BẢNG3.

1:SosánhnhữngđiểmkhácbiệtgiữatiếpcậnPOHE
vàtiếpcậntruyềnthốngtrongđàotạođạihọcởnướcta

Chươngtrìnhđàotạo Chương trình

Tiêu chí
POHE đàotạotruyềnthống
Tiếp cận giáo dục Định hướng đầu ra Định hướng đầu vào
Phươngphápsưphạm Tiếp cận năng lực Tiếp cận nội dung
Trungtâmcủaquátrình Sinh viên Giảng viên
dạyhọc
Sựthamgiacủathếgiới Bắt buộc Không bắt buộc
nghề nghiệp vào quá
trìnhđàotạo
Dựa vào nhu cầu của Khôngdựavàonhucầu
Xây dựng chương trình thếgiớinghềnghiệp,có của thế giới nghề
đào tạo sựthamgiacủathếgiới nghiệp, không kếtnối
nghềnghiệp vớithếgiớinghềnghiệp
Dựavàohồsơnănglực Do nhà trường xây
Xác định mục tiêu học làkếtquảđiềuthếgiới dựng, không dựa vào
tập, chuẩn đầu ra nghềnghiệp kếtquảđiềutrathếgiới
nghềnghiệp
Dựavàonănglực,cósự Dựavàotruyềnthụkiến
Phươngphápdạyhọcvà tham gia thường xuyên thức,khôngcósựtham
đánhgiákếtquảhọctập củathếgiớinghềnghiệp gia thường xuyêncủa
thếgiớinghềnghiệp
Đượctổchứcthànhhệ Được chia nhỏ thành
Tổchứcđơnvịhọctập
thống mô-đun cótính học phần riêng biệt
trong chươngtrình
tíchhợpcao,thíchhợp mangtínhđơnngành,ít
đàotạo
chohìnhthànhnănglực kếtnốivớinhau
 Chươngtrìnhđàotạo Chương trình
Tiêu chí
POHE đàotạotruyềnthống
Mở, linh hoạt và luôn Cứngnhắc,ítthayđổi,
Chương trình đào tạo đượccậpnhậtvớithay được chuẩn hoáthành
đổi của thị trường lao khung chương trìnhcho
động cácnhómngànhđàotạo
Cótínhứngdụngcao, Nghiên cứu ít gắnkết
Nghiên cứu của giảng nhằmgiảiquyếtcácvấn vớinhucầucủathếgiới
viên và sinh viên đề của thế giới nghề nghềnghiệp
nghiệp
Đadạng,cởimở,thân Chủ yếu tổ chức dạy
thiện, chú trọng rèn vàhọctrongđiềukiện
Môi trường học tập luyện kĩ năng, trong nhàtrường
điềukiệnnhàtrườngvà
tạithếgiớinghềnghiệp
Đóngnhiềuvaitròcùng Vai trò người thầy và
lúc:ngườithầy,chuyên nghiên cứu viên
Yêucầuđốivớigiảngviên gia về chuyên môn,
huấnluyệnviên,tưvấn
viên,giámsátviên...