Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя

Кафедра прикладної математики, інформатики та освітніх вимірювань

“ЗАТВЕРДЖУЮ”

Проректор з науково-педагогічної
та методичної роботи
Самойленко О.Г.

________________________________

“______”_______________2012 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ПП 2.01 – КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ТЕСТУВАННІ

галузь знань 1801 Специфічні категорії

спеціальність 8.18010022 Освітні вимірювання

факультет Фізико-математичний

Ніжин – 2012 рік

 2

Робоча програма “Комп’ютерні технології в тестуванні” для студентів

за галуззю знань 1801 Специфічні категорії,
спеціальністю 8.18010022 Освітні вимірювання.

31 серпня 2012 року – __ с.

Розробник: Фетісов В.С., доцент кафедри прикладної математики, інформатики та освітніх

вимірювань, к. ек. наук, доцент

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри прикладної математики, інформатики

та освітніх вимірювань

Протокол від 31 серпня 2012 року №1

Завідувач кафедри _______________________ (проф. Казачков І.В.)

(підпис)

“_____”___________________ 2012 року

Схвалено методичною комісією фізико-математичного факультету

Протокол від 31 серпня 2012 року №1

“_____”________________2012 року

Голова _______________ (Ковальчук Ю.О.)

(підпис)

Фетісов В.С., 2012 рік

Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя, 2012
рік
 3

1. Опис навчальної дисципліни

Характеристика навчальної
Галузь знань, напрям
Найменування дисципліни
підготовки, освітньо-
показників
кваліфікаційний рівень
денна форма навчання
Галузь знань
1801
Кількість кредитів – 3,5 Нормативна
Специфічні категорії

Модулів – 3 Рік підготовки:

Змістових модулів – 2 Спеціальність 1-й
8.18010022 Семестр
Загальна кількість годин - 1-й та 2-й
Освітні вимірювання
126
Лекції
22 год.
Практичні, семінарські
Тижневих годин для 0 год.
Освітньо-кваліфікаційний Лабораторні
денної форми навчання:
рівень: 22 год.
аудиторних – 2
магістр Самостійна робота
самостійної роботи
студента - 2 82 год.
Індивідуальні завдання: 0
год.
Вид контролю: екзамен

Примітка.
Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи
становить:
для денної форми навчання – 0,27.
 4

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Дисципліна “Комп’ютерні технології в тестуванні” є складовою програми підготовки
вчителів-предметників, які спеціалізуються в галузі освітніх вимірювань.
Мета дисципліни: забезпечення фахової підготовки магістрів в галузі теорії та практики
педагогічних вимірювань з використанням комп’ютерних технологій тестування. Опанувавши
курс, студенти отримають уміння та навички роботи з комп’ютерними системами тестування
знань, що призначені для організації тестування, вмітимуть використовувати віртуальні освітні
середовища та матимуть ґрунтовні знання у сфері сучасних комп’ютерних технологій у
тестуванні.
Завдання дисципліни:
1. Ознайомити зі способами побудови комп’ютерних систем тестування знань (КСТЗ),
вимогами, що до них висуваються.
2. Ознайомити із найбільш розповсюдженими КСТЗ.
3. Розкрити можливості КСТЗ для створення тестових завдань, організації та проведення
тестування, аналізу результатів тестуванні, засобів адміністрування.
4. Ознайомити з програмним забезпеченням для обґрунтування якості тестових завдань.
В кінці вивчення курсу студент повинен знати:
1. класифікацію КСТЗ, принципи їх побудови, структуру та склад;
2. можливості КСТЗ для створення тестових завдань, організації та проведення тестування,
аналізу результатів тестуванні, засобів адміністрування;
3. програмне забезпечення для обґрунтування якості тестових завдань;
4. основні он-лайн сервіси для організації та проведення тестування.
Студент повинен вміти :
1. створювати різні типи тестових питань за допомогою КСТЗ;
2. розробляти інструкції для суб’єктів тестування;
3. використовувати комп’ютерні мережі, в тому числі Інтернет для проведення тестування;
4. організовувати та проводити тестування за допомогою КСТЗ;
5. здійснювати адміністрування КСТЗ;
6. інтерпретувати результати оброблення тестів;
7. здійснювати експорт-імпорт тестових завдань;
8. використовувати програмне забезпечення для обґрунтування якості тестових завдань;
9. використовувати Інтернет-сервіси для проведення тестування.
Курс “Комп’ютерні технології в тестуванні” базується на знаннях, що отримані при
вивченні курсів “Інформатика”, “Вимірювання в освіті”, “Класичні тестові моделі та
технології”.
 5

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль I. Теоретичні основи комп’ютерних технологій тестування

Вступ. Інформаційно-навчальні системи

Напрямки створення і використання інформаційно-навчальних систем.
Класифікація інформаційно-навчальних систем.
Комп’ютерні системи тестування знань (КСТЗ).

Тема 1. Тестування як форма контролю знань. Місце і роль комп’ютерного тестування

Вимірювання рівня знань суб’єкта навчання за допомогою тестів.
Поняття тесту. Тест досягнень. Педагогічний тест.
Тестування. Функції тестування у педагогіці.
Поняття тестового завдання. Вимоги до тестового завдання.
Комп’ютерні системи тестування знань. Переваги КТЗ над “паперовим” варіантом
проведення тестування. Труднощі, що виникають при використанні КСТЗ.

Тема 2. Технологія проектування комп’ютерних тестів

Моделювання знань. Модель знань. Методи проектування моделі знань.
Модульне подання знань. Модулі. Підмодулі.
Методи контролю (тестування) системи.
Тестовий простір. Клас еквівалентності. Повний тест. Ефективний тест.
Етапи побудови комп’ютерних тестів.

Тема 3. Класифікація комп’ютерних тестів. Вимоги до комп’ютерного тесту

Класифікація комп’ютерних тестів.
Вимоги до комп’ютерного тесту. Загальні вимоги до комп’ютерного тесту. Вимоги до
тестових завдань.

Тема 4. Вимоги до КСТЗ. Класифікація КСТЗ

Класифікація КСТЗ.
Загальні вимоги до КСТЗ.
Вимоги до модуля створення, підготовки і редагування тестових завдань.
Складання тестових завдань за допомогою КСТЗ. Тестові завдання відкритої форми.
Тестові завдання, що автоматично генеруються. Тестові завдання із множинним вибором.
Тестові завдання на встановлення відповідності. Тестові завдання на відновлення правильної
послідовності.
Вимоги до модуля проведення тестових завдань.
Вимоги до модуля адміністрування.

Змістовий модуль II. Комп’ютерні системи тестування знань

Тема 5. Пакет програм для організації тестування MyTest

Основні можливості MyTest.
Редактор тестів MyTestEditor. Інтерфейс модуля.
Створення тесту. Настроювання тесту.
Створення тестових завдань. Створення тестового завдання відкритої форми. Створення
тестового завдання із множинним вибором. Створення тестового завдання на встановлення
відповідності. Створення тестового завдання на відновлення правильної послідовності.
Створення інших форм тестових завдань. Додавання до завдання мультимедійних об’єктів.
 6

Керування тестовими завданнями.

Плеєр тестів MyTestStudent. Настроювання параметрів роботи модуля. Проходження
тестування.
Журнал тестування MyTestServer. Моніторинг тестування. Аналіз результатів.

Тема 6. Комплекс програм для організації тестування Hot Potatoes

Основні можливості програми.
Загальна схема створення тестових завдань.
Створення тесту.
Створення тестових завдань.
Модуль JQuiz (Вікторина). Створення тестового завдання відкритої форми. Створення
тестового завдання із множинним вибором. Керування тестовими завданнями.
Модуль JMatch. Створення тестового завдання на встановлення відповідності.
Модуль JMix. Створення тестового завдання на відновлення правильної послідовності.
Інші модулі.
Настроювання модулів.
Перетворення даних у вправу. Об’єднання завдань в уроки або тематичні блоки.
Тестування. Настроювання тестування. Проведення тестування.

Тема 7. Використання системи керування навчанням Moodle для організації тестування

Вибір навчального курсу.
Створення навчального курсу. Настроювання параметрів курсу. Інтерфейс головної
сторінки навчального курсу. Формування змісту навчального курсу.
Ресурс “Заняття”. Створення заняття. Розгалужені тести. Створення розгалуженого тесту.
Створення тесту. Настроювання тесту.
Створення тестових завдань. Поняття категорії. Додавання тестового завдання. Створення
завдання “Коротка відповідь” (відкрита форма відповіді у вигляді тексту). Створення завдання
“Числовий” (відкрита форма відповіді у вигляді числа). Створення завдання з множинним
вибором. Створення завдання на встановлення відповідності. Створення завдання на
відновлення правильної послідовності. Створення інших форм тестових завдань.
Створення тестових завдань за допомогою Word.
Редагування тесту. Редагування змісту питань у банку питань. Редагування тесту.
Імпорт тестових завдань.
Проходження тестування.
Перегляд результатів тестування.
Адміністрування (Керування сайтом). Ролі користувачів. Резервні копії ресурсів.

Тема 8. Програмне забезпечення для обґрунтування якості тестових завдань

Система знань і технологій Rasch Measurement. Теорія Г. Раша. Логіт.
Клас програмного забезпечення, призначений для проведення математико-статистичного
аналізу завдань тесту на відповідність вимогам моделі Раша.
WINSTEPS. Робота з даними. Вхідні дані. Матриця первинних даних. Правила
(специфікації) керування первинними даними. Інструменти.
Аналіз даних.
Дослідження вимірювання і контроль якості тестових завдань.

Тема 9. Web-сервіси тестувань знань

Сервіси Інтернет-сертифікації.
Сучасні системи електронної сертифікації через Інтернет. Brainbench Test Center.
Створення систем тестування на базі Інтернет. Інструментальні засоби реалізації WEB-
сервісу тестування знань.
Російськомовні WEB-сервіси тестування знань. Система комп’ютерного тестування
 7

OpenTEST. Система Neyron

4. Структура навчальної дисципліни

Назви змістових Кількість годин

модулів і тем денна форма Заочна форма
усього у тому числі усього у тому числі
л п лаб інд с.р. л п лаб інд с.р.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Модуль 1
Змістовий модуль 1. Теоретичні основи комп’ютерних технологій тестування
Вступ. Інформаційно- 0,5 0,5
навчальні системи.
Тема 1. Тестування як
форма контролю
знань. Місце і роль 1,5 1,5
комп’ютерного
тестування
Тема 2. Технологія
проектування 2 2
комп’ютерних тестів
Тема 3. Класифікація
комп’ютерних тестів. 0,5 0,5
Вимоги до
комп’ютерного тесту
Тема 4. Вимоги до
КСТЗ. Класифікація 2,5 2,5
КСТЗ
Разом за змістовим 7 7
модулем 1
Змістовий модуль 2. Комп’ютерні системи тестування знань
Тема 5. Пакет
програм для 27 5 12 10
організації тестування
MyTest
Тема 6. Комплекс
програм для 32 32
організації тестування
Hot Potatoes
Тема 7. Використання
системи керування
навчанням Moodle 36 6 10 20
для організації
тестування
Тема 8. Програмне
забезпечення для 13 3 10
обґрунтування якості
тестових завдань
Тема 9. Web-сервіси 11 1 10
 8

тестувань знань
Разом за змістовим 119 15 22 82
модулем 2
Модуль 2
ІНДЗ - - - - - -
Усього годин 119 22 22 82

5. Теми лабораторних занять

№ Назва теми Кількість
з/п годин
1 Створення тестових завдань за допомогою пакета програм для 6
організації тестування MyTest
2 Організація і проведення тестування за допомогою пакета 4
програм для організації тестування MyTest
3 Аналіз результатів тестування за допомогою пакета програм для 2
організації тестування MyTest
4 Створення тестових завдань за допомогою системи керування 5
навчанням Moodle
5 Організація і проведення тестування за допомогою системи 3
керування навчанням Moodle
6 Аналіз результатів тестування за допомогою системи керування 2
навчанням Moodle

6. Самостійна робота

№ Назва теми Кількість

з/п годин
1 Створення тестових завдань за допомогою пакета програм для
організації тестування MyTest. 10
2 Комплекс програм для організації тестування Hot Potatoes.
Створення тестових завдань, організація та проведення 32
тестування, аналіз результатів тестування.
3 Створення тестових завдань за допомогою системи керування 20
навчанням Moodle.
4 Програма WINSTEPS. Формування вхідних даних. Матриця
первинних даних. Робота з інструментами. Аналіз даних. 10
Дослідження вимірювання і контроль якості тестових завдань.
5 Web-сервіси тестувань знань. Brainbench Test Center. Система 10
комп’ютерного тестування OpenTEST. Система Neyron

7. Методи навчання
Методи навчання: лекції із застосуванням проекційної, комп’ютерної та мультимедійної
техніки; використання навчаючих і контролюючих програм, електронних підручників; інші
традиційні форми і методи.

8. Методи контролю
Заліковий кредит зараховується за результатами рейтингового оцінювання засвоєння
змістового модулю (поточного контролю) і підсумкового контролю.
 9

Рейтингова оцінка поточного контрою (в балах) складається з рейтингових оцінок

засвоєння теоретичного матеріалу і виконання лабораторних робіт. Лабораторні роботи
оцінюються за результатами захисту виконаних робіт. Теоретичний матеріал оцінюється за
результатами комп’ютерного тестування. За підсумками курсу проводиться підсумковий
контроль у вигляді письмового екзамену. На екзамен виносяться теоретичні і практичні
питання.
Оцінка “Відмінно” виставляється студенту, який на іспиті показав різнобічні та глибокі
знання програмного матеріалу, вміє вільно виконувати завдання, що передбачені програмою,
виявив творчі здібності в розумінні та використанні навчально-програмного матеріалу.
Оцінка “Добре” виставляється студенту, який виявив повне знання навчально-програмного
матеріалу, успішно виконав завдання іспиту, показав стійкий характер знань з дисципліни.
Оцінка “Задовільно” виставляється студенту, який виявив знання основного навчально-
програмного матеріалу в обсязі, необхідному для подальшого навчання та наступної роботи за
професією, справився з виконанням завдань, допустив окремі похибки у відповіді на екзамені та
при виконання екзаменаційних завдань.
Оцінка “Незадовільно” виставляється студенту, який не виявив достатніх знань основного
навчально-програмного матеріалу, допустив принципові помилки у виконанні завдань іспиту.
Максимальна кількість балів, яку може одержати студент за результатами поточного
контролю, наведена у наступних таблицях.

9. Розподіл балів, які отримують студенти

Підсумковий
Поточне тестування та самостійна робота Сума
тест (екзамен)
Змістовий модуль 2
Створення тестових завдань
Створення тестових завдань

тестування за допомогою

тестування за допомогою
Організація і проведення

Організація і проведення
за допомогою системи
керування навчанням
тестування в MyTest

тестування в MyTest

системи керування

системи керування
Аналіз результатів

Аналіз результатів
навчанням Moodle

навчанням Moodle
в MyTest

Moodle

30 100

15 15 5 15 15 5

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Оцінка за національною шкалою

Сума балів за всі
Оцінка для екзамену, курсового для заліку
види навчальної
ECTS проекту (роботи),
діяльності
практики
90 – 100 А відмінно
82-89 В
добре
74-81 С зараховано
 10

64-73 D
задовільно
60-63 Е
незадовільно з не зараховано з
35-59 FX можливістю повторного можливістю
складання повторного складання
не зараховано з
незадовільно з
обов’язковим
0-34 F обов’язковим повторним
повторним вивченням
вивченням дисципліни
дисципліни

10. Методичне забезпечення

1. опорні конспекти лекцій;
2. електронні книги;
3. комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни.

11. Рекомендована література

Базова
1. Закон України від 17.01.2002 №2984-ІІІ “Про вищу освіту”.
2. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки // Збірник
нормативно-правових документів з вищої освіти. – К., 2007. – 87 с.
3. Наказ міністерства освіти України № 285 від 31.07.1998 р. “Про порядок розробки
складових нормативного та навчально-методичного забезпечення підготовки фахівців з вищою
освітою”.
4. Аванесов В.С. Научные основы тестового контроля знаний. М.: Исследовательский
центр, 1994. – 135 с.
5. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов,
техникумов и училищ, учителей школ, гимназий и лицеев, для студентов и аспирантов
педагогических вузов. М.: Центр тестирования, 2002, – 240 с.
6. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестовых заданий для системы образования. –
М.: «Интеллект-центр», 2001.
7. Фетісов В. С. Комп’ютерні технології в тестуванні: [навчально-методичний посібник] /
В. С. Фетісов. – Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 2011. – 140 с.
8. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. – М.:
Логос, 2002. – 432 с.
9. Howard Wainer. Computerized Adaptive Testing: a primer. – London: Lawrence Erbaum
Assocsates, Inc., 2000. – 335 p.

Допоміжна
1. Андронатій П.І., Котяк В.В. Комп’ютерні технології в освітніх вимірюваннях:
Навчально-методичний посібник. – Кіровоград: Лисенко В.Ф., 2011. – 144 с.
2. Фетісов В.С. Комп’ютерні системи тестування як невід’ємна частина навчального
процесу. // Матеріали міжнародного форуму фахівців у галузі освітніх вимірювань / Фетісов
В.С.; – К: НПУ, 2012, с. 47.
3. Фетісов В.С. Правила побудови тестових завдань за допомогою комп’ютерних систем
тестування знань (КСТЗ). // Матеріали IV International Summer School. Educational Measurement
Teaching, Research and Practice/ Фетісов В.С.; – Nizhyn, 2012, с. 28-29.
4. Фетисов В.С. Основные требования к компьютерным системам тестирования знаний
(КСТЗ). – Педагогические измерения, 2011, № 3, с. 39-48.
5. Франчук В.М. MOODLE (Тести). Посібник для студентів інформативних спеціальностей
 11

педагогічних університетів. – К.: НПУ імені Драгоманова, 2009. – 52 с.

6. John Michael Linacre. Computer-Adaptive Testing: A Methodology Whose Time Has Come. –
Seoul, South Korea: Komesa Press, 2000. – 58 p.

Інформаційні ресурси
1. РЕМА. Научно-образовательный сайт. Режим доступу: http://rema44.ru/resurs.
2. Сайт научно-методической поддержки слушателей курсов В.С. Аванесова. Режим
доступу: http://testolog.narod.ru/
3. Сайт Moodle community. Режим доступу: http://moodle.org/