرياض‪$$ $ $ $ $‬ية ال‪$$ $ $ $ $‬تي يتع ‪$$ $ $ $ $‬رض له‪$$ $ $ $ $‬ا العب ك‪$$ $ $ $ $‬رة الق‪$$ $ $ $ $‬دم؟‪.‬‬
‫‪ -‬هل نقص الوسائل المادية سبب في إصابة العبي كرة القدم؟‪.‬‬

‫‪ -‬ه ‪$$ $ $ $ $‬ل س ‪$$ $ $ $ $‬وء التخطي ‪$$ $ $ $ $‬ط الت ‪$$ $ $ $ $‬دريبي الس ‪$$ $ $ $ $‬نوي‪ $‬والش ‪$$ $ $ $ $‬هري ي ‪$$ $ $ $ $‬ؤدي إلى ح ‪$$ $ $ $ $‬دوث اإلص ‪$$ $ $ $ $‬ابات؟‪.‬‬

‫‪ -‬الفرضيات‬

‫‪ -‬الفرضية الرئيسية ‪:‬‬

‫‪ -‬نقص التحضير البدني يؤدي إلى اإلصابات الرياضية‪.‬‬

‫‪ -‬الفرضيات الجزئية‬

‫‪ -‬إن التحض‪$$‬ير الب‪$$‬دني الجي‪$$‬د يخف‪$$‬ف من اإلص‪$$‬ابات الرياض‪$$‬ية ال‪$$‬تي يتع‪$$‬رض له‪$$‬ا العب ك‪$$‬رة الق‪$$‬دم‪.‬‬
‫‪ -‬اغلب اإلص‪$$ $ $ $‬ابات الرياض‪$$ $ $ $‬ية عن‪$$ $ $ $‬د الع‪$$ $ $ $‬بي ك‪$$ $ $ $‬رة الق‪$$ $ $ $‬دم راجع‪$$ $ $ $‬ة إلى نقص اإلع‪$$ $ $ $‬داد الب‪$$ $ $ $‬دني‪.‬‬
‫‪ -‬أن توفر الوسائل المادية في األندية يقلل من اإلصابات الرياضية‪.‬‬

‫‪ -‬سوء تخطيط البرنامج التدريبي السنوي والشهري يؤدي‪ $‬إلى حدوث اإلصابات‪.‬‬

‫‪ -‬المنهج ‪ :‬اعتم‪$$ $ $‬دنا في دراس‪$$ $ $‬تنا على المنهج الوص‪$$ $ $‬في واخترن ‪$ $ $‬ا‪ $‬االس‪$$ $ $‬تبيان ك‪$$ $ $‬أداة تخ‪$$ $ $‬دم البحث‪.‬‬
‫‪ -‬العينة‪:‬كانت العينة قصدية تمثلت في نادي نجم بئر غبالو‬

‫‪ -‬النتائج المتوصل إليها‪:‬‬

‫اإلعداد البدني الجيد يخفف من اإلصابات التي يتعرض لها العب كرة القدم‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪ -‬أغلب اإلصابات الرياضية عند العبي كرة القدم راجعة إلى نقص الإلعداد البدني‪.‬‬

‫‪ -‬إن توفر الوسائل المادية في األندية يقلل من إصابة الالعبين‪.‬‬

‫‪ -‬تطبيق برامج اإلعداد البدني يساهم بنسبة كبيرة في التخفيف من إصابة الالعبين‬

‫‪ 7-3‬الدراسة الثالثة ‪ :‬دراسة منصوري‪ ,‬طارق ساكو‪ ,‬عبد الخلي ‪2014/2015‬‬

‫‪ -‬عنوان الدراسة ‪:‬‬

‫أهمية التحضير البدني في التقليل من اإلصابات الرياضية الشائعة في كرة القدم و الية البويرة‬
‫صنف أكابر ‪.‬‬

‫‪ -‬أهداف الدراسة ‪:‬‬

‫‪-‬إبراز أهمية التحضير البدني و دوره في الوقاية من اإلصابات ‪.‬‬

‫‪ -‬إبراز مدى اهتمام أندية والية البويرة بالتحضير‪ $‬البدني ‪.‬‬

‫‪ -‬معرفة مدى توظيف‪ $‬األندية للطرق العلمية في التحضير‪ $‬البدني ‪.‬‬

‫‪-‬معرفة مدى تأثير التحضير‪ $‬البدني على وقوع اإلصابات ‪.‬‬

‫‪ -‬محاولة تشخيص اإلصابات األكثر حدوثا‪ $‬في نوادي‪ $‬والية البويرة في كرة القدم ‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية ‪:‬‬

‫‪ -‬التساؤل الرئيسي ‪:‬‬

‫‪ -‬فيما تكمن أهمية التحضير البدني في التقليل من حدوث اإلصابات الرياضية الشائعة في كرة‬
‫القدم صنف أكابر‪.‬‬

‫‪ -‬التساؤالت الجزئية‪:‬‬

‫‪-‬هل تستعين أندية والية البويرة بمحضر‪ $‬بدني خاص؟‬

‫‪13‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪-‬هل طريقة التحضير‪ $‬البدني لدى أندية البويرة أكابر كافية للوقاية من اإلصابات ؟‬

‫‪ -‬هل اإلصابات الشائعة في كرة القدم سببها نقص التحضير‪ $‬البدني ؟‬

‫‪ -‬الفرضيات ‪:‬‬

‫‪ -‬الفرضية الرئيسة ‪:‬‬

‫‪ -‬للتحضير البدني أهمية في التقليل من حدوث اإلصابات الرياضية الشائعة في كرة القدم صنف‬
‫اكابر ‪.‬‬

‫‪ -‬الفرضيات الجزئية ‪:‬‬

‫‪ -‬أندية والية البويرة ال تستعين بمحضر بدني خاص‪.‬‬

‫‪-‬نسبة التحضير‪ $‬البدني لدى أندية البويرة أكابر كافية للوقاية من اإلصابات‪.‬‬

‫‪ -‬اإلصابات الشائعة في كرة القدم سببها نقص التحضير البدني ‪.‬‬

‫‪-‬المنهج ‪:‬‬

‫المنهج الوصفي‪.‬‬

‫‪ -‬العينة ‪ :‬شملت ‪ 16‬مدربا من القسم الشرقي لبطولة البويرة ‪.‬‬

‫‪ -‬تقنيات الدراسة ‪:‬‬

‫االستبيان‪.‬‬

‫‪ -‬النتائج المتوصل لها ‪:‬‬

‫يمكنن‪$$$‬ا الق‪$$$‬ول أن نس‪$$$‬بة التحض‪$$$‬ير‪ $‬الب‪$$$‬دني كافي‪$$$‬ة لتقلي‪$$$‬ل من اإلص ‪$$‬ابات الرياض ‪$$‬ية الش ‪$$‬ائعة من خالل‬
‫مراعاة عدد الحصص اليومية الخاص‪$$‬ة بالتحض‪$$‬ير‪ $‬الب‪$$‬دني و الم‪$$‬دة الالزم‪$$‬ة لك‪$$‬ل من التحض‪$$‬ير الب‪$$‬دني‬
‫العام و الخاص ‪ ،‬فكلما كان بطريقة علمية جيدة و متكاملة ساهم ذلك في التقليل من اإلصابات ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫‪ 7-4‬الدراس ة الرابع ة ‪ :‬أطروح‪$$ $ $‬ة ش‪$$ $ $‬ريط‪ $‬عب‪$$ $ $‬دالحكيم عب‪$$ $ $‬د الق‪$$ $ $‬ادر لني‪$$ $ $‬ل ش‪$$ $ $‬هادة دكت‪$$ $ $‬وراه‬
‫‪2012/2013‬‬

‫‪ -‬عنوان الدراسة ‪ :‬اإلصابات الرياضية ومدى تأثيرها على السلوك النفسي للرياضي‪$‬‬

‫‪ -‬أهداف الدراسة ‪:‬‬

‫‪ -‬التع‪$$‬رف على اإلص‪$$‬ابات األك‪$$‬ثر ش‪$$‬يوعا ال‪$$‬تي تص‪$$‬يب مختل‪$$‬ف األط‪$$‬راف مـن الجسـم فـي األلعـاب‬
‫الرياضية المختلفة وفقا لـ (أنواعها ‪ ،‬مناطق حدوثها ‪ ،‬أسبابها‪ ، $‬شدتها)‬

‫‪ -‬التع ‪$$ $‬رف على نس‪$$ $ $‬ب اإلص‪$$ $ $‬ابات الرياض‪$$ $ $‬ية لالع ‪$$ $‬بين وف‪$ $ $‬ق‪ $‬متغ‪$$ $ $‬يرات (الط ‪$$ $‬ول‪ ،‬ال ‪$$ $‬وزن‪ ،‬العم‪$$ $ $‬ر‬
‫الت ‪$$ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $‬دريبي(‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف على نسب اإلصابات وأنواعها في العاب رياضية مختلفة وحسب خصوصية كل لعبة ‪.‬‬

‫‪ -‬الفرضيات ‪:‬‬

‫‪ -‬الفرضية الرئيسية ‪:‬‬

‫م‪$$‬ا هي أن‪$$‬واع تلـك اإلص‪$$‬ابات وأس‪$$‬بابها وش‪$$‬دتها ومن‪$$‬اطق‪ $‬ح‪$$‬دوثها وم‪$$‬دى تأثيره‪$$‬ا في أداء الرياض‪$$‬يين‬
‫فـي األلعاب المختلفـة ونسـبة وجودها‪ $‬في كل لعبة‪.‬‬

‫الفرضيات الجزئية ‪:‬‬

‫‪ -‬إسهام السلوك الرياضي في تحمل اآلالم‪.‬‬

‫‪ -‬دراسة المحددات النفسية للسلوك نحو اعتماد تجربة األلم‪.‬‬

‫‪ -‬عالقة الشخصية بالمعرفة االجتماعية العتماد السلوكيات الوقائية‪.‬‬

‫‪ -‬العالقة بين الشخصية والضعف المتصور‪.‬‬

‫‪ -‬هناك عالقة المحددات النفسية والتأثر‪ $‬المتصور‪ $‬من إالصابة‪.‬‬

‫‪ -‬المنهج ‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫المنهج الوصفي‬

‫‪ -‬العينة ‪:‬‬

‫تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية‬

‫‪ -‬تقنيات الدراسة ‪:‬‬

‫االستبيان‬

‫‪ -‬النتائج المتوصل لها ‪:‬‬

‫‪ -‬وجود عالقة كبيرة بين العصبية والضعف المتصور‪ $‬للرياضيين ممارسة الجودو‪.‬‬

‫‪ -‬استخدام النفسية للتنبؤ القصير والطويل األجل حماية المعدات‪.‬‬

‫‪ -‬تشكيل وتلوين الضعف المتصور‪ $‬يعتمد على عوامل والعمليات المعرفية‪.‬‬

‫‪ -8‬التعليق على الدراسات السابقة ‪:‬‬

‫تض‪$$$‬ح من خالل ع‪$$$‬رض الدراس‪$$$‬ات الس‪$$$‬ابقة العالق‪$$$‬ة بين الدراس ‪$$‬ات بعض ‪$$‬ها البعض و بين الدراس‪$$$‬ة‬
‫الحالية حيث تركزت معظم الدراسات على اإلصابات الرياضية‪.‬‬

‫من حيث العن وان‪ :‬على ال‪$$ $‬رغم من االختالف الش‪$$ $‬كلي بين العن‪$$ $‬اوين الدراس‪$$ $‬ات الس‪$$ $‬ابقة و الدراس‪$$ $‬ة‬
‫الحالية إال أنهم يتمحورون‪ $‬اإلصابات الرياضية بشكل عام‪.‬‬

‫من حيث المنهج‪ :‬تطابقت الدراسات التي أخذناها من حيث المنهج حيث استخدمت المنهج الوصفي‬
‫و ذلك لمالئمته للدراسات‪.‬‬

‫من حيث المتغيرات‪ :‬ك‪$$‬ان هنال‪$$‬ك اختالف في المتغ‪$$‬يرات المقاس‪$$‬ة بين الدراس‪$$‬ات حيث ترك‪$$‬زت على‬
‫اإلصابات الرياضية في الحصص الرياضية و كذلك تأثير االختبارات البدنية‪.‬‬

‫من خالل الدراسات السابقة و نتائجها و التعليق عليها نستنتج ما يلي‪:‬‬

‫كيفية بناء الخطة و اختيار المنهج المناسب و عينة الدراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪16‬‬
 ‫اإلطار العام لدراسة‬ ‫الجانب التمهيدي‬

‫وضع اإلطار العام لألساس النظري‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التع‪$$$‬رف على األس‪$$$‬اليب اإلحص‪$$$‬ائية المس‪$$$‬تخدمة في الدراس ‪$$‬ات الس ‪$$‬ابقة و بالت‪$$$‬الي اس‪$$$‬تنتاج‬ ‫‪‬‬
‫األساليب التي تناسب دراستنا‪.‬‬
‫مقارنة نتائج الدراسة الحالية بالنتائج التي توصلت إليها الدراسات السابقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪17‬‬