แนวทางการเขียน

แฟ้มสะสมงานด้านการเรียนการสอน (Teaching
Portfolio)
เพือ
่ การขอยืน
่ ร ับการประเมินสมรรถนะการเป็นอาจารย์
มหาวิทยาล ัยสงขลานครินทร์

แฟ้มสะสมงานด้านการเรียนการสอน (Teaching portfolio) คืออะไร

แฟ้ มสะสมงานด ้านการเรียนการสอน เป็ นการรวบรวมหลักฐานหรือ
ข ้อมลูตา่ งๆ เกีย ่ วกับการจัดการเรียนการสอนสว่ นตัวของอาจารย์ เป็ น
รายปี การศก ึ ษา ซงึ่ ครอบคลุม แนวคิด ปรัญชา หรือความเชอ ื่ ด ้านการ
้
เรียนการสอน กลยุทธ์ทใี่ ชในการวางแผนการสอน กิจกรรม วิธปี ฏิบต
ั ิ
สมั ฤทธิผล หรือผลลัพท์ทเี่ กิดขึน ้ การพัฒนาตนเองด ้านวิชาชพ ี อาจารย์
การมีสว่ นร่วมในการจัดการศก ึ ษาของหน่วยงานหรือองค์กร การได ้รับ
การยอมรับ เกียรติยศหรือรางวัลทีไ่ ด ้รับด ้านการศก ึ ษา การสะท ้อน
ประสบการณ์ ตลอดจนการวางแผนเพือ ่ ปรับปรุงหรือพัฒนาการเรียนการ
สอน และการพัฒนาตนเอง
แฟ้มสะสมงานด้านการเรียนการสอน มีประโยชน์อย่างไร
1. เป็ นการบันทึกประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนของอาจารย์
ในแต่ละปี การศก ึ ษาทีผ ่ า่ นไป
2. เป็ นการเก็บรวบรวมข ้อมูล หรือหลักฐานเกีย ่ วกับการจัดการเรียน
การสอนของอาจารย์
้ นข ้อมูลในการประเมินสมรรถะของอาจารย์ด ้านการจัดการ
3. ใชเป็
เรียนการสอน
4. เป็ นการประเมินตนเองเกีย ่ วกับการจัดการเรียนการสอน สะท ้อนจุด
แข็ง จุดอ่อน และโอกาสทีจ ่ ะพัฒนาตนเอง
5. ใชเป็้ นข ้อมูลในการวางแผนการพัฒนาหรือปรับปรุงจัดการเรียน
การสอน และการเพิม ่ พูน ประสบการณ์หรือพัฒนาตนเองด ้าน
วิชาชพ ี และการศก ึ ษาในปี ถัดไป
แฟ้มสะสมงานด้านการเรียนการสอน ประกอบด้วยข้อมูลอะไรบ้าง
แฟ้ มสะสมงานด ้านการเรียนการสอนประกอบ
ด ้วยข ้อมูล 5 สว่ น คือ
1. ข ้อมูลสว่ นตัว
2. ปรัชญา/กรอบแนวคิดด ้านการเรียนการสอน (Philosophy or
conceptual framework of teaching and learning)
3. สมรรถนะด ้านการจัดการเรียนการสอน
4. การได ้รับการยอมรับ เกียรติยศหรือรางวัล ระดับ
องค์กร/ภูมภิ าค/ชาติ/นานาชาติ
5. การสะท ้อนประสบการณ์ และการวางแผนในอนาคต (Experience
reflection and future plan)
สว่ นที่ 1 ข้อมูลสว่ นต ัว (Personal information)

ระบุชอื่ สกุล ตำแหน่งวิชาการ สว่ นงานทีส

่ งั กัด ประวัตก ึ ษา
ิ ารศก
และประวัตก
ิ ารปฏิบตั งิ านโดยสงั เขป

สว่ นที่ 2 ปร ัชญา/กรอบแนวคิดด้านการเรียนการสอน (Philosophy

or conceptual framework of
teaching and learning)
ระบุปรัชญา/กรอบแนวคิด ความเชอ ื่ ทีใ่ ชในการจั
้ ดการเรียนการ
สอน พร ้อมเหตุผลทีเ่ ชอื่ เชน ่ นัน
้ ทฤษฎีการเรียนรู ้ทีใ่ ช ้ หรืออาจบรรยาย
เป้ าหมายของการเป็ นอาจารย์ ปรัชญา/กรอบแนวคิด ด ้านการเรียนการ
สอน ซงึ่ สะท ้อนว่าท่านจัดการเรียนการสอนอย่างไร ทำไมจึงเลือกวิธ ี
หรือกระบวนการสอนเชน ่ นัน
้ เกิดผลลัพธ์อย่างไร เกิดการพัฒนาทัง้ ตัว
ท่านเอง หรือนักศก ึ ษาอย่างไร

สว่ นที่ 3 สมรรถนะด้านการจ ัดการเรียนการสอน

ในการยืน
่ ขอรับการประเมิน ให ้ผู ้ขอรับการประเมินฯ เขียนบรรยาย
การจัดการเรียนการสอนในทุกรายวิชาทีร่ ับผิดชอบสอนของภาคการ
ศก ึ ษาทีข่ อรับการประเมิน และย ้อนหลัง 1 ภาคการศก ึ ษา พร ้อมผล
ประเมินการสอนจากนักศก ึ ษา เพือ
่ นร่วมงาน/ประธานหลักสูตร/หัวหน ้า
สาขา และผลประเมินเจตคติการเป็ นอาจารย์ จากประธาน
หลักสูตร/หัวหน ้าสาขาวิชา
ภาคการ ระดับการ รายวิชา หัวข ้อทีส่ อน จำนวน
ศกึ ษา/ ศกึ ษา (จำนวนชม.ที่ (จำนวนชม.ที่ นักศก ึ ษา
ปี การศก ึ ษา สอน) สอน) กรณีท ี่
ไม่ได ้สอน
ทัง้ รายวิชา

ทัง้ นี้ ให ้เขียนอธิบายรายละเอียดในสงิ่ ทีไ่ ด ้ดำเนินการ ตาม

ประเด็นดังต่อไปนี้ กรณีทไี่ ม่มกี ารดำเนินการในหัวข ้อใด ก็ให ้เว ้นไว ้
3.1 องค์ความรูใ้ นศาสตร์ของตน (K1)
 1. อธิบายหัวข ้อการจัดการเรียนรู ้และการเชอ ื่ มโยงของหัวข ้อ ที่
สอดคล ้องและสะท ้อนผลลัพธ์การเรียนรู ้ทีค ่ าดหวังของรายวิชา (แนบ
แผนการสอนซงึ่ มีชวั่ โมงสอนไม่น ้อยกว่า 15 ชวั่ โมง)
2. อธิบายการนำความรู ้ทีท่ ันสมัย/ผลงานวิจัยในสาขาเฉพาะมา
้
ใชในการจั ดการเรียนรู ้
3. อธิบายงานวิจัยทีก
่ ำลังดำเนินการหรือทีด ่ ำเนินการไปแล ้ว
ื่ ผลงานและ
(ระบุชอ
การตีพม ิ พ์)

3.2 ความรูใ้ นการจ ัดการเรียนรู ้ (K2)

1. อธิบายการวิเคราะห์ภม ู ห ิ ลังผู ้เรียนเพือ ่ ารจัดการ
่ นำไปสูก
เรียนการสอนทีส ่ อดคล ้องกับระดับของผู ้เรียน
2. ระบุการถ่ายทอดองค์ความรู ้ในการจัดการเรียนการสอน แก่
เพือ่ นอาจารย์ (เชน ่ การจัดเวทีแลกเปลีย ่ นเรียนรู ้ การเป็ นพีเ่ ลีย้ ง หรือ
การเป็ นทีป ่ รึกษา เป็ นต ้น) และผลทีเ่ กิดขึน ้ (impact) กับเพือ ่ นอาจารย์
และนักศก ึ ษา กรณีทำหน ้าทีอ ่ าจารย์พเี่ ลีย ้ งด ้านการจัดการเรียนการสอน
ให ้แนบผลประเมินการทำหน ้าทีพ ่ เี่ ลีย
้ งมาด ้วย
3.3 การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู ้ (P1)
1. อธิบายการออกแบบกิจกรรมและการใชเทคโนโลยี ้ ท ี่
สอดคล ้องกับผลการเรียนรู ้
2. อธิบายการนำผลการประเมินจากผู ้เรียนและเพือ ่ นอาจารย์มา
พัฒนาการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู ้ โดยแสดงข ้อมูลทีเ่ ป็ นหลักฐาน
เชงิ ประจักษ์
3. อธิบายการมีสว่ นร่วมในฐานะสมาชก ิ ในทีม หรือเป็ นผู ้นำการ
ดำเนินการด ้านการออกแบบหลักสูตร หรือการจัดการเรียนรู ้ในรายวิชา
4. ระบุการได ้รับเชญ ิ เป็ นวิทยากรหรือกรรมการวิพากษ์
หลักสูตร/การจัดการเรียนรู ้
5. การได ้รับการเสนอชอ ื่ เป็ นอาจารย์ตวั อย่างด ้านการเรียนการ
สอนจากคณะ/มหาวิทยาลัย/องค์กรวิชาชพ ี
3.4 การดำเนินกิจกรรมการเรียนรูอ ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ (P2)
1. อธิบายการดำเนินการจัดการเรียนการสอนจริง ทีส ่ ะท ้อนความ
หลากหลายและการเน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
2. ระบุการกำกับติดตามผลการเรียนรู ้ของผู ้เรียนอย่างเป็ นระบบ
หรือทำเป็ นวิจัยในชน ั ้ เรียน เพือ
่ นำมาพัฒนาการจัดการเรียนรู ้
 3. ระบุการมีสว่ นร่วมหรือการผลักดันให ้เกิดนวัตกรรมการจัดการ
เรียนรู ้/นโยบาย/กลยุทธ์
ในระดับองค์กร/ระดับชาติ/ระดับนานาชาติ
3.5 การสร้างหรือสง ่ เสริมบรรยากาศการเรียนรู ้ (P3)
1. อธิบายการสนับสนุนการมีสว่ นร่วมของผู ้เรียนในการจัดการ
เรียนรู ้
2. อธิบายการให ้คำปรึกษาในการพัฒนาการเรียนรู ้ของผู ้เรียน
วินจิ ฉั ยปั ญหาและชว่ ยเหลือได ้อย่างเหมาะสมและทันเวลา
3.6 การว ัดและประเมินผลการเรียนรูแ ้ ละการป้อนกล ับอย่าง
สร้างสรรค์ (P4)
1. อธิบายการออกแบบการวัดและประเมินผล รวมถึงการกำหนด
เกณฑ์การประเมินทีช ่ ดั เจน
2. อธิบายวิธกี ารวัดและประเมินผลทีม ่ ค ี วามหลากหลายและ
สอดคล ้องกับกิจกรรมและผลลัพธ์การเรียนรู ้ โดยครอบคลุมการประเมิน
ความก ้าวหน ้า (formative) และการประเมินผลสม ั ฤทธิ์ (summative)
3. อธิบายการให ้ข ้อมูลป้ อนกลับอย่างสร ้างสรรค์ เพือ ่ พัฒนาผู ้
เรียน
3.7 การบูรณาการงานวิจ ัย ศาสตร์และกิจกรรมทางวิชาชพ ี
ก ับการเรียนการสอนเพือ ่ พ ัฒนาการเรียนรูข ้ องน ักศ ก ึ ษา (P5)
1. อธิบายกระบวนการจัดการเรียนการสอนทีส ่ ง่ เสริมให ้ผู ้เรียน
เกิดกระบวนการคิดเชงิ ระบบ เพือ ่ ค ้นหาคำตอบหรือแก ้ไขปั ญหา
2. อธิบายการนำโจทย์/กรณีศก ึ ษาจากสถานการณ์จริง/วิจัยมา
้
ใชในการจั ดการเรียนรู ้
หรือการมีสว่ นร่วมกับสถานประกอบการ/ผู ้ใชบั้ ณฑิตในการจัดการเรียนรู ้
3.8 การพ ัฒนาตนเองด้านวิชาชพ ี และด้านการศก ึ ษา
(V1/V2)
1. การเพิม่ พูนประสบการณ์/การพัฒนาตนเองด ้านวิชาชพ ี และ
ด ้านการเรียนการสอน
ในรอบปี การศก ึ ษาทีผ ่ า่ นมาก่อนขอรับการประเมิน
2. การนำสงิ่ ทีไ่ ด ้เรียนรู ้จากการพัฒนาตนเองมาใชในการ้
พัฒนาการเรียนการสอนของตนเอง
3. การนำเสนอผลงานด ้านการเรียนการสอน/การศก ึ ษา เผยแพร่
ในรูปแบบต่าง ๆ เชน ่
การนำเสนอในทีป ่ ระชุมวิชาการ การตีพม ิ พ์ในวารสาร เป็ นต ้น
สว่ นที่ 4 การได้ร ับการยอมร ับ เกียรติยศ หรือรางว ัล ระด ับองค์กร
ภูมภิ าค ชาติหรือนานาชาติ (V1/V2)
(Organizational/ Regional/ National/ International Recognition,
Honors or Awards)
ิ เป็ นกรรมการ วิทยากร ผู ้ทรงคุณวุฒ ิ ทีป
การได ้รับเชญ ่ รึกษาด ้าน
การเรียนการสอน
จากหน่วยงานภายนอกมหาวิทยาลัย ทัง้ ระดับชาติและนานาชาติ การได ้
รับการยกย่อง เกียรติบต ั ร/รางวัลด ้านการเรียนการสอน (ถ ้ามี)

สว่ นที่ 5 การสะท้อนประสบการณ์ และการวางแผนในอนาคต

(Experience reflection and future plan)
ึ ษาทีผ
เขียนสะท ้อนผลงานด ้านการเรียนการสอนในปี การศก ่ า่ นมา
ความสำเร็จ หรือจุดแข็ง อุปสรรคหรือปั ญหา และการแก ้ไข สงิ่ ทีย ่ งั ทำ
ไม่สำเร็จ โอกาสทีจ ่ ะพัฒนา การวางแผนเพือ่ การพัฒนาการเรียนการ
สอน การเพิม ่ พูนประสบการณ์ หรือการพัฒนาตนเองด ้านวิชาชพ ี ด ้าน
การศก ึ ษา
ภาคผนวก
1. ต ัวอย่างแนวคำถามสำหร ับผูข ้ อร ับการประเมิน เพือ ่ สะท้อน
ประสบการณ์ดา้ นการเรียนการสอน
- ในสาขาวิชาทีส ่ อน เรือ ่ งหรือเนือ ้ หาอะไรทีเ่ ป็ นจุดแข็ง จุด
เด่นของตัวเอง
- มีเนือ ้ หาหรือเรือ ่ งใดทีต ่ ้องพัฒนาหรือแสวงหาความรู ้เพิม ่ เติม
- รูปแบบการเรียนการสอนทีใ่ ชอยู ้ ่ แบบใดทีค ่ ดิ ว่าประสบความ
สำเร็จ และเป็ นประโยชน์ตอ ่ ผู ้เรียนมากทีส ่ ดุ เพราะเหตุใด
และรูปแบบใดทีป ่ ระสบความสำเร็จน ้อยทีส ่ ด ุ
เพราะเหตุใด
- ปั จจัยอะไรทีผ ่ ลต่อความสำเร็จ หรือข ้อจำกัดของการจัดการ
เรียนการสอนทีผ ่ า่ นมา
- ตัวท่านต ้องการปรับปรุง ปรับเปลีย ่ น หรือพัฒนาการจัดการ
เรียนการสอนในประเด็นใดบ ้าง เพราะเหตุใด
- ท่านมีความต ้องการจะเพิม ่ พูนประสบการณ์หรือพัฒนาความรู ้
ด ้านการศก ึ ษา
ในประเด็นใดบ ้าง
- สงิ่ ทีไ่ ด ้เรียนรู ้จากการทำหน ้าทีเ่ ป็ นผู ้นำให ้เกิดการ
เปลีย ่ นแปลงด ้านการศก ึ ษา/
การจัดการเรียนการสอนมีอะไรบ ้าง
2. เอกสาร/หล ักฐานอ้างอิงของสมรรถนะด้านการจ ัดการเรียนการ
สอน
2.1 องค์ความรู ้
- รายละเอียดรายวิชา หรือ ประมวลรายวิชา
- แผนการสอน
- เอกสารหรือคูม ่ อื ทีเ่ กีย
่ วข ้องกับการจัดการเรียนการสอน
2.2 การออกแบบและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- รายละเอียดรายวิชา หรือ ประมวลรายวิชา
- แผนการสอน
- วิธก ี ารวัด และประเมินผล เครือ ่ งมือทีใ่ ช ้ และตัวอย่างเครือ ่ ง
้
มือทีใ่ ชในการวั ดและประเมินผล
- ตัวอย่างวิดท ิ ัศน์การจัดการเรียนการสอน
- ตัวอย่างสอ ื่ ทีใ่ ชในการเรี
้ ยนการสอน
- ผลการวัดและประเมินผล ผลการเรียนรู ้ของนักศก ึ ษา
 - ผลประเมินการสอนของอาจารย์ โดยนักศก ึ ษา/คณะ/สาขา
วิชา/อาจารย์ผู ้ร่วมงาน
- รายงาน/บทความวิจัยในชน ั ้ เรียน
- ผลสม ั ฤทธิข ์ องโครงงานนักศก ึ ษา
- การจัดนิทรรศการ การแสดง (ภาพ)
- ตัวอย่างชน ิ้ งานของนักศก ึ ษา นวัตกรรมสงิ่ ประดิษฐ์จากการ
เรียนรู ้ของนักศก ึ ษา
- แฟ้ มสะสมงานของนักศก ึ ษา/รายงานการปฏิบต ั งิ านประจำตัว
นักศก ึ ษา
- ผลการศก ึ ษาก่อนและหลังการเรียนการสอน
2.3 การพัฒนาตนเองด ้านวิชาชพ ี การศก ึ ษา
- เอกสาร หลักฐานเกีย ่ วกับการเพิม ่ พูนประสบการณ์/การ
พัฒนาตนเอง เชน ่ ประกาศนียบัตรการเข ้ารับการ
อบรม/ประชุม/สม ั มนา เป็ นต ้น
- เอกสาร หลักฐานเกีย ่ วกับนวัตกรรม สอ ื่ การเรียนรู ้ สงิ่
ประดิษฐ์ การนำไปใชประโยชน์ ้
- โครงการวิจัยด ้านการศก ึ ษา/การวิจัยในชน ั ้ เรียน รายงานผล
การวิจัย การนำไปใช ้
เพือ ่ การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน การนำเสนอในที่
ประชุมระดับชาติ/นานาชาติ
- เอกสาร บทความ หนังสอ ื ตำราทีเ่ กีย ่ วข ้องกับการศก ึ ษา
2.4 การมีสว่ นร่วมในพันธกิจ/ภารกิจด ้านการเรียนการสอนของหน่วย
งาน
- เอกสาร หลักฐาน คำสงั่ รายงานการประชุม เป็ นต ้น ทีแ ่ สดง
ถึงการมีสว่ นร่วม
ในพันธกิจ/ภารกิจของหน่วยงาน
- ผลการประเมินการมีสว่ นร่วมในฐานะกรรมการ อนุกรรมการ
หรือคณะทำงาน
- ผลการประเมินการเป็ นอาจารย์พเี่ ลีย ้ ง
- กำหนดการอบรมเกีย ่ วกับการเรียนการสอนในหน่วนงาน รวม
ทัง้ ผลการประเมิน
2.5 การได ้รับการยอมรับ เกียรติยศ หรือรางวัล ระดับองค์กร/ระดับ
ภูมภ
ิ าค/ระดับชาติ/
ระดับนานาชาติ
- หนังสอื เชญ
ิ เป็ นวิทยากร ผู ้ทรงคุณวุฒด
ิ ้านการเรียนการสอน
จากหน่วยงานทัง้ ภายในและภายนอกมหาวิทยาลัย ทัง้ ระดับ
ชาติ/นานาชาติ
- หลักฐานการได ้รับการยกย่อง รางวัล/เกียรติบต ั รด ้านการ
เรียนการสอน