‫جمةل ضيــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية‬

2716-8174 : )ISSN( ‫الرتقمي ادلويل املوحد‬

EISSN: 2800-0803
84-23 :‫ ص‬/ 0202 ‫جانفي‬/)2( ‫ عدد‬،)3( ‫جمدل‬

‫اضطزابات اللغة لذى ألاطفال‬

Language disorders in children
1
‫مىلىدة غبذهللا‬
tayibatalkalb@gmail.com ،)‫ حامػت أخمذ دساًت (ادساس‬1
‫ ا‬2023-01-09: :‫ثاريخ اللبول‬ ‫ ا‬2023-01-01:‫لاسحالم‬
‫ثاريخ ا‬
:‫ملخص‬
‫ خُث أضبدذ حشٍل خاحض بُنهم‬،ُ‫يهذف هزا البدث إلى دساظت الاغؿشاباث اللؿت التي جطِب ألاؾكا‬
ُ‫ إر أن الؿكل ًجذ ضػىبت في إهخاج واظخهبا‬،‫وبحن اظخخذام اللؿت ظىاء ًاهذ مىؿىنت أو مٌخىبت‬
‫ قُظهش لذًه اهخكاع واضح في نذساجه‬، ‫الىخذاث اللؿىٍت أو عجض لؿىي أو قهذان الهذسة غلى قهم اللؿت‬
ًٍ‫اللؿىٍت التي جؤدي إلى غذم نذسجه غلى الخػبحر غً هكعه أو اظخمشاسه في الحذًث أو الخىاضل مؼ آلاخش‬
‫ أهىاغها‬،ُ‫ لذي ظىف هخؿشم في هزه الذساظت إلى مكهىم الاغؿشاباث اللؿت لذي ألاؾكا‬،ُ‫بشٍل قػا‬
.‫ إغاقت إلى ؾشم لػالحها والخٌكل بها‬،‫وأظبابها‬
.‫ الػالج‬،ُ‫ ألاؾكا‬،‫ اغؿشاباث الىؿو‬:‫الكلمات املفحاحية‬

Abstract
This research aims to study the language disorders affecting children, as
they become a barrier to the use of language, whether spoken or written.
Hence, a child has difficulty producing and receiving linguistic units, or a
language deficit or a loss of ability to understand the language, showing a
clear reduction in his language abilities that result in his inability to express
himself or to continue to speak or communicate effectively with others. In this
study, we will address the concept of children’s language disorders, their
types, and causes, as well as ways to treat them.
Keywords: articulation disorder, children, treatment.
‫مولودة عبدهللا‬
‫ملذمة‪:‬‬
‫حػخبر اللؿت غامل أظاس ي مً الىظائل الاجطاُ ؤلاوعاوي والاحخماعي‪ ،‬قهي‬
‫وظُلت للخكاهم والاجطاُ والخخاؾب بحن أقشد اإلاجخمؼ‪ ،‬ووظُلت للىمى الػهلي واإلاػشفي‬
‫والاهكػالي‪ ،‬وهي حشمل ؤلاًماءاث وؤلاشاساث والخػبحراث التي جطاخب ظلىى الٌالم‪ ،‬يما‬
‫إن الكشد ل ٌعخؿُؼ أن ٌػبر غً أقٍاسه ومشاغشه دون الحاحت إلى اللؿت‪ ،‬إر هجذ الػذًذ‬
‫مً ألاؾكاُ ٌػاهىن غذة مشٌالث مخخلكت مً غمنها الاغؿشاباث اللؿىٍت‪ ،‬والتي جظهش‬
‫لذي ألاؾكاُ مً خالُ غذم الهذسة غلى قهم اللؿت أو الخػبحر أو الهشاءة أو الٌخابت أو‬
‫ضػىبت في قهم الٍلماث والجمل أو الخأخش الٌالم وجخمشل في غذم مهذسة الؿكل غلى‬
‫اظخػماُ الشمىص اللؿىٍت أو الهُام بػملُت الخجشٍذ اللؿىي‪ (.‬أبى شػبان‪،0212 ،‬ص ‪.)0‬‬
‫خُث اهدششث بٌثرة في أواظـ ألاؾكاُ‪ ،‬و ظهشث بشٍل واضح في آلاوهت ألاخحرة وهالذ‬
‫الاهخمام الػذًذ مً الباخشحن وأهل الاخخطاص‪.‬‬
‫لااكشكالية‪:‬‬
‫‪ .1‬ا‬
‫ًىاحه الػذًذ مً ألاؾكاُ مشاًل في اظخخذام اللؿت وقهمها خُث جٍىن لذيهم نذسة‬
‫مدذودة لظخػماُ الشمىص في الخىاضل قُظهش رلَ مً خالُ عجض أو نطىس لؿىي أو‬
‫قهذان ألاؾكاُ الهذسة غلى قهم اللؿت وإضذاسها ونذ ًجذ الؿكل ضػىبت في إًطاُ‬
‫قٌشجه إلى آلاخشًٍ أو اظخخذام اللؿت بشٍل مىاظب مهاسهت مؼ غمشه الؿبُعي‪.‬‬
‫و جدذر الاغؿشاباث اللؿىٍت لذي ألاؾكاُ هدُجت إلى إضابت الذماؽ ًالحىادر والجلؿت‬
‫الذماؾُت‪ ،‬ونذ حػىد إلى أظباب غػىٍت ًاإلضابت بالشلل الذماغي أو ؤلاغانت العمػُت‪،‬‬
‫أو غىامل هكعُت وبُئُت ًالحشمان وؤلاهماُ واإلاشاًل ألاظشٍت والخىف والهلو‪ .‬ا‬
‫وغلُه حاءث هزه الذساظت لدعلُـ الػىء غلى الىىع مً الطػىباث التي ًىاحهها‬
‫ألاؾكاُ واإلاخمشلت في بػؼ الجىاهب اإلاهمت في ظهىس الاغؿشاباث اللؿت غىذ ألاؾكاُ‬
‫جخؿلب جٌكل وجذخالث غالحُت لذي ًان مً الػشوسة الىنىف غلى الاغؿشاباث اللؿىٍت‬
‫مً خالُ ؤلاحابت غلى ؤلاشٍالُت اإلاؿشوخت وهي ‪ :‬ما امللصود باضطزابات اللغة‪ ،‬وما هي‬
‫أسبابها ‪ ،‬وما هي طزق عالحها ؟‬
‫‪ .0‬أهذاف البحث‪ :‬يهذف البدث إلى الخػشف غلى الاغؿشاباث اللؿت لذي ألاؾكاُ‪،‬‬
‫ويزلَ أهىاغها و ألاظباب اإلاؤدًت إليها ‪ ،‬والخؿشم إلى أظالُب غالحها والخٌكل بها‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫الذراسة‪ :‬ا‬
‫‪ .3‬أهمية ا‬
‫أن اللؿت أداة الخىاضل بحن ألاقشاد وإر اغؿشاباث هزه ألاداة اغؿشبذ الػالنت مؼ‬
‫آلاخشًٍ‪ ،‬لذي جٌمً أهمُت الذساظت في ًىنها حػالج مىغىع هام وهى ظاهشة الاغؿشاباث‬
‫اللؿىٍت بشهها اإلاٌخىبت واإلاىؿىنت لذي ألاؾكاُ والخطذي لهدشاسها غً ؾشٍو غالحها‬
‫والخٌكل بها‪ ،‬ا‬
‫‪ .4‬مصطلحات الذراسة‪ :‬ا‬
‫الاغؿشاباث اللؿت‪ :‬هي شٍل مً أشٍاُ اغؿشاباث الخىاضل جظهش اإلاشٍلت في عجض‬
‫الؿكل غً الخػبحر غً هكعه مً خالُ الٌالم أو الىؿو‪ ،‬ومً مظاهش هزه الاغؿشاباث‬
‫غذم اإلاشاسيت في الحذًث والٌالم مؼ آلاخشًٍ وضػىبت اظخخذام الٍلماث أو الػباساث أو‬
‫الجمل(أبى شػبان‪ ،‬مشحؼ ظابو‪،‬ص ‪.)7‬‬
‫ً‬
‫وحػشف إحشائُا ‪ :‬جخمشل الاغؿشاباث اللؿىٍت في عجض الؿكل غً الخػبحر غً خاحاجه‬
‫وأقٍاسه و ضػىبت في اظخخذام اللؿت أزىاء الخىاضل مؼ آلاخشًٍ‪ ،‬ورلَ هدُجت ألظباب‬
‫غػىٍت أو هكعُت أو بُئُت وجظهش مً خالُ ضػىبت في حػلم الهشاءة وجمُحز الٍلماث‬
‫اإلاٌخىبت وضػىبت اظخخذام الٍلماث أو الػباساث أو الجمل‪.‬‬
‫مفهوم لاضطزابات اللغوية‪:‬‬
‫جعزيف اللغة‪ :‬حػخبر اللؿت أداة مً أدواث الخىاضل الاحخماعي التي جمًٌ الكشد مً الخػبحر‬
‫غً أقٍاسه ومشاغشه واخخُاحاث‪ ،‬وجبادُ اإلاػلىماث في مىانل ومخخلكت‪ ،‬ورلَ مً خالُ‬
‫سمىص مشتريت ونىاغذ جدٌم جشابؿها‪ ،‬وهزه الهىاغذ هي التي جدذد نذسة الكشد غلى‬
‫الكهم( اظدُػاب اللؿت) والخػبحر (إهخاج اللؿت)‪ ،‬ولبذ غلى الكشد أن ًٍىن ملم بهزه‬
‫الهىاغذ ختى ٌعخؿُؼ اظخخذام اللؿت بٌكاءة (الذوحي‪ ،‬الطهش‪،1201 ،‬ص ‪.)02‬‬
‫ٌػخبر الشوظان اللؿت وظُلت أظاظُت مً وظائل الاجطاُ الاحخماعي‪ ،‬وخاضت في الخػبحر‬
‫غً الزاث وقهم آلاخشًٍ ووظُلت مهمت مً وظائل الىمى الػهلي واإلاػشفي والاهكػالي‪،‬‬
‫وَػشقها غلى أنها هظام مً الشمىص اإلاخكو غليها والتي جمشل اإلاػاوي اإلاخخلكت والتي حعحر وقو‬
‫نىاغذ مػُىت‪( .‬الشوظان‪،0222 ،‬ص ‪.)10‬‬
‫مفهوم لاضطزابات اللغوية‪ٌ :‬ػخبر مطؿلح الاغؿشاباث اللؿىٍت مطؿلح غام‪ ،‬له غذة‬
‫مطؿلحاث مً أهم هزه اإلاطؿلحاث الخأخش اللؿىي ومطؿلح العجض أو الهطىس اللؿىي‬
‫أو مطؿلح ؤلاغانت اللؿىٍت ومطؿلح الاغؿشاباث اللؿىي وهجذ هزا ألاخحر هى أخذثها‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وأيثرها شُىغا واظخخذاما بحن الػاملحن في اإلاجاُ‪.‬‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪24‬‬

‫مولودة عبدهللا‬
‫خُث حػشقها حمػُت العمؼ واللؿت والٌالم ألامشٌٍُت (‪ ASHA )1990‬اغؿشاباث‬
‫اللؿت بأنها الاغؿشاباث اإلاخمشلت في يال مً اظدُػاب وقهم اإلاعمىع أو اإلاهشوء‪ ،‬أو نطىس‬
‫في إهخاج اللؿت اإلاىؿىنت أو اإلاٌخىبت‪ ،‬وحشمل غلى شٍل اللؿت ومدخىاها واظخخذاماث‬
‫اللؿت في غملُت الخىاضل‪ (.‬الؿامذي‪ ،‬الشهشاوي‪،0201 ،‬ص ‪.)191‬‬
‫وحػشف في مىظىغت غلم الىكغ التربىي غلى أنها اغؿشاب في واخذ أو ًل مً‬
‫مٍىهاث اللؿت‪ ،‬مما ٌشٍل همـ ؾحر مخجاوغ مً ؤلاغاناث‪ ،‬ونذ جدذر في الخػبحر قهـ‬
‫ونذ جمخذ لدشمل الطػىبت في الكهم أو قهم اإلادخىي الٌلي أو قهم ظُام (غمش وآخشون‪،‬‬
‫‪،0212‬ص ‪.)060‬‬
‫و غشقها غبذ الشخمً ظلُمان بأنها اضؿالح ٌػبر غً الهطىس الزي ًدذر في همى‬
‫اللؿت بشٍل ؾبُعي‪ ،‬اغؿشاب في الٌالم أو في الٌخابت جدعم بئخكام في إجباع الهىاغذ‬
‫التي جدذر جدٌم اإلاػنى أو التريُب اللؿىي‪ ،‬وهى مشٍلت جىضُله جبذوا في قهم اللؿت‬
‫اإلاىؿىنت واظدُػابها‪ ،‬وفي هزا اإلاجاُ اللؿت الخػبحرًت اإلاخمشلت في ضػىبت في إهخاج اللؿت‪.‬‬
‫والؿكل الزي ٌػاوي مً اغؿشاب اللؿت الاظخهبالُت ًظهش عجض في قهم ما ًهاُ مً‬
‫يالمه‪ ،‬وٍىاحه ضػىبت في إجباع الخػلُماث اللكظُت‪ ،‬أما الؿكل الزي ٌػاوي مً اللؿت‬
‫ً‬
‫الخػبحرًت‪ ،‬قئهه ًظهش عجض أو ههطا في اإلاكشداث‪ ،‬واظخخذام ؾحر مىاظب للٍلماث‬
‫ً‬
‫والػباساث أو نذ ًكهذ الهذسة غلى الخىاضل اللكظي جماما‪ (.‬الػشماوي‪ ،0210 ،‬ص‪.)609‬‬
‫ً‬
‫وحػشف أًػا أنها الاغؿشاباث اللؿىٍت اإلاخػلهت باللؿت هكعها مً خُث صمً ظهىسها‬
‫أو جأخحرها أو ظىاء جشيُبيها (سائذة الىاوي‪ً ،‬ىظل الىاوي‪ ،0219 ،‬ص‪) 7‬‬
‫وريش ندؿان (‪ )0212‬أن الاغؿشاباث اللؿت هي مشاًل الكهم واظخخذام اللؿت‬
‫الخىاضل مؼ ألاخش ظىاء ًاهذ مىؿىنت أو مٌخىبت واإلاخػلهت باألضىاث‪ ،‬التريُب‪ ،‬الىمـ (‬
‫الهىاغذ)‪ ،‬الذللت‪ ،‬والعلىى اللكظي‪ (.‬ندؿان‪ ،0212 ،‬ص‪.)18‬‬
‫وَػشقها الذيخىس غبذ هللا الضسٍهاث بهىله‪ :‬هي إي ضػىبت في إهخاج أو اظخهباُ‬
‫الىخذاث اللؿىٍت بؿؼ الىظش غً البِئت التي نذ جتراوح في هزا ما مً الؿُاب الٌلي‬
‫للٌالم إلى وحىد اإلاخباًً في إهخاج الىدى واللؿت اإلاكُذة‪ ،‬ولًٌ بمدخىي نلُل ومكشداث‬
‫نلُلت وجٍىًٍ لكظي مدذد وخزف ألادواث‪ ،‬أو الهذسة اإلادذدة لظخػماُ الشمىص اللؿىٍت‬
‫في الخىاضل أي جذاخل في الهذسة غلى الخىاضل بكػالُت في أي مجخمؼ وقها إلاػاًحر رلَ‬
‫اإلاجخمؼ‪ (.‬الضسٍهاث‪ ،0221 ،‬ص‪.)129‬‬

‫‪25‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫ومً خالُ رلَ هالخظ أن الاغؿشاباث اللؿىٍت جخمل في‪:‬‬
‫‪ -‬عجض أو ههظ في اإلاكشداث‬
‫‪ -‬نطىس في همى اللؿىي‬
‫‪ -‬اغؿشاب في الٌالم أو في الٌخابت‬
‫‪ -‬مشاًل الكهم واظخخذام اللؿت الخىاضل مؼ ألاخش ظىاء ًاهذ مىؿىنت أو مٌخىبت‬
‫‪ -‬ضػىبت في إهخاج أو اظخهباُ الىخذاث اللؿىٍت‬
‫أسباب لاضطزابات اللغوية‪ :‬ا‬
‫حػذد أظباب اغؿشاباث اللؿت وجيخج غً غذة غىامل مخخلكت‪ ،‬ومً بحن أهم‬
‫ألاظباب اإلاؤدًت إلى الاغؿشاباث اللؿىٍت قهي‪:‬‬
‫ألاظباب البُئُت‪ :‬إن أخذ ألاظباب اإلاؤدًت إلى الكشوم بحن ألاؾكاُ ظىاء اغؿشاب اللؿت‬
‫أو الٌالم أو بهُت ؤلاغاناث ألاخشي جشحؼ إلى مخؿحراث البُئُت التي ٌػِشها الؿكل خاضت‬
‫في العىىاث ألاولى مً غمشه‪ ،‬ومً الػىامل البُئُت التي جؤزش في الخؿىس اللؿىي الؿالم‬
‫والكشام الىالذًً‪ ،‬إغاقت إلى الخالقاث والصجاس بحن الضوححن‪ ،‬يما أن ججم ألاظشة نذ‬
‫ًؤزش في جيشئت الؿكل‪ ،‬ومً ألاظباب ألاخشي التي ًمًٌ أن جثر في الخؿىس اللؿىي وحىد‬
‫قاضل صمني بحن ؾكل وأخش أو غذم وحىد قاضل‪ ،‬يما أن اإلاعخىي الانخطادي‬
‫والاحخماعي مً بحن ألاظباب اغؿشاباث اللؿىٍت‪ (.‬ندؿان‪ ،0229 ،‬ص‪)102‬‬
‫أظباب وسازُت‪ :‬إن الػذًذ مً الاغؿشاباث اللؿىٍت راث ميشأ وساسي‪ ،‬مؼ أن الىسازت ل‬
‫جكعش ًل اغؿشاباث اللؿت‪ ،‬وهىغُت‪ ،‬ومهذاس اإلاذاخالث له جأزحر غلى جؿىس اإلاكشداث‪،‬‬
‫ويزلَ اللؿت‪ ( .‬بىيشبػت‪ ،0210 ،‬ص‪.)112‬‬
‫أظباب الكعُىلىحُت‪ :‬جدذر الاغؿشاباث اللؿىٍت هدُجت اغؿشاباث في الخٍىًٍ البيُىي‬
‫أو هدُجت ألاغػاء الذماؾُت‪ ،‬أو الهششة الذماؾُت‪ ،‬أو هدُجت إضابت الحلو أو الحىجشة‪ ،‬أو‬
‫هدُجت إضابت ألاهل أو ألارن وؾحرها مً ؤلاضاباث‪ ،‬باإلغاقت إلى الػػل الجعمي‬
‫الشذًذ وغػل الحىاط‪ ،‬والػػل الػهلي‪ ،‬أو هدُجت إضابت الحلو‪ ،‬أو غذم جىاظو‬
‫الٌكحن‪ ،‬أو هدُجت ألامشاع التي جؤزش غلى الطذس والشئخحن‪.‬‬
‫أظباب هكعُت‪ :‬التي نذ جٍىن العبب في الاغؿشاباث اللؿىٍت للؿكل‪ ،‬إر ًشي ظبحن‬
‫‪ sepine‬أن الهلو الىاجج غً الخىجش والطذاع والخىف اإلاٌبىث والطذماث خالُت مً‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪82‬‬

‫مولودة عبدهللا‬
‫ألاخؿاء‪ ،‬أما ألاظشة ؾحر اإلاشهكت قال حعخؿُؼ أن جٌعب ؾكلها زهاقت إل بمعخىي زهاقتها‬
‫أو مدطلها الػلمي‪ ( .‬ؾىاقشٍت ‪ ،‬بىغالُت‪ ،0202 ،‬ص‪.)12‬‬
‫ومً بحن ألاظباب الىكعُت هجذ أن الخىف اإلاشض ي لذي ألاؾكاُ ًؤدي إلى غُىب في‬
‫اللؿت والىؿو وههظ الؿالنت الخػبحر غً الزاث‪ ،‬يما ًؤدي الخىف إلى يشحر مً‬
‫الاغؿشاباث الىكعُت ألايثر جأزحر غلى ايدعاب اللؿت واإلاشاسيت الاحخماغُت‪ ،‬يما أن‬
‫الخزبزب في اإلاػاملت الؿكل بحن الػهاب والخذلُل وؾحرها مما ل ٌشػش الؿكل باألمً‬
‫وٍهلل مً اإلادادزت‪ (.‬غىع‪ ،0211،‬ص‪.)716‬‬
‫مظاهز اضطزابات اللغة‪:‬‬
‫‪ :‬جؤيذ أؾلب ألابدار أن مظاهش اغؿشاباث اللؿت جخجلى في ما ًلي‪:‬‬
‫‪ ‬جأخحر ظهىس اللؿت‪ :‬بدُث ل جظهش الٍلمت ألاولى للؿكل في الػمش الؿبُعي لظهىسها أي‬
‫ما ًىاقو العىت ألاولى ‪ ،‬خُث هجذه ٌعخخذم لؿت بعُؿت مهاسهت أنشاهه‪ ،‬قٍُىن لذًه‬
‫جأخش في إهخاج اللؿىي‪ ،‬مما ًترجب غلى رلَ مشٌالث في اإلادطىُ اللؿىي للؿكل وفي‬
‫الهشاءة والٌخابت في ما بػذ‪.‬‬
‫‪ ‬قهذان الهذسة غلى الكهم اللؿت وإضذاسها‪ :‬الؿكل ًٍىن غاحض غً قهم اإلاىؿىم‬
‫مهاسهت مؼ أنشاهه‪ ،‬ولِغ لذًه الهذسة غلى قهم اللؿت والخػبحر غنها بؿشٍهت مكهىمت‬
‫ً‬
‫وواضحت‪ ،‬ول ٌعخؿُؼ أن ٌػبر غلى هكعه لكظا بؿشٍهت مكهىمت‬
‫‪ ‬ضػىبت الٌخابت‪ :‬وفي هزه الحالت ل ٌعخؿُؼ الؿكل أن ًٌخب بشٍل صحُذ اإلاادة‬
‫اإلاؿلىب يخابتها واإلاخىنؼ يخابتها‪ ،‬خُث ًجذ ضػىبت في جزيش شٍل الحشوف وجظهش غلُه‬
‫يثرة ألاخؿاء ؤلامالئُت‪ ،‬يما إهه ًٌخب ببـء وبؿشٍهت غٌعُت‪ (.‬بلٌشَش‪، 0220 ،‬‬
‫ص‪)120‬‬
‫‪ ‬ضػىبت الخزيش والخػبحر‪ :‬وٍهطذ بزلَ ضػىبت جزيش الٍلمت اإلاىاظبت في اإلاٍان‬
‫اإلاىاظب ومً جم الخػبحر غنها‪ ،‬وفي هزه الحالت ًلجأ الكشد إلى وغؼ أي مكشدة بذل مً‬
‫جلَ الٍلمت‪ (.‬حالًلي‪ ،0217 ،‬ص‪)27‬‬
‫في هزه الحالت هجذ الؿكل لذًه ضػىبت يبحرة في جزيش الٍلماث اإلاىاظبت في الىنذ‬
‫ً‬
‫اإلاىاظب الزي ًدخاحه‪ ،‬يما ًجذ أًػا ضػىبت في الخػبحر غً الٍلماث اإلاىحىدة لذًه‪،‬‬
‫قهزا ما ًؤدي به إلى غذم الترابـ والخىاظو في ظُام الٌالم‪.‬‬

‫‪84‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫‪ ‬ضػىبت الهشاءة‪ :‬وفي هزه الحالت ٌعجض الؿكل غً الهشاءة للمادة اإلاٌخىبت بشٍل‬
‫صحُذ ‪ ،‬و وهى اغؿشاب في جمُحز الٍلماث اإلاٌخىبت مؼ وحىد رًاء غادي ًشاقهه خلـ في‬
‫الحشوف وألاضىاث أو مهاؾؼ الٍلماث‪ (.‬صاًذي ‪،0210 ،‬ص ‪.)7‬‬
‫قهزه الحالت الؿكل ًجذ ضػىبت في حػلم الهشاءة وجمُحز الٍلماث اإلاٌخىبت‪ ،‬يما إهه ًجذ‬
‫ضػىبت في قهم ما ًهشأ بىغىح‪ ،‬وٍظهش لذًه بؿأ في الهشاءة ويثرة ألاخؿاء‪ ،‬يما إهه ًهشأ‬
‫في معخىي أنل ممً في غمشه الضمني‪.‬‬
‫‪ ‬ضػىبت قهم الٍلماث والجمل‪ :‬وٍهطذ بزلَ ضػىبت قهم مػنى الٍلمت أو الجملت‬
‫اإلاعمىغت وفي هزه الحالت ًٌشس الكشد اظخػماُ الٍلمت أو الجملت دون قهمها (الشوظان‪:‬‬
‫‪ ،0222‬ص‪.)02‬‬
‫قهزه الحالت هجذ الؿكل غاحض غً قهم مػنى الٍلماث أو الجمل التي ٌعمػها‪ ،‬يما إهه‬
‫الٍلمت أو الجملت مً دون أن ًكهمها‪.‬‬
‫ضػىبت جشيُب الجملت‪ :‬وٍهطذ بزلَ ضػىبت جشيُب ًلماث الجملت مً خُث نىاغذها‬
‫ومػىاها لخػؿي اإلاػنى الصحُذ‪ ،‬وفي هزه الحالت ٌػاوي الؿكل مً ضػىبت وغؼ الٍلمت‬
‫اإلاىاظبت في اإلاٍان اإلاىاظب‪ (.‬الشوظان‪ :‬مشحؼ هكعه‪ ،‬ص‪.)02‬‬
‫في هزه الحالت هجذ أن الؿكل لذًه ضػىبت في قهم جشيُب الٍلماث جشيُب الٍلماث مً‬
‫خُث نىاغذ اللؿت‪ ،‬ول ٌعخؿُؼ أن ًػؼ الٍلمت اإلاىاظبت في مٍان اإلاىاظب)‪.‬‬
‫الخصائص السلوكية لذوي لاضطزابات اللغة‪:‬‬
‫‪ -‬الخطائظ ألاًادًمُت والخدطُلُت اإلاػشقُت ‪ :‬أن الخدطُل الذساس ي ًخأزش بشٍل يبحر‬
‫بخهذًم اللؿت قأن هؤلء ألاؾكاُ ٌػاهىن مً اإلاشٌالث في اإلاجالث الخالُت‪ :‬مً بُنها‬
‫مشاًل في الكهم والاظدُػاب والخزيش والاظخذلُ ‪ ،‬يما ٌػاهىن مً جذوي معخىي‬
‫الخدطُل الذساس ي ونلت الذاقػُت للذساظت‪ ،‬وغذم الاهدباه والدشدذ‪ ،‬وغػل في مهاساث‬
‫الٌخابت والهشاءة والتريُب والخدلُل والهُاط(الػضالى‪ ،0211 ،‬ص ‪.)092‬‬
‫‪ -‬الخطائظ الػهلُت ‪ :‬وٍهطذ بالخطائظ الػهلُت أداء اإلاكدىص غلى الاخخباساث‬
‫الزًاء اإلاػشوقت مشل مهُاط ظخاهكىسد بُيُه أو وًلعش و ٌشحر هلهان و صمُلخه ًىقان إلى‬
‫جذوي أداء روي الاغؿشاباث اللؿىٍت غلى مهُاط الهذسة الػهلُت مهاسهت مؼ الػادًحن‬
‫اإلاخىاظشًٍ في الػمش الضمني‪.‬‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪80‬‬

‫مولودة عبدهللا‬
‫‪ -‬الخطائظ الاهكػالُت و الاحخماغُت ‪ :‬وٍهطذ بالخطائظ الاهكػالُت و الاحخماغُت جلَ‬
‫الخطائظ اإلاشجبؿت بمىنل روي الاغؿشاباث اللؿىٍت مً أهكعهم ومً مىنل آلاخشًٍ‬
‫منهم وَعبب اسجباؽ بػؼ مظاهش الاغؿشاباث اللؿىٍت بمظاهش ؤلاغانت الػهلُت أو‬
‫العمػُت و الاهكػالُت أو ضػىباث الخػلم أو الشلل الذماغي قلِغ مً اإلاعخؿشب أن‬
‫هالخظ جمازل خطائظ روي الاغؿشاباث اللؿىٍت مؼ خطائظ الذًً ًمشلىن جلَ‬
‫ؤلاغانت مً الىىاحي الاهكػالُت و الاحخماغُت وإرا ريشها ألاظباب الىكعُت اإلاؤدًت إلى‬
‫الاغؿشاباث اللؿىٍت مشل شػىس بالشقؼ مً آلاخشًٍ أو الاهؿىاء و الاوسحاب مً‬
‫مىانل الاحخماغُت أو ؤلاخباؽ و الشػىس بالكشل أو الشػىس بالىهظ أو بالزهب أو‬
‫الػذواهُت هدى الزاث أو هدى آلاخشًٍ أو الػمل غلى خماًت أهكعهم بؿشٍهت مبالـ قيها أو‬
‫ما ٌػخبر غىه باظم الحماًت الضائذة(ؾىاقشٍت ‪،‬بىغالُت ‪،0202 ،‬ص ‪.)10‬‬

‫لاضطزابات اللغة‪ :‬ا‬

‫ا‬ ‫جشخيص وعالج‬
‫كياس وجشخيص لاضطزابات اللغوية‪ :‬ا‬
‫جمش غملُت الدصخُظ لالغؿشاباث اللؿىٍت غبر زالر مشاخل أظاظُت مً أحل الىنىف‬
‫غلى ألاظباب اإلاؤدًت إلى هزا الاغؿشاب وبالخالي غبـ خؿت غالحُت جخماش ى مؼ هىع‬
‫الاغؿشاب‪:‬‬
‫‪ -1‬مشخلت الٌشل اإلاُذاوي‪ :‬وٍهىم بهزه اإلاشخلت آلاباء وألامهاث واإلاػلمىن واإلاػلماث في‬
‫العىىاث الؿكىلت اإلابٌشة التي ٌػِشها الؿكل مؼ مالخظت الىمى اللؿىي ومذي اظخهباُ‬
‫للؿت في اإلاذسظت أو في اإلاجزُ‪.‬‬
‫‪ -0‬مشخلت الكدظ الؿبي الكعُىلىجي‪ :‬ألاؾكاُ الزًً ٌػاهىن مً مشاًل واغؿشاباث‬
‫اللؿت في مشخلت الدصخُظ الشاهُت‪ً ،‬خم جدىٍلهم إلى اإلاخخطحن في أمشاع ألاهل وألارن‬
‫والحىجشة‪ ،‬إلاػشقت مذي ظالمت هزه ألاغػاء التي لها غالنت مباششة بالىؿو واللؿت ختى‬
‫ًخم غالحها إن وحذ خلل قيها‪.‬‬
‫‪ -0‬مشخلت الكدظ الهذساث ألاخشي‪ :‬خُث ًخم قدظ الهذساث التي لها غالنت بالىؿو‬
‫وجؿىس اللؿت‪ ،‬ويزلَ للخأيذ مً ظالمت الؿكل مً ؤلاغانت الػهلُت‪ ،‬والشلل الذماغي‪ ،‬أو‬
‫ضػىباث الخػلم إلى‪...‬الخ‪.‬‬

‫‪82‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫وٍخٍىن الكشٍو مً اإلاخخظ في جهُُم وحصخُظ الاغؿشاباث اللؿىٍت مً أخطائي اللؿت‬
‫والخخاؾب‪ ،‬وأخطائي ألاهل وألارن والحىجشة‪ ،‬وأخطائي الكم وألاظىان‪ ،‬وأخطائي‬
‫ألامشاع الطذسٍت‪ ،‬وأخطائي العمؼ‪ ،‬وأخطائي العمؼ(غىٍهب‪،0200 ،‬ص ‪)006‬‬
‫عالج والحكفل باألطفال لاضطزابات اللغة‪ :‬ا‬
‫‪ -1‬الحكفل‪:‬‬
‫‪ -‬الخٌكل الىكس ي‪ :‬هى مجمىغت مً الخذماث الىكعُت التي جهذم للكشد لُخمًٌ مً‬
‫الخخؿُـ إلاعخهبل خُاجه وقها إلمٍاهُاجه ونذسجه الجعمُت ومُىله بأظلىب‪ٌ ،‬شبؼ‬
‫خاحاجه وٍدهو جطىسه لزاجه‪ ،‬وٍخػمً مُادًً مخػذدة‪ ،‬أظشٍت‪ ،‬شخطُت‪ ،‬مهىُت‬
‫(بلػُمش مشٍم‪ ،0218 ,‬ص‪.)68‬‬
‫‪ -‬الخٌكل التربىي‪ً :‬خػمً جٌكله في ما ًلي‪ :‬خُث ًهىم بخذسٍب وحػلُم البرامج الخاضت‬
‫و غبـ اليشاؾاث اإلاخبػت‪ ،‬وجىظُم ألاغماُ وألاوشؿت في ونتها اإلادذد‪ ،‬و وغؼ البُاهاث‬
‫الخاضت بالؿكل‬
‫‪ -‬الخٌكل الاحخماعي‪ :‬وٍخمشل قُما ًلي‪ :‬الهُام بيشاؾاث جشقيهُت ومشانبت ومالخظت‬
‫الخؿحراث في ظلىى الؿكل‪ ،‬ووغؼ أوناث اإلاشاسيت ألاظشٍت ()‬
‫‪-‬الخٌكل الاسؾكىوي‪ :‬هى معاغذة هكعُت جشبىٍت‪ ،‬احخماغُت اسؾىقىهُت للكشد اإلاطاب‬
‫ظىاء للكشد اإلاطاب ظىاء باغؿشاباث لؿىٍت أو ضذماث دماؾُت ‪ .....‬وؾحرها مً‬
‫الاغؿشاباث‪ ،‬وٍهىم بػملُت الخٌكل قشنت بُذاؾىحُت مخػذدة الخخططاث خعب هىع‬
‫الاغؿشاب‪ ،‬قهذ هجذ اإلاشبي واإلاخخظ الىكس ي‪ ،‬الؿُب واإلامشع وألاخطائي الاحخماعي‬
‫البُذاؾىجي والاسؾىقىوي(بً الؿُب‪ ،0217 ،‬ص‪.)12‬‬
‫اا‬ ‫‪ -2‬العالج‪:‬‬
‫إن الػالج الىكس ي له دوسا مهما في غالج اإلاطاب باغخباسه مٌمال للخذسٍب اللؿىي‪ ،‬وٍشيض‬
‫الػالج الىكس ي غلى اللػب و جدلُل الطىس‪ ،‬ونذ ٌعخػمل ألاخطائي ؾشم ؤلانىاع‬
‫وؤلاًداء والاظترخاء‪ ،‬وَعاغذ الػالج الىكس ي ألاخطائي غلى إًجاد ألاظباب الىكعُت‬
‫الخكُت التي أدث إلى هزا الاغؿشاب‪ ،‬ويشل غً مشاغشه ومٌبىجت‪ ،‬ومػشقت سدود‬
‫أقػاله وهضغاجه الػذواهُت‪ ،‬ومػشقت غالنخه بأظشجه وأنشاهه‪ ،‬ومىانشت مشاًله‬
‫وخلها(الذباط‪،0210 ،‬ص ‪.)010‬‬
‫ومً أهم ظبل لػالج اغؿشاباث اللؿت الػالج الاسؾكىوي‪ ،‬خُث ًخخاس ألاخطائي الىؿو‬
‫واللؿت ؾشٍهت الػالج ورلَ خعب نذسة الؿكل اللؿىٍت وؤلادسايُت وظىه‪ ،‬ؾالبا ما ًخم‬
‫الػالج مً خالُ البرامج الػالحُت لخؿىٍش اإلاهاساث ؤلادسايُت يدكظ ضىس ألاشُاء في‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪88‬‬

‫مولودة عبدهللا‬
‫الزايشة‪ ،‬أو إدساى الػالنت بحن الىظُلت والؿاًت‪ ،‬يما ًمًٌ جؿىٍش اإلاهاساث الاحخماغُت‬
‫لذي الؿكل يخبادُ ألادواس وجدعحن الخىاضل البطشي(غماًشة‪ ،‬الىاؾىس‪،0212 ،‬‬
‫ص‪.)100‬‬
‫ً‬
‫و جدخىي البرامج الػالحُت لالغؿشاباث اللؿت أًػا غلى أوشؿت لخدعحن حىاهب ؤلادساى‬
‫العمعي غىذ الؿكل‪ ،‬أو اظخخذام اللؿت في الهُام بىاحباث جخػمً خل اإلاشٌالث‬
‫ً‬
‫غىذما ًٍىن رلَ غشوسٍا‪.‬‬
‫وغىذ وغؼ خؿت غالحُت ًجب غلى اإلاػالج التريحز غلى بػؼ ألامىس منها ‪:‬‬
‫‪ -‬جصحُذ اإلاشٍلت‪ :‬وٍٍىن رلَ مً خالُ جصحُذ اإلاشاًل العمػُت والبطشٍت‬
‫والػطبُت أي ‪°‬إرا ًان الؿكل غػُل البطش هلبعه الىظاسة‪ ،‬وإرا ًان غػُل العمؼ‬
‫هلبعه ظماغت‪ ،‬وإرا ًان لذًه مشٍلت غطبُت وػشغه غلى ؾبِب مخ وأغطاب‪.‬‬
‫‪ -‬الخىبُه اللؿىي الػام‪ :‬وٍخم رلَ مً خالُ أخطائي الخخاؾب والؿكل وألاؾباء‬
‫ً‬
‫وألاظشة وألاناسب‪ ،‬وٍخم جذسٍب الؿكل اإلاخأخشة لؿىٍا بخذسج جدذ نامت الخىبُه اللؿىي‬
‫الػام (ظػُذ‪،0212 ،‬ص ‪.)060‬‬
‫يما يهذف الػالج إلى جؿىٍش الػملُاث التربىٍت لىمى اإلاهاساث اللؿىٍت وجمٌحن الكشد بالهُام‬
‫ً‬
‫بمهاساث الاجطاُ جذسٍجُا والاهخهاُ مً البعـ إلى اإلاػهذ‪ ،‬والخػامل مؼ هزه الطػىباث‬
‫ًجب إجباع ما ًلي‪:‬‬
‫‪ -‬حػلُم الؿكل ألاضىاث وقو جؿىسها الؿبُعي‪.‬‬
‫‪ -‬حػلُم الؿكل اإلاكاهُم اللكظُت واللؿىٍت جبػا لدعلعلها الضمً الؿبُعي ‪.‬‬
‫‪ -‬جىقحر الكشص الٍاقُت لخػمُم الاظخجاباث اإلاخػلمت وههل أزش الخذسٍب مً الىغؼ‬
‫الخذسٍبي إلى ألاوغاع ألاخشي للمىانل الٌالمُت ‪.‬‬
‫‪ -‬حػلُم الؿكل ألاضىاث والٍلماث والجمل‪.‬‬
‫‪ -‬التريحز غلى جؿىٍش ألاضىاث الٌالمُت التي حعاهم بشٍل واضح في جدعحن معخىي‬
‫وغىح يالم الؿكل‪.‬‬
‫‪ -‬الاهخمام بخؿىٍش اإلاهاساث التي جضٍذ مً اخخمالث جهبل آلاخشًٍ للؿكل‪.‬‬
‫‪ -‬اظخػماُ الخػضٍض ؤلاًجابي وحشٍل حعلعل العلىى اللكظي لذي الؿكل‪.‬‬
‫‪ -‬جىقحر بِئت ضكُت داغمت ومخكهمت لؿبُػت اغؿشاباث اللؿت(غمشاوي ‪،‬ظىىظاوي ‪،‬‬
‫‪ ،0211‬ص ‪.)10‬‬
‫‪ -‬مشاغاة أزش نطىس اللؿت والخىاضل غلى الهذسة غلى الخػلم وجهبل آلاخشًٍ والىمى‬
‫الىكس ي احخماعي والخىاضل بكاغلُت وإدساى الزاث مً خالُ ‪:‬‬

‫‪84‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫‪ -‬الخأيُذ غلى وظائل الخىاضل ومعخىي الىظائل الزي ٌعاهم في جهبل الؿكل غىذ‬
‫جكاغل مؼ ألانشان والشاشذًً وَعاهم في جىاضله بكاغلُت‪.‬‬
‫خاثمة‪ :‬ا‬
‫إن اللؿت هي الىظُلت التي ٌػبر بها الكشد غً خاحاجه وأؾشاغه ومً خاللها ًخكاغل‬
‫آ‬
‫وٍخىاضل مؼ آلاخشًٍ‪ ،‬لًٌ أخُاها ًىاحه ضػىباث واغؿشاباث مخخلكت مما ًؤدي إلى‬
‫مشاًل لؿىٍت يطػىبت في الخزيحر والخػبحر وقهذان الهذسة غلى قهم اللؿت وإضذاسها‪،‬‬
‫وبالخالي حػُو غملُت الخىاضل مؼ اإلادُؿحن به‪ ،‬ونذ جٍىن هزه الاغؿشاباث هاججت‬
‫ألظباب غػىٍت أو هكعُت أو بُئُت‪ ،‬لزلَ واحب الخٌكل بها والخذخل لػالحها وٍخم رلَ‬
‫مً خالُ قشٍو مخٍامل مً ظىاء مً الىاخُت الؿبُت أو الىكعُت أو اللؿىٍت‪.‬‬
‫وفي ألاخحر هىص ي بما ًلي‪:‬‬
‫‪ -‬إحشاء دساظاث جخػمً الٌشل غً ألاؾكاُ الزًً ٌػاهىن مً الاغؿشاباث اللؿىٍت‬
‫‪ -‬الاهخمام ببرامج حصخُظ اغؿشاباث اللؿت في اإلاشخلت الابخذائُت‬
‫‪ -‬إغذاد بشامج إسشادًت للخهلُل أو الحذ مً الاغؿشاباث اللؿىٍت‪.‬‬
‫‪ -‬غشوسة جىغُت أولُاء ألامىس مً خالُ مداغشاث وهذواث جدععُت‬
‫‪ -‬الػمل والخػاون بحن ما بحن اإلاذاسط والجامػاث مً أحل الهُام أًام دساظُت ووشاؾاث‬
‫خاضت بهزه الكئت‪.‬‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪83‬‬

‫مولودة عبدهللا‬
‫‪-‬كائمة املزاحع‪ :‬ا‬
‫‪ -1‬أبى شػبان شُماء‪ ،)0212( ،‬قاغلُت الػالج باللػب في جىمُت اللؿت لذي ألاؾكاُ‬
‫اإلاػؿشبحن لؿىٍا‪ ،‬سظالت ماحعخحر‪ ،‬ؾضة‪ ،‬الجامػت ؤلاظالمُت‪ً ،‬لُت التربُت‪.‬‬
‫‪ -0‬الذباط ضادم ًىظل ‪ ،)0210( ،‬اغؿشاباث الىؿو وغالحها‪ ،‬مجلة حامعة اللذس‬
‫املفحوحة لألبحاث والذراسات‪ ،‬الػذد ‪.000 -092 ،)20(09‬‬
‫‪ -0‬الضسٍهاث غبذهللا إبشاهُم (‪:)0221‬لاضطزابات الكالم اواللغة‪ ،‬ؽ‪ ،1‬غمان‪ ،‬داس الكٌش‬
‫هاششون ومىصغىن‪.‬‬
‫‪ -2‬العػُذ هال‪ ،)0212( ،‬اضطزابات الحواصل اللغوي الخشخيص والعالج‪ ،‬دلُل آلاباء‬
‫واإلاخخططحن‪ ،‬مطش‪ ،‬مٌخبت ألاهجلى اإلاطشٍت‪.‬‬
‫‪ -1‬الػاصمي وغذهان هاضش(‪ :)0227‬ؤلاغانت الػهلُت‪ ،‬ؽ‪ ،1‬غمان‪ ،‬داس الكٌش لليشش‪.‬‬
‫‪ -6‬الػضالي غبذالحمُذ ظػُذ يماُ‪ ،)0211( ،‬إضطزابات النطم والكالم‪ ،‬الخشخيص‬
‫والعالج‪ ،‬ؽ‪ ،1‬غمان‪ ،‬داس اإلاعحرة لليشش والخىصَؼ‪.‬‬
‫‪ -7‬الػشماوي وقاء‪ :)0210( ،‬قػالُت اظخخذام مٌخبت اقتراغُت في الحذ مً بػؼ‬
‫ً‬
‫الاغؿشاباث الىؿو واللؿت لذي ألاؾكاُ اإلاػؿشبحن لؿىٍا‪ ،‬مجلة كلية التربية‪ ،‬مطش‪،‬‬
‫حامػت بىس ظػُذ‪ ،‬الػذد(‪.612 -601 ،)20‬‬
‫‪ -8‬الؿامذي هىسة‪ ،‬الشهشاوي مدمذ‪ ،)0201( ،‬مظاهش اغؿشاباث الىؿو واللؿت لذي‬
‫أؾكاُ قشؽ الحشيت وحشدذ الاهدباه مً وحهت هظش أولُاء أمىسهم في غىء بػؼ اإلاخؿحراث‬
‫بمذًىت حذة‪ ،‬املجلة العزبية لعلوم لاعاكة واملوهبة‪ ،‬مطش‪ ،‬اإلاؤظعت الػشبُت للتربُت‬
‫والػلىم وآلاداب‪ ،‬الػذد ‪.000 -181 ،)21(17‬‬
‫‪ -9‬بلػُمش مشٍم الباجىُ (‪ :)0218‬الخٌكل الىكس ي باإلسشاد ألابىي للؿكل الزي ٌػاوي مً‬
‫ضػىبت الهشاءة‪ ،‬سظالت ماحعخحر‪ ،‬الجضائش‪ ،‬حامػت وهشان‪.‬‬
‫‪ -12‬بلٌشَش هادًت (‪ ،)0202‬ايدعاب اللؿت واغؿشاباث الخىاضل لذي أؾكاُ ما نبل‬
‫اإلاذسظت‪ ،‬مجلة الطفولة العزبية‪ ،)،‬الٍىٍذ‪ ،‬الػذد ‪.)01(80‬‬
‫‪ -11‬بً الؿُب ظاسة ( ‪ ،)0217‬الخٌكل ألاسؾىقىوي بالغؿشاباث الىؿهُت غىذ مخالصمت‬
‫داون‪ ،‬الجضائش‪،‬حامػت أم البىاقي‪.‬‬
‫‪ -10‬بىيشبػت جىاجُت (‪ :)0210‬الاغؿشاباث الٌالمُت في الػملُت الخػلُمُت‪ ،‬أؾشوخت‬
‫ديخىساه‪ ،‬الجضائش‪ ،‬حامػت غبذ الحمُذ بً بادٌغ‪.‬‬

‫‪83‬‬ ‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬

 ‫اضطراابت اللغة دلى الأطفال‬
‫‪ -10‬حالًلي ظمُت (‪ :)0217‬أمشاع الٌالم والػاداث الىؿهُت في لعان ظٍان الؿشب‬
‫الجضائشي‪ ،‬أؾشوخت ديخىساه في اللعاهُاث والخىاضل اللؿىي‪ ،‬الجضائش‪ ،‬حامػت الجُاللي‬
‫الُابغ ظُذي بلػباط‪.‬‬
‫‪ -12‬سصم خعحن الىاوي سائذة‪ ،‬و سصم خعحن الىاوي ًىظل‪ ،)0219( ،‬وانؼ اغؿشاباث‬
‫الىؿو والٌالم واللؿت لذي أؾكاُ مشخلت ما نبل اإلاذسظت في مداقظت ؾضة‪ ،‬مجلة كلية‬
‫فلسطين الحلنية لألبحاث والذراسات‪ ،‬الػذد (‪.01 -1 ،)6‬‬
‫‪ -11‬صاًذي باًت‪ ،)0210( ،‬اغؿشاباث الٌالم واللؿت‪ ،‬مجلة املمارسات اللغوية‪ ،‬الػذد‬
‫(‪ ،)19‬الجضائش‪ ،‬حامػت مىلىد مػمشي جحزي وصو‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ -16‬ظػذان خعحن صٍيب (‪ :)0210‬اغؿشاباث الىؿو لذي أؾكاُ ألاظش اإلاهجشة وغالنتها‬
‫ببػؼ اإلاخؿحراث‪ ،‬دساظت مهذمت لىُل دسحت اإلااحعخحر في جهىٍم الٌالم واللؿت‪ ،‬ظىسٍا‪،‬‬
‫حامػت دمشو‪.‬‬
‫‪ -17‬غماًشة مىس ى مدمذ ‪ ،‬والىاؾىس ًاظش ظػُذ‪ ،)0212( ،‬ملذمة في اضطزابات‬
‫الحوصل‪ ،‬ؽ‪ ،0‬ألاسدن‪ ،‬داس الكٌش هاششون ومىصغىن‬
‫ً‬
‫‪ -18‬غمش مدمذ‪ ،‬والحشبي غبُذ‪ ،‬ومخىلي ولُذ‪ ،)0212( ،‬دمج الخالمُز اإلاػؿشبحن لؿىٍا‬
‫بمذساط الخػلُم الػام الحٍىمُت بمىؿهت الهُم باإلاملٌت العػىدًت بحن الىانؼ واإلاأمىُ‪،‬‬
‫مجلة لاراكشاد النفس ي‪ ،‬مشيض ؤلاسشاد الىكس ي‪ ،‬الػذد (‪.087 -010 ،)22‬‬
‫‪ -19‬غمشاوي دلُ‪ ،‬وظىىظاوي ظػاد‪ ،)0211( ،‬اغؿشاباث اللؿت والٌالم‪ ،‬مجلة‬
‫أنتروبولوحية ألاديان‪ ،‬الػذد‪12. -07 ،)11(20‬‬
‫‪ -02‬ؾىاقشٍت سشُذة‪ ،‬وبىغالُت شهشصاد(‪ :)0202‬الاغؿشاباث اللؿىٍت(أظبابها وجطيُكها)‬
‫مجلة امللاربات‪.12 -29 ،)20(26 ،‬‬
‫‪ -01‬قاسوم الشوظان (‪ ،)0222‬ملذمة في لاضطزابات اللغوية‪ ،‬ؽ‪ ،1‬الشٍاع ‪،‬داس‬
‫الضهشاء لليشش والخىصَؼ‪.‬‬
‫‪ -00‬ندؿان أخمذ الظاهش(‪ :)0212‬اضطزابات اللغة والكالم‪ ،‬ؽ‪ ،1‬غمان‪ ،‬داس وائل‬
‫لليشش والخىصَؼ‪.‬‬
‫‪ -00‬مدمىد مدمذ غىع حىان (‪ :)0211‬قػالُت بشهامج إسشادي مػشفي ظلىًي للحذ مً‬
‫ً‬
‫الاغؿشاباث الىؿو لذي ألاؾكاُ اإلاخأخشًٍ لؿىٍا‪ ،‬مجلة كلية التربية‪،‬حامػت بىس ظػُذ‪،‬‬
‫الػذد (‪.792 -728 ،)18‬‬
‫‪ -02‬مىطىس الذوحي‪ ،‬غبذهللا الطهش‪ ، )1201( ،‬بزامج نظزية وثطبيلية الضطزابات‬
‫اللغة عنذ ألاطفال‪ ،‬الشٍاع‪ ،‬حامػت ألامحر ظلؿان‪ ،‬مؤظعت الخحرًت للػلىم‪.‬‬

‫جمةل ضيـــــاء للبحوث النفس ية والرتبوية ‪ ،)0( 2‬جانفي ‪0202‬‬ ‫‪84‬‬