Professional Documents
Culture Documents
15 Az Ovodaskoru Gyermekek Fejlodesi Folyamatainak Jelei A Vizualis Alkotasok Tukreben
15 Az Ovodaskoru Gyermekek Fejlodesi Folyamatainak Jelei A Vizualis Alkotasok Tukreben
1
AZ EMBERÁBRÁZOLÁS FEJLŐDÉSE
o Az emberábrázolás már a firka korszak végén megjelenhet. Leggyakrabban a fej-láb emberke vagy két
kör összeillesztése.
o 3-4 év: Azt rajzolja, ami fontos: fej, szem, száj, orr, fül, kéz, láb. Általában aránytalan.
o 5 év: Megjelenik a haj, ujjak, ruházat, nemek. Egyre arányosabb. A ruha megjelenése a rajzon a
szocializáció jele.
o 5-7 év: 70-80%-ban érdemileg kitöltött a lap.
o 6-7 év: Részletgazdagság az emberen, fokozott díszítettség a ruhákon.
o 7-9 év: Megszilárdul a stabil emberalak. Nyak, váll, térd, sarok ábrázolása.
o 9 év: Mozgás ábrázolása, az ember oldalról való ábrázolásának kezdete.
o 12-15 év: Elhagyják a rajzolást, csak a tehetséges rajzol tovább.
Firkaformák
o Kompozíciós firkák: aggregátumokba építik (Juxta kompozíció: Összevegyíti a firkákat. A
tárgyaknak és a dolgoknak nincs meg a szemléletes rendje. Az egymásmellettiséget tekinti logikai,
oksági összefüggésnek.)
o Alakba épített firkák: a kitöltés firkával történik
o Kép egészébe épített firkák: a rajzot átértelmezi a firka (pl. szél, eső, hó)
Lengővonalas firkák (egyre kisebb lesz, finomodik a mozgása)
Körvonalas / fészek firka
SÉMA Def.: A cselekvést irányító, viszonylag állandó belső, mentális modell, amely tartalmazza a már
meglévő tudást. Sokszor ismétlődő cselekvés, amely belső mintává alakul. Élmények, emlékek,
tapasztalatok maradványa, melyben van valami az eredeti helyzetből. Érzelmek szövik át.
Szerepe: játékfolyamatban áthidaló, összekötő funkció.
Rajzoknál: A gyerek úgy fejezi ki tudását/benyomásait a dolgokról, hogy a sablonok (sémák) nem
korlátozzák, a valóság külső mintája nem befolyásolja képzeletét.
Tehetséggondozás
Megadott témában (évszakok, ünnepek, család) vizuális foglalkozás szervezése és irányítása, eszköz és
technikai ismeretek.
- Témakör kiválasztása, megfogalmazása Tervezet készítése (témakörhöz kapcsolódó komplex és
játékos tevékenységek tervezése)
- Családokkal kapcsolatot teremteni, bevonni őket a tevékenységbe (Projekt szervezése: ki, mit vállal)
- A produktumok az élményeket, ismereteket tartósítják.
- PL: Madarak - madáretetés
o Madárformába magokat ragasztani, szórni (amiket a szülők-gyerekek hoztak otthonról)
o Pl. vörös lencse, lencse, lenmag, szezámmag, kukorica, szotyola, tökmag (pucolt és héjas is)
o Dalok közben: Édes fülmile, Fülmile kedves, Az árgyélus kismadár, Csip csip csóka, stb.
o Motiváció: madaras mese: A cinege. (+ mondókák)
o Feltételeket biztosítom (nyugodt légkör, bizalom, biztonság, eszközök, elegendő idő)
o Kell hozzá ragasztó, ragasztós tálak, ecsetek, magok tálakban, kemény karton rajta madárformával
o Összetolt asztaloknál. Előre elkészített minta jól látható helyre téve. A ragasztót ecsettel visszük
fel a tálakból festő mozdulatokkal. Egyszerre mindig csak egy kis területet ragasztózunk meg,
majd felragasztjuk a magokat (aprót szórjuk, nagyokat egyesével). Feltűrt ruhaujjak. Biztatom
őket az egyediségre, önállóságra. A színes magokból sok lehetőségük van erre. Segítséget nyújtok
nekik verbálisan kérdésekkel és tevőlegesen is, ötleteket adok, ha szükséges.
4
o Fejleszti a képzeletet, emlékezetet, önállóságot, finommotorikát, környezeti ismereteiket, stb.
o Elkészült alkotásokat egyesével bemutatom a gyerekeknek, akik mondanak a sajátjukról pár szót
(milyen madár, mi a neve, mit szeret enni), majd a falra kitesszük az összeset, jól látható helyre,
és ott hagyjuk pár napig.