Standard-Based Learning Recovery Plan

SUBJECT: ARALING PANLIPUNAN GRADE: 9 QUARTER: 1

TOPIC: EKONOMIKS TEACHERS: HARLEY G. DELOS SANTOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Missed Current Existing Stand Alone Mastery Mastery Rubrics Intervention Plan for Timeline
Standard Standard Curricular or Layered Expectation Expectations Focus or Curricular for
and LCs and LCs Materials In s and Skills and Skills Remediations Materials Teaching
Strategies
and Action

Grade 9 Grade 10 Ang Merge N/A Merge C-E-R 1 week

EKONOMIK KONTEMP kasalukuya Makabubuo ng
S ORARYON ng Nakabubuo konklusyon
G ISYU AT competenc ng tungkol sa
Unang HAMONG y ay konklusyon kakapusan at
Markahan PANLIPUN tungkol sa tungkol sa nakakapamung
AN pagbuo ng kakapusan at kahi ng paraan
Nakakabuo ng konklusyon nakakapamu o solusyon
konklusyon Unang at ngkahi ng para malutas
na ang Markahan mungkahi paraan o ang saluranin
kakapusan ay upang solusyon sa
isang Nakabubuo malutas para malutas unemployment
suliraning ng mga ang ang suliranin .
panlipunan. mungkahi suliranin sa sa
upang kakapusan unemployme Magagawa
(AP9MKE- malutas ang at nt. kong
Ib-5) suliranin ng unemploy matalakay ang
unemployme ment sa mga paraan
nt. lipunan. upang
Kasama sa malabanan ang
(AP10IPE- pagbuong kakapusan.
Ig-16) ito ang
 pag-alam at Magagawa ko
pag-unawa ang mga
ng mga paraan upang
dahilan ng malabanan ang
pagkakaroo kakapusan.
n ng
unemploy Magagawa
ment sa kong
bansa. makapagmung
Kaya kahi ng mga
kailangang paraan upang
talakayin at malabanan ang
bigyang kakapusan.
pansin ang
mga
suliraning
ito.

Rubric for Scoring Criteria:

 Performance Indicator EMERGING DEVELOPING PROFICIENT DISTINGUISHED

Magagawa kong… Magagawa kong… Magagawa kong… Magagawa kong…

Nakabubuo ng maisa-isa ang mga maipaliwanang ang makabuo ng mga solusyon mataya ang mga solusyon
konklusyon tungkol sa solusyon upang malutas mga solusyon para para malutas ang suliranin para malutas ang suliranin
kakapusan at ang suliranin ng kakapusan malutas ang suliranin ng ng kakapusan at ng kakapusan at
nakapagmumungkahi ng at unemployment. kakapusan at unemployment. unemployment.
paraan o solusyon upang unemployment.
malutas ang saluranin sa
unemployment.

SYSTEMATIC AND EXPLICIT INTERVENTION PROCEDURES WITH SCAFFOLDING AND DIFFERENTIATION:

Make Meaning

Meeting 1: Modelling (25mins)

Multiple Representation: Chunking Complexity
1. Magbabahagi ang guro ng artikulo o teksto sa mga mag-aaral.
2. Bago ang pagpapabasa ng nilalaman ng teksto, sasabihin sa mga mag-aaral: Babasahin natin nang sabay-sabay ang teksto at
isaisip ang tanong na: Paano nakaaapekto ang kakapusan sa daloy ng ekonomiya ng isang bansa? Hayaan ang mga mag-
aaral na alamin ang sagot sa pamamagitan ng pagbasa.
3. Muli, ang tanong na sasagutin ay: Paano nakaaapekto ang kakapusan sa daloy ng ekonomiya ng isang bansa? Ibabahagi ko
ang aking naiisip na sagot tungkol sa teksto na may kinalaman sa kakapusan. Batay sa pahayag ng sumulat ng teksto, masasabi
kong CLAIM mula sa teksto ay may kinalaman sa pagpapakita ng epekto ng kakapusan sa isang bansa. Isusulat ko ang claim
na ito sa loob ng kahon na may nakasulat na CLAIM.
4. Pagkatapos, sasasabin ng guro: Paano ko masusuportahan ang pahayag na nasa kahon ng CLAIM? Anong salita o parirala ang
magsisilbing maliit na detalye upang mapatunayan ang aking pahayag sa CLAIM? Ang EVIDENCE patungkol sa aking
CLAIM ay batay sa eksaktong salita ng manunulat na ginamit tulad ng:
  Kapag may kakapusan, maaaring magkaroon ng malalang epekto sa ekonomiya at pamumuhay ng mga tao.
Maaaring magdulot ito ng pagtaas ng presyo ng mga pangunahing bilihin, kawalan ng trabaho, at kahirapan.
Upang mapaalala ako sa mga eksaktong salita na nagpapakita ng epekto ng kakapusan sa isang bansa, lalagyan ko ng
salungguhit o kukulayan ang mga salita. Isusulat ko din ang mga salitang ito sa ikalawang kahon sa ilalim ng EVIDENCE.
5. Ang susunod na tanong: Bakit ko nasabi na ang mga salita/parirala ay nagpapakita ng EVIDENCE sa aking CLAIM? Ano ang
aking maituturing na REASONING? Ang aking magiging pahayag ay katulad ng:
 Kapag may kakapusan, maaaring magkaroon ng malalang epekto sa ekonomiya at pamumuhay ng mga tao.
 Maaaring magdulot ito ng pagtaas ng presyo ng mga pangunahing bilihin, kawalan ng trabaho, at kahirapan.
Kung gayon, ang mga pahayag na ito ay nagbibigay daan sa aking pagbuo ng CLAIM na pinatunayan ng mga teksto
hinggil sa epekto ng kakapusan sa daloy ng ekonomiya ng isang bansa. Upang mas maalala ang REASONING, isusulat
ko ang aking mga ideya sa loob ng ikatlong kahon na may na nakasulat na REASONING.

6. Upang masuri o masiyasat ang epekto ng kakapusan sa isang bansa na binasa sa teksto, gagawin ko ang mga sumusunod na
hakbang sa ibaba upang maging organisado ang mga konsepto.
a. Una, babasahin ko ang teksto kasabay ng pagsasaisip ng tanong na: Anu-ano ang mga sanhi ng kakapusan sa isang
bansa?
b. Ikalawa, nakabuo ako ng CLAIM na sagot sa aking tanong: Ang maituturing kong CLAIM ay:
 Ang kakapusan ay maaaring maging sanhi ng iba’t ibang mga kadahilanan tulad ng pagkabigo sa
produksiyon, kalamidad, political unrest o pangangailangan ng pagaangkat mula sa ibang mga bansa.
 Ito ay maaaring sanhi ng iba’t ibang mga kadahilanan tulad ng limitadong mapagkukunan, kalamidad,
digmaan, pagsasara ng mga industriya, pampulitikang mga suliranin o maling pamamahala.
c. Ikatlo, babalikan ko ang mga bahagi ng teksto na siyang masisilbing patunay o ebidensiya upang masuportahan ang aking
CLAIM. Kung kaya ang aking magiging EVIDENCE ay:
 Ang kakapusan ay maaaring maging sanhi ng iba’t ibang mga kadahilanan tulad ng pagkabigo sa
produksiyon, kalamidad, political unrest o pangangailangan ng pag-aangkat mula sa ibang mga bansa.
d. Ikaapat, ibibigay ko ang aking dahilan kung bakit ko pinili ang mga bahagi ng EVIDENCE. Upang maibigay ang
REASONING, kailangan munang maipahayag ang CLAIM ayon sa epekto ng kakapusan sa daloy ng ekonomiya ng isang
bansa. Pagkatapos, maghahanap ako ng mga pahayag sa teksto na nagpapakita ng epekto ng kakapusan sa daloy ng
ekonomiya ng isang bansa at ipapahayag ko ito bilang EVIDENCE. Dahil naka-pokus sa teksto sa epekto ng kakapusan sa
 daloy ng ekonomiya ng isang bansa ang mga EVIDENCE, masasabi kong ang mga EVIDENCES ay nakatutulong
magsuporta sa aking pahayag sa CLAIM. Ang maituturing kong REASONING kung gayon na naisulat ko ay:
 Kapag may kakapusan, maaaring magkaroon ng malalang epekto sa ekonomiya at pamumuhay ng mga tao.
 Maaaring magdulot ito ng pagtaas ng presyo ng mga pangunahing bilihin, kawalan ng trabaho, at
kahirapan.
7. Uulitin ko ang mga hakbang gamit ang susunod na teksto.
Meeting 2: Guided Practice – Most Scaffolded/Differentiated by Content and Environment (40mins)
1. Hahatiin ng guro ang mga mag-aaral sa tatlong pangkat. Magtatanong ang guro sa bawat pangkat ng mga hakbang sa Claim,
Evidence, Reasoning.
2. Ang guro ay magpapanood sa mga mag-aaral ng isang short film patungkol sa Kakapusan.
Reference
Video Link: https://youtu.be/V_m2egQWWVU

3. Pagkatapos makumpleto ng bawat pangkat ang mga gawain, magtatanong ang guro gamit ang maramihang pagpipilian
(multiple choice) patungkol sa Claim, Evidence, Reasoning. Ang tanong ng guro: Paano nakatutulong ang mga hakbang ng
gobyerno upang malunasan ang kakapusan?
4. Hahayaan ng guro sa mga mag-aaral na magpaliwanag ng kanilang sagot sa Claim, Evidence and Reasoning, Ang mga mag-
aaral din ay inaasahang ipaliwanag kung paano napili ang Claim. Pagkatapos, mula sa teksto ay pipiliin at mamarkahan ng
mga mag-aaral ang mga Evidence. Panghuli, ang pagpapaliwanag ng mga mag-aaral sa bahagi ng Reasoning.
Meeting 3: Independent Work (30mins)
Multiple Representation – Model Completion
1. Ang guro ay magpapakita ng larawan na iaanalisa ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng larawang ito, sasagutin ng mga mag-
aaral ang C-E-R.

SCAFFOLDING C-E-R WITH MULTIPLE SITUATIONS

What Happened?
Claim

Evidence Reasoning