‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا – ‪- 4112‬‬

‫اإلطار المرجعي لمادة الفلسفة‬

‫جميع المسالك‬

‫المجال الرئيسي األول ‪ :‬تحديد المجاالت‪.‬‬

‫‪ .1.1‬المضامين ‪:‬‬
‫تتحدد المضامين الفلسفية في العناصر التالية ‪:‬‬
‫إشكاالت فلسفية؛‬ ‫‪‬‬
‫مفاهيم فلسفية؛‬ ‫‪‬‬
‫أطروحات الفالسفة؛‬ ‫‪‬‬
‫أقوال ونصوص فلسفية؛‬ ‫‪‬‬
‫أقوال أو مضامين أدبية أو فنية ذات أبعاد فلسفية؛‬ ‫‪‬‬
‫أمثلة من المعيش اليومي أو مستقاة من تاريخ الفلسفة أو من مجاالت أخرى أو من تجارب إنسانية مشتركة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تندرج المضامين الفلسفية في إطار المجزوءات والمفاهيم اآلتية‪:‬‬

‫مسلك العلوم اإلنسانية‬ ‫مسلك اآلداب‬ ‫مسالك الشعب العلمية واالقتصاد والتكنولوجيا والفنون‬
‫التطبيقية والتعليم األصيل‬
‫الوضع البشري ‪:‬‬ ‫الوضع البشري ‪:‬‬ ‫الوضع البشري ‪:‬‬
‫‪ -‬الشخص‬ ‫‪ -‬الشخص‬ ‫‪ -‬الشخص‬
‫‪ -‬الغير‬ ‫‪ -‬الغير‬ ‫‪ -‬الغير‬
‫‪ -‬التاريخ‬ ‫‪ -‬التاريخ‬ ‫المعرفة ‪:‬‬
‫المعرفة ‪:‬‬ ‫المعرفة ‪:‬‬ ‫‪ -‬النظرية والتجربة‬
‫‪ -‬النظرية والتجربة‬ ‫‪ -‬النظرية والتجربة‬ ‫‪ -‬الحقيقة‬
‫‪ -‬مسألة العلمية في العلوم‬ ‫‪ -‬مسألة العلمية في العلوم‬ ‫السياسة ‪:‬‬
‫اإلنسانية (نموذج علم‬ ‫اإلنسانية‬ ‫‪ -‬الدولة‬
‫االجتماع)‬ ‫‪ -‬الحقيقة‬ ‫‪ -‬الحق والعدالة‬
‫‪ -‬الحقيقة‬ ‫السياسة ‪:‬‬ ‫األخالق ‪:‬‬
‫السياسة ‪:‬‬ ‫‪ -‬الدولة‬ ‫‪ -‬الواجب‬
‫‪ -‬الدولة‬ ‫‪ -‬العنف‬ ‫‪ -‬الحرية‬
‫‪ -‬العنف‬ ‫‪ -‬الحق والعدالة‬
‫‪ -‬الحق والعدالة‬ ‫األخالق ‪:‬‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 1‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬
 ‫األخالق ‪:‬‬ ‫الواجب‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الواجب‬ ‫السعادة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬السعادة‬ ‫الحرية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الحرية‬
‫ينبغي الرجوع إلى منهاج مادة الفلسفة لتحديد األسئلة والمحاور الجزئية للمفاهيم المقررة‪ ،‬حسب المسالك والشعب ‪ ،‬علما أن‬
‫السؤال أو الوضعية االختبارية‪ ،‬ال تنحصر بالضرورة في مفهوم واحد ‪ ،‬بل تنفتح في الغالب على أطروحات وقضايا فلسفية مرتبطة‬
‫بمفاهيم ومجزوءات أخرى‪.‬‬

‫‪ .4.1‬المنهجية ‪:‬‬
‫يتوجب مراعاة الكفايات المنهجية األساسية في مادة الفلسفة‪ ،‬كما حددها المنهاج ‪.‬‬
‫مؤشراتها‬ ‫كفايات نوعية‬
‫‪ -‬بناء تساؤل فلسفي انطالقا من المفارقة(المستخرجة أو المبنية )؛أو من تقابل‬ ‫الصياغة اإلشكالية‬
‫أو معضلة أو إحراج ‪...‬إلخ‬
‫‪ -‬إبراز الرهان المرتبط باإلشكال‪.‬‬
‫تعريف المفاهيم و الكشف عن دالالتها؛‬ ‫‪-‬‬ ‫البناء المفاهيمي‬
‫ربط المفاهيم بمجاالتها النظرية؛‬ ‫‪-‬‬
‫إبراز العالقات القائمة بين المفاهيم في إطار اإلشكال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مختلف أساليب اإلقناع ( اإلثبات ‪ ،‬الدحض ‪: )...‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الحجاج‬
‫التماسك المنطقي؛‬ ‫‪-‬‬
‫االستدالل ؛‬ ‫‪-‬‬
‫توظيف األمثلة و االستعارة والمقارنة والمقابلة واالستشهادات الفلسفية‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫حسب السياق؛‬

‫‪ .1.1‬القيـم ‪:‬‬
‫يتعين استحضار القيم المرتبطة بالتفكير الفلسفي والتي تهدف أساسا إلى ترسيخ مبادئ حقوق اإلنسان والتربية على السلوك‬
‫المدني المتمثلة في التسامح والحوار ونبذ العنف واحترام الغير‪.‬‬

‫مؤشراتها‬ ‫كفايات قيمية‬

‫اعتماد طريقة منهجية في التفكير والكتابة؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التفكير العقالني المنفتح‬
‫االستدالل والربط المنطقي بين األفكار؛‬ ‫‪-‬‬
‫االنفتاح على معارف علمية وأدبية وفنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الشك المنهجي؛‬ ‫‪-‬‬ ‫اتخاذ مسافة نقدية مع المواقف‬
‫المقابلة او المواجهة بين األفكار واألطروحات؛‬ ‫‪-‬‬
‫إضفاء النسبية على األحكام بردها إلى منطلقاتها أو مفترضاتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 4‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬
 ‫حضور المجهود الشخصي واألصالة في منتوج التلميذ ؛‬ ‫‪-‬‬ ‫روح المسؤولية والسلوك المدني‬
‫احترام المخاطب؛‬ ‫‪-‬‬
‫العناية بالجوانب الجمالية أوالشكلية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني ‪ :‬تحديد درجة األهمية‪.‬‬

‫‪ .1.4‬حسب المجاالت ‪:‬‬

‫يتعين استحضار التداخل المميز للكتابة الفلسفية بين المضامين والمنهجية والقيم واألخذ بعين االعتبار كون النسب المحددة‬
‫لدرجة أهمية المجاالت‪ ،‬هي نسب تهدف تأطير عملية التقويم وبنائها على أساس تعاقدي‪.‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫المجال‬
‫‪24‬‬ ‫المضامين‬
‫‪24‬‬ ‫المنهجية‬
‫‪11‬‬ ‫القيم‬
‫‪111‬‬ ‫المجموع‬

‫‪ .4.4‬حسب قدرات و مهارات الكتابة الفلسفية ‪:‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫قدرات ومهارات الكتابة الفلسفية‬
‫‪41‬‬ ‫الفهم‬
‫‪44‬‬ ‫التحليل‬
‫‪44‬‬ ‫المناقشة‬
‫‪14‬‬ ‫التركيب‬
‫‪14‬‬ ‫الجوانب الشكلية‬
‫‪111‬‬ ‫المجموع‬

‫ملحق‬
‫‪ .1‬الوضعيات االختبارية ‪:‬‬
‫يمتحن تالميذ جميع الشعب والمسالك‪ ،‬في نهاية سلك البكالوريا‪ ،‬من خالل اختيار الكتابة اإلنشائية في إحدى الوضعيات االختبارية‬
‫الثالث ‪ :‬نص للتحليل والمناقشة أو سؤال إشكالي مفتوح أو قولة مرفقة بسؤال أو مطلب‪ .‬علما بأن هذه الصيغ هي نفسها المقترحة‬
‫في فروض المراقبة المستمرة بسلك البكالوريا ‪ .‬وفيما يلي مواصفات الصيغ الثالث المطروحة‪:‬‬

‫‪ .1.1‬نص للتحليل والمناقشة‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 1‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬
 ‫مواصفات النص‪:‬‬
‫أن يكون فلسفيا أو ذا طابع فلسفي‪ ،‬يتضمن إشكاال فلسفيا أو أطروحة فلسفية أو موقفا فلسفيا تجاه إشكالية أو فكرة‪ .‬يتصف‬
‫بالوحدة والتماسك ويكون مرتبطا بمواضيع البرنامج المقرر‪ ،‬يحيل إلى مفهوم فلسفي واحد أو أكثر‪ ،‬كما قد يحيل جزئيا أو كليا إلى‬
‫مجزوءة واحدة أو أكثر‪ ،‬وأن يتراوح حجمه بين ‪ 11‬و ‪ 14‬سطرا‪.‬‬

‫سلم التنقيط‬ ‫المؤشرات‬ ‫القدرات والمهارات‬

‫النقطة ( ‪)12‬‬ ‫الطرح اإلشكالي للموضوع من خالل‪:‬‬ ‫الفهم‬
‫تحديد موضوع النص؛‬ ‫‪-‬‬
‫صياغة إشكاله و أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫النقطة (‪)14‬‬ ‫تحديد أطروحة النص و شرحها؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليل‬

‫تحديد مفاهيم النص و بيان العالقات التي تربط بينها؛‬ ‫‪-‬‬
‫تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن أطروحة النص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)14‬‬ ‫التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها وحدودها؛‬ ‫‪-‬‬ ‫المناقشة‬
‫فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي يثيره النص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫استخالص نتائج التحليل و المناقشة؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التركيب‬
‫إمكان تقديم رأي شخصي مدعم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫تماسك العرض و سالمة اللغة ووضوح الخط‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الجوانب الشكلية‬
‫‪ .4.1‬سـؤال إشكالي مفتوح‬
‫مواصفات السؤال اإلشكالي المفتوح‪:‬‬
‫ال يتخذ السؤال اإلشكالي المفتوح صيغة نمطية واحدة‪ ،‬وينبغي أن يتصف بالوضوح والدقة‪ ،‬وأن يحيل إلى مفارقة فلسفية (صريحة أو‬
‫ضمنية) ذات صلة بالمجال اإلشكالي لمفهوم واحد أو أكثر‪ ،‬كما يمكن أن يحيل إلى المجال اإلشكالي لمجزوءة واحدة أو أكثر‪.‬‬

‫سلم التنقيط‬ ‫المؤشرات‬ ‫القدرات والمهارات‬

‫النقطة ( ‪)12‬‬ ‫الطرح اإلشكالي للموضوع من خالل‪:‬‬ ‫الفهم‬
‫إدراك مجال السؤال و موضوعه؛‬ ‫‪-‬‬
‫إبراز عناصر المفارقة أو التقابل؛‬ ‫‪-‬‬
‫صياغة اإلشكال و أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)14‬‬ ‫تحليل عناصر اإلشكال و أسئلته األساسية؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليل‬
‫توظيف المعرفة الفلسفية المالئمة لمعالجة اإلشكال‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫استحضار مفاهيم مرتبطة باإلشكال و االشتغال عليها؛‬
‫البناء الحجاجي للمضامين الفلسفية‪...‬‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 2‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬
 ‫النقطة (‪)14‬‬ ‫مناقشة األطروحة أو األطروحات التي يفترضها السؤال ؛‬ ‫‪-‬‬ ‫المناقشة‬
‫طرح إمكانات أخرى تفتح أفق التفكير في اإلشكال‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫استخالص نتائج التحليل و المناقشة؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التركيب‬
‫إمكان تقديم رأي شخصي مدعم‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫تماسك العرض و سالمة اللغة و وضوح الخط‪...‬‬ ‫الجوانب الشكلية‬

‫‪ .1.1‬قولة مرفقة بسؤال أو مطلب‬

‫مواصفات القولة‪:‬‬
‫تتميز القولة بالتركيز والكثافة وقصر الحجم‪ ،‬وتكون مرتبطة بمواضيع البرنامج المقرر‪ ،‬وتحيل إلى مفهوم فلسفي واحد أو أكثر من‬
‫مفاهيم المجزوءة‪ ،‬كما يمكن أن تحيل إلى مجزوءة واحدة أو أكثر‪.‬‬
‫مواصفات السؤال أو المطلب ‪:‬‬
‫ترفق القولة بسؤال قد يكون موجها آلفاق تفكير المترشح‪ ،‬أو يحدد بشكل دقيق مجال أو مجاالت القولة‪ ،‬أو يستشكل بوضوح المجال‬
‫النظري للقولة‪ ،‬كما قد ترفق بم طلب مزدوج يحيل في مستواه األول إلى مضمون القولة‪ ،‬وفي مستواه الثاني إلى قيمتها أو أبعادها‪.‬‬
‫سلم التنقيط‬ ‫المؤشرات‬ ‫القدرات والمهارات‬
‫النقطة ( ‪)12‬‬ ‫الطرح اإلشكالي للموضوع من خالل‪:‬‬ ‫الفهم‬
‫تحديد موضوع القولة؛‬ ‫‪-‬‬
‫صياغة إشكالها و أسئلته األساسية الموجهة للتحليل و المناقشة‪...‬‬ ‫‪-‬‬

‫النقطة (‪)14‬‬ ‫تحديد أطروحة القولة و شرحها؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليل‬

‫تحديد مفاهيم القولة و بيان العالقات التي تربط بينها؛‬ ‫‪-‬‬
‫تحليل الحجاج المعتمد في الدفاع عن أطروحة القولة‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)14‬‬ ‫التساؤل حول أهمية األطروحة بإبراز قيمتها وحدودها؛‬ ‫‪-‬‬ ‫المناقشة‬
‫فتح إمكانات أخرى للتفكير في اإلشكال الذي تثيره القولة‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫استخالص نتائج التحليل و المناقشة؛‬ ‫‪-‬‬ ‫التركيب‬
‫إمكان تقديم رأي شخصي مدعم‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫النقطة (‪)11‬‬ ‫تماسك العرض و سالمة اللغة و وضوح الخط‪...‬‬ ‫الجوانب الشكلية‬

‫‪ .4‬التمييز بين الشعب والمسالك بحسب درجة الصعوبة ‪:‬‬

‫تبنى مواضيع االمتحانات وفق مطالب الصيغ االختيارية الثالث المقررة‪ ،‬وتعتمد المؤشرات اآلتية للتمييز في درجة الصعوبة بين مختلف‬
‫شعب ومسالك البكالوريا ‪:‬‬
‫‪ . 1.4‬مسالك الشعب‪ :‬العلمية‪ ،‬االقتصاد والتدبير‪ ،‬العلوم والتكنولوجيا‪ ،‬الفنون التطبيقية والتعليم األصيل‪.‬‬
‫المؤشرات‬ ‫الصعوبة‬
‫يتكون من مفهوم محوري أو من مفهومين (من مجزوءة واحدة أو‬ ‫تحديد مجال الموضوع‬
‫أكثر)‪.‬‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 4‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬
 ‫اعتماد نص فلسفي أو نص شارح (وسيط ) يتميز بالوضوح؛‬ ‫‪-‬‬ ‫اختيار النص‬
‫حضور المفهوم أو المفهومين المستهدفين بشكل صريح‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫سؤال يصرح بالمفهوم أو المفهومين المستهدفين؛‬ ‫‪-‬‬ ‫صياغة السؤال اإلشكالي المفتوح‬
‫سؤال يحيل إلى مفارقة‪ ،‬أو تقابل أو معضلة‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫اختيار قولة تفصح عن المفهوم أو المفهومين المستهدفين؛‬ ‫‪-‬‬ ‫اختيار القولة وصياغة السؤال أو المطلب‬
‫اعتماد صيغة استفهامية ترافق القولة أو مطلب يحدد المنتظر‬ ‫‪-‬‬
‫صراحة‪.‬‬

‫‪ . 4.4‬مسلك اآلداب‬
‫المؤشرات‬ ‫الصعوبة‬
‫يتكون من مفهوم محوري أو أكثر (من مجزوءة واحدة أو أكثر)‪.‬‬ ‫تحديد مجال الموضوع‬
‫‪ -‬اعتماد نص فلسفي أو شارح يطرح إشكاال فلسفيا صريحا أو ضمنيا؛‬ ‫اختيار النص‬
‫‪ -‬حضور المفاهيم المستهدفة بشكل صريح أو ضمني‪.‬‬
‫‪ -‬سؤال يصرح أو يضمر المفاهيم المستهدفة؛‬ ‫صياغة السؤال اإلشكالي المفتوح‬
‫‪ -‬سؤال يحيل بشكل صريح أو ضمني إلى مفارقة فلسفية أو تقابل أو معضلة‪...‬‬
‫‪ -‬اختيار قولة تفصح عن المفاهيم المستهدفة أو تضمرها ؛‬ ‫اختيار القولة وصياغة السؤال أو المطلب‬
‫‪ -‬اعتماد سؤال إشكالي أو مطلب يستهدفان االشتغال على القولة‪.‬‬

‫‪ .1.4‬مسلك العلوم اإلنسانية‬

‫المؤشرات‬ ‫الصعوبة‬
‫يتكون من مفهوم محوري أو أكثر (من مجزوءة واحدة أو أكثر)‪.‬‬ ‫تحديد مجال الموضوع‬
‫‪ -‬اعتماد نص فلسفي يطرح إشكاال صريحا أو ضمنيا؛‬ ‫اختيار النص‬
‫‪ -‬حضور المفاهيم المستهدفة بشكل صريح أو ضمني‪.‬‬
‫‪ -‬سؤال يصرح بالمفاهيم المستهدفة أو يضمرها؛‬ ‫صياغة السؤال اإلشكالي المفتوح‬
‫‪ -‬سؤال إشكالي يحيل بشكل صريح أو ضمني إلى مفارقة فلسفية أو مقابلة أو‬
‫معضلة أو إحراج‪...‬‬
‫‪ -‬اختيار قولة تفصح عن المفاهيم المستهدفة أو تضمرها ؛‬ ‫اختيار القولة وصياغة المطلب أو السؤال‬
‫‪ -‬اعتماد سؤال إشكالي يستهدف االشتغال على القولة‪.‬‬

‫األطر المرجعية الختبارات االمتحان الوطني الموحد لنيل شهادة البكالوريا‪-4102 -‬‬
‫اإلطار المرجعي الختبار مادة الفلسفة – جميع المسالك‬
‫مديرية التقويم وتنظيم الحياة المدرسية والتكوينات المشتركة بين األكاديميات – المركز الوطني للتقويم واالمتحانات والتوجيه‬
‫ص‪ 6‬من ‪6‬‬ ‫الهاتف‪ – 12.01.10.22.20 /24‬الفاكس ‪ 12.01.10.22.10 :‬البريد االلكتروني ‪cneebac@gmail.com :‬‬