Біологія 8 клас

(70 годин – 2 години на тиждень, з них 4 години – резервні)

Складено до підручника Соболь В.І.: підруч. для 9 кл. загальноосвітн. навч. закл./ В.Соболь – Кам’янець-Подільський:
Абетка, 2016, Програми з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом Міністерства
освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.

Всього за рік:
Контрольні роботи- 2 Лабораторних робіт- 1 Проекти - 4
Тематичні атестації- 8 Лабораторні дослідження -11 Дослідницький практикум- 5

№ Дата Тема уроку Приміт- Очікувані результати навчально-пізнавальної Домашнє завдання

з/п провед
уроку
1. Біосоціальна природа
людини. Науки, що вивчають
людину. Методи дослідження
організму людини.
Первинний інструктаж з
БЖД
2. Значення знань про людину
для збереження її здоров’я.
ТЕМА 1. ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ ЯК БІОЛОГІЧНА СИСТЕМА (7 годин)
3. Організм людини як
біологічна система.
ки діяльності учнів
ВСТУП (2 години)
Учень виявляє ознаки: Опрацювати конспект
- біологічної та соціальної сутності людини в людських спільнотах; вивчити терміни, ст 9
оперує термінами: біосоціальна природа людини; «Діяльність»
називає: науки, які вивчають людину;
(письмово),
висловлює судження:
«Результат» (усно)
- про організм людини як біологічну систему.
пояснює:
- місце людини в системі органічного світу; Опрацювати § 4,
- особливості біологічної природи людини та її соціальної сутності. ст 21 «Діяльність»
виявляє ставлення: (письмово),
- щодо значення знань про людину для збереження її здоров’я;
«Результат» (усно),
щодо здоров’я , як найвищу особистісну й суспільну цінність.
тести ст.23
характеризує:
- методи дослідження організму людини.
оперує термінами: Опрацювати § 1,
- тканина, орган, система органів, механізми регуляції вивчити терміни, ст 9
(нервова, гуморальна, імунна), нейрон, рефлекс, рефлекторна «Діяльність»
дуга (письмово),
називає: «Результат» (усно)

1
4. Різноманітність клітин - тканини, органи та фізіологічні системи організму людини; Опрацювати § 2, ст.10-
організму людини. - частини рефлекторної дуги; 11, «Результат» (усно)
5. Тканини. Лабораторне характеризує: Опрацювати § 2,
дослідження № 1 - клітинну будову організму людини; «Результат» (усно)
- тканини організму людини;
ознайомлення з препаратами
- будову нейрона;
тканин людини.
- шлях нервового імпульсу по рефлекторній дузі;
Інструктаж з БЖД 10.1 наводить приклади:
6. Органи. Фізіологічні системи. - різновидів тканин; Опрацювати конспект
7. Поняття про механізми - органів, фізіологічних систем; Опрацювати § 3,
регуляції. Нервова регуляція. пояснює: «Результат» (усно)
Нейрон. Рефлекс. - відмінності між нервовою й гуморальної регуляцією
Рефлекторна дуга. фізіологічних функцій організму
Гуморальна регуляція. розпізнає: Опрацювати § 3, ст.22;
8.
- органи та системи органів людини; ст 17 «Діяльність» (сам.
Поняття про гормони.
- типи тканин організму людини (на малюнках, фотографіях, робота письмово),
Імунна регуляція. мікропрепаратах); тести ст.23
Узагальнення знань з теми установлює взаємозв’язок: між будовою тканин і Випереджуване
9.
виконуваними функціями; завдання: підготувати
«Організм людини як
порівнює та зіставляє органи й системи органів в організмі проект «Гіподинамія –
біологічна система». людини й інших організмах; ворог сучасної
дотримується правил:роботи з мікроскопом та людини». «Рухова
Тематична лабораторним обладнанням активність - основа
обґрунтовує судження: про організм людини як цілісну та фізичного здоров’я»
відкриту біологічну систему;
робить висновок: нервово-гуморальна регуляція — основа
цілісності організму
ТЕМА 2. ОПОРА ТА РУХ (6 годин) +1р
10. Значення опорно-рухової оперує термінами: скелет, кістка, хрящ, з’єднання Опрацювати § 28,
системи, її будова та функції. кісток, м’яз, постава, гіподинамія «Результат» (усно),
називає: частини опорно-рухової системи; відділи ст.128
11. Кістки, хрящі. скелета; Опрацювати § 29,
З’єднання кісток. види кісток; типи з’єднання кісток; особливості скелета ст.132, «Діяльність»,
людини, зумовлені прямоходінням; основні групи «Результат» (усно),
скелетних м’язів.
2
12. Огляд будови скелета.
13. Функції та будова скелетних .
м’язів. Основні групи
скелетних м’язів.
Лабораторне дослідження
№ 2 мікроскопічної будови
кісткової, хрящової та
м’язової тканин
Інструктаж з БЖД 10.1
14. Робота м’язів. Втома м’язів.
Лабораторне дослідження
№ 3 розвитку втоми при
статичному та динамічному
навантаженні; впливу ритму й
наванта-ження на розвиток
втоми.
Інструктаж з БЖД 10.1
15. Розвиток опорно-рухової
системи людини з віком.
Надання першої допомоги
при ушкодженнях опорно-
рухової системи.
Профілактика порушень
опорно-рухової системи.
Захист проектів
16. Узагальнення вивченого з
теми «Опора і рух».
Тематична
характеризує: функції опорно-рухової системи; тканини: Опрацювати § 30,
кісткову, хрящову, посмуговану м’язову; ріст та вікові ст.136, «Діяльність»
зміни складу кісток. (самостійна робота
пояснює: значення фізичних вправ для правильного письмово),
формування скелету та м’язів; вплив способу життя на «Результат» (усно)
утворення і розвиток скелета. Опрацювати § 31,
наводить приклади: статичної та динамічної роботи ст.140, «Результат»
порівнює: скелет людини і ссавців. (усно),
розпізнає (на малюнках, муляжах, фотографіях,
власному організмі): види кісток, частини скелета, типи
з’єднання кісток, групи скелетних м’язів.
застосовує знання для: попередження травм і
захворювань опорно-рухової системи; надання першої
допомоги при ушкодженнях опорно-рухової системи. Опрацювати § 32,
дотримується правил: роботи з мікроскопом та ст.144, «завдання на
лабораторним обладнанням висловлює судження про: застосування знань»
- роль рухової активності для збереження здоров’я; (письмово),
- вплив фізичних вправ на розвиток скелетних м’язів «Результат» (усно)
оцінює: важливість надання першої допомоги при
ушкодженнях опорно-рухової системи
Опрацювати § 33, ст
149, ст.148,
(самостійна робота
письмово),
«Результат» (усно)
Тести ст. 150,
Проект Збалансоване
харчування
3
 ТЕМА 3. ОБМІН РЕЧОВИН ТА ПЕРЕТВОРЕННЯ ЕНЕРГІЇ В ОРГАНІЗМІ ЛЮДИНИ (3 години)
17. Обмін речовин та
перетворення енергії в
організмі людини — основна
властивість живого.
Дослідницький практикум
1 Самоспосте-реження за
співвідношен-ням ваги і
росту тіла. Інструктаж з
БЖД 10.1
18. Харчування й обмін речовин.
Їжа та її компоненти.
Склад харчових продуктів.
19. Значення компонентів
харчових продуктів. Харчові
та енергетичні потреби
людини.
Проект
Збалансоване харчування
ТЕМА 4. ТРАВЛЕННЯ (6 годин)
20. Значення травлення. Система
органів травлення.
Дослідницький практикум2
Дія ферментів слини на
крохмаль.
Інструктаж з БЖД 10.1
оперує термінами: обмін речовин, енергетичні потреби, Опрацювати § 5,
вітаміни ст.27 «Результат»
називає: компоненти їжі (усно)
наводить приклади: вітамінів
пояснює: функціональне значення для організму білків,
жирів, вуглеводів, вітамінів, води та мінеральних речовин
характеризує: - склад харчових продуктів; їжу як джерело
енергії; обмін речовин та перетворення енергії в організмі
людини; харчові й енергетичні потреби людини
застосовує знання для: обґрунтування способів збереження
вітамінів у продуктах харчування; аналізу харчового раціону; Опрацювати § 6, ст.30-
складання харчового раціону відповідно до енергетичних 31 «Діяльність»
витрат організму (*завдання на
висловлює судження: щодо значення збалансованого застосування знань
харчування для нормального розвитку і збереження здоров’я; письмово),«Результат»
обґрунтовує судження: про значення білків, жирів і
вуглеводів рослинного і тваринного походження в раціоні Опрацювати § 7, ст.34
підлітка; «Діяльність»
оцінює: значення метаболізму для нормального (завдання на
функціонування організму; застосування знань
робить висновок: про необхідність дотримання письмово),
співвідношення ваги і зросту; «Результат» (усно),
усвідомлює значення: внеску вчених у розвиток знань про тести ст.37
вітаміни (М. І. Лунін, Х. Ейкман, К. Функ та ін.), у тому числі
й українських (О. В. Палладін)
оперує термінами: травлення, травна система, травний тракт, Опрацювати § 8, ст.41
травні залози, ферменти, всмоктування «Результат» (усно)
називає: органи травної системи; травні залози; хвороби
органів травлення;
характеризує: функції органів травлення; будову та функції
зубів; процеси ковтання, травлення, всмоктування; регуляцію
4
21. Процес травлення в ротовій травлення; Опрацювати § 9, ст.45
порожнині. Лабораторне наводить приклади: ферментів; «Результат» (усно)
дослідження № 4 зовнішньої пояснює: роль травних ферментів; роль печінки та
будови зубів (за муляжами, підшлункової залози в травленні; значення зубів у травленні;
моделями). - значення мікрофлори кишечнику; негативний вплив на
травлення алкогольних напоїв та тютюнокуріння;
22. Процес травлення в шлунку. Опрацювати § 10,
- причини виникнення захворювань травної системи
розпізнає (на малюнках, фотографіях, муляжах): ст.48-49 «Діяльність»
- органи травлення; елементи зовнішньої будови зубів; (завдання на
спостерігає та описує: дію ферментів слини на крохмаль; застосування знань
застосовує знання для: профілактики захворювань зубів; письмово),
- профілактики захворювань органів травлення, харчових «Результат» (усно)
23. Процес травлення в отруєнь Опрацювати § 11,
кишечнику. висловлює судження: щодо значення знань про функції та ст.53 кросворд
будову травної системи для збереження здоров’я; письмово, «Результат»
усвідомлює: значення профілактики захворювань травної (усно)
Регуляція травлення. системи; Опрацювати § 12,
24. усвідомлює значення: внеску вчених у розвиток знань про
Харчові розлади та їх ст.57(самостійна
травлення (І. П. Павлов, О. М. Уголєв та ін.)
запобігання. робота письмово),
ст.59 тести
25. Контрольна робота 1
з тем «Обмін речовин.
Травлення». Тематична
ТЕМА 5. ДИХАННЯ (4 години)
26. Значення дихання. Дихальні оперує термінами: дихання, повітроносні шляхи, легені, Опрацювати § 13,
рухи. газообмін, життєва ємність легень ст.63 «Діяльність»
називає: етапи дихання; органи дихання; хвороби органів (навчаємось
дихання; пізнавати письмово),
характеризує: процес утворення голосу та звуків мови; «Результат» (усно)
- процеси газообміну в легенях і тканинах;
27. Система органів дихання. Опрацювати § 14,
- процеси вдиху та видиху; життєву ємність легень;
- нейрогуморальну регуляцію дихальних рухів; ст.67 (самостійна
пояснює: значення дихання; вплив навколишнього середовища на робота з ілюстрацією
письмово)

5
28. Газообмін у легенях і дихальну систему Опрацювати § 15,
тканинах. розпізнає (на малюнках, фотографіях, муляжах): ст.70-71 «Діяльність»
- органи дихання; (завдання на
порівнює: різницю складу повітря, що вдихається й
застосування знань
видихається; газообмін у легенях і тканинах;
встановлює взаємозв’язок:будови та функцій органів письмово),
дихання; «Результат» (усно)
29. Нейрогуморальна регуляція застосовує знання для: профілактики захворювань органів Опрацювати § 16,
дихальних рухів. дихання ст.74 «Діяльність»
Профілактика захворювань висловлює судження: щодо значення знань про функції та (творча робота
дихальної системи. будову дихальної системи для збереження здоров’я; письмово), тести
усвідомлює: негативний вплив куріння на органи дихання ст.77
ТЕМА 6. ТРАНСПОРТ РЕЧОВИН (7 годин) -1
30. Внутрішнє середовище оперує термінами: внутрішнє середовище організму (кров, Опрацювати § 17,
організму. Поняття про лімфа, тканинна рідина), еритроцити, лейкоцити, тромбоцити, ст.81 «Діяльність»
гомеостаз. зсідання крові, групи крові, кровообіг, артеріальний тиск, (самостійна робота
імунітет письмово)
називає:- склад внутрішнього середовища; склад і функції
31. Кров, її склад та функції. крові, лімфи; кровоносні судини; фактори, які впливають на Опрацювати § 18, 19,
Лімфа. Лабораторна робота роботу серцево-судинної системи; види імунітету; органи, що ст.85 «Діяльність»
1: Мікроскопічна будова беруть участь у забезпеченні імунітету; (кросворд письмово),
крові людини. характеризує: плазму крові; зсідання крові як захисну *Розвязування задач
Інструктаж з БЖД 10.1 реакцію організму; групи крові системи АВО, резус-фактор; ст. 89 , «Результат»
імунні реакції організму; особливості будови та властивості (усно)
серцевого м’яза; будову та роботу серця; серцевий цикл; Опрацювати § 20,
Групи крові та переливання автоматію роботи серця; будову кровоносних судин; ст.93 «Діяльність»
32.
велике й мале кола кровообігу; рух крові по судинах; (самостійна робота
крові. Зсідання крові.
артеріальний тиск крові; лімфообіг; письмово)
пояснює: взаємозв’язок будови та функцій еритроцитів,
33. Система кровообігу. лейкоцитів і тромбоцитів, кровоносних судин, серця;
Опрацювати § 21,
Серце: будова та функції. значення лімфи, тканинної рідини; роль внутрішнього ст.97 «Діяльність»
Робота серця. середовища в життєдіяльності організму людини; правила (самостійна робота
Лабораторне дослідження 5: надання першої допомоги при кровотечах письмово)
вимірювання частоти розпізнає (на малюнках, фотографіях): клітини крові; Дослідницький
серцевих скорочень. практикум 3
6
 Інструктаж з БЖД 10.1 - органи кровообігу; елементи будови серця; Самоспостереження за
порівнює:будову артерій, вен і капілярів; вроджений частотою серцевих
(неспецифічний) і набутий (специфічний) імунітет; скорочень упродовж
розрізняє: види кровотеч; доби, тижня
34. Будова та функції спостерігає та описує: мікроскопічну будову крові людини; Опрацювати § 22,
кровоносних судин. Рух застосовує знання: для профілактики серцево-судинних ст.101 «Результат»
хвороб; надання першої допомоги при кровотечах;
крові. (усно)
уміє: вимірювати пульс;
Повторити § 13- 21,
дотримується правил: роботи з мікроскопом та
лабораторним обладнанням; Тести ст.107
- виконання малюнків біологічних об’єктів
35. Серцево-судинні хвороби та висловлює судження: Опрацювати § 23,
їх профілактика. Кровотечі. - про значення сталості внутрішнього середовища організму *Пам’ятка «Перша
людини (гомеостаз); щодо значення знань про функції та
Узагальнення вивченого з допомога при
будову кровоносної системи для збереження здоров’я;
теми - про важливість імунізації населення;
кровотечах»
оцінює:
- епідеміологічний стан захворювання на СНІД в Україні;
Тематична усвідомлює значення:
- внеску вчених у розвиток знань про внутрішнє середовище
організму та кровоносну систему (У. Гарвей, Е. Дженнер,
П. Ерліх, К. Ландштейнер, Л. Пастер та ін.), в тому числі
українських (І. І. Мечников, М. М. Амосов)
ТЕМА 7. ВИДІЛЕННЯ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦІЯ (4 години ) +1
36. Виділення — важливий етап оперує термінами: - виділення, нирки, нефрон, Опрацювати § 24,
обміну речовин. сечоутворення, шкіра, терморегуляція «Діяльність»
Будова та функції називає: - органи виділення; органи та функції (самостійна робота з
сечовидільної системи. сечовидільної системи; ілюстрацією)
характеризує: будову та функції нирок; процес утворення
37. Регуляція сечоутворення. Опрацювати § 25,
сечі; регуляцію сечовиділення; роль нирок у здійсненні водно-
Захворювання нирок та їх «Діяльність» (усно)
сольового обміну; чинники, що впливають на функції нирок;
профілактика. - негативний вплив алкогольних напоїв на функції нирок;

7
38.
Значення і будова шкіри.
39. Терморегуляція.
Захворювання шкіри та їх
профілактика
40. Перша допомога при термічних
пошкодженнях шкіри (опіки,
обмороження), тепловому та
сонячному ударі. Узагальнення
вивченого з теми. Проект
Визначення типу шкіри на
різних ділянках обличчя та
складання правил догляду за
власною шкірою
ТЕМА 8. ЗВ’ЯЗОК ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ ІЗ ЗОВНІШНІМ СЕРЕДОВИЩЕМ. НЕРВОВА СИСТЕМА (5 годин)+1
41. Будова і функції нервової
системи
42. Центральна і периферична
нервова система людини
43. Спинний мозок.
Лабораторне дослідження
№ 6 Вивчення будови
спинного мозку.
Інструктаж з БЖД 10.1
44. Головний мозок.
Лабораторне дослідження
№ 7 Вивчення будови
головного мозку.
- роль шкіри у виділенні продуктів життєдіяльності; роль Опрацювати § 26,
шкіри в регуляції температури тіла; самостійна робота з
пояснює: біологічне значення виділення продуктів обміну ілюстрацією
речовин; причини теплового й сонячного удару
розпізнає (на малюнках, фотографіях, муляжах):
Опрацювати § 27,
- складові нефрону; складові шкіри; органи сечовидільної
системи, Проектування
встановлює взаємозв’язок: між будовою і функціями шкіри
застосовує знання для: профілактики захворювань Опрацювати § 27, ст.
сечовидільної системи; профілактики захворювань шкіри; 124 «Узагальнення
- запобігання теплового й сонячного удару; надання першої теми»
допомоги в разі теплового й сонячного удару
висловлює судження: про важливість виведення кінцевих
продуктів обміну речовин з організму людини;
обґрунтовує судження: про значення дотримання правил
догляду за власною шкірою для збереження здоров’я;
оцінює: значення шкіри у пристосуванні організму до умов
навколишнього середовища
оперує термінами: - нервова система, центральна нервова Опрацювати §34,
система, периферична нервова система, автономна самостійна робота з
(вегетативна) нервова система, соматична нервова система ілюстрацією ст 154
називає: - компоненти центральної й периферичної нервової «Діяльність».
системи; функції спинного мозку, головного мозку та його
Опрацювати § 35,
відділів, соматичної нервової системи, вегетативної нервової
«Діяльність», ст. 158
системи (симпатичної та парасимпатичної);
- фактори, які порушують роботу нервової системи; Опрацювати § 36,
характеризує: будову головного мозку, спинного мозку; самостійна робота з
- нервову регуляцію рухової активності людини; ілюстрацією ст. 162
- роль кори головного мозку в регуляції довільних рухів людини;
- роль вегетативної нервової системи в роботі внутрішніх
органів людини;
наводить приклади захворювань нервової системи Опрацювати § 37,
розпізнає (на малюнках, муляжах, моделях): «Біологія +
- елементи будови спинного мозку; Психологія» ст. 166
8
 Інструктаж з БЖД 10.1
45. Поняття про соматичну
нервову систему.
Вегетативна нервова система.
46. Профілактика захворювань
нервової системи.
Узагальнення знань з теми.
Тематична
ТЕМА 9. ЗВ’ЯЗОК ОРГАНІЗМУ ЛЮДИНИ ІЗ ЗОВНІШНІМ СЕРЕДОВИЩЕМ. СЕНСОРНІ СИСТЕМИ (7 годин)
47. Загальна характеристика
сенсорних систем, їхня
будова.
Зорова сенсорна система.
48.
Око.
Лабораторне дослідження 8
Визначення акомодації ока.
Виявлення сліпої плями на
сітківці ока.
Інструктаж з БЖД 10.1
49. Зорові сприйняття. Гігієна
зору. Демонстрування
розбірних моделей ока
Слухова сенсорна система.
50.
Вухо. Гігієна слуху.
Лабораторне дослідження 9
Вимірювання порогу
слухової чутливості.
- відділи головного мозку;
застосовує знання для:
- профілактики нервових захворювань; Опрацювати § 39,
- дотримання режиму праці й відпочинку самостійна робота з
висловлює судження:щодо значення нервової системи для: ілюстрацією ст. 173
- забезпечення взаємозв’язку між органами й фізіологічними Повторити §34-38,
системами; - узгодження функцій організму зі змінами Самоконтроль знань
довкілля;
ст.180
усвідомлює значення: - внеску вчених у розвиток знань про
Опрацювати § 40
нервову систему (І. П. Павлов, І. М. Сечєнов), у тому числі й
українських (В. О. Бец)
оперує термінами: Опрацювати § 41,
- сенсорні системи, органи чуття, рецептори самостійна робота з
називає: таблицею
- основні сенсорні системи; Опрацювати § 42,
- складові частини аналізатора
самостійна робота з
характеризує:
ілюстрацією
- особливості будови та функції зорової, слухової сенсорних
систем;
- сенсорні системи рівноваги, нюху, смаку, руху, дотику,
температури, болю;
пояснює: Опрацювати § 43,
- процеси сприйняття: світла, кольору, простору, звуку, завдання на
запаху, смаку, рівноваги тіла застосування знань
розпізнає (на малюнках, муляжах, моделях): Опрацювати § 44,
- елементи будови ока, вуха
завдання на
встановлює взаємозв’язок:
застосування знань
між будовою й функціями ока, вуха
спостерігає:
9
 Інструктаж з БЖД 10.1
Демонстрування
розбірних моделей вуха.
Сенсорні системи смаку,
51.
нюху, рівноваги, руху.
52. Сенсорні системи дотику,
температури, болю.
Дослідницький практикум 4
Дослідження темпера-турної
адаптації шкіри.
Інструктаж з БЖД 10.1
53. Узагальнення з теми «Зв`язок
організму людини з
зовнішнім середовищем».
Тематична
ТЕМА 10. ВИЩА НЕРВОВА ДІЯЛЬНІСТЬ (7 годин + 1 години резервні)
54. Поняття про вищу нервову
діяльність та її основні типи.
Дослідницький практикум
5. Визначення типу вищої
нервової діяльності та
властивостей темпераменту.
55. Безумовні рефлекси.
Інстинкти. Лабораторне
дослідження № 10
Визначення реакції зіниць на
світло.
Інструктаж з БЖД 10.1
56. Умовні рефлекси,
гальмування умовних
рефлексів.
- сліпу пляму на сітківці;
- акомодацію ока;
- зміни слухової чутливості;
- температурну адаптацію рецепторів шкіри; Опрацювати § 45,
застосовує знання для:
завдання на
- дотримання правил профілактики порушення зору, слуху та
порівняння
попередження захворювань органів зору й слуху
оцінює: - значення сенсорних систем для забезпечення Опрацювати
процесів життєдіяльності організму та зв’язку організму із § 46-47, «Діяльність».
зовнішнім середовищем Повторити § 41-45
Самоконтроль знань
ст.210
оперує термінами: - безумовний рефлекс, умовний рефлекс, Опрацювати § 48,
мислення, мова, пам’ять «Результат»
називає: - нервові процеси (збудження, гальмування);
- показники нервових процесів (сила, рухливість,
урівноваженість); - види сну; - причини біоритмів;
наводить приклади: - умовних та безумовних рефлексів
людини; - біоритмів людини;
характеризує: Опрацювати
- особливості вищої нервової діяльності людини; § 49, 50,
- інстинктивну та набуту поведінку людини; «Діяльність»
- види навчання, види пам’яті;
пояснює: - значення другої сигнальної системи;
- роль кори головного мозку в мисленні;
- причини індивідуальних особливостей поведінки людини Опрацювати § 50,
розрізняє: «Діяльність»
- типи вищої нервової діяльності та властивості
10
57. Навчання. темпераменту; Опрацювати § 51,
порівнює: «Діяльність»
58. Пам`ять. Лабораторне - умовні й безумовні рефлекси; Опрацювати §53,
дослідження № 11 - першу і другу сигнальні системи; «Результат»
застосовує знання для:
Дослідження різних видів
- дотримання правил розумової діяльності
пам`яті.
висловлює судження:
Інструктаж з БЖД 10.1 - про значення пам’яті для інтелектуального розвитку
59. Мова. Мислення та людини; Опрацювати §52,
свідомість. Поняття про - щодо ролі самовиховання у формуванні особистості; Завдання на
сигнальні системи. - щодо впливу соціальних факторів на формування порівняння
особистості; - про значення біоритмів і сну для повноцінного
60. Сон. Біоритми Опрацювати § 54
функціонування організму;
61. Контрольна робота 2 усвідомлює значення: Опрацювати ст.240-241
з теми «Вища нервова - внеску вчених у розвиток знань про вищу нервову діяльність Узагальнення знань
діяльність». Тематична (І. П. Павлов, І. М. Сєченов, О. О. Ухтомський та ін.). Самоконтроль знань
ТЕМА 11. ЕНДОКРИННА СИСТЕМА (3 години)+1
62. Ендокринна система. оперує термінами: - ендокринна система, гормони, гомеостаз Опрацювати §55, 56,
Проект. Йододефіцит в називає:- залози внутрішньої та змішаної секреції; самостійна робота з
організмі людини, його - місце розташування ендокринних залоз в організмі людини; ілюстрацією
наслідки та профілактика характеризує:- нейрогуморальну регуляцію фізіологічних
функцій організму; - вплив гормонів на процеси обміну в
63. Залози внутрішньої та Опрацювати §57, 58,
організмі;
змішаної секреції. самостійна робота з
пояснює: - роль нервової системи в регуляції функцій
Профілактика захворювань ендокринних залоз; - роль ендокринної системи в розвитку таблицею
ендокринної системи. стресорних реакцій; - значення ендокринної системи в
64. Імунна система. Імунітет. підтриманні гомеостазу й адаптації організму Опрацювати §59-60
застосовує знання для: - профілактики йододефiциту в навчаємося пізнавати
65. Алергія. СНІД. Взаємодія організмі та інших захворювань, пов’язаних із порушенням Опрацювати §61,
регуляторних систем. функцій ендокринних залоз ст. 269, тест-
висловлює судження: розподілен ст. 270
- щодо значення ендокринної системи для повноцінного
функціонування організму людини;
робить висновок: - про взаємодію регуляторних систем

11
 ТЕМА 12. РОЗМНОЖЕННЯ ТА РОЗВИТОК ЛЮДИНИ (4 години)
66. Будова та функції
репродуктивної системи
людини.
67. Статеві клітини.
68. Запліднення. Вагітність.
69. Постемріональний розвиток
людини. Репродуктивне
здоров`я людини. Роль
здорового способу життя.
Тематична
УЗАГАЛЬНЕННЯ (1 година)
70. Цілісність організму людини.
Взаємодія регуляторних
систем організму.
оперує термінами: - ембріональний розвиток, гамети Опрацювати § 62,
(сперматозоїд, яйцеклітина), запліднення, зигота, вагітність, «Самост. робота»
плацента
називає: - функції статевих залоз людини;
- первинні та вторинні статеві ознаки людини; Опрацювати § 63,
- періоди онтогенезу людини; «Самост. робота»
характеризує: - процес запліднення; - розвиток зародка і плода; -
розвиток дитини після народження; - функції плаценти; - статеве Опрацювати § 64,
дозрівання; - вікові періоди індивідуального розвитку людини; - навчаємося пізнавати
особливості підліткового віку; - захворювання, що передаються Опрацювати § 65,
статевим шляхом; «Діяльність»
пояснює: - роль ендокринної системи в регуляції гаметогенезу, завдання ст.286
овуляції, вагітності, постембріонального розвитку людини; - вплив
факторів середовища та способу життя батьків на розвиток плода
порівнює: - будову чоловічої та жіночої статевих клітин;
застосовує знання для: - запобігання хворобам, що передаються
статевим шляхом, та попередження ВІЛ-інфікування
висловлює судження: - про необхідність збереження
репродуктивного здоров’я молоді;- про залежність розвитку дитини
в материнському організмі від здоров’я матері, її поведінки;
обґрунтовує судження: - про вплив нікотину, тютюнового диму,
алкоголю на розвиток плода;
оцінює: - значення дотримання особистої гігієни юнаками та
дівчатами;
виявляє ставлення: - щодо здорового способу життя як необхідної
умови народження здорової дитини
застосовує знання: для пояснення, як забезпечується
цілісність організму людини.
називає: - функції, що підтримують цілісність організму;
- способи підтримання гомеостазу.
робить висновок: - про біосоціальну природу людини.
12