Republic of the Philippines

Department of Education
Region VI – Western Visayas
Schools Division of Iloilo
Schools District of Estancia
ESTANCIA CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
Estancia, Iloilo

DETAILED LESSON PLAN IN MTB-MLE III

Most Essential Learning Competencies (MELCS)-Based

Name of Student
PEARL B. DIANSON Section SSES
Teacher
Leaning Area MTB-MLE Time 8:00-8:50 AM
Grade Level THREE Date March 2, 2023

I. OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates expanding knowledge and skills to listen, read,
and write specific purposes.

B. Performance Expanding knowledge and skills to listen, read, and write

Standards specific purposes.

C. Learning Interprets pictograph based on the given legend.

Competencies/Objective
s
Write for the LC code for
each
II. CONTENT
III. LEARNING
RESOURCES
A. References

1. Learner’s Guide: MTB-MLE 3

2. Curriculum Guide: 46-M3NS-IIIa63

3. Teacher’s Guide: Mother Tongue-Based Multilingual

Education Series in

Hilgaynon Worktext p. 105

4. Additional Materials from Internet

B. Other Learning PowerPoint presentation
Resources

IV. PROCEDURES Teacher’s Activities Pupils’ Activities

Before the Lesson
A. Review previous Maayong aga mga bata! Maayong aga,
lesson or presenting the ma’am.
new lesson Sa pag umpisa sang aton nga leksyon,
ubraha ninyo ang masunod nga
buluhaton.

Pagabuhaton: Basaha ang istorya kag

sabta ang mga pamangkot. Isulat ang imo
mga sabat sa isa ka papel.

Ang mga bata sa Grade 3 - Rizal

nagasugilanon nahanungod sa ila mga
(pagabasahon
naluyagan nga mga kabulakan. Amo ini
sang mga
ang resulta: 9 ang naluyag sang Rosas, 7
bumulutho ang
sang Daisy, 6 sang Orchids, 4 sang rosal,
parapo)
kag 5 sang Gumamela. Buligan naton si
Ma’am Shella sa paghimo sang pictograph
sini, paagi sa pagdrowing sang stick figure
sang bata kon pila ka bilog ang naluyag
sang kada bulak.
MGA NALUYAGAN NGA BULAK
Bulak Mga Bata nga
Naluyag sang
Kada Bulak
Rosas
Daisy
Orchids
Rosal
Gumamela

Gaistorya sila
nahanungod sa ila
naluyagan nga
bulak, ma’am.
 Rosas 9, ma’am.

Daisy 7, ma’am.

Orchids 6, ma’

Rosal 4, ma’am.
1. Ano ang ginasugilanon sang mga
bata sa klase? Gumamela 5,
Husto! ma’am.

Rosas, ma’am.

2. Pila ka bata ang naluyag sang

masunod nga mga bulak?
Rosal, ma’am.
Husto gid kamo mga bata!

3. Ano nga bulak ang naluyagan

sang kadamuan sang mga bata?
Katanda gid sa inyo mga bata!

4. Ano nga bulak ang diutay lang

ang naluyag?
Husto gid!

Nakakita kana bala sang mga laragway nga

ara sa sulod sang graph kasubong sang
gin-obra mo? Kahibalo ka bala kon paano
i-interpret ang mga laragway nga ara sa
sulod sang graph?

Sa sini nga leksyon aton hibaluon

kon paano sabton ang mga pamangkot
base sa pictograph. Dali na! Aton tukibon
kag tandaan kon paano gamiton ang
pictograph sa paghatag sang husto nga
sabat sa mga pamangkot.

Pero antes naton suguran ang bag- Business section,

o nga leksyon, balikan anay naton ang mga ma’am.
natun-an mo sa nagligad nga modyul.

Pagabuhaton: Isulat kon sa ano nga bahin

Sports page.
sang peryodiko makit-an ang masunod nga
Ma’am.
mga topiko. Pili-a ang sabat sa sulod sang
kahon. Isulat ang husto nga sabat sa News page,
papel. ma’am.

Obituaries,
News Page Classified Ads ma’am.
Sports Page
Editorial Page Obituaries
Feature Page Classified ads,
Business Section ma’am.

1. Presyo sang gasolina magataas na

naman.
Husto ang imo sabat bata!
2. Manny Pacquiao nagdaug kontra
kay Rios!
Husto!
3. Magtorotot sa Bag-ong Tuig.
Husto!
4. Jose Cruz, 70 anyos nagtaliwan,
lubong sa Pebrero 10.
 Husto!
5. Ginapangita: Manugtakod sang
kuryente.
Husto!

B. Establishing a
purpose for the lesson
Sa sini nga leksyon aton hibaluon
kon paano sabton ang mga pamangkot
Oo, ma’am.
base sa pictograph. Handa na bala kamo
tanan mga bata?

Kung amo, dali na! Aton tukibon kag

tandaan kon paano gamiton ang
pictograph sa paghatag sang husto nga
sabat sa mga pamangkot.

Pagabuhaton: Basaha ang parapo kag

sabta ang mga pamangkot. Isulat ang mga
sabat sa papel.

Mga Pamangkot:
Proyekto
nahanungod sa
 1. Ano ang ginplano sang mga pagpananum sang
manunudlo sang Don Manuel mga kakahuyan
Arnaldo Memorial School? sa palibot, ma’am.
Husto!
Agusto, tiempo
nga maulanon,
2. San-o ginhiwat ang hilikuton?
ma’am.
Husto!
Tanum ko,
3. Ano ang tig-ulo sang ila nga kaluwasan ko,
proyekto? ma’am.
Husto!
Kinder, una nga
4. Ano nga mga halintang/grado ang grado, ikaduha
nagkigbahin sa pagpananum? nga grado,ikatatlo
Husto gid! nga grado, ika-
apat, ikalima, kag
ikaanom, ma’am.

Ipil-ipil, acacia,
apitong, nara,
5. Ano nga mga kahoy ang ila
mahogany, mol-
ginpananum?
awon, kag madre
Husto!
de cacao, ma’am.

6. Importante bala nga magtanum (depende sa sabat

sang mga kahoy sa palibot? Ngaa? sang bumulutho)

C. Presenting Pagabuhaton: Tun-i ang mga laragway kag

examples/instances of sabta ang mga pamangkot sa idalum.
the new lesson Isulat ang mga sabat sa isa ka papel.

RESULTA SANG PAGPANANUM

 1. Ano nga kahoy ang may
pinakamadamo nga kabataan ang Nara, ma’am.
nagpananum? Base sa pananda, pila
sila tanan?
Husto!
2. Ano nga kahoy ang may
pinakadiutay nga kabataan ang
nagpananum? Pila sila? Apitong, ma’am.
Husto!
3. Ano nga mga tanum ang may
pareho sing kadamuon sang mga
Ipil-ipil, acacia,
bata nga nagpananum?
mol-awon, madre
Husto gid!
de cacao, ma’am.
4. Ano ang tawag sini nga illustration
ukon laragway? Pictograph,
Husto! ma’am.
5. Paano ginpakita ang mga
impormasyon sa pictograph? Paagi sa paggamit
Husto gid! sang laragway kag
pagsunod sa
ginahatag nga
6. Ngaa ginatawag ini nga pictograph? pananda, ma’am.
Husto gid ang imo sabat bata!
Kay nagagamit
kita sang
laragway sa
paghatag sang
impormasyon.

During the Lesson

D. Discussing new Ang pictograph isa ka sahi sang graph
concepts and practicing nga nagagamit sang laragwaay sa paghatag
new skills #1
sang impormasyon. Mahatag naton ang
husto nga impormasyon base sa husto nga
pagpatpat/pag-interpret sang pictograph
suno sa ginhatag nga pananda.
 Kinahanglan ang pananda kon
ginagamit sang sobra sa isa ka beses ang
simbolo sa pagrepresentar sang numero.

Pagabuhaton: Basaha ang istorya. Tun-i

kag patpatpata/i-interpret ang pictograph
paagi sa pagsabat sang masunod nga mga
pamangkot. Isulat ang mga sabat sa papel.

Lunes nga adlaw, nagdala si Gng.

Reyes sang mga nanarisari nga ulutanon
sa eskwelahan. Nagdala siya sang okra,
patola, kalabasa, talong kag sayote.
Nanamian kag nagpasalamat gid ang iya
mga kaupod nga manunudlo.

1. Ano nga mga ulutanon ang gindala Okra, patola,

ni Gng. Reyes? kalabasa, talong,
Husto! kag sayote,
2. Ano ang pinakadiutay nga ulutanon ma’am.
ang gindala niya? Sayote, ma’am!
Husto!
3. Ano nga mga ulutanon ang pareho
sing kadamuon?
 Husto! Okra kag talong,
4. Base sa pananda, pila ang ginlaban ma’am.
sang talong sa kalabasa?
10, ma’am.
Husto!
5. Pila ka patola ang gindala ni Gng. 20, ma’am.
Reyes?
Husto!

E. Discussing new
concepts and practicing
new skills #2
F. Developing Mastery Pagabuhaton: Patpata/I-interpret ang
pictograph nahanungod sa Mga Paborito
nga Pagkaon sang Grade III – Rizal sang
Don Manuel Arnaldo Memorial School
paagi sa pagsabat sang mga pamangkot.

1. Parte sa ano ang pictograph? Nahanungod sa

Husto! mga paborito nga
pagkaon sang
2. Ano ang buot silingon sang ginhatag grade 3, ma’am.
nga pananda?
Husto gid! Ang kada-isa ka
symbol may ara
katumbas nga
3. Ano ang mga paborito nga pagkaon duwa ka bata,
sang mga bata? ma’am.
Husto!
Cheese cake.
Chocolate, pizza,
pansit, kag
 4. Ano ang gingamit nga pananda sa banana cue,
pictograph? ma’am.
Husto gid!
May ara
katumbas nga
duwa ka bata ang
5. Ano ang pinakapaborito nga kada is aka
pagkaon sang mga bata? Base sa pictograph,
pananda, pila ka mga bata ang ma’am.
naluyag sini?
Banana cue,
ma’am.

G. Finding practical Ang

applications of concepts
and skills in daily living

panguna nga palangitan-an sang taga-

Barangay Mapisan amo ang pagtanom
sang mga prutas.

Kada tuig, naga-ani sila kapin sa 300 ka

kaing nga prutas. Apang sang nagligad
nga tuig, ginhalitan sing husto sang bagyo
ang Barangay Mapisan.

Tan-awa ang graph sang ila nga ani.

Ang pagtanom
sang mga prutas,
ma’am.
 Mga pamangkot: 2012, ma’am.
1. Ano ang naga-panguna nga
palangitan-an sang Barangay
Mapisan? 2011, ma’am.
Husto!
2. Ano nga tuig ang may pinakadamo
nga ani? Tungod sang
bagyo, ma’am.
Husto!
3. Ano nga tuig ang pinakadiutay nga
ani? Paagi sang
Husto gid! pictograph kag
4. Ngaa nabuhian ang kadamuon sang pananda, ma’am.
ila ani sa tuig 2013?
Husto!
5. Paano ginpakita ang kadamuon
sang ila ani?
Husto!

After the Lesson Ang pictograph isa ka sahi sang graph

H. Making nga nagagamit sang laragwaay sa paghatag
generalizations and sang impormasyon. Mahatag naton ang
abstractions about the
husto nga impormasyon base sa husto nga
lesson
pagpatpat/pag-interpret sang pictograph
suno sa ginhatag nga pananda.

Kinahanglan ang pananda kon

ginagamit sang sobra sa isa ka beses ang
simbolo sa pagrepresentar sang numero.

I. Evaluating learning (I-check sang

Pagabuhaton: Patpata/I-interpret ang manunudlo)
pictograph paagi sa pagsabat sang
masunod nga mga pamangkot.
1. Parte sa ano ang pictograph?
a. Mga nagbulig sa pagserbisyo sa
mga biktima sang bagyo
b. Mga nagbulig sa pagtanum sang
mga kahoy
c. Kadamuon sang mga kahoy nga
gintanum kada adlaw
d. Kadamuon sang inadlaw sa
semana

2. Ano nga adlaw nag-umpisa ang

pagtanum sang mga kahoy?
a. Biyernes b. Sabado c.
Lunes d. Martes

3. Ano nga adlaw ang may

pinakadiutay nga gintanum?
a. Meyerkules b. Biyernes c.
Martes d. Lunes

4. Ngaa ayhan madamo ang natanum

nga kahoy sa adlaw nga Lunes?
a. Lunes ang una nga adlaw sang
semana.
b. Madamo ang nagbulig pananum
sa adlaw sang Lunes.
c. May klase ang adlaw nga Lunes.
d. Matawhay kon adlaw sang
Lunes
 5. Pila ang ginlaban sang ginpananum
nga kahoy sang adlaw nga Lunes sa
adlaw nga Huwebes?
a. 20 b. 10 c. 1
d. 5

J. Additional activities Pagabuhaton: I-interpret ang pictograph (I-check sang

for application or paagi sa pagsabat sang masunod nga mga manunudlo)
remediation pamangkot.

1. Parte sa ano ang pictograph?

2. Ano nga mga masustansiya nga

pagkaon ang ara sa pictograph?

3. Pila ka mga kabataan ang naluyag

sang pansit?

4. Ano nga pagkaon ang may pareho

sang kadamuon ang naluyag?

5. Ano nga pagkaon ang may

pinakadamo ang naluyag? Pila sila?

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation.
B. No. of learners who
require additional
activities for remediation
who scored below 80%.
Prepared by:
PEARL B, DIANSON
Student Teacher Noted:
MICHELLE M. ABONADO
Master Teacher 1