Jelen tankönyv az Oktatási Minisztérium tulajdona.

Jelen tankönyv tervezete megfelel a 5003/02.12.2014 számú tantervet illető

Nemzeti Oktatásügyi Minisztérium Kormányrendeletének
116.111 – gyermekvédelem telefonszáma
Az tankönyvet az Oktatási Minisztérium hagyta jóvá a 5348/2021.10.06. számú kormányrendelet alapján.

A tanulók ingyenesen kapják a tankönyvet, mely átadható két tanéven keresztül, a 2021–2022‑as tanévvel kezdve.
Megyei Tanfelügyelőség . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Iskola / Kollégium / Líceum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
EZT A TANKÖNYVET HASZNÁLTA:
A tankönyv állapota*
Évfolyam Tanuló neve Osztály Tanév nyomtatott forma digitális forma
átvételkor átadáskor átvételkor átadáskor
1
2
3
4
* A tankönyv állapotának meghatározásához a következő kifejezéseket használják: új, jó, gondozott, gondozatlan, rongálódott,
tönkrement.
• A pedagógusok ellenőrzik a táblázatba írt információk helyességét.
• A tanulók semmilyen jelet nem írhatnak a tankönyvbe.

Véleményezte:
Conf. dr. Eugen Păltănea, Facultatea de Matematică și Informatică, Universitatea „Transilvania” din Brașov
Prof. gr. I Rodica Gavriș-Pascu, Școala Gimnazială „Nicolae Titulescu”, Cluj-Napoca
Prof. dr. Kerekeș Adelhaida, inspector școlar general adjunct, Cluj
Prof. dr. Fejes Réka, inspector pentru ciclul primar, Mureș

Fordította: Mészár Julianna és Tankó Veronica-Zita

Főszerkesztő: Roxana Jeler

Szerkesztő: Mihaela Preda
Lektor: Theodor Zamfir
Műszaki szerkesztő: Monica Manolache, Crenguța Rontea
Illusztrátor: Mircea Codreanu
Borító: Alexandru Daș, Anca Chiriță
Fényképek: Dreamstime
Hang rögzítése és feldolgozása, interaktív digitalis tevékenységek és e-learning felület:
Infomedia Pro. Website: https://infomediapro.ro
Videó: Dreamstime, Shutterstock

ISBN 978-606-076-375-8

Online rendelések: Departamentul Difuzare

C.P. 12, O.P. 63, cod poștal 014880, sector 1, București
Telefonszám: 021 796 73 83, 021 796 73 80
Fax: 021 369 31 99
www.art-educational.ro

A könyvvel kapcsolatos minden jog az Art Klett Kiadó tulajdona. Egyetlen része sem reprodukálható, tárolható,
vagy továbbítható semmilyen formában vagy eszközzel (elektronikusan, mechanikusan, fénymásolással,
felvétellel vagy más módon), az Art Klett Kiadó előzetes írásbeli hozzájárulása nélkül.
© Editura Art Klett SRL, 2022
 Előszó

Kedves gyerekek!

A tankönyv, amit most kinyitottatok, úgy lett kigondolva és

elkészítve, hogy a ti barátotok legyen, igazi támasz a negyedik
osztályos matematikai ismeretek elsajátításában.
Lapjait végigolvasva megértitek, hogy a matematika segít a
logikus gondolkodásban, a mindennapi élethelyzetekben adódó
feladatok felismerésében és megoldásában, alkalmazva a tanult
ismereteket, készségeket és a matematika sajátos módszereit.
A tankönyv tartalma tanulási egységekre van osztva, amelyek a
matematika jellegzetes tudományos ismereteit vezetik be, az élet
valós helyzetei elé állítva benneteket. Ez a tematikus elrendezés
lehetővé teszi a tudomány más területeivel való összekapcsolást,
ezáltal is fejlesztve a személyiségeteket. Például a 3. tanulási
egység témája az ökológia. Ebben az egységben, egyidőben megta-
nuljátok a szorzást és a felelősségteljes magatartást a környezet
minősége iránt, és közvetve a saját egészségetek megőrzését.
Azt tanácsolom, hogy nagyon figyelmesen olvassátok el a gya-
korlatok és feladatok követelményeit, ne siessétek el a megoldást.
A követelmény megértése rendkívül fontos, és ha nehéznek találjá-
tok, olvassátok el újra. Azt fogjátok tapasztalni, hogy csak egy lépés
van a „Nem tudom!” és az „Aha!” között. Bízzatok magatokban!
Sok szerencsét!
A szerző

 Mielőtt nekivágnátok ennek a utazásnak, tanulmányozzátok át a

következő oldalt. Itt megbarátkozhattok a tankönyv felépítésével,
és megtudhatjátok milyen lépéseket kell megtennetek a matematika
birodalmába vezető utazás során.

3
 A tankönyv bemutatása
A tankönyv nyolc tanulási egységre van osztva, amelyek vonzóan és barátsá-
gosan mutatják be az iskolai tanterv négy területét: számok és műveletek
számokkal, bevezetés a mértanba, mértékegységek és mérőműszerek, adatok
rendezése, értelmezése és ábrázolása.

Egy tanulási egység tanítási leckéket, egy ismétlő leckét és egy értékelő
leckét tartalmaz.
3.E 6.L Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépésével Ismétlés 3.E 3.E Értékelés
3.E 6.L Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépésével Ismétlés 3.E 3.E Értékelés
Egy erdőtelepítés során 134 sor tölgycsemetét
telepítettek a domboldalra, soronként 68 cse-
Egy erdőtelepítés során 134 sorültettek
tölgycsemetét Ismételjük át amit tanultunk! 1. Számítsd ki a szorzatokat!
metét. Hány csemetét összesen?
telepítettek a domboldalra, soronként 68 cse- 1. Számítsd ki a szorzatokat!
134 × 68 = ? Ismételjük
1. Számolj, át amit
majd ellenőrizz a próbatanultunk!
elvégzésével. a. 132 × 3
a. 132 × 3 b. 23 × 12
b. 23 × 12 c. 427 × 35
c. 427 × 35
metét. Hány csemetét ültettek összesen? a. 342 × 2 b. 1 323 × 3 c. 12 × 13 d. 243 × 122
134 × 68 = ? 1. Számolj, majd ellenőrizz a próba elvégzésével.
342 × 7
a. 342 × 2
1 323 × 8
b. 1 323 × 3
12 × 64
c. 12 × 13
243 × 456
d. 243 × 122 2. Számítsd
2. Számítsd ki: a. a. 9-szer
ki:a 187-nél a 187-nél 9-szer
nagyobb nagyobb számot;
számot;
2. Számítsd342
ki×a7824 és7, valamint1 323 8 9 szorzata közti
326× és 12 × különbséget.
64 243 × 456 b. a 308 háromszorosát;
b. a 308 háromszorosát;
A fák javítják a levegő minőségét c. a 25 valamint a 834 és 166 a
számok összegének szorzatát.
és hőmérsékletét, hozzájárulnak c. a 25 valamint 834 és 166 számok összegének szorzatát.
a vízakörforgásához
A fák javítják a
levegő minőségét
2. Számítsd
3. Számítsd ki a ki
453a 824 és7,valamint
és 12, valamint245
326és
és16
9 szorzata közti összegét.
szorzatainak különbséget.
3. Alkalmazd a szorzás tulajdonságait a szorzat gyorsabb kiszámolása érdekében.
a.3.
4 ×Alkalmazd
97 × 250 a szorzás tulajdonságait
b. 76 × 7 + 24 ×a7 szorzat gyorsabb
c. 93 ×kiszámolása
185 × 0 × 42 érdekében.
természetben.
és hőmérsékletét, hozzájárulnak
a víz körforgásához a 3. Számítsd
4. Figyeld meg ki a 453 és 12, valamint
a műveletsorokat, majd245 és 16 szorzatainak
alkalmazd a szorzásösszegét.
tulajdonságait a gyors
természetben.
számolás érdekében.
a. 4 × 97 × 250 b. 76 × 7 + 24 × 7 c. 93 × 185 × 0 × 42
4. Figyeld meg a műveletsorokat, majd alkalmazd a szorzás tulajdonságait a gyors 4. Számolj, betartva a műveletek sorrendjét.
a. 4 × 67 ×érdekében.
25 b. 50 × 145 × 2 c. 4 × 315 + 6 × 315
Mit tudunk? számolás a.4.
86Számolj, b. 84 – 23sorrendjét.
+ 29 × 2 betartva a műveletek × 3 + 84 c. 125 + (64 – 9) × 12

Útmutató
1 a. 4 × 67 × 25 b. 50 × 145 × 2 c. 4 × 315 + 6 × 315
Mit tudunk?
60 × 40 6 0 × 6 5 ×
5. Másold a füzetbe, majd egészítsd ki a hiányzó számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket a. 86 + 29 × 2
5. Írd a 300-at:
b. 84 – 23 × 3 + 84 c. 125 + (64 – 9) × 12
1 kapj. 5. Másold a füzetbe, majd egészítsd ki a hiányzó számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket
60 6×× 10
40 × 4 × 10 6 0 × 4 0 6 5 ×4 3 a. két tényező szorzataként, melyek közül c. három, az 1-től különbőző számok
42 04 0 0 4 31 9 5 az első részszorzat kapj.
a. 36 × 14 + 36 × 29 = 36 × ( + ) c. 145 × × 19 = 0 az5. Írd a
egyik 300-at:
egyjegyű szám; szorzataként.
6 × 1024
× 4××100
10 = 2 400
2 4 0 0
a második részszorzat
1 9 25 6 0 az első részszorzat b. 84a.×36
72×=14
2+× 36
72 × 29 = 36 × ( + ) c. 145
d. 63 × 45× > ××1945
=0 a. két tényező
b. két tényező szorzataként,
szorzataként, melyek közülmelyek közül c. három, az 1-től különbőző számok
2 6 0 2 7 9 5a másodikvégső szorzat
részszorzat b. 84 × 72 = 2 × 72 × d. 63 × 45 > × 45 az egyikaz10;
egyik egyjegyű szám; szorzataként.
24 × 100 = 2 400 (szorzatok összege) 6. Figyeld meg a szorzásokat és a szorzatukat. Meg tudod mondani számolás nélkül, hogy
végső szorzat b. két tényező szorzataként, melyek közül

a tankönyv
2 7 9 5
Fedezzük fel! (szorzatok összege) mennyi lesz azmeg
6. Figyeld utolsó szorzások eredménye?
a szorzásokat és a szorzatukat. Meg tudod mondani számolás nélkül, hogy 6. Egy tanszerboltba 120 csomag, csomagonként 16 darab füzetet hoztak. Első két nap eladtak
a.
mennyi 19 ×9
lesz az=utolsó szorzásokb.
171 16 × 6 =
eredménye? 96 c. 15 × 2 = 30 naponta 75az egyikHány
füzetet. 10; füzet maradt a tanszerboltban?
Fedezzük fel!
134 × 68 = ? a.199 ×199 ×= 9 1= 791171 b. 16616
× 6×=6 =99696 c. 15515×2×=2 = 31030
134 × 1.
68LÉPÉS
=? 2. LÉPÉS 3. LÉPÉS 1 999199×9× =917= 991
1 791 1 666166
× 6×=69=996996 1 555 ×2
155 ×2==3 110
310 6. Egy
7. Írd egy tanszerboltba
műveletsorba 120 csomag,
a megoldást, majd olddcsomagonként
is meg. 16 darab füzetet hoztak. Első két nap eladtak
1 999 × 9 = 17 991 1 666 Mennyi a szorzata
naponta a 345 ésHány
75 füzetet. 165 összegének valamint
füzet maradt a 286 és 199 különbségének?
a tanszerboltban?
1. LÉPÉS 2 3 2. LÉPÉS 2 2
Megszorozzuk 3. LÉPÉS
Megszorozzuk Összeadjuk 19 999 ×9= 16 666 × 6×=6 = 9 996 1 555
15 555 ×2×2= = 3 110
2 3
1 3 4 × az első 2 2
1 3 4 × az első 1 3 4 × a két 19 999 × 9 = 16 666 × 6 = 15 555 × 2 = 1 2 3 4 5 6 7
Megszorozzuk Megszorozzuk Összeadjuk • Alkoss hasonló gyakorlatokat más számokat használva. Javasold megoldásra 7. a,Írd
b, cegy műveletsorba a, b,acmegoldást,
a, b, c majd a, oldd isteljes
meg.

használatához
1 3 4 ×6 8az első tényezőt 1 3 4 ×6 8 az első
tényezőt 1 3 4 × 6 8
a két
részszorzatot, FB a, b, c b, c megoldás teljes megoldás
• Alkoss hasonló gyakorlatokat más számokat használva. Javasold megoldásra
a társaidnak.
61 80 7 2tényezőta második 61 80 7 2tényezőt a második így
6 18 0 7 részszorzatot,
2
a, b/a, Mennyi a szorzata a c/b,
345c és 165 összegének
c a, b/a, c/b, c valamint a 286 és 199 különbségének?
két kérdés gyakorlat
tényező
a második tényező megkapjuk a társaidnak. B c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, a, b/a, c/b,
1 0 7 2 1 0 78 20 4 a másodiktízeseinek1 0 7 82 0 4 így 7. Egy iskola könyvtára számára 12 csomag irodalmi könyvet vásároltak, csomagonként
két művelet és két művelet
tényező egyeseinek tényező megkapjuk a végső
egy kérdés gyakorlat
számával.8 0 4 8 0 4 9 1 1 a2végső szorzatot.
számával. 7. Egy iskola
egyeseinek tízeseinek 25 könyvvel és 14könyvtára számáracsomagonként
csomag szótárat, 12 csomag irodalmi könyvet Hány
20 szótárral. vásároltak, csomagonként
új könyvet vásárol- S a/b/c 1 a/b/c 2
a/b/c 3
a/b/c a/b/c 4 5
egy művelet és egy művelet6 7
számával.
Fedezd fel! számával. 9 1 1 2 szorzatot.
tak a25könyvtárnak?
könyvvel és 14 csomag szótárat, csomagonként 20 szótárral. Hány új könyvet vásárol- FB a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás teljes megoldás
Fedezd• fel!
Folytasd a műveleteket. Állapítsd meg az első két művelet közötti hasonlóságokat és tak a könyvtárnak? két kérdés gyakorlat
• Folytasd a műveleteket. Állapítsd meg az első két művelet közötti hasonlóságokat és
különbségeket. 8. Írd az alábbi számokat két szám szorzataként úgy, hogy az egyik szorzótényező egy- AzB újratanulás feladatai
a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c Fejlesztő
a, b/a, c/b, c a,gyakorlatok
b/a, c/b, c
két művelet és két művelet
különbségeket. jegyű8. Írd az
szám alábbiÍrj
legyen. számokat
két példátkétminden
szám szorzataként
szám esetében.úgy, hogy az egyik szorzótényező egy-
egy kérdés gyakorlat
a. 3 0 8 × b. 3 8 0 × c. 3 0 0 × d. 2 7 × jegyű Másold
S a füzetbe,
a/b/c és egészítsd
a/b/c ki. a/b/c Hánya/b/c
természetesa/b/c
szám található az
a. 3 0 8 ×2 7 b. 3 8 02 × 7 c. 3 0 0 × 2 7 d. 2 7 ×
a. 18;szám legyen. b. Írj48;
két példát minden szám esetében.d. 1 000;
c. 804; e. 12 036. egy művelet és egy művelet
3 0 0 a. 18; b. 48; c. 804; d. 1 000; e. 12 036. 75 + 34 × 2 = = alábbi szorzatok között:
22 71 5 6 2 72 6 6 2 27 1 0 0 3 0 0 1 9. A „Havasigyopár” elnevezésű verseny díjazásához vásároltak 4 csomag könyvet, a. 2 × 18 și 2 × 19; b. 4 × 50 și 4 × 52.
2 1 5 6 6 2 6 6 6 2 1 0 00 0 1 9. A „Havasigyopár”
16 könyvvelelnevezésű verseny díjazásához vásároltak 4 csomag könyvet,
csomagonként és 6 csomag albumot, csomagonként 10 példánnyal. Számítsd Az újratanulás feladatai Fejlesztő gyakorlatok

A tankönyv tartalmazza:
6 6 0 0 csomagonként 16 könyvvel és 6 csomag albumot, csomagonként 10 példánnyal. Számítsd
ki, hány könyv és hány album maradt, ha tudjuk, hogy 46 gyermeket díjaztak, és minegyikük Önértékelés
ki, hány könyv és hány album maradt, ha tudjuk, hogy 46 gyermeket díjaztak, és minegyikük
kapott egy könyvet és egy albumot. Másold
Tudom, hogyan a füzetbe,
kell szorozni és egészítsd
egy vagy ki.
kétjegyű számmal a 0 – 1 000 000Hány természetes szám található az
Jegyezzük meg! kapott egy könyvet és egy albumot.
számkörben.
Jegyezzük meg! 10. Számolj, betartva a műveletek sorrendjét. 75 + 34 × 2 = = alábbi szorzatok között:
Ha az egyik tényező zérókra végződik, összeszorozzuk a nemzéró számjegyeket, a szorzatot 10. Számolj, betartva a műveletek sorrendjét. Helyesen használom a szorzásnak megfelelő szakkifejezéseket.
a. 126 × 9 – 87 × 4 c. 18 + 8 × (100 – 15 × 6) a. 2 × 18 și 2 × 19; b. 4 × 50 și 4 × 52.

Nyomtatott változatot
Ha az egyik
pedigtényező zérókra
kipótoljuk végződik,
a zérókkal (a összeszorozzuk
szorzat végére a nemzéró számjegyeket, a szorzatot
írjuk). a. 126 × 9 – 87 × 4 c. 18 + 8 × (100 – 15 × 6) A gyors számolás érdekében alkalmazom a szorzás tulajdonságait.
pedig kipótoljuk a zérókkal (a szorzat végére írjuk). b. 500 – 2 × 100 + 3 × (87 + 13) d. (15 + 15) × (15 – 15) + 15 × 15
b. 500 – 2 × 100 + 3 × (87 + 13) d. (15 + 15) × (15 – 15) + 15 × 15 Tudok szorzást alkalmazó feladatokat megoldani.
Önértékelés
52 57 Tudom, hogyan kell szorozni egy vagy kétjegyű számmal a 0 – 1 000 000

+
52 57 60
számkörben.
Helyesen használom a szorzásnak megfelelő szakkifejezéseket.
A gyors számolás érdekében alkalmazom a szorzás tulajdonságait.

A tanítási-tanulási lecke egy bevezető feladattal kezdődik, aminek a megoldásával

Tudok szorzást alkalmazó feladatokat megoldani.

Digitális változatot a nyomtatott 60

új ismereteket és módszereket fedezhetsz fel. Egy sor adatot tartalmaz, amelyek

változattal azonosat, amellett
kölcsönösen összekapcsolódnak és ezáltal teljes rálátást biztosítanak az érintett
még tartalmaz 110 IMTT‑t, és tárgyalt témákra.
interaktív multimédiás tanulási
tevékenységet, a kognitív Mit tudunk? Fedezzük fel! Jegyezzük meg! Gyakoroljunk!
értékek növekedése érdekében. Az új ismeretek Itt van Itt találhatóak Ez az a rész,
elsajátításához megmagyarázva/ a lecke ahol különböző
Az interaktív multimédiás szükséges bizonyítva az új legfontosabb nehézségű
tanulási tevékenységek három előzetes tartalom. tudnivalói. alkalmazott
ismeretek Fedezd fel! gyakorlatok
félék, és a következőképpen
felelevenítése. A tanulók és feladatok
vannak jelölve a tankönyvben: önbizalmát és vannak,
Álló IMTT, aktív kezdeményező­ a kompetenciák
készségét kialakításához.
hallgatással és jelentős
fejlesztő rész.
képek, ábrák irányított
megfigyelésével Ebben a tankönyvben alkalmazott kiegészítő értékelési módszerek a követ-
9. Másold le a számokat a füzetbe, majd helyettesítsd a betűket számjegyekkel úgy, hogy

kezők: portfólió, projekt, a tanuló tevékenységére és viselkedésére vonatkozó

igaz kijelentéseket kapj.

Rövid rajzfilm, kisfilm, a. 3x 876 < 35 962 b. 845 201 > 8x7 384 c. 3 7x5 < 3 746
2.E Értékelés

összegezés, (összegző önértékelő lap, ellenőrző lista), önértékelés, kísérlet.

• Keresd meg az összes lehetséges megoldást, az adott megoldási minta szerint.

animáció.
3x 876 – természetes szám a. x lehet 0: 30 876 < 35 962 Csoportos projekt
x lehet 1: 31 876 < 35 962 • A téma: „Kis környezetvédők” – újrahasznosítható hulladékok gyűjtése és leadása 1. Számítsd ki.
... a gyűjtőközpontban. a. 8 275 + 6 596 b. 9 786 – 3 273 c. 43 060 – 39 687
• A tevékenység megszervezése:
10. Írd le a legnagyobb négyjegyű természetes számot. Írd a 0 számjegyet valamelyik 2. Számítsd ki az ismeretlen számokat.
– öt, tanulókból álló munkacsoport kialakítása; 2.E Értékelés a. 15 381 + x = 24 981 b. x – 15 386 = 24 357 c. 35 846 – x = 18 998

Interaktív tevékenység,
számjegye helyére úgy, hogy kialakítsd: – a feladatok leosztása a csoporton belül;
9.a. a legnagyobb
Másold le a számokat a számot; b. a legkisebb
füzetbe, majd helyettesítsd a betűket számjegyekkel úgy, hogy számot. Csoportos
Csoportos– a projekt projekt
időtartamának
projekt rögzítése. 3. Számítsd ki:
igaz kijelentéseket kapj. I. csoport – a leendő tevékenységeket ösztönző információk gyűjtése. a. aki.8 974 és 7 645 b. a 29 816 és 16 982 c. azt a számot, amelyik
• A téma: „Kis környezetvédők” – újrahasznosítható hulladékok gyűjtése és leadása 1. Számítsd
a. 3x 876 < 35 962 b. 845 201 > 8x7 384 c. 3 7x5 < 3 746 • Példák:
A téma: „Kis „Tudtad,környezetvédők”
hogy mennyi idő– alatt újrahasznosítható
bomlanak le?” vagy hulladékok
„Hogyangyűjtése és leadása
védjük a természetes számok összegét; b. 9 786 – számok különbségét; 317‑tel nagyobb mint
11.• Adottak a következő számok: 23 834 és 236 784.
* adott megoldási minta szerint.
a. 8 275 + 6 596 3 273 c. 43 060 – 39 687

feladatmegoldás vagy
a gyűjtőközpontban.
Keresd meg az összes lehetséges megoldást, az a gyűjtőközpontban.
forrásokat?” 10 845.
a. Találd meg a * jelnek megfelelő számjegyet úgy, hogy az első szám kisebb legyen,•• AAtevékenység –tevékenység
megszervezése:
megszervezése: 2. Számítsd ki az ismeretlen számokat.
3x 876 – természetes szám a. x lehet 0: 30 876 < 35 962 Az utcán
öt, tanulókból álló eldobott rágógumi
munkacsoport több, mint 5 év alatt bomlik le.
kialakítása;
a. 15 381 + x = 24 981 b. x – 15 386 = 24 357 c. 35 846 – x = 18 998
mint a második szám. Hány lehetőség x lehetlétezik?
1: 31 876 < 35 962 – –a feladatok
öt, tanulókból
leosztása álló munkacsoport
Egy alumíniumdoboza csoporton belül;
több, mint kialakítása;
500 év alatt bomlik le. 4. Írd le a 51 483 számot mint:
b. Találd meg a * jelnek megfelelő...számjegyet úgy, hogy az első szám nagyobb legyen,II. csoport – a projekt időtartamának rögzítése.
– a feladatok
– anyagi leosztása a csoporton
felelősségek/feladatok: belül; 3. Számítsda. tízezresek,
ki: ezresek, b. két természetes szám c. három természetes

játék, amely után a

I. csoport – a leendő tevékenységeket ösztönző információk gyűjtése.
10.mint
Írd le aalegnagyobb
második. Hány megoldása van?Írd a 0 számjegyet valamelyik a. a 8százasok,
974 és 7 645 tízesek és b. a 29 816összege;
és 16 982 szám összege.
c. azt a számot, amelyik
négyjegyű természetes számot. •– A
Példák: a projekt
„Tudtad, időtartamának
papírmennyiség,
hogy mennyi idő alattrögzítése.
a PET-palackok
bomlanak le?” és vagy
alumíniumdobozok mennyiségének becslése,
„Hogyan védjük a természetes számok összegét; számok különbségét; 317‑tel nagyobb mint
számjegye helyére úgy, hogy kialakítsd: I. csoport – a leendő tevékenységeket ösztönző információk gyűjtése. egyesek összege;
amitforrásokat?”
havonta fognak gyűjteni; 10 845.
a. a legnagyobb számot; b. a legkisebb számot. Példák: „Tudtad, hogy mennyi időmint
alatt bomlanak le?”
le. vagy „Hogyan védjük a természetes
12.Az mellékelt táblázat a földön élő néhány állatfaj számát • A Az utcán eldobott
gyűjtőközpontok rágógumi
által több,
kínált 5 év alatt bomlik
árajánlatok begyűjtése;
Állatfajok Fajok száma Egy alumíniumdoboz több, mint 500 év alatt bomlik le.
forrásokat?”becslése.
5. A lenti játékos
4. Írd le a 51 483 számot mint: számok egy aritmetikai műveletből ugrottak ki. Helyezd őket a helyükre,

tanuló azonnali
• A bejövő
– anyagiösszeg
tartalmazza, a szakemberek
11.Adottak a következő számok: 23*becslése alapján. Figyeld meg
834 és 236 784.
halak 35 672
II. csoport
Az–utcán
felelősségek/feladatok: kialakítva
a. tízezresek, azezresek,
eredeti műveletet. b. két természetes szám c. három természetes
a. Találd meg a * jelnek megfelelő számjegyet úgy, hogy az első szám kisebb legyen, III.•csoport anyagi
A papírmennyiség, aeldobott rágógumi
felelősségek/feladatok:
PET-palackok több, mint 5mennyiségének
és alumíniumdobozok év alatt bomlik le.
becslése, százasok, tízesek és összege; szám összege.
és a táblázat
mint a második alapján
szám. oldd meg a létezik?
Hány lehetőség feladatot. Egyfognak
alumíniumdoboz több, mint 500 év alatt bomlik le. (zsákok, dobozok stb.); = 2 486 6 574 9 060
kétéltűek 8 250 • Ahavonta
amit hulladékok tárolásához
gyűjteni; szükséges anyagok költségének becslése egyesek összege;
a.b.Keresd
Találd megmeg a 11
a * jelnek 300-nál
megfelelő kisebb
számjegyet úgy,számokat.
hogy az első szám nagyobb legyen,
II. csoport
• – anyagi
• A gyűjtőközpontok
Számítások felelősségek/feladatok:
által
végzésekínált árajánlatok begyűjtése;
a tároláshoz használt terem bérlésének és a hulladékok
mint a második. Hány megoldása van? hüllők 11 341 • A bejövő összeg becslése. 5. A•lenti
Keress
játékos három
számokmegoldást.
egy aritmetikai műveletből ugrottak ki. Helyezd őket a helyükre,
b. Írd le a 20 000-nél nagyobb számokat.

visszajelzést kap.
• A papírmennyiség,
elszállításának a PET-palackok
hozzávetőleges és alumíniumdobozok
költségeit illetően (amennyiben mennyiségének
esedékes);becslése, kialakítva az eredeti műveletet.
12.c. Másoldtáblázat le a számokat növekvő sorrendben. madarak 11 158 III. csoportamit
– anyagi felelősségek/feladatok:
havonta fognak gyűjteni; 6. Három természetes szám összege 73 103. Az első két szám összege 48 527, a harmadik szám
Az mellékelt a földön élő néhány állatfaj számát Állatfajok Fajok száma •• Egyéb
A hulladékokköltségek.
tárolásához szükséges anyagok költségének becslése (zsákok, dobozok stb.); = 2 486 6 574 9 060
tartalmazza, a szakemberek becslése alapján. Figyeld meg 35 672 emlősök 6 485 •Számítások
A gyűjtőközpontok által kínált árajánlatok begyűjtése; pedig 12 201‑gyel nagyobb, mint a második szám. Számítsd ki a három számot.
és ad. Kerekítsd a számokat az ezresek egységrendjére. halak IV. •csoport – anyagi
végzésefelelősségek/feladatok:
a tároláshoz használt terem bérlésének és a hulladékok
táblázat alapján oldd meg a feladatot. • Keress három megoldást.
a. Keresd meg a 11 300-nál kisebb számokat.
kétéltűek 8 250 •• Pénzügyi
elszállításának
A bejövő hozzávetőleges
összeg
mérlegbecslése. költségeit illetően (amennyiben esedékes);
készítése – mennyi volt a költség /mennyi volt a bevétel / mennyi
hüllők 11 341 III.•csoport
Egyéb költségek.
– anyagi felelősségek/feladatok: 7. Helyettesítsd a négyzeteket a megfelelő jelekkel úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.
b. Írd le a 20 000-nél nagyobb számokat. a nyereség;
IV. csoport – anyagi felelősségek/feladatok: 6. Három természetes szám összege 73 103. Az első két szám összege 48 527, a harmadik szám
madarak 11 158 pedig 12a. 26 754nagyobb,
+ 14 528 26 574szám. – 9 375 b. 45számot.
736 + 23 316 23 316 + 45 736
c. Másold le a számokat növekvő sorrendben. •• A hulladékok
•Pénzügyi
Javaslatok
mérlegaz tárolásához szükséges
újrabefektetéshez
készítése – mennyi anyagok
volt a /költség
a nyereség költségének
/mennyi elköltéséhezbecslése
volt a bevétel / (a (zsákok, dobozok
tanterembe
mennyi stb.);
szükséges 201‑gyel mint a második Számítsd ki a három

A tankönyv digitális változatának

Portfóliód.Kerekítsd a számokat az ezresek egységrendjére. emlősök 6 485
•nyereség;
Számítások
a eszközök végzése
beszerzése: a tároláshoz
szótárak, könyvek használt
stb. vagy terem bérlésénekszervezése).
egy kirándulás és a hulladékok c. 16 384 – 9 315 16
7. Helyettesítsd a négyzeteket a megfelelő jelekkel úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.
384 – 9 315
• elszállításának
Javaslatok az újrabefektetéshez
hozzávetőleges / a nyereség elköltéséhez
költségeit (a tanterembe
illetően szükséges
(amennyiben esedékes);és a helyi
V. csoport – a projekt népszerűsítésének felelőssége/feladata az iskolában a. 26 754 + 14 528 26 574 – 9 375 b. 45 736 + 23 316 23 316 + 45 736
eszközök beszerzése: szótárak, könyvek stb. vagy egy kirándulás szervezése).
Kicsi
Portfólió számok Nagy számok • Egyéb költségek.
közösségben
V. (a szöveg
csoport – a projekt / a szóróanyagok
népszerűsítésének megfogalmazása).
felelőssége/feladata az iskolában és a helyi
1 2 3 4 5 6 7
c. 16 384 – 9 315 16 384 – 9 315 három helyes
• A baltahasú lazac képes 3 m-t repülni • Egy kék bálna tömege 170 000 kg. IV. csoport(a – anyagi felelősségek/feladatok:

elején részletes utasítás

közösségben szöveg / a szóróanyagok megfogalmazása). NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás a, b, c
• Önállóan dolgozik mindegyik művelet
Kicsi számok
a levegőben.
Nagy számok
• A 170 Föld • Pénzügyi mérleg készítése –csapat mennyi2 volt– 3 napot,
a költség majd bemutatja
/mennyi az adatgyűjtés
volt a bevétel / mennyi
000 legmagasabb hegycsúcsa • Önállóan 1 2 3 4 5 6 7
• A baltahasú lazac képes 3 m-t repülni • Egy kék bálna tömege kg. dolgozik mindegyik csapat 2 – 3 napot, majd bemutatja az adatgyűjtés két helyes két számot
eredményét
a nyereség; az osztálytársak előtt. Ezt követően megbeszélik az elhangzottakat, melyeket J a, a, b/a, c/b,a,cb, ca, b/a, c/b, c a, b/a,a,c/b, c a,három
b/a, c/b, c teljes megoldás
helyes a, b/a, c/b, c
• aAz óriáspanda majdnem 15 órát
levegőben. • Atölt 8 848hegycsúcsa
Föld legmagasabb m. eredményét
javítanak
az osztálytársak előtt. Ezt követően megbeszélik az elhangzottakat, melyeket
a bejövő javaslatok
NJ b, c a, b, c b, c
művelet művelet számol
a, b, c ki
• Az óriáspanda majdnem 15 órát tölt 8 848 m. javítanak• Javaslatok
a bejövő az
javaslatok alapján.alapján.
Rögzítik a Rögzítik
újrabefektetéshez / a nyereség
munkafolyamata munkafolyamat
elköltéséhez (a
időpontjait. időpontjait.
tanterembe szükséges két helyes egy helyes
két számot egy számot
evéssel naponta. • halfajta
Több,élmint 20 000 halfajta él a világon. eszközök beszerzése: szótárak, könyvek stb. vagy egy kirándulás szervezése).
J ES a/b/c
a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, ca/b/c
a, b/a, c/b, c a,a/b/c
b/a, c/b, c a/b/c
művelet művelet
számol ki
a, b/a, c/b, c
számol ki
a/b/c

van a menü szerkezetére és

evéssel naponta. • Több, mint 20 000 a világon.
• •AA Föld legkisebb
Föld legkisebb kaméleonja
kaméleonja nem Egy óriáspanda•körülbelül
• nem Egy óriáspanda
200 000 Összegző
körülbelül 200 000 Összegző
V. csoport – önértékelő önértékelő
a projekt lap lap felelőssége/feladata az iskolában és a helyi
népszerűsítésének ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
egy helyes
művelet
egy számot
számol ki
a/b/c
hosszabb, mint 30 milliméter, a farkával levelet eszik meg naponta.
hosszabb,
együtt.
mint 30 milliméter, a farkával levelet eszik meg naponta. közösségben (a szöveg
Érdeklődéssel vettem részt /azaórákon
szóróanyagok
és fontos volt megfogalmazása).
 Érdeklődéssel vettem részt az órákon és fontos volt Önértékelés
együtt.
• A púposteve 14 napot bír ki anélkül, számomra a tanulás.
•számomra
AÖnállóan
tanítás sorána dolgozik
tanulás.
kérdeztemmindegyik
a témával csapat 2 – 3 napot, majd min dig
bemutatja az adatgyűjtés Önértékelés

használatára vonatkozóan.
hogy vizet inna. 
• A púposteve 14 napot bír ki anélkül, kran mind ig Tudok helyesen összeadni és kivonni.
 A tanítás és
kapcsolatban,
eredményét során kérdeztem előtt.
azválaszoltam
osztálytársak a témával
Ezt követően gyamegbeszélik az elhangzottakat, melyeket Tudok helyesen összeadni és kivonni.
hogy vizet
laprainna. kérdésekre. és válaszoltam alomadtán n Ki tudom számítani az ismeretlen számot, összeadás és kivonás esetén.
• Írd egy a kis számokkal kifejezett adatokat, egy másikra a nagy számokat. feltett
kapcsolatban,
javítanak a bejövő javaslatok alapján. alk Rögzítik a munkafolyamat gyakraidőpontjait. Ki tudom számítani az ismeretlen számot, összeadás és kivonás esetén.
Őrizd a mappádban ezt a két listát a tanév végéig, folyamatosan bővítve őket. feltett kérdésekre.ritkán dtán Számításokban alkalmazom az összeadás tulajdonságait.
soha alkaloma Számításokban alkalmazom az összeadás tulajdonságait.
• Írd egy lapra a kis számokkal kifejezett adatokat, egy másikra a nagy számokat.Összegző önértékelő lap
• Gyűjts képeket ezekről az állatokról. Helyesen alkalmazom az összeadás éssajátos
a kivonás sajátos szakszavait.
ritkán Helyesen alkalmazom az összeadás és a kivonás szakszavait.

Őrizd a mappádban ezt a két listát a tanév végéig, folyamatosan bővítve őket. soha
 Érdeklődéssel vettem részt az órákon és fontos volt
19 59 42
• Gyűjts képeket ezekről az állatokról. számomra a tanulás. 42
mind ig
 A tanítás során kérdeztem a témával
n
kapcsolatban, és válaszoltam gyakra 59
feltett kérdésekre. dtán
alkaloma
19 ritkán
soha

4
59
 Általános és sajátos
Tartalomjegyzék kompetenciák
Emlékezzünk a III. osztályban tanultakra . . . . . . . . . . . . . . 8 1. Kapcsolatok azonosítása/
Tanév eleji értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 szabályszerűségek
a környezetben
1. Tanulási egység – Természetes számok 1.1. Minták/ szabályszerűségek
a 0 – 1 000 000‑s számkörben értelmezése önálló
véleményalkotással
1.L A 0 – 1 000 000 közötti természetes számok alkotása,
1.2. Minták/szabályszerűségek
olvasása és írása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
alkotása
2.L Természetes számok összehasonlítása és rendezése . . . 17
3.L Természetes számok kerekítése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2. Számok alkalmazása
4.L Római számok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 a számolásban
Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 2.1. Természetes számok
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 felismerése 0 – 1 000 000‑s
számkörben, illetve azon
2. Tanulási egység – Természetes számok törtek felismerése, melyek
összeadása és kivonása a 0 – 1 000 000‑s nevezője 10‑nél kisebb
számkörben az egységrend átlépése nélkül vagy egyenlő 10‑zel, illetve
és az egységrend átlépésével 100‑zal
1.L Természetes számok összeadása és kivonása 2.2. Természetes számok
az egységrend átlépése nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 összehasonlítása
0 – 1 000 000‑s számkörben,
2.L Összeadás az egységrend átlépésével . . . . . . . . . . . . . . 30
illetve egyenlő számlálójú,
a. Összeadás az egységrend egyszeri átlépésével . . . . 30
vagy egyenlő nevezőjű
b. Összeadás az egységrend többszöri átlépésével . . . 32
törtek összehasonlítása,
3.L Kivonás az egységrend átlépésével . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ahol a nevező 10‑nél kisebb
a. Kivonás az egységrend egyszeri átlépésével . . . . . . . 34
vagy egyenlő 10‑zel, illetve
b. Összeadás az egységrend többszöri átlépésével . . . 36 100‑zal
4.L Az ismeretlen tag kiszámítása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.3. Természetes számok
Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 rendezése 0 – 1 000 0000‑s
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 számkörben, illetve az
egyenlő számlálójú, vagy
3. Tanulási egység – Természetes számok egyenlő nevezőjű törtek
szorzása a 0 – 1 000 000 számkörben rendezése, ahol a nevező
1.L Szorzás. A szorzás tulajdonságai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 10‑nél kisebb vagy egyenlő
2.L Szorzás 10-zel, 100-zal, 1 000-rel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 10‑zel, illetve 100‑zal
3.L Szorzás egyjegyű számmal 2.4. Természetes számok
az egységrend átlépése nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 összeadása és kivonása
4.L Szorzás egyjegyű számmal 0 – 1 000 0000‑s számkörben,
az egységrend átlépésével . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 illetve törtek összeadása és
5.L Szorzás kétjegyű számmal kivonása
az egységrend átlépése nélkül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.5. Természetes számok
6.L Szorzás kétjegyű számmal szorzása 0 – 1 000 000‑s
az egységrend átlépésével . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 számkörben,
legfennebb háromjegyű
7.L A legfeljebb három számjeggyel
szorzótényezőkkel, osztás
írt számok összeszorzása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
legfennebb kétjegyű számmal
8.L A műveletek sorrendje (I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
5
 3. A környezetünkben 4. Tanulási egység – Természetes számok
található tárgyak mértani osztása a 0 – 1 000 000‑s számkörben
tulajdonságainak
1.L Osztás 10-zel, 100-zal, 1 000-rel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
felfedezése
2.L Maradék nélküli osztás (maradék nulla) . . . . . . . . . . . . . 64
3.1. T
 árgyak térbeni felismerése,
3.L Maradékos osztás (a maradék különbözik 0-tól) . . . . . . 65
illetve a szimbólumok
4.L 1 000 000-nál kisebb természetes számok osztása
különböző megjelenési
egyjegyű számmal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
formájának felismerése
3.2. A
 mértani alakzatok
a. Az osztandó kétjegyű szám . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
és testek jellemzőinek, b. Az osztandó három vagy többjegyű szám . . . . . . . . . 67
kapcsolatainak és 5.L 1 000 000‑nál kisebb természetes számok osztása
tulajdonságainak felfedezése kétjegyű természetes számmal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
más-más összefüggésben a. Az osztandó háromjegyű szám . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
b. Az osztandó négy vagy többjegyű szám . . . . . . . . . . . 71
4. Szabvány mérőeszközök 6.L Az ismeretlen tag kiszámítása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
használata mérésre 7.L Műveletek elvégzésenek sorrendje (II) . . . . . . . . . . . . . 75
és becslésre Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
4.1. Szabvány mérőeszközök
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
és mértékegységek
alkalmazása konkrét 5. Tanulási egység – Feladatok megoldása
helyzetekben,
1.L Műveletek sorrendje. Szögletes zárójelek . . . . . . . . . . . 80
átalakításokat is végezve
2.L Ismert műveletekkel megoldható feladatok . . . . . . . . . . 82
4.2. Műveletek szabvány
mértékegységekkel,
3.L Grafikus módszer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
átalakítások végzésével 4.L Az összehasonlítás módszere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
5.L A fordított út módszere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
5. P roblémamegoldás 6.L Adatok rendezése és értelmezése . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
ismerős helyzetekben Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.1. A matematika sajátos Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
nyelvezetének és
szimbólumainak 6. Tanulási egység. 10-nél kisebb vagy vele
alkalmazása a egyenlő, vagy 100-zal egyenlő nevezőjű törtek
feladatmegoldás és/vagy
1.L Törtek. Az egész törtrészei: század . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
feladatalkotás, illetve
2.L Törtek összehasonlítása . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
egyszerű érvelés során
3.L Valódi tört, egységnyi tört és áltört . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5.2. Adatok táblázatba
4.L Egyenlő nevezőjű törtek összeadása . . . . . . . . . . . . . . . 102
rendezése és grafikus
ábrázolása
5.L Egyenlő nevezőjű törtek kivonása . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.3. Feladatok megoldása
6.L Százalékos felírás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
a tanult aritmetikai Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
műveletek alkalmazásával Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
a 0 – 1 000 000‑s
számkörben

6
7. Tanulási egység. Bevezetés a mértanba
1.L Tárgyak elhelyezése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
2.L Merőleges egyenesek. Párhuzamos egyenesek . . . . . 114
3.L Szögek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.L Sokszögek. A háromszög . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
5.L A paralelogramma és a rombusz . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.L A téglalap és a négyzet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7.L A kör . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
8.L Szimmetriatengely . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
9.L A kerület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
10.L A terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
11.L Mértani testek. A kocka. A téglatest . . . . . . . . . . . . . . . 128
12.L A kocka és a téglatest térfogata . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
13.L A gúla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
14.L A henger. A gömb. A kúp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

8. Tanulási egység – Mértékegységek

és mérőműszerek
1.L A hosszúság mértékegységei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
2.L A folyadékok térfogatának mértékegységei . . . . . . . . . 140
3.L A tömeg mértékegységei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
4.L Időmértékegységek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
5.L Pénzegységek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Tanév végi ismétlés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Tanév végi értékelés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Szótár . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
MATYI vagyok, a dzsungel
királya. Szeretnél a
matematika királyává
válni? A IV. osztályos
barátaimmal egy kalandos
utazásra hívlak,
Bajban ismerjük meg ki
Szandi Misi Irénke Andris Marika Tibi
az igazi barát! Így van?

7
 Emlékezzünk a III. osztályban tanultakra

Számok. Műveletek a számokkal

Vakációs emlékek…
Falun voltam 45 napot,
a nagyszüleimnél.
Én is voltam ám a
tengeren! II. helyezést
1 értem el az ottani
Én a szünidő -ét a
4 természetkutató
versenyen.
nagyszüleimnél, 1 ‑át
6
a hegyekben töltöttem.

• Mit tudsz mondani a gyermekek párbeszédében megjelenő számokról?

Mit tudunk?
45 természetes szám
• A természetes számokat ennek a 10 számjegynek a segítségével írjuk: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
egy egyes

egy ezres
= 10 százas
10 egyes egy tízes 10 tízes egy százast alkot. = 100 tízes
egy százas = 10 tízes = 100 egyes = 1 000 egyes

• A számok írásában a számjegyeknek különböző értéke van, a számban elfoglalt helyük szerint.
Ezresek osztálya Egyesek osztálya
SZ T E sz t e
Így írjuk: 2 332
2 3 3 2
Így olvassuk: kétezer‑három-
1 0 0 0 0 SZ T E sz t e százharminckettő

1 1
és törtszámok
4 6
• A törtszám egy egyenlő részekre osztott egész egy vagy több részét jelenti.
1 3 2
4 4 8

I , V , X római számok
• Római számokkal írtuk: IV. osztály, III. emelet, IX. fejezet.
• A római számokban a számjegyek megőrzik értéküket, függetlenül a számban elfoglalt
helyüktől.

8
Ismételjünk!
1. Írj különbőző számjegyekből álló négy-négy számot, melyek:
a. párosak, 8 770 és 9 080 közöttiek;
b. páratlanok és kisebbek, mint 5 020;
c. egymást követőek, ezek közül az egyik legyen 3 987.

2. Számítsd ki:
a. a 879 és 2 840 összegét; c. a 397 és 8 szorzatát;
b. a 2 030 és 1 684 különbségét; d. a 87 és 3 hányadosát.

3. Számítsd ki a tanult szabályok betartásával.

a. 13 × 4 – 42 : 2 c. 40 – 3 × (16 : 2 – 6)
b. 48 : 4 × 3 – 27 : 3 × 2 d. 959 – 5 × (60 : 3 + 7 × 24)
• A kapott eredményeket írd le római számokkal.

4. Számítsd ki az x értékét.
a. 214 + x = 5 003 b. x × 5 = 55 c. 12 : x = 16 : 8
823 – x = 597 x : 8 = 165 x × 10 = 80 : 2
x – 198 = 5 718 90 : x = 9 x + x = 245 + x
2 4
5. Mária és Hunor 9 árvácskát ültetett a nagyiék kertjébe. Ezeknek -e sárga, ‑ed része
9 9
lila, a többi pedig fehér.
• Ábrázold az árvácskákat a mellékelt minta szerint, majd
színezd ki a törtrészeket a törteknek megfelelő színekkel.

6. Írd le egy-egy műveletsor formájában, majd számold ki

a következőket:
a. a 13 és 84 összegének és a legnagyobb egyjegyű páros számnak a szorzatát;
b. a 96 és 4 hányadosának és szorzatának összegét;
c. a 13 és 8 szorzatának, valamint a 78 és 6 hányadosának különbségét.

7. A vakációban, Misi, Mária és

Tibi együtt 48 turisztikai lát-
ványosságot fényképezett le.
Mária 3 képpel többet készí-
tett mint Misi, és Tibi kétszer
kevesebbet Misinél. Számítsd
ki, hány fényképet készítettek
a gyerekek külön‑külön.
• Felismeritek a képeken lévő
tájakat? Ti már jártatok ott?

9
 Alapvető mértani ismeretek

• Misi szívesen emlékszik

vissza a cirkuszban töltött
pillanatokra.
• Marika a képekről mesél,
melyeket a Szépművészeti
Múzeumban látott.

• Nevezd meg a két rajzon látható tárgyak mértani alakját. Nevezd meg a síkidomokat is,
melyekhez hasonlítanak.

Ismételjünk!
1. Figyeld meg a mellékelt üvegablakot, majd
oldd meg az alábbi feladatokat.
a. Nevezd meg a zöld, lila és sárga
sokszögeket.
b. Mondd el, milyen hasonlóságok vannak
a háromszög és téglalap között. Melyek
a különbségek?
c. Nevezd meg a négyzet és a téglalap
közötti hasonlóságokat és különbségeket.

2. Figyeld meg az alábbi rajzokat. Melyik színes egyenesről mondható, hogy szimmetriatengely?
a. b. c. d.

3. Marika egy négyzet alakú képet festett, melynek oldala 35 centiméter. Megkérte az
édesapját, hogy keretezze be a képet. El tudja készíteni az apa a képkeretet, ha van egy
1 méter hosszúságú deszkája? Bizonyítsd be!

4. Dolgozzunk csapatban! Ki számolja ki gyorsabban:

a. a kocka csúcsainál levő számok b. a kúp felső csúcsa és az alapjánál
összegét; levő számok közti különbséget?
8 7 87
5 6

4 3
1 2 49 68

10
Mértékegységek és mérési eszközök

• Irénke elmesélte, hogyan segített a szüleinek…

Minden nap elkísértem SZEPTEMBER

apát vásárolni.

Nagyon gyorsan telt ám

az idő! Most pedig újra
az iskolában.

Ismételjünk!
1. Nevezd meg a megfelelő mértékegységet, mellyel mérhető:
a. a Bukarest – Brassó távolság;
b. egy akváriumban levő víz mennyisége;
c. egy narancs tömege;
d. mennyi időt töltöttünk egy alkalommal az állatkertben.

2. Reggelinél Marika öt darab 200 ml-es csuprot töltött meg az üvegben levő tejjel.
Hány liter tej volt az üvegben?

3. Íme egy tévéadó műsorának részlete:

11:00 Rajzfilm • Mennyi ideig tart az Időjárásjelentés?

12:00 Film: A sivatag vándora • Hány órakor lett vége a film vetítésének?
13:30 Időjárásjelentés
• Milyen műsort sugároznak 11:30‑kor?
13:40 A nap hírei
14:45 Reklám
14:50 Labdarúgás

4. Tibi kapott a nagypapájától egy 50 lejes papírpénzt, amiből vásárolt magának egy köny-
vet. Visszajáróként négy papírpénzt kapott, melyek értéke egyenként nagyobb volt, mint
1 lej. Mennyibe kerülhetett a könyv? Keresd meg az összes megoldási lehetőséget!

5. Most két éve Máté 12 éves volt, az apja pedig 38 éves. Hány évesek lesznek együtt három
év múlva?

6. Szandi egy gyümölcssalátával akarja meglepni az édesanyját. Ehhez szüksége van:

2 doboz gyümölcsbefőttre (egy doboz/6 lej), narancsra (1 kg / 5 lej), mandulára (50 g / 7 lej)
és tejszínhabra (250 ml / 9 lej). Számítsd ki, hogy elég lesz-e a megtakarított 30 lej
zsebpénze.

11
1.E Tanév eleji értékelés

1. Írd le számjegyekkel a következő számokat:

a. kilencszáznyolcvannyolc A – 980; B – 9 088; C – 988;
b. háromezer-ötszázhuszonhárom A – 5 323; B – 3 532; C – 3 523;
c. kilencezer-tizenkilenc A – 9 109; B – 9 019; C – 919.

2. Figyeld meg, melyik hónapban voltak a gyerekek kirándulni, majd írd le római számokkal,
hogy az év hányadik hónapjairól van szó.
a. Szandi; b. Andris; c. Misi.

Kazán‑szoros – augusztus Bucsecs‑hegység – június Duna-delta – július

3. Bontsd az alábbi számokat ezresek, százasok, tízesek és egyesek összegére.

a. 4 276 b. 5 028 c. 6 104

4. Helyettesítsd a zsetonokat a megfelelő számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket alkoss.

a. 5 678 > b. < 7 020 c. < 5 318 <

5. Végezd el a számításokat betartva a tanult szabályokat.

a. 45 + 19 × 2 b. 24 × 10 – 86 : 2 c. 9 + 9 × (9 : 9 + 9 : 1)

6. Marika, Tibi és Andris egy hegyvidéki táborban voltak, ahol fenyőtobozokat gyűjtöttek, össze-
sen 87 darabot. Marika 27 tobozt gyűjtött, Tibi 8 darabbal többet, mint Andris. Hány tobozt
gyűjtött mindegyik fiú külön-külön?
• Ábrázold grafikusan a szöveges feladat adatait.

7. Misi és a testvére készítettek egy kabalát a focicsapatuknak.

Hány darab található a kabalán mindegyik síkidomból?
a. körök
b. téglalapok
c. háromszögek

1 2 3 4 5 6 7
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás a, b, c
a, b/a, c/ a, b/a, c/ a, b/a, c/ a, b/a, c/ a, b/a, c/ mennyi van Tibinek és a, b/a, c/
J b, c b, c b, c b, c b, c Andrisnak külön‑külön b, c
mennyi van a fiúknak
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
együtt

12
1. Tanulási egység
Természetes számok
a 0 – 1 000 000-s számkörben
1. A 0 – 1 000 000 közötti természetes számok alkotása, olvasása és írása
2. Természetes számok összehasonlítása és rendezése
3. Természetes számok kerekítése
4. Római számok
Ismétlés
Értékelés
 A 0 – 1 000 000 közötti természetes számok alkotása,
1.E 1.L olvasása és írása

Mi, oroszlánok legtöbb 15 fős csapatban

élünk. A pingvinek hatalmas, több milliós
kolóniákban élnek.

Mit tudunk?
• A természetes számokat arab számjegyekkel írjuk: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
• Az általunk használt számrendszer jellemzői:

tízes alapú helyiértékes

Adott egységrend tíz egysége a közvetlenül Egy szám írásánál a számjegyeknek

felette álló egységrend egy egységét alkotja. különböző értéke van, a szám írásában
10 egyes = egy tízes; 10 tízes = egy százas; elfoglalt helye szerint.
10 százas = egy ezres.

Fedezzük fel!
• Egy számot balról jobbra haladva olvasunk a következő módon: kiolvassuk minden
egységrend (százasok, tízesek, egyesek) nevét, majd az illető osztály nevét.
milliósok ezresek egyesek
osztálya osztálya osztálya

egy ezer
százasok (az ezreseké)
egyesek (a milliósoké)

egyesek (az ezreseké)

tízesek (az ezreseké)

EGYSÉGREND
százasok

Így írjuk: 100 000

egyesek
tízesek

Így olvassuk:
százezer
7 6 5 4 3 2 1
9 9 9 9 9 9 kilencszázkilencvenkilencezer-kilencszázkilencvenkilenc
1 0 0 0 0 0 0 egymillió

14
• Figyeld meg a számok megjelenítését a helyiértéket ábrázoló számlálón, valamint
a számok írását és olvasását is.

Írjuk: 157 324 Írjuk: 420 463

Olvassuk: Olvassuk: négy-
százötvenhé- százhúsz-
SZ T E sz t e SZ T E sz t e
tezer-háromszáz- ezer-négyszáz-
1 5 7 3 2 4 huszonnégy 4 2 0 4 6 3 hatvanhárom

Jegyezzük meg!
• Az egységrend hiányát egy számban 0 (nulla) írásával jelöljük.

• Figyelem! Ne téveszd össze egy szám alkotását az írásával!

A szám alkotása A szám írása
32 486 alkotói: 32 486
32 486 egyes 6 az egyesek számjegye
3 248 tízes 8 a tízesek számjegye
324 százas 4 a százasok számjegye
32 ezres 2 az ezresek számjegye
3 tízezres 3 a tízezresek számjegye

Gyakoroljunk!
1. Írd le a számlálókon ábrázolt számokat.

SZ T E sz t e SZ T E sz t e SZ T E sz t e SZ T E sz t e

2. Olvasd ki a betűkkel írt számokat, majd számjegyekkel írd őket a füzetedbe.

a. huszonhatezer-háromszázhúsz;
b. ötvennyolcezer-huszonhárom;
c. kétszáztizenkilencezer-százhúsz;
d. kilencszáznyolcvankilencezer-nyolcszázharmincegy.
• Írd a fenti számok mellé az előttük levő és utánuk következő számokat is.

15
 3. Olvasd ki a számokat, majd nevezd meg minden szám esetén annak az egységrendnek
a nevét, amelynek helyén van a színessel jelölt szám, az adott megoldási minta szerint.
13 847 a. 27 587 b. 145 294 c. 975 808
8 – százas 13 796 138 208 89 324

4. Írd a füzetbe a számokat:

a. 26 897-től 27 903-ig;
b. 37 998-tól 38 004-ig;
c. melyek nagyobbak, mint 18 975, de kisebbek, mint 18 982;
d. melyek kisebbek, mint 396 893, de nagyobbak, mint 396 884.

5. Nevezd meg a számkártyák mindegyikén azokat a számjegyeket, melyek jelölik a

következő egységrendeket:
a. százasok; b. tízezresek; c. tízesek; d. százezresek.

3 974 632 315 376 284 621 897 804 396 387 143

6. Bontsd fel a következő számokat az alábbi megoldási minta szerint.

34 157 = 30 000 + 4 000 + 100 + 50 + 7
a. 12 139 b. 9 873 c. 274 386 d. 23 502
25 486 6 309 650 879 140 327

7. Milyen számot rejtenek a számkártyák?

a. = 50 000 + 8 000 + 300 + 9
= 10 000 + 6 000 + 200 + 5
b. = 200 000 + 30 000 + 1 000 + 200 + 2
= 500 000 + 80 000 + 6 000 + 300 + 4

8. Írd le a következő természetes számok egységrendjeinek egységeit az alábbi megol-

dási minta szerint.
A 237-es számot alkotja: a. 458;
237 egyes b. 2 794;
23 tízes c. 23 563;
2 százas d. 357 186.

9. Írj:
a. négy páros számot, melyek 5 398 és 9 826 között találhatók;
b. négy páratlan számot, melyek nagyobbak, mint 28 394, de kisebbek, mint 28 816;
c. négy páros számot, melyek kisebbek, mint 1 000 000, de nagyobbak, mint 999 975.

10. Írj négy, egymást követő számot, melyek közül az egyik 875 289.

11.Írj négy, egymást követő páratlan számot, amelyek közül az egyik 356 637.

16
 Természetes számok összehasonlítása és rendezése 2.L 1.E

A delfináriumba szóló belépők számát,

melyeket 2015. május – augusztus idő-
szakban adtak el, az alábbi táblázatba
foglalták. Melyik hónapban adták el a leg-
több jegyet?
május június július augusztus
18 320 213 864 257 483 254 320

• Hasonlítsd össze a a következő számo-

kat: 18 320, 213 864, 257 483 és 254 320.

Mit tudunk?
7 485 > 986
• A két szám közül, melyek számjegyeinek száma különböző, az a nagyobb, amelyiket több
számjegy felhasználásával írtunk le.

SZ T E sz t e T E sz t e
2 1 3 8 6 4 6 számjegy 1 8 3 2 0 5 számjegy
2 5 7 4 8 3 Írjuk: 213 864 > 18 320;
2 5 4 3 2 0 257 483 > 18 320;
254 320 > 18 320.
Fedezzük fel!
• Összehasonlítjuk a következő számokat: 213 864, 257 483, 254 320.
1. lépés 2. lépés 3. lépés 4. lépés
Összehasonlítjuk Összehasonlítjuk Összehasonlítjuk az Sorrendbe
a százezresek a tízezresek ezresek számjegyét. rendezzük
számjegyét. számjegyét. 257 483 a számokat.
213 864 213 864 254 320 213 864
257 483 257 483 7>4 254 320
254 320 254 320 257 483 > 254 320 257 483
2=2=2 1<5
213 864 < 257 483
213 864 < 254 320 Írjuk: 213 864 < 254 320 < 257 483

Jegyezzük meg!
• Ugyanannyi számjeggyel rendelkező számokat úgy hasonlítunk össze, hogy balról
jobbra haladva összehasonlítjuk az ugyanolyan egységrendek értékét.

17
 Gyakoroljunk!
1. Másold a füzetedbe a számpárokat, majd hasonlítsd össze őket, használva a < vagy >
jeleket.
a. 25 836 és 9 873 b. 43 825 és 47 309 c. 275 374 és 274 111
8 314 és 12 830 97 321 és 93 721 659 105 és 659 501

2. Írj négy-négy természetes számot a számkártyákon levő összes számjegy felhasználá-

sával úgy, hogy legyenek:
a. nagyobbak, mint 756 823; 8 2 5
7 3 6
b. kisebbek, mint 568 273.

3. Másold a füzetbe, majd tedd igazzá a megfelelő számokkal.

a. < 24 163 < ; c. < < 294 815;
b. 256 845 > > 243 814; d. > > 396 345.

4. Marika családja kirándulást szervez egy vízi-

erőműhöz. Felhasználva az adott információkat
és a mellékelt térképet, azonosítsd a legkö-
zelebb levő vízierőművet, melyhez elutazhat
Marika családja.
a Bukarest – Békás távolság: 372 000 m
a Bukarest – Vidraru távolság: 190 000 m

5. Másold le az adott számokat növekvő sorrendben.

85 341 147 309 59 834 643 904 496 813 909 909

6. Másold le az adott számokat csökkenő sorrendben.

5 978 41 394 19 486 41 249 30 802 17 374

7. Figyeld meg a sorozatok képzésének szabályait. Másold le a sorozatokat a füzetedbe

úgy, hogy a megfelelő számokat írod a csillagok helyére.
a. ; ; 34 875; 34 902; 50 039; ; 87 000.
b. ; 397 843; 397 349; 343 789; ; .

8. Európa három tengerének területe (négyzetkilométerben kifejezve):

Fekete-tenger – 423 488;
Balti-tenger – 432 800;
Északi-tenger – 750 000.
Írd le a tengerek nevét a területük szerint, csökkenő
sorrendben.
• Nézz utána, mekkora a világ legnagyobb tengere,
a Földközi-tenger.

18
 9. Másold le a számokat a füzetbe, majd helyettesítsd a betűket számjegyekkel úgy, hogy
igaz kijelentéseket kapj.
a. 3x 876 < 35 962 b. 845 201 > 8x7 384 c. 3 7x5 < 3 746
• Keresd meg az összes lehetséges megoldást, az adott megoldási minta szerint.

3x 876 – természetes szám a. x lehet 0: 30 876 < 35 962

x lehet 1: 31 876 < 35 962
…

10. Írd le a legnagyobb négyjegyű természetes számot. Írd a 0 számjegyet valamelyik

számjegye helyére úgy, hogy kialakítsd:
a. a legnagyobb számot; b. a legkisebb számot.

11.Adottak a következő számok: 23* 834 és 236 784.

a. Találd meg a * jelnek megfelelő számjegyet úgy, hogy az első szám kisebb legyen,
mint a második szám. Hány lehetőség létezik?
b. Találd meg a * jelnek megfelelő számjegyet úgy, hogy az első szám nagyobb legyen,
mint a második. Hány megoldása van?

12.Az mellékelt táblázat a földön élő néhány állatfaj számát Állatfajok Fajok száma
tartalmazza, a szakemberek becslése alapján. Figyeld meg halak 35 672
és a táblázat alapján oldd meg a feladatot.
kétéltűek 8 250
a. Keresd meg a 11 300-nál kisebb számokat.
hüllők 11 341
b. Írd le a 20 000-nél nagyobb számokat.
c. Másold le a számokat növekvő sorrendben. madarak 11 158
d.Kerekítsd a számokat az ezresek egységrendjére. emlősök 6 485

Portfólió
Kicsi számok Nagy számok
• A baltahasú lazac képes 3 m-t repülni • Egy kék bálna tömege 170 000 kg.
a levegőben. • A Föld legmagasabb hegycsúcsa
• Az óriáspanda majdnem 15 órát tölt 8 848 m.
evéssel naponta. • Több, mint 20 000 halfajta él a világon.
• A Föld legkisebb kaméleonja nem • Egy óriáspanda körülbelül 200 000
hosszabb, mint 30 milliméter, a farkával levelet eszik meg naponta.
együtt.
• A púposteve 14 napot bír ki anélkül,
hogy vizet inna.

• Írd egy lapra a kis számokkal kifejezett adatokat, egy másikra a nagy számokat.
Őrizd a mappádban ezt a két listát a tanév végéig, folyamatosan bővítve őket.
• Gyűjts képeket ezekről az állatokról.

19
1.E 3.L Természetes számok kerekítése

Matyi, ez a zebra
5 365 kg majdnem 400 kg.

De az elefánt óriási!
385 kg

Mit tudunk?
• kerekítés százasokra
385
300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400

A 385 közelebb van a 400-hoz, mint 300-hoz. 385 400

• kerekítés ezresekre
5 365
5 000 5 100 5 200 5 300 5 400 5 500 5 600 5 700 5 800 5 900 6 000

A 5 365 közelebb van a 5 000-hez, mint az 6 000-hez. 5 365 5 000

Fedezzük fel!
• kerekítés a tízezresek egységrendjére
17 645
10 000 11 000 12 000 13 000 14 000 15 000 16 000 17 000 18 000 19 000 20 000

A 17 645 közelebb van a 20 000-hez, mint a 10 000-hez.

17 645 20 000 – az ezresek számjegye nagyobb, mint 5 7>5

• kerekítés a százezresek egységrendjére

465 326
400 000 450 000 500 000
A 465 326 közelebb van az 500 000-hez, mint a 400 000-hez.
465 326 500 000 – a tízezresek számjegye nagyobb, mint 5 6>5

20
Jegyezzük meg!
Ahhoz, hogy egy számot adott egységrendre kerekítsünk, a kisebb egységrendek szám-
jegyeit helyettesítjük 0-val, és az adott egységrend számjegye:
a. változatlan marad, ha az előtte levő egységrend számjegye kisebb, mint 5;
Példa: 26 a47 ezresekre kerekítve 26 000, ha a értéke 0, 1, 2, 3 vagy 4. a < 5
b. megnő egy egységgel, ha utána 5-ös vagy 5-nél nagyobb számjegy van.
Példa: 26 a47 ezresekre kerekítve 27 000, ha a értéke 5, 6, 7, 8 vagy 9. a ≥ 5

Már tudom!
Kerekítés:
Szám
tízesekre százasokra ezresekre tízezresekre százezresekre
264 736 264 740 264 700 265 000 260 000 300 000

Gyakoroljunk!
1. A nyílt tengerről visszatérve a kikötőbe, egy halászhajó a következő halmennyiséget
rakodta ki:
12 356 kg szardínia; 325 416 kg hering; 214 853 kg ajóka (szardella).
• Másold a táblázatot a füzetedbe, és egészítsd ki.
Kerekítés:
A szám
tízesekre százasokra ezresekre tízezresekre százezresekre
12 356 12 360
325 416
214 853

2. A tengerekről és óceánokról szóló enciklopédiát olvasva Misi a követ-

kező adatokkal bővítette ismereteit az óceánok mélységét illetően:
Csendes-óceán – 11 033 m
Atlanti-óceán – 9 219 m
Indiai-óceán – 7 450 m
Hogy könnyebben megjegyezze őket, Boti az ezresek egységrendjére
kerekítette a számokat. Kerekítsd te is ezeket a számokat előbb
a százasok, majd az ezresek egységrendjére.

3. Játék. Dani és Andris kitalálták a „Kerekítés játékát”, és elhatározták, hogy mindegyikük ír hat
ötjegyű számot, melyet 70 000-re kerekítenek. A gyerekek felállították a következő szabályokat:
a. a Dani által írt számokban a tízezresek helyén 7-nél kisebb számjegy legyen;
b. az Andris által írt számokban a tízezresek helyén álljon a 7-es számjegy;
• Írj te is hat számot, melyeket kerekíts 70 000-re, betartva a fiúk által meghatározott
szabályokat.

21
1.E 4.L Római számok

A XIX. század első felében, 1831‑ben Charles

Darwin természettudós egy olyan expedícióra
indult, amelyen a Földet benépesítő állatokat
tanulmányozta
MDCCCXCVII‑ben (1897) a román Emil
Racoviță részt vett az Antarktiszon, az első
tudományos expedíción. Tanulmányozta
a bálnák, pingvinek és antarktiszi madarak
életét.
• Mondd el, miben különböznek a pirossal
írt számok a kékkel írott számoktól.

Mit tudunk?
Római számokkal írott számok:
Római számok I V X
2 II; 4 IV; 6 VI;
A nekik megfelelő természetes számok 1 5 10
15 XV; 20 XX; 29 XXIX.

Fedezzük fel!
Római számok L C D M
A nekik megfelelő természetes számok 50 100 500 1 000

Számok alkotása római számokkal:

• összeadással;
150 CL 660 DCLX 1 550 MDL

100 + 50 500 + 100 + 50 + 10 1 000 + 500 + 50

• kivonással.
40 XL 400 CD 900 CM

50 – 10 500 – 100 1 000 – 100

• Határozd meg a kisebb értékű számjegy helyét egy nagyobb értékű számjegyhez viszo-
nyítva, amikor: a. összeadjuk az értékeket; b. kivonjuk az értékeket.

Fedezd fel!
• Másold a füzetedbe számokkal helyettesítve a téglalapokat.
59 LIX 1 900 MCM 1 400 MCD

50 + (10 – 1) 1 000 + (1 000 – ) 1 000 + ( – )

Figyelem! Előbb a kivonást végezzük el, utána az összeadást.

22
Jegyezzük meg!
• A római számokkal való írás nem helyiértékes. A római számok (számjegyek) megőrzik
az értéküket attól függetlenül, hogy hol van a helyük a szám írásában.
• A számok írásában az I, X, C, M számjegyek csak háromszor ismétlődhetnek.
• A számok írásában nem ismétlődik és nem is vonjuk ki a V, L, D számokat.

Gyakoroljunk!
1. Olvasd ki a római számokat, majd magyarázd meg az írásukat a javasolt megoldási
minta szerint.
XXXIX 39, mert 10 + 10 + 10 + (10 – 1) = 39
XXXIX LVIII CXL XCV MCV MDC

2. Másold a szöveget a füzetbe kiegészítve a megfelelő római vagy arab számokkal.

– A . . . . . . . . . . . . . . . . osztályban vagyunk. Az osztályunkban . . . . . . . . . . . . . . . .
tanuló tanul.
– Egy könyvet olvasok, amit ebben az esztendőben adtak ki . . . . . . . . . . . . . . Eljutottam
a . . . . . . . . . . . . . . . fejezethez.
– A matematika versenyen a . . . . . . . . . . . . . . . értem el, a szomszédom pedig
a . . . . . . . . . . . . . . . emeletről a . . . . . . . . . . . . . . . díjat kapta.

3. Írd le római számokkal a románok történelmének jelentős dátumait:

1859 Moldva és Havasalföld egyesülésének éve;
1877 Románia állami függetlenségének kivívása;
1918 a román területek egyesülésének és Nagy Románia kialakításának éve.

4. Alkoss és írj számokat úgy, hogy az összes számjegyet csak egyszer használhatod fel.
Fedezd fel az összes lehetséges megoldást.
a. V X L b. C D L c. M C X

5. A képek alatt az épületek befejezésének évszámait olvashatod.

MDCCCLXXXVIII MCMXXII MCDLXXXVIII MCMXLIV

• Írd le ezeket az évszámokat arab számokkal. Nézz utána, mit jelképeznek az épületek.

6. Dolgozzunk együtt! Pálcikákból alakítsátok ki a következő számokat, majd változtassátok

meg az egyik pálcikának a helyét úgy, hogy a számok:
a. nagyobbak legyenek; b. kisebbek legyenek.

23
U2
1.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Számkártyákkal játszva a gyerekek ezt a számot alkották:
8 3 5 4 6
a. Olvasd ki a kialakított számot.
b. Mondd el, milyen egységrendet jelképez mindegyik számjegy a szám írásában.
c. Írj a füzetedbe egy-egy számot, melyben:
• 5 a tízezreseket jelenti • 8 a százasokat jelenti
• 4 az ezreseket jelenti • 4 a tízeseket jelenti
• 6 a százasokat jelenti • 6 a tízezreseket jelenti
• 3 a tízeseket jelenti • 5 az ezresek egyeseit jelenti
• 8 az egyeseket jelenti • 3 az egyeseket jelenti

2. Bontsd összegekre a számokat. Írj több megoldást a javasolt megoldási minta szerint.
4 576 = 4 000 + 500 + 70 + 6 = 4 500 + 70 + 6 = 4 000 + 576 = 4 500 + 76
a. 4 576 b. 6 254 c. 23 672 d. 524 813

3. Olvasd ki az első sorban levő, arab számjegyekkel írt számokat, majd a második sor
számait, melyeket római számokkal írtunk. Feleltesd meg egymásnak a kétféle írásmóddal
írt számokat a javasolt példa szerint.
729 DCCXXIX
376 473 2 921 69 687
MMCMXXI LXIX DCLXXXVII CCCLXXVI CDLXXIII

4. Hasonlítsd össze a számokat, másold a füzetbe, majd írd a -ba a megfelelő relációs jelet.
a. 3 578 978 b. 2 796 2 599 c. 23 678 23 876
989 2 015 7 253 7 615 78 315 78 351
2 583 9 162 6 399 6 395 173 418 713 418
9 974 13 102 9 874 9 874 826 602 862 602

5. Figyeld meg néhány folyam hosszát, majd oldd meg a feladatokat.

Duna 2 850 km a. Döntsd el, hogy az alábbi kijelentések igazak‑e (I) vagy
hamisak (H).
Rajna 1 360 km
– A Duna hosszabb, mint a Volga.
Amazonas 6 280 km – A Nílus a leghosszabb folyó.
Volga 3 688 km – Az Amazonas körülbelül 6300 km.
Mississipi 6 418 km b. Írd le a folyamok nevét hosszúságuk szerint növekvő
Nílus 6 671 km sorrendben.

24
 6. Adottak a következő számjegyek: 5, 6, 1, 0. Írd le az összes olyan négyjegyű, páros
számot, melyet az adott számjegyekből alkottál úgy, hogy a szám számjegyei különbözőek.
Rendezd növekvő sorrendbe a kialakított számokat.
7. Figyeld meg a számsorozatokat, majd válaszd ki azt, amelyikben a számokat növekvő
sorrendbe írtuk.
A.25 394 • 43 592 • 34 952 • 43 925 • 59 432 • 59 423;
B. 25 394 • 34 952 • 43 592 • 43 925 • 59 432 • 59 423;
C. 25 394 • 34 952 • 43 592 • 43 925 • 59 423 • 59 432.

8. Válaszd ki és írd a füzetedbe a halacskákra írt számok közül azokat a számokat, melyek:
360 489 487 603 310 903 312 682

310 816 584 930 59 817 535 921

a. 310 000 és 313 000 között találhatók; d. melyekben a százezresek egységrend-

b. páratlanok – írd csökkenő sorrendbe; jének helyén a 3-as számjegy áll;
c. melyekben a tízesek egységrendjének e. melyeket 600 000-re kerekítünk;
helyén a 8-as számjegy áll; f. párosak – írd csökkenő sorrendben.
9. Írj négy számból álló sorozatot, (a c. és d. alpontoknál írd le az összes megoldást),
melyben a számok:
a. párosak, a harmadik szám a 8 328; c. párosak, melyek közül az egyik szám
b. páratlanok, a második szám a 6 387; 6 246;
d. páratlanok, az egyik szám a 4 197.
10. Adott az 52 376-os szám. Írj négy számot, melyeket ugyanabból a számjegyből alkottál
úgy, hogy teljesítsék a feltételeket:
a. páros számok és nagyobbak, mint az adott szám;
b. páratlan számok és kisebbek, mint az adott szám.
11. A Kerékpározás Világnapja alkalmából Irénke barátai a következő távokat tették meg:
Dóra – 8 458 m • Ákos – 7 695 m • Marci – 7 486 m •
Hanna – 8 500 m • Szabolcs – 7 508 m • Anna – 8 870 m
Kerekítsd a számokat az ezresek egységrendjére, hogy megtudd, melyik gyermek tett meg
a kerékpárral majdnem 8 km-t (8 000 m-t).

Összegző önértékelő lap

Hol helyezkedsz el a lépcsőn?
 Amikor nem értem teljesen a tanított tananyagot vagy feladatokat,
segítséget kérek a tanító nénitől/tanítótól.
 A kapott munkafeladatot mindig
n
maradéktalanul gyakra
adtán
teljesítem. alkalom
ritkán
soha

25
1.E Értékelés

1. Írd le betűkkel az alábbi számokat:

a. 2 874; b. 16 564; c. 320 861.

2. Adottak a következő számok: 284 361, 62 582, 362 917, 84 628, 645 280, 802 979.
a. Közülük melyikben van a 6-os számjegy a tízezresek helyén?
b. Mely számok párosak?
c. Mely számok páratlanok?

3. Hasonlítsd össze a számokat, és írd a négyzetekbe a megfelelő relációs jeleket.

a. 83 974 9 984; b. 21 975 21 795; c. 874 614 874 641.

4. Az alábbi számsorból válaszd ki azokat, amelyek 48 000-re kerekíthetőek.

48 509 • 47 696 • 48 325 • 47 499 • 48 499 • 48 657

5. Írd csökkenő sorrendbe a számokat: 4 865, 23 594, 16 909, 425 613, 653 316, 16 990.

6. Mindegyik római számmal írt számhoz rendeld hozzá a megfelelő arab számjegyekkel írt
számot.
CXLIX DCLXIV MCMLV

664 644 1 955 149 2 055

7. Bontsd a 4 867-es számot a kért összegekre:

a. ezresek, százasok, b. százasok, tízesek és egyesek; c. tízesek és egyesek.
tízesek és egyesek;

1 2 3 4 5 6 7
három helyes helyesen rendez három helyes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
válasz 6 számot válasz
a, b/a, a, b/a, a, b/a, helyesen rendez a, b/a,
J két helyes válasz két helyes válasz
c/b, c c/b, c c/b, c 5 számot c/b, c
helyesen rendez
ES a/b/c a/b/c a/b/c egy helyes válasz egy helyes válasz a/b/c
4 számot

Az újratanulás feladatai Fejlesztő gyakorlatok

1. Mondd meg, melyik számnak a helyét
jelöltük a számegyenesen:
4 997 4 999
4 998
a. 4 103; b. 4 301; c. 5 003; d.50 003.
2. Írd le az adott számokat megelőző,
illetve az azokat követő számokat:
a. 5 874; b. 24 999; c. 875 998.
1. Mondd el, hány egyes, tízes, százas,
ezres és tízezres van a következő
számokban külön-külön:
a. 14 361; b. 40 386; c. 24 005.
2. Írj számokat, melyeknek alkotói:
a. 68 százas, 4 tízes és 3 egyes;
b. 14 ezres, 5 százas és 3 tízes;
c. 168 ezres, 8 százas és 6 egyes.

26
2. Tanulási egység
Természetes számok összeadása
és kivonása a 0–1000000‑s
számkörben az egységrend
átlépése nélkül és az egységrend
átlépésével
1. Természetes számok összeadása és kivonása
az egységrend átlépése nélkül
2. Összeadás az egységrend átlépésével
3. Kivonás az egységrend átlépésével
4. Az ismeretlen tag kiszámítása
Ismétlés
Értékelés
 Természetes számok összeadása és kivonása
2.E 1.L az egységrend átlépése nélkül

Egy internetes, általános műveltségi versenyen

Marika 147 264 pontot gyűjtött, Irénke pedig
32 120 pontot.
a. Hány pontot gyűjtött a két lány együtt?
b. Hány pontra van még szüksége Irénkének,
hogy annyi pontja legyen, mint Marikának?

a. 147 264 + 32 120 = ?

b. 147 264 – 32 120 = ?

Mit tudunk?
2 8 3 4 + összeadandó 8 5 2 6 – kisebbítendő
1 1 5 5 összeadandó 4 1 0 4 kivonandó
3 9 8 9 összeg 4 4 2 2 különbség

Fedezzük fel!
147 264 + 32 120 = 100 000 + 40 000 + 7 000 + 200 + 60 + 4 + 1 4 7 2 6 4 +
30 000 + 2 000 + 100 + 20 + 0 3 2 1 2 0
= 100 000 + 70 000 + 9 000 + 300 + 80 + 4 1 7 9 3 8 4
= 179 384
Válasz: 179 384 (pont)

147 264 – 32 120 = 100 000 + 40 000 + 7 000 + 200 + 60 + 4 – 1 4 7 2 6 4 –

30 000 + 2 000 + 100 + 20 + 0 3 2 1 2 0
= 100 000 + 10 000 + 5 000 + 100 + 40 + 4 1 1 5 1 4 4
= 115 144
Válasz: 115 144 (pont)

Jegyezzük meg!
+ 32 120 – 32 120
147 264 179 384 147 264
• A kivonás az összeadás fordított művelete.

• összeadással
• kivonással
147 264+ Az összeadás 3 2 1 2 0 + 179 384– 179 384–
32 120 próbája: 147 264 147 264 32 120
179 384 179 384 =32 120 147 264

28
 • összeadással • kivonással
147 264– A kivonás 115 144+ 32 120+ 147 264–
32 120 próbája: 32 120 115 144 115 144
115 144 147 264 147 264 =32 120

Gyakoroljunk!
1. Fedezd fel az összegként felírt számokat.
a. = 20 000 + 6 000 + 300 + 50 + 9
= 10 000 + 3 000 + 100 + 80 + 5
b. = 500 000 + 40 000 + 8 000 + 300 + 10 + 3
= 800 000 + 30 000 + 6 000 + 200 + 20 + 2

2. Végezd el az összeadásokat, majd ellenőrizd az eredményt kivonással.

a. 82 698 + 116 201 b. 125 346 + 233 423 c. 425 342 + 234 615

3. Végezd el a kivonásokat, majd ellenőrizd az eredményt összeadással és kivonással.

a. 925 846 – 314 523 b. 989 485 – 627 243 c. 896 785 – 534 231

4. Számítsd ki: a. a 34 573 és 25 215 számok összegét;

b. a 43 694 és 21 532 számok különbségét.

5. Számítsd ki a legnagyobb és a legkisebb ötjegyű, különböző számjegyekkel írt számok

összegét.

6. Melyik igaz és melyik hamis az alábbi mondatok közül? Tedd igazzá a hamis mondatokat:
a. a relációjel megváltoztatásával; A.25 132 + 132 431 > 23 415 + 132 431
b. módosítva az összeadandókat. B. 821 523 + 36 435 < 813 345 + 36 434

7. Az alábbi táblázatba egy országos versenyre beiratkozott gyerekek számát írták. Figyeld
meg a táblázat adatait és válaszolj a kérdésekre.

életkor szeptember október november VARÁZSLATOS MATEMATIKA

országos verseny
6 – 11 év 23 430 24 224 20 230 I – XII. osztályos diákok
számára
12 – 18 év 12 210 11 112 10 120 I. évfolyam
Beiratkozás: IX. 1 – XI.30.
a. Összesen hány 6 – 11 éves gyerek iratkozott be?
b. Hány gyerek iratkozott be októberben?
c. Mennyi a különbség a két korosztály szeptemberi adatai között?

8. Dolgozzatok párban! Egy tanuló megfogalmaz egy kérdést az előző táblázat adatai
szerint, a társa válaszol. Cseréljetek szerepet!

29
2.E 2.L Összeadás az egységrend átlépésével

a. Összeadás az egységrend egyszeri átlépésével

A történelmi múzeumban tett látogatás során
Misi és Marika több információt is megtudott
a múzeum gyűjteményeiről.

14 326 régi érme és

9 243 dísztárgy van
a gyűjteményünkben.

• Számítsátok ki, hány darab

van a két gyűjteményben
összesen.
14 326 + 9 243 = ?

Mit tudunk?
1 1 1
2 3 8 + 2 5 9 2 + 3 8 4 2 + • Hány egységrendátlépés van
3 2 9 1 3 8 3 2 5 3 4 mindegyik gyakorlatban? Melyik
5 6 7 3 9 7 5 6 3 7 6 egységrendnél vannak ezek?

Fedezzük fel!
1

14 326 + 9 243 = 10 000 + 4 000 + 300 + 20 + 6 + 1 4 3 2 6 +

9 000 + 200 + 40 + 3 9 2 4 3
= 10 000 + 13 000 + 500 + 60 + 9 = 2 3 5 6 9
= 23 569
Válasz: 23 569 (példány) Megértettem! Az ezresek
összeadásából kialakult
14 326 + 9 243 = 9 243 + 14 326 egy tízezres.

Jegyezzük meg!
• Az összeg változatlan marad, ha a tagok sorrendjét felcserélük.
a+b=b+a az összeadás kommutatív (felcserélhető).
• Többtagú összeadás esetén bármelyik két tagot csoportosíthatjuk.
a + b + c = (a + b) + c = a + (b +c) az összeállítás asszociatív (csoportosítható)

Fedezd fel! 2 8 3 1 2 5 +
• Számítsd ki a 283 125 és 254 653 számok összegét. 2 5 4 6 5 3
• Másold le a füzetedbe és fejezd be az összeadást. … … 7 7 7 8
• Nevezd meg az egységrendet, melynél a számok összege meghaladja a tízet.
• Írj a füzetedbe egy összeadást az ezresek egységrendjének átlépésével és egy összeadást
a tízezresek egységrendjének átlépésével, majd számold ki az összegeket.

30
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki, majd ellenőrizd összeadással.
a. 6 283 + 4 516 b. 32 971 + 38 026 c. 732 516 + 193 272
7 326 + 5 263 84 236 + 45 342 523 432 + 383 427
5 847 + 9 120 66 308 + 41 590 609 127 + 283 342

2. Számítsd ki: a. a 8 596 és 2 302 számok összegét;

b. a 2 728‑nál 3 214‑gyel nagyobb számot.

3. Csoportosítsd kedvezően az összeadandókat, hogy könnyebben végezhesd el az

összeadásokat.
a. 126 + 127 + 128 + 2 124 + 2 123 + 2 122 b. 11 307 + 11 308 + 11 309 + 21 + 22 + 23

4. A műveletek elvégzése nélkül mondd meg, milyen relációs jelet kell a négyzetekbe
írni, hogy igaz kijelentéseket kapj.
a. 23 573 + 35 436 35 436 + 23 573 c. 9 573 + 13 325 12 184 + 17 372
b. 32 492 + 14 308 20 184 + 14 308 d. 4 832 + 1 153 – 1 153 4 832
Bizonyítsd mindegyik jel használatát.

5. Misi kapkodva végezte el az alábbi gyakorlatokat.

a. Becsléssel állapítsd meg az összeget a példa szerint, hogy megtaláld a hibásan
elvégzett gyakorlatokat.
b. Számológép használatával oldd meg a hibásan megoldott gyakorlatokat.

45 491 + 11 492 = 37 083 56 324 + 38 553 = 94 877

174 346 + 635 233 = 809 579 56 324 56 000
425 978 + 253 015 = 232 953 38 553 39 000
624 845 + 32 148 = 656 993 összeg 95 000

6. Írd le a 865 768‑at két olyan szám összegeként, melyek:

a. páros számok; b. páratlan számok.

7. Számítsd ki három, egymást követő páratlan szám összegét, tudva, hogy a harmadik
szám a 213 233.

8. Számítsd ki három, egymást követő páros szám összegét, tudva, hogy egyikük 12 320.
Keresd meg a feladat összes megoldását.

9. Egy múzeum számára 13 833 darab, a kulturális tevékenysé-

geket magába foglaló szórólapot nyomtattak és 1 520‑szal
többet a gyűjtemények bemutatásához. Hány szórólapot nyom-
tattak összesen?

10. Ha a + b = 1 450, b + c = 1 231, és a + c = 2 242, Számítsd

ki a három szám összegének kétszeresét.

31
 b. Összeadás az egységrend többszöri átlépésével
Egy könyvtárban 26 583 kötet található
az Idegen írók kategóriájában és 27 879 kötet
a Román írók kategóriában.

• Összesen hány
kötetet jegyeztek
fel a könyvtárban?

Mit tudunk?
1 1 1 1 1
• Hányszor lépjük át az egységrendet az adott
5 7 4 + 4 8 7 5 + összeadásokban külön-külön?
3 9 6 3 7 6 6 • Nevezd meg az egységrendeket, melyeknél
9 7 0 8 6 4 1 a számjegyek összege nagyobb, mint 10.

Fedezzük fel!
1 1 1 1
26 583 + 27 879 = 20 000 + 6 000 + 500 + 80 + 3 +
2 6 5 8 3 +
20 000 + 7 000 + 800 + 70 + 9
2 7 8 7 9
= 40 000 + 13 000 + 1 300 + 150 + 12
5 4 4 6 2
= 54 462
Válasz: 54 462 (kötet)
• Hány egységrendátlépést tartalmaz
Megértettem! Az ezresek összeadásából
a művelet? lett egy tízezres, a gyakorlat pedig négy
egységrendátlépést tartalmaz.
Fedezd fel!
• Másold le a füzetbe, majd folytasd az összeadásokat.
• Ellenőrizd az eredményt összeadással.
1 1 1

2 4 8 5 6 + 6 8 5 8 6 7 +
4 9 6 7 8 1 9 7 3 7 5
… … … 3 4 … … … … 4 2

• Becsléssel állapítsd meg az összeget, a százezresek egységrendjére kerekítve a számokat.

866 987 + 123 682 = ?

866 987 900 000 a. 352 654 + 138 572 = ?
123 682 100 000 b. 324 816 + 518 396 = ?
becsült összeg 1 000 000 c. 218 504 + 287 715 = ?

32
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki, majd ellenőrizd az eredményt, felcserélve az összeadandókat.
a. 236 632 + 24 578 b. 297 576 + 168 982 c. 297 531 + 479 258
57 397 + 426 684 276 812 + 237 188 629 847 + 288 719

2. Számítsd ki a 265 867-et megelőző, illetve követő számok összegét.

3. Csoportosítsd kedvezően az összeadandókat, hogy gyorsabban számolj.

a. 437 285 + 4 001 + 3 999 + 2 715
b. 44 666 + 11 778 + 66 444 + 77 212
c. 285 330 + 14 670 + 56 789 + 53 211

4. Júniusban 8 969 turista érkezett egy üdülőhelyre, júliusban 1 574‑gyel többen érkeztek
mint júniusban, de 3 582‑vel kevesebben, mint augusztusban. Hány turista érkezett
az üdülőhelyre a három hónapban összesen?

5. Másold a füzetedbe a gyakorlatokat, és helyettesítsd az üres négyzeteket a megfelelő

számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.
a. 8 458 + = 8 458 – c. 48 594 + = + 1 436
b. 5 796 + – = 5 796 d. 25 385 + = 25 385 –

6. A 14 397 és 15 396 összegéhez add hozzá a legnagyobb ötjegyű, különböző számje-

gyekből álló természetes számot.

7. Számítsd ki az összes 3a 572, alakú természetes szám összegét, melyben az a:

a. páros szám és kisebb, mint 8;
b. páratlan szám, és nagyobb, mint 3.

8. Andris és Irénke számolásban versenyeznek. A 99 999 + 1 497 gyakorlatot oldották meg.

Figyeld meg, hogyan számolt mindegyikük. Mit gondolsz, melyikük fejezte be hamarabb?

Én pedig így fogok gondolkodni:

Írásban számolok.
(99 999 + 1) + (1 497 – 1) =

100 000 + 1 496 = 101 496

9 9 9 9 9 +
1 4 9 7
1 0 1 4 9 6
• Számolj te is, használva az Irénke által felfedezett gyorsszámolás eljárását.
a. 9 996 + 2 357 b. 20 995 + 4 587 c. 17 997 + 2 135

9. Határozd meg annak a három egymásutáni számnak az összegét, amelyek közül az egyik
szám 12 846. Találd meg az összes megoldást.

33
2.E 3.L Kivonás az egységrend átlépésével

a. Kivonás az egységrend egyszeri átlépésével

Megtudtam, hogy
a Természetrajzi
Múzeum rovargyűj­
teményében 955 558
példány van.
Igen. A madarak
gyűjteménye pedig
18 456 dpéldányt
számlál!

• Mennyi a különbség a múzeum gyűjteményeinek példányszámai között?

955 558 – 18 456 = ?

Mit tudunk?
10 10 10
• Hány egységrend átlépést
3 8 4 – 5 4 8 – 3 1 4 6 – tartalmaz mindegyik példa?
1 5 6 2 7 3 1 5 2 3 • Esetenként nevezd meg ezt
2 2 8 2 7 5 1 6 2 3 az egységrendet.

Fedezzük fel!
10
8–6=2
9 5 5 5 5 8 – 5 < 8; egy tízezres átalakul ezresekké
1 8 4 5 6 5–5=0 10 + 5 = 15 15 – 8 = 7
9 3 7 1 0 2
5–4=1
Maradt 4 tízezres (5 – 1 = 4).
4–1=3

Megértettem! Válasz: 937 102 (példány)

Ez egy kivonás
az ezresek
egységrendjének
átlépésével.

Fedezd fel!
3 8 2 3 6 8 –
• Számítsd ki a 382 368 és 145 245 különbségét.
1 4 5 2 4 5
• Másold a füzetedbe, és folytasd a kivonást.
… … … … 2 3
• Nevezd meg azt az egységrendet, amelyiknél átlépted a 10‑et.

34
Gyakoroljunk!
1. Számold ki, majd ellenőrizd a próbáját összeadással és kivonással.
a. 4 269 – 2 435 b. 34 675 – 27 543 c. 425 675 – 362 543
8 634 – 5 823 80 896 – 75 674 603 525 – 412 314

2. Számítsd ki a számok közti különbséget:

a. 50 024 és 34 012; b. 284 516 és 91 304; c. 120 875 és 16 543.

3. Mennyivel nagyobb a 23 859, mint a 18 824?

4. Mennyi a különbség a legnagyobb, hat különböző számjeggyel írt szám, valamint a 17 589
és a 21 645 számok összege között?

5. Egy matematika versenyen a Marika és Tibi pontszámai közötti különbség 347 pont.
Mennyi a Tibi pontszáma, ha Marika 1 268 pontot ért el? Hány megoldása lehet a feladatnak?
• Alkoss egy hasonló feladatot a negyedikes tanulók által gyűjtött újrahasznosítható
anyagokról.

6. Egy bicikli és egy számítógép ára együtt 3 708 lej, egy televízió és egy számítógép ára
pedig összesen 14 298 lej. Mennyi a különbség a bicikli és a televízió ára között?

7. Egy futóversenyre 3 200 fiú és 525‑tel kevesebb lány iratkozott be. Közülük 974 fiú
és 887 lány visszavonta a nevezését. Hány fiú vett részt? És hány lány?

8. A 18 275 és 7 984 számok összegéből vond ki a 35 842 és 18 630 számok különbségét.

9. Három szám összege 14 596. Az első két szám összege 9 243. A harmadik szám
1 620‑szal nagyobb, mint a második szám. Számítsd ki a három számot.

10. Alkoss egy feladatot az alábbi ábra szerint. Figyelj a feladat minden adatára.

6 842 + c
A c pedig 584‑gyel
a+b +c kisebb, mint az a.

8 673

11. Játék. Fedezzétek fel a hiányzó számjegyeket, és alkossátok újra a kivonásokat.

Dolgozzatok párban.

3 2 * 4 * – 1 0 * 3 * – 5 2 * 4 * – 6 3 * 2 6 –
* 1 8 * 3 9 * * * 2 * 3 3 * 3 * *
2 * 8 0 6 = * 1 2 1 * 5 2 2 2 * 7 1 * 5

35
 b. Kivonás az egységrend többszöri átlépésével
A csillagvizsgálóban tett látogatásakor Tibi
a következő információkat tudta meg a nap-
rendszerünk aszteroidáinak és üstököseinek
számáról.
– 2015‑ban 689 225 aszteroidát és üstö-
köst jegyeztek fel;
– 2018‑ben pedig 776 736 aszteroidát
és üstököst.
• Mennyi a különbség a két feljegyzés között?
776 736 – 689 225 = ?

Mit tudunk?
10 10 10 10 10
• Hány egységrendátlépés van mindegyik
8 2 4 – 2 4 5 6 – példában?
6 5 7 1 9 6 7 • Nevezd meg mindegyik egységrendet,
1 6 7 = 4 8 9 amelyiknél átléptés történt.

Fedezzük fel!
10 10 6 – 5 = 1 (egység)
7 7 6 7 3 6 –
3 – 2 = 1 (tizes)
6 8 9 2 2 5
= 8 7 5 1 1
7 – 2 = 5 (százas)

6 < 9; egy tízezres átalakul

10 ezressé 10 + 6 = 16 16 – 9 = 7

Maradt 6 tízezres (7 – 1 = 6) 6 < 8; egy százezres

átalakul 10 tízeztessé 10 + 6 = 16 16 – 8 = 8

maradt 6 százezres; 6 – 6 = 0 Válasz: 87 511

Fedezd fel!
• Mennyi a különbség a 300 356 és a 262 437, valamint 178 967 számok mindegyike között?
• Másold a füzetedbe, majd folytasd a kivonást.
• Nevezd meg az egységrendeket, melyeknél átlépés történt.
9 9 10 10 10 10

3 0 0 3 5 6 – 3 0 0 3 5 6 –
2 6 2 4 3 7 1 7 8 9 6 7
= 3 7 9 1 9 … … … … 8 9

36
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki írásban. Ellenőrizd, hogy jól dolgoztál‑e, elvégezve a próbát összeadással
és kivonással is.
a. 36 526 – 28 635 b. 280 026 – 89 275 c. 101 384 – 75 609
61 382 – 46 859 784 005 – 708 906 340 510 – 265 520

2. Számítsd ki, mennyivel nagyobb 900 000 az alábbi számok mindegyikéhez képest:
a. 643 134; b. 28 999; c. 543 236.

3. A 364 528 és 286 439 számok összegéből vond ki a különbségüket.

4. Figyeld meg a táblázatot, és válaszolj a kérdésekre.

a. Hány méterrel magasabb a Negoiu a Király-
kőhöz képest? A hegycsúcs neve Magassága
b. Hány méterrel magasabb a Királykő a Rarău
Negoiu 2 535 m
csúcshoz képest?

• Fogalmazz meg további két kérdést a táblázat Rarău 1 651 m

adatai alapján. Mont Blanc 4 810 m
• Hogy hívják hazánk hegyeit?
• A felsorolt hegycsúcsok között megtalálható Piatra Craiului 2 238 m
az Alpok egyik hegycsúcsa is. Melyik ez? Nézz utána,
Parângul Mare 2 519 m
hol található!

5. Számolj gyorsan a javasolt megoldási minta szerint.

896 – 99 = 896 – 100 + 1 Megértettem!

= 796 + 1 99 = 100 – 1
100 – 1 = 797 999 = 1 000 – 1

a. 762 – 99 c. 10 748 – 9 999

b. 9 345 – 999 d. 237 845 – 99 999

6. Számítsd ki a különbséget a legkisebb, hat különböző számjeggyel írt szám és

a legnagyobb:
a. öt számjeggyel írt szám között; b. öt különböző számjeggyel írt szám között.

7. Írj négy pár természetes számot úgy, hogy a számpárok közötti különbség minden
esetben 2 989 legyen.

8. Három természetes szám összege 37 122. Az első két szám összege 23 970, az utolsó
két szám összege pedig 27 548. Számítsd ki a három számot!

9. Írd le a 45 274‑t két szám különbségeként, úgy, hogy a számok:

a. párosak; b. páratlanok.

37
2.E 4.L Az ismeretlen tag kiszámítása

• Hogyan lehet egyensúlyba hozni

a mérleget?

B A dobozokban
gémkapcsok
A 1 143 vannak.

2 215

Fedezzük fel!
I. mód II. mód
a gémkapcsot teszünk a B dobozba. Kiveszünk b gémkapcsot az A dobozból.
1 143 + a = 2 215 2 215 – b = 1 143
a = 2 215 – 1 143 b = 2 215 – 1 143
a = 1 072 b = 1 072
Igazolás: Igazolás:
1 143 + 1 072 = 2 215 2 215 – 1 072 = 1 143

• Miután 1 240 könyvet adományoztak egy iskolának, még maradt 875 könyv. Hány könyv
volt eredetileg?
– 1 240 + 1 240
x 875 x 875

x – 1 240 = 875
x = 875 + 1 240 KÖNYVE
x = 2 115
Igazolás:
2 115 – 1 240 = 875

Fedezd fel!
Figyeld meg a mérlegeket, majd egészítsd ki a gyakorlatokat 845 ceruzából maradt
a füzetedben, hogy kiszámítsd az ismeretlen számot. Számolj! 513. Hány ceruzát
adományoztak?
– 843

1 230 a 2 510
b 3 305

1 230 + = b– = 845 – =

38
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki az ismeretlen számot.
a. 9 315 + x = 10 987 b. x – 3 197 = 5 142 c. 9 820 – x = 1 874
x + 389 = 9 781 x – 8 917 = 14 320 5 002 – x = 2 153

2. Olvasd el a gyerekek mondatait, majd oldd meg a feladatokat.

Gondoltam egy számra, Én is gondoltam egy számra,

kivontam belőle 875‑öt de összeadtam a 875‑tel
és 1 347‑et kaptam. és 1 347‑et kaptam.

• Mit gondolsz, ugyanarra a számra gondolt a két gyermek?

• Írd le a műveletet, mellyel ki tudod számolni az ismeretlen számot mindkét esetben,
majd számolj.

3. Másold át a táblázatot a füzetedbe, majd töltsd ki az üres téglalapokat.

a 23 840 7 584 a 14 902

b 8 958 b 5 143 26 543

a+b 45 315 13 402 20 030 a–b 7 286 5 186 18 598

4. Írd le mindegyik feladat megoldását az ismeretlent tartalmazó művelettel, majd

számítsd ki.
a. Marikának volt 1 247 leje. Ebből kifizetett egy táborjegyet, és még maradt 282 leje.
Hány leje volt Marikának?
b. Tibi vásárolt egy szótárt 96 lejért, és maradt 45 leje. Hány leje volt Tibinek
eredetileg?
c. Irénke megtakarított egy bizonyos összeget, melyhez a nagymamája adott még
825 lejt. Hány leje volt a kislánynak eredetileg, ha most 2 050 leje van?

5. Határozd meg az ismeretlen számokat:

a. 24 135 + 14 396 + x = 43 620 b. 18 356 + 5 983 – x = 14 808

6. Játék. Fedezd fel a hiányzó számokat.

5 386 8 596 – ? 2 418

+ 1 394 12 845 20 408 – ? 9 526

147 603 145 305 – ? 65 149

39
U2
2.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Végezd el a számításokat, majd ellenőrizd ellentétes művelettel.
a. 25 876 + 14 625 b. 264 540 – 158 963 c. 300 200 – 18 942
162 594 + 25 840 82 314 – 8 769 100 000 – 25 674

2. Számítsd ki a 12 676 és 987 számok összege, valamint a 12 675 és 986 számok összege
közti különbséget. Tudsz válaszolni anélkül, hogy kiszámold?
• Alaposan figyeld meg az adott számokat.

3. Számítsd ki az összeadandók kedvező csoportosításával.

a. 101 + 102 + 103 + 1 899 + 1 898 + 1 897 b. 23 425 + 11 832 + 16 475 + 9 068

4. Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a téglalapokat a megfelelő számokkal.

a. 14 365 + = 14 365 –
Én egyetlen művelet
b. 7 964 + 8 209 = + 7 964 elvégzésével is tudok
válaszolni! És te?
c. 3 964 + – = 3 964

5. Marika össze akarta adni a 14 318‑at a 9 308‑cal. Figyelmetlenségből

kivonta őket egymásból. Mi a kívánt és a kapott eredmény közötti
különbség?

6. Két szám közötti különbség 7 435. A számok egyike 14 526.

Számítsd ki a két szám összegét.

7. Írd le a 13 421-et:
a. két természetes szám összegeként; b. két természetes szám különbségeként.

8. Másold a füzetbe a gyakorlatokat, majd írd a négyzetekbe a megfelelő relációs jeleket.

a. 452 814 + 265 163 452 814 – 265 163
b. 32 736 – 28 815 32 736 – 29 581
c. 9 576 + 18 531 5 976 + 18 531

9. Írd le a 10 468, 148 098 és 105 480 számokat:

a. két szám összegeként; c. két egyenlő szám összegeként.
b. három szám összegeként;

10. Dolgozzatok párban. Szandi és Misi a „matematikusok” játékot játsszák. Szandi

megoldott egy összeadást, Misi a számok kerekítésével ellenőrzi az eredményt.
Melyik lehet a Szandi által megoldott művelet, amennyiben Misi így ellenőrizte:
830 000 + 70 000 = 900 000.
• Játsszatok hasonlóan a padtársaddal, és fedezzetek fel öt lehetőséget a Szandi által
megoldott gyakorlathoz.

40
 Portfólió
A mellékelt lapocskákon egy család egy hónapos költségvetését láthatod.

Költségek:
Jövedelem:
• közköltség . . . . . . . . . . . . . . . . . . 550 lei
• apa – 2 340 lei (telefon, villany, gáz stb.)
• anya – 2 280 lei • élelmiszerek . . . . . . . . . . . . . . . 1 000 lei
• turisztikai tevékenységek . . . . . 500 lei
Számítsd ki: (kirándulások, látogatások)
– a család jövedelmét • kulturális tevékenységek . . . . . 400 lei
– a havi összkiadást • ruházat, lábbeli . . . . . . . . . . . . . 800 lei
– a havi megtakarítást • egyéb költségek . . . . . . . . . . . . . 200 lei
• részletek fizetése . . . . . . . . . . . . 450 lei
• Állíts össze egy saját költségvetést,
melybe leírod, hogyan rendezted a zsebpénzed egy hónapon keresztül.
• Őrizd meg ezt a lapot a személyes portfóliódban.

Projekt –csoportmunkában
Alakítsatok hat tanulóból álló csoportokat, majd osszátok szét egymás között az alábbi
feladatokat. Mindegyik tanuló elkészíti az önálló munkalapját, majd közösen beszéljétek
meg és elemezzétek ezek tartalmát a csoporton belül.
1. lap – Írj olyan szavakat és kifejezéseket, melyek az összeadás műveletének elvégzését
feltételezik. Rajzokkal is ábrázolhatod a kifejezéseket.
2. lap – Adj számpéldákat az összeadás tulajdonságainak bemutatására.
3. lap – Mutass be két gyorsszámolási módot, melyeknek alapja a számok alkotása
és bontása, melyeket összeadások és kivonások elvégzésénél alkalmazol.
4. lap – Számok használatával mutasd be az ismeretlenszámítás módjait.
5. lap – Írj kifejezéseket, melyek kivonás elvégzését feltételezik.
6. lap – Mutass be néhány konkrét élethelyzetet, melyekben összeadást és kivonást
alkalmazunk.
„jött” +4 a+x=b
… …

a+b=b+a „elment” –4
1. lap

4. lap

3 586 + 13 840 = … …

1 + 2 + 3 + … + 99 + 100 bevásárlásnál
2. lap

5. lap

= …
843 + 999 =
3. lap

6. lap

1 000 – 1
…
Ellenőrző lista
Együttműködtem a társaimmal a páros és a csoportos tevékenységben. IGEN NEM
Minden, kért munkalapot elkészítettem a portfólióba. IGEN NEM

41
2.E Értékelés

1. Számítsd ki.
a. 8 275 + 6 596 b. 9 786 – 3 273 c. 43 060 – 39 687

2. Számítsd ki az ismeretlen számokat.

a. 15 381 + x = 24 981 b. x – 15 386 = 24 357 c. 35 846 – x = 18 998

3. Számítsd ki:
a. a 8 974 és 7 645 b. a 29 816 és 16 982 c. azt a számot, amelyik
számok összegét; számok különbségét; 317‑tel nagyobb mint
10 845.

4. Írd le a 51 483 számot mint:

a. tízezresek, ezresek, b. két természetes szám c. három természetes
százasok, tízesek és összege; szám összege.
egyesek összege;

5. A lenti játékos számok egy aritmetikai műveletből ugrottak ki. Helyezd őket a helyükre,
kialakítva az eredeti műveletet.
= 2 486 6 574 9 060
• Keress három megoldást.

6. Három természetes szám összege 73 103. Az első két szám összege 48 527, a harmadik szám
pedig 12 201-gyel nagyobb, mint a második szám. Számítsd ki a három számot.

7. Helyettesítsd a négyzeteket a megfelelő jelekkel úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.

a. 26 754 + 14 528 26 574 – 9 375 b. 45 736 + 23 316 23 316 + 45 736
c. 16 384 – 9 315 16 384 – 9 315

1 2 3 4 5 6 7
három helyes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás a, b, c
művelet
két helyes két számot
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
művelet számol ki
egy helyes egy számot
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
művelet számol ki

Önértékelés
Tudok helyesen összeadni és kivonni.
Ki tudom számítani az ismeretlen számot, összeadás és kivonás esetén.
Számításokban alkalmazom az összeadás tulajdonságait.
Helyesen alkalmazom az összeadás és a kivonás sajátos szakszavait.

42
3. Tanulási egység
Természetes számok szorzása
a 0 – 1 000 000 számkörben
1. Szorzás. A szorzás tulajdonságai
2. Számok szorzása 10‑zel, 100‑zal, 1 000‑rel
3. Szorzás egyjegyű számmal az egységrend átlépése nélkül
4. Szorzás egyjegyű számmal az egységrend átlépésével
5. Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépése nélkül
6. Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépésével
7. A legfeljebb három számjeggyel írt számok összeszorzása
8. A műveletek sorrendje (I)
Ismétlés
Értékelés
3.E 1.L Szorzás. A szorzás tulajdonságai

A papír újrahasznosításából származó pénzből

a gyerekek könyveket vásároltak. Hány könyvet
vásárolt mindegyik gyermek?

Én 4 csomagot
vettem, csomagon-
ként 8 könyvvel.

Én 8 csomagot
vettem, csomagon-
ként 4 könyvvel.

Mit tudunk?
4 × 8 = 8 × 4 = 32 Válasz: 32 könyv

• Ha felcseréljük a tényezőket, a szorzat nem változik meg.

a × b = b × a (A szorzás felcserélhető – kommutatív.)

Egy erdősítési tevékenység során naponta 5 sorba 25 db facsemetét ültettek el. Hány
facsemetét ültettek el, ha az tevékenység 4 napig tartott?
5 × 25 × 4 = 5 × 100 = 500 sau 5 × 25 × 4 = 20 × 25 = 500

• Két vagy több tényezővel való szorzáskor, különböző tényezőket csoportosíthatunk,

az eredmény nem változik meg.
a × b × c = a × b × c = a × c × b (A szorzás csoportosítható – asszociatív.)

• Bármely számot megszorozva 1-gyel, az eredmény ugyanaz a szám marad.

1 × 36 = 36
a × 1 = a (Azt mondjuk, hogy az 1 semleges elem a szorzásra nézve.)

• Ha egy tényező 0, akkor a szorzat 0.

84 × 0 = 0
19 × 4 × 5 × 0 = 0

Ezekben a számítá-
Gyakoroljunk! sokban is a szorzás
egyik tulajdonságát
Számítsd ki a példa alapján. alkalmazzuk.

8 × (7 + 3) = 8 × 10 = 80 a. 6 × (14 + 4)
8 × (7 + 3) = 8 × 7 + 8 × 3 = b. 9 × (23 + 27)
= 56 + 24 = 80 c. 8 × (67 – 53)

44
 Szorzás 10‑zel, 100‑zal, 1 000‑rel 2.L 3.E

A kis természetvédők „papírfa”‑köre elter-

vezte, hogy havonta 100 darab, egyenkét
10 kilogramos csomag hulladék papírt gyűj-
tenek. Hány kilogramm újrahasznosítható
papírt fognak gyűjteni három hónap alatt?

Mit tudunk?
3 × 10 = 30 8 × 100 = 800 • Egy számot úgy szorzunk meg 10‑zel,
7 × 10 = 70 5 × 100 = 500 illetve 100‑zal, hogy a szám végére írunk
egy, illetve két nullát.

Fedezzük fel!
3 × 1 000 = ? • Hány nullát írunk a szám végére akkor,
3 × 1 000 = 3 × (10 × 100) = ha 1 000‑rel szorzunk?
= (3 × 10) × 100 =
= 30 × 100 =
= 3 000 3 × 1 000 = 3 000

Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki azokat a számokat, melyek:
a. 100-szor nagyobbak, mint 87, 453, 5 943;
b. 1 000-szer nagyobbak, mint 9, 79, 379;
c. 1 000-rel nagyobbak, mint 9, 79, 379.

2. Írd a 2 000, 5 000, 7 000, 3 000, 9 000 és 30 000 számokat két szorzótényező szorza-
taként, melyek közül az egyik legyen:
a. 1 000; b. 100; c. 10.
4 000 = 4 × 1 000; 4 000 = 40 × 100; 4 000 = 400 × 10

3. Bontsd fel a 3 764, 5 945, 8 726 és 9 847 számokat szorzatok összegére úgy, hogy
az egyik tényező legyen 1 000, 100 vagy 10, az alábbi példa szerint.
3 764 = 3 × 1 000 + 7 × 100 + 6 × 10 + 4

45
3.E 3.L Szorzás egyjegyű számmal az egységrend átlépése nélkül

A Retyezát-hegységben rendezett egyik kör-

nyezetvédelmi tevékenység során egy önkén-
tes csoport 1 232 zsák
hulladékot gyűjtött. Hány
kilogramm hulladékot
gyűjtöttek az önkénte-
sek összesen, ha tudjuk,
hogy egy zsák tömege
3 kilogramm?

Mit tudunk?
34 × 2 = (30 + 4) × 2 = 3 4 × 234 × 2 = (200 + 30 + 4) × 2 = 2 3 4 ×
= 30 × 2 + 4 × 2 = 2 = 200 × 2 + 30 × 2 + 4 × 2 = 2
= 60 + 8= 6 8 = 400 + 60 + 8= 4 6 8

= 68 = 468

Fedezzük fel!
1 232 × 3 = ? 1 2 3 2 ×
1 232 × 3 = (1 000 + 200 + 30 + 2) × 3 = 3
= 1 000 × 3 + 200 × 3 + 30 × 3 + 2 × 3 = 3 6 9 6
= 3 000 + 600 + 90 + 6 =
= 3 696

Fedezd fel!
• Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a megfelelő számokkal.
23 123 × 3 = (20 000 + 3 000 + + + )×3=
= × 3 + 3 000 × + ×3+ ×3+ ×3=
= + + + + =
=
243 213 × 2 = (200 000 + 40 000 + + + + )×2=
= ×2+ ×2+ × + × + ×2+ × =
= + + + + + =
=

• Helyezd egymásmellé a számokat és oldd meg írásban.

46
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki a szorzatot írásban.
a. 32 × 3 b. 302 × 3 c. 1 420 × 2 d. 32 140 × 2
42 × 2 230 × 3 4 201 × 2 21 320 × 3

2. Számolj a példa szerint.

2 3 0 0 × a. 340 × 2 b. 2 320 × 2 c. 24 300 × 2
2 130 × 3 1 230 × 3 32 200 × 3
4 6 0 0 240 × 2 4 100 × 2 42 320 × 2

3. Írd a 840, 4 220 és 2 840 számokat két szám szorzataként, melyek közül az egyik legyen
egyjegyű.

4. Adott a 4 230 szám. Írd le azt a számot, amelyik:

a. 2-vel nagyobb; b. 2-vel kisebb; c. 2-szer nagyobb.

5. Másold le a füzetbe, majd egészítsd ki a megfelelő relációs jelekkel a számítások elvég-

zése nélkül. Indokold a válaszod.
a. 324 × 2 234 × 2 b. 326 × 0 236 × 1 c. 43 × 2 2 × 43

6. Egy környezetvédelmi kör tagjai újraerdősítési akcióban vettek részt: elültettek

124 bükkfát, kétszer több tölgyfát, hársfát pedig annyit, amennyi bükkfát és tölgyfát
együttvéve. Hány fát ültettek el összesen a környezetvédők?

7. Végezd el a számításokat a füzetben, majd egészítsd ki a szorzatoknak megfelelő betűkkel.

Megfejtésül megtudhatod, mennyi papírt kell újrahasznosítani 17 fa megmentéséhez.
222 × 3 420 × 2 333 × 2 1 200 × 4 423 × 2

846 666 4 800 840

A O N T

8. Csoportmunka
PROJEKT: Készítsetek egy környezetvé-
delmi plakátot, mely bemutatja a 7. fela- MENTSÉTEK
MEG A FÁKAT!
dat megfejtéseként kapott információt. A BOLYGÓ SZELEKTÍVEN
Rendezzetek kiállítást, majd a galérialá- GYŰJTÜNK

togatás módszerével válasszátok ki/ sza-

vazzátok meg a legeredetibb plakátot. TAKARÉKOSKODJATOK A PAPÍRRAL!

Az első három (legjobb) helyezett plakát

kitehető környezetvédelmi tevékenységek
alkalmával az iskola hirdetőtáblájára.

47
3.E 4.L Szorzás egyjegyű számmal az egységrend átlépésével

Egy önkéntes szervezet fiataljai turistajelzésekkel

láttak el 9 hegyvidéki útvonalat. Hány jelet
festettek összesen, ha tudjuk, hogy mindegyik
útvonalon 325 helyet jelöltek meg tájékozódási
jelekkel?

Mit tudunk?
2 3
38 × 3 = (30 + 8) × 3 = 3 8 × 192 × 4 = (100 + 90 + 2) × 4 = 1 9 2 ×
= 30 × 3 + 8 × 3 = 3 = 100 × 4 + 90 × 4 + 2 × 4 = 4
= 90 + 24 = 1 1 4 = 400 + 360 + 8= 7 6 8

= 114 = 768

Fedezzük fel!
4
325 × 9 = ? 3 2 5 × 9 × 5 = 45
9 45 4 tízes + 5 egyes
325 × 9 = (300 + 20 + 5) × 9 =
5
= 300 × 9 + 20 × 9 + 5 × 9 =
2 4
= 2 700 + 180 + 45 = 9 × 2 = 18; 18 + 4 = 22
3 2 5 ×
22 tízes 2 százas és 2 tízes
= 2 925 9
2 5
Hány egységrendátlépés van 2 4
3 2 5 × 9 × 3 = 27; 27 + 2 = 29
a gyakorlatban?
9 29 százas 2 ezres és 9 százas
Melyik egységrendnél?
2 9 2 5

Fedezd fel!
• Másold a füzetedbe és egészítsd ki.
3 425 × 4 = (3 000 + 400 + 20 + 5) × 4 =
= 3 000 × 4 + ×4+ ×4+ × = 1 2
3 4 2 5 ×
= + + + = 4
= 0 0

48
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki egymás mellé írva a számokat.
a. 2 372 × 4 b. 28 432 × 2 c. 153 278 × 6
3 165 × 3 43 673 × 4 304 918 × 3

2. Számítsd ki a 826, 3 453 és 24 309 számoknál 6-szor nagyobb számokat.

3. Add a 6 384 és 9 szorzatához a 3 508 és 6 szorzatát.

4. Számítsd ki a 4 315 és 7 szorzatának, valamint a 3 479 és 5 szorzatának különbségét.

5. Számolj kétféleképpen az adott megoldási minta szerint.

(45 + 36) × 3 = 45 × 3 + 36 × 3 = 135 + 108 = 243
(45 + 36) × 3 = 81 × 3 = 243
a. (39 + 27) × 5 b. (143 + 257) × 6 c. (2 483 + 3 156) × 4
(64 + 84) × 3 (974 – 361) × 4 (5 615 – 2 184) × 3
• Szerinted melyik előnyösebb a két megoldási mód közül? Indokolj!
• Számológéppel ellenőrizd az eredményeket.

6. Írd az alábbi számokat két szorzótényező szorzataként úgy, hogy az egyik a 2 legyen.
Milyen számok ezek?
a. 444; b. 8 888; c. 66 666; d. 222 222.

7. Az újrahasznosítható anyagok egyik gyűjtőpontján 2 458 kilogramm műanyagot, 3‑szor

több papírhulladék adtak le, valamint a papírmennyiség kétszeresének megfelelő fém-
hulladékot. Hány kilogramm újrahasznosítható anyagot adtak le összesen?
ÚJRAHASZNOSÍTÓ KÖZPONT
M ŰAN YAG P A PÍ R FÉM

8. A 8 345 kétszerese egyenlő az a szám negyedével. Számítsd ki az a számot.

9. Az a szám egyharmada egyenlő a b szám háromszorosával. Számítsd ki az a számot,

ha a b szám 875.

Portfólió
Írd fel a 440-t két olyan szám szorzataként, melyeknek összege: a. 222; b. 441; c. 54.
Szerkeszd a feladat megoldását egy külön lapra.
• Alkoss hasonló feladatokat. Őrizd meg a lapokat a személyi portfóliódban.

49
3.E 5.L Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépése nélkül

A „Zöld bolygó” szakkör mind a 132 tagja 23

szórólapot osztott szét egyenként a használt
elemek gyűjtését szorgalmazó kampányban.
Hány szórólapot osztottak szét összesen ebben
a kampányban?
132 × 23 = ?
ELEMEK
ÚJRAHASZN
OSÍTÁSA

ELEM
1 H AS Z N ÁL
SZENN
T E LE M
YE Z E T
T
FÖLD

Mit tudunk?
21 × 13 = 21 × (10 + 3) = 2 1 × 32 × 20 = 32 × 2 × 10 = 3 2 ×
1 3 2 0
= 21 × 10 + 21 × 3 = = 64 × 10 =
6 3 6 4 0
= 210 + 63 = 2 1 = 640
= 273 2 7 3

Fedezzük fel!
132 × 23 = ? 1 3 2 ×
132 × 23 = 132 × (20 + 3) = 2 3
3 9 6 az első részszorzat
= 132 × 20 + 132 × 3 =
2 6 4 a második részszorzat
= 2 640 + 396 = 3 0 3 6 a végső szorzat
= 3 036
Fedezd fel!
• Másold a füzetbe, majd folytasd a számítást.
a. 1 0 4 × b. 2 3 0 ×
2 1 1 2
1 0 4 4 6 0
8 0

Melyik megoldás
c. 2 3 0 × d. 2 3 0 0 × előnyösebb?
1 2 1 2
6 6

• Hasonlítsd össze b, c és d alpontok megoldásait. Állapítsd meg a köztük levő hasonló-

ságokat és különbségeket.

50
Gyakoroljunk!
1. Számolj, majd ellenőrizd a tényezők felcserélésével.
a. 20 × 13 b. 34 × 22 c. 43 × 12 d. 13 × 30
42 × 21 24 × 30 44 × 22 14 × 12

2. Számold ki a szorzatot.
a. 123 × 23 b. 420 × 22 c. 320 × 32 d. 401 × 21
321 × 21 402 × 21 302 × 23 410 × 22
231 × 22 204 × 12 230 × 13 120 × 23

3. Számold ki a 203 és 12 szorzatának, valamint a 23 és 12 szorzatának összegét.

4. A 312 és 22 szorzatából vond ki a 312 és 21 szorzatát. Meg tudod mondani az eredményt

a számítások elvégzése nélkül? Indokolj!

5. Másold le a füzetbe, majd tedd igazzá a mondatokat a megfelelő számok beírásával.

a. 213 × 13 > 213 × c. 402 × = 21 ×
b. 42 × 22 × = 22 × 42 d. 302 × > 302 × 0

6. Az újrahasznosítható anyagok gyűjtéséből nyert pénzből

a negyedikes tanulók vásároltak egy árvaháznak 13 doboz,
egyenként 12 darabos színes ceruzát és 12 doboz ceruzát,
melynek mindegyikében 14 darab grafitceruza van. Hány
ceruzát vásároltak összesen?
• Alkoss egy szöveges feladatot a 14 × 12 + 13 × 12 = ? alapján.

7. Alakítsd át a két szám szorzatát három szám szorzatává az adott minta szerint.
23 × 12 = 23 × 6 × 2 a. 32 × 24 b. 42 × 12 c. 30 × 13
22 × 33 34 × 22 40 × 12
6×2

• Írj két-két megoldást mindegyik gyakorlathoz.

8. Dolgozzatok párban. Egy társaddal együtt dolgozva, keressétek meg a kazettákból

hiányzó számokat. A meghatározott számokkal írjátok be a szorzást a füzetbe.

2 × 4 × 3 × 3 ×
2 1 1 3
9 6 4 0 3 2 3
4 8 6 9
7 3 6 8 0 3 1 3

51
3.E 6.L Szorzás kétjegyű számmal az egységrend átlépésével

Egy erdőtelepítés során 134 sor tölgycsemetét

telepítettek a domboldalra, soronként 68 cse-
metét. Hány csemetét ültettek összesen?
134 × 68 = ?

A fák javítják a levegő minőségét

és hőmérsékletét, hozzájárulnak
a víz körforgásához a
természetben.

Mit tudunk?
1
60 × 40 6 0 × 6 5 ×
4 0 4 3
6 × 10 × 4 × 10 2 4 0 0 1 9 5 az első részszorzat
2 6 0 a második részszorzat
24 × 100 = 2 400
2 7 9 5  végső szorzat
(szorzatok összege)
Fedezzük fel!
134 × 68 = ?
1. LÉPÉS 2. LÉPÉS 3. LÉPÉS
2 3 2 2
Megszorozzuk Megszorozzuk Összeadjuk
1 3 4 × az első 1 3 4 × az első 1 3 4 × a két
6 8 tényezőt 6 8 tényezőt 6 8 részszorzatot,
1 0 7 2 a második 1 0 7 2 a második 1 0 7 2 így
tényező tényező megkapjuk
egyeseinek 8 0 4 tízeseinek 8 0 4 a végső
számával. számával. 9 1 1 2 szorzatot.
Fedezd fel!
• Folytasd a műveleteket. Állapítsd meg az első két művelet közötti hasonlóságokat és
különbségeket.
a. 3 0 8 × b. 3 8 0 × c. 3 0 0 × d. 2 7 ×
2 7 2 7 2 7 3 0 0
2 1 5 6 2 6 6 2 1 0 0 1
6 6 0 0

Jegyezzük meg!
Ha az egyik tényező zérókra végződik, összeszorozzuk a nemzéró számjegyeket, a szorzatot
pedig kipótoljuk a zérókkal (a szorzat végére írjuk).

52
Gyakoroljunk!
1. Számolj írásban, majd ellenőrizd a próba elvégzésével.
a. 39 × 76 b. 63 × 47 c. 163 × 34 d. 362 × 37
85 × 28 72 × 29 247 × 38 258 × 72

2. Számolj gyorsan, felhasználva a szorzás tulajdonságait a megoldási minta szerint.

32 × 25 = 4 × 8 × 25 = a. 36 × 75 b. 28 × 75 c. 20 × 75
= 100 × 8 = 16 × 75 24 × 75 32 × 75
= 800 • Ellenőrizd számológéppel.

3. Állapítsd meg a kijelentések logikai értéket (igaz/hamis) a műveletek elvégézése nélkül.

Indokold a válaszod.
a. 284 × 32 = 32 × 195 c. 38 × 47 = 945
b. 25 × 74 × 4 = 74 × 100 d. 23 × 0 × 45 × 13 = 0
• Tedd igazzá a hamis kijelentéseket.

4. A „zöld hét”‑en a tanulók 23 zsák szemetet gyűjtöttek össze az erdőben, zsákonként

18 kilogrammot. Hány kilogrammot gyűjtöttek összesen?

Kiszámoltam! Tévedsz! A szorzat

184 kilogramm. körülbelül 400.
kerekítjük
23 ×   20 ×
18   20
? körülbelül 400

5. Számítsd ki a 247 és a páros kétjegyű, azonos számjegyekkel írott számok szorzatát.

6. Számítsd ki egy háromjegyű és egy kétjegyű szám legnagyobb és legkisebb szorzatai

közötti különbséget.

7. Egy állatvédő egyesület 35 darab, egyenként

23 kilogrammos zsák krumplit és 25 darab,
egyenként 18 kilogrammos zsák céklát vitt a
állatmenhelyre. Hány kilogramm élelmet vittek
összesen?

8. Egy faiskolában 235 db. hársfát, 16‑szor több tölgyfát, mint hársfát és 16‑szor több
akácfát neveltek, mint tölgyfát. Hány csemetét neveltek összesen?

53
3.E 7.L A legfeljebb három számjeggyel írt számok összeszorzása

Egy városban 485 utcai szemeteskosarat szerel-

tek fel. Hány lejt fizettek a kosarakért, ha tudjuk,
hogy egyenként 135 lejbe kerültek?
485 × 135 = ?

Fedezzük fel! Megértettem! A harmadik szorzat

a százasok számjegyével való
485 × 135 = ? 4 8 5 × szorzás eredménye.
1 3 5
2 4 2 5 első részszorzat
1 4 5 5 második részszorzat
4 8 5 harmadik részszorzat
6 5 4 7 5  végső szorzat a három
részszorzat összeadásaként

• Hasonlítsd össze a 463 × 204 = ? gyakorlat két megoldását.

Kövesd:
– a részszorzatok számát; 4 6 3 × 4 6 3 ×
– a helyet, ahonnan írjuk a résszorzatot, 2 0 4 2 0 4
melyet a százasok számjegyének 1 8 5 2 1 8 5 2
szorzásával kapunk. 0 0 0 9 2 6
9 2 6 9 4 4 5 2
9 4 4 5 2

Jegyezzük meg!
Ha a szorzó belsejében valamely egység helyén a 0 áll, akkor elhagyható a 0‑val való rész-
szorzat leírása, viszont a következő résszorzatot eggyel beljebb, azaz eggyel balra írjuk.

Fedezd fel!
• Figyeld meg a gyorszámolás módját, majd oldd meg a példa szerint.

347 × 999 = 347 × (1 000 – 1) = a. 462 × 999

= 347 × 1 000 – 347 × 1 = b. 328 × 999
Egyszerű! A 999
= 347 000 – 347 = c. 478 × 999 különbségként
= 346 653 lett felírva.

54
Gyakoroljunk!
1. Számolj írásban. Számológéppel ellenőrizd az eredményt.
a. 834 × 243 b. 692 × 234 c. 672 × 306 d. 802 × 386

2. Számítsd ki a számot, mely:

a. 204-gyel nagyobb, mint 257; b. 204-szer nagyobb, mint 257.

3. Másold a füzetbe, majd egészítsd ki a táblázatokat.

a 324 147 403 630 a 245 602 840 550

b 205 230 305 150 b 136 420 206 370
a+b a–b
a×b a×b

4. Írd le a 648-as számot, mint:

a. két természetes szám összegét; c. két természetes szám szorzatát.
b. két természetes szám különbségét;

5. Számítsd ki a két, háromjegyű természetes szám összeszorzása során keletkezett

legnagyobb és legkisebb szorzatok különbségét.

6. Olvasd el a gyerekek beszélgetését, majd becsléssel állapítsd meg a szorzatokat, hogy

megtudd, milyen gyakorlatokat fognak elvégezni.

Azokat a Azokat a
gyakorlatokat szorzásokat
fogom
a. 275 × 83 = ? végzem
elvégezni, b. 684 × 92 = ? el, melyek
melyek szorzata c. 302 × 75 = ? eredménye
kisebb, mint nagyobb, mint
d. 826 × 83 = ?
30 000. 30 000.

• Ellenőrizd az eredményeket számológéppel.

7. Figyeld meg a gyakorlatokat, majd alkalmazd a szorzás tulajdonságait, hogy könnyen

számolj. Indokolj!
a. 125 × 375 + 125 × 125 b. 28 × 496 – 28 × 196 c. 375 × 325 × 1 × 0

8. Az összegyűjtött aluminiumdobozok leadásából nyert pénzből egy egyesület 115 tagja

kirándulást szervezett a hegyekbe, és vásároltak az iskola könyvtárának 26 albumot
darabonként 110 lejért. Számítsd ki, mennyi pénzük volt eredetileg, ha tudjuk, hogy
a kirándulás fejenként 125 lejbe került.

9. Dolgozzatok párban. Figyeljétek meg a szorzásokat, majd fedezzétek fel egy társatokkal
együtt a helyes valaszokat. Ellenőrizzétek számítással.
a. 8 × 9 A szorzat … számjegyből áll.
b. 28 × 9 A szorzat … számjegyből áll.
c. 64 × 28 A szorzat … számjegyből áll.

55
3.E 8.L A műveletek sorrendje (I)

A környezetvédők klubjának tagjai árvácskát

ültettek a parkban: 18 sor, soronként 24 tő
lila színűt és 23 sor, soronként 24 sárga színű
virágot. Hány tő árvácskát ültettek összesen?

• A feladat megoldása a
18 × 24 + 23 × 24 = ?

Mit tudunk?
18 × 24 + 23 × 24 = • A zárójelek nélküli műveletsorban, melyben összeadások,
kivonások, szorzások vannak, előbb a szorzásokat végezzük
432 + 552 = 984 el, csak utána az összeadásokat és kivonásokat.

Fedezzük fel!
És így oldjuk meg!
A feladat műveletsorát így írhatjuk fel: (18 + 23) × 24 =
(18 + 23) × 24 = ? = 41 × 24 = 984

Jegyezzük meg!
• A kerek zárójeleket tartalmazó műveletsorban előbb a zárójelben levő műveleteket
oldjuk meg, majd a többi műveletet, betartva a műveletek elvégzésének sorrendjét.

Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki a műveletek sorrendjének betartásával.
a. 124 + 69 × 18 b. 956 – 13 × 25 c. 4 572 – 89 × 17 + 208
87 + 126 × 4 1 834 – 186 × 4 675 + 196 × 5 – 899

2. Számolj, majd hasonlítsd össze az eredményeket. Indokolj!

a. 13 + 24 × 9 b. 845 – 74 × 7 c. 92 + 14 – 25 × 4
(13 + 24) × 9 (845 – 74) × 7 (92 + 14) – 25 × 4

3. Oldd meg a szöveges feladatot. Írd egy műveletsorba a megoldást.

Egy városban szemeteskukákat helyeztek el a szelektív szemétgyűjtéshez: 145 kukát a
műanyaghulladéknak, 216‑ot a papírnak és 96 kukát az üveg gyűjtéséhez. Tudva, hogy min‑
den kuka 120 literes, számítsd ki, hány kilogramm hulladékot gyűjtenek össze egyszerre
a kukák ürítésekor.

56
 Ismétlés 3.E

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Számolj, majd ellenőrizz a próba elvégzésével.
a. 342 × 2 b. 1 323 × 3 c. 12 × 13 d. 243 × 122
342 × 7 1 323 × 8 12 × 64 243 × 456

2. Számítsd ki a 824 és7, valamint 326 és 9 szorzata közti különbséget.

3. Számítsd ki a 453 és 12, valamint 245 és 16 szorzatainak összegét.

4. Figyeld meg a műveletsorokat, majd alkalmazd a szorzás tulajdonságait a gyors

számolás érdekében.
a. 4 × 67 × 25 b. 50 × 145 × 2 c. 4 × 315 + 6 × 315

5. Másold a füzetbe, majd egészítsd ki a hiányzó számokkal úgy, hogy igaz kijelentéseket
kapj.
a. 36 × 14 + 36 × 29 = 36 × ( + ) c. 145 × × 19 = 0
b. 84 × 72 = 2 × 72 × d. 63 × 45 > × 45

6. Figyeld meg a szorzásokat és a szorzatukat. Meg tudod mondani számolás nélkül, hogy
mennyi lesz az utolsó szorzások eredménye?
a. 19 × 9 = 171 b. 16 × 6 = 96 c. 15 × 2 = 30
199 × 9 = 1 791 166 × 6 = 996 155 × 2 = 310
1 999 × 9 = 17 991 1 666 × 6 = 9 996 1 555 × 2 = 3 110
19 999 × 9 = 16 666 × 6 = 15 555 × 2 =
• Alkoss hasonló gyakorlatokat más számokat használva. Javasold megoldásra
a társaidnak.

7. Egy iskola könyvtára számára 12 csomag irodalmi könyvet vásároltak, csomagonként

25 könyvvel és 14 csomag szótárat, csomagonként 20 szótárral. Hány új könyvet vásárol-
tak a könyvtárnak?

8. Írd az alábbi számokat két szám szorzataként úgy, hogy az egyik szorzótényező egy-
jegyű szám legyen. Írj két példát minden szám esetében.
a. 18; b. 48; c. 804; d. 1 000; e. 12 036.

9. A „Havasigyopár” elnevezésű verseny díjazásához vásároltak 4 csomag könyvet,

csomagonként 16 könyvvel és 6 csomag albumot, csomagonként 10 példánnyal. Számítsd
ki, hány könyv és hány album maradt, ha tudjuk, hogy 46 gyermeket díjaztak, és minegyikük
kapott egy könyvet és egy albumot.

10. Számolj, betartva a műveletek sorrendjét.

a. 126 × 9 – 87 × 4 c. 18 + 8 × (100 – 15 × 6)
b. 500 – 2 × 100 + 3 × (87 + 13) d. (15 + 15) × (15 – 15) + 15 × 15

57
 11. Alkoss egy szöveges feladatot a műveletsor alapján: (35 × 7 + 24 × 9) – 287 = ?

12. Adottak a 346 és 30 számok. Számold ki:

a. mennyivel nagyobb a szorzatuk a különbségükhöz képest;
b. mennyivel kisebb az összegük a szorzatukhoz képest;
c. az összegük és a különbségük szorzatát.
• Írd mindegyik megoldást egy-egy műveletsorba. Szükség esetén használj kerek zárójelet.

13. Fogalmazd meg szövegben a mellékelt műveletsorokat a példa szerint.

127 × 39 – 93 × 42
a. 36 × 24 + 125 × 17;
Számítsd ki a 127 és 39 szorzata, valamint
b. 134 × 32 – 117 × 19;
a 93 és 42 szorzata közötti különbséget.
c. (257 + 18) × (437 + 563).
14. Számítsd ki egyenként a 8 és az összes olyan háromjegyű természetes szám szorzatát,
melyeket a 3, 4 és 5 számjegyekből alkothatunk. Írd növekvő sorrendbe a szorzatokat.

15. Számolj gyorsan, a tanult szabályokat alkalmazva.

a. 209 × 9 b. 209 × 99 c. 209 × 999

16. Figyeld meg a számításokat, és fedezd fel a gyorsszámolás módját.

45 × 11 = 45 × (10 + 1) =
= 45 × 10 + 45 × 1 = Egyszerű! A 11‑es
= 450 + 45 = szám felírható két
= 495 szám összegeként.

Számolj a felfedezett eljárás alkalmazásával:

a. 78 × 11 b. 284 × 11 c. 483 × 11

17. Két természetes szám szorzata 100. Mennyi a legkisebb és mennyi a legnagyobb értéke
a két szám összegének?

18. Egy faiskolában 10 500 facsemete va. Ebből 25 sor fenyő soronként 245 facsemetével,
18 sor tölgyfa soronként 164 csemetével, a többi pedig bükkfa.
• Fogalmazd meg a feladat kérdését úgy, hogy a megoldásnál az összes adatot kelljen
használnod. Oldd meg!

19. Játék. Fedezd fel egy társaddal együtt a kártyák alatt megbúvó számokat, majd írjátok
le a szorzásokat a füzetbe.

2 6 × 1 5 × 2 ×
3 1 3
5 0 2 2 9
7 5 1 0 9 9
4 8 0 1 7 0 1 0 9 2

58
Csoportos projekt
• A téma: „Kis környezetvédők” – újrahasznosítható hulladékok gyűjtése és leadása
a gyűjtőközpontban.
• A tevékenység megszervezése:
– öt, tanulókból álló munkacsoport kialakítása;
– a feladatok leosztása a csoporton belül;
– a projekt időtartamának rögzítése.
I. csoport – a leendő tevékenységeket ösztönző információk gyűjtése.
Példák: „Tudtad, hogy mennyi idő alatt bomlanak le?” vagy „Hogyan védjük a természetes
forrásokat?”
Az utcán eldobott rágógumi több, mint 5 év alatt bomlik le.
Egy alumíniumdoboz több, mint 500 év alatt bomlik le.
II. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
• A papírmennyiség, a PET-palackok és alumíniumdobozok mennyiségének becslése,
amit havonta fognak gyűjteni;
• A gyűjtőközpontok által kínált árajánlatok begyűjtése;
• A bejövő összeg becslése.
III. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
• A hulladékok tárolásához szükséges anyagok költségének becslése (zsákok, dobozok stb.);
• Számítások végzése a tároláshoz használt terem bérlésének és a hulladékok
elszállításának hozzávetőleges költségeit illetően (amennyiben esedékes);
• Egyéb költségek.
IV. csoport – anyagi felelősségek/feladatok:
• Pénzügyi mérleg készítése – mennyi volt a költség /mennyi volt a bevétel / mennyi
a nyereség;
• Javaslatok az újrabefektetéshez / a nyereség elköltéséhez (a tanterembe szükséges
eszközök beszerzése: szótárak, könyvek stb. vagy egy kirándulás szervezése).
V. csoport – a projekt népszerűsítésének felelőssége/feladata az iskolában és a helyi
közösségben (a szöveg / a szóróanyagok megfogalmazása).

• Önállóan dolgozik mindegyik csapat 2 – 3 napot, majd bemutatja az adatgyűjtés

eredményét az osztálytársak előtt. Ezt követően megbeszélik az elhangzottakat, melyeket
javítanak a bejövő javaslatok alapján. Rögzítik a munkafolyamat időpontjait.

Összegző önértékelő lap

 Érdeklődéssel vettem részt az órákon és fontos volt
számomra a tanulás.
 A tanítás során kérdeztem a témával mindig
n
kapcsolatban, és válaszoltam gyakra
feltett kérdésekre. adtán
alkalom
ritkán
soha

59
3.E Értékelés

1. Számítsd ki a szorzatokat!
a. 132 × 3 b. 23 × 12 c. 427 × 35

2. Számítsd ki: a. a 187-nél 9-szer nagyobb számot;

b. a 308 háromszorosát;
c. a 25 valamint a 834 és 166 számok összegének szorzatát.

3. Alkalmazd a szorzás tulajdonságait a szorzat gyorsabb kiszámolása érdekében.

a. 4 × 97 × 250 b. 76 × 7 + 24 × 7 c. 93 × 185 × 0 × 42

4. Számolj, betartva a műveletek sorrendjét.

a. 86 + 29 × 2 b. 84 – 23 × 3 + 84 c. 125 + (64 – 9) × 12

5. Írd a 300-at:
a. két tényező szorzataként, melyek közül c. három, az 1-től különbőző számok
az egyik egyjegyű szám; szorzataként.
b. két tényező szorzataként, melyek közül
az egyik 10;

6. Egy tanszerboltba 120 csomag, csomagonként 16 darab füzetet hoztak. Első két nap eladtak
naponta 75 füzetet. Hány füzet maradt a tanszerboltban?

7. Írd egy műveletsorba a megoldást, majd oldd is meg.

Mennyi a szorzata a 345 és 165 összegének valamint a 286 és 199 különbségének?

1 2 3 4 5 6 7
FB a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás teljes megoldás
két kérdés gyakorlat
B a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
két művelet és két művelet
egy kérdés gyakorlat
S a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
egy művelet és egy művelet

Az újratanulás feladatai Fejlesztő gyakorlatok

Másold a füzetbe, és egészítsd ki. Hány természetes szám található az
75 + 34 × 2 = = alábbi szorzatok között:
a. 2 × 18 și 2 × 19; b. 4 × 50 și 4 × 52.

Önértékelés
Tudom, hogyan kell szorozni egy vagy kétjegyű számmal a 0 – 1 000 000
számkörben.
Helyesen használom a szorzásnak megfelelő szakkifejezéseket.
A gyors számolás érdekében alkalmazom a szorzás tulajdonságait.
Tudok szorzást alkalmazó feladatokat megoldani.

60
4. Tanulási egység
Természetes számok osztása
a 0 – 1 000 000‑s számkörben
1. Osztás 10-zel, 100-zal, 1000-rel
2. Maradék nélküli osztás (nulla)
3. Maradékos osztás, a maradék különbözik 0-tól (nullától)
4. 1 000 000‑nál kisebb természetes számok osztása egyjegyű számmal
5. 1 000 000‑nál kisebb természetes számok osztása kétjegyű
természetes számmal
6. Az ismeretlen tag kiszámítása
7. Műveletek elvégzésének sorrendje (II)
Ismétlés
Értékelés
4.E 1.L Osztás 10-zel, 100-zal, 1 000-rel

A téli ünnepek közeledtével egy park kidíszíté-

séhez 5 000 égőt, 100‑szor kevesebb csillagot
használtak fel, fűzérekből pedig 1 000‑szer keve-
sebbet. Hány díszt használtak fel mindegyik
fajtából külön‑külön?
5 000 : 100 = ?
5 000 : 1 000 = ?

Mit tudunk?
10 : 10 = 1 40 : 10 = 4 70 : 10 = 7
20 : 10 = 2 50 : 10 = 5 80 : 10 = 8
30 : 10 = 3 60 : 10 = 6 90 : 10 = 9
• A 10-zel való osztás során 10-szer kisebb számot kapunk.

Fedezzük fel!
5 000 : 100 = ? 5 000 : 1 000 = ?
10 × 10 10 × 100
5 000 : 100 = 5 000 : 10 : 10 = 5 000 : 1 000 = 5 000 : 10 : 100 =
= 500 : 10 = = 500 : 100 =
= 50 = 5
5 000 : 100 = 50 5 000 : 1 000 = 5

Jegyezzük meg!
• Egy természetes számot, mely két vagy több 0-ban végződik, úgy osztunk el 100‑zal,
hogy a szám végéről levágunk két 0-t.
• Egy természetes számot, mely három vagy több 0-ban végződik, úgy osztunk el
1 000‑rel, hogy a szám végéről levágunk három 0-t.

Fedezd fel!
• Másold a füzetbe, és egészítsd ki a megfelelő számokkal, hogy megtudd a hányadost.
24 000 : 100 = 24 000 : 10 : = 24 000 : 1 000 = 24 000 : 10 : =
= : = = : =
= =

370 000 : 100 = 370 000 : 1 000 =

62
Gyakoroljunk!
1. Számolj!
a. 40 : 10 b. 60 : 10 c. 45 000 : 100 d. 324 000 : 10
400 : 10 600 : 100 45 000 : 1 000 324 000 : 100
4 000 : 10 6 000 : 1 000 45 000 : 10 324 000 : 1 000

2. Határozd meg a 400, 6 000, 21 000, 140 000 számoknál 100‑szor kisebb számokat.

3. Számítsd ki a 9 000, 99 000, 909, 900 000 számoknál 1 000‑szer kisebb számokat.

4. Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a megfelelő jelekkel, hogy igaz kijelentéseket

kapj.
a. 700 10 10 = 70 000 b. 36 000 100 = 360 c. 4 500 =450 000 100
700 10 10 = 700 3 600 10 = 360 4 500 = 45 100
700 10 10 = 7 36 000 1 000 = 36 450 = 450 000 1 000

5. Számolj, hasonlítsd össze az eredményeket, majd írd a füzetbe a megfelelő < vagy >
vagy = jelet.
a. 700 × 1 700 : 100 b. 6 000 : 100 6 000 : 10
500 : 10 500 × 10 4 000 : 1 000 400 : 100
9 000 : 100 9 000 : 1 000 1 000 : 1 000 1 000 × 1 000

6. Egy játékműhelyben 5 000 plüssnyuszit készítettek. A játékokat 1 000 dobozba

csomagolva küldték eladásra. Hány játékot tettek egy dobozba?

7. Karácsony előtt egy város központjának díszítéséhez 340 000 sárga égőt, 10‑szer
kevesebb kék égőt és 100‑szor kevesebb piros égőt használtak fel, mint sárgát. Összesen
hány égőt használtak fel a díszítéshez?

8. Egy síverseny 10 000 lej támogatást kapott. Ezt az összeget egyenlő módon osztották
szét a nyertesek között, akik fejenként 1 000 lejt kaptak. Hány résztvevőt nyilvánítottak
nyertesnek?

63
4.E 2.L Maradék nélküli osztás (nulla)

• Andrisnak 24 gömbje volt, melyekből

díszeket készített hármasával.
Hány díszt készített?

Mit tudunk?
21 : 7 = ?

21 – 7 – 7 – 7 = 0 21 : 7 = 3
14 – 7 osztandó osztó hányados
7 –7 :3
0 21 7
21-ből 7-szer vonom ki a 3-at. ×3

Fedezzük fel!
24 : 3 = ?
• Ábrázoljuk a gömböket. • Hármasával csoportosítjuk a gömböket.

Nyolc csoportot alakítottunk ki, és nem maradt több gömb.

• 24 : 3 = 8 Azt mondjuk, hogy a 24-ben 8-szor van benne a 3, vagy azt, hogy egy pontos,
24 : 3 maradék nélküli osztás, mivel a hányados 8, a maradék pedig 0 (nulla).

Fedezd fel! Figyeld meg a gyakorlatot, majd

Jegyezzük meg! másold a füzetedbe, és egészítsd ki.
• A hányados megmutatja, hogy 28 : 7 = 4 osztandó : osztó =
hányszor tartalmazza az osztandó
Próba: 4 × 7 = 28 Próba: × osztó =
az osztót.

Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki!
a. Hány almát kap a három kántáló mindegyike, ha Marika nagymamája egyenlően
osztja szét köztük a 12 almát?
b. Egy 24 bonbonos dobozból Irénke minden társának ad két bonbont. Hány
osztálytársának adott Irénke édességet?

2. Számítsd ki, hányszor van benne a 8 a 8, 80, 72 és 96 számok mindegyikében.

64
 Maradékos osztás, a maradék
különbözik 0‑tól (nullától) 3.L 4.E

• Andrishoz hasonlóan Szandi is készített

díszeket, melyekhez 3‑3 gömböt használt.
Hány díszt készített, ha 26 gömbje volt?
Hány gömbje maradt?
26 : 3 = ?

Fedezzük fel!
• Ábrázoljuk a gömböket: • Alakítsuk ki a hármas csoportokat:

8 csoportot alkottunk, és maradt 2 gömb.

• Írjuk 26 : 3 a hányados 8 és a maradék 2,

Jegyezzük meg! 26 osztandó
• A maradék (m) mindig 3 osztó
kisebb, mint az osztó (o). 8 hányados
m<o 2 maradék
Azt mondjuk, hogy a 26 : 3 maradékos osztás, mivel
a maradék 0-tól különböző.
• Miért nem tudott Szandi még egy díszt készíteni?

Fedezd fel! 27 : 6 hányados 4, maradék 3

Szandi elvégezte az osztást és az ellenőrzést 6 × 4 = 24
Vajon hol hibáztam?
is, de nagyon bizonytalan. Segíts neki!

Jegyezzük meg!
• A maradékos osztás próbája: O = h × o + m

Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki a hányadost és a maradékot.
a. 75 : 9 b. 66 : 8 c. 32 : 5 d. 85 : 9

2. Egy szám 7‑tel való osztásának eredménye 8, a maradék pedig 5. Határozd meg a számot!

3. Határozd meg azokat a természetes számokat, melyeket 5‑tel osztva hányadosként

6‑ot kapunk, a maradék pedig 0‑tól különböző szám.

4. Egy természetes szám 7-tel való osztásának hányadosa 9, a maradék pedig egy páros
szám. Melyik lehet ez a szám? Keress meg minden lehetséges megoldást.

65
 1 000 000-nál kisebb természetes számok
4.E 4.L osztása egyjegyű számmal

a. Az osztandó kétjegyű szám

• 36 lány és 38 fiú jött el a vidámparkba. A körhinta
padjain a lányok hármasával helyezkedtek el, míg a fiúk
kettesével.

Hány padot foglaltak el a lányok?

És a fiúk?

Fedezzük fel!
3 6 : 3 = 1 2 Elosztjuk a tízeseket 3:3=1
36 : 3 = ?
36 : 3 = (30 + 6) : 3 = 3
= 30 : 3 + 6 : 3 = = 6 Elosztjuk az egyeseket 6:3=2
6
= 10 + 2 = =
= 12

38 : 2 = ? 3 8 : 2 = 1 9 Elosztjuk a tízeseket
38 : 2 = (20 + 18) : 2 = 2 3:2 hányados 1, maradék 1
= 20 : 2 + 18 : 2 = 1 8
1 8 Elosztjuk az egyeseket
= 10 + 9= egy tízes 10 egyes
= =
= 19 10 + 8 = 18; 18 : 2 = 9

Fedezd fel!
• Másold a füzetbe, és folytasd az osztásokat 8 5 : 2 = 4 7 9 : 3 = 2
Ellenőrizd. 8 6
• Miben hasonlítanak ezek a műveletek = 5 … …
a Fedezzük fel! műveleteihez?

Gyakoroljunk!
1. Számold ki írásban, majd ellenőrizd.
a. 34 : 2 b. 92 : 6 c. 83 : 4 d. 72 : 5

2. Számítsd ki a 3-szor kisebb számokat, mint: 33, 96, 48, 72.

3. Misi és Irénke piros szalagmasnikat készít a karácsonyfa díszítéséhez. Misinek 35 méter

szalagja van, Irénkének 28 méter. Számítsd ki, hány masnit készítettek, ha mindegyikhez
2 méter szalagot használtak fel. Milyen hosszú a megmaradt szalagdarab?

66
b. Az osztandó három- vagy annál több számjegyű természetes szám
• Egy játékműhelyben 386 plüssmackót és
248 plüssnyuszit készítettek. A mackókat ket-
tesével csomagolták dobozba, a nyuszikat pedig
hármasával. Hány dobozt használtak a játékok
csomagolásához külön-külön?
386 : 2 = ?       248 : 3 = ?

Fedezzük fel!
386 : 2 = ? 3 8 6 : 2 = 1 9 3 Elosztjuk a százasokat
386 : 2 = (200 + 180 + 6) : 2 = 2 3:2=1
= 200 : 2 + 180 : 2 + 6 : 2 = 1 8
= 100 + 90 + 3 = 1 8 Elosztjuk a tízeseket:
= 193 = = 6 egy százas 10 tízes
6 10 + 8 = 18; 18 : 2 = 9
=
Elosztjuk az egyeseket
6:2=3

248 : 3 = ? 2 4 8 : 3 = 8 2 A százasok tízesekké

2 4 alakultak és hozzáadódtak
= = 8 a tízesekhez. 24 : 3 = 8
Mit veszünk észre? 6
• Az osztandó százasa 2
Elosztjuk az egyeseket 8 : 3
kisebb, mint az osztó.
hányados 2, maradék 2
2:3 hányados 0, maradék 2
• Figyelembe vesszük az első két
számjegyet, és elvégezzük az osztást.

Fedezd fel!
• Másold a füzetbe, és folytasd az osztásokat. 8 4 2 6 : 2 = 4
a. 8 426 : 2 =
 (8 000 + 400 + 20 + 6) : 2 = 8
= 4
= 8 000 : + 400 : + 20 : +6: =
= + + + =
=
b. 3 4 4 5 : 4 = 8
Megértettem! A két százas
3 2 tízesekké alakul, és hozzá-
= 2 4 adjuk a meglévő tízesekhez,
… … majd elosztjuk.

67
 Gyakoroljunk!
1. Számolj írásban.
a. 468 : 2 b. 574 : 2 c. 607 : 5 d. 256 : 8
936 : 3 687 : 3 398 : 7 309 : 9
• Ellenőrizd a próba elvégzésével a műveletek helyességét.

2. Számítsd ki a 728, 1 808, 4 896 és 9 072 számoknál 8-szor kisebb számokat.

3. Határozd meg: a. a 986, 1 024, 24 648 és 1 442 számok felét;

b. a 840, 440, 1 240 és 20 840 számok negyedét;
c. a 495, 363, 1 470 és 15 963 számok harmadát.

4. Egy iskola tanulói 824 karácsonyi csomagot

készítettek. Ezek negyedét egy idősek otthonának
ajándékozták, a maradék csomagokat pedig egyen-
lően osztották szét két gyermekotthon között. Hány
csomagot kapott mindegyik intézmény külön-külön?

5. Figyeld meg az osztásokat, másold a füzetedbe,

majd töltsd ki a megfelelő relációs jelekkel.
Figyelem! Nem szükséges számolnod!
a. 324 : 2 848 : 2 c. 242 : 2 484 : 4
b. 993 : 3 453 : 3 d. 254 : 2 254 × 2

6. A karácsonyi műsor alkalmából az iskolát 8 azonos fűzérrel díszítették, mindegyikben

328 égővel. Hány égő van 4 ilyen fűzérben?
• Számolj kétféleképpen. Figyelj a feladatot alkotó számokra!

7. Határozd meg, hányszor nagyobb a 658 és 7 számok hányadosa, mint a 2.

8. Nagyanyónak 245 diója van. Ő 7 diót akar adni minden kántálónak külön‑külön.
Hány kántálónak jut dió? Hány dióra lenne még szüksége, ha 40 kántáló jönne?

9. Az osztandó a legnagyobb, háromjegyű, különböző számjegyekkel írt páros szám,

az osztó pedig a legnagyobb, egyjegyű páros szám. Számítsd ki a két szám osztásának
hányadosát és a maradékot.

10. Játék. Fedezd fel a hiányzó számjegyeket, és építsd újra az osztásokat.

8 * * : 9 = * * * 6 * : 7 = * * 6 * * : 9 = * *
* 1 * 5 * 3
= 3 7 = 1 * = 3 5
* * 1 * * *
= * = * = *

68
 Más osztási esetek
Elosztjuk a százasokat
8 0 4 : 2 = 4 0 2 8:2=4
804 : 2 = (800 + 4) : 2 = 8
= 800 : 2 + 4 : 2 = = 0 Elosztjuk a tízeseket
= 400 + 2 = 0 0:2=0
= 402 = 4
4 Elosztjuk az egyeseket
4:2=2
=

• A számítások egyszerű- 8 0 4 : 2 = 4 0 2 JEGYZETEK

sítéséhez így lehet felírni: 8

= 0 4
4
=

11.Végezd el a számításokat, betartva a fenti utasításokat.

a. 204 : 2 b. 808 : 4 c. 2 004 : 2 d. 80 808 : 4
609 : 3 603 : 3 6 009 : 3 40 608 : 2

12.Másold a füzetedbe, majd egészítsd ki a megfelelő számokkal.

:6 : ... :9

648 888 111

:2 : ... :2 :4 : ... :3

13.Egy maradékos osztásban az osztó 7, a hányados pedig 62. Határozd meg:

a. a maradék összes lehetséges értékét;
b. az osztandó összes lehetséges értékét.

14.A gyerekek karácsonyi díszkoszorúkat készítettek fenyőtobozokból és színes masni-

kból. Ők 288 fenyőtobozt használtak fel. Tudva, hogy egy koszorúhoz 6 tobozt és 8 masnit
tettek, számítsd ki, hány masnira volt szükségük a koszorúk elkészítéséhez.

15.Andris 11 nap alatt akar kiolvasni egy 162 oldalas könyvet. Első 7 nap 14 oldalt olvasott
el naponta. Hány oldalt kell még naponta elolvasnia, ha a tervezett időre akarja befejezni
a könyv olvasását?

16. Határozd meg a 756 és 9 számok hányadosának negyedét.

17. Egy természetes számot elosztva a legnagyobb egyjegyű páros számmal, a hányados
37 és a maradék egy 0-tól különböző páros szám. Számítsd ki a számot! Keresd meg
az összes lehetséges megoldást.

69
 1 000 000‑nál kisebb természetes számok osztása kétjegyű
4.E 5.L természetes számmal

a. Az osztandó háromjegyű szám

• Egy dísztárgyakat készítő műhelyben
365 karácsonyi üveggömböt készítettek.
Csomagolásnál 12 gömböt tettek egy
dobozba.
Hány dobozt használtak fel?
365 : 12 = ?

Fedezzük fel!
365 : 12 = ?
1. LÉPÉS 2. LÉPÉS
3 6 5 : 1 2 = 3 3 6 5 : 1 2 = 3 0
3 6 3 6
= = = = 5
Egy csoportot alkotunk az Lehozzuk az egyesek számjegyét.
0
osztandó első két számjegyéből. Az 5-ben 0-szor van benne a 12.
5
3 százas = 30 tízes Ellenőrzés: 0 × 12 = 0
30 tízes + 6 tízes = 36 tízes A hányadoshoz hozzáadjuk a 0‑t.
A 36-ban 3-szor van benne a 12. A maradék 5 lesz.
Ellenőrzés: 3 × 12 = 36

Próbája: 30 × 12 + 5 = 360 + 5 = 365

Fedezd fel!
• Figyeld meg az osztást, majd folytasd a füzetedben.

4 9 7 : 2 3 = 2 49 : 23 = ?
4 6 Kerekítjük a számokat, és
= 3 7 felbecsüljük a hányadost.
Megértettem!
… … 50 : 20 = ? A tízesek osztásánál
A hányados 2. lett egy maradék.

Gyakoroljunk!
1. Számolj, majd ellenőrizd a próbájával.
a. 364 : 18 b. 567 : 24 c. 654 : 19 d. 907 : 37
840 : 21 705 : 35 843 : 26 985 : 49

2. Határod meg: a. hányszor van meg a 869-ben a 79;

b. a 928-nál 16-szor kisebb számot;
c. a legnagyobb háromjegyű és a legnagyobb kétjegyű számok
osztásának hányadosát és maradékát.

70
b. Az osztandó négy vagy több számjeggyel írott természetes szám
• Egy cukrászda laboratóriumában 2 743 kalá-
csot készítettek. Ezeket 13 boltba küldték
eladásra. Hány darabot kapott mindegyik bolt,
ha tudjuk, hogy egyenlő módon osztották szét
köztük a kalácsokat?
2 743 : 13 = ?

Fedezzük fel!
2 743 : 13 = ? Csoportosítjuk az osztandó első két számjegyét,
2 7 4 3 : 1 3 = 2 1 1 és elosztjuk az osztóval.
2 6 2 × 13 27-ben kétszer van meg a 13; 2 × 13 = 26
= 1 4
1 3 A maradék százast tízesekké alakítjuk át,
= 1 3 összeadjuk a tízesekkel, és elosztjuk 13‑mal.
1 3 14‑ben egyszer van meg a 13; 1 × 13 = 13
= =
A maradék tízest egyesekké alakítjuk, hozzáadjuk
Proba: az egyesekhez, és elosztjuk 13-mal.
13 × 211 = 2 743 13 : 13 = 1; 1 × 13 = 13

Egyéb osztási esetek

Az első két számjegy a 12-es számot alkotja, (és 12 < 58).
• 1 2 4 3 : 5 8 = 2 1 A hányadoshoz a 0‑t kéne írni, de egy szám sem kezdőd-
1 1 6 het 0-val. Ebben az esetben csoportosítjuk az első három
2 × 58 számjegyet. Kerekítjük a számokat.
= = 8 3
5 8 Megállapítjuk becsléssel a hányadost.
1 × 58 124 : 58 Az 58 körülbelül kétszer van meg a 124-ben:
2 5
120 : 60 2 × 58 = 116; 124 – 116 = 8
Próba:
21 × 58 + 25 = 1 218 + 25 = A 8 tízest átalakítjuk egyesekké, majd összeadjuk
=1 243 az egyeseket. A keletkezett számot elosztjuk 58‑cal.
Becsléssel állapítjuk meg a hányadost. Az 58
83 : 58 egyszer van meg a 83-ban: 1 × 58 = 58;
80 : 60 83 – 58 = 25
•2 4 6 8 : 1 2 = 2 0 5
A 12 kétszer van meg a 24-ben; 2 × 12 = 24
2 4 2 × 12
= = 6 Lehozzuk a tízesek számjegyét, 6. 6 : 12 a hánya-
0 0 × 12 dos 0, maradék 6.
6 8 0 × 12 = 0 A 0-t beírjuk a hányadoshoz.
6 0 5 × 12
= 8 A 12 ötször van meg a 68-ban: 5 × 12 = 60; 68 – 60 = 8
Próba: 205 × 12 + 8 = 2 460 + 8 = 2 468

71
 Gyakoroljunk!
1. Határozd meg az osztások hányadosát és a maradékot.
a. 288 : 24 b. 2 356 : 19 c. 2 586 : 79 d. 684 594 : 86
615 : 15 9 785 : 64 3 057 : 84 389 482 : 75
805 : 16 8 035 : 39 3 465 : 43 720 184 : 65

2. Számítsd ki, majd ellenőrizd próbával a számítások helyességét.

a. 4 758 : 39 b. 14 987 : 64 c. 25 239 : 63 d. 205 098 : 84

3. Határozd meg, hányszor kisebb 87 a 3 915 és 46 371 számokhoz képest.

4. Figyeld meg az alábbi matematikai mondatokat, állapítsd

meg a logikai értéküket (igaz/hamis) anélkül, hogy megol- A számok
danád őket. Alakítsd őket igazzá, megváltoztatva az: módosításához
a. osztót; • 68 816 : 44 = 34 408 : 22 használhatod
a számológépet.
b. osztandót. • 1 274 : 26 > 1 274 : 13
• 10 500 : 25 < 10 500 : 20

5. Számítsd ki a 3 132 és 36 hányadosának, valamint a 3 150 és 42 hányadosának

az összegét.

6. Határozd meg a 2 415 és 8 585 számok összegének, valamint a 4 857 és 4 832 számok
különbségének a hányadosát.

7. Hogy felfedezd a hibás osztásokat, becsüld meg a hányadost a példa alapján.

a. 24 844 : 22 = 14 422 9 408 : 48 = 19 A hányados
b. 64 384 : 32 = 212 9 408 9 000 nem írható
c. 5 904 : 48 = 123 fel két
48 50 számjeggyel!
9 000 : 50 = 180

8. Egy osztás maradéka 97, a hányados 10, az osztandó pedig

egy kétjegyű szám. Mennyi lehet az osztandó?
• Találd meg az osztandó értékeit.

9. Marika egy 159 oldalas történetet olvas. Első 3 nap elolvasott

naponta 9 oldalt. Hány oldalt kell még naponta olvasnia, ha két hét
alatt akarja kiolvasni a könyvet?

10. Dolgozzatok párban. Mókás osztások!

11 : 11 = ?
• Határozzátok meg az adott osztások hányadosát, és figyeljétek meg
121 : 11 = ?
az osztandót mindegyik esetben.
1 221 : 11 = ?
• Betartva ugyanazt szabályt, szerkesszetek még három osztást,
.....................
majd oldjátok meg őket.
.....................

72
 Az ismeretlen tag kiszámítása 6.L 4.E

• Szandinak és Marikának egyenként

114 gyöngye volt. A lányok karácsonyi Én egy gyöngysort
ajándékokat készítettek, felhasználva készítettem.
az összes gyöngyöt. Hány gyöngy van
egy karkötőben?
Én 3 egyforma
3 × a = 114
karkötőt készítettem.

Mit tudunk?
3 × a = 114 • Az ismeretlen tényezőt úgy kapjuk meg, hogy
a = 114 : 3 a szorzatot elosztjuk az ismert tényezővel.
a = 38
Van 273 cukorkám. Hány
cukorkát tettem egy
Egyenként 18 cukorkát
zacskóba, ha 21 egyforma
adtam 16 gyereknek.
zacskót készítettem?
Hány cukorkát adtam
összesen?

b : 16 = 18 273 : c = 21
b = 18 × 16 c = 273 : 21
b = 288 c = 13
A maradék nélküli osztásnál az osztandót A maradék nélküli osztás esetén az osztót
úgy kapjuk meg, hogy megszorozzuk úgy kapjuk meg, hogy az osztandót eloszt-
a hányadost az osztóval. juk a hányadossal.
a=b×c b=a:c

Fedezzük fel!
• Nagyanyó fejenként 12 diót osztott szét a
20 kántáló között, és még maradt 18 diója.
Hány diója volt nagyanyónak?
• Nagyanyónak 50 perece volt. Mindegyik
kántálónak adott 4 perecet egyenként,
és még maradt 6 perece. Hány kántáló volt
a csapatban?

b : 20 2, maradék 18 50 : c 4, maradék 6
b = 12 × 20 + 18 c = (50 – 6) : 4
b = 258 c = 44 : 4 = 11
Az m ≠ 0 számmal való osztás esetén, az Maradékos osztás esetén, m ≠ 0, az osztót
osztandót úgy kapjuk meg, hogy összeszo- úgy kapjuk meg, hogy az osztandó
rozzuk a hányadost az osztóval, azután a és a maradék különbségét elosztjuk
szorzathoz hozzáadjuk a maradékot. a hányadossal.
a=b×c+m b = (a – m) : c

73
 Gyakoroljunk!
1. Határozd meg az ismeretlen számokat.
a. x × 45 = 3 735 b. x : 32 = 194 c. 2 822 : x = 34
62 × x = 1 178 x : 9 = 3 816 1 656 : x = 72

2. Egy osztás hányadosa 28, a maradék 6. Határozd meg az osztandót tudva, hogy az osztó
egyenlő a hányados felével.

3. Egy szám háromszorosát 175-tel összeadva, 814-et kapunk. Határozd meg a számot.

4. Találd meg az a, b, c, d, e számokat tudva, hogy:

 a szám 3-szor nagyobb, mint b;  a duplája a b‑nek;
b szám 9-szer kisebb, mint c; b egyharmada a c‑nek;
c duplája a d‑nek; c szám 6-szor nagyobb, mint a d;
d az e‑nek az egyharmada; d fele az e-nek;
e a legnagyobb háromjegyű szám. e szám 3-szor nagyobb, mint a 114.
• Ellenőrizd, újraszámolva fordított sorrendben.

5. Számítsd ki az x ismeretlent:
a. x × 3 × 15 × 12 × 0 × 11 = 0 b. 124 : 2 × x = 62 × x

6. Határozd meg az összes olyan természetes számot, amelyet 12‑vel osztva, a hányados
27 és a maradék egy 5‑nél kisebb páros szám.

7. Találd meg az ismeretlen számot az adott kifejezésekből.

a. 397 + 42 × m = 859
b. 974 – 124 : n = 943
c. 40 × p – 500 = 300

8. Matyi szeretné tudni hány rénszarvas húzza

a télapó szánkóját? Segíts kiszámítani az isme-
retlen számot, az adott műveletsorból.
360 – (2 × a +64) = 278

9. Dolgozzatok párban. Határozásátok meg a hiányzó számjegyeket az alábbi osztásokban.

9 7 4 5 : 1 * = 6 ** 3 0 * 6 : * 5 = * 0 * 6 ** : 9 = **
* 6 ** * 3
= 1 4 = = * = 3 7
** 0 **
1 4 5 * 6 = *
*** **
= = * = *

74
 Műveletek elvégzésenek sorrendje (II) 7.L 4.E

Egy szánkóversenyen 84 fiú és kétszer kevesebb

lány vett részt.
Hány gyerek vett rész a versenyen? Emlékszem! Az osztás
szintén II. rendű
művelet. Az összeadás
Fedezzük fel! és kivonás előtt
végezzük el.
• Figyeld meg a feladat megoldását egy gyakor­
latban, és mondd el, mit állapítottál meg.
84 + 84 : 2 = 84 + 42 =
= 126
Fedezd fel!
• Másold át a füzetedbe, azután folytasd a számozást a műveletek sorrendjének
a megadására.
36 + 45 : (36 : 4 – 4) = ?

Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki, betartva a műveletek elvégzésének a sorrendjét.
a. 240 + 96 : 3 b. 897 – 375 : 15 c. 9 824 : 16 × 2 : 4
624 – 189 : 3 34 × 105 : 5 3 124 + 84 × 2 : 4

2. Figyeld meg a gyakorlatokat, számítsd ki és hasonlítsd össze az eredményeket. Indokold

a kapott eredményeket!
a. 428 + 128 : 4 b. 4 845 – 963 : 3 c. 64 + 36 : 36 + 64
(428 + 128) : 4 (4 845 – 963) : 3 (64 + 36) : (36 + 64)

3. Oldd meg a gyakorlatokat, azután tegyél zárójeleket azért, hogy más eredményt kapj.
a. 420 : 42 – 40 : 5 b. 218 – 68 : 2 × 0 c. 200 – 100 : 100 – 100

4. A szánkóverseny nyerteseinek díjazására 8 csomag, egyenként 12 darabos könyvet és

48 töltőtollat vásároltak. Számítsd ki, mennyibe kerül egy töltőtoll, ha egy könyv 14 lej,
és összesen 1 536 lejt fizettek.
• A feladat megoldását fogalmazd meg egy műveletsorban.

5. Írd át a gyakorlatot a füzetedbe, majd töltsd ki a cellákat a megfelelő jellel.

a. 210 – 200 : 10 (210 – 200) : 10 b. 6 666 : 66 – 33 6 666 : (66 – 33)

6. A Hópelyhek karneválja alkalmából a sípálya díszítésére 267 piros zászlócskát használ-

tak fel, fehér zászlócskából annyit, mint a pirosak egyharmada, kék zászlócskából pedig
a fehérek dupláját.
• Fogalmazd meg a feladat kérdését, azután fogalmazd meg a megoldást egy műveletsorban.

75
U2
4.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Határozd meg az osztások hányadosát és a maradékot.
a. 3 492 : 2 b. 14 825 : 25 c. 35 020 : 34 d. 85 482 : 64
8 436 : 4 25 499 : 43 62 704 : 78 76 032 : 73

2. Határozd meg a 9 864, 11 826, 10 854 és 16 380 számoknál 18‑szor kisebb számokat.

3. Egy játékgyárban 8 424 kék és háromszor

kevesebb piros kisautót gyártottak. Az autókat
12-esével csomagolták dobozokba. Hány dobozt
használtak fel?
• Oldd meg kétféleképpen a feladatot.
• Mind a két esetben írd a megoldást egy műve-
letsor formájában.

4. Határozd meg a 864 felének és a 48 negyedének a hányadosát.

5. Egy osztás hányadosa 18, az osztó 13, a maradék egy kétjegyű természetes szám.
Mennyi lehet az osztandó?
• Határozd meg a feladat összes megoldását.

6. Másold át a füzetedbe, majd egészítsd ki a kazettákat a megfelelő jelekkel úgy, hogy

igaz kijelentéseket kapj.
a. 552 : 24 552 : 12 c. 3 800 : 10 : 10 3 800 : 100
b. 8 180 : 10 5 780 : 10 d. 1 546 : 1 1 546 × 2 : 2

7. Egy természetes számot elosztunk 16-tal, kapunk egy hányadost és a maradék 9. Az új

hányadost ismét elosztjuk 9-cel, a hányados 37 lesz és a maradék 7. Számítsd ki az eredeti
számot.

8. Marika és Andris számolásban versenyeztek. Figyeld meg, hogyan számolt mindegyik

gyermek, azután mondd meg, szerinted melyik nyert. Indokolj!

Írásban számoltam. Egy gyors számolási

módszert alkalmazok.
4 8 2 5 : 2 5 = 1 9 3 Azt hiszem, én győzök!
2 5
2 3 2 4 825 : 25 = 4 825 × 4 : 100 =
2 2 5 = 19 300 : 100 =
= = 7 5 = 193
7 5
= =

76
 9. Figyeld meg a következő példákban bemutatott gyors számolási módszereket, azután
számolj.

625 : 5 = 625 × 2 : 10 = 3 675 : 25 =

 3 675 × 4 : 100 = 7 500 : 50 = 7 500 × 2 : 100 =
= 1 250 : 10 = = 14 700 : 100 = = 15 000 : 100 =
= 125 = 147 = 150

a. 1 425 : 5 b. 2 125 : 25 c. 9 550 : 50

975 : 5 3 850 : 25 8 400 : 50
16 215 : 5 8 025 : 25 41 350 : 50

10. Figyeld meg, hogyan mutattuk be rajzban a következő osztásokat, majd ábrázold
te is hasonlóan a mellékelt osztást.

b = a : 4 b = a : 5 és a maradék 2 • b = a : 7
a a • b = a : 6 és a maradék 4
2
b b

11. A 7 999 : 19 osztásnak van egy hányadosa és a maradék 0. Mennyi legyen az osztandó
azért, hogy maradéknak 12‑t kapjunk?

12. Két szám összege 876. A számok elosztása után a hányados 8 és a maradék 3 lesz.
Határozd meg a számokat.
• Szakaszokkal ábrázold a számokat az egyenesen.

13. Egy edző azt tapasztalja egy sportcikkeket árusító

üzletben, hogy három pár korcsolya vásárlása esetén
106 leje maradna, de öt pár korcsolya vásárlásához
már szüksége van 400 lejre. Mennyibe kerül egy pár
korcsolya? Mennyi pénze volt az edzőnek?

Portfólió
Készíts ismétlő kártyácskákat egy osztálytársaddal együtt, az alábbi modell alapján.
Őrizzétek meg a kártyákat a személyi portfóliótokban.
1. kártya – A szorzási és osztási művelet sajátos kifejezései
2. kártya – A szorzás tulajadonságai
3. kártya – Egy ismeretlen szám kiszámítása. Műveletek sorrendje

1. kártya 2. kártya 3. kártya

Sajátos kifejezések: A szorzás tulajdonságai Az ismeretlen szám kiszámítása

• szorzásnak • osztásnak – A szorzás esetén • a × 3 = 186
– szorzat – hányados felcserélhetőek a … .....................

77
4.E Értékelés

1. Számítsd ki!
a. 8 526 : 6 b. 5 974 : 58 c. 12 572 : 13

2. Határozd meg: a. a 14 896 szám negyedét;

b. a 2 727-nél 27-szer kisebb számot;
 c. a 870 és 10 szorzatának, valamint a legkisebb háromjegyű számnak
a hányadosát.

3. Számítsd ki, megőrizve a műveletek sorrendjét.

a. 86 + 1 426 : 2 b. 820 – 3 × 98 : 2 c. 274 + (940 – 112) : 4

4. Határozd meg az ismeretlen számokat.

a. 42 × x = 1 428 b. 1 750 : x = 50 c. x : 14 a hányados 104, a maradék 9

5. Helyettesítsd a kazettákat a megfelelő jelekkel úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.

a. 5 824 : 1 5 824 × 1 b. 2 500 : 10 2 500 : 100 c. 8 376 : 24 3 744 : 24

6. Határozd meg az összes olyan természetes számot, amelyet elosztva 8-cal a hányados 137
és a maradék egy páros szám.

7. Egy sportüzletben egyik hónapban eladtak 87 szánkót, és a bevétele 20 532 lej volt. A következő
hónapban eladtak 94 ugyanolyan típusú szánkót. Mennyi volt a bevételük a szánkók eladásából
a két hónapban?

1 2 3 4 5 6 7
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c három szám teljes megoldás
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c két szám két helyes művelet
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c egy szám egy helyes művelet

Az újratanulás feladatai Fejlesztő gyakorlatok

Az ábrázolások segítségével számítsd ki azt Két szám hányadosa 9, a maradék pedig
a számot, amely 9-szer kisebb mint 909; 7. Számítsd ki az osztandót tudva, hogy
909 az osztó egyjegyű szám.

Önértékelés
Tudok osztani kétjegyű számmal.
Tudok számításokat elvégezni, megőrizve a műveletek sorrendjét.
Egy szorzást, osztást tartalmazó műveletsorból ki tudom számítani
az ismeretlent.
Helyesen oldok meg osztást tartalmazó feladatokat.

78
5. Tanulási egység
Feladatok megoldása
1. Műveletek sorrendje. Szögletes zárójelek
2. Ismert műveletekkel megoldható feladatok
3. Grafikus módszer
4. Az összehasonlítás módszere
5. A fordított út módszere
6. Adatok rendezése és értelmezése
Ismétlés
Értékelés
5.E 1.L Műveletek sorrendje. Szögletes zárójelek

Egy hotelben 50 darab két ágyas szoba van.

Az egyik szombaton két turistacsoport szállt meg
SZÁLLODA
a hotelben. Az egyik csoport 12 személyből állt,
míg a másik 3-szor többől. Hány szoba maradt
üresen?
Emlékezz, melyek egy
feladat megoldásának
a lépései!

Fedezzük fel!
A feladatot Irénke a követ- Gondolkodj!
kezőképpen oldotta meg: A helyes megoldás
50 – (12 + 3 × 12 : 2) = a következő:
= 50 – (12 + 36 : 2) =
= 50 – (12 + 18) =
= 50 – 30 = 20 Kiszámítva a zárójelben 50 – [(12 + 3 × 12) : 2] =
levő műveleteket, = 50 – [(12 + 36) : 2] =
megtudom hány szobát = 50 – (48 : 2) =
foglaltak el!
= 50 – 24 = 26
• A két gyerek közül melyiknek van igaza?

(12 + 3 × 12) a turisták összlétszáma Zárójel típusok:

[(12 + 3 × 12) : 2] az elfoglalt szobák száma, ( ) kerek zárójelek (kis)
ha szobánként két turistát szállásolnak el [ ] szögletes zárójelek (nagy)

Jegyezzük meg!
Ha egy feladatban kerek és szögletes zárójel is előfordul, akkor előbb elvégezzük a kerek
zárójelben levő műveleteket ( ), azután a szögletes zárójelben levőket [ ].

Fedezd fel!
Figyeld meg, hogyan módosultak a zárójelek a feladat megoldása folyamán.
[(12 × 3 + 48 : 2) × 8 – 180] : 100 =
= [(36 + 24) × 8 – 180] : 100 =
= (60 × 8 – 180) : 100 =
= (480 – 180) : 100 =
= 300 : 100 = 3
• Gondolod, hogy a feladat végeredménye más lett volna, ha a kerek zárójel eltűnése után,
a szögletes zárójel nem alakul át kerekké? Ellenőrizd!

80
Gyakoroljunk!
1. Számítsd ki, betartva a műveletek elvégzésének sorrendjét.
a. 180 – 136 + 283 b. 52 : 2 + 49 c. 8 × 23 + 52 × 12
303 : 3 × 14 378 – 9 × 35 636 : 4 – 426 : 3

2. Számítsd ki, figyelembe véve a zárójelek használatára vonatkozó szabályokat.

a. 125 : 5 + (13 + 64 : 2) e. 5 × [3 600 : 30 – 81 : (54 : 6)]
b. (37 – 18 : 2) : 7 + 108 : 2 f. 128 : 4 + [2 × (2 222 : 22 – 22 : 22)] : 10
c. 6 × 9 : [6 – (13 – 18 : 2)] g. 36 : 9 + 4 × [20 + 6 × (100 : 4 – 42 : 2)]
d. [(9 – 6) × (8 + 9)] + 100 : (4 + 6) h. 136 + [(63 × 2 : 6 + 109) × (75 : 25 + 21 : 3)] : 10

3. Írd fel a következő kifejezéseket zárójeles gyakorlatok segítségével, majd számítsd ki őket.
a. Hányszor nagyobb a 387 és 613 számok összege a 3 466 és 3 366 számok
különbségénél?
b. Mennyivel nagyobb a 784 és 594 számok összege a különbségüknél?
c. Határozd meg a 87 és 52 valamint a 308 és 292 számok különbségei szorzatának
a felét.

4. Írd át a füzetedbe a gyakorlatokat, oldd meg, azután írd be a négyzetbe a megfelelő jelet.
a. 162 : 9 – 7 162 : (9 – 7)
b. (40 – 30) : 10 40 – (30 : 10)
c. 68 – 12 × (4 – 6 : 2) [68 – (12 × 4 – 6)] : 2
d. (100 – 10) : 10 + 90 : 3 [(100 – 10) : 10 + 90] : 3

5. Írd fel a példa alapján, a következő gyakorlatok szöveges megfelelőjét.

[(150 – 50) : (36 + 64)] × 2 a. [(36 + 4) : (40 : 4)] × 2

Határozd meg a 150 és 50 különbsége és a 36 b. [(96 – 32) × (37 + 19)] : 2
és 64 összege hányadosának a dupláját. c. [(64 + 36) × (64 – 36)] : 4

6. Két kollázs készítéséhez a tanulók kivágtak 36 köröcskét, 3‑szor több négyzetet, valamint
20‑szal kevesebb háromszöget mint négyzetet. Ha a két kollázs teljesen egyforma volt
és elhasználtak minden kivágott mértani idomot, akkor hány mértani idomot tettek egy
kollázsba?
4 30 6
7. Szerkessz egy feladatot a következő gyakorlathoz:
[12 + 12 × 3 + (12 × 3 + 4)] : 4 9 100
8 2
8. Játék. Figyeld meg a mellékelt rajzot, majd szerkessz
4
egy gyakorlatot a négy alapművelet valamint kerek és szög- 8
letes zárójelek használatával úgy, hogy:
• a körön belüli számok a kerek zárójelen belül szerepeljenek;
• a négyzeten belüli számok a szögletes zárójelen belül szerepeljenek;
• a négyzeten kívüli számok a szögletes zárójelen kívül szerepeljenek.

81
5.E 2.L Ismert műveletekkel megoldható feladatok

Figyeld meg, majd mondd el mi a különbség a következő feladatok két bemutatási módszere
között.
A. A „Kis olvasók” klubjába 186 új könyvet B.
hoztak. Ebből 78 meséskönyv, 19‑cel kevesebb 316 316 15 ?
verseskötet, a többi pedig enciklopédia. Hány
enciklopédiát hoztak? 875

Fedezzük fel!
• Egy feladat adatokból és kérdésekből áll. Egy feladatot felírhatunk szöveggel (A)
vagy bemutathatjuk az adatait vázlatosan, grafikusan vagy táblázatban (B).
• Egy feladat megoldása során, a következő lépéseket követjük:

• azonosítjuk:
A feladat
– az adatokat és a kérdéseket;
elolvasása
– azokat a kifejezéseket, amelyek a tanult műveletekre
és megértése
utalnak;

• a feladat elemzése, megállapítva:

– az adatok közötti összefüggéseket;
A feladat
– a kérdések és az adatok közötti összefüggéseket;
értelmezése
– a megoldási tervet;
– azt, hogy melyik feladattípusba tartozik;

• a feladat megoldása:
– tervszerűen (kérdés és aritmetikai művelet);
A megoldás
– vázlat készítése (a műveletsor felírása és a válasz
kidolgozása
indoklása);
Például: 78 – 19 = 59 a verseskötetek száma

• az eredmény ellenőrzése
Az eredmény
• a megoldás gyakorlati felírása;
ellenőrzése/
• újabb megoldási módszerek keresése (ha lehetséges);
kifejtése
• a feladat kiegészítése vagy átalakítása.

Fedezd fel!
• Egy gyerekekből és felnőttekből álló turistacsoport felvonóval jutott fel a hegyre.
Egy oda‑vissza jegy ára 24 lej gyerekek, és 48 lej felnőttek számára. Mennyit fizettek
a turisták az utazásért?
• Olvasd el a feladatot, egészítsd ki a hiányzó adatokat majd írd le a megoldást a füzetedbe.

82
Gyakoroljunk!
1. Válaszd szét a következő adatokat, rendezd és írd újra a két összekevert feladatot.
Oldd meg a feladatokat.

és 210‑zel több plüssnyuszit • és 3‑szor több kék léggömb • Egy díszítőelem

elkészítéséhez 12 léggömböt használtak fel • Egy játékgyárban • Hány díszítőelemet
készítettek? • Egy dobozban 36 piros léggömb van • 147 plüssmacit készítettek
• Hány játékot készítettek?

2. Egy sípályán 16 lány és 3‑szor több fiú van. A felvonóba 4 gyerek ülhet be egyszerre.
Hány felvonót foglaltak el a gyerekek?
• Oldd meg a feladatot kétféleképpen.

3. Egy szánkóversenyen Tibi 250 lejt nyert, Andris 86 lejjel többet, Misi pedig a kettőjük
által nyert összeg felét. Mennyi pénzük van összesen?
• Fogalmazz meg egy hasonló feladatot, amelyben szerepelnek a negyed és harmad
szavak. Figyelj a számok megválasztására!

4. Karácsonykor egy kereskedő 284 ezüstfenyőt és 50-nel kevesebb lucfenyőt adott el.
Ha egy ezüstfenyő ára 95 lej, egy lucfenyő pedig 48 lejbe kerül, számítsd ki mennyi volt
a kereskedő bevétele.

5. Egy színházban a székek 23 sorba vannak rendezve, minden sorban 30 szék található.
Az előadásra 175 gyerek jött el, minden gyereket két felnőtt kísért. Hány szék maradt
üresen?

6. Irénke, Tibi és Andris egy versenyen vettek részt. Irénke és Tibi együtt 559 pontot értek
el, Tibi és Andris együtt 600 pontot, míg Irénke és Andris együtt 531 pontot kapott. Mennyi
pontja volt külön‑külön a gyerekeknek?

7. Szandi a pénzének feléből két színházjegyet vásárolt, a másik feléből 5 könyvet vett,
darabját 26 lejért.
a. Mennyibe került egy színházjegy?
b. Mennyi pénze volt Szandinak?

8. Egy versenyen minden helyesen megoldott feladat 10 pontot ér, a hibásan megoldot-
tért levonnak 2 pontot. Tibi 20 megoldott feladatot küldött be a versenyre és 176 pontot
kapott. Hány jól és hány rosszul megoldott feladata volt?

83
5.E 3.L Grafikus módszer

A grafikus módszer alkalmazása azt jelenti,

hogy a feladatban szereplő adatokat rajzban
a ábrázoljuk, megőrizve az adatok egymáshoz
b 88 viszonyított nagyságát.
18
c
Megfigyelve a táblán a képet
az adatok ábrázolásával,
bevezetem a következő
jelöléseket:
a + b + c = 88
b=ax3
c = a x 3 + 18

Mit tudunk?
• Íme néhány példa a feladatokban szereplő adatok rajzban való ábrázolására.
a. x b. x c. x
10 40 60
y y y 36

• Szerkessz egy-egy szöveges feladatot a fenti ábrázolásokhoz.

Fedezzük fel!
• Marikának és Irénkének együtt 87 leje van. A gyerekek észrevették, hogy ha elosztják
az pénzösszegeiket jelképező számokat egymással, a hányados 5 és a maradék 9 lesz.
Mennyi pénze van mindegyik kislánynak külön-külön?
• Jelölje a Marikának a pénzösszegét és b az Irénke pénzösszegének a nagyságát.
• Ha a : b hányados 5 és a maradék 9, akkor a 5‑ször nagyobb mint b és mivel a maradék 9,
ez azt jelenti, hogy Marikának még 9 lejjel több pénze van.
• Grafikus ábrázolás: Ha az első szám 9‑cel
9 kisebb lenne, akkor a
a
87 maradékul 0‑t kapnánk.
b
(87 – 9) : 6 = 78 : 6 = 13 egy rész értéke (egy szakasz)
b = 13 Marika pénzösszege
a = 5 × 13 + 9 = 65 + 9 = 74 Irénke pénzösszege
Próba: 74 + 13 = 87

Fedezd fel!
• Figyeld meg az ábrázolást, azután másold le a feladatot a füzetedbe és töltsd ki az adatokat.

2
A három szám összege . Ha elosztjuk
az elsőt a második számmal, a hányados
101 és a maradék , és ha elosztjuk a máso‑
dikat a harmadikkal, akkor a hányados .
Határozd meg a számokat.

84
Gyakoroljunk!
1. A karácsonyi kántálás alkalmából Szandi, Tibi és Andris együtt 81 szem diót kapott.
Szandinak 3 szemmel több diója van mint Tibinek, Tibinek 6 dióval kevesebbje van mint
Andrisnak. Hány szem diója van gyerekeknek külön‑külön?

2. Egy versenyen Misi és Tibi hógolyóval célba dob-

nak. Összesen 40 hógolyót készítettek. Ha Tibi átadna
Misinek 4 hógolyót, akkor mindkettőjüknek ugyanannyi
hógolyója lenne.
a. Hány hógolyója van mindegyik fiúnak?
b. Kettőjük közül melyiknek van több esélye arra,
hogy célba találjon? Indokold meg a választ.

3. Két dobozban összesen 50 cukorka volt. Miután a gyerekek megettek az elsőből

6 cukorkát, a másodikból pedig 8‑cat, az első dobozban 3‑szor több cukorka maradt mint
a másodikban. Hány szem cukorka volt az elején a dobozokban?

4. Három szám összege 3 333. Tudva, hogy a második szám háromszor nagyobb mint
az első fele, a harmadik egyenlő a második duplájával, határozd meg a három számot.

5. Egy mese 159 oldalon helyezkedik el. Marika két hét alatt akarja kiolvasni a könyvet.
Három nap múlva, a kislány észreveszi, hogy az utolsó két,
elolvasott oldalon levő számok összege 53. Határozd meg:
a. hány oldalt olvasott naponta az első három napon,
ha ugyanannyi oldalt olvasott el naponta;
b. hány oldalt kell kell elolvasnia naponta a továbbiakban,
ha két hét alatt végezni akar az olvasmánnyal?
Megjegyzés: feltételezzük, hogy az olvasmány az 1. oldallal
kezdődik.

6. Két természetes szám különbsége 108. Ha az első szám

1
egyharmada egyenlő a második szám részével, határozd meg a két számot.
7
7. Misi két nap alatt elköltött 124 lejt. Az első nap elköltött pénzösszegnek a második
nap elköltött pénzösszeggel való osztási hányadosa 2, és a maradék 13. Határozd meg
mennyit költött a fiú naponta.

8. Szerkessz egy-egy feladatot az alábbi grafikus ábrázolások mindegyikéhez.

14
a. I b. I c. I
8 122
II 368 II II 266
III III

9. Marikának 8-szor több pénze van mint Andrisnak. Miután Marika elköltött 248 lejt
és Andris még kap 186 lejt, kettőjüknek egyenlő mennyiségű pénze lesz. Mennyi pénze
volt mindegyiknek az elején?

85
5.E 4.L Az összehasonlítás módszere

Én viszont vásároltam 4 füzetet,

Vásároltam 4 füzetet, 9 ceruzát és 68 lejt fizettem.
6 ceruzát és 56 lejt
fizettem.

Akarod tudni, mennyibe kerül mindegyik

tárgy külön‑külön? Figyeld meg a meg-
oldást és megtudod!
• Olvasd el a gyerekek válaszát és azután hasonlítsd össze:
a. a Marika és Misi által vásárolt tárgyak számát;
b. az általuk személyenként kifizetett összegeket.

Fedezzük fel!
• Azért, hogy könnyebben összehasonlíthassuk az adatokat, a következőképpen helyezzük
el őket:
4 füzet .................................. 6 ceruza .................................. 56 lej
4 füzet .................................. 9 ceruza .................................. 68 lej
3 ceruza .................................. 12 lej
• Megfigyelve, észrevesszük, hogy a pénzösszegek közötti különbség a két gyerek által
vásárolt ceruzák közötti különbségből ered.
Tehát: 9 – 6 = 3 vásárolt ceruza 68 lej – 56 lej = 12 lej pluszköltséget eredményez.
Ebből kiszámolhatjuk, mennyibe kerül egy ceruza 12 lej : 3 = 4 lej.
• a füzet árát következő kijelentésből számítjuk ki: „4 füzet és 6 ceruza 56 lejbe kerül”.
Tehát: 6 × 4 lej = 24 lej ceruza ára;
56 lej – 24 lej = 32 lej 4 füzet ára.
Vagyis, 32 lej : 4 = 8 lej egy füzet ára.

Fedezd fel!
• 50 lejért 4 golyóstollat és 3 jegyzetfüzetet vásárolhatunk. 76 lejért 5 ugyanolyan tipusú
golyóstollat és 6 jegyzetfüzetet vásárolhatunk. Határozd meg egy golyóstoll és egy jegy-
zetfüzet árát.
4 golyóstoll .................................. 3 jegyzetfüzet .................................. 50 lej ×2
5 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 76 lej
Észrevesszük, hogy ebben az esetben a két mennyiség, a golyóstoll és a jegyzetfüzet, nem
ugyanazzal a számmal van kifejezve.
Azért, hogy a jegyzetfüzetek száma megegyezzen, megkétszerezzük az első alkalommal
vásárolt tárgyak számát. Megkétszereződik az áruk is. A feladat adatai a következőképpen
alakulnak:
8 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 100 lej
5 golyóstoll .................................. 6 jegyzetfüzet .................................. 76 lej
3 golyóstoll ............................................................................................ 24 lej
• Írd be a füzetedbe és folytasd a feladat megoldását.
86
Gyakoroljunk!
1. 3 csokoládé és 3 csomag keksz 21 lejbe kerül, de 3 csokoládéért és 4 csomag kekszért
24 lejt kell fizetni. Mennyibe kerül egy csomag keksz? És egy csokoládé?

2. Egy óvoda személyzete 3 labdát és 4 kisautót vásárolt, amiért 146 lejt fizetett. Egy idő
után, ugyanabban az árban vásárolt még 3 labdát és 7 kisautót, amiért 224 lejt fizetett.
Mennyibe kerül egy kisautó? És egy labda?

3. Egy 4 tulipánból és 3 fréziából álló virágcsokor 75 lejbe kerül.

Egy 5 tulipánból és 6 fréziából álló csokor ára 114 lej. Határozd
meg mennyibe kerül egy tulipán és mennyibe egy frézia.

4. Karácsonyra egy árvaháznak adományként a IV. osztály tanulói 4 doboz építőkockát és

5 kirakós játékot vásároltak 820 lej értékben. A III. osztály tanulói 2 doboz építőkockát
és 4 kirakós játékot vásároltak 518 lej értékben. Mennyibe kerül egy doboz építőkocka?
És egy kirakós játék?

5. Egy játéküzletben egy reggel eladtak 8 játékmackót és 6 plüsspónit, amelynek a bevétele

466 lej volt, délután még eladtak 4 játékmackót és 7 plüsspónit, amelynek a bevétele
389 lej volt. Mennyibe kerül egy játékmackó? És egy plüsspóni?
• Figyeld meg a feladat megoldási módját és folytasd a füzetedben.
8 játékmackó ............... 6 póni ............... 466 lej :2 Érdekes! Azért, hogy azonos
4 játékmackó ............... 7 póni ............... 389 lej számú játékmackó legyen,
lecsökkentettük az adatokat
4 játékmackó ............... 3 póni ............... 233 lej az első helyzetből.
4 játékmackó ............... 7 póni ............... 389 lej

6. Ha 9 láda narancs és 3 láda citrom összesen 63 kilogramm, és 3 láda

narancs és 4 láda citrom összesen 30 kilogramm, határozd meg 5 láda
citrom tömegét.

Portfólió
1. Készíts egy jegyzetet egy feladat megoldásának lépéseivel. Újraolvashatod a 82. oldalt.
2. Azonosítsd azokat a feladatokat, amelyeket az ábrázolás módszerévek kell megoldani.
• összeg és különbség • arány és összeg • arány és különbség
a a a
y x x
b b b y

3. Szerkessz három feladatot minden grafikus ábrázoláshoz.

4. Azonosítsd azokat a feladatokat, amelyeknél az összehasonlítás módszerét kell
alkalmazni, majd szerkessz feladatokat, amelyeket ezzel a módszerrel kell megoldani.
5. Egészítsd ki a portfóliódat új jegyzetekkel, ha a feladatokra új megoldási módszereket
tanulsz (az iskolában vagy kiegészítő tevékenységeken).

87
5.E 5.L A fordított út módszere

A gyerekek pénzt takarítottak meg azért, hogy

elmehessenek egy kirándulásra a hegyekbe,
a téli vakációban. Marikának 25 lejjel keve-
sebb pénze van mint Andrisnak, Tibinek
Tibi kétszer annyi pénze van mint Marikának,
és Szandinak 27 lejjel több pénze van mint
Tibinek. Ha Szandinak 295 leje van, mennyi
pénze van a gyerekeknek külön‑külön?

Fedezzük fel!
• A feladat adatait a következőképpen ábrázolhatjuk:
Marikának 25 lejjel Tibinek kétszer Szandinak 27 lejjel
kevesebb pénze van több van több van 295 lej
x

Andris – 25 lej Marika ×2 Tibi + 27 lej Szandi

• A feladatot át lehet írni a következő gyakorlattá: (x – 25) × 2 + 27 = 295

• Ha Szandinak 27 lejjel több pénze van mint Tibinek, akkor Tibinek 27 lejjel kevesebb
pénze van mint Szandinak. 295 lej – 27 lej = 268 lej
• Ha Tibinek kétszer több pénze van mint Marikának, akkor Marikának kétszer
kevesebb pénze van mint Tibinek. 268 lej : 2 = 134 lej
• Ha Marikának 25 lejjel kevesebbje van mint Andrisnak, akkor Andrisnak 25 lejjel
több pénze van mint Marikának. 134 lej + 25 lej = 159 lej

• Észrevesszük, hogy a feladat megoldása során visszafele követjük az adatokat.

+ 25 lej :2 – 27 lej
295

Andris Marika Tibi Szandi

• A feladat megoldásához használt műveletek épp fordítottjai a feladatban szereplőeknek.

Jegyezzük meg!
Azt a módszert, amelyet az olyan feladatok megoldására használunk, amelyben
az adatok egymás után következve, függenek egymástól, és a feladat megoldása során
a számításokat fordított irányban végezzük, a fordított út módszerének nevezzük.

Fedezd fel!
Figyeld meg az ábrát és írd át a megoldást egy gyakorlatba.
×3 – 42 + 86
x 143

88
Gyakoroljunk!
1. Egy versenyen Marika feleannyi pontot ért el mint Andris, Irénke 36 ponttal többet mint
Marika. Tibi 82‑vel kevesebbet mint Irénke. Ha Tibinek 100 pontja van, hány pontja van
a többieknek?

2. Szandi a megspórolt pénzéből vett egy 13 lej értékű könyvet. A nagymamája adott még
neki 10 lejt, ezután a kislány vett magának egy doboz csokoládét 19 lejért. Ha 112 leje
maradt, mennyi pénze volt?
• Írd fel a feladat műveletsorát, majd oldd meg a feladatot.

3. Figyeld meg a gyerekek kijelentéseit, azután mondd meg, melyik számra gondoltak.
Gondoltam egy számra. Ebből Gondoltam egy számra. Ehhez
kivontam 70‑et, az így kapott hozzáadtam 70‑et, kiszámoltam
eredményt megháromszoroztam a szám egyharmadát, amihez
és kivontam belőle 312‑t. Melyik hozzáadtam 312‑t. Melyik
számra gondoltam, ha 249‑et számra gondoltam, ha 401‑et
kaptam? kaptam?

4. Irénke tanórái 13:00 órakor kezdődnek. Az iskolába menve, a nagymamájánál is el akar

tölteni 30 percet. Az otthona és a nagymama lakása közötti utat 20 perc alatt teszi meg,
a nagymamától az iskoláig 10 perc alatt ér el. Hány órakor kell elindulnia otthonról azért,
hogy időben az iskolába érjen?
• Készíts egy hasonló rajzot a füzetedbe, majd írd be a téglalapokba a megfelelő órákat.
– 20 perc – 10 perc
30 percet marad

? ? 13:00 óra

otthon nagymamánál iskola

5. Adott egy x-szel jelölt szám, amihez hozzáadunk 15-öt. Az eredményt megtízszerezzük.
A kapott szorzatot 100‑zal csökkentjük, majd a különbséget 5-szörösére csökkentjük.
Az eredményhez hozzáadunk 90‑et, az így 100‑at kapunk.
• Az alábbi gyakorlatok közül válaszd ki azt, amelyik leírja a fenti feladatot. Indokold meg
a válaszodat.
a. (x + 15) × 10 – 100 : 5 + 90 = 100 b. [(x + 15) × 10 – 100] : 5 + 90 = 100

6. Határozd meg az ismeretlen számokat az alábbi kifejezésekből.

a. (x + 282 – 75) : 2 = 104 c. 869 – [(x + 112) : 5 + 113] = 134
b. x × 4 : 10 + 101 = 133 d. 104 : [(x – 3 × 8) × 2 : 8] = 13

7. Marika három szakaszban tett meg egy útvonalat: az út első felét autóval, a megmaradt
rész háromnegyedét kerékpárral, az utolsó 2 km-t pedig gyalog. Milyen hosszú az útvonal?

8. Szerkessz feladatot az alábbi gyakorlat alapján:

(a × 3 – 320) : 4 – 18 = 52

89
5.E 6.L Adatok rendezése és értelmezése

Egyes feladatok megoldása, az adatok elemzése

és értelmezése jobban észlelhető, ha grafiko-
nokba vagy táblázatokba foglaljuk őket.
150
125
100
75
50
25
0
égők neon- PET-ek fémdo- elemek
csövek bozok

Mit tudunk?
Egy múzeumot meglátogató személyek számát táblázatban rögzítették. Tanulmányozd
a táblázatot és válaszolj.

4
hónap
január február március április • Mit tartalmaznak a táblázat harmadik
személy sorának cellái?
3 gyerek 1 250 1 750 2 000 2 500
• Mit tartalmaznak a táblázat harmadik
2 felnőtt 2 500 2 250 2 000 1 500
oszlopának cellái?
1 összesen
1 2 3 4 5
A táblázat negyedik oszlopának adataival szerkessz egy egyszerű feladatot:
a. összeadással; b. kivonással.

Fedezzük fel!
Annak érdekében, hogy könnyebben nyomon követhessék a látogatók számának változá-
sát egyik hónapról a másikra, a következő grafikont készítették:
• Hasonlítsd össze a táblázat adatait a grafikonéval
és mondd meg mit ábrázol a zöld vonal. Hát a piros?
• Megfigyelve a két vonalat, megállapíthatod miként
változott a múzeumot látogató gyerekek és a felnőttek
száma, egyik hónapról a másikra.
• Hasonlítsd össze a két helyzetet.
január február március április

Jegyezzük meg!
A grafikon bemutatja egy mennyiség variációját (változását), illetve két vagy több változó
mennyiség arányát.

Fedezd fel!
Az alábbi táblázatban a nappali és éjszakai levegő‑hő- Hőmérséklet
mérsékletet rögzítették, egy héten keresztül. A táblázat (Celsius-fokban mérve)
adatai segítségével rajzolj a füzetedbe egy lineáris grafi- H K Sz Cs P Sz V
kont (használj különböző színeket a nappali és éjszakai nappal 11 9 12 11 7 7 6
hőmérséklet ábrázolásához) azért, hogy nyomon követ-
éjszaka 2 1 0 2 2 1 2
hesd a hőmérséklet változását, egyik napról a másikra.

90
Gyakoroljunk!
1. A tanulók egy természetvédelmi program során, az alábbi grafikonban rögzítették az
összegyűjtött újrahasznosítható anyagok mennyiségét. Tanulmányozd a grafikont és felelj
a kérdésekre.
150 • Hány PET-palackot gyűjtöttek?
125 • Mennyi a különbség az összegyűjtött égők és
100 a neoncsövek száma között?
75 • Szerkessz kérdéseket a mellékelt grafikon adatai
50 segítségével.
25
• Szervezzétek meg az iskolában az újrahasznosítható
0 égők neoncsövek PET-ek fémdobozok elemek anyagok gyűjtését, majd írjátok be egy táblázatba az
összegyűjtött anyagok mennyiségét.

2. Arra a kérdésre, hogy „Melyik a ked- alma

kedvenc gyümölcs
venc gyümölcsöd?” 50 gyerek vála-
meggy
szolt. A mellékelt grafikon a válaszokat
tartalmazza. narancs
• Olvasd el a grafikon adatait és töltsd banán
ki a táblázatot.
más gyümölcs
gyerekek száma 2 4 6 8 10 12 14 16

kedvenc gyümölcs alma meggy narancs banán más gyümölcs

gyerekek száma

3. Misi elhatározta, hogy egy grafikonban ábrázolja hány könyvet olvasott el négy hónap
alatt. Tanulmányozd a grafikont és válaszolj a kérdésekre.
4
• Hány könyvet olvasott ki Misi
júniusban?
3
• Melyik hónapban olvasta a legtöbb
2 könyvet?
• Hány könyvet olvasott összesen?
1
• Szerinted szeptemberben több vagy
május június július augusztus kevesebb könyvet fog olvasni? Miért?

Kísérlet
A. A IV. osztályos tanulók szívesebben olvasnak történelmi témájú irodalmi szövegeket.
B. A IV: osztályos tanulók jobban szeretik a kalandregényeket.
Válasz ki egyet a fenti kijelentések közül és végezz egy kutatást az osztálytársaid, vagy a
párhuzamos osztály diákjai között, azért, hogy megerősítse, vagy cáfolja a feltételezést.
Határozd meg, mit szeretnél megtudni az osztálytársaktól, majd tegyél fel kérdéseket.
Az adatok összegyűjtéséhez készíts táblázatot, megfelelő számú sorral és oszloppal. A táb-
lázat alapján készíts oszlopdiagramot, elemezd és mutasd meg, mi lett a kísérlet eredmé-
nye. Beigazolódott a feltételezésed?
91
 4. A mellékelt táblázat hazánk néhány nagyvárosa közötti, országút menti távolságot
tartalmazza. A táblázat adatai segítségével határozd meg a térkép pirossal jelölt útvonalainak
a hosszát.
a b c d e f g h Lépték
város

Râmnicu Vâlcea
országút

Nagyszeben
Constanța

Kolozsvár

Bukarest
Suceava
Távolságok

Déva

Iași
km‑ben kifejezve
1 Bukarest 440 224 444 394 270 390 180 –
2 Râmnicu Vâlcea 486 412 278 220 101 571 – Románia térképe
3 Iași 145 452 418 487 428 –
4 Nagyszeben 381 493 173 120 –
5 Déva 463 630 170 –
6 Kolozsvár 301 667 –
7 Constanța 511 –
8 Suceava –

• A Iași és Kolozsvár közötti

távolság 418 km és a (3, c)
cellában található.
• A Constanța és Suceava
közötti távolság 511 km és
a (7, a) cellában található.

5. Figyeld meg az alábbi térképen található objektumok cellákban való helyét, majd töltsd ki
a táblázatban azoknak a celláknak a koordinátáit, ahol az adott objektumok elhelyezkednek.
a.
Objektumok Táblázati
vagy utcák koordináták
Iskola C, 4

Kórház
KÓRHÁZ
Vidámság Sugárút
kórhàz Park
Hársfa Utca

Hársfa utca

park b. Az alábbi kijelentések közül melyek

igazak és melyek hamisak?
• A Vidánság sugárút áthalad a:
posta iskola (B, 4), (C, 4), (D, 4), (E, 4).
• A posta a (A, 4) cellában található.
• A bank az (E, 1)‑es cellában
bank található.

92
 Ismétlés 5.E

Ismételjük át amit tanultunk!

1. A tanult szabályok betartásával végezd el a műveletsort, és megkapod annak a sípályának
a hosszát, ahol a gyerekek a vakációban síeltek.
190 + [(243 – 57) × (294 : 3 – 48)] = ?

2. Szerkessz egy feladatot, amely adott mennyiségű gyümölcs adományozásáról szól egy
bizonyos számú óvodának és az alábbi gyakorlatot követi.
[180 : 10 + (180 – 40) : 10] : 4 = ?

3. Egy étkezde részére az egyik napon 38 pohár joghurtot és 14 pohár tejfölt vásároltak
és ezért 132 lejt fizettek. Egy másik napon 36 pohár joghurtot és 7 pohár tejfölt vásárol-
tak, amiért 100 lejt fizettek. Mennyibe kerül egy pohár joghurt? És egy tejföl?
• Oldd meg a feladatot. Az egyik adat kiegyenlítésére használd az osztási műveletet (azért,
hogy kialakuljon az egyenlő összehasonlítási tag)

4. Egy turistaházban az év első három hónapjában 893 turista szállt meg. Februárban
35 turistával több szállt meg mint januárban és 17 turistával több mint márciusban. Hány
turista szállt meg a turistaházban minden hónapban külön-külön?

5. Határozd meg mindegyik betű értékét tudva, hogy:

a×2=b a – 304 = b a + b = 300 a × b = 90
b:3=c b + 29 = c b=c×9 b=c×3
c + 36 = d c:4=d c = d + 13 c = d : 10
d – 19 = 87 d × 6 = 294 d=e:6 d – e = 250
e : 6 = 19 e : 10 = 5

6. Összeadva egy szám felét és negyedét, megkapjuk a legnagyobb, különböző számjegyből

álló háromjegyű szám és a legkisebb, különböző számjegyből álló háromjegyű szám
különbségét. Határozd meg a számot.

Összegző önértékelő lap

 Igyekeztem minél többet megtudni a feladatok
megoldási módszereiről.
 A tanító néni és az osztálytársaim értékesnek mindig
találták a matematikaórai n
gyakra
tevékenységemet. adtán
alkalom
ritkán
soha

93
5.E Értékelés

1. Oldd meg, betartva a tanult szabályokat.

a. 25 × 4 – 189 : 9 b. (16 + 3 × 9 + 37) : 10 c. 91 – [88 + (50 – 72 : 9) : 6] : 5

2. A vidámparkban a gyerekek íjjal célba lőttek. Tibi 4 ponttal többet ért el, mint Misi pontjainak
a duplája. Ha együtt 94 pontjuk volt, hány pontot gyűjtöttek külön-külön?

3. Anya 4 nyalókáért és 3 csokoládéért 20 lejt fizetett. Egy másik nap 4 nyalókát és 5 csokoládét
vásárolt és 28 lejt fizetett. Mennyibe kerül egy nyalóka? És egy csokoládé?

4. A farsang alkalmával a terem feldíszítésére a gyerekek 3‑szor több piros léggömböt használtak
fel mint sárgát, 10‑zel kevesebb zöld léggömböt mint pirosat, kékből 4‑gyel többet mint a zöldből,
vagyis 12 darabot. Hány sárga léggömböt használtak fel a díszítéshez?

5. Arra a kérdésre, hogy „Melyik a kedvenc sportod?”, a gyerekek a következőképpen válaszoltak:

korcsolya – 8 gyerek, sí – 12 gyerek, hoki – 6 gyerek. Az adatok felhasználásával oldd meg
a következő feladatokat:
a. rajzolj egy grafikont és rögzítsd a szükséges adatok koordinátáit a grafikonon;
b. ábrázold az adatokat a grafikonon.

1 2 3 4 5
FB a, b, c helyes megoldás teljes megoldás teljes megoldás a, b
grafikus ábrázolás + Misi által Kiszámítja részleges megoldás a, b részlegesen
B a, b/a, c/b, c
elért pontok száma a csokoládék árát (2 fordított művelet) megoldva
grafikus ábrázolás + a két Kiszámítja a feladat átírása
S a/b/c a
egyenlő szakasz hossza a nyalóka árát gyakorlattá

Az újratanulás feladatai Fejlesztő gyakorlatok

Írd be a füzetedbe az ábrázolást, majd Oldd meg az alábbi adatokkal rendel-
oldd meg a feladatot. kező feladatot.
piros gömbök 2 vonalzó ..... 3 ceruza ...... 13 lej × 3
3 47
fehér gömbö 3 vonalzó ..... 4 ceruza ...... 18 lej × 2
(3-mal több) Útmutatás: Egyes esetekben, a feladat
a gömbök összesen 47 egyik mennyiségének az egyenlővé
piros gömbök: ? fehér gömbök: ? tételéhez módosítani kell mind a két
összefüggést.

Portfólió
Másold le az alábbi önértékelő kérdéseket egy lapra, egészítsd ki és őrizd meg a portfóliódban.
• Több műveletes, különböző sorrendű és zárójeleket tartalmazó gyakorlatok megoldása
esetén nehézségeim vannak a … .
• A feladatok megoldási módszerei közül a legjobban kedvelem a … .
• Azt hiszem, javítani tudnék a felmérés eredményein, ha … .

94
6. Tanulási egység
10-nél kisebb vagy vele
egyenlő, vagy 100-zal
egyenlő nevezőjű törtek
1. Törtek. Az egész törtrészei: század
2. Törtek összehasonlítása
3. Valódi tört, egységnyi tört és áltört
4. Egyenlő nevezőjű törtek összeadása
5. Egyenlő nevezőjű törtek kivonása
6. Százalékos felírás
Ismétlés
Értékelés
6.E 1.L Törtek. Az egész törtrészei: század

Marika 10 éves. Marika édesanyja felosztotta

a tortát 10 egyenlő részre és elhelyezte rajtuk
az ünnepi gyertyákat.
A torta hányad része rendelkezik gyertyával?

Mit tudunk?
A gyertyával rendelkező részek száma 2 számláló
A torta felosztásakor keletkező részek száma nevező
10
2
a tört, amely a gyertyával rendelkező részt jelképezi
10
8
a tört, amely a gyertyával nem rendelkező részt jelképezi
10
• Figyeld meg, hány egyenlő részre van felosztva minden egész és olvasd ki azt a törtet,
amelyik a színes részt jelképezi az egészből.

1 2 1 1 1 3 2 4 3 5 5 4 4 3 1 4
; ; ; ; ; ; ; ;
3 3 2 2 4 4 6 6 8 8 9 9 7 7 5 5

Fedezzük fel!
Három gyerek egyforma lapokat színezett ki. Figyeld meg a rajzokat, majd válaszolj:
a. hány egyenlő részre van felosztva minden egész;
b. hány egyenlő részt színezett ki az egészből mindegyik gyerek.
Mihai Irina Teodor

A Misi által kiszínezett résznek megfelelő tört „egy század”.

1 a kiszínezett négyzetek száma
Így írjuk:
100 a négyzetek száma összesen
Fedezd fel!
Figyeld meg, az egészből hány részt színeztek ki Irénke   Tibi
a gyerek, majd írd be a füzetedbe a megfelelő törtet. 100 100

96
Gyakoroljunk!
1. Mondd meg, hány egyenlő részre volt felosztva az egész amiből az alábbi törtek
származnak.
3 6 4 7 7 6 5
a. ; b. ; c. ; d. ; e. ; f. ; g. .
5 8 10 100 9 10 5
2. Írd át az alábbi törteket a füzetedbe, majd keretezd be a törtek számlálóit kékkel
és a nevezőit zölddel.
3 6 18 10 50 25
a. ; b. ; c. ; d. ; e. ; f. .
4 10 100 10 100 100
3. Mindegyik rajzhoz írd oda azt a törtet, amelyik az egésznek a kiszínezett részét jelenti.

a. b. c. d. e.

Ne feledd! A matematikában egy egésznek tekinthető egy tárgy, egy mértani alakzat,
hasonló tárgyak csoportja, stb …

4. Írd fel a következő törteket:

kétharmad • négynyolcad • kilenctized • tízszázad •
hétkilenced • hatnyolcad • háromötöd • tizenhét‑század

5. Írd mindegyik egész után, a minta alapján, a törtet, ami kifejezi:

a. a sárgára festett részt;
b. a kékre festett részt;
c. a ki nem festett részt.

3 4 3
  a. ; b. ; c. .
10 10 10

6. Írd fel az összes törtet amelyiknek a nevezője 100, a számlálója pedig egyjegyű páros
szám.
3 2 4 6 4
7. Azonosítsd azokat a törteket, amelyeknek: 4 10 7
9 10
a. a számlálója 4, 6 vagy 3; 5 7 3 3
b. nevezője 7 vagy 9. 7 9 5 9

8. Az alábbi számtengelyeken egyenlő részre osztott egészeket ábrázoltunk. Rajzold le

a számtengelyeket a füzetedbe, majd helyezd el a mellékelt törteket a megfelelő helyre.
a. b.
0 1 0 1
1 4 7 2 7 9
7 7 7 9 9 9
3 6 5 3 5 8 4
; ; . ; ; ; .
7 7 7 9 9 9 9

97
6.E 2.L Törtek összehasonlítása

Szandi egy 8 egyenlő részre osztott süteményből megevett

2 2
részt. Irénke részt egy ugyanakkora süteményből.
8 6
Ki evett nagyobb részt?

Mit tudunk?

• Egyenlő nevezőjű törtek közül az a nagyobb,

amelyiknek a számlálója nagyobb.
3 2
>
8 8

Fedezzük fel!
Ha egy tört nevezője kisebb,
Irénke akkor az egész kevesebb
2 2 részre lett elosztva. Tehát
>
Szandi 6 8 a részek nagyobbak.

Jegyezzük meg!
• Egyenlő számlálójú törtek közül az a nagyobb, amelyiknek a nevezője kisebb.

• Figyeld meg, hány egyenlő részre volt elosztva mindegyik egész. Hasonlítsd össze
a színes részeket. Mit vettél észre?

6 6 6 6
8 8 8 8

• Két tört összehasonlításához szükségszerű, hogy egyenlő egészeken legyenek ábrázolva.

Fedezd fel!
Figyeld meg a következő törtek szakaszokkal való ábrázolását, majd írd le a füzetedbe
a színes szakaszokkal ábrázolt törteket, növekvő sorrendben.

98
Gyakoroljunk!
1. Írd le a egészek színes részeinek megfelelő törteket, azután hasonlítds össze őket
a > és < jeleket használva.

a. b. c.

d. e. f.

2. Másold be a füzetedbe a következő rajzokat, azután színezd ki a törteknek megfelelő része-

ket. Hasonlítsd össze a törteket és helyettesítsd a jelet a megfelelő matematikai jellel.
a. b. c.

3 6 3 3 8 10
8 8 8 4 10 10
3. Hasonlítsd össze a következő törteket, és ábrázold le őket az egyenesen, szakaszokkal.
1 2 7 2 6 3 1 1 4 4
a. b. c. d. e.
3 3 8 8 10 10 7 8 8 10

7 5 3 6 8
4. Használva az alábbi számtengelyt, rendezd csökkenő sorrendbe a , , , ,
9 9 9 9 9
4 0 1
és törteket:
9
1 2 3 4 5 6 7 8
9 9 9 9 9 9 9 9
5. Használva a törtek egyenesen való ábrázolását, rendezd növekvő
2 2 2 2 2 2
sorrendbe a következő törteket: , , , , és .
8 3 5 9 4 7

6. Szandinak és Marikának egyforma hosszúságú szalagja volt. A kislányok egyforma masnit

3 3
készítettek. Ha Szandi elhasználta a szalagja részét, Marika a szalagja részét, melyik
4 6
kislány készített több masnit? Indokold a választ.
3 3 2
7. Használva az alábbi számok számtengelyét, írd fel a következő törteket , , ,
10 5 5
2 8
, növekvő sorrendbe.
10 10 0 1

1 2 3 4
5 5 5 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 99
6.E 3.L Valódi tört, egységnyi tört és áltört

Szandi és Irénke egy ünnepségre készül-

nek. A lányok málnás süteményt akarnak
vásárolni.

Egy tálcán 9 darab

sütemény van!

Hány tálca süteményre van szükségük,

ha 15 vendéget várnak?

Fedezzük fel!
9 9
Egységnyi tört. tört, egy egészet jelent. Így írjuk: =1
9 9
9
9=9 • Ha egy tört számlálója egyenlő a nevezőjével, egységnyi törtnek
9
nevezzük.
2
Valódi tört. A cukrászdában a két lány egy-egy süteményt evett, összesen részt.
9
2
A tört kisebb mint az egész.
9
2 • Ha egy tört számlálja kisebb mint a nevezője, valódi törtnek nevezzük.
2<9
9

15 Veszünk egy
egész tálcával
9
és a maradékot
a második
15 darab
tálcáról!
süteményre
van szükségünk!

15
Áltört. A tört egy egynél nagyobb tört.
9
15 • Ha a tört számlálója nagyobb mint a nevezője, áltörtnek nevezzük.
15 > 9
9

Fedezd fel!
Egy áltört ábrázolásához több egész szükséges.
Figyeld meg az alábbi ábrázolásokat és mondd meg hány egészre volt szükség mindegyik
tört ábrázolásához.
3 9 10
2 7 4

100
Gyakoroljunk!
1. Figyeld meg az egészeket. Írd fel minden egész esetén a színes részeknek megfelelő
törteket, majd a színtelen résznek megfelelő törteket.
• Milyen törteket kaptál? Indokold meg a válaszodat.
a. b. c. d.

2. Írd fel a színes részeknek megfelelő törteket mind a három esetben.

• Milyen törteket kaptál? Indokold meg a válaszodat.
a. b. c.

3. Írd fel minden egész esetén a nem színezett részeknek megfelelő törteket a 2. feladat
a., b., c., pontja esetén.
• Milyen törteket kaptál? Indokold meg a válaszodat.

4. Csoportosítsd három külön- 3 1 9 5 8

böző oszlopba a tábláról a 6
8 7 6 8 10 4 3 7 8
valódi törteket, egységnyi tör- 10
8 7 4 4
teket és áltörteket. 100 10 7 100 10
10 9 7 100 100

5. Határozd meg azokat az egységnyi törteket, amelyek az egészet: öt egyenlő

részre, három egyenlő részre, tíz egyenlő részre, hat egyenlő részre osztják
és írd le a füzetedbe.

6. Felhasználva a kártyákon levő számokat, írj fel három‑három törtet úgy, hogy azok:
a. egységnyi;
3 8 4 9 7
b. áltört legyen.

7. Másold le a füzetedbe a következő törteket és a jel helyett írj be megfelelő számokat,

úgy, hogy:
a. áltörtek; b. valódi törtek; c. egységnyi törtek keletkezzenek.
7 8 3
                       
5 4 7 6

8. Írd le, majd ábrázold rajzban:

a. két valódi törtet, amelynek a nevezője 6; b. két áltörtet, amelynek a számlálója 7.
x + 3
9. Milyen természetes számot írhatsz az x helyébe, úgy, hogy a tört:
8
a. valódi tört; b. egységnyi tört legyen.

101
6.E 4.L Egyenlő nevezőjű törtek összeadása

Szandi és Marika ünnepségére, Miki bohóc,

a díszvendég, színes esernyővel érkezik:
3
• piros az esernyő része;
9
5
• része pedig zöld.
9
Az esernyő hányad része színes?

Fedezzük fel!
3 5
+ =? • Az összeadás elvégzése érdekében, a törteket egy szakaszon leábrázoljuk:
9 9
5
+
0 9 1
3 5 3 + 5 8
+ = =
1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 9 9 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9

Jegyezzük meg!
Egyenlő nevezőjű törteket úgy adunk össze, hogy a számlálókat összeadjuk, a nevező
marad változatlanul.

Fedezd fel!
Számold ki a rajzokban ábrázold törtek összegét. Milyen törtek keletkeznek minden esetben?

4 2 4 6 7 6
+ = + = + =
a. 10 10 b. 10 10 c. 10 10

• Egy tört felírható két vagy több, egyenlő nevezőjű tört összegeként.
Figyeld meg az ábrázolásokat és írd be a füzetedbe a törtek számlálóit.
a. 0 1 b. 0 1
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8
7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8

5 2 7
= + = +
7 7 7 8 8 8

102
Gyakoroljunk!
1. A képek segítségével számítsd ki a törtek összegét.

2 3 3 1 4 2
a. + = b. + = c. + =
8 8 6 6 7 7
2. A megoldott példa alapján, számítsd ki.
3 2 3 + 2 5 5 2 7 2 8 9
+ = = a. + b. + c. +
6 6 6 6 8 8 10 10 100 100

3. Írd le, és a példa alapján számítsd ki mindegyik egész esetén, a következő törtek összeadását.
a. b. c.
1 2 3
+ =
4 4 4

4. A törtek számegyenesen való ábrázolásával, számítsd ki az összegeket, a példa szerint.

+2 1 3 2 5 1 1
7 a. + c. + e. +
5 5 8 8 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7
7 7 7 7 7 7 7 3 2 5 2 2 2
b. + d. + f. +
3 2 5 6 6 10 10 6 6
+ =
7 7 7

6
5. Tibi a törtet a következő összegekkel fejezte ki:
8
2 4
+
8 8
6 3 3
+
8 8 8
1 3 2
+ +
8 8 8

8 6
• A fenti példa szerint, írd fel a és törteket, mint két, majd mint három, egyenlő
10 9
nevezőjű törtek összege. Mindegyik esetben írj fel három megoldást.

6. Játék. A cellából válassz és írj fel olyan törtpárokat, amelyek összege egységnyi tört.
1 4 2 6 6 8 7
1 1 7 3 2 3 3
4 10 4 9 10 9 10
9 8 8 10 4 9 4

103
6.E 5.L Egyenlő nevezőjű törtek kivonása

Egy ünnepi asztal díszítésekor, a gyerekek

3
egy színes lap részét használták fel
5
a díszítőelemek elkészítéséhez.
A lap hányad része maradt felhasználatlanul?

Fedezzük fel!
5 3
– =? • A kivonás elvégzéséhez, ábrázoljuk a törteket a számegyenesen.
5 5
3
–
5
5 3 5 – 3 2
– = =
0 1 2 3 4 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5

Jegyezzük meg!
Egyenlő nevezőjű törteket úgy vonunk ki, hogy a számlálókat kivonjuk, a nevező marad
változatlanul.

Fedezd fel!
• Határozd meg a rajzon ábrázolt különbségeket.

8 3 1 8 4
a. – = b. – = c. – =
8 8 8 4 4 4 6 6 6
• Egy tört felírható két vagy több, egyenlő nevezőjű tört különbségeként. Figyeld meg
az ábrázolásokat és írd be a füzetedbe a törtek számlálóit.
a. b. c.

4 9 3 6
= – = – = –
10 10 10 8 8 8 4 4 4

104
Gyakoroljunk!
1. A rajzok segítségével, írd be a füzetedbe a következő törtek számlálóit vagy nevezőit
úgy, hogy igaz kijelentéseket kapj.

6 2 7 7 7 3
a. – = b. – = c. – = d. – =
6 6 6 8 8 8 7 7 5 9

2. A megoldott példa alapján, számítsd ki:

8 5 8 – 5 3 7 2 14 11 100 50
– = = a. – b. – c. –
7 7 7 7 7 7 6 6 100 100

3. Írd le, majd végezd el a megfelelő egészben ábrázolt törtek kivonását, a példa alapján.

3 2 1
a. b.  
c.
– =
4 4 4

4. Számítsd ki a tanult szabályok szerint.

8 2 14 6 17 9 10 2 50 14
a. – b. – c. – d. – e. –
8 8 10 10 5 5 10 10 100 100

8 6
5. Írd fel a és törteket, mint két, egyenlő nevezőjű tört különbsége. Mindegyikhez
10 9
írj három megoldást, az alábbi példa szerint:
5 10 5 5 8 3 5 7 2
= – ; = – ; = – .
8 8 8 8 8 8 8 8 8

3
6. Misi azért, hogy a barátja születésnapi mulatságára eljusson, az út részét metróval
8
2
tette meg, részét trolibusszal, a megmaradt útszakaszt gyalog. Az út hányad részét
8
tette meg Misi gyalog?

7. Helyettesítsd az x -et olyan, megfelelő számokkal, amelyekre igaz kijelentéseket kapunk.

4 x 1 19 x 6 12 x 6 40 x 10
a. – = b. – = c. – = d. – =
5 5 5 6 6 6 9 9 9 100 100 100

8. Játék. „Egy féllel”egyenlő törtek Az alábbi törtek között van négy pár tört, amelyek
különbsége, az egésznek a „felével” egyenlő. Annak érdekében, hogy minél hamarabb
megtaláld a keresett a törtpárokat, dolgozz együtt egy osztálytársaddal.
16 1 9 7 12 9 8 4
1 5 7 4 4 3 6
8 3 6 4 10 4 8 7
7 6 10 8 10 8 6

105
6.E 6.L Százalékos felírás

Tibi, Misi és Marika egy-egy lapot száz

egyenlő részre osztott. Négy egyenlő részre
hajtották a lapjukat és azután kiszínezték.

• Figyeld meg mennyit színezett ki minde-

gyik gyerek és mondd meg, melyik színezett
ki nagyobb részt.

Fedezzük fel!

1 Ha 100 részből kifestettél

Matyi, az egész lap
4 25 részt, akkor a kifestett részt
részét színeztem ki. 25
jelképező tört alakban írható!
100

25
A alakú tört még 25% alakban is írható, és „huszonöt
100
százaléknak” olvassuk.

1
Én az egészből
2
részt színeztem ki!
Mondd meg, melyik az a tört,
amelyik nevezője 100, és az
egész beszínezett részét jelenti.

50
A tört még 50% alakban is írható és „ötven százaléknak” olvassuk.
100

3
És én részt
4 50
A következő törtekből: ,
színeztem ki 100
az egészből!
75 25
és , melyik tört mutatja
100 100
a Marika által befestett részt?

75
A tört még 75% alakban is írható és „hetvenöt százaléknak” olvassuk.
100

106
Jegyezzük meg!
A 25%, 50% és 75% alakok, százalékos felírások.
A százalék, egy olyan tört, amelyiknek a nevezője 100.

Gyakoroljunk!
1. Figyeld meg az alábbi rajzok kiszínezett részét és válaszd ki a megfelelő százalékos
felírást.

a. 50% 75% 25% b. 50% 75% 25% c. 50% 75% 25%

2. Figyeld meg a következő vonalzó sárgára és zöldre színezett részét, és írd fel a keletkező
törtrészeket:
a. közönséges tört alakjában b. százalékos felírással.
Figyelem! A vonalzó 10 centiméter vagy 100 milliméter!
mm
cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Marika édesanyjával vásárolni megy, és azt tapasztalja,

hogy minden termék árát 25%-kal leszállították. Szeretne
egy ruhát vásárolni, amelyiknek az ára 300 lej, erre
alkalmazzák a 25%-os árleszállítást. Mennyit kell fizetnie
a kislány édesanyjának a ruháért?
Figyelem! A 25%‑os árleszállítást minden száz lejre
alkalmazzák. Ha egy termék ára 200 lejbe kerül, akkor az
árleszállítás után, minden százasból levonnak 25 lejt, tehát
2 × 25 lej = 50 lejjel kevesebbe kerül, vagyis 150 lej lesz
a termék ára.

4. Játék. Bevásárláson Képzeld el, hogy bevásárolni mész és szeretnéd megvásárolni

a képen látható termékeket. Minden terméknek figyeld meg az árát és a rávonatkozó
árleszállítást. Egy osztálytársaddal közösen számítsd ki, mennyit kellene fizetnetek az
árleszállítás után, mindegyik termékért.

lej lej lej

107
U2
6.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Minden ábra esetén írd fel a kiszínezett tárgyaknak megfelelő törteket.

a. b. c. d.

2. Írd fel a színes ábráknak megfelelő törteket, majd a ki nem színezett ábráknak megfe-
lelő törteket, minden rajz esetén.

a. b. c. d.

3 3 3 3
3. Ábrázold az egyenesen, egyenlő szakaszokkal a következő törteket: , , , .
9 8 6 10
Melyik a legnagyobb tört? És a legkisebb?

4. Figyeld meg mindegyik ábrát és oldd meg a feladatokat a füzetedben:

a. töltsd ki a tört nevezőjét; c. írd be az ábrázolt törtet az egész
b. ábrázold a rajzon a törtet; ki nem színezett részére.

3
, 4 6
, ,

  

5. Hasonlítsd össze a törteket az egésszel, majd készíts egy táblázatot, külön rendezve
az egységnyi törteket, valódi törteket és az áltörteket.
3 9 7 4 9 20 7 8 3 10 100 9
, , , , , , , , , , , .
8 4 7 9 100 10 3 8 6 100 10 6

6. Ábrázold a következő törteket, azután hasonlítsd össze őket, kitéve a megfelelő jelet
közéjük.
3 6 1 2 5 2 8 4 4 4 5 5 6 6
a. és ; és ; és ; és ; b. és ; és ; és .
7 7 3 3 8 8 10 10 8 6 9 7 5 4
7. Adj példát:
a. három, 9-es nevezőjű valódi törtre;
b. három, 7-es nevezőjű áltörtre;
c. három, egységnyi törtre.

108
8. Írd fel azokat a törteket, amelyek kifejezik, hányad része: 12 hónap
egy év 7 nap
a. egy nap egy hétnek; c. egy év egy évszázadnak; egy hét 100 év
b. egy hónap egy évnek; d. egy évszak egy évnek. e g y é v sz á z a d
4 évszak
egy év
9. Számítsd ki:
3 5 2 6 2 3 1 8 5 6 4 5
a. + – ; b. – + ; c. + – ; d. – + .
4 4 4 8 8 8 9 9 9 10 10 10

10. Másold át a füzetedbe, számítsd ki, majd írd be a cellába a megfelelő jelet.
3 2 1 4 5 3 9 3 4 6 3 5
a. + + ; b. + – ; c. + + .
4 4 4 4 9 9 9 9 10 10 10 10

4
11. Írd fel a törtet, mint:
7
a. két tört összege; b. két tört különbsége; c. három tört összege.

12. Másold át a feladatot a füzetedbe, töltsd ki megfelelő számokkal az üres cellákat úgy,
hogy igaz összefüggéseket kapj.
3 2 3 6 4 4
a. > ; b. = ; c. < ;
7 3
5 7 5 5
d. < ; e. < ; f. > .
3 3 9

10 8 7 11
13. A példa alapján ábrázold a következő áltörteket: , , és .
6 3 2 5

2 2 1 5
+ + =
2 2 2 2

14. Egészítsd ki a törtek számlálóit azért, hogy igaz kijelentéseket kapj.

4 2 7 9 7 8 12 4
a. – + = ; b. – + = ; c. – – = .
5 5 5 5 10 10 10 10 8 8 8 8

15. Egy egyenlő részre osztott piskótatekercsből

2 1
Andris részt evett meg, a bátyja ‑del
9 9
többet mint ő. A megmardt rész hányad része

a piskótatekercsnek?

8
16. Játék. Milyen természetes számokat írhatunk az x helyébe úgy, hogy tört:
x + 1
a. valódi tört; b. egységnyi tört; c. áltört legyen.
• Dogozz együtt egy osztálytársaddal.

109
6.E Értékelés

1. Írd fel, a példa alapján, a rajzokon látható színezett résznek megfelelő törtet, törtvonal segít-
ségével, a nem színezett résznek megfelelő törtet pedig szavakkal.

3
; kétötöd
5 a. b. c.

2. Rajzold be az ábrákat a füzetedbe, majd ábrázold a megadott törteket.

3 5 4
a. 5 b. 7 c. 10

6 9 7 5 18 7 8 3 20
3. Tanulmányozd a törtsort és írd be a táblázatba: , , , , , , , , .
8 5 10 5 100 7 6 3 10

Törtek:
valódi tört áltört egységnyi tört

4. Hasonlítsd össze a törteket és írd közéjük a megfelelő jeleket.

7 9 3 3 4 8
a. b. c.
8 8 10 5 4 8
> < = > < = > < =

6
5. Írd fel a törtet mint: a. két különböző tört; b. három tört; c. két azonos tört összege.
8

5
6. Írd fel a törtet, mint különbsége:
9
a. két valódi törtnek; b. két áltörtnek; c. három törtnek.

4
7. Marika és Irénke egy ünnepi terem feldíszítésekor elhasználta egy színes lap részét
8
1
körlapocskák kivágásához, és dal kevesebbet csillagocskák készítéséhez. A színes lap
8
hányad része maradt felhasználatlanul?

1 2 3 4 5 6 7
5–6 helyes 8–9 helyes helyes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
válasz válasz megoldás
3–4 helyes 6–7 helyes két helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
válasz válasz művelet
1–2 helyes 4–5 helyes egy helyes
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
válasz válasz művelet

110
7. Tanulási egység
Bevezetés a mértanba
1. Tárgyak elhelyezése
2. Merőleges egyenesek. Párhuzamos egyenesek
3. Szögek
4. Sokszögek. A háromszög
5. A paralelogramma és a rombusz
6. A téglalap és a négyzet
7. A kör
8. Szimmetriatengely
9. A kerület
10. A terület
11. Mértani testek. A kocka. A téglatest
12. A kocka és a téglatest térfogata
13. A gúla
14. A henger. A gömb. A kúp
Ismétlés
Értékelés
7.E 1.L Tárgyak elhelyezése

Figyeld meg a felvételen levő útkeresztező-

dést és ábrázolását a síkban.
a. Nevezz meg egy utcát, amelyik keresztezi
a Gyerekek sugárútját.
b. Azonosíts utcákat, amelyek nem keresz-
tezik egymást.
Iskola utca

sugárútja
Gyerekek
Folyó

Park utca

Mit tudunk?
• A függőleges, egymástól egyenlő távolságra elhelyezkedő egye-
nesek, amelyek metszik a vízszintes, egymástól szintén egyenlő
távolságra levő egyeneseket, egy hálót alkotnak. A háló koordinátái
oszlop

segítenek a hálóban elhelyezkedő mértani alakzatok helyzetének

sor
a meghatározásában.

Fedezzük fel!
Barátság utca Virág utca • A mellékelt kép egy kerület terv-
rajza. Azt mondjuk, hogy a Barátság
utca merőleges a Ifjúság sugá-
Ifjúság
sugárút

Park rútra és párhuzamos a Vidámság

Iskola
utcával.
Vidámság utca Szép utca Nevezz meg merőleges és párhu-
zamos utcákat a tervrajzól.

Fedezd fel!
Melyik utcák között helyezkedik el az iskola? És a park?

Gyakoroljunk!
1. Nevezd meg a táblázat mértani alakzatait, koordinátái alapján: (2, B), (3, D), (4, C), (5, A).

A
1 2 3 4 5

112
2. Rajzolj a füzetedbe egy négyzethálót, 2 cm oldalhosszúságú négyzetekből, majd rajzold
be a következő, koordinátákkal megadott alakzatokat.
a. (2, A) egy nyílt görbevonal;
b. (4, C) egy zárt törött-vonal;
c. (4, A) egy zárt görbevonal;
d. (3, B) egy szakasz;
e. (1, C) egy nyílt törött-vonal.

3. Az ábrához hasonló négyzethálóba rajzold meg azokat a mértani alakzatokat, amelyek

csúcsainak koordinátái a következőek:

5 A (1, 4)
A B B (5, 4)
4
C (5, 2) a. A (3, 4) B (1, 1) C (5, 1)
3
D (1, 2) b. A (2, 4) B (5, 4) C (5, 1) D (2, 1)
2
D C
1

1 2 3 4 5

4. Figyeld meg milyen utat járt be a hangya azért, hogy eljusson (C, 1)‑ből az (A, 8)‑ba,
és írd be a füzetedbe azoknak a celláknak a koordinátáit, amelyeken a hangya áthaladt.
1 2 3 4 5 6 7 8
A

B
• Rajzolj a füzetedbe egy hasonló
C hálót, és jelölj be rajta egy rövi-
debb utat mint amit a hangya
D a mellékelt ábrán bejárt.

5. Egy bukaresti diákcsapat,

autóbusszal Brassóba indul
kirándulni. Azért, hogy eljussa-
nak a kijelölt helyre, két útvona-
lat választhatnak. Tanulmányozd
a térképet és mondd meg melyik
az előnyösebb útvonal.

Lépték
város
országút
vasútvonal

113
7.E 2.L Merőleges egyenesek. Párhuzamos egyenesek

Irénke Temesváron lakik, a Vár negyed-

ben. Nézd meg az utcák elhelyezkedését
és nevezz meg:
a. két merőleges utcát;
b. két párhuzamos utcát;
c. utcákat, amelyek metszik egymást,
anélkül, hogy merőlegesek vagy párhu-
zamosak lennének.

Mit tudunk?
a b
a • Az a és b egyenesek metszik
egymást (van egy közös pontjuk)
O M és szöget zárnak be egymással.
b

Fedezzük fel!
b • A b és c egyenesek met-
szik egymást egy O pontban.
A metszés során egymással
egyenlő nagyságú szögek
O c
keletkeznek, amelyeket
derékszögnek nevezünk.
c
d
• A c és d egyenesek mindig
egyenlő távolságra vannak
egymástól. Ezek nem metszik
egymást, akármeddig hosszab-
bítjuk őket.

Jegyezzük meg!
• Két metsző egyenest, amelyek derékszöget zárnak be egymással, merőleges egye-
neseknek nevezünk.
• Azokat az egy síkban (egy füzetlap síkjában) levő egyeneseket, amelyeknek nincs
közös pontjuk, párhuzamos egyeneseknek nevezzük.

Fedezd fel!
Merőleges és párhuzamos egyenesek szerkesztésére vonalzót és derékszögű vonalzót
használunk. Figyeld meg a rajzokat és készíts a füzetedbe merőleges és párhuzamos
egyeneseket. a
a
b
b

114
Gyakoroljunk!
1. Nézd meg a képeket és mondd meg milyen egyeneseket látsz rajtuk.

a. b. c. d.

2. Azonosítsd az osztályteremben a merőleges és párhuzamos egyeneseket és nevezd

meg őket.

3. Tanulmányozd a nyomtatott nagybetűket, rajzold be a füzetedbe az alábbi táblázatot,

majd írd be a betűket a megfelelő oszlopba.

X T V HK
A betűk alkotó egyenesei:
mindkét
párhuzamos merőleges

EN F L
féle
egyensek egyenesek
egyenesek

4. A mellékelt rajz esetén, írd le azokat az egyenespárokat, a

amelyek merőlegesek, vagy párhuzamosak. Használj vonal-
zót és derékszögű vonalzót az egyenesek megtalálásához. b

c
d
e
5. Olvasd el a következő kijelentéseket, amelyek a mellékelt rajzra vonatkoznak, majd
mondd meg mindegyikről, hogy igaz vagy hamis.
e • Az a és c egyenesek párhuzamosak.
a
• A d egyenes merőleges a c egyenesre.
• A b és e egyenesek párhuzamosak.
d • A a egyenes párhuzamos a d egyenessel.
• Az a, b és c egyenesek párhuzamosak.
b
c
6. Azonosítsd azokat a sokszögeket, amelyeknek az oldalai páronként párhuzamosak.

a. b. c. d.

7. Dolgozzatok párban. Azonosítsd a mellékelt

rajzban használt vonalak típusát.
• Készíts egy rajzot párhuzamos és merőleges
egyenesek segítségével.

115
7.E 3.L Szögek

Figyeld meg a szélmalmok és a szélturbinák

lapátjai közötti nyílást.
Hasonlítsd össze a két esetben kialakult
szögeket.

Mit tudunk?
M
Az ábrán az MOP szög látható.
Két, ugyanabból a pontból kiinduló (közös
szár kezdőpontú) félegyenes szöget alkot.
csúcs O P

Fedezzük fel!
A Az AOB egy derékszög.
O a szög csúcsa, OA és OB a szög szárai.

O B
X Ha egy szög szárai derékszögnél kisebb
szöget zárnak be, akkor hegyesszögről
beszélünk.
Y XYZ szög hegyesszög
Z
M Ha egy szög szárai derékszögnél nagyobb
szöget zárnak be, akkor tompaszögről
beszélünk.
O N MON szög tompaszög

Fedezd fel!
Figyeld meg, hogyan jelöljük és hogyan olvas- A
suk ki a szögeket, majd egészítsd ki füzetedben
a következő kijelentésekből hiányzó szavakat.
Olvasd: AOB vagy BOA vagy O szög
Írd: AOB, BOA, O vagy AOB∢, BOA∢, O∢ O B
A szög csúcsánál levő betűt a … olvassuk, vagy csak a … levő betűt olvassuk.

116
Gyakoroljunk!
1. Nézd meg a rajzokat és mondd meg hol keletkezik hegyesszög, derékszög vagy
tompaszög.

a. b. c. d. e.

2. Azonosítsd az osztályteremben a derék, hegyes és tompaszögeket, majd nevezd meg őket.

3. Két ceruza vagy két pálcika segítségével készíts a padon derék, hegyes és tompaszöget.
B
4. Figyeld meg a mellékelt rajzot, majd írd le:
a. az összes derékszöget; C
b. az összes hegyesszöget;
c. az összes tompaszöget.
• Használd a derékszögű vonalzót a szögek helyes A D
meghatározásához. O

5. Figyeld meg az ábrát és döntsd el, hogy a következő kijelentések igazak vagy hamisak.
M • A BO és MN félegyenesek szöget alkotnak
B C
• Az ábrán vannak olyan szögek, amelyeknek
a csúcsuk közös
• BOC ∢ hegyesszög.
• BON ∢ tompaszög.
A O N P

6. Gyakorlati tevékenység. Figyeld meg, hogyan szerkeszthetsz szöget, derékszögű vonalzó

segítségével.

derékszög hegyesszög tompaszög

• Szerkessz a füzetedbe derék, hegyes és tompaszöget.

7. Tudtad, hogy a szögek és az arab számok között kapcsolat van?

Készítsd el te is pálcikákból a többi számjegyet, hogy megmond-
hasd a keletkező szögek számát. 1 szög 2 szög 3 szög

117
7.E 4.L Sokszögek. A háromszög

Milyen alakúak a bárka vitorlái? Figyeld meg a

pálcikákból és gyurmából készült sokszögeket,
majd keress:
a. hasonlóságot a 2, 3, 6 és 9; 4, 7 és 8 sokszö-
gek között;
b. különbségeket a 2 és 4; 1 és 7 sokszögek
között.

1 2 3 4 5

6 7 8 9
Mit tudunk?
• A sokszög egy zárt törött vonal. 
• A három oldalú sokszöget háromszög-
nek nevezzük

Fedezzük fel!
A Az ABC háromszögben:
csúcs
• Az AB, BC és CA szakaszok a háromszög
oldalai;
• A, B, C pontok, a háromszög csúcsai;
oldal
• A∢, B∢ és C∢ a háromszög három szöge.
szög
B C
Fedezd fel!
Figyeld meg a háromszöget alkotó pálcikák hos�-
szát, azután állapítsd meg a háromszögek jellemzőit,
a háromszögek oldalainak a hosszúsága alapján.

Gyakoroljunk!
A B F
1. Olvasd le az összes háromszöget a mellékelt C
ábráról. H
D E

2. Számítsd ki annak a háromszögnek a kerületét, amelyiknek az egyik oldala 6 cm hosszú,

a másik kettő pedig egyenként 9 cm.

3. Adott egy olyan háromszög, amelyiknek minden oldala egyenlő hosszú. Tudva, hogy
a kerülete 144 m, számítsd ki az egyik oldal hosszát.

118
 A paralelogramma és a rombusz 5.L 7.E

Figyeld meg a következő sokszögeket

és mondd meg miben hasonlítanak.

• A négy oldalú sokszöget négyszögnek

nevezzük.

Fedezzük fel!
A B
• Az ABCD négyszög szembenfekvő oldalai:
– páronként párhuzamosak AB � DC és AD � BC
D C – páronként egyenlő hosszúak AB = DC és AD = BC
A
Négy egyenlő hosszúságú pálcikát • ABCD rombusz.
használtam és egy sajátos AB � DC, AD � BC
paralelogrammát kaptam! AB = BC = CD = DA
D B

Jegyezzük meg!
• Azt a négyszöget, amelynek szemben fekvő oldalai párhuzamosak és páronként
egyenlő hosszúak, paralelogrammának nevezzük.
• Azt a paralelogrammát, amelynek minden oldala egyenlő, rombusznak nevezzük.

Gyakoroljunk!
1. Mondd meg, hogy a mellékelt ábrán melyik
négyszög:
a. paralelogramma;
b. minden oldala egyenlő hosszú. 1. 2. 3. 4. 5.

2. Állapítsd meg, hogy a következő kijelentések igazak vagy hamisak.

• A rombusz nem paralelogramma.
• A paralelogramma egy négyszög.
• Paralelogramma szögei derékszögek.
• A rombusz két szöge hegyesszög és két szöge tompaszög.

119
7.E 6.L A téglalap és a négyzet

A pálcikák mozgatásával,
a paralelogrammából
téglalapot kaptunk.

A pálcikák mozgatásával,
a rombuszból négyzetet kaptunk.

• Derékszögű vonalzó segítségével mérd meg a kapott

ábra szögeit és nevezd meg milyen szögeket kaptál.

Fedezzük fel!
A B
• Azt a paralelogrammát, Az ABCD ábra téglalap.
szélesség (sz)

amelynek minden szöge Az AB és DC egyenesek párhuzamosak.

derékszög, téglalapnak Az AD és BC egyenesek párhuzamosak.
nevezzük. A∢, B∢, C∢, D∢ szögek derékszögek.
• A négyzet egy olyan rom- hosszúság (h)

busz, amelyiknek minden D C

szöge derékszög. A B Az ABCD ábra egy négyzet.
AB = BC = CD = DA és
∢A, ∢B, ∢C, ∢D derékszögek.
D C
Fedezd fel!
Egészítsd ki a füzetedben a következő kijelentést: Ha egy téglalapban minden oldal …
akkor … nevezzük.

Gyakoroljunk!
1. Rajzolj a füzetedbe két vízszintes, 3 cm hosszú szakaszt. Az első szakaszból kiindulva
rajzolj egy négyzetet, a második segítségével egy téglalapot.

2. Mondd meg, hány téglalap és hány négyzet van mindegyik ábrán.

a. b. c.

120
 A kör 7.L 7.E

Tibi rajzolt egy kört a játszótéren. Figyeld meg

a képet és mondd el hogyan járt el a fiú.

Mit tudunk?
• A kör egy zárt görbevonal.

Fedezzük fel!
• Marika két • Rögzítetette • Rögzítette a körző • Megforgatta
merőleges egyenest az A, B, C, D hegyét az O pontba, a körzőt
rajzolt. pontokat úgy, hogy a ceruza hegyét és megrajzolta
OA = OB = OC = OD pedig a B-be. a kört.
A A A

O O O O
D B D B D B

C C C

Jegyezzük meg!
• Az O pont a kör középpontja. A kör minden pontja egyenlő távolságra középpont
van a kör középpontjától

Gyakoroljunk!
a.
1. Adj példát kör alakú tárgyakra.
b. c.
2. A mellékelt ábrán hány kört tudsz megszámolni?

121
7.E 8.L Szimmetriatengely

A tükörben visszaverődő rész,

a rajzon látható rész fordítottja,
de azonos a tükör által letakart
résszel.

Mit tudunk?
• Azt az egyenest, amely mentén össze-
hajtunk egy rajzot, és a rajz két része
egymásra tevődve fedi egymást, szim-
metriatengelynek nevezzük.
Az ábra szimmetrikus.

Fedezzük fel!
Egy négyzethálós lapra
készítsd el a mellékelt rajzot.
Vágd ki a paralelogrammákat
d
és hajtsd össze a szaggatott
vonalak mentén. Mit veszel
észre?
d

Jegyezzük meg!
A paralelogrammának nincs szimmetriatengelye.

Fedezd fel!
Rajzolj egy-egy rombuszt, az alábbiak szerint. Vágd ki a rombuszokat
és hajtogasd össze úgy, hogy a részek egymásra tevődve fedjék egymást.
Húzd meg a szimmetriatengelyeket.

122
Gyakoroljunk!
1. a. Figyeld meg a rajzokat és mondd meg, hogy a szaggatott vonalak közül, melyik
szimmetriatengely.
    

b. Rajzold be a füzetedbe azokat a részeket is, amelyek hiányoznak az alábbi sorozatból

úgy, hogy az a egyenes szerinti szimmetrikus sorozatot kapj.
a
 . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . a

2. Készítsd el az alábbi rajzokat egy lapra, vágd ki, hajtsd össze a meghúzott egyenesek
mentén, azután mondd meg, melyik rajz szimmetrikus.
a. b. c.

3. Az alábbi hiányos rajzokban a szaggatott vonalak szimmetriatengelyek. Nevezd meg mind-

egyik esetben, milyen mértani alakzatot kapunk, ha megrajzoljuk a szimmetrikus részt.
a. b. c. d. e. f.

4. Másold át egy átlátszó papírra az alábbi mértani idomokat, vágd ki, hajtsd össze a meghú-
zott egyenesek mentén. Így bizonyítva, hogy a meghúzutt egyenesek szimmetriatengelyek.
a. b. c. d. e.

5. A 4-es feladat ismeretei segítségével, mond meg, hogy a kijelentések igazak-e vagy hamisak.
a. B i z o n y o s h á r o m s z ö g n e k v a n c. A háromszögnek nincs szimmetriatengelye.
szimmetriatengelye. d. A rombusznak két szimmetriatengelye van.
b. A téglalapnak négy szimmetriatengelye van.

6. Csoportmunka. Írd le azokat a nagy nyomtatott betűket a román abc-ből, amelyeknek

van szimmetriatengelye.
123
7.E 9.L A kerület

A képzőművészet és gyakorlati készségek

órán Marika a mellékelt képen látható kollázst
készítette. Most be szeretné rámázni, az alábbi
méretek szerint.
Meg kell tudnom az oldalak
hosszának az összegét.

15 cm
20 cm

Mit tudunk?
1m 1m

3m+2m+3m+2m • A kerület a sokszög oldalai hosszának

az összege.

Fedezzük fel!
A B AB = DC = 4 cm hosszúságok
szélesség (sz) AD = BC = 2 cm szélességek
D C D C B A D
hosszúság (h)
Kerület = h + sz + h + sz = 2 × L + 2 × l = 2 × (L + l)

• A téglalap kerületének a kiszámítására a következő képletet használjuk:

K = 2 × (h + sz) Példa: K = 2 × (h + sz) = 2 × (4 cm + 2 cm) = 2 × 6 cm = 12 cm

Fedezd fel!
Figyeld meg, majd állapítsd meg a négyzet kerületének a képletét.
AB = BC = CD = AD = 2 cm
A B
Kerület = h + h + h + h = ×h

D C Emlékszem! A négyzet
egy olyan téglalap,
D C B A D amelynek minden
oldala egyenlő hosszú.

124
Gyakoroljunk!
1. Rajzolj egy 4 cm hosszú és 3 cm széles téglalapot. Számítsd ki a téglalap kerületét.

2. Egy négyzet oldalainak hossza 8 cm. Mennyi a négyzet kerülete.

3. Figyeld meg, milyen hosszúak az alább rajzolt mértani idomok oldalai, azután számold
ki mindegyiknek a kerületét.
a. b. c. d.

3 cm
2 cm

m
2c
4 cm
2 cm 4 cm

4. Egy négyzet alakú telek kerítésének a hossza 128 méter. Milyen hosszú a kerítés a kert
egyik oldala mentén?

5. Tibi édesapja új házat épített. A következőket mondja a fiának: „A szobád kerülete

14 méter, a hosszúsága pedig 4 méter. Határozd meg a szobád szélességét. Segíts Tibinek
a válasz megkeresésében!

6. Misi egy futóversenyre készül. A fiú minden nap 4-szer körbefutja a háza közelében
levő parkot. Milyen távolságot tesz meg a fiú, ha a park négyzet alakú és egy oldalának
a hossza 65 méter?

7. Egy olyan háromszög kerülete, amelyiknek két oldala egyenlő hosszúságú, 160 méter.
Az oldalak közül az egyik 60 méter hosszú. Határozd meg a másik két oldal hosszát.
• Keresd meg a feladat összes megoldását.

8. Egy ágyás rombusz alakú. Ha két egy-

másutáni oldalára épített kerítés hossza
16 méter, milyen hosszú az egész kerítés,
amely körülveszi az ágyást?
• Végezd el a számításokat kétféleképpen.

9. Egy téglalap kerülete 80 cm. Határozd

meg a téglalap hosszúságát és a szélességét tudva, hogy a szélesség egyharmada
a hosszúságnak.

10. Játék. Játszatok 30 azonos hosszúságú fogpiszkálóval vagy pálcikával, azért hogy
kipróbáljátok milyen hosszúsága és szélessége lehet egy így szerkesztett téglalapnak.
• Találjátok meg az összes megoldást, tudva, hogy a szélesség páros számú pálcikából áll.

125
7.E 10.L A terület

Marika színes papírból 1 cm oldalhosszúságú

négyzeteket vágott ki. A négyzetekkel egy kol-
lázst készített.
• Milyen mértani alakja van a kollázsnak?
• Hány négyzetet helyezett a hosszúságára?
És a szélességére?
• Hány négyzetet használt fel összesen?

Fedezzük fel!
• Hány centiméteres a nagy négyzet oldala?

• Hány, 1 cm‑es oldalhosszúságú négyzetre

van szükség a nagy négyzet egész területének
a befedéséhez?
1 cm

1 cm
3 cm

Jegyezzük meg!
• Egy sokszög oldalai által behatárolt felszínt, az illető szokszög felületének nevezzük.
• A sokszög felszínét befedő alapmértékegységek száma jelenti a sokszög területét.

Fedezd fel!
Figyeld meg a rajzokat és jelöld meg azt a képet, amelyben a sokszög felszíne teljesen
le van fedve.
a. b.
Egy felszín
lefedésének
a legegyszerűbb
módja,
a négyzetekkel
való lefedés.

c. d.

126
Gyakoroljunk!
1. Becsüld meg, mennyi a területe mindegyik képnek, mértékegységnek használva a háló-
ban levő, 1 centiméter oldalhosszúságú négyzetet.

1 cm

1 cm

2. Figyeld meg az alábbi ábrákat és mondd meg melyek rendelkeznek egyenlő területtel.

a. b. c.

3. Figyeld meg az alábbi bélyegeket és mondd meg mindegyik területét.

a. b. c.

4. Az adott sokszögek közül melyik festhető ólomüvegre, és összerakva, befedik az egész

felületet?
a. b. c. d. e.

5. Dolgozzatok párban. Az 1 cm oldalú négyzethálót használva, rajzoljatok három, különböző,

mértani alakzatot, amelynek a területe 16 négyzettel legyen egyenlő.

127
7.E 11.L Mértani testek. A kocka. A téglatest

Figyeld meg a rajzon levő testeket, és nevezd

meg az általad ismert formákat. Hasonlítsd
össze a színes vonalak hosszát.

Mit tudunk?
lapok lapok
élek élek

csúcsok csúcsok
• A kockának 6 lapja, 12 éle és • A téglatestnek 6 lapja, 12 éle
8 csúcsa van. és 8 csúcsa van.
• A kockák lapjai négyzetek. • A téglatest lapjai téglalapok.

Fedezzük fel!
• A kocka elkészítése
a. b. c. d.

• A téglatest lefejtése vagy hálózata

Marika plüssmacit kapott ajándékba. Miután kiürítette a dobozt, szétbontotta és a d alakzatot
kapta.
a. b. c. d.

Fedezd fel!
Rajzold le a d ábrát egy kartonlapra, hajtsd össze a pirossal meghúzott egyenesek mentén
és ragaszd össze a lapokat. Mit kaptál?

128
Gyakoroljunk!
1. Hány kockából áll az alábbi képen látható, két téglatest?
a. b.

2. Figyeld meg az alábbi építményeket,és mond meg hány kocka alkotja őket.
a. b. c. d.

3. Andris ás Szandi együtt játszanak. Andris kockából az alábbi építményeket készítette.

Szandinak legkevesebb hány kockát kell hozzáadnia az építményekhez, a kockák
elmozdítása nélkül ahhoz, hogy téglatestet kapjon belőlük?
a. b.

4. Az alábbi ábrák melyike alkotja egy kocka hálózatát?

a. b. c. d.

5. Misi egy téglatestet akar készíteni. Ő az alábbi rajzokat készítette. Hogyan folytatja a fiú
a rajzokat? Másold be a rajzokat a négyzethálós füzetedbe, azután egészítsd ki mindegyiket
úgy, hogy megkapd a téglatest lefejtését.
a. b. c.

129
7.E 12.L A kocka és a téglatest térfogata

Figyeld meg miből van alkotva a baloldali kocka.

A két gyerek kockája egyforma?

Fedezzük fel!
• A térfogat a szilárd test
magasság belsejében lévő tér nagyságát
1 cm fejezi ki.
1 cm szélesség
A tömör testek három kiterje-
1 cm hosszúság
déssel rendelkeznek: hosszú-
ság, szélesség és magasság.
Fedezd fel!
Határozd meg, hogy az alábbi mértani testek hány kiskockából állnak, a minta szerint
kiszámítva.

2
?
4

3
4 ?
hosszúság – 4 kocka ? 2
szélesség – 3 kocka
3
magasság – 2 kocka
sárga kockák 4 × 3 = 12 kocka hosszúság – hosszúság –
összesen 2 × 12 = 24 kocka szélesség – szélesség –
magasság – magasság –
összesen – összesen –
Gyakoroljunk!
Határozd meg a mértani testeket alkotó, 1 cm élű kockák számát azért, hogy megtudd
a térfogatukat.
a. b. c.

130
 A gúla 13.L 7.E

Felismeritek a képen látható építményt?

Milyen alakúak a gúla lapjai?

Fedezzük fel!
csúcs
él
oldallap
• Ennek a gúlának 4 oldallapja van, amelyek
háromszög alakúak. Azt a lapot, amelyre a gúla
alaplap támaszkodik, alaplapnak nevezzük.

Fedezd fel!
Szandi és Misi gyurmagolyócskákból és pálcikákból gúlákat épített. Figyeld meg a gúlákat
és pontosítsd:
• hány pálcikát és golyócskát használtak fel a gyerekek külön-külön;
• milyen különbségek vannak a gúlák között.

• Írd át a füzetedbe és egészítsd ki.

Szandi Misi A Szandi által készített gúla alaplapja egy …,
a Misi által készített gúla alaplapja egy … .

Gyakoroljunk!
1. Az alábbi tárgyak közül nevezd meg azokat, amelyek hasonlítanak egy gúlára.
a. b. c. d. e.

2. Pálcikát és gyurmagolyót használva, építs gúlákat, melyeknek alaplapja négyzet

és háromszög.

3. Azonosítsd azokat az ábrákat, melyekből gúlát lehet építeni.

a. b. c. d. e.

131
7.E 14.L A henger. A gömb. A kúp

Milyen mértani testeket ismersz fel a képen?

Figyeld meg az alábbi testek tulajdonságait.

Habár a zöld váza hasonlít

egy gömbre, ő mégis stabil.
Vajon miért?

Mit tudunk?

• A gömbnek nincsenek lapjai.

• A kúpnak és hengernek körlapjai
vannak (kör alakú lapok).
gömb henger kúp

Fedezzük fel!
• Milyen alakú az a felület, amely
megtámasztja a hengert?

alaplap

Keress hasonlóságot
és különbséget a
henger és kúp között.
csúcs

alaplap • Hány kör alakú lapja van a kúpnak?

Fedezd fel!
Az alábbi tárgyak közül azonosítsd azokat, amelyeknek a nyoma a homokon kör alakú.
a. b. c. d.

132
Gyakoroljunk!
1. Az alábbi képekről nevezd meg azokat a tárgyakat, amelyek alakja:
a. gömb; b. kúp; c. henger.

2. Az alábbi építményt megfigyelve egészítsd ki a táblázatot.

Mértani
kúp gömb henger
test
Mértani
testek
száma

3. Figyeld meg a mértani testeket, aztán nevezd meg azokat a betűket, amelyeknek
megfelelő síkidomok lehetnek az illető test lapjai.
a. b. c. d. e. f.

a. b. c. d. e. f.

4. Egy kúp vagy egy henger térfogatát meg lehet-e mérni egy 1 cm oldalélű kocka
segítségével? Miért?

5. Nevezd meg azokat a mértani testeket, amelyeket az alábbi formákból készíthetsz.

a. b. c. d.

133
U2
7.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk! F

1. Figyeld meg a mellékelt ábrát és nevezd meg: A D
G
a. az a egyenessel párhuzamos egyenest; B
a H
b. a b egyenesen elhelyezkedő szakaszokat; E
e
c. a c egyenesre merőleges egyeneseket; b d
C
d. az ábrán található háromszögeket. c
2. Figyeld meg az alábbi ábrákat, majd töltsd ki a megadott táblázatot.
a. b.
Az idomok száma
háromszög négyzet téglalap
a.
b.

3. Válaszd ki a zöldre színezett ábrák közül, hogy melyik a szimmetrikusa a sárgával jelölt
ábrának.
a. b.

4. Hány paralelogrammát tudsz azonosítani a megadott ábrákon? És rombuszt?

a. b. c.

5. Másold a füzetedbe a kijelentéseket, az üres négyzetekbe pedig írd be, hogy igazak‑e
vagy hamisak.
• A négyzetnek legtöbb 4 szimmetriatengelye van.
• Minden háromszögnek van szimmetriatengelye.
• A rombusznak legtöbb két szimmetriatengelye van.
• A körnek végtelen sok szimmetriatengelye van. Melyek azok a testek,
melyeknek van közös
lapja?
6. Az alábbi ábrákon ismerd fel a mértani testeket, majd
nevezd meg őket.
a. b. c.

134
 7. Figyeld meg az építményt, aztán döntsd el , hogy hány kiskockával
kell kiegészíteni ahhoz, hogy kapjunk egy nagykockát. ha:
a. az építményben levő kockák mozgathatók;
b. az építményben levő kockák nem mozgathatók.

8. Készíts a füzetedbe egy olyan ponthálót, ahol a pontok közötti távolság 1 cm. Rajzolj
a hálóra egy négyzetet és egy téglalapot úgy, hogy a területük 4 négyzet legyen.

9. Andris apja épített az udvarukba

egy téglalap alakú, 15 méter hosszú és
4 méter széles medencét. Mivel szeretné
körbe keríteni egy fémrúddal, azt kérte
a fiától, hogy számítsa ki mennyi rúdra van szüksége, ha 1 métert kihagynak a medencébe
való belépéshez. Segíts Andrisnak!

10. Irénke készített a kistestvérének egy vonatot 7 vagonnal, mértani testeket felhasz-
nálva, amelyeket az ábrán látható módon helyezett el. Milyen mértani testekből készült
a negyedik vagon? És az utolsó?

11. Egy négyzet kerülete 48 m. Határozd meg annak a téglalapnak a kerületét, amelyiknek
a szélessége megegyezik a négyzet szélességével, hosszúsága pedig a szélesség duplája.

12. Játék. Marika és Szandi 6-szor elgurította az ábrán lévő kockát. Figyeld meg a kocka
helyzeteit, majd írd le a kocka szemben fekvő oldalain lévő betűket. Készíts egy kockát
papírból és játssz vele, hogy könnyebben megtaláld a betűket.

P M P
M A B
A N B N B O N M O
M

O O

135
7.E Értékelés

B C
1. Figyeld meg a mellékelt ábrát és keress: D
a. két derékszöget;
b. két hegyesszöget;
A E
c. két tompaszöget.
O
2. A gyerekek elkészítették a mellékelt kabalát síkidomokból. Azonosítsd
a síkidomokat, aztán egészítsd ki a táblázatot.
síkidom kör háromszög négyzet rombusz téglalap paralelogramma
száma

3. Melyik sokszögnek van:

a. 2 szimmetriatengelye; b. 4 szimmetriatengelye; c. nincs szimmetriatengelye.

4. Milyen mértani test keletkezik, ha kiegészíted a rajzokat a hiányzó elemekkel.

a. b. c.

5. A nagyszülők kertjében, Tibi egy olyan ágyást alakított ki, melynek hosszúsága 120 cm
a szélessége pedig 40 cm‑rel kevesebb. Most egy olyan ágyást szeretne kialakítani, amelynek
a kerülete ugyanakkora, de négyzet alakú. Milyen hosszú kell legyen a második ágyás oldala?

6. Az alábbi rajzok közül melyik lehet a lefejtése:

a. egy téglatestnek; b. egy gúlának; c. egy kockának?

     

7. Ha egy mértani test egyik lapja olyan mint az alábbi ábra, akkor végezd el a következő feladatot:
a. nevezd meg a mértani testet;
b. mondd meg hány kicsi kockából áll.
 
1 2 3 4 5 6 7
5–6 helyes több mint helyes 3 helyes
NJ a, b, c a, b, c 4 válasz
válasz 10 helyes válasz megoldás válasz
3–4 helyes 5–9 helyes helyes kerület- 2 helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c 3 válasz
válasz válasz számítás válasz
2 helyes 3–4 helyes helyes 1 helyes
ES a/b/c a/b/c 2 válasz
válasz válasz szélesség válasz

136
8. Tanulási egység
Mértékegységek
és mérőműszerek
1. A hosszúság mértékegységei
2. Az űrtartalom mértékegységei
3. A tömeg mértékegységei
4. Időmértékegységek
5. Pénzegységek
Ismétlés
Értékelés
8.E 1.L A hosszúság mértékegységei

A gyerekek részt vesznek egy bicikliversenyen,

a Transzalpinán. Nézd mit mondanak az útvonal
hosszáról:
Marika – Az útvonal 17 kilométer hosszú.
Andris – Én úgy tudom, hogy 170 hektométer!
Irénke – Én pedig 17 000 méternek tudom!
• Hasonlítsd össze a távolságokat és mondd el
észrevételeidet.
Jegyezd meg! A mérés
eredménye függ a használt
mértékegységtől!

Mit tudunk?
• A hosszúságmérés alapmértékegysége a méter (m).
• A méter többszörösei: • A méter törtrészei:
kilométer (km); 1 km = 1 000 m deciméter (dm); 1m= 10 dm
hektométer (hm); 1 hm = 100 m centiméter (cm); 1 m = 100 cm
dekaméter (dam). 1 dam = 10 m milliméter (mm). 1 m = 1 000 mm

Fedezzük fel!
• Többszörösök lépcsője • Törtrészek lépcsője
×10 km :10 ×10 m :10
×10 hm hm :10 ×10 dm dm :10
×10 dam ×100 :100 dam :10 ×10 cm ×100 :100 cm :10
×1000 :1000 ×1000 :1000
m m mm mm

Jegyezzük meg!
• Mértékegységek nagyobb egységek szorzás 10‑zel, 100‑zal, 1 000-rel kisebb egységek
átalakítása:
kisebb egységek osztás 10‑zel, 100‑zal, 1 000-rel nagyobb egységek

Fedezd fel!
Másold le a füzetedbe, kiegészítve az üres helyeket.
1 km = 10 hm = 100 dam = 1 000 m 1 m = 10 dm = 100 cm = 1 000 mm
1 = dam = 100 1 = 10 = 100
1 dam = m cm = mm

138
Gyakoroljunk!
1. Adj példákat hosszúságmérő eszközökre és olyan helyzetekre, melyekben használhatók.

2. Állapítsd meg a megfelelő mértékegységet a hosszúság mérésének a kifejezésére:

a. egy futballpálya esetén; b. Bukarest – Iași
távolság esetén.

A. km B. cm C. dam A. m B. dm C. km

3. Figyeld meg a megoldási módszereket, aztán végezd el az átalakításokat:

4 km = ? dam 6 000 cm = ? dam

4 km = (4 × 100) dam 6 000 cm = (6 000 : 1 000) dam
4 km = 400 dam 6 000 cm = 6 dam

a. 9 hm = ? dm b. 360 dam = ? hm c. 12 dm = ? mm d. 38 000 mm = ? m

17 dam = ? cm 500 dm = ? dam 35 m = ? cm 41 000 dm = ? hm

4. Becsüld meg az alábbi méreteket, majd mérés alapján ellenőrizd:

a. a tanterem hossza; c. az ágyad hossza;
b. egy gyerek magassága; d. a matematika tankönyv vastagsága.

5. Elvégezve az alábbi műveleteket megtudod, hogy:

a. a Duna teljes hossza 15 000 hm + 135 000 dam = ? km
b. a Duna hossza Románia területén 575 000 m + 500 hm = ? km
c. a Duna-deltát alkotó folyóágak hossza:
Chilia 80 000 m + 4 000 dam = ? km
Sulina 40 000 m + 30 km = ? km
Szent-György 680 hm + 4 000 dam = ? km

6. Misi és Tibi feltaláltak egy-egy számológépet. Figyeld meg a műveletet, amit végez
mindegyik számológép és a számokat, amelyek bemennek a gépbe, majd fedezd fel
a számokat, amelyek kimennek a gépből. A számításokat végezd el a füzetedben.

149 dam 43 000 dm 25 km + 128 m 1 618 m …m …m

9 hm 18 000 cm 2 dam – 315 dm … dm … dm … dm

7. Csoportmunka. A mellékelt keretben

hosszúságok vannak különböző mérték­ 8 km 400 dam 800 dam 400 cm
egységekben kifejezve. Csoportosítsd 8m 8 000 mm 40 m 800 cm
a hosszúságokat úgy, hogy egyenlőség-
sorok alakuljanak ki. 40 hm 4m 8 000 m 40 dm

139
8.E 2.L Az űrtartalom mértékegységei

Az üvegbe
A bögrébe 200 ml pedig egy és
tej fér bele. fél liter tej fér.

• Mit gondoltok melyik a megfelelő mértékegység a tartályban lévő tej mennyiségének

mérésére?

Mit tudunk?
• A folyadékok térfogatának (az űrtartalom) alapmértékegysége a liter (l).
• A liter többszörösei: • A liter törtrészei:
kiloliter (kl); 1 kl = 1 000 l deciliter (dl); 1l= 10 dl
hektoliter (hl); 1 hl = 100 l centiliter (cl); 1l= 100 cl
dekaliter (dal). 1 dal = 10 l milliliter (ml). 1 l = 1 000 ml

• Egy edény térfogatát (pohár, üveg, tartály) űrtartalomnak nevezzük.

Fedezzük fel!
1 kl = 10 hl = 100 dal = 1 000 l 1 l = 10 dl = 100 cl = 1 000 ml
1 hl = 10 dal = 100 l 1 dl = 10 cl = 100 ml
1 dal = 10 l 1 cl = 10 ml
×10
kl ×10
hl ×10
dal ×10 • Hányszorosára nőnek és csök-
:1000 l ×10
dl ×10 kennek a folyadék-mennyiség
cl mérési egységei?
:1000 ml

Fedezd fel!
• Használva a fenti átalakítási lépcsőt, jelezd, hogy milyen műveletekkel tudjuk átalakítani:
a. litert centileterbe; c. decilitert dekaliterbe;
b. dekalitert centiliterbe; d. decilitert hektoliterbe.
Gyakorlati tevékenység
• Válassz ki két fazekat a konyhából. Mérd meg az űrtartalmukat egy literes üveggel, majd
egy 500 ml‑es üveggel. Mit tapasztaltál?

140
Gyakoroljunk!
1. Keresd a megfelelő mértékegységet a térfogat kifejezésére a következő esetekben:
a. a medencében levő víz; c. egy bögre tea;
b. szérum a fecskendőben; d. egy üveg sampon.

2. Figyeld meg a gyümölcslé elkészítéséhez szükséges receptet.

• Mennyi a teljes mennyiség, ha a mértékegység:
Recept a. liter; b. centiliter; c. milliliter.
1 l narancslé • Hány félliteres üvegre lesz szükség, hogy
500 ml ananászlé az egész gyümölcslét beletegyük?
50 cl ásványvíz

3. Másold a füzetedbe és egészítsd ki a megfelelő mértékegységekkel.

a. 650 cl = 65 … c. 70 kl = 7 000 …
400 l = 40 … 65 hl = 65 000 …
b. 500 dl = 5 … d. 500 dal = 50 …
390 dl = 3 900 … 500 ml = 50 …

4. Alakítsd literré:
a. 82 dal; b. 5 kl; c. 5 000 dl; d. 5 000 ml.

5. Alakítsd deciliterré:
a. 112 l; b. 24 000 ml; c. 13 dal; d. 2 500 cl.

6. A mellékelt grafikon bemutatja, hány palack szénsav- 300

mentes ásványvizet értékesítettek az iskolai büfében egy 250

hét alatt. Ha egy vizes palack 500 ml vizet tartalmaz, akkor 200
számítsd ki mennyi vizet adtak el. 150

100
7. Egy bödönben 20 liter tej van. Hány 2 és fél literes
50
üveget tudunk megtölteni, ha az egész tejet kiöntjük
0
a bödönből? H K SZ CS P

8. Egy üvegben 200 ml köhögés elleni szirup van. Misi naponta háromszor kell 1 cl szirupot
igyon. Hány napra lesz elegendő a szirup? Mennyi szirup marad az utolsó napra?

9. Két gyerek vizet hozott a forrásról. Határozd meg, hogy mennyi vizet hoztak összesen,
ha mindegyik megtöltött egy-egy másfél literes üveget és három 500 ml‑es üveget.

10. Játék. Ki találja meg hamarabb a hiányzó számokat?

+ 5 kl – … hl + 300 dal –…l

6 kl 11 kl 80 hl …l 30 hl

141
8.E 3.L A tömeg mértékegységei

Ha az üres kosár tömege

50 gramm, akkor mennyi
a gyümölcsök tömege?

Mit tudunk?
• A tömeg alapmértékegysége a kilogramm (jele: kg).
• A kilogramm törtrészei: hektogramm (hg), dekagramm (dag), gramm (g), decigramm
(dg), centigramm (cg) és milligramm (mg).
1 kg = 10 hg = 100 dag = 1 000 g
1 g = 10 dg = 100 cg = 1 000 mg
• A kilogramm többszörösei: mázsa (q) és tonna (t).
1 t = 10 q = 1 000 kg
1 q = 100 kg

Fedezzük fel! Érdekesség! A kilogrammnak

6 törtrésze és 2 többszöröse
×10 van!
kg ×10
hg ×10
dag ×10 ×10
:1000 g ×10 t ×100
dg ×10 q
cg –
:1000 mg :1000 kg

Fedezd fel!

Felírható, hogy:
1
500 g = kg
2
1 1 1
1 kg = kg + kg 1 kg = 500 g + 500 g 1 kg és 500 g= 1 kg
2 2 2

Tudtad, hogy … egy liter víz tömege egy kilogramm?

142
Gyakoroljunk!
1. Döntsd el, hogy a gramm és kilogramm közül melyik a megfelelő az következő testek
tömegének kifejezésére.
a. b. c. d.

2. Az átalakítási sémák felhasználásával, végezd el a következő átalakításokat a füzetedben:

a. 5 t = ? q = ? kg b. 9 000 kg = ? q = ? t c. 700 q = ? t = ? kg
8 t = ? q = ? kg 16 000 kg = ? q = ? t 2 000 q = ? kg = ? t

3. Végezd el az átalakításokat, majd töltsd ki a megfelelő számokkal.

a. 700 kg = ? dag b. 6 000 mg = ? g c. 14 600 kg = ? hg
1 500 kg = ? hg 5 600 mg = ? dg 140 hg = ? kg
2 400 hg = ? g 8 600 mg = ? cg 1 500 dag = ? kg

4. Szandi iskolástáskájának tömege 450 g. Mennyi lesz a táska tömege, ha beletesz

4 füzetet, amelyek tömege egyenként 120 g‑os, valamint 3 darab 500 g‑os könyvet?

5. Marika segít a mamájának citromos perecet

készíteni. A nagymama három tepsivel akar sütni Citromos perec (1 tepsi)
és Marikának elő kell készítenie az összetevőket. 160 g liszt
Határozd meg mekkora mennyiséget kell kimérjen 50 g vaj
mindegyik összetevőkből.
100 g porcukor
6. Ha egy kanálba 25 g cukor fér, akkor számítsd ki, 50 g darált dió
hogy anya hány kanállal kell tegyen abba a süte- 1 citrom leve és héja (50 ml)
ménybe, amelybe 150 g cukor szükséges.

7. Rendezd növekvő sorrendbe a mennyiségeket, az adott példa alapján.

1 1
2 kg, 2 500 g, 1 kg, 3 kg 1 kg, 2 kg, 2 500 g, 3 kg
2 2
1 1
a. 1 600 g; 1 kg; kg; 3 000 g c. 600 g; 1 kg; 1 000 g; 2 kg
2 2
1
b. 5 000 g; 8 kg; 450 dg; 6 kg d. 125 dg, 12 500 cg, 125 g, 1 250 mg
2
8. Játék. Ki fedezi fel hama- 7t 25 kg 3q 70 q 13 hg 25 000 g
rabb az összes lehetséges
130 dag 500 g 14 dag
egyenlőséget? 1
kg
Példa: 7 t = 70 q 300 kg 2 14 000 cg 5 kg 500 dag

143
8.E 4.L Időmértékegységek

Szandi és Tibi a hegyekbe utaznak. Először

utaznak vonattal. A következő időegységek
közül: másodpercek, percek, órák, napok,
hetek, válaszd ki a megfelelőket a következő
tevékenységekre.
• A házuktól az állomásig megtettek 4 km‑t
villamossal.
• A pénztárnál megvették a vonatjegyeket.
• Az úti cél eléréséig 250 kilométert tettek
meg a vonattal.
• A hegyekben voltak hétfőtől vasárnapig.

Mit tudunk?
• Az időmérés eszköze az óra.
reggel, 0 12 óra között
60 perc = 1 óra (h) délelőtt (d.e.)
24 óra = 1 nap
7 nap = egy hét dálután, 12 0 óra között
12 hónap = 1 év (365 vagy 366 nap) délután (d.u.)

Fedezzük fel!
• Az időmérés alapmértékegysége a másodperc (s).
60 másodperc (sec) = 1 perc (min)

• A hosszabb időintervallumok mérésére évtizedeket, évszázadokat és évezredeket

használunk.
1 évtized = 10 év Az I.évezredhez tartozó évek 1 – 1000.
1 évszázad = 100 év A II.évezredhez tartozó évek 1001 – 2000.
1 évezred = 1 000 év A III.évezredhez tartozó évek 2001 – 3000.

Fedezd fel!
• Másold a füzetedbe és egészítsd ki az alábbi sémát használva.
1 évezred = 10 évszázad = ? évtized = ? év
1 évszázad = ? évtized = ? év
1 évtized = ? év
Megértettem! Az egy
×10 évnél nagyobb
mértékegységek
×10
évezred 10‑szer 10‑enként
×10 növekednek.
évszázad
:10 évtized
:10 év
:10

144
Gyakoroljunk!
1. Nevezd meg az órák által mutatott délelőtti (d.e.) és délutáni (d.u.) időt.

• Mindegyik esetben mondd meg mennyit fog mutatni az óra 30 perc múlva.

2. Figyeld meg a naptár lapját és válaszolj

a kérdésekre.
a. Milyen nap van 2022.05.12.‑én?
b. Milyen dátumokra esnek a szombatok
2022 májusában?
c. Mikor született Marika, ha 2022 május
második szerdáján 12 éves?
• Alkoss más kérdéseket a naptár használatával,
majd kérd meg a társaidat, hogy válaszoljanak.

3. Nevezd meg a 30 napos hónapokat, a 31 napos hónapokat és azt a hónapot amely 28

vagy 29 napos. Hány nap lehet két egymást követő hónapban?
• Keress meg minden megoldást!

4. Tornaórán Misit távfutásból feleltették. Figyeld a stopperóra

kijelzőjét és mondd meg, hogy mennyi idő alatt teljesítette a távot.

5. Felhasználva 2022‑es év naptárát számítsd ki hány nap telt el:

a. április 23-tól május 25-ig;
b. június 15-től augusztus 20-ig;
c. szeptember 10-től október 10-ig.

6. Végezd el az átalakításokat.
a. 8 perc = ? másodperc c. 4 évszázad = ? év
4 óra = ? perc 20 évtized = ? évszázad
b. 180 másodperc = ? perc
96 óra = ? nap

7. Rakd időrendi sorrendbe a következő történelmi eseményeket.

a. Havasalföld megalapítása 1330-ban
b. Dáciát meghódítják a rómaiak 106-ban
c. Moldva és Havasalföld egyesülése 1859‑ben
d. Román forradalom 1989‑ben
• Helyezd el ezeket az éveket a megfelelő évszázadba és évezredbe.

145
8.E 5.L Pénzegységek

Nekem van
1 lejem.
Van két
50 banis
érmém.

• Melyik gyereknek van több pénze?

Mit tudunk?
• Románia pénzneme a lej. • Az Európai Unió néhány országában
1 lej = 100 de bani használt közös pénznem az euró.
1 euró = 100 cent
A román lej pénzérméi és bankjegyei: Euróérmék és euróbankjegyek:

Fedezzük fel!
Marikának volt: Elköltött: Maradt: Így is írható:
50 de bani = 0,50 lei

lej bani
1 LEJ
• A pénz az áruk értéke.
• Az érméket és a bankjegyeket a Román Nemzeti Bank bocsájtja ki.

Fedezd fel!
Elemezd a jelenleg Romániában érvényben lévő érméket és bankjegyeket és figyeld meg,
hogy melyik évben bocsájtották ki őket (forgalomba bocsájtva).

Tudtad, hogy... a lej 1867‑ben lett Románia hivatalos pénzneme.

146
Gyakoroljunk!
1. A tanulók újrahasznosítható anyagokat adtak át egy gyűjtőközpontnak, amiért
kaptak 10 darab 50 banis érmét, 13 darab 10 lejes, 3 darab 5 lejes és 3 darab 50 lejes
bankjegyet.
a. Hány lejt vettek át a gyerekek?
b. Hány darab bankjegyet fognak kapni, ha az egész összeget átváltják 100 lejesekre?

2. Misi perselyében 49 pénzérme van. Tudva azt, hogy ezek 50 banisok és 10 banisok,
mennyi lehet a perselyben levő legnagyobb pénzösszeg? És a legkisebb?

3. Másold le a füzetedbe és egészítsd ki.

a. 4 lej = ? bani b. 6 lej és 15 bani = ? bani c. 10 lej és 50 bani = ? bani
1 lej és 30 bani = ? bani 500 bani = ? lej 1 000 bani = ? lej

4. Andris vásárol egy könyvet 20 lej 50 baniért, egy golyóstollat 1 lej 50 baniért és egy
füzetet 3 lej 60 baniért. A pénztárnál egy 50 lejes bankjeggyel fizetett. Mennyi pénzt kap
vissza?
• Milyen értékűek a visszakapott érmék és bankjegyek, ha 6 bankjegyet és 2 érmét kapott?

5. Szandi vásárolni megy az anyukájával. Vizsgáld meg a bevásárlólistát és a termékek

árát azután számítsd ki mennyit fizettek, ha mindent megvásároltak.

4 pohár joghurt
2 liter tej
1 csomag vaj
1 üveg lekvár
2 csokoládé

6. Tibi apukája a fia kirándulásjegyét 7 bankjeggyel, 10 és 100 lejesekkel fizette ki. Összesen
250 lejt adott oda. Hány bankjegyet használt mindegyikből a kirándulás kifizetéséhez?

7. Irénke és Misi zsebében 5-5 pénzérme van. Milyen értékű érméik vannak, ha Irénkének
2 lejjel több pénze van mint Misinek?

8. Csoportmunka. Találjatok minél több megoldást arra,

hogy Szandi anyukája a vásárolt táblagépet hogyan fizetheti
ki a pénztárnál a táblázatban megadott bankjegyekkel.

Suma 1 leu 5 lei 50 lei 10 lei 100 lei

458 lei

147
U2
8.E Ismétlés

Ismételjük át amit tanultunk!

1. Az első sor kartonjaira feljegyeztük az alapmértékegységeket, a második sorban pedig
azokat a mennyiségeket melyeket ezekkel az egységekkel mérünk. A megadott példa
alapján párosítsd a mértékegységet a mennyiséggel. Példa – (1; d)
liter méter lej kilogramm másodperc
1 2 3 4 5
az áruk a az idő
b
hosszúság
c
térfogat
d e
a testek
értéke tömege
2. Szandi, Tibi és Irénke túrázni mentek a „Vidám turista” házikóhoz. Megoldva az alábbi
gyakorlatokat, megtudod a túra részleteit.
• Az útvonal hossza:
1 740 dm + 27 dam + 15 hm + 5 600 cm + 2 000 m = ? km
• A gyerekek hátizsákjainak tömege:
Szandi – 280 hg + 1200 dag = ? kg
Tibi – 1500 g + 150 dag = ? g = ? kg
Irénke – 150 000 cg + 12 500 dg = ? g
• Mennyi vizet fogyasztott összesen a három
gyerek a túra ideje alatt:
1 500 ml + 50 cl + 10 dl = ? cl = ? l
• Mennyi ideig tartott az út:

az indulás ideje az érkezés ideje

• Ha az útvonalon a gyerekek kétszer álltak meg 15 percre, akkor számítsd ki mennyi
idő alatt értek a házikóhoz.

3. Figyeld meg a táblázatot, melyben egy tévécsatorna műsorának egy részlete látható
és válaszolj a kérdésekre.
Óra Tv műsor a. Mennyi ideig tartott a dokumentumfilm?
b. Milyen program futott 13 órától?
11:00 Szakemberek – interjúk
c. Milyen műsorok mentek 11 és 12 óra
11:50 Teleshop
között?
12:00 Hírek
12:15 Mítoszvadászok – dokumentumfilm
14:20 Labdarúgás
16:30 Hét varázslatos hangjegy – zene

4. Egy óvodának 30 liter tejet vásároltak. A reggelinél a 120 gyerek megivott fejenként
200 ml tejet, a desszert elkészítéséhez pedig felhasználtak 5 liter tejet. Mennyi tej maradt?

148
5. Figyeld meg a mérlegeket, majd határozd meg egy narancs ás egy csomag keksz tömegét.

6. Tibi iskolába megy. Megtesz 2 750 métert az iskola mikrobuszával és 250 métert gyalog.
Hány km a távolság a Tibi otthona és az iskola között?

7. A Földön az órák nem ugyanazt az órát mutatják ugyanabban az időben. A táblázat

bemutatja a romániai (Bukarest) idő és más országok több nagyvárosának ideje közti
különbséget. Jegyezd be a táblázatba, hogy ezekben a városokban hány óra van, Bukarest
megadott időpontjában.
Bukaresti idő időeltolódás Az idő más városokban
7:00 –1 6:00 – Budapest (Magyarország)
12:00 –5 – Buenos Aires (Argentína)
19:00 –7 – New York (AEÁ)
17:00 +6 – Beijing (Kína)
1:00 +8 – Sydney (Ausztrália)

Csoportprojekt
• Témarögzítés – „Egészséges életmód”, kampány az egészség megőrzése, módjának
azonosítására és előmozdítására
• A tevékenység megszervezése:
– 4 csoportot kialakítunk;
– a feladatokat csoportonként és csoporton belül felosztjuk;
– meghatározzuk a projekt időtartamát.

I. csoport – információk begyűjtése a pihenési időszakról.

II. csoport – a fizikai tevékenységekre fordított időről szóló információk gyűjtése
és bemutatása.
III. csoport – a napi, elfogyasztott folyadék mennyiségére vonatkozó információk
összegyűjtése és bemutatása.
IV. csoport – a friss gyümölcsök és zöldségek napi étrendben felhasznált mennyiségéről
szóló információk begyűjtése és bemutatása.

• A csoportok egymástól függetlenül dokumentálódnak 2 – 3 napig, információforrásként

felhasználva az iskola egészségügyi személyzetét vagy olyan weboldalakat, amelyeket a tanító
vagy az egészségügyi személyzet ajánl. Azután az osztályban bemutatják az információkat
és közösen megbeszélik. Végül a kapott információ összegzése plakát formájában történik,
amely az osztály vagy az iskola hirdetőtáblájára kerülhet.

149
8.E Értékelés

1. Az alábbi helyzetekre válaszd ki a megfelelő mértékegységet.

a. a Bukarest és Iași közti távolságot a következő mértékegységben mérjük:
méter dekaméter deciméter kilométer

b. Egy személygépkocsi üzemanyagtartályába belefér körülbelül 45:

deciliter kiloliter liter dekaliter

c. Ebben mérjük az internet megjelenése óta eltelt időt:

évszázad évezred hónap év

2. Alakítsd át a megjelölt mértékegységekbe.

a. 70 hl = ? dl b. 4 l és 7 dl = ? cl c. 2 nap és 7 óra = ? óra
3 800 cm = ? m 300 kg és 7 000 hg = ? q 250 év = ? évtized

3. Számítsd ki és meg fogod tudni!

a. egy piton hozzávetőleges hossza:
20 dm + 400 cm = ? m
b. az a vízmennyiség amit a teve meg tud inni 10 perc alatt:
9 dal + 350 dl = ? l
c. ennyi lehet egy jegesmedve tömege:
3 q + 3 500 hg = ? kg

4. Figyeld meg az óralapot és mondd meg:

a. a délutáni időt;
b. mennyit mutatott 20 perccel ezelőtt;
c. mennyit fog mutatni 25 perccel később.

5. Hány nap van három egymást követő hónapban? Keress meg minden megoldást.

6. Egy kert hossza 15 m, a szélessége 100 dm‑rel kisebb. Hány méter a kertet körülvevő kerítés
hossza?

7. Állapítsd meg a 2022‑es évnek megfelelő évezredet, évszázadot és évtizedet.

1 2 3 4 5 6 7
5-6 helyes teljes teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c teljes megoldás
válasz megoldás megoldás
3-4 helyes 3 helyes számítási hibák 2 helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
válasz válasz a megoldásban válasz
2 helyes 2 helyes 1 helyes
ES a/b/c a/b/c a/b/c szélességszámítás
válasz válasz válasz

150
Tanév végi ismétlés
A természetes számok. Közönséges törtek. Római számok
Műveletek természetes számokkal. Feladatok
Bevezetés a mértanba
Mértékegységek
Tanév végi ellenőrzés
U2 Természetes számok. Törtszámok. Római számok

1. Írd le számjegyekkel:
a. tizennégyezer-huszonhat; c. nyolcszázezer;
b. ötvenezer-háromszázhét; d. ötszázháromezer-harmincegy.

2. Írd le római számokkal:

a. 43; b. 56; c. 127; d. 44; e. 404; f. 66; g. 606.

3. Figyeld meg a példát, majd írd le a füzetedbe hány egységet tartal- 5 847
maznak a számok: 5 847 egyes
a. 584; b. 3 646; c. 49 653; d. 345 194. 584 tízes
58 százas
5 ezres
4. Írd le a színezett résznek megfelelő törtet.
a. b. c. d. e.

5. Figyeld meg, hogy a mértani alakzatok hogyan voltak összehajtva, majd írd le, hogy
mennyit jelent a színezett rész, a példa szerint.

a. b.
3
; 75%; 0,75
4

6. Figyeld meg a számokat, amelyek azoknak a termékeknek az árát jelentik, amelyeket

a gyerekek szeretnének megvásárolni a nyári vakációra, majd oldd meg a feladatokat.

252 lej 285 lej 1 030 lej 136 lej 288 lej 347 lej

a. Írd le a páros számokat.

b. Írd le a termékek nevét az árak csökkenő sorrendjében.
c. Kerekítsd százasokra és tízesekre a páratlan számokat.
d. A 300 lejnél kisebb árakat írd fel szorzatok összegeként.

152
 7. Határozd meg azokat a számjegyeket, amelyek az üres cellákba írhatóak úgy, hogy igaz
kijelentéseket kapj.
a. 34 5 5 < 34 545 b. 6 543 > 56 974 c. 27 926 < 25 164

8. Másold le a füzetedbe, majd kösd össze nyilakkal az A oszlop kijelentéseit a B oszlop-

ban található, megfelelő eredményekkel.
A B
x
• egységnyi tört x=7
7
x 5 x=1
• <
6 6
x=5
x
• valódi tört
7 x=9
x
• áltört x=3
7

9. Mindegyik sorba írj négy természetes számot, ha:

a. egymásutáni természetes számok, a harmadik szám 13 001;
b. egymásutáni páratlan természetes számok, egyik közülük 10 003;
c. egymásutáni páros természetes számok, az egyik közülük 89 998.

10. Írd fel azt a legkisebb és a legnagyobb, ötjegyű természetes számot, amelyiknek csak
két azonos számjegye van.

11. Mindegyik arab számmal felírt számhoz válaszd ki a neki megfelelő

helyes római számot.
1601 1457 1881 1916
MCDI MDCLVII MDCCXLXXI MDCCCXVI
MDCI MDLCVII DDDCCCLXXXI MCMXIV
DDDCI MCLDVII DMCCCLXXXI MCMXVI
MCID MCDLVII MDCCCLXXXI MMCXVI
• Tudod-e milyen jelentése van ezeknek az éveknek Románia történelmi
múltjában?

12. Írj három nagyobb és három kisebb számot mint az adott számok, de amelyek ezekre
a számokra kerekíthetőek.
a. 23 400 b. 58 000 c. 60 000 d. 300 000

13. Határozd meg és írd fel az ab57cd46 alakú, különböző számjegyből álló természetes
számot, amelyben az ismeretlen számjegyek összege 10.

14. Írd fel a legnagyobb ötjegyű számot. Helyezd el a számjegyei közé a nullát úgy, hogy
megkapd a :
a. legkisebb számot; b. legnagyobb számot.

15. Írd fel az összes 532ab, alakú számot, ahol b háromszorosa az a-nak.

153
U2 Műveletek természetes számokkal. Feladatok

Vidám Vonattal…
jön a vakáció!

1. Vidám Vonatnak 12 vagonja van. Minden vagonban 6 fülke, minden fülkében 8 hely.
Hány gyerek tud vakációra menni a Vidám Vonattal?
• Oldd meg a feladatot, majd írd le római számmal a:
a. feladat adatait; b. a megoldást.

2. Végezd el a számításokat, és helyezd csökkenő sorrendbe az eredménynek kapott szá-

mokat. Megkapod Vidám Vonat úti célját.
a. 120 534 – 109 875 = R b. 936 : 24 = V c. 1 413 : 9 = O
24 684 + 98 758 = B 36 × 94 = S 967 × 8 = A

3. Tudni szeretnéd, hány napig nyaraltak a gyerekek? Oldd meg a következő gyakorlatot
és megtudod!
131 + 54 × 9 – 5 × (303 : 3 + 252 : 12) =

4. Végezd el a számításokat és megtudod Vidám Vonat sorszámát. A gyerekek ezzel

a vonattal utaztak a választott úti cél felé.
Egy természetes számot elosztva egy páros, egyjegyű számmal, a hányados 197,
és a maradék 6 lesz. Határozd meg a számot.

5. Ha megtudtad a vonat VONAT Ssz ÚTI CÉL ÓRA VONAL

sorszámát, figyeld meg
IR 11643 PLOIEȘTI NYUGAT 07:45 14
az alábbi táblázatot és R 1582 BRASSÓ 08:30 7
határozd meg: R 1852 VASLUI 09:15 11
a. az indulási időt és IR 1691 TEMESVÁR N 09:45 3
vonalat, ahonnan a vonat IR 1753 SUCEAVA 09:50 8
TÂRGOVIȘTE
kiindul; R 3003 10:00 15
IR 14033 BRASSÓ 10:30 5
b. a következő, hasonló R 1599 CRAIOVA 10:40 1
úti célú vonat sorszámát.

6. Számítsd ki, megőrizve a műveletek sorrendjét.

a. 50 625 – 625 : 25 + 101 × 11 c. 65 + 8 × (101 × 1 + 111 : 1)
b. (208 : 2 + 50 : 2) × 3 – 75 × 4 d. 30 + [60 + 6 × (63 : 9 + 36 : 9) – 6]

7. Három polcon 382 könyv volt. Ha az első polcról levettek 26 könyvet, a másodikról
64 könyvet és 58 könyvet a harmadikról, a három polcon ugyanannyi könyv maradt.
Hány könyv volt az egyes polcokon, az elején?

154
 8 6 5 7
8. Figyeld meg a rajzon ábrázolt törteket , majd írd fel a törteket , , és
9 7 8 10
mint két tört összegét.
• Írj fel még két megoldást.
a. b. c. d.

5 4 6 3
9. Írd fel a törteket , , , mint két tört különbsége.
9 7 10 8

10. A táblázatban rögzítették azoknak a gyerekeknek a számát, akik a vakációt a Kárpátok

egyik üdülőhelyén töltötték . Válaszolj a kérdésekre.
250

hónap
225
lányok
június júliu augusztus szeptember
200
száma
gyerekek 175
150

lányok 150 175 150 125

100
fiúk
fiúk 175 200 75
50
száma
összeg 425 500 400 25
0
június júliu augusztus szeptember

• Egészítsd ki a táblázatot.
• Készíts a füzetbe egy lineáris grafikont, amelyben ábrázolod a lányok és fiúk számát
a táblázat adatainak megfelelően.
• Alkoss olyan feladatokat, amelyeket összeadással és kivonással oldhatsz meg felhasz-
nálva a táblázat adatait.

11. A tanév végi díjkiosztó ünnepségre az iskola 1 578 könyvet vásárolt. Ezekből
574 meséskönyv, 105‑tel több tudományos‑fantasztikus irodalom, a maradék pedig
feladatgyűjtemény. Hány könyv van mindegyik könyvtípusból?
• Alkoss kiegészítő kérdéseket a feladathoz.

12. Anna anyukája 46 lejt fizetett 3 kg cseresznyéért és 4 kg barackért. Cilike anyukája

2 kg cseresznyéért és 3 kg barackért 33 lejt fizetett.
• Figyeld meg a módszert hogyan lehet ugyanazt a mennyiségű cseresznyét megkapni
a két összefüggésben és oldd meg a feladatot.
3 kg cseresznye ................................ 4 kg barack ................................ 46 lej ×2
2 kg cseresznye ................................ 3 kg barack ................................ 33 lej ×3
• Fedezd fel, hogy mennyivel kell megszorozni az összefüggéseket, hogy ugyanazt
a mennyiségű barackot kapd és oldd meg a feladatot másképpen.

13. Egy nemzetközi repülőtéren 86 repülő

és helikopter volt. Miután felszállt 8 repülő
és leszállt 6 helikopter, a repülők száma
a háromszorosa lett a helikopterek számá-
nak. Hány repülő volt az elején? És mennyi
helikopter?

155
U2 Bevezetés a mértanba

1. Az alábbi rajz mindegyikénél nevezd meg az elemeket, a példa szerint:

a. d
d A B
O A d
b.
Od félegyenes M N P
Ad félegyenes d
c.
OA félegyenes A B C

2. Rajzolj egy függőleges d egyenest. Azután húzz erre az egyenesre két merőleges
egyenest. Hogy viszonyul egymáshoz a két egyenes?

3. Figyeld meg az alábbi szögeket. Nevezd meg őket, majd mondd meg melyik négyszög-
nek van:
a. legalább egy derékszöge;
b. két hegyesszöge és két tompaszöge.
   B
A M

O N P O
B C

4. Rajzolj egy téglalapot, amelyiknek a hosszúsága 8 cm és szélessége 4 cm. Számítsd

ki a téglalap kerületét és területét.
Megjegyzés: A terület meghatározásához, rajzolj 1 cm oldalhosszúságú négyzeteket
a téglalap felületére.

5. Rajzolj egy olyan sokszöget, amelyiknek legalább két szimmetriatengelye van. Színezd
őket kétféle színnel. Találd meg az összes megoldást.

6. Mondd meg, hogy az alábbi kijelentések igazak-e, vagy hamisak.

a. A kockának 8 lapja, 12 éle és 8 csúcsa van.
b. Egy hengernek és egy kockának lehet közös lapja.
c. A hengernek van csúcsa.
d. A kúpnak van egy kör alakú lapja.
• Alakítsd át a hamis kijelentéseket igaz kijelentésekké, és írd le a füzetedbe az összes
igaz kijelentést.

7. Figyeld meg a mellékelt kockát, majd mondd meg:

a. hány pont van egyenként, a zöld éllel közös lapokon;
b. hány pont van egyenként, a kék éllel közös lapokon.

156
 Mértékegységek

1. Nevezd meg a mérőeszközöket és mondd meg, mit lehet velük mérni.

2. Egészítsd ki a hiányzó mértékegységeket a többszörösökkel és a törtrészekkel azért,

hogy teljes legyen a sor, minden esetben.
a. mm … dm m … hm …
b. ml … dl … dal … kl
c. kg hg … g … cg …
d. kg … … t

3. Számítsd ki.
a. 4 év + 3 hónap = … hónap b. 3 óra + 120 perc = … óra
5 hét + 10 nap = … nap 120 de másodperc + 25 perc = … perc

4. Egy edényben 7 liter víz van. A mennyiség felének az elkülönítéséhez használhatunk:

a. egy 2 l‑es edényt; c. egy 5 l-es edényt.
b. egy 1 l‑es és 500 ml‑es edényt;

5. Melyik évezredben, évszázadban, évtizedben vannak a következő

évek:
a. 1395;
b. 1859;
c. 1944.
• Milyen fontossága van ezeknek a dátumoknak Románia
történelmében?

6. Ha az utolsó szökőév 2020-ban volt, melyik lesz a következő három szökőév?

7. Nagyi 6 liter rózsaszörpöt készített. Ezt 1 literes és 1/2 literes űrtartalmú palackokba
tette. Határozd meg, hány palackot használt nagyi mindegyik üvegtípusból.

8. Irénke egy 200 lejes bankjegyet kisebb értékű bankjegyekre váltott. Tudva, hogy 10 bank-
jegynél nem kapott többet, határozz meg 3 felváltási lehetőséget.

9. Egy párizsi kirándulásért Marika szülei négy darab 50 eurós, három darab 20 eurós és
7 darab 10 eurós bankjeggyel fizettek. Mennyibe került a kirándulás?

157
 Tanév végi értékelés (I)

1. Írj fel négy egymásutáni, páros természetes számot, amelyek közül az egyik 14 996.

2. Írd fel római számmal a következő számokat:

a. 685; b. 1 456; c. 1 947.

3. A táblázat Románia néhány városa lakosai- Város A lakosok száma

nak a számát tartalmazza (2018-ban).
Iași 376 180
• Írd fel a városok neveit, a lakosok számának
Constanța 313 931
csökkenő sorrendjében.
Temesvár 329 003
Craiova 301 924
Kolozsvár 324 267
Ploiești 228 550
4. Adottak 3 232 és 8. Számítsd ki:
a. az összegüket; c. a szorzatukat;
b. a különbségüket; d. a hányadosukat.

5. Számítsd ki, betartva a tanult szabályokat.

a. 112 : 2 × 9 b. 394 – 360 : 10 + 132 × 4 c. 400 – 2 × 20 + (185 + 247)

6. Számítsd ki a 169 és 24 számok szorzatának, valamint

a 4 669 és 23 számok hányadosának az összegét.

7. Egy nyomdában 1 020 gyerekkönyvet nyomtattak. 40 darab,

egyenként 18 könyvet tartalmazó csomagot eladtak, a többit
egyenlően elosztva, 12 könyvtárnak adományozták. Hány
könyvet kapott mindegyik könyvtár?

1 2 3 4 5 6 7
teljes
NJ teljes megoldás a, b, c teljes megoldás 4 válasz a, b, c 3 válasz
megoldás
4–5 várost két helyes
J két változatot ír a, b/a, c/b, c 3 válasz a, b/a, c/b, c 2 válasz
helyesen rendez művelet
3 várost egy helyes
ES egy változatot ír a/b/c 2 válasz a/b/c 1 válasz
helyesen rendez művelet

Önértékelés
Tudok római számmal felírni számokat.
Összehasonlítok és rendezek természetes számokat.
Számításokban tudom használni a matematikai fogalmakat.
Számolok, betartva a műveletek sorrendjét.
Feladatokat oldok meg ismert számítási műveletekkel.

158
 Tanév végi értékelés (II)

1. Január 1-jén a IV. osztály tanulói három építőkocka-készletet adományoztak a „Törpék” óvoda
gyerekeinek. Ahhoz, hogy meghatározd, hány darabot tartalmaz mindegyik készlet, írd le:
a. a legnagyobb négyjegyű számot, melynek számjegyei egymást követő páratlan számok;
b. a legkisebb, páros számjegyekből álló ötjegyű számot;
c. azt a számot, amely 246 százast tartalmaz.

2. Írd le római számokkal:

a. a hónapot, melyben kezdődik a nagy- b. az évet, melyben befejezed az V. osztályt;
vakáció; c. a XXI. század utolsó évét.

3. Helyettesítsd x-et egy megfelelő számjeggyel úgy, hogy:

x 6
a. 3 9 456 > 376 489; b. valódi tört; c. egységnyi tört legyen.
8 x
4. A vakációban, Tibi elutazik a Padina turistaházikóhoz. Ahhoz, hogy megtudja, hogy milyen
magasságban van a házikó, a fiú megoldotta a következő gyakorlatot. Tudjátok meg ti is!
1 988 : 4 + 3 × [170 + 2 × (64 × 4 – 672 : 4)]

5. Az „Albatrosz” nemzetközi táborba az első csoportban 1 205 gyerek érkezik. A Moldovai

Köztársaságból kétszer annyi gyerek jön, mint Franciaországból, Romániából pedig 125 gyerekkel
több, mint a Moldovai Köztársaságból. Hány gyerek érkezik országonként?

6. A IV. A osztály tanévvégi díjkiosztó ünnepségére 14 meséskönyvet és 12 verseskötetet vásá-

roltak, amiért összesen 406 lejt fizettek. A IV. B osztály részére pedig vettek 12 meséskönyvet
és 12 verseskötetet, 372 lej értékben. Mennyibe kerül egy verseskötet?

7. Játszás közben Andris dobókockákból egy testet épített, amelynek egyik lapja a mellékelt
ábrán látható. Marika „kitalálta” a test nevét és a dobókockák számát, amit felhasznált, Andris
pedig kiszámította a test tömegét, tudva azt, hogy egy dobókocka tömege
30 gramm. Találjátok ki ti is:
a. a test nevét; b. a dobókockák számát; c. a test tömegét.

1 2 3 4 5 6 7
8 helyes teljes teljes
NJ a, b, c a, b, c a, b, c a, b, c
művelet megoldás megoldás
6 helyes 2 helyes 3 helyes
J a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c a, b/a, c/b, c
művelet művelet művelet
4 helyes egy helyes egy helyes
ES a/b/c a/b/c a/b/c a/b/c
művelet művelet művelet

Önértékelés
Meghatározom az adott feltételeknek megfelelő természetes számot.
Összehasonlítok természetes számokat valamint közönséges törteket.
Számolok, betartva a műveletek sorrendjét.
Megoldok feladatokat az ábrázolás módszerével.
Megoldok feladatokat az összehasonlítás módszerét használva.

159
U2 Szótár
Alap – Mértanban, egy mértani testnek az egyik
A csúcsával vagy lapjával szembeni lapja.
Példák:
csúcs
alap alap alap
Aszteroida – A Nap körül keringő, bolygónál kisebb
égitest, abból az időből, amikor a Naprendszer
keletkezett.
C Cesius fok – A hőmérséklet mértékegysége.
D
Deci- – Olyan kicsi részek megnevezése, amelyik
egyes mértékegységeknél 10-szer kisebbek.
Deka- – Olyan részek megnevezésére hasz-
nálják, amelyek egyes mértékegységeknél
10-szer nagyobbak.
Egység alatti – egységnél (egésznél) kisebb.
E Egység feletti – egységnél (egésznél) nagyobb.
Egységnyi – egyel egyenlő (az egész).
Eredmény becslése – Számítások eredményé-
nek közelítése, a számításokban résztvevő
számok kerekítésével.
Felület – egy zárt (törött vagy görbe) vonallal
F határolt kiterjedés, megfelelő mértékegység-
gel (négyzetméter) mérve.
Gerincesek – Olyan élőlények, amelyeknek
G csontváza, csigolyája (porcos testrésze) van
Gúla – Olyan mértani test, amelynek lapjai között
van egy alaplap, és oldallapjai háromszögek.
Ezekből annyi van, ahány oldalú az alapsok-
szög. Az oldallapoknak van egy közös pontjuk,
a gúla csúcsa.
Gyűjtés (szelektív) – A hulladék újrahasznosí­
tásának egyik szakasza a szétválasztás mellett,
egyes összetevőinek a feldolgozása azért, hogy
hasznos anyag legyen belőle.
Halászhajó – Speciális felszereléssel rendelkező
H vízi jármű. Halászó, tároló, fagyasztó és néha
halfeldolgozó berendezéssel felszerelt, tengeri
halászatra használt hajó.
Háromszög – Három oldalú sokszög.
Hekto- – Olyan részek megnevezésére hasz-
nálják, amelyek egyes mértékegységeknél
100‑szer nagyobbak.
Hőmérséklet – egy környezet, egy test
melegségértéke.
160
Kerekítés (a legközelebbi tízesre, százasra,
K ezresre.) – Egy szám helyettesítése a hozzá
legközelebbi tízesekre, százasra vagy ezresre.
Kilo- – Olyan részek megnevezésére használják,
amelyek egyes mértékegységeknél 1000-szer
nagyobbak.
Közelítés – Egy szám helyettesítése egy másik,
hozzá közeli értékkel, hiánnyal vagy többlettel.
Kuka – A szemét tárolására szolgáló edény.
Milli- – Olyan kicsi részek megnevezése, ame-
M lyek egyes mértékegységeknél 1000-szer
kisebbek.
Oldal – Azok a félegyenesek, amelyek szöget
O alkotnak; minden szakasz, amelyik sokszö-
get határol.
Önkéntes – Önként, jóindulatból, saját akaratá-
ból, senkitől nem kényszeríve tevékenykedő
személy.
Osztás – Számtani művelet. Az eredménye
megmutatja, hogy egy szám hányszor vonható
ki egy másikból.
Páratlan szám – Olyan természetes szám, ame-
P lyiket 2-vel osztva, maradékul 1-et ad.
Páros szám – Olyan természetes szám, amelyik
pontosan elosztható 2-vel.
PET – Csomagolásra széles körben hasz-
nált anyag, tudományos nevén Polyethylen
terephthalate.
I. rendű művelet – Összeadás, kivonás.
R II. rendű művelet – Szorzás, osztás.
Számjegy – A számok írásának jelképei.
S Arab számjegyek: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Római számjegyek: I, V, X, L, C, D, M.
Szög – Mértani alakzat. Két, közös kezdőponttal
rendelkező félegyenes alkotja.
Szorzás – Számtani művelet. Az egyik szám
önmagával való ismételt összeadása, ahány-
szor egy másik szám mutatja.
T
Terület – Egy felület mértékét kifejező szám.
Tört – Egy egyenlő részekre osztott egész egy
vagy több része.
Üstökös – A Naprendszer keletkezésekor ala-
U kult, porból, fagyott gázból és vízből álló égitest,
„csóvás csillag”.
Visszatükröz – tükröz.
V