School Cabolutan Elementary School Grade

Teacher Noriel M. Mallen Subject

Date September 11-15, 2023 Quarter 1st Quarter
Principal Crisale M. Festada

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
Content Standard Demonstrates understanding of concepts pertaining to rhythm and musical symbols
Performance Standard Creates rhythmic patterns in: 1. Simple signature 2. Simple one measure ostinato pattern
Learning Objectives Reads different rhythmic patterns uses the bar line to indicate identifies accented and
groupings of beats in 2/4, ¾, and 4/4 unaccented pulses
Learning Code MU4RH-Ic-3 MU4RH-Ic-5 MU4RH-Id-6
Learning Across - Mathematics: Students can 1. Matematika - Pagtukoy ng mga 1. Filipino - Pagtukoy ng mga
Curriculum explore the patterns in counting beat sa isang kumpas tuldik sa mga salita

and sequencing numbers.
- Science: Students can
Administering of investigate the rhythmic patterns
Diagnostic Test in sound waves and vibrations.
- Filipino: Students can analyze
the rhythmic patterns in Filipino
poetry and literature.
References MAPEH 4 Textbook
MAPEH Module
Procedure
ENGAGE Maglaro ng isang rhythm game
kung saan ang mga mag-aaral ay
dapat tukuyin ang tamang
rhythmic pattern sa pamamagitan
ng pagpalakpak o kaya ay
paggamit ng instrument tulad ng
drum, xylophone, o mga
improvised musical instrument.
EXPLORE Activity 1: Gumawa ng Rhythm
Patterns
Mga Materyales:
- Drums or tambourines
- Palakol o mga kahoy na
magagamit bilang tambol
2. Wika - Pagsasalin ng mga salita at
parirala sa Filipino
3. Sining - Paggawa ng mga ritmo
gamit ang mga musical na
instrumento
MAPEH 4 Textbook
MAPEH Module
Magpatugtog ng isang kanta na may
iba't ibang kumpas at itanong sa mga
mag-aaral kung aling kumpas ang
naririnig nila.
Activity 1:
Materyales:
- Isang poster na nagpapakita ng mga
kumpas (2/4, 3/4, 4/4)
- Mga papel at lapis
Administering of
Diagnostic Test
2. Matematika - Pagtukoy ng mga
numero na may iba't ibang halaga
3. Sining - Pagtukoy ng mga
kulay na may iba't ibang
intensidad
MAPEH 4 Textbook
MAPEH Module
Ipakita ang mga larawan ng mga
instrumento na ginagamitan ng
accented at unaccented pulses
tulad ng drums at tambol. Itanong
sa mga mag-aaral kung ano ang
kanilang napansin sa mga
instrumentong ito.
Activity 1:
Materyales:
- Musika na may magkaibang
rhythms
- Whiteboard o papel
- Lapis o krayola
 - Mga papel na may nakasulat na
mga rhythmic patterns
Detalyadong Gabay:
1. Ipakita sa mga mag-aaral ang
mga materyales na gagamitin.
2. Ipaliwanag ang mga
instruksyon:
- Gamit ang mga drums o
tambourines, palakasin ang
rhythmic patterns na nakasulat sa
mga papel.
- Gamitin ang palakol o kahoy
bilang tambol at gawing iba't
ibang rhythmic patterns.
3. Bigyan ng mga puntos ang mga
mag-aaral base sa kanilang
pagganap:
- 5 puntos: Napalakas at
naitugma ang rhythmic patterns
ng tama.
- 3 puntos: Napalakas ngunit
may mga pagkakamali sa
pagtugma ng rhythmic patterns.
- 1 punto: Hindi napalakas o
hindi naipakita ng tama ang
rhythmic patterns.
Mga Tanong sa Pagsusulit:
1. Ano ang mga materyales na
ginamit ninyo sa activity?
2. Paano ninyo tinugma ang mga
rhythmic patterns gamit ang mga
drums o tambourines?
EXPLAIN 1. Ituro ang mga konsepto ng
rhythmic patterns sa pamamagitan
ng pagsasabi ng mga halimbawa
at pagpapakita ng mga video o
tunog na mayroon nito.
2. Magkaroon ng mga pagsasanay
kung saan ang mga mag-aaral ay
magkakaroon ng pagkakataon na
Detalyadong Tagubilin:
1. Itala ang mga kumpas na makikita
sa poster.
2. Pag-aralan ang bawat kumpas at
ipaliwanag ang bilang ng mga beats
sa bawat isa.
3. Gawan ng mga halimbawa ng mga
kanta na gumagamit ng mga
nabanggit na kas.
Rubrics:
- Tama ang pagsulat ng mga kumpas -
5 puntos
- Tama ang pagpapaliwanag ng bilang
ng mga beats - 5 puntos
Mga tanong sa pagsusulit:
1. Ano ang kumpas ng 2/4?
2. Ilang beats ang mayroon sa
kumpas na 3/4?
1. Ituro sa mga mag-aaral ang
kahalagahan ng mga bar line sa
pagpapakita ng pagkakagrupong mga
beats sa isang kumpas.
2. Ipakita ang mga halimbawa ng
mga kanta na may mga bar line at
ipaliwanag kung paano ito
nagpapakita ng mga beats.
Detalyadong Tagubilin:
1. Ipapatugtog ang musika na may
magkaibang rhythms.
2. Ipapakita ang mga titik na "A"
at "U" sa whiteboard o papel.
3. Hihilingin sa mga mag-aaral na
itala ang mga accented at
unaccented pulses sa musika
gamit ang mga titik na "A" at "U."
4. Pagkatapos, ipapaliwanag ang
tamang sagot at ihahambing ito sa
mga sagot ng mga mag-aaral.
Rubrics:
- Tamang sagot: 2 puntos
- Maliit na pagkakamali: 1 punto
- Malalaking pagkakamali: 0
punto
Mga tanong:
1. Ilan ang accented pulses sa
musika na ito?
2. Ano ang mga unaccented
pulses sa musika na ito?
1. Magtatanong ang guro sa mga
mag-aaral kung ano ang kanilang
napansin sa mga accented at
unaccented pulses sa mga
aktibidad na kanilang ginawa.
2. Ipapaliwanag ng guro na ang
accented pulses ay mga tunog na
mas malakas o may emphasis
habang ang unaccented pulses ay
 magtugma ng mga rhythmic
patterns gamit ang mga
instrumento.
ELABORATE 1. Magkaroon ng isang
performance task kung saan ang
mga mag-aaral ay bubuo ng
kanilang sariling rhythmic
patterns gamit ang mga
instrumento at sasabayan ito ng
sayaw o pagsasayaw.
2. Magkaroon ng isang research
project kung saan ang mga mag-
aaral ay maghahanap ng iba't
ibang rhythmic patterns sa mga
kanta at musika mula sa iba't
ibang rehiyon ng Pilipinas.
EVALUATE 1. Gawan ng pagsusulit ang mga
mag-aaral kung saan sila ay
hihilingan na magtugma ng mga
rhythmic patterns gamit ang mga
instrumento.
ASSIGNMENT Ipabasa sa mga mag-aaral ang
isang maikling tula o awitin na
may rhythmic patterns. Hilingin
sa kanila na tukuyin ang rhythmic
patterns na kanilang natuklasan at
kung paano ito nagbibigay buhay
sa tula o awitin.
1. Gamitin ang mga instrumento para
gawing ritmo ang mga kanta na may
mga bar line.
2. Simulan ang isang pagsasanay
kung saan ang mga mag-aaral ay
magtutugtog gamit ang mga
instrumento at susundan ang mga bar
line sa mga kanta.
1. Magbigay ng mga kanta na may
mga bar line at ipagawa sa mga mag-
aaral na itugtog gamit ang mga
instrumento.
2. Itanong sa mga mag-aaral kung
paano nila ginawa ang ritmo gamit
ang mga bar line at kung tama ba ang
kanilang pagkakagawa.
Gumawa ng isang sariling kanta
gamit ang mga bar line at itugtog ito
gamit ang mga instrumento. Isulat
ang mga bar line at bilangin ang mga
beats sa bawat kumpas. Ipresenta ang
kanta sa susunod na klase.
mga tunog na mas mahina o
walang emphasis.
1. Magbibigay ang guro ng mga
halimbawa ng mga kanta na may
accented at unaccented pulses.
Hihilingin niya sa mga mag-aaral
na itukoy ang mga ito sa bawat
kanta.
2. Magtatanong ang guro sa mga
mag-aaral kung paano nila
masasabing ang isang tunog ay
accented o unaccented. Hihilingin
niya sa mga mag-aaral na
gumawa ng mga sariling rhythm
gamit ang mga tunog na it.
Magbibigay ang guro ng mga
pagsusulit na naglalayong
matukoy ng mga mag-aaral ang
mga accented at unaccented
pulses sa iba't ibang musika.
Isulat sa papel ang mga accented
at unaccented pulses ng mga
paborito mong kanta. Ipaliwanag
kung bakit mo ito pinili at kung
paano mo ito natukoy.