‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة زقاي عبد القادر‪-‬المناور‬ ‫مدير ية التربية لوالية معسكر‬
‫السنة الدراسية‪0200/0202 :‬‬ ‫المستوى‪ :‬رابعة متوسط‬

‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬

‫الموضوع رقم ‪02‬‬
‫الجزء األول (‪21‬ن)‬
‫التمرين األول (‪6‬ن)‪:‬‬
‫بعد تحضير مائدة اإلفطار اجتمعت عائلة التلميذ يوسف حول المائدة في انتظار آذان المغرب حينها اشتكى يوسف من عدم‬
‫سمعه لآلذان منذ بداية الشهر‪ .‬وهناك حذره والديه من استعمال سماعات االذن لساعات طويلة وتقديم نصائح له بالحفاظ‬
‫على صحة جسمه عامة وصحة أذنيه خاصة‪.‬‬

‫لفهم آلية حدوث حاسة السمع عند يوسف نستعين بالوثيقة ‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-2‬تعرف على البيانات المرقمة في الوثيقة ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫مع تقديم عنوان مناسب لها‪ ،‬ثم حدد وظيفة كل عنصر‬
‫‪-1‬ا‪-‬مثل بمخطط الية انتقال الرسالة العصبية في حاسة السمع‪.‬‬
‫ب‪-‬ماذا يحدث عند إصابة او تلف العنصر ‪2‬؟ اشرح ذلك‪.‬‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫التمرين الثاني (‪6‬ن)‪:‬‬
‫بينما كان التلميذ عبد النور يلعب بكرة الطائرة في حصة التربية البدنية ونتيجة دفعه من قبل زمالئه اصطدم بالعارضة‪،‬‬
‫صرح بانه فقد كثيرا‬
‫فأصيب بجرح عميق ونزيف دموي‪ .‬فظهرت عليه عدة أعراض كما استعدى نقله الى الطبيب الذي َ‬
‫من الدم ويجب التبرع له فتقدم زمالئه من اجل التبرع له‪ ،‬نتائج التحاليل موضحة في الوثيقة ‪ 2‬و‪:1‬‬
‫المصل االختباري‬ ‫عينة‬
‫مضاد ‪D‬‬ ‫مضاد ‪ A‬مضاد ‪ B‬مضاد ‪AB‬‬ ‫الدم‬
‫عبد‬
‫النور‬
‫توفيق‬

‫أيمن‬
‫العنصر ‪2‬‬

‫حدوث ارتصاص‬ ‫عدم حدوث ارتصاص‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫سر سبب األعراض التي ظهرت على عبد النور وعلى ماذا تدل؟‬
‫‪-2‬أ‪-‬حدد مكونات العنصر ‪ 2‬ودور كل منها ‪ /‬ب‪-‬ف ِ‬
‫‪-1‬ا‪-‬حدد نوع االستجابة المناعية الحادثة في موضع اإلصابة ثم استنتج خصائصها‪.‬‬
‫ب‪-‬حدد الزمر الدموية لكل شخص ثم اختر الشخص المناسب الذي يمكنه التبرع لعبد النور‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪1‬‬

 ‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد األمين‬ ‫الموضوع رقم ‪17‬‬
‫الجزء الثاني (‪8‬ن)‬
‫الوضعية االدماجية‪ :‬بعد النجاح في شهادة التعليم المتوسط طلب التلميذ فضيل استعارة السيارة من أبيه قصد القيام‬
‫بجولة مع أصدقائه الثالثة‪ :‬عبدو‪ ،‬رضا‪ ،‬وعبد القادر‪ .‬وذلك من أجل التخفيف من ضغط الدراسة وأخذ بعض الذكريات‬
‫الجميلة قبل االنتقال للثانوية‪ .‬وبينما األصدقاء الثالثة يستمتعون في الطريق بدأ فضيل باستعراض مهارته في السياقة‪ .‬من‬
‫خالل القيام بتجاوزا ت خطيرة‪ .‬وفي غفلة منه اصطدم بإحدى السيارات في الطريق المعاكس رغم محاولته إيقاف السيارة‪.‬‬
‫مما استدعى نقلهم الى المستشفى بسرعة‪ .‬من أجل تلقي العالج‪ .‬كشفت التقارير الطبية عما يلي‪:‬‬

‫‪2.1‬غ‪/‬ل‬ ‫جلوكوز‬ ‫االصابات‬ ‫األشخاص‬

‫فضيل تدني سرعة المنعكسات الفطرية وفقدان‬
‫‪8.8‬غ‪/‬ل‬ ‫احماض أمينية‬ ‫التوازن الحركي والحسي ‪ +‬جرح في‬
‫‪1‬غ‪/‬ل‬ ‫كولسترول‬ ‫اليد ظهرت علبه االعراض التالية‪:‬‬
‫انتفاخ‪ ،‬ألم‪ ،‬حرارة‪ ،‬قيح‬
‫‪2‬غ‪/‬ل‬ ‫كحول‬ ‫صمم كلي رغم سالمة األذن واألعصاب‬ ‫عبدو‬
‫السمعية‬
‫‪8.81‬غ‪/‬ل‬ ‫فيتامينات‬
‫تمزق العصب الوركي وشلل األطراف‬ ‫عبد‬
‫موجودة‬ ‫المادة المنشطة‬ ‫القادر السفلية‬
‫جروح وحروق من الدرجة الثالثة في‬ ‫رضا‬
‫الذراع‬

‫السند ‪ :1‬نتائج تحاليل الدم عند فضيل‬ ‫السند ‪ :2‬نتائج التحاليل الطبية‬

‫التطعيم الجلد‪ :‬يسمى أيضا بعملية ترقيع الجلد هو‬

‫اجراء إلزالة الجلد من منطقة واحدة في الجسم‬
‫وزراعتها في منطقة أخرى عادة ما يستعمل بسبب‬
‫التهابات الجلد‪ ،‬اإلصابة بحروق عميقة‪ ،‬الجروح‬
‫المفتوحة‪...‬‬

‫السند ‪ :4‬نص علمي‬ ‫السند‪ :3‬الباحات الحسية على مستوى القشرة المخية‬

‫التعليمات‪:‬‬
‫‪-2‬حدد األخطاء السلوكية التي قام بها فضيل‬
‫‪-1‬أ‪-‬قدم تفسيرا لكل من إصابة‪ :‬فضيل‪ ،‬عبدو‪ ،‬عبد القادر‬
‫ب‪-‬حدد االجراء المستعمل من طرف الطبيب لعالج رضا‪ .‬اشرح ذلك‪.‬‬
‫‪-3‬قدم ثالث نصائح لتفادي مثل هذه الحوادث مستقبال‪.‬‬

‫بالتوفيق للجميع‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪ 1‬انتهى‬

‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد االمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪17‬‬
‫الجزء األول (‪21‬ن)‬
‫العالمة‬ ‫االجابة‬ ‫التمرين‬
‫مجزأة كاملة‬
‫‪2‬‬ ‫‪-2‬العنوان‪ :‬رسم تخطيطي آللية حدوث السمع في االحساس الواعي‬

‫‪ :3‬ساحة (سطع‪،‬‬ ‫‪ :1‬العصب السمعي‬ ‫‪ :2‬األذن‬

‫باحة) السمع‬
‫‪6*8.10‬‬ ‫ناقل حسي‪ :‬دوره نقل دورها‪ :‬ترجمة‬ ‫عضو حسي‪ :‬دوره‬
‫الرسالة العصبية‬ ‫الرسالة العصبية‬ ‫استقبال التنبيه‬
‫الحسية الى إحساس‬ ‫الحسية‬ ‫(صوت)‬
‫بالسمع‬ ‫‪-‬مقر نشأة الرسالة‬
‫العصبية الحسية‬

‫‪-1‬أ‪-‬المخطط‪:‬‬

‫‪6‬ن‬
‫ساحة السمع‪ :‬ترجمة‬ ‫مستقبل حسي‪ :‬األذن‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫الرسالة العصبية الحسية‬ ‫عصب سمعي‬ ‫مقر نشاة الرسالة‬
‫الى إحساس بالسمع‬ ‫العصبية الحسية‬
‫نقل الرسالة العصبية الحسية‬

‫تنبيه فعال‪ :‬صوت‬

‫مثال‬

‫ب‪-‬عند تلف العنصر رقم ‪( 2‬األذن)‪ :‬يفقد هذا الشخص االحساس بالسمع ‪1‬‬
‫الشرح‪ :‬في غياب المستقبل الحسي ال تنشا الرسالة العصبية الحسية‬
‫أساسا‪ .‬حيث ان المستقبل الحسي ضروري لحدوث االحساس الواعي‬
‫(الشعوري) وبدونه ال يتم ذلك‪.‬‬
‫‪-2‬أ‪-‬تحديد مكونات العنصر ‪( 2‬الدم)‪:‬‬
‫دوره‬ ‫المكون‬
‫نقل الغازات التنفسية (‪ )CO2/O2‬من الرئتين‬ ‫كريات دموية‬
‫الى الخاليا والعكس‬ ‫حمراء‬

‫‪8*8.10‬‬ ‫الدفاع عن العضوية ضد المكروبات الجراثيم‬ ‫كريات دموية‬

‫(البلعمة)‬ ‫بيضاء‬
‫المصورة (البالزما) نقل المغذيات والفضالت وجزء قليل من الغازات‬ ‫‪1‬‬
‫بشكل منحل‬
‫تخثر الدم والتئام الجرح‬ ‫الصفائح الدموية‬
‫‪6‬ن‬
 ‫ب‪-‬تفسير سبب االعراض التي ظهرت على عبد النور‪:‬‬
‫سبب ظهور األعراض دليل على حدوث تفاعل التهابي حيث‪:‬‬
‫ظهور هذه االعراض داللة على اختراق الخط الدفاعي األول ودخول‬
‫‪2.0‬‬ ‫المكروبات حيث تقوم العضوية باستجابة مناعية يتدخل خاللها كريات‬
‫الدم البيضاء فتنجذب نحو مكان اإلصابة حيث يتوسع الوعاء الدموي‬
‫(االنتفاخ) ويتسرب الدم (االحمرار) وتخرج البالزما أثناء تسلل البلعميات‬
‫للقضاء على المكروب (الحرارة) فينتج كذلك تنبيهه للنهايات العصبية‬
‫الحرة (األلم)‪.‬‬
‫‪8.0‬‬ ‫‪-1‬أ‪-‬نوع هذه االستجابة المناعية‪ :‬استجابة مناعية ال نوعية بتدخل‬
‫الخاليا البلعمية‬
‫*خصائص هذه االستجابة المناعية‪:‬‬
‫‪-‬ال نوعية (تهاجم كل االجسام الغريبة دون تمييز)‬
‫‪-‬فطرية (موجودة عند كل األشخاص)‬
‫‪8.70‬‬
‫‪-‬سريعة وفورية (تهاجم مباشرة الجسم الغريب بعد دخوله الى العضوية)‬
‫‪-‬ال تحتوي على ذاكرة مناعية‬
‫ب‪-‬تحديد الزمر الدموية لكل شخص‪:‬‬
‫*عبد النور‪)AB – Rh-(AB- :‬‬
‫‪8.70‬‬ ‫*توفيق‪)O – Rh-(O- :‬‬
‫*أيمن‪)AB – Rh+( AB+ :‬‬
‫*الشخص المناسب الذي يمكنه التبرع لعبد النور هو‪ :‬توفيق النه ذو‬
‫‪8.0‬‬ ‫زمرة ‪O-‬يعتبر معطي عام لكل الزمر الدموية (ال يحدث ارتصاص عند‬
‫نقل الدم)‬
‫مادة علوم الطبيعة والحياة‬ ‫األستاذ‪ :‬العربي محمد االمين‬ ‫االجابة النموذجية للموضوع رقم ‪17‬‬
‫الجزء الثاني (‪8‬ن)‬
‫العالمة‬ ‫شبكة تقويم الوضعية االدماجية‬
‫مجزأة كاملة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬ ‫السؤال‬
‫‪8.10‬‬ ‫الوجاهة يقدم تفسيرا لكل من اصابة األصدقاء الثالثة‬
‫‪8.10‬‬ ‫استعمال يستعمل السياق والسند رقم ‪1‬‬
‫ادوات‬
‫‪2.0‬ن‬ ‫المادة‬ ‫س‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫االنسجام *االخطاء السلوكية التي قام بها فضيل هي‪ :‬تناول الكحول ومواد‬
‫منشطة اثناء السياقة‪ ،‬القيادة بسرعة مفرطة‪ ،‬القيام بتجاوزات‬
‫خطيرة‪ ،‬عدم احترام اشارات المرور‪ ،‬عدم االنتباه أثناء‬
‫السياقة‪...‬‬
‫‪8.10‬‬ ‫الوجاهة تفسير االصابات التي ظهرت على كل من فضيل وعبدو وعبد‬
‫القادر‬
‫تحديد االجراء المستعمل من طرف الطبيب لعالج رضا مع‬
‫الشرح‬
‫‪8.10‬‬ ‫استعمال استعمال السياق والسند رقم ‪ 2‬و ‪ 1‬و ‪3‬‬
‫ادوات‬
‫المادة‬
‫االنسجام التفسير‪:‬‬
‫*اصابة فضيل‪ :‬سبب تدني سرعة المنعكسات الفطرية وفقدان‬
‫التوازن الحركي والحسي يعود الى تناول الكحول حيث تجاوزت‬
‫‪8.70‬‬ ‫نسبته ‪2‬غ‪/‬ل في الدم اضافة الى وجود مواد منشطة في جسمه‬
‫الن الكحول يؤدي الى تلف الخاليا وااللياف العصبية الذي ينتج‬ ‫س‪1‬‬
‫عنه تناقص في سرعة الرسالة العصبية وبالتالي فقدان التركيز‬
‫‪3.0‬ن‬ ‫والحذر‪...‬‬
‫*اصابة عبدو‪ :‬صمم كلي رغم سالمة األذن واالعصاب دليل على‬
‫اصابة على مستوى القشرة المخية وبالضبط على مستوى ساحة‬
‫‪8.70‬‬ ‫السمع المسؤولة ترجمة الرسالة العصبية الحسية الواردة من‬
‫المستقبل الحسي (االذن) الى احساس بالسمع وبدون ساحة‬
‫السمع ال يتم االحساس الواعي (الصمم)‬
‫*اصابة عبد القادر‪ :‬تمزق العصب الوركي وشلل االطراف‬
‫‪8.70‬‬ ‫السفلية‪ :‬يعود ذلك الى عدم انتقال الرسائل العصبية الحسية‬
‫والحركية بسبب تلف العصب الوركي الذي يعتبر من االعضاء‬
‫الفاعلة في حدوث الحركات االرادية والالإرادية وبدونه ال تتم‬
‫هذه الحركات (شلل)‬
‫‪-‬االجراء المستعمل من طرف الطبيب هو‪ :‬اجراء تطعيم جلدي‬
‫‪8.70‬‬ ‫ذاتي (من نفس الجسم ^الذات^ لكي يضمن قبول الطعم) لرضا‬
‫على مستوى الذراع النه تعرض الى حروق من الدرجة الثالثة‪.‬‬
‫التقبل الطعوم من اشخاص آخرين لعدم التوافق بين االنسجة (ال‬
 ‫ذات) حيث ان لكل شخص محددات على سطح الخاليا تحدد‬
‫الهوية البيولوجية للفرد‪.‬‬
‫‪8.0‬‬ ‫الوجاهة يقدم ثالث نصائح لتفادي الوقوع مثل هذه الحوادث مستقبال‬
‫االنسجام النصائح‪:‬‬

‫‪1‬ن‬
‫*تجنب القيادة تحت تأثير الكحول والمواد المنشطة‪.‬‬
‫*تجنب السرعة المفرطة‬
‫س‪3‬‬
‫‪3*8.0‬‬
‫*احترام قوانين المرور‬
‫*اتباع قول الله تعالى (والتلقوا بأيديكم الى التهلكة)‪.‬‬
‫(تقبل أي اجابة صحيحة وقابلة للتطبيق في الواقع)‬
‫‪2‬ن‬ ‫مقروئية الخط ‪+‬تنظيم الورقة ونظافتها ‪ +‬تسلسل األسئلة‬ ‫االتقان‬