Republic of the Philippines

SCALED SCORE INTERPRETATION Department of Education

13-19 Suggest advance development Region VII, Central Visayas
7-12 Average development SCHOOLS DIVISION OF BAYAWAN CITY
1-6 Re-test after 3 to 6 months Villareal, Bayawan City, Negros Oriental

STANDARD SCORE INTERPRETATION __________________________________

130 and above Suggest highly advanced development
120 - 129 Suggest slightly advanced development
(School)
80 - 119 Average overall development School ID ____________
70 – 79 Suggest slight delay development
60 and below Suggest significant delay in overall development

ECCD SUMMARY RESULTS

BoSY EoSY
Date Tested
Learners’ age

Raw Scaled Raw

DOMAINS Scaled Score
Score Score Score CONTEXTUALIZED EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT
Gross Motor CHECKLIST
Fine Motor
Self-help
Receptive Language
Expressive Language
Cognitive
Socio-emotional LRN:
Sum of Scaled Score
Standard Score Ngalan: __________________________________________________
INTERPRETATION (BoSY) INTERPRETATION (EoSY) Section: ____________Magtutudlo:__________________________
Lugar Gipuy-an:___________________________________________
Adlawng Natawhan:_______________________________________
_________________________________________ _________________________________________ Edad sa bata sa sinugdanan sa SY: Tuig ______ Bulan _______
Pangalan ug pirma sa ginikanan/tigbantay Pangalan ug pirma sa ginikanan/tigbantay
Edad sa bata sa katapusan sa SY: Tuig ______ Bulan _______
Gamit nga kamot sa pagsulat: _________
_______________________
Kindergarten Adviser
Ngalan sa Amahan: _______________________________________
_____________________
Ngalan sa Inahan Pagkadalaga: ____________________________
School Principal

CONTEXTUALIZED EARLY CHILDHOOD
DEVELOPMENT CHECKLIST
Para sa mga Ginikanan:
Ang Contextualized Philippine Early Childhood Develop-
ment (Phil. ECD) Checklist gidisenyo para magamit sa mga
magtutudlo, mga nagboluntaryo para sa pagpalambo sa pagkat-
on sa mga bata sa daycare, mga tig-atiman og bata, ug mga gini-
kanan. Pinaagi niini, mahibaloan kon insakto ba o hinay ang ka-
lambu-an sa pagkat-on sa bata.
Ang musunod nga tseklist dili pwede gamiton nga basehan sa:
1. pagpakonsulta og doctor o medical practitioner;
2. pag-ila sa kahibalo o kalantip sa bata;
3. pagsukod sa nakat-onan sa akademiko.
Hinuon kini nga tseklist, usa sa mga una nga gimbuhaton pa-
ra mapalaloman ang pag-ila sa bata, sa iyang katakos sa pagkat-
on, pagbuhat sa mga kasagaran nga butang gihimo sa mga bata,
apil na ang iyang pakibaka sa mga tawo sa iyang palibot.
Pinaagi niini, sayo mahibaloan ang mga panginahanglan sa bata
ug mahatagan dayon kini sa angayan nga abag o tabang para siya
makaapas sa mga kat-onon.
20 Nakikipaglaro nang maayos sa grupo (hal. hindi
nandadaya para manalo)
Nakigdula og husto sa mga kagrupo
(dili manlimbong/manikas aron lamang modaog)
21 Nasasabi ang mga nararanasang hindi magan-
dang nararamdaman
(hal. galit, lungkot, pag-aalala)
Nakasulti sa iyang mga dili maayo nga kasinatian
ug gibati (nasuko, naguol, nagkabalaka)
22 Naipakikita ang paggalang sa napag-usapang
kasunduan ng tagapag-alaga (hal. makapaglala-
ro sa labas pagkatapos lamang maglinis ng kani-
yang kuwarto)
Napakita ang pagtahod/pagsunod sa gikasabutan
sa tigbantay (makadula sa gawas kon mahuman
og panglimpyo o paghiluna sa iyang kwarto)
23 Nababantayan nang mabuti ang nakababatang
kapatid/miyembro ng pamilya
Nagpakita sa iyang responsibilidad sa pagbantay
sa iyang mga manghod/ mga miyembro sa pami-
lya
24 Nakikipagtulungan sa nakakatatanda at mga
kasama sa mga sitwasyon para maiwasan ang
mga pag-aaway at alitan
Nisalmot sa mga hamtong ug kagrupo sa mga
buluhaton aron mahalikay sa kagubot ug dili pag-
sinabtanay
TIBUOK ISKOR:
14 Nagsusumikap kung may mga problema at
hadlang sa kaniyang mga nais/gusto
Nanlimbasog o naningkamot kon adunay mga
suliran o babag sa iyang gusto
Ang mga bata nga nagpangidaron og 3 ka tuig ug usa ka
buwan hangtod sa 5 ka tuig og 11 ka buwan ang makagamit ni-
ini. Gibahin kini sa pito ka domain:

15 Naipakikita ang pagtulong sa mga gawaing ba- 1) gross motor,

hay (hal. pagpunas ng mesa, pagdidilig) 2) fine motor,
3) self-help,
Nagpakita og pagtabang sa mga buluhaton sa
4) receptive language,
balay sama sa pagtrapo sa lamesa o pagbisbis/
pagbubo sa mga tanom
5) expressive language,
16 Naipakikita ang pagiging mausisa sa kapaligiran
6) cognitive, ug
subalit nalalaman kung kailan dapat huminto sa 7) socio-emotional.
pagtatanong sa nakatatanda
Kani nga tesklist gamiton sa mga nagtuon sa kindergarten
Nagpakita og pagsukit-sukit sa palibot pero kahi- sa mga pribado ug publikong eskwelahan sa Departamento sa
balo kon kanus-a moundang sa pagpangutana sa Edukasyon, Rehiyon VII.
mga hamtong

17 Nakapaghihintay sa kaniyang panahon/oras Ang mga aytems nga naapil sa tseklist kada domain, pos-
Nakahulat sa iyang torno/oras sible nga naobserbahan na sa adlaw adlaw nga gimbuhaton sa
bata. Kon wala pa maobserbahi o makita, mao kana ang hi-
18 Nakahihingi ng pahintulot na mahiram ang la- gayon nga ato pasulayan og pabuhat sa bata.
ruan na nilalaro ng ibang bata
Nangayo og pagtugot nga makahulam sa dulaan
nga gidulaan sa lahi nga bata

19 Naipaglalaban nang may determinasyon ang

sariling gamit

Nakigbisog sa pag amping sa mga kaugalingon

nga gamit
 CONTEXTUALIZED EARLY CHILDHOOD 7 Niyayakap ang mga laruan
DEVELOPMENT CHECKLIST Nagakos ang mga dulaan

Butangi og tsek ( √ ) ang kolum kon kini kaya nga buhaton o dili pa kaya nga
buhaton sa bata. 8 Naipakikita ang paggalang sa mga nakatatanda
sa pamamagitan ng pagamit ng “po” at “opo”
Kayang Di pa kayang
Gross Motor
buhaton buhaton Nagpakita og pagrespeto sa mga hamtong
Nakaaakyat sa upuan o iba pang maaakyatang pinaagi sa pag amin sa kamot
bagay/kasangkapan gaya ng kama nang walang
tulong.
1 Makasaka nga siya ra sa lingkuranan o sa lain nga 9 Nagpapahiram ng mga laruan sa kalaro
mga butang nga mahimong masak-an sama sa Nagpahulam og mga dulaan sa mga kadula
higdaanan.

2 Nakalalakad nang paatras 10 Nagagaya ang mga ginagawa ng mga naka-

Makalakaw nga mag-atras katanda (hal.
pagluluto o paghuhugas
Makadagan nga dili madagma o malamba Nakasuhid/nakahimo sa mga gibuhat sa mga
3 hamtong sama sa pagluto o paghugas
Nakabababa sa hagdan nang dalawang paa sa
bawat hakbang na nakahawak ang isang kamay
sa gabay ng hagdanan 12 Naisasagawa nang tama ang mga nakasa-
4 nayang pag-uugali nang hindi pinaalalahanan
Makanaog sa hagdanan nga gamit ang duha ka (gaya ng pagmamano, paghalik)
tiil sa kada ang-ang samtang ang usa ka kamot
naggunit sa pasamano o kuptanan sa hagdanan Nakahimo sa hustong pamatasan nga dili na
Nakaaakyat sa hagdan nang dalawang paa sa pahinunduman sama sa pag amin sa kamot o
bawat hakbang na nakahawak sa gabay ng hag- paghalok
danan 13 Napasasaya ang nalulungkot na mga kalaro
5
Makasaka sa hagdanan nga gamit ang duha ka tiil Napakatawa ang magul-anon/ masulob-on nga
sa kada ang-ang samtang ang usa ka kamot kadula
naggunit sa pasamano o kuptanan sa hagdanan
 Kayang Di pa kayang Nakaaakyat sa hagdan nang salitan ang mga paa
Social-Emotional Domain buhaton buhaton at hindi humahawak sa gabay ng hagdanan

6 Makasaka sa hagdan nga puli-puli o nagbanos-

1 Nasisiyahan sa panonood sa mga ginagawa ng
banos ang duha ka tiil ug dili mogunit sa pasa-
mga tao o hayop sa kalapit na lugar
mano o kuptanan sa hagdan
Nalingaw nga nagtan-aw sa mga gihimo sa mga
Nakabababa sa hagdan nang salitan ang mga
tawo o mananap sa palibot
paa at hindi humahawak sa gabay ng hag-
2 Nakikipagkaibigan sa mga hindi kakilala ngunit danan
sa una ay natatakot o nahihiya
7 Makanaog sa hagdan nga puli-puli o nagbanos
Nakighigala sa mga tawo nga dili kaila apan giba- -banos ang duha ka tiil ug dili mogunit sa pasa-
ti og kaulaw ug kahadlok sa unang panagkita. mano o kuptanan sa hagdan

3 Naglalaro nang mag-isa ngunit gustong malapit

sa kilalang nakatatanda o sa mga kuya o ate 8 Naigagalaw ang bahagi ng katawan na tinutukoy

Nakadula nga mag inusara apan gusto nga doul Makalihok sa parte sa lawas nga gihisgutan o
sa mga hamtong o sa mga magulang nga igsuon gihinganlan
(Kuya/Ate)

4 Natatawa/nagsasalita nang malakas sa paglala- 9 Nakatatalon

ro
Maka ambak-ambak o makalukso-lukso o ma-
Nikatawa/ni estorya og kusog samtang nagdula kalayat-layat

5 Naglalaro ng "bulaga"
Nagdula og bulagaan Naihahagis ang bola nang paitaas na may
direksyon
6 Napagugulong ang bola sa kalaro o tagapag- 10
alaga Maka-itsa sa bola padulong sa ibabaw o sa taas
nga adunay direksyon nga gisubay
Nakaligid og bola sa kadula o sa tigbantay
 Nakalulundag nang isa hanggang tatlong beses
gamit ang mas gustong paa 18 Naiintindahan ang mga makakasalungat na
salita sa pamamagitan ng pagkumpleto ng
11 Makalukso o makalayat sa makausa hangtod sa pangungusap (hal. Ang aso ay malaki, ang daga
makatulo nga gigamit ang tiil nga gustong gami- ay )
ton

12 Nakatatalon at nakaiikot

Maka-ambak o makalukso o makalayat ug ma-

katuyok-tuyok
19 Naituturo ang kaliwa at kanang bahagi ng ka-
Nakasasayaw nang may pinaparisan o tinutu- tawan
13 laran/nakalalahok sa mga gawaing ukol sa kilos
o galaw na para sa grupo.

Makasayaw nga adunay gisundan o gisun-an/

maka-apil sa mga buluhaton o gimbuhaton Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. la-
kabahin sa lihok o lihokon nga para sa grupo rawan ng pusang may pakpak. Itatanong sa bata
kung ano ang mali sa larawan.)
20
TIBUOK ISKOR:

Kayang Di pa kayang
Fine Motor buhaton buhaton
21 Napagtutugma ang malalaki at maliliit na mga
letra
Nagagamit ang lahat ng limang daliri sa kamay
upang makuha ang pagkain/laruan na nakalagay
sa patag na espasyo.
1
Makagamit sa tanang kulamoy sa kamot para
TIBUOK ISKOR:
makakuha og pagkaon o dulaan nga nakabutang
sa hawan nga lugar.

Naisasaayos ang mga bagay batay sa laki mula
sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki
12
13 Napapangalanan ang 4-6 na kulay
14 Nagagaya ang mga hugis
15 Napapangalanan ang mga hayop at gulay kapag
tinanong
16 Nasasabi ang gamit ng karaniwang
kasangkapan sa bahay
17 Nabubuo ang simple puzzle
Nakukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at
2 hintuturo
Makakuha og mga butang gamit ang kulomagko
ug tudlo.
3 Naipakikita ang gustong kamay na laging gi-
nagamit
Makapakita sa kamot nga perming gigamit.
Nalalagay/natatanggal ang mga maliliit na bagay
mula sa lalagyan.
4 Makabutang ug makakuha sa mga gagmay nga
butang gikan sa sudlanan.
Nahahawakan ang krayola nang nakatikom ang
mga daliri sa palad
5
Makagunit sa krayola nga nagkumkom ang mga
kulamoy sa kamot.
Natatanggal ang takip ng bote/lalagyan o inaalis
ang mga balot ng mga pagkain.
6 Makatangtang og taklob sa botelya o bisan un-
sang sudlanan ug makatangtang sa mga putos sa
pagkaon.
7 Nakaguguhit nang kusa
Makadibuho nga walay giya.
8 Nakaguguhit nang patayo at pahalang na linya 5 Nahahanap ang mga bagay na lubusang nakata-
go
Makadibuho og pabarog ug pahigda nga linya.

9 Nakaguguhit ng hugis bilog.

Nakapaglalaro ng kunwari-warian (gaya ng
Makadibuho og porma nga lignin. pagpapakain at pagpapatulog sa manika)
6
Nakaguguhit ang larawan ng tao (ulo, mata, ka-
tawan, braso, kamay o paa).
10
Makadibuho og hulagway sa tawo ( ulo, mata, 7 Napagtutugma ang mga bagay
lawas, bukton, kamot o tiil)

Nakaguguhit ang bahay gamit ang iba't- ibang uri

ng hugis (parisukat, tatsulok) 8 Napagtutugma ang 2-3 mga kulay
11
Makadibuho og balay gamit ang lain-laing porma
( kwadrado, trayanggulo)
9 Napagtutugma ang mga larawan

TIBUOK ISKOR:

10 Naihihiwalay ang mga bagay batay sa hugis

Kayang Di pa kayang
buhaton buhaton
Self-Help
Naihihiwalay ang mga bagay batay sa dalawang
Nakakakain ng mga pagkaing nakakamay (gaya katangian (hal. sa laki at sa hugis)
ng biskwit at tinapay)
11
1
Makakaon og mga pagkaon nga pwedeng kamo-
ton (sama sa biskwit ug pan)
 Naikukuwento ang karanasan (kapag tinatanong/ Nakakakain gamit ang mga daliri para makakain
8 dinidiktahan) nang naayon sa pagkasunod sunod ng kanin at ulam nang may natatapon
na pangyayari gamit ang mga salitang tumutukoy
sa pangnakaraan (past-tense) Makakaon gamit ang mga tudlo (kamot) aron
2 makakaon og kan-on ug sud-an nga adunay
Makasugilon ug makasubay sa mga panghitabo. nausik.

TIBUOK ISKOR:

Nakakakain gamit ang kutsara nang may nata-

tapon na pagkain

Kayang Di pa kayang 3
Makakaon gamit ang kutsara nga adunay nausik
Cognitive Domain buhaton buhaton
nga pagkaon

1 Nakikita ang direksyon ng nahuhulog na bagay Nakakakain gamit ang mga daliri nang walang
natatapon na pagkain
4
Makakaon gamit ang mga tudlo ( kamot) nga wa-
2 Nahahanap ang mga bagay na bahagyang na- lay nausik nga pagkaon
katago
Nakakakain gamit ang kutsara nang walang na-
tatapon na pagkain

5
Makakaon gamit ang kutsara nga walay nausik
3 Nagagaya ang mga kilos na kakikita pa lamang nga pagkaon

Nakakakain nang hindi na sinusubuan sa tuwing

kakain.
4 Naibibigay ang bagay ngunit hindi ito binibita-
wan 6 Makakaon nga wala na gihungit sa timpong ting-
kaon
7 Nakahahawak ng baso/tasa para sa pag-inom
nang may tulong
Makagunit og baso/tasa sa pag-inom nga adunay
motabang
8 Nakaiinom sa baso nang may natatapon
Makainom sa baso nga adunay usik
9 Nakaiinom sa baso nang walang umaalalay.
Makainom sa baso nga walay motabang
10 Nakakukuha ng inumin nang mag-isa
Makakuha og ilimnon nga nag-inusara
Naisasalin sa baso ang inumin mula sa pitsel
nang walang tapon
11
Makabalhin sa ilimnon ngadto sa baso gikan sa
pitsel nga walay nausik
12 Nakapaghahanda ng sariling pagkain/meryenda
Makaandam sa kaugalingon nga pagkaon/
meryenda
Nakapaghahanda ng pagkain para sa nakababa-
tang kapatid/ibang miyembro ng pamilya.
13
Makaandam sa pagkaon para sa manghod o
ubang miyembro sa pamilya
akoa, sa-akoa sa pag-asoy o pag-estorya.
Nakagagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-
pangngalan (hal. Hingi ng gatas)
3
Makagamit og 2 - 3 kapulong, kombinasyon sa
panglihok ug nombre (verb-noun) (ngayo’g gatas)
Napapangalanan ang mga bagay sa isang la-
rawan (hal. larawan ng bola, nasasabi ng bata na
ito ay bola)
4
Makapangalan sa mga hulagway nga ipakita.
(hulagway sa bola, makasulti ang bata nga “kini,
bola”
5
Nakapagsasalita nang tama - 2-3 salita sa tamang
pangungusap
Makaistorya o makalitok og husto nga panultihon; 2
-3 kapulong sa usa kahan-ay sa pulong (sentence).
6 Nakapagtatanong ng mga “ano” na tanong
Makapangutana og “Unsa” nga mga pangutana.
7 Nakapagtatanong ng “sino” at “bakit” na tanong
Makapangutana og “Kinsa” ug “Ngano” nga pangu-
tana.
4 Nakasusunod sa isang hakbang na panuto na
mayroong simpleng pang-ukol (halimbawa: sa, sa
mga, para sa/kay)
Nakasunod sa usa ka pahimangno gamit ang mga
simpleng preposisyon sama sa (sa, sa mga, para
sa/kay)
5 Nakasusunod sa dalawang hakbang na pa-
nuto na mayroong simpleng pang-ukol
(halimbawa: kunin ang bola sa ilalim ng
upuan at ibigay kay nanay)
Nakasunod sa duha ka pahimangno gamit
ang simpleng preposisyon sama sa (kuhaa
ang bola sa ilalom sa lingkuranan ug ihatag
ni nanay)
TIBU-OK ISKOR:
Expressive Language Domain
Nakagagamit ng 5-20 na nakikilalang salita
(halimbawa: mama, papa, etc)
1
Makagamit og 5 – 20 ka mga pulong.
2 Nakagagamit ng panghalip (hal. ako, ikaw, siya)
Makagamit sa mga pulong nga sama sa ako, ikaw,
Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. Itinataas
ang mga kamay at paa)
14
Makatabang kung ilisan (sama sa pag-isa sa mga
kamot ug tiil)
15 Nakapaghuhubad ng sariling shorts na may garter
Makahubo sa kaugalingong shorts nga adunay
garter
16 Nakapaghuhubad ng sariling sando
Makahubo/makahukas sa kaugalingon nga sando
Nakapagbibihis nang sarili na walang tulong,
maliban sa pagbubutones at pagtatali
17
Makailis sa kaugalingon nga walay motabang
gawas sa pagbatones ug paghikot
Nakapagbibihis nang sarili na walang tulong
Kayang Di pa kayang kasama ang pagbubutones at pagtatali.
buhaton buhaton
18 Makailis sa kaugalingon nga walay motabang lakip
ang pagbatones ug paghikot
Nagsasabi sa nakatatanda pagkatapos lamang
makaihi o makadumi sa kaniyang shorts.
Makasulti sa magulang og edad pagkahuman
19 lamang og pangihi o kalibang sa iyang shorts
 Nagsasabi sa nakatatanda kapag kailangan umi-
25 Nahuhugasan ang kamay nang walang tulong
hi o dumumi upang makapunta sa tamang lugar
(C.R).
20 Makahugas sa kamot nga walay motabang
Makasulti sa magulang og edad kon kinahanglan
nga mangihi o malibang aron makaadto sa in- Nakapaghihilamos nang walang tulong
saktong lugar (C.R.) 26
Nakapupunta sa tamang lugar upang umihi o du- Makahilam-os nga walay motabang
mumi ngunit minsan ay naiihi at nadudumi pa rin
27 Nakaliligo nang walang tulong
sa shorts
21
Makaligo nga walay motabang
Makaadto sa saktong lugar para mangihi o
malibang pero usahay makaihi o makalibang kini
sa shorts TIBUOK ISKOR:
Nakapupunta sa tamang lugar upang umihi o du-
Kayang Di pa kayang buha-
22 mudumi at hindi na ito ginagawa sa kaniyang Receptive Language Domain buhaton ton
shorts o pambabang kasuotan.
1 Naituturo ang miyembro ng pamilya kapag ipi-
Makaadto sa insaktong lugar para mangihi o nagawa
malibang ug dili na kini makaihi o makalibang sa
iyang shorts o pang ubos nga sinina Nakatudlo sa miyembro sa pamilya kon kini ip-
23 Napupunasan/nililinisan ang sarili pagkatapos abuhat
dumumi 2 Naituturo ang limang bahagi ng katawan kapag
ipinagawa.
Makailo /makalimpyo sa kaugalingon inig kahu-
man og kalibang Nakatudlo og lima ka parte sa lawas kon kini
ipabuhat
Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal.
3 Naituturo ang limang napangalanang larawan
kinukuskos ang mga braso)
ng mga bagay kapag ipinagawa
24 Makatabang kon ligoon (sama sa pagkuskos sa
Nakatudlo og lima ka gihinganlan nga butang o
mga braso)
hulagway kon kini ipabuhat