Trisangam International Refereed Journal (TIRJ)

Trisangam International Refereed Journal (TIRJ)
A Peer Reviewed Research Journal on Language, Literature & Culture’s

Volume-3, Issue-Iv, October 2023, tirj/October23/article-56
Website: https://tirj.org.in, Page No. 496-504
Published issue link: https://tirj.org.in/all-issue
_______________________________________________________________________________________
Volume – 3, Issue-Iv, published on October 2023, Page No. 496 – 504
Website: https://tirj.org.in, Mail ID: trisangamirj@gmail.com
(SJIF) Impact Factor 5.115, e ISSN : 2583 – 0848
__________________________________________________________________
উনিশ শতকের বাাংলার নশশুনশক্ষা ও নশশুসানিতয

সম্পনেিত আকলাচিা
অয়ন ঘ োষ
গবেষক, যোদেপুর বেশ্ববেদযোলয়
Email ID : ayanghosh.ab@gmail.com
Received Date 10. 09. 2023
____________________________________________________ Selection Date 14. 10. 2023
Keyword
Nineteenth century, Education, Language, Children’s literature, Pathshala, Textbook,
Gentry, Working class.
____________________________________________________
Abstract
As the commercial value and utility of English education in this country increased from the late 18th
century onwards, traditional education gradually declined. Bengali prose literature and Bengali
children's literature also began in the early part of the nineteenth century. From the foundation of the
Calcutta School-Book Society in 1817 AD, the beginning of the present children's literature in
Bengal and from then on till the era of Vidyasagar Mahashay, this institution developed this
literature. There was an absolute lack of textbooks in the country at that time and the British were
trying to teach the natives in English for their own purposes. In such a situation, the core of Bengali
children's literature lies in textbooks and education. In 1803, William Ward wrote that almost all
villages in Bengal had schools (pathshalas) for teaching writing, reading, and arithmetic. Many
Pathshalas were established in Serampore by William Carey, Joshua Marshman and William Ward.
Lack of printed books was a major problem in education in this country. Along with the plan of
setting up the schools, the Serampore Mission arranged for the preparation, printing and publishing
of books on various subjects such as language learning, grammar, history, geography, science. By
1820 AD, a total of 27 books on geography, astronomy, history, dictionaries, alphabets, glossaries
etc. were published from śrīrāmapur. Modern children's textbook Bengali primers began in the
middle of the 19th century. No one has written children's Bengali textbooks suitable for children like
Madanmohan Tarkalankar. In 1849 Madanamohan wrote his 'Shishu Shiksha' Part I, II and III for
girls at Bethune's school. The book must have been loved by the children of the 19th century Calcutta
gentry. However, the books were not enjoyable reading for working class children as they did not
contain the daily life of working class people or the words they used. Akshay Kumar Dutta's
illustrated 'cārupāṭha' was published in 1852 AD. The first manifestation of Ishwarchandra
Vidyasagar's great work is also in children's literature. In 1847 AD, his 'Bētālapañcabinśati' was
published. Vidyasagar, the most influential native educationist of the second half of the 19th century,
Page 496 of 504

_______________________________________________________________________________________
published his 'Barṇaparicaẏa' Volumes I and II in 1855. Like other authors, he did not write children's
books for special school needs, he published on a commercial basis. Vidyasagar's 'kathāmālā',
'jībanacarita', 'bōdhōdaẏa', 'ākhyānamañjarī' etc. are children's literature written by him. In fact, the
children's books of the 19th century were developed for the sons of the gentry. None of them
attempted to cross the boundaries of Sādhubhāṣā and enter the world of common people's speech.
We have to understand the development of modern children's textbooks written in the 19th century
and the development of modern education and society as an interrelated issue. Bengali reading books
of the first part of the 19th century were written for boys and girls of special Bengali schools. The
establishment of Bangla schools and the spread of public education in this period should not be seen
as the same thing. The newly refined Bengali language became the hallmark of the urban educated
middle class or gentry. Through all this, the destruction of the language world of the lower classes
took place and the colonial neo-primary education system also ensured the exclusion of the working
classes.
____________________________________________________
Discussion
আঠাকরা শতকের শশকের নিে শেকে একিকশ ইাংকরনি নশক্ষার বানিনিযে মূ লয ও উপকযানিতা যতই বাড়কলা, ততই
ক্রমশ অবিনত িকত োেল ঐনতিযসম্মত নশক্ষার। ধরমপাল-এর মকত, অষ্টািশ শতকের ভারত িিনশক্ষাপ্রনতষ্ঠাকি পূ িি
নিল এবাং শমেকলর নবধাকি উনিশ শতকের িনতধারায় এই শিশীয় ঐনতকিযর অবক্ষয় িয়।১ োিী শিীিু ল্লাি উনিশ
শতকের শিাড়ার নিকে বাাংলায় স্থািীয় িিসম্প্রিাকয়র প্রকয়ািি অিু সাকর বযবিানরে নশক্ষাপ্রিাকির ধমিনিরকপক্ষ নশক্ষা
প্রনতষ্ঠাি নিকসকব পাঠশালাগুনলর প্রশাংসা েকরকিি। নতনি শিনিকয়কিি নেভাকব সরোনর িস্তকক্ষপ এই বযবস্থার ধাংসসাধি
েকরনিল।২ সমািতত্ত্বনবি শিটুোর ঝা শিনিকয়কিি শয ঊিনবাংশ শতকের শিাড়ার নিকে নবিাকররও গ্রাময িীবকির অঙ্গ
নিল এই পাঠশালাসিৃ শ নবিযালয়, শযিাকি নবনভন্ন িাকতর ও সম্প্রিাকয়র েৃেেকিাষ্ঠীর নশশুরা তাকির শপশািত োযিেলাপ
চালাকত যকেষ্ট েমিিক্ষতার সকঙ্গ প্রস্তুত িত। নতনি তাাঁর যু নির সমেিকি James Ray Hagen এর িকবেিার উকল্লি
েকরকিি শয যিি এই শিশীয় স্কুলগুকলার নেিু ১৮৭০ এর নিনটশ শাসিাধীকি সৃ ষ্ট বযবস্থায় অন্তভুিি িকয়নিল, বািবানে
অেিাভাকব দ্রুত অবক্ষকয়র মুকি পকড়।৩ পরকমশ আচাযি তাাঁর শিশি নশক্ষাধারা সম্পনেিত িকবেিায় এই নসদ্ধাকন্তই
উপিীত িকয়কিি শয বাাংলায় শিশীয় পাঠশালা বযবস্থা দিিনিি িীবকির বযবিানরে প্রকয়ািিগুকলা শমটাকতা এবাং
শেিীনবিযস্ত সামানিে োঠাকমা ও সমাকি িাহ্মিয আনধপতয বিায় রািকতও এর ভূ নমো নিল।৪
উনিশ শতকের প্রেম ভাকিই বাাংলার িিয-সানিকতযর ও বাাংলার বতিমাি নশশু-সানিকতযরও সূ চিা। এর আকি
বাাংলায় শোিও উকল্লিকযািয নশশু-সানিতয সৃ নষ্টর প্রমাি আমরা পাই িা।৫ েলোতা স্কুল-বু ে শসাসাইনটর প্রনতষ্ঠা িয়
১৮১৭ নিষ্টাকে, এর প্রনতষ্ঠাোল শেকেই বাাংলার বতিমাি নশশু-সানিকতযর আরম্ভ এবাং তিি শেকে নবিযাসাির মিাশকয়র
যু কির পূ বি পযিন্ত এই সানিকতযর উন্ননতনবধাি েকর এই প্রনতষ্ঠািনট। তিি শিকশ পাঠযপুস্তকের নিতান্ত অভাব এবাং
নিনটশরা নিি উকেকশয একিশীয়কির ইাংকরিী পদ্ধনতকত নশক্ষািাকি সকচষ্ট নিল। এরূপ পনরনস্থনতকত বাাংলার নশশু-
সানিকতযর মূ ল পাঠযপুস্তকে ও নশক্ষাকক্ষকেই নিনিত।৬
১৮০৩ সকি ওয়ার্ি নলকিকিি, বাাংলার প্রায় সব গ্রাকমই শলিা, পড়া এবাং অঙ্ক শশিাকিার িিয নবিযালয়
(পাঠশালা) নিল।৭ টমাস মিকরা ১৮১৩ সাকল পালিাকমকে সাক্ষয শিওয়ার সময় বকলনিকলি, ভারতবকেির গ্রাকম গ্রাকম
নবিযালয় (‘a school in every village’) আকি।৮ িিনশক্ষার নবকশে পক্ষপাতী বড়লাট লর্ি ময়রা ১৮১৫ সকির ২রা
অকটাবর এেনট মন্তবয নলনপকত শলকিি— শিশীয় পাঠশালার নশক্ষেিি শিকলকির শলিা, পড়া ও অঙ্কেো শশিাি। এাঁরা
শয সামািয শবতি শিি, গ্রাকমর োকরা পকক্ষই তা শিওয়া েনঠি িয়, এবাং এাঁরা িােকির শযটুেু নবিযা শশিাি তা গ্রাকমর
িনমিার শসকরস্তার োি, নিসাবরক্ষকের োি এবাং শিাোিিানরর োকির পকক্ষ যকেষ্ট।৯ শ্রীরামপুকর পাদ্রী উইনলয়াম
শেরী, শিাশুয়া মাশিমযাি ও উইনলয়াম ওয়ার্ি প্রমুকিরা বহু পাঠশালা স্থাপি েকরনিকলি। ১৮১৭ সকির মকধয শ্রীরামপুকরর
Page 497 of 504

_______________________________________________________________________________________
চারনিকে েমপকক্ষ পাঁয়তানল্লশনট পাঠশালা স্থানপত িকয়নিল। সবশুদ্ধ িু 'িািার িাে এই সব পাঠশালায় পড়ত।১০ মুনদ্রত
পুস্তকের অভাব একিকশর নশক্ষাকক্ষকে সবকচকয় বড় অসু নবধা নিল। শ্রীরামপুর নমশি নবিযালয় স্থাপকির পনরেল্পিার
সকঙ্গ সারিী, নবজ্ঞাকির েনপবু ে, ভাোনশক্ষার প্রােনমে বই, বযােরি, ইনতিাস, ভূ কিাল, নবজ্ঞাি নবনভন্ন নবেকয়র পুস্তে
১১
প্রিয়ি, মুদ্রি ও প্রোকশর বযবস্থা েকর। পাঠযপুস্তে রচিার োকি উকল্লিকযািয ভূ নমো গ্রিি েকরি শেনলেস্ শেরী,
িি ক্লােি মাশিমযাি প্রমুি। তাাঁকির উকিযাকি, ‘১৮২০ নিস্টাকের মকধযই ভূ কিাল, শিযানতনবিজ্ঞাি, ইনতিাস, অনভধাি,
বিিমালা, শেকোে, প্রভৃনত নবেকয়র ২৭িানি পুস্তে শ্রীরামপুর শেকে প্রোনশত িয়’।১২
শলােনশক্ষায় ও ভাো নবোকশ সাংবািপকের ভূ নমো অতযন্ত গুরুত্বপূ িি, তাই শ্রীরামপুকরর নমশিারীরা
সাংবািপে প্রোকশ উকিযািী িি। তাাঁরা ১৮১৮ নিস্টাকে এনপ্রকল বাাংলা ভাোয় ‘নিিিশিি ’ িামে মানসে পনেো এবাং
শম মাকস‘সমাচার িপিি’ িামে সাপ্তানিে পনেো ও ইাংকরনি ভাোয় ’Friend of India' (দেমানসে, মানসে ও সাপ্তানিে)
প্রোশ েকরি। সবিপ্রেম প্রোনশত সামনয়ে পনেো ‘নিিিশিি’-এ ভূ কিাল, ইনতিাস, শিশ-নবকিকশর জ্ঞাতবয তেয,
শেৌতুেের অেবা নবস্ময়িিে ক্ষুদ্র ক্ষুদ্র োনিিী ইতযানি প্রোনশত িত। নিিিশিকির ভাো ও নবেয়বস্তু উভয়ই নিল
নবিযালকয়র বযবিাকরর উপকযািী। শসই িিয স্কুল বু ে শসাসাইনটর নবিযালয়সমূ কি নিিিশিি পাঠযপুস্তেরূকপ চনলত নিল।১৩
েলোতায় িিনশক্ষার উকিযাি, আকয়ািি ও পনরচালিায় স্কুল শসাসাইনট অগ্রিী ভূ নমো পালি েকরনিল।
'সমাচার িপিি' পনেো নলকিকি (১৩.৩.১৮১৯) শয, এসমকয় বাাংলা স্কুকলর সাংিযা নিল ২৩২। স্কুলগুনলকত পঠিপাঠকির
বযবস্থা নিম্নমাকির িওয়ায়, এই অবস্থার পনরবতিিেকল্প শসাসাইনট বাাংলা স্কুলগুনলকত মুনদ্রত পাঠযপুস্তে ও নশক্ষার নবনভন্ন
সরঞ্জাম নবিামূ কলয সরবরাি েকরকি। শসাসাইনটর ভারতীয় সম্পািে রািা রাধাোন্ত শিব েলোতাকে চারভাকি ভাি
েকর প্রকতযে নবভাকির অন্তিিত নবনভন্ন পল্লীর িাম এবাং শসিাকি অবনস্থত পাঠশালার সাংিযা নস্থর েকরি। নতনি পাঠশালার
িােিােীকির িিয বই নলকি ও নলনিকয় নবিামূ কলয নবতরি েকরি। প্রনতষ্ঠার অল্পোকলর মকধযই শসাসাইনট িয়িানি বাাংলা
গ্রন্থ প্রোশ েকরি। গ্রন্থগুনল নবিযালয়পাঠয সানিতয-পুস্তে। গ্রন্থ েয়িানির শলিে নিকলি রাধাোন্ত শিব, তানরিীচরি
নমে, রামেমল শসি, তারাচাাঁি িত্ত ও েযাপকটি স্টুয়াটি। স্টুয়াটি নিকলি বধিমাকি প্রনভনিয়াল বযাটানলয়কির অযার্িুটাে।
নতনি বধিমাকি প্রেকম িু নট বাাংলা স্কুল স্থাপি েকরি। তাাঁর স্কুকলর সাংিযা ক্রকম িয় িশনট। তারাচাাঁি িত্ত তাাঁর েমিচারী,
সম্ভবত নশক্ষার বযাপাকর সিোরী নিকলি। স্কুল-বু ে শসাসাইনটর নরকপাকটিই িািা যায়, স্টুয়াটি 'ইনতিাস েো' িাকম
এেনট গ্রন্থ রচিা েকরি, পকর এর িাম িয় 'উপকিশ েো'। শিব-নমে-শসি'িীনতেো' িাকম এেনট গ্রন্থ রচিা েকরি,
গ্রন্থিানি ১ম, ২য়, ও ৩য় এই নতি ভাকি নবভি। ১৮১৯ নিস্টাকে প্রোনশত িয় তারাচাাঁি িকত্তর ‘মকিারঞ্জকিনতিাস’ ।
বঙ্গীয় সানিতয পনরেৎ পনেো বকলকিি গ্রন্থনটকত ‘যু বেনিকির প্রনত উপকিশ নববৃ ত িইয়াকি’, নেন্তু গ্রন্থনটর িামপৃ ষ্ঠায়
মুনদ্রত আকি ‘বালকের নিকির জ্ঞািিায়ে ও িীনত নশক্ষে উপািযাি’। সম্ভবত শসোকল পাঠশালার অকিে পড়ুয়ার
বয়সানধকেযর েো নচন্তা েকরই পনেো এেো নলকি োেকব। ১৮২০ শত বালেকির পাঠাকেি 'নিকতাপকিশ' িাকম আর
এেিানি গ্রন্থ প্রোনশত িয়। বাাংলা ভাো নশক্ষার িিয ১৮২১ নিস্টাকে রাধাোন্ত শিব ‘বাঙ্গালা নশক্ষাগ্রন্থ’ রচিা েকরি।
আকলাচয গ্রকন্থ রাধাোন্ত শিব মাতৃভাোয় নশক্ষাগ্রিকির নবেকয় গুরুত্ব আকরাপ েকরনিকলি। ইাংকরনি ভাোর মাধযকম জ্ঞাি
অিিকির নবেয়নট নতনি সতেিতার সকঙ্গ প্রকয়াি েরার পক্ষপাতী নিকলি। োরি স্বল্প ইাংকরনি জ্ঞাি যু বেকির েৃনে ও
নশল্প শেকে িূ কর শটকি নিকয় যাকব এবাং তাকির সরোনর ও সওিািনর অনেকস শেরানি িকত প্রলু ব্ধ েরকব। তাকত
শবনশরভাি যু বকেরা িতাশায় ভুিকব এবাং ইাংকরনি ভাোয় স্বল্পজ্ঞাি তাকির অিঙ্কারী েকর তুলকব। তারা আর নিকিকির
১৪
বযবসা-বানিকিয নেকর আসকত পারকব িা এবাং ভবঘুকরকত পনরিত িকব।
‘বাঙ্গালা নশক্ষাগ্রকন্থ’র প্রোকশর পর শবশ েকয়ে বির শোকিা নশশুপাঠয বাাংলা সানিতযগ্রকন্থর সন্ধাি পাওয়া
যায় িা। স্কুল-বু ে শসাসাইনট প্রোনশত গ্রন্থতানলোয়ও শসরূপ শোিও গ্রকন্থর িাম শিিা যায় িা। ১৮২৪ নিস্টাকে
প্রোনশত িয় শ্রীমতী নসয়ার উকর্র 'শিাট শিিরী' িাকম িল্পপুস্তে। নেিু টা ধমিপ্রচারমূ লে িকলও এনট বাাংলা নশশু-
সানিকতয নিিে িল্পবই নিকসকব অগ্রানধোর পাকব। গ্রন্থনট নবিযালয় পাঠয নিল িা। তকব শ্রীমতী নসয়ার উর্ বঙ্গিারীকিরও
পূ কবি বাাংলায় বু যৎপনত্ত লাভ েকর গ্রন্থ রচিা েকরি। বাাংলা িিয রচিায় ও নশশু-সানিকতয তাাঁর অবিাি স্বীোযি। ১৮৩৬
Page 498 of 504

_______________________________________________________________________________________
নিস্টাকে প্রোনশত িয় নবনবধ নবেয়ে িীনতিল্পমূ লে গ্রন্থ ‘জ্ঞািাঙ্কুর’ ও ‘সিাচারিীপে’। ঊিনবাংশ শতােীর প্রারম্ভ শেকে
শযমি িু ’এেিি েকর বঙ্গভাোর শলিকের আনবভিাব িনিল শতমনি িকড় উঠনিল ও নবস্তৃত িনিল পাঠেমিলও।১৫
১৮৩৮-এ প্রোনশত িয় শিাপাললাল নমকের িীনতনশক্ষামূ লে‘জ্ঞািচনিো’। ১৮৪০ নিস্টাকে প্রোনশত িয় 'িীনতিশিি',
এনট রািা রামকমািি রাকয়র সিকযািী রামচি নবিযাবািীশ নিিু েকলি পাঠশালার অগ্রসর িােিকির সম্মু কি
িীনতনবেয়ে শয বাাংলাপাঠ বিৃতা শিি শসগুনলরই সমনষ্ট।১৬ তিি িােকিরকে ইাংকরনির মাধযকম নশক্ষািাকির েকল
বাাংলা ভাোনশক্ষার ক্ষনত িওয়ায় রামিারায়ি তেিনসদ্ধান্ত ১৮৫৪ নিস্টাকে নিিু শমকরাকপানলটি িামে নবিযালকয়র
িােনিকির উপকিশাকেি এে 'প্রোশয বিৃতায় ' বকলি, ‘প্রসূ নতর স্তিক্ষীর শয প্রোর শরীকরর পুনষ্ট ও বনলষ্ঠতা সম্পািে,
স্বকিশীয় ভাোও তদ্রূপ মািনসে শনিিায়ে সকিি নে?’ ‘নশক্ষায় মাতৃভাোই মাতৃিু গ্ধ’ রবীিিাকের এই েো
তেিনসদ্ধাকন্তর উনিরই চনলতরূপ মাে।১৭ যাইকিাে েলোতার ভদ্রসমাি শয মাতৃভাোয় নশক্ষার গুরুত্ব উপলনব্ধ েরনিল
শস নবেকয় সকিি শিই। এ নবেকয় ভদ্রসমাকির প্রেম উকিযািা নিিুেকলি পাঠশালা ও তত্ত্বকবানধিী পাঠশালা। ১৮৪০-
এর ১৮ই িািু য়ানর নিিুেকলি পাঠশালার পাঠ আরম্ভ িয়। শসনিি পাঠশালার প্রধাি অধযাপে রামচি নবিযাবািীশ
মাতৃভাো বাাংলার মাধযকম নশক্ষািাকির শযৌনিেতা সম্পকেি বিৃতা েকরি এবাং বাাংলা শয নশক্ষার মাধযম িওয়ার মকতা
১৮
শনিশানলিী ভাো— শস েোও বকলি। ১৮৪০-এর ১৩ই িুি শিকবিিাে ঠােুর তত্ত্বকবানধিী পাঠশালা স্থাপি েকরি।
অক্ষয়েুমার িত্ত এই পাঠশালার এেিি নশক্ষে নিযু ি িি। পাঠশালানটর পড়ুয়াকির িিয নশশুসানিতয রচিার প্রকয়ািি
শিিা শিয় এবাং নবনবধ নবেয়ে গ্রন্থও রনচত িকত োকে। উি পাঠশালািু নটর ইাংকরনির প্রনত শমািও সমাি প্রবল নিল।
তত্ত্বকবানধিী পাঠশালায় বাাংলা ভাোয় নিিুশাস্ত্র পড়াকিার বযবস্থা নিল, শসই সকঙ্গ ইাংকরনিও পড়াকিা িত। নিিুেকলি
পাঠশালা পকর সাংস্কৃত েকলকি স্থািান্তনরত িকল বাাংলার সকঙ্গ ইাংকরনিও পড়ার বযবস্থা িয়। এই ভাকবই পরবতিী ‘অযাাংকলা
১৯
ভািিােুলার’ স্কুকলর শিাড়াপত্তি িয়। উকর্র শর্সপযাচ এই প্রনক্রয়াকেই ত্বরানিত েকর।
ইাংকরিী নশক্ষার প্রভাকব বাাংলার ইাংকরনিিবীকশরা প্রাচীিকে শভকেচুকর ইউকরাকপর িাাঁকচ নিকিকির সমািকে
িূ তি েকর িকড় তুলবার িিয েতটা বযােুল িকয় উকঠনিল, নশবিাে শাস্ত্রীর ‘রামতিু লানিড়ী ও তৎোলীি বঙ্গ সমাি’
ও রািিারায়ি বসু র ‘শসোল আর এোল’ গ্রকন্থ এর প্রমাি পাওয়া যায়। নেন্তু রািা রামকমািি রায় ভারকতর মধযযু কির
মন্ত্রমুগ্ধ ও শাস্ত্রবদ্ধ সাধিা ও নশক্ষাকে নিকির প্রেৃনতিত িু বিলতা শিনিকয় আধু নিে ইউকরাকপর যন্ত্রবহুল এবাং যু নিপ্রধাি
সভযতা ও সাধিার সকঙ্গ এেটা সমীচীি সমিকয়র শয পকে নিকয় শযকত শচকয়নিকলি, তা সম্ভব িয় নি। তিিও তারা
ইউকরাপীয় নশক্ষার ‘িু দ্ধিেিতা উপলনব্ধ েকর িাই। সু তরাাং তািার সকঙ্গ শয এেটা সনন্ধ েরা আবশযে, ইিাও শলাকে
বু নঝল িা। ...নেন্তু রািা যািা সম্মু কি িা শিনিয়াও তা আনসকতকি ইিা বু নঝয়ানিকলি, ইাংরািী নশক্ষা-প্রভাকব তািা যিি
উজ্জ্বল িইয়া চক্ষুকিাচর িইল, তিি শলাকে রািাকে এেরূপ ভুনলয়াই নিয়ানিল। সু তরাাং ইাংরািী নশনক্ষত বাঙ্গালীরা
স্বকিশকে ভুনলয়া একেবাকরই িূ তি নবকিশী নশক্ষা ও সাধিার িাকত আত্মসমপিি েনরকত লানিকলি।’২০ উনিশ শতকের
প্রেমাকধি সাংস্কৃত, বাাংলা, ইাংকরনি নতিনট ভাোর অিু শীলকিই বঙ্গসন্তাকিরা তৎপর িকয়নিকলি। তকব ইাংকরনির নিকেই
শয তাাঁরা িািা োরকি অনধেতর মকিাকযািী িি তা অবশযই স্বীোর েরকত িকব। ১৮৩৪ সাকল নিিু েকলকির ইাংকরনি
সানিকতযর অধযাপে র্টর টাইটলাকরর সকঙ্গ েকলকির প্রািি িাে েৃষ্ণকমািি বকিযাপাধযাকয়র তীি বািািু বাি িয়
‘েযালোটা েুনরয়র’ সাংবািপকে। টাইটলার প্রাকচযর প্রাচীি ভাোসমূ িকে নশক্ষার বািি রািার পক্ষপাতী, আর েৃষ্ণকমািি
ইাংকরনির সমেিে। তকব েৃষ্ণকমািি নবতেি শশকে এনটও স্বীোর েকরি শয, নশক্ষার বািি িওয়ার িানব বাাংলাকিকশ
২১
স্বাভানবেভাকব বাাংলা ভাোরই, আর শসনিি সু িূকর িয় যিি বাাংলার মাধযকমই নশক্ষা শিওয়ার বযবস্থা চালু িকব।
ঊিনবাংশ শতােীর প্রেমাধি আধু নিে বাোনলর প্রােনমে নশক্ষার যু ি নিকয়কি। এই সমকয় যা নেিু শলিা
িকয়কি সব নশক্ষামূ লে অেবা প্রচারমূ লে নোংবা নবতণ্ডামূ লে। নশক্ষা বা প্রচাকরর এেটা নিে নিল ইাংকরনি শেকে
অিু বাি, যা প্রধািত শ্রীরামপুকরর নমশিানররা এবাং শোটি উইনলয়াম েকলকির অধযাপকেরা েকরনিকলি। নিতীয় নিে
নিল সাংস্কৃত শেকে অিু বাি, এই োি েকরনিকলি প্রাচীিপন্থী েনবরা ও িাহ্মিপনণ্ডতমন্ডলী। আর তৃতীয় নিে নিল
নবতন্ডামূ লে, তা প্রধািত রামকমািি রায় েতৃিে প্রবনতিত িকয়নিল। তকব এর মূ কল নিল শোড়শ ও সপ্তিশ শতােীর
Page 499 of 504

_______________________________________________________________________________________
পতুিনিি নমশিারীকির প্রকচষ্টা।২২ বাাংলা-িকিয গুরুিম্ভীর নবেয় নিকয় প্রবন্ধরচিার অিযতম প্রবতিে নিকলি রামকমািি৷
তাাঁর শাস্ত্রনবচার ও তৎসাংক্রান্ত নববািমূ লে রচিার সািাকযয বাাংলা-িকিযর গুরুত্ব প্রভূ ত পনরমাকি বৃ নদ্ধ শপকয়নিল৷ নতনি
এেনিকে প্রাচীি সাংস্কৃত শাস্ত্রসমূ িকে বাাংলায় প্রোশ েকর বাাংলা ভাোর ভাব ও শেসম্পি বৃ নদ্ধ েকরনিকলি শতমনি
অিযনিকে তেি ও নবচারমূ লে গ্রন্থ রচিা েকর ভাোয় প্রোশভনঙ্গর িৃ ঢ়তা ও মিিশীলতা সঞ্চার েকর একে সকতি ও
পুষ্ট েকরনিকলি৷ নতনি বাাংলায় ধমি সম্বকন্ধ বহু পুস্তে ও বাাংলা ভাোর এেনট বযােরিও প্রিয়ি েকরনিকলি৷২৩ নতনি
বাাংলা রচিা যাকত সাধারি শলাকের শবাধিময িয়, তার পক্ষপাতী নিকলি। বহু ইউকরাপীয় িিনিততেী, যাাঁরা একিশীয়
িিসাধারকির উন্নয়কি প্রয়াসী, তাাঁকির িিয নতনি ইাংকরনিকতও বাাংলা বযােরকির সাধারি নিয়মাবলী সম্পনেিত গ্রন্থ
রচিা েকরি।২৪
আধু নিে নশশুপাঠয বাাংলা প্রাইমাকরর শুরু উনিশ শতকের মাঝামানঝ। নশশুকির মকতা েকর নশশুপাঠয বাাংলা
বই মিিকমািকির আকি শেউ শলকিিনি। ১৮৪৯ নিিঃ মিিকমািি তেিালঙ্কার তাাঁর নশশুনশক্ষা প্রেম, নিতীয় ও তৃতীয়
ভাি নলকিনিকলি শবেু কির স্কুকলর িােীকির িিয। বইনট উনিশ শতকের েলোতার ভদ্রসমাকির নশশুকির নিশ্চয়ই িুব
আির লাভ েকর। তকব েমিীবী মািু কের দিিনিি িীবকির েো বা তাকির বযবহৃত শে িা োোয় েমিীবী সম্প্রিাকয়র
নশশুকির পকক্ষ এগুকলা সু িপাঠয িাও িকত পাকর। ১৮৫২ নিস্টাকে প্রোনশত িয় অক্ষয়েুমার িকত্তর সনচে ‘চারুপাঠ’।
ঈশ্বরচি নবিযাসািকরর মিৎ েমিাবলীর প্রেম প্রোশ নশশু সানিকতয। ১৮৪৭ নিস্টাকে প্রোনশত িয় তাাঁর
‘শবতালপঞ্চনবাংশনত’। উনিশ শতকের নিতীয় ভাকির সবকচকয় প্রভাবশালী শিশীয় নশক্ষানবি নবিযাসাির তাাঁর ‘বিিপনরচয়’
প্রেম ও নিতীয় ভাি প্রোশ েকরি ১৮৫৫ নিস্টাকে। অিযািয শলিেকির মকতা নতনি শোকিা নবকশে স্কুকলর প্রকয়ািকি
তাাঁর নশশুপাঠয বই শলকিিনি, নতনি বযবসানয়ে নভনত্তকতই প্রোশ েকরনিকলি। নবিযাসািকরর েোমালা, িীবিচনরত,
শবাকধািয়, আিযািমঞ্জরী প্রভৃনত গ্রন্থ তাাঁর রনচত নশশু-সানিতয। শিশীয় ভাোর মাধযকম প্রােনমে নশক্ষা নবস্তাকরর িিয,
আনেিে অসিলতার অসু নবধাসকত্ত্বও, িানর্িঞ্জ বঙ্গ নবিার উনড়েযার িািাস্থাকি (মানসে ১৮৬৫ টাো বযকয়) ১০১নট পল্লী-
পাঠশালা স্থাপকির বযবস্থা েকরি (অকটাবর ১৮৪৪)।২৫ নবিযাসাির এই োকি ঘনিষ্ঠভাকব যু ি নিকলি। এই সেল
পাঠশালার িিয নশক্ষে নিবিাচকির ভার শোটি উইনলয়াম েকলকির শসকক্রটানর মাকশিল ও নবিযাসািকরর উপর নিল। নেন্তু
প্রকয়ািিীয় পাঠযপুস্তে, নশক্ষে এবাং তত্ত্বাবধায়ে প্রভৃনতর অভাকব িানর্িকঞ্জর প্রকচষ্টা আশািু রূপ সােলয লাভ েকরনি।
িানর্িকঞ্জর স্থানপত স্কুলগুনলর অসেলতা সকত্বও নবিযাসাির িকমিনি। নতনি মকর্ল স্কুল গুনলকে সােিে েরবার িিয
প্রচুর পনরেম েকরি। োি সূ চিার নতি বির পকর নতনি শয নরকপাটি শলকিি তাকত সেলতার পনরচয় পাওয়া যায় —
“প্রায় নতি বৎসর িইল মকর্ল বঙ্গনবিযালয়গুনল প্রনতনষ্ঠত িইয়াকি। এই অল্প সমকয়র মকধযই স্কুলগুনল
সকন্তােিিে উন্ননত লাভ েনরয়াকি। িােিি সেল বাাংলা পাঠযপুস্তেই পাঠ েনরয়াকি। ভাোর উপর তািাকির
সম্পূ িি িিকলর পনরচয় পাওয়া যায়; প্রকয়ািিীয় অকিে নবেয় তািারা জ্ঞািলাভ েনরয়াকি।
শিাড়ায় অকিকে সকিি েনরয়ানিল মেিঃস্বকলর শলাকেরা মকর্ল স্কুলগুনলর মমি বু নঝকব িা। প্রনতষ্ঠািগুনলর পূ িি
সােিেতা এই সকিি িূ র েনরয়াকি। শয-কয স্থাকি স্কুলগুনল প্রনতনষ্ঠত, শসই-সব গ্রাকমর এবাং তািাকির
আকশপাকশর পল্লীবাসীরা এই নবিযালয় গুনল অনত উপোরী বনলয়া মকি েকর; ইিার িিয সরোকরর োকি
২৬
তািারা েৃতজ্ঞ। স্কুল গুনলর শয যকেষ্ট আির িইয়াকি িাে-সাংিযাই তািার প্রমাি।”
ঔপনিকবনশে পনরকপ্রনক্ষকত িািশীলতা, শলােনিততেিা বা মািবপ্রীনত ও িয়াশীলতা প্রভৃনত মূ লযকবাকধর ক্রমবনধিত
লক্ষিীয়তা পনরলনক্ষত িয়। এই ইউকরাপীয় ইনর্য়মগুনল একিশীয় ধমিীয় দিনতে আিশিগুনলর সকঙ্গ নবিনড়ত িকয়
পকড়নিল শয পদ্ধনতর মাধযকম তা নিল সু িীঘি ও িনটল ; এবাং আঞ্চনলে ইনতিাস, সাংস্কৃনত, ভাো ও অিনিত বযনিিত
উকিযাকির ধরিগুকলা এর িড়কি উপািাি নিকসকব সািাযয েকরনিল । একক্ষকে নবেয়নটকে এই দিনতেতার িতুি
ধারিাগুকলার িঠাৎ আনবভিাব নিকসকব িা শিকি এগুকলাকে মূ লযকবাকধর ‘আাংনশে ও নিবিাচিমূ লে’ পুিনিিমিাি নিকসকব
শিিা উনচত, শযমিটা Douglas Haynes শিনিকয়কিি পনশ্চম ভারকতর ঔপনিকবনশে সু রাকটর শক্ষকে।২৭ নবিযাসািকরর
রনচত পাঠযপুস্তে ও স্কুলপাকঠয এই পুিিঃনিমিাকির পদ্ধনতনটকে লক্ষয েরা যায়। তাাঁর ‘বিিপনরচয়' ও ‘কবাকধািয়’-এ
Page 500 of 504

_______________________________________________________________________________________
একিশীয় ও ইউকরাপীয় দিনতেতা- উভকয়র নমেকি িনঠত নবশ্বিশিি পাই।২৮ তাাঁর ‘কবাকধািয়’ ও ‘িীবিচনরত’ প্রভৃনত
পাঠয গ্রন্থগুনলকত নতনি তরুি মিকে দবজ্ঞানিে জ্ঞাকির ও শযৌনিে নচন্তাভাবিার প্রােনমে স্তকরর সকঙ্গ পনরনচত েরাকিার
প্রকচষ্টা চালাি। সকবিাপনর, পাঠযগ্রন্থ গুনল আধু নিে বাাংলা িকিযর িড়কি তাকির ভূ নমোর িিয অতযন্ত তাৎপযিপূিি। প্রেৃত
বাাংলা িিয নিকির রূপ নিকয়নিল তার চারনট মূ ল সানিতযেমি— শবতাল পঞ্চনবাংশনত, শেুন্তলা, সীতার বিবাস আর
ভ্রানন্তনবলাস-এ। নবিযাসাির সাংস্কৃত এবাং ইাংকরনি শেকে অিু েরি েকর সমিয়পূ িভ
ি াকব বাাংলার সকঙ্গ নমনেত
েকরনিকলি। তাই অকশাে শসি বকলকিি, সাধারকির িীবকির নিেটবতিী তার ভাো নিল চনলত এবাং এেই সকঙ্গ
পনরমানিিত, সু রুনচপূ িি,সিিকবাধয ও শে বাহুলযবনিিত, তবু ও বিিময় ও সু োবযও। এভাকব আমাকির ভাোয় িতুি
সমিয়, িকিযর এেটা নভন্ন ঐেতাি সৃ নষ্ট িকয়নিল।২৯
উনিশ শতকের শশকের নিকে অনভিাত বা উচ্চবিিীয় সাংস্কৃনত আর শলােসাংস্কৃনতর মকধয িাি টািাটা সবসময়
সিি নিল িা। িায়াি িযাচার এই পনরকপ্রনক্ষকত সাংস্কৃত পনণ্ডতকির প্রসকঙ্গ প্রশ্ন তুকলকিি শয সাংস্কৃত পনণ্ডতরা নে
অনভিাত বা উচ্চবিিীয় নিকলি? নিিুধকমির আচারসবিস্ব নবশ্ব-িশিকির মকধয অবশযই তাাঁরা িিযমািয নিকলি, তকব শহুকর
মধযনবত্ত শেিীর িিকত তাকির অবস্থািটা নে নিল? নিনশ্চতভাকব নবিযাসািকরর মকতা নেিু িাহ্মি পনণ্ডত উচ্চবিিীয় বা
বু কিিায়া িকয় উকঠনিল, নেন্তু অকিকেই িনরদ্র ও প্রানন্তে িকয় পকড়নিল। তকব োলীপ্রসন্ন নসাংি ও পযারীচাাঁি নমকের
মকতা নবিযাসাির উচ্চবকিির ও িিসাধারকিযর— এই উভয় িিকতর মকধযই অিায়াকস নবচরি েকরকিি।৩০
আসকল উনিশ শতকের নশশুপাঠয গুনল ভদ্রকলাকের শিকল-শমকয়কির িিযই িকড় উকঠনিল, এগুনলর
শোকিাটাই সাধু ভাোর সীমািা অনতক্রম েকর সাধারি মািু কের েোর িিকত প্রকবকশর শচষ্টা েকরনি। লালনবিারী শি
(১৮২৪–১৮৯৪) শুধু 'Folk Tales of Bengal' ও 'Bengal peasants’ Life' গ্রন্থ িু ’িানির শলিে বকলই পনরনচত।
১৮৫৯-এর পূ কবি নতনি শয 'On Vernacular Education in Bengal' এবাং 'On English Education in Bengal'
িাকম িু নট প্রবন্ধ শবেু ি শসাসাইনটর সভায় পাঠ েকরনিকলি, তা শসাসাইনটর োযিনববরিী শেকে িািা যায়।৩১ নতনি
বাাংলায় নশক্ষার প্রসাকর সরোরকে অিু করাধ িািাি তাাঁর ‘Compulsory Education in Bengal’ (১৮৬৯) প্রবকন্ধ।
৩২
প্রবন্ধনট বঙ্গীয় সমাি নবজ্ঞাি সভার এে অনধকবশকি পনঠত িয়। নশক্ষািাকির পদ্ধনত প্রভৃনত প্রসঙ্গ তাাঁর পানক্ষে
পনেো ‘অরুকিািকয়’ আকলাচিা েকরকিি। মাতৃভাো নশক্ষা সম্পকেি নতনি বলকিি, ‘স্বকিশীয় ভাোজ্ঞাি বযনতকরকে
ভাোন্তরজ্ঞাি েিিই সু লভ নে সিি িয় িা— প্রেম নশক্ষােকল্প সানতশয় েনঠিতর শবাধ িয়। শিশভাো নবনশষ্টরূপ
পনরজ্ঞাত িইয়া শয শোি ভাো নশক্ষা েনরকত প্রবৃ ত্ত িওয়া যায় তািাকত অবশযই েৃতোযি িওকির সম্ভাবিা।’৩৩ িিনশক্ষার
পাঠযসূ নচ সম্পকেি আকলাচিা প্রসকঙ্গ নতনি বলকিি-
‘‘কয পড়া, শলিা এবাং অঙ্কেো— এই নতিনটই িকব মুিয নশক্ষিীয় নবেয়। পাঠযবইকত োেকব পশুিিৎ,
উনিিিিৎ এবাং ধাতু সম্পকেি নবনভন্ন রচিা। তািাড়া েৃনে, িীনতধমি, নমতবযনয়তা প্রভৃ নত সম্পকেি আকলাচিার
সকঙ্গ সকঙ্গ োেকব প্রােনমে নিসাবরক্ষা, িনমিারী নিসাবরক্ষা, পেনলিি, ভূ কিাল, ইনতিাস এবাং বযায়ামনশক্ষা।
নতনি বকলকিি বযায়ামচচিা প্রকতযে নবিযালকয় আবনশযে েকর ক্ষীিশনি বাোলীর স্বাকস্থযান্ননতর পে সু িম েরকত
৩৪
িকব।’’
নতনি স্পষ্ট বু ঝকত শপকরনিকলি শয শিকশর িিিকির মকধয নশক্ষার প্রসার েরকত িকল ভ্রান্ত পনরস্রবি-িীনতর পনরিার
েরকত িকব। নেকশারীচাাঁি নমে, নিনটশ ইনন্ডয়াি অযাকসানসকয়শকির বিৃতায় বকলনিকলি, 'নশক্ষা উচ্চকেিী শেকে
নিম্নকেিীর মকধয চুাঁইকয় পকড়— এ সকতযর প্রমাি িকি শোটি অফ্ র্াইকরটরস্ তাাঁকির শর্সপযাচ োযিের েরার পর
শেকে শিকশ প্রচুর স্কুল ও পাঠশালা স্থানপত িকয়কি। তাই আমাকির েতিবয িকি উচ্চকেিী ও মধযনবত্তকির নশনক্ষত
েরা, তািকলই শিিা যাকব নিম্নকেিীরা নশনক্ষত ও উন্নত িকি। শবেু ি শসাসাইনটর বিৃতায় (১৮৬৮ সকির ১০ই নর্কসম্বর)
লালনবিারী নেকশারীচাাঁকির এই উনি উকল্লি েকর নিম্ন পনরস্রবি িীনতর নবরুকদ্ধ তীি প্রনতবাি িািাি। নতনি বকলি,
পৃ নেবীর শোি শিকশই শোি োকল জ্ঞাি বা নবিযা উচ্চকেিী শেকে নিম্নকেিীকত চুাঁইকয় পকড়নি। ভারকতও িত এেশ
৩৫
পুরুে ধকর এেকোাঁটা নবিযাও িাহ্মিকির শেকে শিকশর িিসাধারকির ওপর চুই
াঁ কয় পকড়নি।
Page 501 of 504

_______________________________________________________________________________________
উনিশ শতকে রনচত আধু নিে নশশুপাঠয বইকয়র নবোশ আর আধু নিে নশক্ষা ও সমাি নবোকশর ধারাকে
এেনট অন্তিঃ-সম্পনেিত নবেয় নিকসকব বু ঝকত িকব আমাকির। উনিশ শতকের প্রেমভাকির বাাংলা পড়ার বইগুনল নবকশে
নবকশে বাাংলা স্কুকলর শিকল-শমকয়কির িিযই শলিা িকয়নিল। এ সমকয়র বাাংলা স্কুকলর প্রনতষ্ঠা আর িিনশক্ষা প্রসারকেও
এে েকর শিিকল চলকব িা। এ োরকিই ১৩৪২-এ প্রবাসী পনেোর ভাদ্র সাংিযায় প্রশ্ন ওকঠ, ইিাই নে সতয িকি, শয,
নশক্ষার নবস্তৃততম শক্ষে প্রােনমে িিনবস্তারকক্ষকে নশক্ষা আকিোর শচকয় সাংেীিিতর িইয়াকি?’ শসিাকি তেয নিকয়
আকরা বলা িকয়কি,
‘‘ইাংকরিানধোকরর পূ কবি বকঙ্গ শয ৮০,০০০ নবিযালয় নিল, তািার অনধোাংশ নিল পাঠশালা। সু তরাাং এিি
শলাে-সাংিযাবৃ নদ্ধ শিতু ১২৫২৮৫নট পাঠশালা িইকল প্রােনমে নশক্ষা নবেকয় অবস্থা তিিোর সমাি িয়। এিি
নেন্তু আকি তিিোর অকদ্ধিকের েম। এিি প্রকতযে ৮২০ িি বানসিা প্রনত এেনট পাঠশালা আকি। ইিাকে
৩৬
দ্রুত নশক্ষানবস্তার নোংবা মন্থর নশক্ষানবস্তার, নেিু ই বলা যায় িা।’
যাই শিাে, ঔপনিকবনশে ভারকত মুনদ্রত ভাো এবাং সানিতয সামানিে পনরনচনত নিমিাকি গুরুত্বপূ িি উপািাি িকয় উকঠনিল;
এবাং এই পনরসকরই প্রনতিিী সামানিে শিাষ্ঠীগুনলর প্রেম নিেোর প্রনতকযানিতাগুকলা িকড় উকঠনিল। শিশীয় ভাোর
ও সানিকতযর নবোশ সামানিে নবিযাকসর এবাং আত্ম-উপস্থাপিার গুরুত্বপূ িি পদ্ধনতগুকলাকে নিনমিত েকরনিল। পাশ্চাকতযর
সকঙ্গ ঘনিষ্ঠ সাক্ষাকত আকলানড়ত সনক্রয় শবৌনদ্ধে বাতাবরকি বাাংলাই িকয় উকঠনিল সকচতি শহুকর বু নদ্ধিীবী সম্প্রিাকয়র
আত্মপ্রোকশর মাধযম। এই প্রনক্রয়ার শেকি নিল নিনটশ এবাং শিকরর বাোনল নশনক্ষত সমাকির িারা সানিকতযর িিয
এেটা িতুি বাাংলা িিয ভাোর নিমিাকির উকিযাি এবাং এর পূ কবিোর সাংযমিীি চনলত রূকপর শেকে একে পৃ েে েরার
প্রয়াস। এই প্রেল্পনট উিীয়মাি মুদ্রি সাংস্কৃনতকত ‘অশ্লীল’ ও ‘সু শীকলর’ ধারিাগুকলাকে পুিসিাংজ্ঞানয়ত েকরনিল িতুি
নিনরি বা মািিণ্ড প্রকয়াকির মাধযকম। আধু নিে সানিতযিত অিু শাসকির িঠকি এেটা গুরুত্বপূ িি পিকক্ষপ নিল এর
িূ েিোরী অিযািয ভাোরূপ (অেিাৎ িারীর নিম্ন মধযনবত্ত শেিীর িনরদ্র মুসনলকমর েেয ভাো) গুনলর শেকে স্টযান্ডার্ি
ভাোর এেটা সকচতি পৃ েেীেরি।৩৭ এই িতুি পনরমানিিত বাাংলাই িকয় উকঠনিল শহুকর নশনক্ষত মধযনবত্ত বা ভদ্রকলাে
শেিীর িলমােি বা নিকিিশে নচহ্ন। এসকবর মধয নিকয়ই নিম্নকেনির ভাোিিকতর ধ্বাংসসাধকির সু নচনন্তত উকিযাি
সাংঘনটত িয় এবাং ঔপনিকবনশে িতুি প্রােনমে নশক্ষাবযবস্থায় েমিীবী শেিীসমূ কির বনিষ্করিও নিনশ্চত িকয় ওকঠ।
Reference :
১. Dharampal, The beautiful tree : indigenous education in the 18th century, Biblia Impex
Pvt. Ltd., Delhi, 1983
২. Kazi Shahidullah, ‘The purpose and impact of government policy on pathshala
gurumahashays’, in N. Crook (ed.), The transmission of knowledge in South Asia (Delhi,
1966), pp. 119-134
৩. Hetakar Jha, ‘Decline of Vernacular Education in Bihar in the Nineteenth Century’, in
Sabyasachi Bhattacharya (ed.), The Contested Terrain: Perspectives on Education in India,
Orient Longman, Delhi, 1998, P. 218–228
৪. Poromesh Acharya, ‘Indigenous education and bhahminical hegemony in Bengal’, in N.
Crook (ed.) op. cit., 116
৫. িকিিিাে নমে, শতােীর নশশু-সানিতয, নবকিযািয় লাইকিরী প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, শসকেম্বর,
১৯৫৮, পৃ . ৭৩
৬. িকিিিাে নমে, শতােীর নশশু-সানিতয, নবকিযািয় লাইকিরী প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, শসকেম্বর,
১৯৫৮, পৃ . ৭৪
Page 502 of 504

_______________________________________________________________________________________
৭. William Ward, Views of the Hindus. Vol. I, P. 160. [সু িময় শসিগুপ্ত, বঙ্গকিকশ ইাংকরিী নশক্ষা :
বাঙ্গালীর নশক্ষানচন্তা (১৮৩৫-১৯০৬), পনশ্চমবঙ্গ রািয পুস্তে পেিি, েনলোতা, মাচি, ১৯৮৫, পৃ . ১১। দ্রিঃ]
৮. শ্রীরামািি চকটাপাধযায় সম্পানিত, প্রবাসী, ভাদ্র, ১৩৪২।
৯. Selections from Educational Records, Part I (1781–1839) sharp, P. 24. [শ্রীকযাকিশচি বািল,
বাাংলার িিনশক্ষা, নবশ্বভারতী গ্রন্থালয়, েনলোতা, োনতিে, ১৩৫৬, পৃ . ৪। দ্রিঃ]
১০. বািল, শ্রীকযাকিশচি, বাাংলার িিনশক্ষা, নবশ্বভারতী গ্রন্থালয়, েনলোতা, োনতিে, ১৩৫৬, পৃ . ১৪
১১. চযাটািিী, সু িীলেুমার, বাাংলার িবিািরকি উইনলয়াম শেরী ও তাাঁর পনরিি , রত্না প্রোশি, েলোতা,
১৯৭৪, পৃ . ১৪–১৫
১২. প্রাগুি, পৃ . ১১৩
১৩. শসি, সু েুমার, বাঙ্গালা সানিকতয িিয, আিি পাবনলশাসি, ২০১৫, পৃ . ৪৭
১৪. শচৌধু রী, িারায়ি ও মকিারঞ্জি চকটাপাধযায় সম্পানিত, নশশুনশক্ষার ভাো, এ. মুিানিি অযান্ড শোম্পানি প্রািঃ
নলিঃ, ১৩৮৮, পৃ . ১৬৯
১৫. নমে, িকিিিাে, শতােীর নশশু-সানিতয, নবকিযািয় লাইকিরী প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, শসকেম্বর,
১৯৫৮, পৃ . ৯০
১৬. নমে, িকিিিাে, শতােীর নশশু-সানিতয, নবকিযািয় লাইকিরী প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, শসকেম্বর,
১৯৫৮, পৃ . ৯৯
১৭. আচাযি, পরকমশ, বাোনলর নশক্ষানচন্তা, শি’ি পাবনলনশাং, েলোতা, ১৪১৮, পৃ . ১৬৩
১৮. শসিগুপ্ত, সু িময়, বঙ্গকিকশ ইাংকরিী নশক্ষা : বাঙ্গালীর নশক্ষানচন্তা (১৮৩৫–১৯০৬), পনশ্চমবঙ্গ রািয পুস্তে
পেিি, েনলোতা, মাচি, ১৯৮৫, পৃ . ৩৪
১৯. আচাযি, পরকমশ, বাোনলর নশক্ষানচন্তা, শি’ি পাবনলনশাং, েলোতা, ১৪১৮, পৃ . ১৬৩
২০. পাল, নবনপিচি, িবযু কির বাাংলা, যু িযােী প্রোশে নলনমকটর্, েনলোতা, দবশাি, ১৩৬২, পৃ. ৪৬-৪৭
২১. বািল, শ্রীকযাকিশচি, বাাংলার উচ্চনশক্ষা, নবশ্বভারতী গ্রন্থালয়, েনলোতা, োল্গুি, ১৩৬০, পৃ . ২২
২২. শসি, সু েুমার, বাঙ্গালা সানিকতযর ইনতিাস, মর্ািি বু ে একিিী, েনলোতা, ১৩৪৭, পৃ . ৯৮৬
২৩. বকিযাপাধযায়, িকিিিাে, রামকমািি রায়, বঙ্গীয়-সানিতয-পনরেৎ, োল্গুি, ১৩৫০, পৃ . ৭১
২৪. Roy, Rammohun, Bengalee Grammar In The English Language, Unitarian Press,
Calcutta, 1826, Introduction.
২৫. বকিযাপাধযায়, িকিিিাে, নবিযাসাির প্রসঙ্গ, অরুিা প্রোশি, েলোতা, ২০১৫, পৃ . ১৯
২৬. প্রাগুি, পৃ . ৩০
২৭. Douglas Haynes, ‘From Tribute to Philanthropy: The Politics of Gift Giving in a
Western Indian City’, Journal of Asian Studies, 1987, 46(2): pp. 339–60
২৮. Hatcher, Brian A. Vidyasagar: The Life and After-life of an Eminent Indian, Routledge,
New Delhi, 2014, P. 91-92
২৯. Sen, Asok Iswar Chandra Vidyasagar and His Illusive Milestones, Riddhi India,
Calcutta,1977, P. 27-28
৩০. Brian A. Hatcher, Idioms of Improvement: Vidyasagar and Cultural Encounter in
Bengal, Oxford University Press, New Delhi, 2000, P. 18
৩১. বািল, শ্রীকযাকিশচি, শবেুি শসাসাইনট, নবশ্বভারতী, বঙ্গীয়-সানিতয-পনরেৎ, েনলোতা, ৫ই শমঘ, ১৩৬৭,
পৃ . ২১, ২৫
Page 503 of 504

_______________________________________________________________________________________
৩২. ভটাচাযি, শিবীপি (সম্পানিত ও সাংিৃ িীত), শরভাকরন্ড লালনবিারী শি ও চিমুিীর উপািযাি, শিিাকরল
নপ্রোসি অযান্ড পাবনলশাসি প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, ১৯৬৮, পৃ . ৪১
৩৩. শি, লালনবিারী, ‘বঙ্গভাো নশক্ষার উপোর নে?’, অরুকিািয়, ১৫ই িুি, ১৮৫৮ (কিবীপি ভটাচাযি
সম্পানিত ও সাংিৃ িীত, শরভাকরন্ড লালনবিারী শি ও চিমুিীর উপািযাি, শিিাকরল নপ্রোসি অযান্ড পাবনলশাসি
প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, ১৯৬৮, পৃ . ১৭ দ্রিঃ)
৩৪. The proceedings & transactions of the Bethune Society from Nov, 1859 to April,
20,1869, P. 113-120
৩৫. ভটাচাযি, শিবীপি (সম্পানিত ও সাংিৃ িীত), শরভাকরন্ড লালনবিারী শি ও চিমুিীর উপািযাি, শিিাকরল
নপ্রোসি অযান্ড পাবনলশাসি প্রাইকভট নলনমকটর্, েনলোতা, ১৯৬৮, পৃ . ১১০
৩৬. চকটাপাধযায়, শ্রীরামািি, (সম্পানিত) প্রবাসী, ভাদ্র, ১৩৪২
৩৭. Ghosh, Anindita. Power in Print, Oxford University Press, New Delhi, 2006, P. 3-5
Page 504 of 504

Trisangam International Refereed Journal (TIRJ)

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Trisangam International Refereed Journal (TIRJ)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Trisangam International Refereed Journal (TIRJ)

A Peer Reviewed Research Journal on Language, Literature & Culture’s

উনিশ শতকের বাাংলার নশশুনশক্ষা ও নশশুসানিতয

Page 496 of 504

Page 497 of 504

Page 498 of 504

Page 499 of 504

Page 500 of 504

Page 501 of 504

Page 502 of 504

Page 503 of 504

Page 504 of 504

You might also like