Óraterv

A pedagógus neve: Tisza Márk Levente

Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom
Tantárgy: Irodalom
Osztály: 8. a
Az óra témája: Irodalomtörténeti korszakok
Az óra cél- és feladatrendszere: A tanulók ismerjék meg az irodalom legfontosabb korszakait. Képesek legyenek tájékozódni térben és időben. Ismerjék fel a
korszakok sajátosságait. Szerezzenek egy átfogó tudást az irodalom korszakairól és azok sajátosságairól.
Az óra didaktikai feladatai: A figyelem felkeltése. Előzetes ismeretek felmérése. Ráhangolódás. Új ismeretek kielemzése. A tanultak alkalmazása és
visszacsatolás. Gyakorlás. Értékelés.
Tantárgyi kapcsolatok: Történelem, Rajz
Felhasznált források: NAT (2020), Kerettantervek (2020), Internetes képek

Dátum: 2022. 09. 13.

Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák
 10 perc Szervezési feladatok  Megbeszélés  Egyéni    

A tanulók
Válaszolnak a pedagógus által megismerése. Labda
feltett kérdésekre, emellett ők is Bemutatkozás és a tanóra ismertetése,
kérdezhetnek. tanulók megismerése. Az óra menetének
ismertetése.
A tanuló kap egy labdát és válaszol pár Játékosítás
kérdésre, majd továbbadja a következőnek.

--Hogy hívnak? Mi a kedvenc irodalmi

korszakod, miért?

Erre senki nem fog tudni válaszolni.

Ha továbbadja, akkor már nem fog
figyelni a másikra. Akkor ne legyen
Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák
ismerkedés, de előbb tisztázni
kellene, mi az, hogy korszak, és
előbb lehetne a történelmi korokat is
felvázolni.
Pl. Lehet arról beszélgetni, hogy
milyen emberi életkorszakok vannak
(gyermekkor, kamaszkor,. ifjúkor),
és mi alapján döntjük el, hogy ki
melyikbe tartozik, mennyire élesen a
határok.

 
Célkitűzés      

A tanulók képesek legyenek

felismerni az egyes irodalmi
korszakokat és azok sajátosságait a
feladatok révén. Tudjanak a térben
és időben helyesen tájékozódni.
Tanári közlés Frontális közlés Frontális
--A mai órán megismerkedünk az
egyes irodalmi korszakokkal.
 2 perc    
 3 perc   Ráhangolódás        
Megbeszélés Egyéni munka
A tanulók ismereteinek a felmérése. A tanulók
ismereteinek a
--Milyen ismereteitek vannak az irodalmi felmérése.
korszakokról ?
Ráhangolódás a
témára
Inkább legyen valamilyen
felismerős feladat. Pl. az Logikus PPT
összekevert betűkből kirakni egy gondolkodás
korszak nevét. kialakítása

--Milyen irodalmi korszakok vannak?

Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák

 Őskor
 Ókor
 Középkor
 Reneszánsz
 Barokk
 Felvilágosodás
 Romantika
 Realizmus

    Rendszerezés – rögzítés          
25 perc Feladatok
Csoportok létrehozása.

--Alkossatok 3 csoportot.
Logikus Csoportmunka
gondolkodás
kialakítása
-- 1-3 ig adok számokat a majd keressétek
meg a veletek azonos számút és alkossatok
egy csoportot. Csapatmunka
építése
Minden csoport kap egy borítékot és egy
feladat lapot.

1. Feladat
Feladatlap PPT
Párosítsátok az egyes irodalmi korokat a
megfelelő dátumokhoz és tegyétek azokat kitöltés
időrendben!

Megoldás

 Őskor (I. Sz. E)

 Ókor (i.sz.e. – 476 Nyugat
Római Birodalom bukása)
 Középkor (476 – 1492 Amerika
felfedezése)
 Reneszánsz (13. sz. – 16. sz.)
 Barokk (1600 – 1750)
Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák
 Felvilágosodás ( 17. sz. - 18. sz)
 Romantika (19 sz. – 20. sz.)
 Realizmus (20. sz. – napjaink)

2. Feladat PPT
A betűkkel jelzett képek egy kort
jelölnek meg írjátok a fel a betűk mellé a
helyes korszakot!

Megoldás

• A à Barokk
• B à Felvilágosodás
• C à Romantika
• D à Őskor
• E àKözépkor
• F à Realizmus
• G àÓkor
• H àReneszánsz

A jellemzőket nem fogják maguktól

tudni. Legyen egy lista, amiből
kiválasztják! Ez lehet minden csoportnál
PPT
egyforma.

Ezek a feladatok nem fognak 25 percet

igényelni, inkább 10 percet.

Még kb. 15 percnyi tevékenység

szükséges. Lehetőleg akkor maradjanak
a csoportban, és valamilyen csoportos
feladat. Jó ötletek vannak ehhez a Kagan
könyvben, amit küldtem.

3. Feladat
Minden csoport kap egy borítékot benne
egy kirakóssal egy és feladat lappal.

1 csoport  Reneszánsz
Da Vinci Mona Lisa
Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák

Milyen kort ábrázol a kirakott kép?

Erre a korszakra mi volt a jellemző? 2db

- Ókori Görög Római kultúra

újjászületése
- Ember ábrázolás

2 csoport Felvilágosodás
1789-es Francia Forradalom

Milyen kort ábrázol a kirakott kép?

Erre a korszakra mi volt a jellemző? 2db

- A világ problémáira van megoldás.

- Forradalmak kora

3 csoport  Realizmus
Munkácsy Mihály Rózsát hordó nő
Időkere Célok és Tanulói
A tanulók tevékenysége A pedagógus tevékenysége Módszerek Eszközök Megjegyzések
t feladatok munkaformák

Milyen kort ábrázol a kirakott kép?

Erre a korszakra mi volt a jellemző? 2db

-- Valósághű ábrázolás
-- Részletes alapos társadalom bemutatás

I.  Értékelés

Megdicsérem az osztályt a jó munkáért.

Kiemelek néhány tanulót, akik jelentkeztek
és jó válaszokat is adtak. Egyénileg és
osztályszinten értékelem a tanulók
  munkáját. Megkérdezem tőlük, hogy
tetszett nekik az óra. Tanári közlés
5 perc  A diákok elmondják a Frontális
véleményüket a tanárnak. Diákok közlés Frontális
munkáinak
Ez 2 percben is bőven elegendő. értékelése

   
Irodalmi Korszakok (segítség)

 Őskor (i.sz.e.) nincs írásbeliség

 Ókor (i.sz.e. – 476 NY.R.B. bukása) Emberábrázolás, Szophoklész: Antigoné, Homérosz Odöszeia, időmértékes ritmus
 Középkor (476 – 1492 Amerika felfedezése)
 Vallási irodalom: vallásos énekek, himnuszok, Legendák: Szent Margit
 Világi irodalom: lovagregények Cervantes: Don kihote, Bordalok , életszretet, életélvezet
 Reneszánsz (13. – 16.sz.) Újjászületés, Emberábrázolás, Antikvitás, Petrarcha dalok, szonett, Shakespeare: Rómeó és Júlia, Hamlet, Boccacció: Dekameron, Janus Pannoniusz,
Balassi bálint
 Barokk (1600 – 1750) Vallásos irodalom, Spanyolország, csúfnév, Katolikus / Református egyház, Eposz, Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem,
 Felvilágosodás (17. – 19. sz.) Franciaország, tudás tisztelete, „Cogito ergo sum”, A világ problémáit meg lehet oldani.
 Klasszicizmus – ókor tisztelete, Molier: tartüff
 Szentimentalizmus – érzelgősség, Goethe: Az ifjú Werther szenvedései.  romantika
 Rokokó – mini barokk, Csokonai Vitéz Mihály: Boldogság
 Romantika (19. 20. sz.) - csalódás, menekülés, nincs tökéletes társadalom, Viktor Hugo: Hermina, Kölcsey: Himnusz, Jókai: Aranyember (sziget), Katona József: Bánk Bán,
Madách Imre: Az ember tragédiája
 Realizmus (20. sz – napjaink) – Franciaországból, valóság ábrázolása, részletes korábrázolás, Gogol, Csehov, Tolsztoy, Móricz Zsigmond, Kosztolányi
 Naturalizmus – nyers ábrázolás

Internetes képi források:

http://budavaritortenelemora.blogspot.com/2018/09/az-oskor-muveszete-foldmuveles-kezdete.html
https://index.hu/tudomany/til/2015/07/18/gorogorszag_valsag_athen_demokracia/
https://hu.weblogographic.com/difference-between-middle-ages-and-renaissance-7665
https://pestpilis.hu/helyi/2019/04/a-reneszansz-egyik-legnagyobb-muveszenek-alkotasait-lathatjuk-budapesten
https://lakberendezde.cafeblog.hu/2015/02/18/a-barokk-epiteszete-terberendezesi-elvei/
https://www.timetoast.com/timelines/a-francia-forradalom-esemenyei
https://www.erdekesvilag.hu/vicente-romero-redondo-romantikus-hangulatu-festmenyei/
https://www.google.hu/search?q=realizmus&sxsrf=ALiCzsbY-
LKQiy3E_rQKBpSaFik8oOaNag:1662727193425&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwixuOO93Yf6AhV3h_0HHYQ8BRwQ_AUoAXoECAIQAw
&biw=1463&bih=623&dpr=1.75

https://en.wikipedia.org/wiki/Mona_Lisa
https://erettsegi.com/tetelek/tortenelem/a-ii-francia-forradalom-menete/
https://hu.wikipedia.org/wiki/R%C5%91zsehord%C3%B3_n%C5%91