ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 74

Предмет: Српски језик и књижевност Разред: 1.

Наставна тема/област: Књижевност
Тематско-мотивска и језичко-стилска анализа Исповедне молитве из 14. века непознатог
Наставна јединица:
аутора
Тип часа: Обрада
Упознавање ученика са поетским ремек-делом српске средњовековне књижевности кроз тематско-
Циљ часа:
мотивску и језичко-стилску анализу Исповедне молитве из 14. века непознатог аутора
Ученик ће бити у стању да:
 изражајно чита, тумачи и анализира Исповедну молитву из 14. века;
 ојача своје интерпретацијске вештине;
 упозна жанровске одлике молитве;
 објасни у чему се огледа смисао и исцелитељска моћ молитве;
 анализира композиционе целине;
 изврши тематско-мотивску и језичко-стилску анализу текста;
 уочи језичко богатство и раскошни стил средњовековне молитве и изведе закључке о
књижевним поступцима који су томе допринели;
Очекивани исходи  изведе закључке о етичким питањима грехова, кајања, опраштања и аргументује их;
на крају часа:  уочи реторске фигуре, граматичко-морфолошке одлике речи, одреди врсту риме, уочи
промене ритма и симетрично низање једносложних, двосложних, тросложних речи, као и
бројна друга средства;
 тумачи религијска осећања у тексту;
 проучава естетске одлике текста;
 обогати и унапреди знања о средњовековној књижевности;
 уочава и схвата културни значај књижевних дела са почетака српске књижевне делатности;
 се оспособи за разумевање улоге и значаја жанра молитве;
 стекне навику да своја мишљења поткрепљује примерима из текста;
 истиче ставове који говоре о вредности и значају поседовања етичких принципа у животу.
Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстуална, аналитичко-синтетичка

Облици рада: Фронтални

Наставна средства: Читанка, школске свеске, табла, креда/фломастер
Међупредметне Естетичка компетенција, комуникација, компетенција за целоживотно учење
компетенције:
Међупредметно повезивање: Веронаука
Кључни појмови: Средњовековна књижевност, молитва, исповест, 14. век, непознати аутор
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности наставника:
 Проверава да ли су ученици прочитали
Уводни део часа Исповедну молитву из 14. века и
(5 минута) евидентира у педагошку свеску.
 Изражајно чита текст.
Главни део часа  Објашњава и бележи на табли непознате
(35 минута) речи.
 Мотивише ученике да јачају своје
интерпретацијске вештине.
 Мотивише ученике да на основу
прочитаног текста покушају да
препознају одлике средњовековне
молитве.
 Упућује ученике на стр. 175 у Читанци
(табела средњовековних књижевних
врста).
 Допуњава одговоре ученика и дефинише
средњовековну књижевну врсту молитве.
 Подстиче ученике да објасне у чему се
огледа смисао и исцелитељска моћ
молитве.
 Упућује ученике да уоче и анализирају
композиционе целине.
 Подстиче ученике да изврше тематско-
-мотивску и језичко-стилску анализу
текста.
Планиране активности ученика:
 Пажљиво слушају изражајно читање
наставника и воде рачуна о начину
акцентуације.
 Постављају питања наставнику у вези са
непознатим и мање познатим речима и
бележе објашњења у свеску.
 Развијају способност за уочавање
стваралачких поступака и откривање дубљег
смисла дела.
 На основу текста изводе закључке о
одликама средњовековне молитве.
 Проверавају своје одговоре на страни 175
Читанке.
 Изводе закључке о смислу и исцелитељској
моћи молитве (спасење кроз покајање).
 Уочавају и објашњавају естетске одлике
текста.
 Изводе закључке о књижевним поступцима
који су допринели језичком богатству и
раскошном стилу ове средњовековне
молитве.
 Уочавају и анализирају композиционе
целине.
 Током тематско-мотивске анализе истичу
  Мотивише ученике да изведу закључке о
књижевним поступцима који су
допринели језичком богатству и
раскошном стилу ове средњовековне
молитве.
 Подстиче ученике да изводе закључке о
етичким питањима која се односе на
грехове, кајање, опраштање.
 Мотивише ученике да уоче реторске
фигуре и граматичко-морфолошке одлике
речи.
 Подстиче ученике да одреде врсту риме,
уоче промене ритма и симетрично
низање једносложних, двосложних,
тросложних речи.
 Мотивише ученике да протумаче
религијска осећања у тексту.
 Мотивише ученике да уоче и објасне
естетске одлике текста.
 Мотивише ученике да обогате и унапреде
знања о средњовековној књижевности.
 Мотивише ученике да уоче и схвате
културни значај књижевних дела са
почетака српске књижевне делатности.
 Подстиче ученике да изведу закључке о
улози и значају жанра молитве.
 Мотивише ученике да стекну навику да
своја мишљења поткрепљује примерима
из текста.
 Подстиче ученике да износе ставове који
говоре о вредности и значају поседовања
етичких принципа у животу.
Завршни део часа  Мотивише ученике да изведу закључке о
(5 минута) улози и значају жанра молитве.
 По потреби, даје додатна објашњења и
мотиве скрушености и самооптуживања,
грехова (тело/дух) и молбе за опроштење.
 Током језичко-стилске анализе текста:
 уочавају реторске фигуре и граматичко-
-морфолошке одлике речи (епитети,
апострофа, анафора, епифора, рефрен,
контраст, хипербола…);
 уочавају риме, истичу промену ритма и
симетрично низање једносложних,
двосложних, тросложних речи.
 Изводе закључке о етичким питањима која се
односе на грехове, кајање, опраштање.
 Тумаче религијска осећања у тексту.
 Уочавају и схватају културни значај
књижевних дела са почетака српске
књижевне делатности.
 Своја мишљења поткрепљује примерима из
текста.
 Износе ставове који говоре о вредности и
значају поседовања етичких принципа у
животу.
 Изводе закључке о улози и значају жанра
молитве.
 Постављају евентуална питања и консултују
 упутства. се са наставником.
 Подсећа ученике да за следећи час
прочитају Житије деспота Стефана
Лазаревића – Опис Београда и одломак из
књиге Светлане Велмар Јанковић Записи
са дунавског песка.
 реализација практичних задатака (анализа)
 непосредна комуникација између ученика и наставника
 активности ученика током рада на часу (учешће у раду приликом тумачења дела, учесталост
јављања)
Начини провере
 квалитет одговора, оригиналност аргументовања ставова, уважавање гледишта других ученика
остварености исхода:
и другачијих виђења
 способност примене теоријских знања у конкретном тексту
 посматрање и бележење ученикових активности током наставе у педагошку свеску
 утврђивање градива планирано за 105. час
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
 ИСПОВЕДНА МОЛИТВА ИЗ 14. ВЕКА
(непознати аутор)

књижевна врста: молитва

 лирски текст, обраћање Богу
 канонизован садржај (скрушеност, грешност, молба)
композиција: 4 целине
(1) скрушеност, кајање
(2) греси – телесни
(3) греси – духовни – према себи
(4) греси – духовни – према другима

језик и стил:
 стилске фигуре – епитети, апострофа, анафора, епифора, рефрен, контраст, хиперболе
 рима, променљив ритам
 симетрично низање једносложних, двосложних, тросложних речи

етика: грех кајање опроштај