ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 144

Српски језик и књижевност

Предмет: Разред: 1.

Наставна тема/област: Језичка култура

Избор из секундарне литературе, публицистичких текстова, различитих енциклопедија и
Наставна јединица:
речника
Тип часа: Утврђивање
Оспособљавање ученика за практичну примену секундарне литературе, публицистичких текстова,
Циљ часа:
различитих енциклопедија и речника
Ученик ће бити у стању да:
 утврди знања о књижевнотеоријским појмовима;
 се оспособи за примену усвојених знања на конкретним задацима;
Очекивани исходи  развија мотивацију за упознавање књижевнотеоријских појмова;
на крају часа:  развија свест о томе да се једино континуираним радом на развијању књижевнојезичке
културе може остварити њен висок ниво;
 боље и потпуније усвоји књижевнотеоријске појмове и да побољша своје изражајне
способности;
Наставне методе: Монолошка, дијалошка
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Свеске, секундарна литература, публицистички текстови, енциклопедије и речници, табла,
Наставна средства:
креда/фломастер
Међупредметне
Компетенција за целоживотно учење
компетенције:
Међупредметно повезивање:
Кључни појмови: секундарна литература, публицистички текст, речници, енциклопедије, књижевни термини
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:
Уводни део часа ‒ Обавештава ученике да ће на данашњем ‒ Слушају упутства наставника и
(3 минута) часу представити своја истраживања припремају се за излагање.
тако што ће читати одломке из
 књижевнотеоријских и публицистичких
текстова, као и одреднице из
енциклопедија и речника које се односе
на одабрани појам.
‒ Бележи у педагошку свеску имена
ученика који се нису припремили за час.
‒ Одабира ученике који ће представити
своје истраживање.
‒ Бележи запажања у педагошку свеску.
‒ Мотивише ученике да пажљиво прате
излагања и допуне одговоре.
‒ Допуњује одговоре ученика.
‒ Подстиче ученике да се оспособљавају
за примену усвојених знања на
Главни део часа
конкретним задацима.
(35 минута)
‒ Развија код ученика мотивацију за
упознавање књижевнотеоријских
појмова и употребу секундарне
литературе.
‒ Развија код ученика свест да се једино
континуираним радом на развијању
књижевнојезичке културе може
остварити њен висок ниво.
Завршни део часа ‒ Информише ученике да за следећи час
(7 минута) понесу своје дневнике читања или
омиљену књигу и да се припреме за
излагање које треба да садржи следеће
информације:
библиографски подаци (назив књиге,
име писца, издавачка кућа, име града у
коме се налази издавачка кућа, година
‒ Консултују се са наставником.
‒ Дефинишу одабране
књижевнотеоријске појмове на основу
одредница из речника и енциклопедија.
‒ Успешно користе секундарне изворе у
дефинисању и опису одабраних
појмова.
‒ Успешно користе публицистичке
текстове у дефинисању и опису
одабраних појмова.
‒ Допуњавају одговоре једни других.
‒ Поткрепљују своје одговоре адекватним
примерима из књижевних дела.
‒ Оспособљавају се за примену усвојених
знања на конкретним задацима.
‒ Развијају мотивацију за упознавање
књижевнотеоријских појмова.
‒ Развијају свест да се једино
континуираним радом на развијању
књижевнојезичке културе може
остварити њен висок ниво.
‒ Консултују се са наставником.
‒ Бележе домаћи задатак.
 када је књига издата, број страница који
књига има);
укратко о писцу;
књижевни род и врста;
радња романа укратко (овладати
вештином кратког и јасног
препричавања у пар реченица);
кратко представљање главних и
споредних јунака уз њихово повезивање
са током радње;
омиљени јунак – опис, процене,
запажања и закључци;
омиљени део књиге – опис, запажања и
закључци;
порука;
цитати;
оцена уз образложење (од 1 до 10).
‒ непосредна комуникација између ученика и наставника
‒ тачност одговора, аргументовање ставова, уважавање гледишта других ученика и
Начини провере
другачијих виђења
остварености исхода:
‒ посматрање и бележење ученичких активности током наставе у педагошку свеску
‒ реализација практичних задатака
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
 планираног?
 Шта бих променио/-ла?