‫المدراس الشعرية‬

‫الوحدة الفنية‬ ‫شكل‬

‫مفهوم الشعر‬ ‫الرمز‬ ‫الصورة‬ ‫(العضوية)‬ ‫القصيدة‬ ‫اللغة‬ ‫الطبيعة‬ ‫السمات الخاصة‬ ‫عوامل قيام المدرسة الثقافة‬ ‫المدارس‬
‫ •النزعة البيانية بكثرة الصور‪.‬‬ ‫شوقى‪:‬‬ ‫ •االنفتاح على الثقافة الغربية‬
‫يعبر عن‬ ‫لم‬ ‫لم تتحقق؛‬
‫وحدة الوزن‬ ‫ال ارتباط لديهم‬ ‫ •شعر المناسبات‪.‬‬ ‫فرنسية‬ ‫ •النضال الوطني‬
‫مشكالت‬ ‫صور جزئية يستخدموا‬ ‫استخدموا وحدة‬
‫والقافية‪.‬‬
‫لغة تراثية جزلة‪.‬‬
‫بالطبيعة (غالبا)‪.‬‬ ‫ •المعارضة الشعرية‪.‬‬ ‫وتركية‬ ‫ •الجامعة اإلسالمية‬ ‫الكلاسيكية‬
‫المجتمع‬ ‫الرمز‬ ‫البيت‪.‬‬
‫ •التعبير عن قضايا العصر‪.‬‬ ‫وعربية‬ ‫ •قضايا اإلصالح‪.‬‬

‫ •شعر عصري‬
‫االهتمام بالنفس‬ ‫لم‬
‫أبيات شعرية‬
‫لغة معجمية‬ ‫ •الخروج من األنماط المكررة‪ .‬االمتزاج بالطبيعة‪،‬‬ ‫ •اكتشاف الفرد ذاته‪.‬‬ ‫الاتجاه‬
‫صور جزئية‬ ‫معظمها‬
‫يستخدموا وما تحمله من‬
‫وكلية‬
‫تحققت‬
‫ذات وزن واحد‬
‫تجمع بين التراث‬ ‫ومشاركتها‬ ‫ •ندرة التصوير وغرابة‬ ‫فرنسية‪.‬‬ ‫ •اعتزاز الفرد بثقافته‪.‬‬ ‫الوجداني‬
‫أحاسيس‪.‬‬ ‫الرمز‬ ‫والعصرية‬ ‫مشاعره‬ ‫الموضوع‪.‬‬ ‫ •تطلعه للمثل العليا‪.‬‬
‫وقافية واحدة‪.‬‬
‫ •دقة الوصف‪.‬‬ ‫(مطران)‬
‫ •الذهنية والغموض‪.‬‬
‫ •التأثر بمطران‪.‬‬
‫النظر لألمام‬ ‫لم‬ ‫ •التطلع إلى المثل العليا‪.‬‬
‫صور جزئية‬ ‫الشعر‬ ‫لجأوا إلى الطبيعة‬ ‫ •التأثر بالثقافة اإلنجليزية‪.‬‬
‫المراجعة النهائية‬

‫يستخدموا واالهتمام بثقافة‬

‫وكلية‬
‫تحققت‪.‬‬
‫المرسل‪.‬‬
‫لغة العصر‬
‫يبثونها شكواهم‪.‬‬
‫ •الصدق وعدم المبالغة‪.‬‬ ‫إنجليزية‪.‬‬
‫ •اصطدامهم بالواقع‬ ‫الديوان‬
‫العصر‪.‬‬ ‫الرمز‬ ‫ •وضع عنوان للقصيدة‬

‫طالب حمثالح‬
‫االستعماري‪.‬‬
‫والديوان‪.‬‬
‫ •اإلفادة من الصراع بين اإلحياء‬
‫ •الحنين لموطن الذكريات‪.‬‬ ‫والديوان ‪.‬‬
‫ •تراسل الحواس – الكلمات‬ ‫ •التأثر بشعر مطران‬
‫صور جزئية استخدموا‬ ‫المقاطع‬ ‫استعمال اللغة‬ ‫حب الطبيعة‬
‫ذاتية التجربة‬
‫الرمز‬ ‫وكلية‬
‫تحققت‬
‫الشعرية‬ ‫استعماال جديدا‬ ‫والولع بها‪.‬‬
‫الرشيقة ‪.‬‬ ‫إنجليزية‪.‬‬ ‫الرومانسي‪.‬‬ ‫أبولو‬
‫ •الميل إلى الموسيقا الهادئة‬ ‫ •التأثر بالمهاجر خاصة جبران‪.‬‬
‫ال الصاخبة‪.‬‬ ‫ •التأثر بالرومانتيكيين‬
‫األوروبيين‪.‬‬
‫ •النزعة اإلنسانية ‪.‬‬
‫ •النزعة الروحية‪.‬‬ ‫ •االضطهاد السياسي‪.‬‬
‫تعبير عن موقف‬ ‫اتجهوا إلى‬
‫صور جزئية استخدموا‬ ‫الشعر‬ ‫اللغة الحية‬ ‫ •المغاالة في التجديد‪.‬‬ ‫ • الصراع المذهبي‪.‬‬
‫اإلنسان من‬
‫الرمز‬ ‫وكلية‬
‫تحققت‬
‫المرسل‪.‬‬ ‫والكلمة المعبرة‪.‬‬
‫الطبيعة وامتزجوا‬
‫ •الحنين للوطن‪.‬‬ ‫ • التطلع للكسب المادي‪.‬‬ ‫المهاجر‬
‫الحياة‬ ‫بها وجسدوها‪.‬‬
‫ •استخدام القصة في‬ ‫ • التطلع للحرية ‪.‬‬
‫التعبير‪.‬‬
‫ •تصوير هموم الناس‪.‬‬
‫ •التعبير عن متناقضات‬
‫صور جزئية‬ ‫اللغة الحية‬
‫تعبير عن الواقع‬ ‫استخدموا‬ ‫الوحدة‬ ‫المقاطع‬ ‫ال ارتباط لديهم‬ ‫الحياة‪.‬‬ ‫ •عوامل سياسية واجتماعية‬
‫والتصاق به‪.‬‬ ‫الرمز‬
‫وكلية‬
‫الموضوعية‪.‬‬ ‫الشعرية‬
‫المستخدمة في‬
‫بالطبيعة (غالبا)‪.‬‬ ‫ •كثرة الحديث عن الموت‪.‬‬
‫أمريكية‪.‬‬
‫واقتصادية‪.‬‬ ‫الواقعية‬
‫وممتدة‬ ‫كالم الناس‬
‫ •موقف اإلنسان من التاريخ‬
‫وقضايا الوطن‪.‬‬

‫األستــاذ‬ ‫الخصائص المشتركة بين المدارس الرومانتيكية‪:‬‬

‫االمتزاج بالطبيعة‪.‬‬ ‫ذاتية التجربة‪.‬‬
‫املثل العليا‪.‬‬ ‫الوحدة الفنية (العضوية)‪.‬‬
‫الحزن والتشاؤم‪.‬‬ ‫الصور الجزئية والكلية‪.‬‬
‫تنوع الوزن والقافية (ما عدا مطران)‬ ‫الشعر املرسل واملقطوعات (ما عدا مطران)‬
‫مدرس اللغة العربية‬ ‫الرمز (عند أبو ّلو وا ُ‬
‫ملهاجر)‪.‬‬ ‫االمتزاج بالطبيعة‪.‬‬