‫هدف عالج اضطرابات الصوت هو مساعدة المفحوص في إنتاج صوت بأفضل نبرة وشدة وجودة‬

‫ممكنة بالنسبة لعمره وجنسه ضمن سياق خلفيته الثقافية واللغوية‪ .‬هناك ثالثة أساليب رئيسية لعالج‬
‫الصوت‪ )1( :‬الطبية‪ ،‬و (‪ )2‬البيئية‪ ،‬و (‪ )3‬السلوكية‪ .‬تشمل التدخالت الطبية عمليات الجراحة‬
‫واألدوية واإلشعاع (على سبيل المثال‪ ،‬إزالة الحبيبات الصوتية)‪ .‬تشمل استراتيجيات البيئة تعديل‬
‫محيط العميل اليومي أو مساعدة العميل في التكيف مع متطلبات صوته في بيئته (على سبيل المثال‪،‬‬
‫تقديم اقتراحات حول استخدام ميكروفون أو نظام اتصال بصري لعميل يعمل في مكان عمل‬
‫صاخب)‪ .‬تتكون استراتيجيات السلوك (المشار إليها أيًض ا باسم عالج األعراض الصوتية) من تقنيات‬
‫التدخل المصممة لتعديل أعراض صوت محددة مثل الخشونة والنفسية والتوحيد في الشدة الصوتية‬

‫تم وصف العديد من تقنيات التدخل لعالج اضطرابات الصوت‪ ،‬بعض النهج قابلة للتطبيق على أي‬
‫‪:‬اضطراب صوت بغض النظر عن األعراض أو األصل‪ .‬وتشمل هذه التقنيات ما يلي‬

‫مهارات االستماع‪ :‬تستخدم هذه التقنيات لزيادة وعي المفحوص بسلوكيات صوته‪ .‬يقوم األخصائي‬
‫بتوضيح ومقارنة السلوكيات الصوتية المناسبة وغير المناسبة‪ُ .‬يطلب من المفحوص تحديد والتمييز‬
‫بين االثنين في عينات الصوت الحية والمسجلة‬

‫مراقبة التنفس‪ :‬تستخدم هذه االستراتيجيات لتحسين دعم الجهاز التنفسي إلنتاج الصوت‪ .‬يولى اهتمام‬
‫خاص للوضعية‪ ،‬وأنماط التنفس‪ ،‬والتحكم في التنفس للنطق‪ .‬قد ُيطلب من العميل تمديد فترة النطق‬
‫ألطول فترة ممكنة عند مستويات مختلفة من النبرة والشدة‬

‫راحة الصوت‪ُ :‬يوصى في بعض األحيان بالتقليل أو االمتناع عن النطق تماًم ا للحد من التهيج‬
‫الحنجري وللسماح للحبال الصوتية بالتعافي من الجراحة أو االستخدام السيء‪ .‬قد ُيطلب من العميل‬
‫تعديل أو االمتناع تماًم ا عن الكالم لفترة زمنية محددة (عادة ما بين ‪ 4‬أيام إلى ‪ 2‬أسابيع) لألفراد الذين‬
‫ُيعانون من ‪ )1( :‬تشكيالت مملوءة بالسوائل قد تنفجر (على سبيل المثال‪ ،‬الكيسات)‪ )2( ،‬حاالت‬
‫وعائية مثل الكدمات‪ ،‬أو (‪ )3‬الذين أجروا للتو عملية جراحية على الحنجرة على راحة صوتية‪ .‬إن‬
‫استراتيجية االمتناع الكامل عن الكالم مثيرة للجدل بشدة فيما يتعلق بقيمتها ومدى جدواها العمل‬
‫‪Froma P. Roth, Colleen K.Wothington, treatment resource manual for speech and‬‬
‫‪language therapy, cenage learning, 5th edition, USA 2016, page 411 412‬‬