‫ف ن ون لطی ف ہ ٹ ھی ٹر اور اس کی کار گردگی‬

‫ت عل‬
‫ش عب ہ ی م و ت ر ب ی ت برائے اسات ذ ہ می ں ب ی ای ڈ سال اول کے طلب ہ کے لےئ ف ن ون لطی ف ہ ت ھی ٹر اور اس کی‬

‫کارگردگی کے موض وع پر چ ہ ار روز ہ وک ش اپ من عق د کی ا گی ا ج س کی پ ہ لی ن ش ست کی ا ب ت دا ش عب ہ کی طالب ہ عصمہ خ ا ن م کے‬

‫ت لاوت کلام اللہ سے ہ وئی۔ اس کے ب عد ڈ اکٹر ڈ وری لال سر نے پروگرام کے مق اصداور اس کے طر ی ق ہ کار اور‬

‫ہ‬
‫اس کی ا می ت سے ب چ وں کو ٓا گاہ کی ا اور اس کے سات ھ ان ہ وں نے ب چ وں کے کامی اب اسکول ابرو ی ش ن کی مب ارک‬

‫ب اد دی۔‬

‫پی‬ ‫ظ‬
‫کی ا ج س می ں ان ہ وں نے ب چ وں کو‬ ‫اس کے ب عد پروگرام می ں صدر ش عب ہ ن اہ ی د ہ ور نے ا پ ن ا اف ت احی ہ خ طب ہ ش‬
‫ہ‬
‫اس روکش اپ کی ا می ت کو ب ت ای ا۔‬

‫دوسری ن ش س‬
‫ت‬
‫بل‬
‫دوسری ن ش ست کی ا ب ت داء صدر ش عب ہ کے خ طب ہ کے ب عد ہ وا ج س می ں مقرر کے طور پر ڈ اکٹر ج ی ت کور نے ا پ ن ا خ طب ہ بر‬

‫موض وع ‪How to integrate performing ar(art, music, theatre and dance) in‬‬

‫کی اور اس کے کی ےس‬ ‫ص‬ ‫س عل‬ ‫تھ‬ ‫ہ‬ ‫ج‬

‫‪ education‬س می ں ان وں نے ی ٹر اور اس ے مت ق ت مام ت ورات کی وض احت‬

‫ک ھ چ ی ی ں کر کی ب ھی د ی کھای ا مث ًلا ان ہ وں ب ت ا‬
‫است عمال کرتے ہیں ان سب طر ی ہ سے ب چ وں کو ٓا گاہ کی ا ۔ اس کے ب عد چ‬
‫ق‬
‫ز‬

‫ی ا کہ ب چ وں کوکی ےس ب ن ی ادی ت صورات ب د لےت ہیں ان کے لےئ کی ےس کر کے د ی کھان ا چ ا ہےئ ب ھی ۔ اس کے لےئ ان ہ وں نے‬

‫ب ن در اور‬

‫ظ‬
‫ل دن کے ت ی سری ن ش ش ت کی ا ب ت دا ہرا ن ہ کے وق ف ہ کے ب عد ہ وا ج س می ں مقرر کے طور پر ش عب ہ کے ہ ی است اد ڈ اکٹر‬
‫پہے‬

‫پ‬
‫ذ ی ش ان ن ض می ر نے ش رکت کی اس موق ع پر ان ہ وں نے ’’موسی ق ی ف ن اور ج مالی ات ‘‘ پر ا پ ن ا خ طب ہ ی ش کی ا اور اس می ں‬
‫ان ہ وں ب چ وں کو موسی ق ی کے ف ن اور ج مالی ات پر سی ر حاصل گف ت گو کی اور طلب ہ سے اس کے مق اصد اور طر ی ق ہ کار پر‬

‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫ت ص‬
‫ب ھی ف ی لی ت ب ادلہ خ ی ال کی ا کہ کس طرح م کلاس می ں موسی ق ی کے ذ ر ی عہ م ب چ وں کی ت وج ہ کلاس می ں اور خ اص کر‬

‫ہ‬
‫سب ق می ں مب ذ ول کروا سکےت ہیں ۔ ان ہ وں نے م ی د کہ ا کہ می ں ب طور است اد کلاس می ں سب ز ی ادہ ب ات کا خ ی ال رکھن ا‬
‫ز‬

‫رکھن ا ہے اس پر ز ی ادہ ب چ وں کی‬ ‫ب‬

‫ہے کہ کس طرح سے چ وں کو کلاس روم اور اس سے مت علق کام می ں مصروف‬

‫ہ‬
‫مب ذ ول کرانی ہے اس کے لےئ م موسی ق ی کا سہ ارا لے سکےت ہیں ۔ کی ون کہ موسی ق ی کو د ن ی ا کی مادری ز ب ان کہ ا گی ا ہے‬

‫اور مادری ز ب ان می ں ب چ ہ سب سے ز ی ادہ سکھت ا ہے ۔ اس کے لےئ ان ہ وں نے کئ ی طر یقے ب ت ائے اور کر کے ب ھی‬

‫ل سارے سر کے مت علق ب ت ای ا پ ھر ان ہ وں نے دھن کی ج ان کاری اور پ ھر کس طرح‬

‫د ی کھای ا۔ ان ہ وں نے سب سے پہے‬

‫ظ‬ ‫قس‬ ‫ظ‬

‫سے اسے ن موں پر اپ لائی کرتے ہیں اس کا طر ی ق ہ ب ھی کے کے ب ت ای ا۔ اور ان ہ وں نے کئ ی م کی ن موں کو گاکر طلب ہ‬

‫کے سات ھ مش ق کرائی۔‬

‫ورک ا کا دوسرا دن پ ہ ل ن ش‬
‫ی ش ت‬ ‫ش پ‬

‫صب ح ‪۹‬۔‪ ۲۰‬من ٹ می ں ن ی و کان فر ن س ہال می ں ہ وا ج س می ں حاض ری اور‬ ‫ے دوسرے دن کی ش روعات‬

‫ورک ا ک‬
‫ش پ‬

‫دوسری ض روری ہدا یت کے سات ھ ی ہ ن ش ست خ ت م ہ وگی ا ۔‬

‫اس کے ب عد پ ہ لی ن ش ش ت کی ش روعات ہ وئی ج س می ں مقررکے ڈ اکٹر سالم ان صاری نے ش رکت کی اس موق ع‬

‫پ‬
‫پر ان ہ وں نے ا پ ن ا خ طب ه ب ہ موض وع ’’‪ ‘‘Theatre as pedagogical scaffold‬ی ش کی اس خ طب ہ می ں ان ہ وں نے‬

‫ت قر یر سے ز ی ادہ ان ہ وں نے کر کے د ی کھای ا اور ب ت ای ا کہ کس طرح سے ا ب ت دائی سے ب چ وں کو کس طرح ت ھی ٹر کی مدد سے‬

‫ہ‬
‫م ب چ وں کو ٓا سانی کے سات ھ پڑ ھا سکےت ہیں اس کے لےئ ان ہ وں نے کہ انی اور موسی ق ی کا سہ ارا لی ا۔ ٓا خ ر می ں ان ہ وں‬

‫ہ‬ ‫ب‬
‫ت ج ی کی ےس کر کے پڑ ھا تے ہیں وہ سی کھای ا ۔‬ ‫نے چ وں سے گت ن ی اور حروف‬

‫ورکش اپ کا دوسرا دن دوسری ن ش س‬

‫ت‬
 ‫ی‬
‫دوسرے ن ش ست کی ا ب ت دا ‪۱۱‬۔‪ ۱۵‬می ں ہ وئی ج س می ں مقرر کے طور پر ڈ اکٹر ج ے ش ری س ٹ ھی نے ش رکت کی‬

‫کی ا ج س می ں ان ہ وں نے اس ب ات پر ز ی ادہ‬ ‫پی‬

‫اس موق ع پر ان ہ وں نے ا پ ن ا خ طب ه ب ہ موض وع ’’‪ ‘‘Story Telling‬ش‬

‫ہ‬
‫ت وج ہ د ی ا کہ کس طرح سے م پرائ مری کے ب چ وں کے کہ انی کے ذ ر ی عہ پڑ ھا سکےت ہیں اس کے لےئ ان ہ وں نےئ طر ی ق ہ اور‬

‫ہ‬
‫ب ات ی ں ب ت ائی ۔ ان ہ وں نے کہ ا کہ ان سانی می ش ہ سے ڈ ارمہ ب از اور کہ انی گڑ ھےن می ں ماہر رہا ہے ۔ ہر ان سان ہر وق ت کوئی ن ہ‬

‫کوئی کہ انی ض روری س ا رہا ہ و ا ہے۔ کہ انی سے چ‬

‫بے ز ی ادہ سیکھےت ہیں ان کے ان در سکیھےن کا ج ذ ب ہ ز ی ادہ ہ وت ا اور وہ‬ ‫ت‬ ‫ن‬

‫کرتے ہیں ۔ ان ہ وں اس موق ع پر م ی د کہ ا کہ ب چ وں کے ان در کہ انی سن ا کر‬ ‫ا ی ک دوسرے سے بڑ ھ کر سیکھےن کی کوش ش‬

‫ز‬
‫ت سل‬ ‫ت عل‬ ‫ہ‬
‫سی کھن ا کو ج و طر ی ق ہ ہے اس کی ا می ت کو ن ئ ی ی می پ الی سی می ں ی م کی ا گی ا ہے ۔‬

‫ا ن ہ وں اس موق ع پر طلب ہ سے ب چ وں ے ان در کہ انی سن ا تے وق ت ہ ونے والے دش واری کا ذ کر کی ا اور ب ھر‬

‫ب‬
‫ان ہ وں نے اس سے کی ےس ن کلےت ہیں اسپ ر سی ر حاصل حاصل حث کی اور طلب ہ کو اس سے ٓا گاہ کرانے کی کوش ش کی۔‬

‫ہ‬
‫ک ھ کہ انی سن اکر طلب ہ کو ب ت ای ا کہ کس طرح سے م کہ ا ن ی وں می ں ٓا نے والی دش واری سے کس‬
‫اس موق ع پر ان ہ وں نے چ‬

‫ب ح‬
‫طرح سے اب ھر سکےت ہیں ۔ اور اس طرح سن خ وب ی ورکش اپ کی اس ن ش ست کا اخ ت ت ام ہ وا ۔‬

‫ورکش اپ کا دوسرا دن ت ی سری ن ش س‬

‫ت‬

‫ورکش اپ کی دوسرے دن کی ت ی سری ن ش ست کی ا ب ت دا ج معہ کے ب عد ‪۲‬۔‪ ۳۰‬می ں ہ وئی اس ن ش ست می ں مقرر‬

‫کے طور پر ش عب ہ کی ہ ی ٹ ی چر ڈ اکٹر عائ ش ہ نے ش رکت کی اس موق ع پر ان ہ وں نے ا پ ن ا خ طب ہ ’’‪importance of art in‬‬

‫ہ‬ ‫ت عل‬ ‫پی‬

‫کی ا ج س می ں ان ہ وں نے ی م و ت در ی س می ں ٓا رٹ کی کی ا ا می ت ہے‬ ‫‪ ‘‘teaching learning process‬ش‬

‫س جم‬ ‫ک س‬ ‫ب‬ ‫ہ‬ ‫س ہ ب‬

‫اور اس کو کس طرح ے م چ وں کو ٓا رٹ کا است عمال کرتے وئے چ وں ے کی ے چ ی ز وں ٓا سانی ے س ھا سکےت‬

‫طرح کی چ ی ی ں ب ن ا کر طلب ہ کو د ی کھا ی ا کہ کس طرح سے ب چ وں کو ٓا رٹ کی مدد سے‬ ‫خ‬ ‫ک‬ ‫ہ‬

‫یں اس ے لےئ ان ہ وں نے م ت لف‬
‫ز‬
‫ہ‬
‫چ ی ی ں سی کھائی ج اتی ہیں ۔ اس موق ع پر ان ہ وں نے م ی د کہ ا کہ م کلاس می ں ج ب ت ک کہ ٹ ی چ ی ن گ ای ڈ کااست عمال ن ہ ی ں‬
‫ز‬ ‫ز‬

‫ہ م کلاس می ں ب چ وں کے سات ھ خ‬
‫م لص ن ہ ی ں ہے ۔ ان ہ وں نے م ی د کہ ا کہ ہ مارے پ اس ہر‬ ‫ہ‬
‫ز‬ ‫کرتے یں اس وق ت‬
‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫ی‬
‫ز ب ان می ں ٹ ن چ گ ای ڈ ہر مگر اردو می ں ٹ ی چ ن گ می ں کی کمی ہے ج س کے لیے می ں محن ت کر نے کی ض رورت ہے اور می ں‬
 ‫ہ‬
‫اس می دان می ں ب ہ ت ز ی ادہ محن ت کی ض رورت ہے اور می ں اردو می ں ٹ ی چ ن گ ای ڈ ب ن ا نےا ور اس کو است عمال کرنے‬

‫ب ح‬
‫کی ض رورت ہے ۔ اس طرح عملی مش ق ہ وا ج س کے ب عد ی ہ پروگرام سن خ وب ی اخ ت ت ا ہ وا ۔‬

‫دوسرے دن کی ٓا خ ری ن ش س کے لےئ پ ھر سے طلب ہ ن ی و ہال می ں ج مع ہ وئے اور حاض ری اور چ‬

‫ک ھ سوال و‬ ‫ت‬

‫ج واب کے سات ھ دوسرے دن کا ورکش اپ خ ت م ہ وا۔‬

‫ورکش اپ کا ت ی سرا دن‬

‫ورک اپ کے ت ی سرے دن کی ش روعا حب معمول صب ح ‪ ۹‬ج‬

‫بے ہ وا ج س می ں لاو اور چ‬
‫کھ‬ ‫ت ت‬ ‫ت‬ ‫ش‬

‫نےئ ہال می ں ہ وا ج س می ں ہ مارے ر یسورس پرسن کے طور پر‬ ‫ے ب عد ب اق اعدہ ورکش اپ کا ٓا غ از‬
‫روری ہدا ی ک‬
‫ت‬ ‫ض‬

‫ض‬
‫……‪.‬ش رکت کی ج س می ں ان ہ وں سب سے پہے‬
‫ل اس ب ات کی کوش ش کی کہ طلب ہ کو ڈ ارمہ اور ت ھی ٹر کا ت صور ب الکل وا ح‬

‫ت ص‬
‫ہ وج ائے اس کی ان ہ وں نے ف ی ل سے وض احت کی اور پ ھر اس کے ب عد ان ہ وں نے ی ہ ب ھی ب ت انے کی کوش ش کی کہ‬

‫ہ‬ ‫ہ‬
‫کس طرح سے م ب چ وں کو ڈ رامہ کے ذ رر ی عہ م ب چ وں کو کلاس می ں ب ہ ت کم وق ت وں می ں ٓا سانی کے سات ھ ب چ وں کا‬

‫ک‬ ‫ہ‬ ‫چس ک‬ ‫ب‬ ‫ہ‬ ‫جم‬

‫ل گی ۔ اس ے لےئ‬
‫مے‬ ‫ب ن ی ادی چ ی ز ی ں س ھا سکےت یں اور چ وں کو کلاس می ں دل پ ی ے سات ھ حاض ر ونے کی ت رغ ی ب‬

‫ک‬
‫ان ہ وں نے ب ت انے سے ز ی ادہ کرکے د ی کھانے کے ن ظر ی ہ کو سا مےن ر کھےت ہ وئے اس پر م مل طور پر عمل کی ااور ب چ وں‬

‫ب ح‬
‫ڈ رامہ کرنے کا طر ی ق ہ اور اس کے لواز مات سے واق ف ی ت کرائی۔ اور اس طرح ی ہ ن ش ست ب ھی سن کوب ی اخ ت ت ام‬

‫پ ذ یر ہ وئی ۔‬

‫ورکش اپ کا ت ی سرا دن دوسری ن ش س‬

‫ت‬
‫ظ‬
‫اس طرح اس دن کے پروگرام کے ت ی سرے ن ش ست کی ش روعات ہرا ن ہ کے وق ف ه کے ب عد ہ وا ج س می ں‬

‫ڈ رامہ اور ٹ ھی ٹر کا است عمال کرتے ہ وئے کس طرح ب چ وں کو پڑ ھائ ی ں اس کے مت علق م ی د ت ف صی لات کے لےئ پ ورے‬
‫ز‬
‫یک‬ ‫تقس‬ ‫د ا اور س ا پے ا پے سی کش ن ک‬ ‫ب چ وں کو سی کش ن ک‬
‫ی م ہ و گےئ ج س می ں س ش ن اے‬ ‫ے مطاب ق‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ے مطاب ق ب ا نٹ ی‬

‫کی کلاس می ں ب طور مقرر کے طور پر ۔۔۔ ان ہ وں نے ش رکت کی اور اس موق ع پر ان ہ وں نے طلب ہ کو ڈ رامہ کے ق وان ی ن‬

‫ہ ت عل‬
‫اور اس کے اصول و ض واب ط سے روش ن اس کرای ا اور اس کے کس طرح سے م ی م سے ج وڑ سکےت ہیں وہ ب ھی ب ت ا‬
 ‫ی‬ ‫ب‬ ‫ہ‬
‫کرای ا کہ اسٹ ج کے اصول اور لواز مات کی ا‬ ‫ی ا سات ھ ی سات ھ ان ہ وں ڈ رامہ کے اسرار اور رموز سے ھی مت عارف‬

‫کا‬ ‫م‬
‫ک ہ‬
‫ا‬ ‫ے‬ ‫ارمہ‬ ‫عد‬ ‫ب‬ ‫ے‬‫ہ ب ھی اصول کو مد ن ظر رکھ ا چ ا ہے ۔اس ک‬ ‫وق‬ ‫وتے‬ ‫ہ وتے ہ ں ہ من اسٹی ج م ں داخ ل ہ‬
‫ن ت‬ ‫ڈ‬ ‫ئ‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ت‬ ‫ی‬ ‫ٰ‬ ‫ی‬
‫ہ‬ ‫ہ‬
‫کس کو م ڈ امہ کا ج ز کہ ہ سکےت ہیں وہ چ ہرے کا ات ار چ ڑ ھاؤ اس کے مت علق ب ھی ب ت ا کہ م کس طرح سے رکھ سکےت ہیں ‪z‬‬

‫ہ‬ ‫ت ص‬
‫اس کے مت علق ان ہ وں نے ف ی ل سے ب ت ا ی ا اور کر کے ب ھی د ی کھا ی ا کہ کس طرح م کہ انی کو ب چ وں کے سا مےن کت ن ی‬

‫پہ‬ ‫ب ح‬ ‫پہ‬ ‫ہ‬

‫ج لدی م اس کو ب چ وں ت ک ن چ ا سکےت ہیں۔ اور اس طرح ورک ش اپ کا ت ی سرا دن ب ھی سن خ وب ی اخ ت ت ام کو ن چ ا ۔‬

‫ورکش اپ کا چ وت ھا اور ٓا خ ری دن‬

‫وکش اپ کے چ و تےھ دن کی ش روعات حسب ساب ق ‪ ۹:۳۰‬می ں ہ وا ج س می ں پہے‬

‫ل ن ش ست می ں مقرر کے طور پر‬

‫من وج ب ھا ٹ ی ا ج ی ش کرت کی اور اس موق ع پر ان ہ وں نے ’’‪ ‘‘ Drama in classroom practice‬پر ان ہ وں نے‬

‫ہ‬
‫ا پ ن ا خ طب ہ د ی ا ج س می ں ان ہ وں نے اس ب ات پر ز ور د ی ا کہ کس طرح م ب چ وں کو ڈ ارمہ کے ذ ر ی عہ پڑ ھا سکےت ہیں ۔ اس‬

‫ہ‬
‫کے لےئ ان ہ وں نے مت عدد طر یقے ب ت ائے اور سات ھ ہ ی سات ھ ی ہ ب ھی ب ت ای ا کہ می ں ڈ امہ کا است عمال کرےے ہ وئے‬

‫یک‬ ‫ک‬ ‫س‬ ‫ہ‬ ‫ق‬ ‫ک نظ‬

‫کس طرح کلاس ے م و ض ب ط کا خ ی ال رکھن ا چ ا ہےئ ۔ اس مو ع پر ان وں نے طلب ہ ے مت عدد طر ی ق ہ ے کام ا ٹ‬

‫کر نے کو اور طرح طرح کے ای کٹ کر ن ا ب ھی سی کھا ج س کے لےئ ان ہ وں نے ا ی ک ت ر ت ی ب وار سے ب چ وں کو کرنے کا‬

‫ہ‬
‫طر ی ق ہ ب ت ا ی ا کہ کس طرح م ا ی ک ا ی ک کر کے من ل پ ورا کرسکےت ہیں اس کے لےئ ان ہ وں نے پہے‬
‫ل ا ی ک غ ی ر ج ان دار چ زی‬ ‫ز‬
‫پ‬
‫کی ت صو یر ب ن ا نے کو کہ ا اس کے ب عد اس کو م ی د اچ ھا کرنے کے لےئ اس می ں ج ان دار چ ی وں کو ی ش کرنے کو کہ ا پ ھر‬
‫ز‬ ‫ز‬
‫ظ‬ ‫پی‬
‫کی ا ج س می ں ب چ وں ا پ ن ی پ وری مہ ارت کا ا ہ ار کی ا اور مت عدد چ ی ی ں ب ن ا ئی ج س‬ ‫اس می ں ا ی ک ز ن دہ و ج او ی د چ ی ز کو ش‬
‫ز‬
‫ک‬
‫می ں می ں نے ۔۔۔۔۔۔۔ اور سب لوگوں نے پ وری کوش ش کی وہ ا پےن کام کو م مل طر یقے سے ادا کر سے‬
‫ک۔‬

‫اس ن ش ست کے اخ ت ت ام پر سر نے سب لوگوں سے سوال و ج واب ب ھی کی ا اس کے ب عد ان ہ وں نے اس‬

‫پہ‬
‫ن ش ست کے مت علق رائے ب ھی پ وچ ھا اور اس ٓا خ ر می ں سر کے ش کر ی ہ کے سات ھ ی ہ ن ش ست اخ ت ت ام کو ن چ ا ۔‬

‫ن شس‬ ‫تھ‬
‫چ و ے دن کی دوسری ت‬
 ‫ظ‬
‫چ و تےھ دن کے دوسری ن ش ست کے ش رعات ہرا ن ہ کے وق ف ہ کے ب عد ہ وا ج س می ں مقرر کے طور پر ڈ اکٹر‬

‫ش ادما ی اسمی ن نے نے ش رکت کی اور ان ہ وں نے ا پ ن ا خ طب ہ ’’‪ ‘‘ Stage decoration and Organization‬پر‬

‫ہ‬ ‫ی‬ ‫پی‬

‫کی ا ج س می ں ان ہ وں اسٹ ج اور کلاس کو ج‬
‫س انے کے مت عدد طر ی ق ہ سی کھا ئے کہ کس طرح سے م است عمال ش دہ‬ ‫ش‬

‫ہ‬ ‫ی‬
‫س ا سکےت ہیں ۔ ب طور است اد می ں اس چ ی کی ب ہ ت ز ی ادہ ض رورت ہ و گی اسکول می ں‬
‫چ ی وں کو کام می ں لاکر اسٹ ج کو ج‬
‫ز‬ ‫ز‬
‫ہ‬ ‫ہ‬ ‫ف ک‬
‫ج ب کوئی ن ش ن ہ وگا ت و می ں اس کے ض رورت ہ و گی اس لےئ می ں ان است عمال کےئ ہ وئے چ ی وں کا دوب ارہ سے‬
‫ز‬
‫ہ‬
‫است عمال کر ن ا سی کھن ا ز ی ادہ ب ہ تر ہ و گا ب ہ ن سب ت اس کے کی م ن ی ا چ ی ب ن ائ ی ں اس ہ مارے ماحول کو ب ہ ت ز ی ادہ ن ق صان‬
‫ز‬
‫ہ‬
‫ہ وگا اور م سب کو معلوم ہے کہ اس وق ت د ن ی ا ماحولی اتی ٓا لودگی سے کس طرح ج وج ھ رہ ی ہے ۔ ان ہ وں نے اس‬

‫موق ع پر ب ہ ت ساری چ ی ی ں ب ن ا کر ب ھی سی کھائی اور ب چ وں نے سے ب ھی ب ن وای ا۔ اور اس طرح ی ہ ن ش ست ب ھی اخ ت ت ام کو‬

‫ز‬
‫پہ‬
‫ن چ ا۔‬

‫اس کے ب عد اس ورکش اپ کی ٓا کری ن ش ست ہ وئی ج س می ں حاض ری اور سوال و ج واب کے ب عد ی ہ‬

‫پہ‬
‫ورکش اپ ا پےن اخ ت ت ام کو ن چ ا۔‬