‫كفاية المجال ‪:‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة‬

‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لإلستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪ 16 :‬حصة‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 13 :‬حصة‬
‫❖ إدماج ‪ :‬حصة واحدة‬
‫❖ تقييم‪ :‬حصة واحدة‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬حصة واحدة‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫يحدد المتعلم موقع أترابه و أجسام في‬ ‫‪1‬‬
‫أمامي‪ /‬ورائي القسم بالنسبة إليه مستعمال أمامي ‪/‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف خاصيات األشكال‬

‫تعيين موقع شيء بالنسبة لشيء آخر في الفضاء‬
‫ورائي‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫يلون المتعلم الالفتة المناسبة (أمام ‪/‬‬ ‫‪2‬‬
‫وراء) مستندا إلى مشهد‬
‫أمام ‪ /‬وراء‬
‫يرسم المتعلم كرة أمام الطفل و فراشة‬ ‫‪3‬‬
‫وراءه‬

‫الهندسية‬
‫يحدد المتعلم موقع جسم بالنسبة لجسم‬ ‫‪4‬‬
‫آخر مستعمال فوق ‪ /‬تحت‬
‫فوق ‪ /‬تحت‬
‫يرسم المتعلم فراشة فوق الزهرة و كرسيا‬ ‫‪5‬‬
‫تحت الطاولة‬
‫اليد اليمنى ‪ /‬اليد يميز المتعلم بين يده اليمنى و يسرى و يد‬ ‫‪6‬‬
‫شخص يقابله‬ ‫اليسرى‬
‫يحدد المتعلم موقع أترابه و أجسام في‬ ‫‪7‬‬
‫على يميني ‪ /‬على‬
‫القسم بالنسبة إليه مستعمال على يميني ‪/‬‬
‫يساري‬
‫على يساري‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫على اليمين ‪ /‬على يرسم المتعلم جسما على يسار شخص‬ ‫‪8‬‬

‫تعيين موقع شيء بالنسبة لشيء آخر‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف خاصيات األشكال‬

‫يقابله‬ ‫اليسار‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫يحدد المتعلم موقع جسم بالنسبة لجسم‬ ‫‪9‬‬
‫بجانب‬
‫آخر مستعمال بجانب‬

‫في الفضاء‬
‫إدماج ‪ :‬أمام‪/‬وراء يحل المتعلم مسألة دالة فيحدد موقع‬ ‫‪10‬‬
‫أجسام في الفضاء مستعمال ‪ :‬أمام –وراء‬ ‫‪ /‬فوق ‪ /‬تحت‬

‫الهندسية‬
‫‪/‬بجانب ‪ /‬على يمين ‪-‬فوق‪-‬تحت‪-‬بجانب – على يمين – على‬
‫يسار‬ ‫‪ /‬على يسار‬
‫يحدد المتعلم األجسام داخل القسم و‬ ‫‪11‬‬
‫داخل ‪ /‬خارج‬
‫خارجه‬
‫خط مفتوح ‪ /‬خط‬ ‫‪12‬‬

‫و رسمها‬
‫الخطوط‬
‫مغلق‬

‫تعرف‬
‫يرسم المتعلم خطوطا حسب المطلوب‬
‫خط مستقيم ‪ /‬خط‬
‫منحني‬
 ‫هدف الحصة‬ ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫‪13‬‬

‫مجموعات و‬

‫منهـــــــجي‬
‫تـــــــعلـــم‬
‫عناصرها‬
‫مجموعة‬
‫مجموعة بصفة‬

‫تلقائية‬
‫تكوين‬

‫تكوين‬
‫بصفة‬

‫تعيين‬
‫يكون المتعلم مجموعة بصفة تلقائية‬
‫تلقائية‬

‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪14‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ تحديد موقع جسم بالنسبة لجسم آخر في الفضاء‬
‫✓ تكوين مجموعة بصفة تلقائية‬
‫✓ تمييز بين الخطوط ‪ :‬خط مفتوح‪/‬خط مغلق ‪ /‬خط مستقيم ‪ /‬خط منحن‬
‫‪.‬‬ ‫‪15‬‬
‫* معــ ‪: 1‬‬
‫* التأويل المالئم ‪ :‬استعمال المجموعات و مكوناتها ‪.‬‬ ‫األداء المنتظر‬
‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بتعيين موقع‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫* معــ ‪: 4‬‬
‫* استعمال خاصيات األشكال الهندسية ‪:‬‬ ‫شيء بالنسبة إلى شيء آخر في الفضاء و‬
‫تحديد موقع شيء بالنسبة إلى شيء آخر في الفضاء‬
‫تكوين مجموعة و تعيين عناصرها‬
‫* معــ ‪: 5‬‬
‫* الدقة ‪ :‬تقديم معطيات وضعية في صيغ أخرى (جدول ‪ ،‬مخطط‬
‫‪)..‬‬
 ‫‪17‬‬

‫دعم و عالج‬
‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬
 ‫كفاية المجال ‪:‬‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لإلستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪:‬‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 15 :‬يوما‬
‫❖ إدماج ‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ تقييم‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬يوم واحد‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫يحدد المتعلم عناصر المجموعة‬ ‫العنصر‬ ‫‪1‬‬

‫تكوين مجموعة و تعيين‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بالتصرف في المجموعات‬

‫يحيط المتعلم بخط مغلق عناصر‬ ‫‪2‬‬
‫مخطط المجموعة‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫المجموعة المطلوبة‬ ‫‪3‬‬

‫عناصرها‬
‫يضع المتعلم عالمة(‪ )x‬امام العناصر التي‬ ‫‪4‬‬
‫االنتماء و عدم تنتمي للمجموعة‬

‫و مكوناتها و العالقة بينها‬

‫يرسم المتعلم العناصر التي تنتمي أو ال‬ ‫اإلنتماء‬ ‫‪5‬‬
‫تنتمي للمجموعة حسب جدول مقترح‬
‫يربط المتعلم المجموعة بالالفتة المناسبة‬ ‫‪6‬‬

‫إليها‬
‫تمثيل‬

‫الرمز‬
‫مجموعة عناصر‬
‫بمخطط و مجموعة‬
‫إليها‬ ‫الرمز إلى‬
‫المجموعة‬
‫يمثل المتعلم مجموعة و يرمز إليها‬ ‫‪7‬‬
‫تجزئة المجموعة يجزئ المتعلمة مجموعة حسب المطلوب‬ ‫‪8‬‬

‫أوخاصيات‬
‫تصنيف‬

‫حسب خاصية‬
‫يصنف المتعلم عناصر المجموعة فيكون‬
‫المجموعة الجزئية مجموعة جزئية ضمن مجموعة ما‬ ‫‪9‬‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫اليوم‬ ‫التعلم‬
‫يصنف المتعلم العناصر إلى مجموعات‬ ‫‪10‬‬

‫تصنيف عناصر‬
‫مجموعة حسب‬
‫وفق خاصية معينة ‪ :‬الشكل ‪ /‬الحجم ‪/‬‬

‫خاصية أو‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بالتصرف في المجموعات‬

‫خاصيات‬
‫اللون‬ ‫تكوين مجموعة‬
‫حسب خاصية ما‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫يصنف المتعلم المجموعات حسب‬ ‫‪11‬‬
‫خاصيتين أو أكثر‬
‫‪12‬‬

‫و مكوناتها و العالقة بينها‬

‫المجموعة‬
‫الفارغة‬
‫يضع المتعلم عالمة تحت المجموعة‬

‫تمييز‬
‫المجموعة الفارغة‬
‫الفارغة‬

‫يقارن المتعلم مجموعتين عنصر بعنصر‬ ‫‪13‬‬

‫عنصر بعنصر بإستعمال‬

‫‪ :‬أكثر من ‪ /‬أقل من ‪/‬‬
‫و يضع عالمة (‪ )x‬تحت المجموعة التي‬

‫مقارنة مجموعتين‬
‫عناصرها أكثر‬

‫على قدري‬
‫التقابل بين‬
‫يقارن المتعلم بين مجموعتين و يكتب‬ ‫‪14‬‬
‫المجموعات‬
‫أكثر من ‪ /‬أقل من ‪ /‬على قدر‬
‫يرسم المتعلم مجموعة عناصرها أقل من‬ ‫‪1513‬‬
‫مجموعة مقترحة‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪16‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التصرف في المجموعات و مكوناتها و العالقة بينها‬

‫‪.‬‬ ‫‪17‬‬
‫* معــ ‪: 1‬‬ ‫األداء المنتظر‬
‫* التأويل المالئم ‪ :‬استعمال المجموعات‬ ‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بالتصرف في‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫و مكوناتها ‪.‬‬
‫المجموعات و مكوناتها و العالقة بينها‬

‫* معــ ‪ : 5‬تصنيف عناصر المجموعة حسب‬

‫أكثر من خاصية‬

‫‪18‬‬

‫دعم و عالج‬
‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬
 ‫كفاية المجال ‪:‬‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لإلستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪:‬‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 24 :‬يوما‬
‫❖ إدماج ‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ تقييم‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬يوم واحد‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫يضع المتعلم عالمة تحت المجموعة التي‬ ‫‪1‬‬

‫التصرف في األعداد من ‪ 9-0‬كتابة‬

‫و قراءة و تمثيال و مقارنة وترتيبا‬
‫اكتشاف العدد ‪5‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫كمها ‪5‬‬

‫العمليات على األعداد‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫‪2‬‬

‫و تفكيكا و تركيبا‬
‫يلون المتعلم عنصران من المجموعة‬ ‫اكتشاف العدد ‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫يرسم المتعلم مجموعة كمها ‪4‬‬ ‫اكتشاف العدد ‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫اكتشاف العدد ‪3‬‬
‫يكتب المتعلم العدد باألرقام و بلسان القلم‬ ‫‪5‬‬
‫يرسم المتعلم مجموعة كمها واحد‬ ‫اكتشاف العدد ‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫ادماج األعداد من‬ ‫‪7‬‬
‫يكتب المتعلم في الفتة كم كل مجموعة‬
‫‪5-1‬‬
‫المبالغ المالية و‬ ‫‪8‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة‬

‫النقدية ففن ننن األعداد‬
‫يتعرف المعلم على القطع النقدية و يميز‬
‫القطع النقدية‬

‫بالتصرف بالمقادير‬
‫التصرف في القطع‬
‫بين القطعة و المبلغ المالي‬
‫‪1‬مي‪2 /‬مي ‪5/‬مي‬

‫المدروسة‬
‫يحسب المتعلم المبالغ المالية في نطاق‬
‫المبالغ المالية األعداد المدروسة≤ ‪5‬مي‬ ‫‪9‬‬
‫األقل من ‪5‬مي يمثل المتعلم المبالغ المالية في نطاق‬ ‫‪10‬‬
‫األعداد المدروسة≤ ‪5‬مي‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫اليوم‬ ‫التعلم‬
‫أرسم مكمل العناصر للحصول على كم ‪6‬‬ ‫اكتشاف العدد ‪6‬‬ ‫‪11‬‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫التصرف في األعداد من ‪ 9-0‬كتابة و‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫قراءة و تمثيال و مقارنة وترتيبا‬
‫‪12‬‬
‫ألون المجموعة التي كمها ‪8‬‬ ‫اكتشاف العدد ‪8‬‬

‫العمليات على األعداد‬

‫و تفكيكا و تركيبا‬
‫أرسم مجموعة كمها ‪7‬‬ ‫اكتشاف العدد ‪7‬‬ ‫‪13‬‬
‫يضع المتعلم عالمة (‪ )x‬تحت المجموعة‬ ‫‪14‬‬
‫اكتشاف ‪9‬‬
‫التي كمها ‪9‬‬
‫يكتب المتعلم الرقم ‪ 0‬في الفتة كل‬ ‫‪15‬‬
‫اكتشاف العدد ‪0‬‬
‫مجموعة فارغة‬
‫إدماج األرقام من ‪0‬‬ ‫‪16‬‬
‫يربط المتعلم المجموعة بكمها‬
‫إلى ‪9‬‬

‫األعداد المدروسة‬
‫التصرف في القطع‬
‫النقدية ففن ننن‬

‫حل وضعيات مشكل‬

‫يحسب المتعلم المبالغ المالية في نطاق‬

‫دالة بالتصرف‬
‫األعداد المحصورة بين ‪ 5‬و ‪ 9‬مي‬

‫بالمقادير‬
‫المبالغ المالية بين‬ ‫‪17‬‬
‫يمثل المتعلم المبالغ المالية في نطاق‬ ‫‪ 5‬و ‪ 9‬مي‬
‫األعداد المحصورة بين ‪ 5‬و ‪ 9‬مي بأقل‬
‫قطع‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫اليوم‬ ‫التعلم‬
‫يمثل المتعلم المبالغ المالية في نطاق‬ ‫‪18‬‬

‫القطع النقدية ففن‬

‫المبالغ المالية بين‬

‫حل وضعيات‬
‫التصرف في‬
‫األعداد المحصورة بين ‪ 5‬و ‪ 9‬مي حسب‬

‫ننن األعداد‬

‫مشكل دالة‬
‫المدروسة‬

‫بالتصرف‬
‫بالمقادير‬
‫‪ 5‬و ‪ 9‬مي‬
‫عدد قطع معينة‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫المبالغ المالية يتصرف المتعلم في المبالغ المالية األقل‬ ‫‪19‬‬
‫من ‪10‬مي‬ ‫≤ ‪ 9‬مي‬
‫يقارن المتعلم عددين متوسال عالمات‬

‫التصرف في األعداد من ‪ 9-0‬كتابة و‬

‫مقارنة األعداد من‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫قراءة و تمثيال و مقارنة وترتيبا‬
‫المقارنة ‪< - > - =:‬‬
‫‪ 0‬إلى ‪9‬‬ ‫‪20‬‬

‫العمليات على األعداد‬

‫و تفكيكا و تركيبا‬
‫يحدد المتعلم العدد الرتبي للجسم‬ ‫العدد الرتبي‬ ‫‪21‬‬
‫يرتب المتعلم ‪ 3‬أعداد تصاعديا‬ ‫‪22‬‬

‫يرتب المتعلم ‪ 3‬أعداد تنازليا‬ ‫ترتيب األعداد من‬ ‫‪23‬‬

‫‪ 0‬إلى ‪9‬‬
‫يرتب المتعلم أكثر من ‪ 3‬أعداد حسب‬ ‫‪24‬‬
‫المطلوب‬
 ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪25‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التصرف في األعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 9‬و المبالغ المالية >‪10‬مي‬

‫‪.‬‬ ‫األداء المنتظر‬ ‫‪26‬‬

‫* معــ ‪: 1‬‬ ‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بالتصرف في‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫التأويل المالئم ‪:‬‬ ‫*‬ ‫األعداد المدروسة و المبالغ المالية‬
‫حساب مبلغ مالي‬ ‫* معــ ‪: 5‬‬

‫الدقة‬ ‫* معــ ‪: 5‬‬

‫‪27‬‬

‫دعم و عالج‬
‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬
 ‫كفاية المجال ‪:‬‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪:‬‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 13 :‬يوما‬
‫❖ إدماج ‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ تقييم‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬يوم واحد‬
 ‫الهدف المميز‬ ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫التجميع المنتظم يجمع المتعلم العناصر‬ ‫‪1‬‬

‫اعتماد التجميع‬

‫بواسطة جدول‬
‫المنتظم قصد‬

‫المجموعة و إجراء عملية الجمع المجموعة و التعبير‬

‫التعبير عنها‬
‫مستندا لجدول‬

‫تقدير كم‬

‫المنازل‬
‫يكون المتعلم اتحاد‬ ‫تكوين اتحاد‬ ‫‪2‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫مجموعتين و يكتب كمها‬ ‫مجموعتين‬

‫العمليات على األعداد‬

‫ينجز المتعلم عملية جمع‬ ‫‪3‬‬
‫لرقمين مجموعهما أقل‬
‫مجموع عددين من ‪10‬‬
‫يتدرب المتعلم على حل‬ ‫أقل من ‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫مسألة تتضمن عنصرا‬
‫دخيال‬
‫يجمع المتعلم العناصر‬ ‫‪5‬‬
‫المنتظم قصد تقدير كم‬

‫عنها بواسطة جدول‬

‫تجميعا عشريا و يدرج‬
‫اعتماد التجميع‬

‫النتيجة ضمن جدول‬

‫المنازل‬
‫التجميع العشري‬
‫المنازل‬
 ‫يرسم المتعلم العناصر‬
‫يحدد المتعلم المجموعة‬

‫بحسابه و تمثيله‬
‫يفكك المتعلم العدد ‪10‬‬

‫ليتحصل على كم‬

‫المجموعات المقترحة‬

‫المبلغ ‪ 10‬مي و ذلك‬

‫إلى مجموع رقمين‬

‫المجموعة‬
‫‪.+. =10‬‬
‫التي كمها ‪ 10‬من بين‬

‫‪ 10‬مي‬

‫و تمثيال‬
‫إلى ‪ 19‬قراءة بكمها‬
‫القطعة النقدية يتصرف المتعلم في‬

‫األعداد من ‪ 11‬يربط المتعلم المجموعة‬

‫العدد ‪ : 10‬تفكيك‬
‫اكتشاف ‪10‬‬

‫و تركيب‬

‫التصرف في األعداد‬
‫التصرف في األعداد من ‪0‬‬ ‫التصرف في‬
‫من ‪ 0‬إلى ‪ 99‬كتابة‬
‫القطع النقدية في إلى ‪ 99‬كتابة و قراءة و‬
‫و قراءة و تمثيال و‬
‫تمثيال و ترتيبا و تفكيكا و‬ ‫نطاق األعداد‬
‫ترتيبا و تفكيكا و‬
‫تركيبا‬ ‫المدروسة‬
‫تركيبا‬

‫حل وضعيات مشكل دالة‬

‫حل وضعيات مشكل دالة حل وضعيات مشكل‬
‫بتوظيف‬ ‫بتوظيف‬
‫دالة بالتصرف‬
‫العمليات على األعداد‬ ‫بالمقادير‬ ‫العمليات على األعداد‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬

‫‪10‬‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
 ‫يقارن المتعلم بين األعداد‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــجي‬
‫التصرف في األعداد من ‪ 0‬إلى‬
‫‪ 99‬كتابة و قراءة و تمثيال و‬
‫األعداد من ‪ 11‬موظفا العالمة المناسبة‬ ‫‪11‬‬

‫ترتيبا و تفكيكا و تركيبا‬

‫حل وضعيات مشكل دالة‬

‫العمليات على األعداد‬

‫إلى ‪ 19‬مقارنة‬
‫و ترتيب‬

‫بتوظيف‬
‫يرتب المتعلم األعداد‬ ‫‪12‬‬
‫حسب المطلوب‬

‫األعداد من ‪ 11‬يكتب المتعلم العدد وفقا‬ ‫‪13‬‬

‫إلى ‪ 19‬تفكيك لصيغته القانونية‬
‫تكو‬
 ‫نوع التعلم‬
‫اليوم‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪14‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التصرف في األعداد من ‪ 11‬إلى ‪ 19‬و المبلغ المالي >‪1‬مي‬

‫األداء المنتظر‬ ‫‪15‬‬

‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بالتصرف في األعداد المدروسة و‬
‫المبالغ المالية‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫* معــ ‪ : 1‬التأويل المالئم‬
‫* معــ ‪ : 2‬صحة الحساب‬
‫* معــ ‪ : 3‬حساب مبلغ مالي‬
‫* معــ ‪ : 5‬الدقة‬

‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬ ‫‪16‬‬

‫دعم و عالج‬
 ‫كفاية المجال ‪:‬‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪:‬‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 12 :‬يوما‬
‫❖ إدماج ‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ تقييم‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬يوم واحد‬
 ‫هدف الحصة‬ ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫يكمل المتعلم الفراغات‬ ‫‪1‬‬
‫في الجدول‬ ‫بناء الجداول‬
‫يضع المتعلم العدد‬ ‫الجزئية للجمع‬ ‫‪2‬‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫المناسب في الخانة‬

‫العمليات على األعداد‬

‫إجراء عملية الجمع‬
‫يبني المتعلم جدول‬ ‫‪3‬‬
‫بيتاغور‬ ‫استغالل جدول‬
‫انطالقا من الجدول يكتب‬ ‫بيتاغور‬ ‫‪4‬‬
‫المتعلم العملية المناسبة‬
‫يكتب المتعلم الرقم‬ ‫‪5‬‬
‫المناسب في النقطة‬
‫معتمدا الخاصية التبديلية‬
‫الخاصية‬
‫‪. + 8 = 5+.‬‬ ‫التبديلية‬
 ‫يضع المتعلم العدد‬ ‫‪6‬‬
‫المناسب في عملية‬
‫الجمع معتمدا الخاصية‬
‫الخاصية‬

‫حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف‬

‫التبديلية‬
‫التجميعية‬

‫العمليات على األعداد‬

‫ينجز المتعلم عملية‬ ‫‪7‬‬
‫الجمع معتمدا شجرة‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫الحساب‬
‫يقارن المتعلم رقمين‬ ‫‪8‬‬

‫كتابة و مقارنة و ترتيبا و‬

‫التصرف األعداد قراءة و‬
‫مستعمال العالمة‬
‫المناسبة‬
‫يفكك المتعلم العدد إلى‬ ‫األعداد من ‪0‬‬ ‫‪9‬‬

‫تفكيكا‬
‫مجموع عددين‬ ‫إلى ‪19‬‬
‫‪.+. = 16‬‬
‫يحسب المتعلم كم المبالغ‬ ‫‪10‬‬

‫التصرف في القطع النقدية في نطاق األعداد‬

‫المالية المقترحة‬

‫تـــــــعلــــــــــم منهـــــــــــــــــجي‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫يمثل المتعلم المبالغ‬ ‫‪11‬‬

‫بالتصرف بالمقادير‬
‫المالية مستعمال القطعة‬ ‫المبالغ المالية‬

‫المدروسة‬
‫النقدية الصفراء ‪10‬مي‬
‫األقل من ‪20‬‬
‫يمثل المتعلم المبلغ‬ ‫مي‬ ‫‪12‬‬
‫المالي بعدد محدد من‬
‫القطع‬
 ‫نوع التعلم‬
‫اليوم‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪13‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التصرف في األعداد من ‪ 11‬إلى ‪ 19‬و المبلغ المالي >‪ 20‬مي‬

‫األداء المنتظر‬ ‫‪14‬‬

‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بالتصرف في األعداد المدروسة و‬
‫المبالغ المالية‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫* معــ ‪ : 1‬التأويل المالئم‬
‫* معــ ‪ : 2‬صحة الحساب‬
‫* معــ ‪ : 3‬حساب مبلغ مالي‬
‫* معــ ‪ : 5‬الدقة‬

‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬ ‫‪15‬‬

‫دعم و عالج‬
 ‫كفاية المجال ‪:‬‬
‫حل وضعيات مشكل دالة‬
‫كفاية المادة‬
‫حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫مدة الفترة األولى ‪:‬‬
‫❖ تعلم منهجي ‪ 19 :‬يوما‬
‫❖ إدماج ‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ تقييم‪ :‬يوم واحد‬
‫❖ دعم و عالج‪ :‬يوم واحد‬
 ‫هدف الحصة‬ ‫مكون‬
‫ّ‬ ‫نوع‬
‫الهدف المميز المحتوى‬
‫الكفاية‬ ‫التعلم اليوم‬
‫يكتب المتعلم عقودا و يمثلها‬ ‫العقود‬ ‫التصرف في‬ ‫‪1‬‬

‫مشكل دالة بتوظيف‬

‫حــــ ّل وضعيات‬
‫كتابتها‬ ‫األعداد من‬

‫العمليات على‬
‫وقراءتها‬ ‫‪ 99←0‬كتابة‬

‫األعداد‬

‫تــــــــــــــــــــــــعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــلم‬
‫يفكك المتعلم عقدا إلى مجموع عقدين‬ ‫وقراءة وتمثيال‬ ‫‪2‬‬
‫العقود‪:‬‬
‫ومقارنة وترتيبا‬
‫تفكيك و تركيب‬
‫وتفكيكا وتركيبا‬
‫يتصرف المتعلم في القطع النقدية ‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫حل وضعيات مشكل‬

‫‪20‬مي ‪ 50 /‬مي وذلك بحساب وتمثيل‬ ‫التصرف في‬

‫دالة بالتصرف‬
‫في المقادير‬
‫القطع النقدية ‪:‬‬
‫مبالغ مالية في نطاق العقود‬ ‫القطع النقدية‬
‫‪20‬مي ‪50 /‬‬
‫يتصرف المتعلم في القطع النقدية ‪:‬‬ ‫في إطار األعداد‬ ‫‪4‬‬
‫مي‬
‫‪20‬مي ‪ 50 /‬مي وذلك بتكميل مبالغ‬ ‫المدروسة‬
‫مالية في نطاق العقود‬
‫يقارن المتعلم بين ثنائيات من العقود‬ ‫‪5‬‬
‫* العقود إلى‬ ‫التصرف في‬

‫مشكل دالة بتوظيف‬

‫حــــ ّل وضعيات‬
‫‪90‬‬ ‫األعداد من‬

‫العمليات على‬
‫مقارنة و‬ ‫‪ 99←0‬كتابة‬
‫‪6‬‬

‫األعداد‬
‫يرتب المتعلم ثالثة عقود ترتيبا‬
‫ترتيب‬ ‫وقراءة وتمثيال‬
‫تصاعديا‬
‫ومقارنة وترتيبا‬
‫وتفكيكا وتركيبا * األعداد ذات * يكتب المتعلم كم المجموعات المقدمة‬ ‫‪7‬‬
‫في جدول المنازل و يقرأه‬ ‫رقمين ‪:‬‬
 ‫* يمثل أعدادا ذات رقمين و يميز بين‬ ‫تمثيال ‪ /‬كتابة ‪/‬‬ ‫‪8‬‬
‫منزلتي اآلحاد و العشرات‬ ‫قراءة‬
‫* يفكك أعدادا ذات رقمين إلى صيغتها‬ ‫‪9‬‬
‫القانونية‬ ‫* األعداد ذات‬
‫رقمين ‪:‬‬
‫* يفكك أعدادا ذات رقمين إلى مجموع‬ ‫‪10‬‬

‫مـــــــــــــــــــنـــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــجي‬
‫تفكيك و تركيب‬
‫عددين كل منهما ذو رقمين معتمدا‬
‫شجرة الحساب‬
‫*يتصرف المتعلم في القطع النقدية‬ ‫‪11‬‬

‫حل وضعيات مشكل‬

‫األصغر من ‪ 100‬وذلك بحساب أو‬ ‫المبالغ المالية‬
‫التصرف في‬

‫دالة بالتصرف‬
‫في المقادير‬
‫و القطع‬
‫تمثيل مبالغ مالية في نطاق األعداد‬ ‫القطع النقدية‬
‫النقدية‬
‫ذات رقمين‬ ‫في إطار األعداد‬
‫األصغر من‬
‫* يكمل تمثيل مبالغ مالية في نطاق‬ ‫المدروسة‬
‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬
‫األعداد ذات رقمين‬
‫ينجز المتعلم عملتي جمع دون احتفاظ‬ ‫آلية الجمع‬ ‫‪13‬‬
‫وفقا للوضع العمودي‬ ‫دون احتفاظ ‪:‬‬ ‫إجراء عمليات‬

‫مشكل دالة بتوظيف‬

‫حــــ ّل وضعيات‬

‫العمليات على‬
‫ينجز ثالث عمليات وفقا للوضع‬ ‫األعداد من ‪0‬‬ ‫جمع‬ ‫‪14‬‬

‫األعداد‬
‫العمودي‬ ‫إلى ‪. 99‬‬
‫يبحث عن مكمل عدد معلوم إلى آخر‬ ‫األعداد من ‪0‬‬ ‫التصرف في‬ ‫‪15‬‬
‫في نطاق األعداد‬ ‫إلى ‪: 99‬‬ ‫األعداد من‬
‫األصغر من ‪100‬‬ ‫تفكيك وتركيب‬ ‫‪ 99←0‬كتابة‬
 ‫يقارن بين ثنائيات من األعداد في‬ ‫وقراءة وتمثيال * األعداد من‬ ‫‪16‬‬
‫نطاق األعداد األصغر من ‪100‬‬ ‫ومقارنة وترتيبا ‪ 0‬إلى ‪: 99‬‬
‫مقارنة و‬ ‫وتفكيكا وتركيبا‬
‫يرتب أكثر من ثالثة أعداد في نطاق‬ ‫‪17‬‬
‫ترتيب‬
‫األعداد األصغر من ‪100‬‬
‫يكمل تمثيل مبالغ مالية في نطاق‬ ‫‪18‬‬

‫حل وضعيات مشكل‬

‫التصرف في القطع النقدية األعداد من ‪ 0‬إلى ‪99‬‬

‫دالة بالتصرف‬
‫في المقادير‬
‫القطع النقدية والمبالغ المالية يتصرف المتعلم في القطع النقدية‬ ‫‪19‬‬
‫في إطار األعداد األصغر من بحساب و تمثيل تكميل مبالغ مالية في‬
‫نطاق األعداد من ‪ 0‬إلى ‪99‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المدروسة‬
 ‫نوع التعلم‬
‫اليوم‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪20‬‬

‫إدمـــــــــاج‬
‫يكون المتعلم قادرا على ‪:‬‬
‫✓ التصرف في األعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 66‬و المبلغ المالي ‪> 100‬مي‬

‫األداء المنتظر‬ ‫‪21‬‬

‫يحل المتعلم وضعيات مشكل دالة بالتصرف في األعدادو القطع النقدية < من‬
‫‪100‬‬

‫تقييـــــــــــــم‬
‫‪ : 1‬التأويل المالئم‬ ‫معــ‬ ‫*‬
‫‪ : 2‬صحة الحساب‬ ‫معــ‬ ‫*‬
‫‪ : 3‬حساب مبلغ مالي‬ ‫معــ‬ ‫*‬
‫‪ : 5‬الدقة‬ ‫معــ‬ ‫*‬

‫دعــــــــــــــــم و عـــــــــالج فـــي ضـوء نتائــــــــــــــج التقييـــــــــــم‬ ‫‪22‬‬

‫دعم و عالج‬