ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 104

Предмет: Српски језик и књижевност Разред: 1.

Наставна тема/област: Књижевност

Наставна јединица: Слово љубве деспота Стефана Лазаревића

Тип часа: Утврђивање

Обнављање и утврђивање знања о естетској вредности и значају Слова љубве деспота Стефана
Циљ часа:
Лазаревића
Ученик ће бити у стању да:
 поуздано познаје садржину и естетска својства Слова љубве деспота Стефана Лазаревића;
 препознаје и тумачи одлике посланице;
 процењује етичке вредности изнете у тексту;
 уочава и тумачи структурне елементе књижевних дела (композиција, облици казивања, језик
и стил, битни мотиви, поруке и идејни слој дела) и износи читалачке утиске и сазнања;
 покаже познавање естетске функције језика, стваралачких поступака и стилских изражајних
средстава;
 тумачи идејни свет дела и истакне његова универзална естетска значења;
Очекивани исходи
 уочава начине транспоновања библијских мотива у уметнички свет дела и тумачи њихову
на крају часа:
симболику;
 истиче културни, историјски и књижевни значај деспота Стефана Лазаревића;
 активно примењује аргументативни поступак;
 покаже способност аналитичког размишљања, повезивања садржаја и запажања појединости;
 користи стечена знања о већ обрађеним књижевнотеоријским појмовима;
 аргументовано тумачи своја запажања;
 развија читалачко интересовање и љубав према делима средњовековног стваралаштва;
 опише стања, осећања, расположења, изрази ставове, донесе закључке у усменом/писаном
изражавању (домаћи задатак – писање посланице).
Наставне методе: Дијалошка, монолошка, аналитичко-синтетичка

Облици рада: Фронтални, индивидуални

Наставна средства: Табла, креда/фломастер, презентација

Међупредметне Естетичка компетенција, комуникација, компетенција за целоживотно учење

компетенције:
Међупредметно повезивање: Историја
Кључни појмови: Слово љубве, посланица, деспот Стефан Лазаревић, акростих
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности наставника:
 Најављује ученицима да ће се током овог
часа утврђивати знања о животу и делу
Уводни део часа деспота Стефана Лазаревића, посебно
(3 минута) његовом посланицом Слово љубве.
 Евидентира у педагошку свеску ученике
који нису написали домаћи задатак.
Главни део часа  Мотивише ученике да изнесу важне
(37 минута) биографске податке о деспоту Стефану
Лазаревићу, прати, коментарише и
допуњава њихове одговоре уз
одговарајуће слајдове са припремљене
презентације.
 Усмерава наставни разговор и, по
потреби, допуњава излагања ученика и
прецизније формулише и наглашава
закључке и ставове.
 Мотивише ученике да изнесу закључке о
жанру овог текста и одликама жанра, као
и о акростиху и његовој функцији,
пратећи, коментаришући и допуњујући
одговоре уз одговарајуће слајдове са
припремљене презентације.
 Подстиче ученике да изведу закључке о
мотивацији деспота Стефана за писање
посланице (слајд).
 Мотивише ученике да изврше тематско-
-мотивску и стилску анализу
композиционих целина пратећи,
Планиране активности ученика:
 Припремају свеске са домаћим задацима.
 Активно учествују у дијалогу износећи
појединости о животу и делу деспота
Стефана Лазаревића.
 Прате слајдове са презентације, постављају
додатна питања, коментаришу.
 Записују у свеске податке које нису знали.
 Износе закључке о жанру Слова љубве и
одликама посланице, као и о акростиху и
његовој функцији.
 Износе мишљења о томе коме је посланица
највероватније упућена, износе аргументе
којима бране свој став.
 Врше тематско-мотивску и језичко-стилску
анализу пратећи слајдове са презентације.
 Изводе закључке о доминантним мотивима у
тексту.
 Процењују етичке вредности изнете у делима
средњовековне књижевности.
 Сагледавају наше средњовековно
стваралаштво као један од видова
сведочанстава о историјским збивањима.
 Истичу културни и историјски значај нашег
 коментаришући и допуњујући одговоре средњовековног стваралаштва.
уз одговарајуће слајдове са припремљене  Активно примењују аргументативни
презентације. поступак.
 Мотивише ученике да изведу закључке о  Показују способност аналитичког
доминантним мотивима у тексту размишљања, повезивања садржаја и
посланице (слајд). запажања појединости.
 Прати и вреднује рад и понашање  Користе стечена знања о већ обрађеним
ученика. књижевнотеоријским појмовима.
 Уколико остане времена, могу се  Развијају читалачко интересовање и љубав
прочитати неки од ученичких радова на према делима средњовековног стваралаштва.
тему писања посланице.  Описују стања, осећања, расположења,
изражавају ставове, доносе закључке у
усменом изражавању.
 Читају и коментаришу домаће задатке.
 Даје додатна објашњења ученицима.  Постављају додатна питања.
 Најављује да ће наредног часа утврђивати  Консултују се са наставником.
Завршни део часа
градиво из средњовековне књижевности у  Записују домаћи задатак.
контексту припреме за писмени задатак.
(5 минута)
 За домаћи ученици треба на напишу
састав на тему Етичке вредности у
делима наших средњовековних писаца.
 непосредна комуникација између ученика и наставника
Начини провере  активности ученика током рада на часу (јављање ученика за читање, коментарисање радова)
остварености исхода:  квалитет задатка, оригиналност аргументовања ставова, уважавање гледишта других ученика
 посматрање и бележење ученичких активности током часа у педагошку свеску
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
Шта бих променио/-ла?

ПРИЛОЗИ (додатни материјал)