Professional Documents
Culture Documents
аутизъм .
аутизъм .
на тема:
Аутизъм
по курс:
PSYB884:Диагностика на комуникативните и емоционално-
поведенчески нарушения в детска възраст
3. История на нарушението
4. Диагноза и класификация
Соматични прояви :
6. Терапия
Терапията главно се разделя на това дали детето води или възрастния. Ако се
канцентрира около възрастния се набляга върху овлядяването на неадаптивните
поведения и научаването на умения, език, реч, имитация и др. При
подходите,водещи от детето се акцентира повече върху комуникацията и
вазимоотношението. Задължително условие за пълноценна интервенция е
хармоничната атмосфера в семейството, защото това намалява състоянието на
тревожност у детето. За тази цел е необходимо да се провежда и фамилна
терапия със самите родители. Терапиите са:
-Психологически
Приложният поведенчески анализ (Applied Behavior Analysis, ABA)се среща
най-често за образование и интервенция, следван от родителите в САЩ.
Съществуват различни варианти, но най-известен е моделът на доктор О. Ивар
Ловаас. Подходът се базира на идеята, че поведението се научава на базата на
последствията. Приложният поведенчески анализ окадва работа върху
оперативното волево поведение, с което детето взаимодейства със средата си, за
да постигне дадена цел. Оперативното поведение е вследствие от
подкреплението и наказанието.
-Логопедични
Следната терапия включва всички видове речева терапия,различаване на
гласове, лица и жестове, развиване на слуховия гнозис, установяване на
зрителен контакт, подобряване на праксисните уменияи, нициативност
доближаване до други деца и игра в група. Метода е ефективен, когато се
прилага в тясно сътудничество от екип, включващ психиатри, психолози,
логопеди,невролози, педагози, ерготерапевти, арт-терапевти, музикотерапевти и
други. Двете подходящите за целта логопедични терапии са - P.E.C.S. (Picture
Exchange Communication System), която е система за комуникация чрез размяна
на картинки и TEACCH- (Treatment and Education of Autistic and Related
Communication Handicapped Children), чиито основен принцип е да се адаптира
околната среда към детето, а не обратното.
-Педагогически
Главната цел цел на педагогическата терапия е изработването на времеви
представи, на ориентация в пространството и на понятия за формата на
предметите.
- Ерготерапия
Работи се с разнообразни развлекателни дейности, за да се изгради базисна
увереност, подобрява се сензорната интеграция и се постига здраве и
равновесие. Също този вид терапия може да насърчи и подобри ежедневни
дейности като: миене на зъби, използване на тоалетна, изкачване на стълби,
обличане, сресване, закопчаване, боравене с ножица, каране на колело и много
други.
- Сензорна терапия
Сензорната терапиясе насочва към преодоляване на сензорно-интегративната
дисфункция при деца с аутистичен синдром. Сензорната интеграция е процес на
Сортиране, събиране и интерпретация на информацията, постъпваща през
различните сетивни канали. Това е неосъзнат процес, но и основен фактор за
ранното детско развитие. Бъдещите способности на детето зависят
от възприеманата сензорна информация , въз основа на която опознава света и
тялото си. Най-важният аспект при подхода е мотивацията на детето за избора
на дейности.
- Арт терапия
Арттерапията е форма на психотерапия и си служи с ресурсите на
изобразителното изкуство като начин на общуване. Арттерапевтът не прави
диагностична оценка на създатите образи. Целта е да се подпомогне детето да
развитие на личностния му потенциал чрез използването на художествени
похвати и материали.
- Музикална терапия
Музикотерапията е свързана с възприемането и използването на различни
музикални инструменти за себеизразяване, най-често под формата на игра.
Проявите на аутистично разстройство е възможно да се изменят в зависимост
от възрастта и средата на индивида. При добри условия и терапия със
специалисти и родители, аутиста може да има напредък и да се научи да
комуникира. Прогнозата е по-добра при високо-функциониращите аутисти и
тези с джбра реч. Сбед години могат се научават и приспособяват към средата,
въпреки симптомите. Дори може да се реализират професионално.
7. Използвана литература