‫مفاهيم الدراسة‪:‬‬

‫أوال‪ :‬الدور‬

‫لغ ة‪ :‬دار على ي دور‪ ،‬در‪ ،‬دورا‪ ،‬ودوران ا‪ ،‬فه و دائ ر‪ ،‬دار الكالم بينهم‪ :‬أي‬
‫‪1‬‬
‫تبادلوه‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬هو نموذج يرتكز حول بعض الحقوق والواجبات ويرتبط بوضع مح دد‬
‫للمكان ة داخ ل جماع ة أو موق ف اجتم اعي معين‪ ،‬ويتح دد دور الش خص في أي‬
‫‪2‬‬
‫موقف عن طريق مجموعة توقعات يعتنقها اآلخرون كما يعتنقها الفرد بنفسه‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬تكنولوجيا االعالم واالتصال‬

‫‪ /1‬تكنولوجيا‪:‬‬

‫لغ ة‪ :‬كلم ة مكون ة من كلم تين‪ :‬األول تكن و ‪ techno‬بمع نى فن أو ص نعة‪ ،‬أم ا‬
‫الث اني ل وجي ‪ logy‬أي م ذهب‪ ،‬علم ونظري ة‪ ،‬كم ا ورد في ق اموس م ورد‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫التكنولوجيا هي العلم التطبيقي وطريقة فنية لتحقيق غرض علمي‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬مجموعة من المعارف والخبرة المتراكمة والمتاحة واألدوات والوسائل‬

‫المادية والتنظيمية واإلدارية التي يستخدمها االنسان في أداء عمل ما أو وظيفة م ا‬
‫في مجال حياته اليومي ة إلش باع الحاج ات المادي ة والمعنوي ة س واء على مس توى‬
‫‪4‬‬
‫الفرد أو المجتمع‪.‬‬

‫‪- 1‬أحمد مختار عمر‪ ،‬معجم اللغة العربية المعاصرة‪ ،‬ط‪ ،1‬عالم الكتاب‪ ،‬مصر‪ ،2008 ،‬ص ‪.1884‬‬
‫‪ - 2‬بواب ة علم االجتم اع‪ ،‬مفه وم ال دور‪ ،‬فري ق موق ع بواب ة علم االجتم اع‪ ،‬بت اريخ ‪ ،23/12/2023‬س ا‬
‫‪ ،14:09‬متاح على الرابط‪https://cutt.us/YXKjJ :‬‬
‫‪-3‬منير البعلبكي‪ ،‬قاموس المورد‪ ،‬دار العلم للماليين‪ ،‬لبنان‪ ،2001 ،‬ص ‪.954‬‬
‫‪-4‬محمود علم الدين‪ ،‬تكنولوجيا المعلومات وصناعة االتصال الجماهيري‪ ،‬العربي للنشر والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪،‬‬
‫‪ ،1990‬ص‪.15‬‬
 ‫‪ /2‬اإلعالم‪:‬‬

‫لغة‪ :‬جاء في لسان العرب‪ :‬علم وفقه‪ ،‬أي تعلم وتفق ه وتعالم ه الجمي ع‪ ،‬أي علم وه‬
‫‪1‬‬
‫ويقال‪ :‬استعلم لي خبر فالن واعلميه إياه‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬هو االقناع عن طريق المعلومات والحقائق واألرقام واإلحصاءات وهو‬

‫التعب ير الموض وعي لعقلي ة الجم اهير ولروحه ا ولميوله ا واتجاهاته ا في نفس‬
‫الوقت‪ ،‬وهو ليس تعبيرا ذاتيا من جانب االعالم س واء ك ان ص حافيا أو اذاعي ا أو‬
‫‪2‬‬
‫مشتغال بالسينما أو التلفزيون‪.‬‬

‫‪ /3‬االتصال‪:‬‬

‫لغة‪ :‬جاء في لسان العرب البن منظور‪ :‬االتصال والوصلة ما اتصل بالشيء‪ ،‬قال‬
‫الليث كل شيء اتصل بش يء فيم ا بينهم ا وص لة‪ ،‬أي اتص ال وذريع ة‪ ،‬ووص لت‬
‫‪3‬‬
‫الشيء وصلة والوصل ضد الهجران‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬هو عملية نق ل المعلوم ات والمع ني واألفك ار من ش خص إلى آخ ر أو‬

‫آخرين بص ورة تحق ق األه داف المنش ودة في المؤسس ة أو في جماع ة من الن اس‬
‫‪4‬‬
‫ذات نشاط اجتماعي‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬تكنولوجيا االعالم واالتصال هي مجموع الوس ائل المس تخدمة لإلنت اج‬
‫واس تغالل توزي ع المعلوم ات بك ل أش كالها وعلى اختالف أنواعه ا المكتوب ة‪،‬‬
‫‪5‬‬
‫المسموعة والمرئية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬السرقة العلمية‬

‫‪-1‬رحيمة الطيب العيساني‪ ،‬مدخل الى االعالم واالتصال "المفاهيم األساس ية والوظ ائف الجدي دة في عص ر‬
‫العولمة"‪ ،‬عالم الكتب الحديث‪ ،‬الجزائر‪ ،2008 ،‬ص ‪.15‬‬
‫‪-2‬خير الدين علي عويس‪ ،‬االعالم الرياضي‪ ،‬ط‪ ،1‬ج‪ ،1‬مركز الكتاب للنشر‪ ،1998 ،‬ص‪.20‬‬
‫‪-3‬رحيمة الطيب عيساني‪ ،‬المرجع سبق ذكره‪ ،‬ص‪.11‬‬
‫‪-4‬م ريم زلم اط‪ ،‬دور تكنولوجي ا االعالم واالتص ال في إدارة المعرف ة داخ ل المؤسس ة الجزائري ة‪ ،‬رس الة‬
‫ماجيستر‪ ،‬قسم االعالم واالتصال‪ ،‬جامعة تلمسان‪ ،‬الجزائر‪ ،2010-2009 ،‬ص ‪.15‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-http://www.ejyahyaoui.org/lalla.htm‬‬
‫لغ ة‪ :‬كلم ة التيني ة ‪ plagiat-plagiatism‬مش تقة من ‪ plagiarus‬ومعناه ا‬
‫مختط ف‪ ،‬ثم اس تعملت بمع نى االنتح ال وه و س رقة أفك ار الغ ير أو كلم اتهم أو‬
‫‪1‬‬
‫مخترعاتهم أو مؤلفاتهم‪.‬‬

‫اصطالحا‪ :‬هي استخدام غير معترف به ألفكار وأعمال اآلخرين‪ ،‬يحدث بقصد أو‬
‫‪2‬‬
‫بغير قصد‪ ،‬وسواء أكانت مقصودة أو غير مقصودة‪.‬‬

‫الدراسات السابقة‪:‬‬

‫تعد الدراسات السابقة األرضية التي يعتمد عليها الب احث لإلحاط ة بالمش كلة ال تي‬
‫هو بصدد بحثها أو بدراس تها‪ ،‬فهي تس اعده من زاوي ة معين ة أو من ع دة زواي ا‪،‬‬
‫بحيث يمكن أن يأخذ بنتائجها كمنطلقات لبحث جديد مكمل‪.‬‬

‫يرى محمد عبد الحميد‪" :‬مراجعة الدراس ات الس ابقة يجنب الب احث التك رار غ ير‬
‫المقصود ويجنبه أيضا أخطاء الباحثين السابقين‪ ،‬كم ا تع د الدراس ات الس ابقة ذات‬
‫أهمي ة علمي ة في البحث العلمي ألنه ا تبص ر الب احث بموض وعه وتكش ف ل ه‬
‫الجوانب الغامضة وأوجه التش ابه واالختالف‪ ،3‬ونظ را لوج ود دراس ات ع الجت‬
‫السرقة العلمية من ع دة ج وانب مختلف ة‪ ،‬س نحاول الترك يز عل ة الدراس ات ال تي‬
‫تضمنت الس رقة العلمي ة في المؤسس ات الجامعي ة والمكتب ات الجامعي ة وغيره ا‪،‬‬
‫والتي يمكن استعراضها ومناقشتها وبيان عالقتها بدراستنا فيما يلي‪:‬‬

‫الدراس ة األولى‪ :‬من إع داد الب احثين "ب رادي عبل ة ودحم اني إدريس(‬ ‫‪‬‬
‫‪ :4)2020‬والموس ومة بعن وان "اس تخدام ش بكة األن ترنت في الس رقة‬
‫العلمية لدى طلبة الليسانس من وجهة نظر األساتذة‪".‬‬

‫‪-1‬أجعود سعاد‪ ،‬السرقة العلمية وطرق مكافحتها‪ ،‬مجلة األستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياس ية‪ ،‬الع دد‬
‫الثامن‪ ،‬المجلد الثاني‪ ،‬الجزائر‪ ،2017 ،‬ص‪.566‬‬
‫‪-2‬سايح فاطمة‪ ،‬السرقات العلمية وسبل مكافحتها‪-‬الحالة الجزائرية أنموذجا‪ ،‬مجلة العلوم اإلنسانية‪ ،‬الع دد‪،2‬‬
‫الجزائر‪ ،2017 ،‬ص‪.241‬‬
‫‪ -3‬محمد عبد الحميد‪ ،‬البحث العلمي في الدراسات اإلعالمية‪ ،‬عالم الكتب‪ ،‬مصر‪ ،2000 ،‬ص ‪.94-92‬‬
‫‪-4‬برادي عبلة‪ ،‬دحماني ادريس‪ ،‬استخدام شبكة االنترنت في السرقة العلمية لدى طلبة الليسانس من وجه ة‬
‫نظر األساتذة‪ ،‬رسالة لنيل ش هادة الماس تر األك اديمي‪ ،‬قس م عل وم االعالم واالتص ال‪ ،‬كلي ة العل وم اإلنس انية‬
‫واالجتماعية‪ ،‬جامعة ورقلة‪ ،‬الجزائر‪.2022 ،‬‬
‫هدفت ه ذه الدراس ة إلى التع رف على العوام ل واألس باب ال تي أدت بالطلب ة إلى‬
‫السرقة العلمية في إنج از بح وثهم وك ذلك البحث عن م دى تط بيق وس ائل كش ف‬
‫السرقة العلمية والقوانين الرادعة لهذه الظاهرة في الوسط الجامعي وكان التس اؤل‬
‫الرئيس ي ه و‪ :‬إلى أي م دى س اهمت ش بكة األن ترنت في انتش ار ظ اهرة الس رقة‬
‫العلمي ة ل دى طلب ة الليس انس من وجه ة نظ ر أس اتذة كلي ة العل وم اإلنس انية‬
‫واالجتماعية بجامعة ورقلة؟‬

‫وق د اس تخدمت ه ذه الدراس ة المنهج الوص في التحليلي وتم االعتم اد على أداة‬
‫االستبيان لجمع البيانات من المبحوثين‪ ،‬أما عينة الدراسة هي عينة عرضية والتي‬
‫تندرج ضمن العينات الغير االحتمالي ة وتم تطبيقه ا على عين ة قوامه ا ‪ 25‬مف ردة‬
‫من أساتذة كلي ة العل وم اإلنس انية واالجتماعي ة بجامع ة ورقل ة‪ ،‬وق د ك انت نت ائج‬
‫الدراسة في أن هناك مجموعة من األسباب التي تدفع بالطلب ة إلى الس رقة العلمي ة‬
‫من أهمها نقص تكوين الطالب في منهجية إعداد البحوث باإلضافة إلى عدم إلمامه‬
‫بأساليب االستش هاد واالقتب اس وأن الطلب ة يتحكم ون في ش بكة االن ترنت بدرج ة‬
‫عالية عن طريق عملي ة النس خ والتحمي ل‪ ،‬باإلض افة إلى أن لع دم تط بيق وس ائل‬
‫كشف السرقة العلمية والقوانين دور كبير في تفش ي ظ اهرة الس رقة العلمي ة حيث‬
‫أن أغلب الطلبة ليس لهم دراية باإلجراءات القانونية الخاصة بالسرقة العلمية‪.‬‬

‫الدراس ة الثاني ة‪ :‬من إع داد الب احث أش رف منص ور البس يوني رداد (‬ ‫‪‬‬
‫‪ :1)2017‬والموس ومة بعن وان "الس رقات العلمي ة في المكتب ات‬
‫الجامعية"‪.‬‬

‫هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور مكتب ات الجامع ات المص رية في الح د‬
‫من الس رقات العلمي ة والتع رف على أش كال الس رقات العلمي ة وأس بابها وط رق‬
‫معالجته ا‪ ،‬والتع رف على جه ود الجامع ات المص رية في التص دي لظ اهرة‬
‫السرقات من خالل استخدامها لعدة ب رامج‪ ،‬وق د ك ان التس اؤل الرئيس ي ه و‪ :‬م ا‬

‫‪-1‬منصور البس يوني رداد‪ ،‬الس رقات العلمي ة في المكتب ات الجامعي ة" دراس ة مس حية لمكتب ات الجامع ات‬
‫المصرية"‪ ،‬المجلة المصرية لعلوم المعلومات‪ ،‬العدد ‪ ،2‬المجلد ‪.2017 ،4‬‬
‫دور مكتبات الجامعات المصرية في الحد من السرقات العلمية جامعة المنص ورة‬
‫أنموذجا؟‬

‫وق د اس تخدمت ه ذه الدراس ة المنهج الوص في التحليلي وتم االعتم اد على أداة‬
‫االس تبيان وقائم ة مراجع ة وتمت الدراس ة بل غ ع ددها ‪ 222‬من مجتم ع جامع ة‬
‫المنصورة من طالب الدراسات العليا وأعض اء هيئ ة الت دريس وق د ك انت نت ائج‬
‫الدراس ة في تع دد أش كال الس رقات العلمي ة كأخ ذ أفك ار الغ ير والتعب ير عنه ا‬
‫بأسلوبه‪ ،‬كما تعددت أسباب السرقات العلمية كالرغبة في سرعة إنج از البح وث‪،‬‬
‫وكثرة المعلوم ات المتاح ة على األن ترنت كم ا اعتم دت جامع ة المنص ورة على‬
‫موقعه ا في األن ترنت للتص دي للس رقات العلمي ة من خالل تق ديم دورات عن‬
‫أخالقيات البحث العلمي‪ ،‬وكذلك استخدام برامج للكشف عن السرقات العلمية‪.‬‬