Viết bài văn trình bày ý kiến của em về vấn đề: “Học sinh với trách nhiệm xây

dựng trường học hạnh

phúc”

Trường học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác "muốn đến". Nơi đó là gia đình lớn có
niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm. Với khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”,
“Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu Học Trường
Sơn chúng tôi đã và đang đồng hành cùng nhau xây dựng trường học hạnh phúc dựa trên các tiêu chí về
trường học hạnh phúc do các tổ chức giáo dục quốc tế đưa ra làm thước đo chuẩn mực. Trong đó tôi
thiết nghĩ có 3 tiêu chí quan trọng, có tính cốt lõi đó là: yêu thương, an toàn và tôn trọng.

“Yêu thương” là sự quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ và bao dung.Cụm từ có lẽ đã rất quen đối với
mỗi người thầy,người cô chúng tôi.

Tại ngôi trường Tiểu học Trường Sơn, người giáo viên luôn được tham gia những buổi tập huấn bồi
dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để làm công cụ xây dựng sự tự tin bắt nhịp với những đổi mới trong giáo
dục, phương pháp dạy học tích cực, năng lực ứng xử sư phạm và đạo đức nhà giáo. BGH luôn quan tâm
đến đời sống các CB - GV - NV, luôn động viên GV yên tâm công tác.

Với các em học sinh, thầy cô luôn cố gắng từng ngày để thay đổi mình, từ những điều nhỏ nhất để mang
lại những cảm xúc tích cực, vui vẻ cho học trò. Mỗi buổi sáng đến trường, các con lại được hòa mình vào
bài tập thể dục nhịp điệu, những trò chơi dân gian vui vẻ .Nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục
thể thao đã được tổ chức. Các con không chỉ được tham gia thể hiện, rèn luyện bản thân mà qua mỗi
hoạt động, giúp cô trò hiểu nhau hơn, các con xích lại gần nhau, biết đoàn kết,yêu thương và chia sẻ
hơn. Khung cảnh sư phạm là một trong những yếu tố quan trọng để xây dựng không gian hạnh phúc.
Những chậu hoa, những cây xanh ngập tràn từ trong lớp đến lối đi hành lang. Những khoảng trống trong
nhà trường đều được tận dụng để các con vui chơi, tập luyện thể thao

Bên cạnh đó, sự gắn kết giữa Phụ huynh và nhà trường đã có rất nhiều thay đổi. phụ huynh HS đã nhiệt
tình tham gia hỗ trợ nhà trường trong các hoạt động của trường, của lớp. BGH cũng đã thay đổi hình
thức cuộc họp phụ huynh, gặp gỡ với ban đại diện hội phụ huynh từng lớp ,chia sẻ những khó khăn,
vướng mắc của GV tới phụ huynh HS, giúp phụ huynh thấu hiểu và cảm thông hơn.Sự gắn kết giữaphụ
huynh HS và nhà trường đã có rất nhiều thay đổi.

Nói tới “an toàn”, có thể thấy trường TH Trường Sơn ngày càng khang trang và an toàn. Ngoài việc
đảm bảo an toàn về thể chất, nhà trường cũng đẩy mạnh việc đảm bảo an toàn về tinh thần cho GV và
HS: Nói không với bạo lực học đường, không có sự xúc phạm

Nói tới “an toàn”, có thể thấy trường TH Trường Sơn ngày càng khang trang và an toàn. Ngoài việc đảm
bảo an toàn về thể chất, nhà trường cũng đẩy mạnh việc đảm bảo an toàn về tinh thần cho GV và HS:
Nói không với bạo lực học đường, không có sự xúc phạm về tinh thần và thân thể. HS đã được trang bị
các kĩ năng cần thiết như: phòng chống xâm hại tình dục, phòng cháy chữa cháy, phòng tránh tai nạn
thương tích,
Về sự tôn trọng, Tôn trọng được thể hiện ở việc các em được lên tiếng, được lắng nghe, được sai lầm và
chia sẻ cảm xúc của mình. GV luôn tôn trọng từng sự khác biệt, khuyến khích sự khác biệt của từng HS
nhưng phải trong sự thống nhất.BGH luôn lắng nghe những ý kiến phản hồi từ phía GV để có những thay
đổi phù hợp.

Tuy vậy bên cạnh những điều mà chúng ta đã làm được thì vẫn còn rất nhiều khó khăn, thách thức.
Giáo viên vẫn luôn phải chịu những áp lực từ nhiều phía. Từ phía PHHS và truyền thông. Nhiều phụ
huynh còn ỷ lại nhà trường, trăm sự nhờ thầy cô, hoặc lại quá khắt khe với nhà trường. Có những sự việc
xảy ra nhẹ nhàng nhưng phụ huynh chưa có sự trao đổi với giáo viên mà ngay lập tức phản ánh và thậm
chí, họ không làm việc với nhà trường mà đơn thư lên các cấp lãnh đạo. Cũng có những PH không hợp
tác với GV trong việc dạy con, để con phát triển tự nhiên. Bên cạnh đó sĩ số HS trong lớp đông với nhiều
đối tượng HS. Tâm lí lứa tuổi của các con thay đổi từng ngày. Giáo viên chịu áp lực từ quản lý nhà
trường, cấp trên về thi cử, đánh giá học sinh, áp lực thi đua danh hiệu của lớp, của trường. Giáo dục
luôn đổi mới.Nhiều GV chưa thích ứng kịp thời với những phương pháp dạy học mới. Các em học sinh
cũng vậy,các em cũng phải chịu áp lực từ bố mẹ về những mong mỏi điểm số, thành tích. Có những bậc
phụ huynh chưa tâm lí, chưa hiểu con, bắt con theo ý muốn của mình. Sĩ số lớp học đông nên đôi khi
thầy cô chưa động viên, khuyến khích kịp thời tới các em đó cũng là một sự thiệt thòi.

Để xây dựng một ngôi trường thực sự hạnh phúc đòi hỏi mỗi cá nhân trong môi trường ấy phải
thay đổi và tự thay đổi, không ngừng hoàn thiện bản thân. GV phải cảm thấy hạnh phúc thì mới có thể
tạo ra những sản phẩm là những phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục có hiệu quả, xây dựng
được lớp học hạnh phúc. Tổ chức nhiều hoạt động phát triển khả năng của HS, tạo cho HS có cơ hội
được chia sẻ nhiều hơn, gắn kết HS trong lớp để xây dựng một tập thể đoàn kết. Quan tâm tới từng đối
tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu kém.Gv cần dành thời gian khích lệ, động viên, và lắng nghe từ
HS. Hơn thế nữa, Gv cần phối kết hợp với PHHS, có những chia sẻ kịp thời để PH nắm bắt được tình
hình của con để có những thay đổi phù hợp và không quên phải luôn chân thành, tin tưởng, và hỗ trợ
các đồng nghiệp.

Để xây dựng trường học hạnh phúc thành công, rất cần sự phối kết hợp từ gia đình, nhà trường và
xã hội. Điều đó có nghĩa là mong muốn PHHS phải là người hiểu con, đứa trẻ nào sinh ra cũng có những
phẩm chất tốt và nhiệm vụ của chúng ta là tìm ra và phát triển những phẩm chất đó. PHHS cũng cần
phải thay đổi cách nhìn nhận về đánh giá, điểm số và thi đua của con. Cần thấu hiểu, cảm thông và san
sẻ trách nhiệm với GVCN trong việc giáo dục con em mình. Mong muốn Ban giám hiệu nhà trường quan
tâm và thấu hiểu điểm mạnh, điểm yếu của từng giáo viên để tạo động lực cho giáo viên phấn đấu, giao
nhiệm vụ đúng người, đúng việc trên cơ sở phát huy tối đa năng lực của mỗi cá nhân giáo viên. Quan
tâm, động viên tinh thần giáo viên, nhân viên thông qua các hoạt động công đoàn nhằm gắn kết các
thành viên trong nhà trường.

Trường học hạnh phúc là mục tiêu mà mỗi một thành viên trong trường Tiểu học Trường Sơn đều
khát khao hướng tới, vì nơi đây chính là ngôi nhà thứ hai yêu dấu của chúng tôi. Nơi đây, biết bao dự
định, ý tưởng tốt đẹp đã, đang và sẽ được thực hiện, nơi sẽ được gọi là: Ngôi nhà hạnh phúc .

người bạn đó.

Nut (Hạt): Hãy thử tưởng tượng một hạt bạn hay ăn với phần bên trong mềm mại được bảo vệ bởi
lớp vỏ cứng bên ngoài. Chúng ta cũng như vậy đấy, vẻ bề ngoài chỉ là lớp vỏ để bảo vệ cho phần “nhân”
ngọt ngào của bạn ở bên trong.

Express Yourself (Bộc lộ chính mình): Đừng ngồi chờ phép màu nào sẽ đến mà phải tự biết làm sao để
có được phép màu cho mình. Thử vẽ một bức tranh, chụp một kiểu ảnh, viết một câu chuyện tình yêu
v.v. Đó cũng là cách bạn bộc lộ mình đó, thật kỳ diệu biết bao! Hãy bộc lộ cảm xúc thật của mình!

Simple (Đơn giản): Tại sao bạn cứ làm phức tạp cuộc sống của mình lên nhỉ? Hãy bằng lòng với những
gì mình có và không cần phải níu kéo quá sức. Hãy dành thời gian với gia đình của bạn, hãy cùng nhau
lắng nghe và chia sẻ.

Smile (Nụ cười): Khi bạn cảm thấy thất vọng, buồn bã thì hãy cố gắng nghĩ ra hay làm điều gì đó để
cười, để xoa dịu tâm trạng và cảm xúc của bạn. Bạn chính là người bạn thân nhất của bạn đó.

học, là khi bạn nhờ một việc gì đó có ai giúp đỡ, là khi ta buồn có người ở bên chia sẻ, là một người yêu
chẳng phải “soái ca” nhưng đối với bạn tìm thấy ở anh ấy có sự bình yên, thấu hiểu,..

Mọi điều đó không gì khác là những điều tuyệt vời của cuộc sống, tất cả tạo nên những gì tốt nhất đến
với ta, được ta tin tưởng tuyệt đối tất cả đều là tình cảm chân thật từ tận sâu đáy lòng hun đúc lên cho
ta tình yêu lớn. Hạnh phúc là sự gom góp những niềm vui nho nhỏ khi được nhìn ngắm bình minh bên
người yêu thương, là những mầm non mới nhú sau bao nhiêu ngày chăm sóc, là ngày ngày được ca hát
rồi mỉm cười với những câu chuyện hài hước, sự cho đi không màng nhận lại, là sự chăm sóc tận tình
những người khác, là được sống chính mình.

Đó là sự sung sướng, cảm giác ấy ngọt ngào mà có thể cho ta ghi nhớ khoảnh khắc ấy lâu dài, lan tỏa
mạnh mẽ làm đẹp tâm hồn của mỗi người. Ai đã trải qua dù chỉ một lần hạnh phúc sẽ ghi nhớ nó suốt,
để nếu như lỡ tay đánh mất nó sẽ làm ta phải nuối tiếc hết cả quãng đời còn lại, giống như chai nước
trắng dù mới đầu uống không có vị gì, nhưng sau khi thử các loại thức uống khác đủ loại, ta mới biết
chợt nhận ra nó cũng để lại dấu ấn cho ta - một thứ nước dễ uống, mát lành, tinh khiết, mà đôi khi ta lại
thèm nó, cần nó hơn những thứ khác.

Thật vậy, có khi hạnh phúc bị coi là những điều hiển nhiên và không đáng coi trọng. Sau khi trải qua đủ
loại cảm giác đắng, cay, mặn, ngọt ở đời, bỏ quên nó, người ta mới cảm nhận rõ nó nhất. Có câu nói
rằng: “Hạnh phúc trong cuộc đời không phụ thuộc nhiều vào điều xảy ra với bạn bằng cách mà bạn đón
nhận nó”. Thật vậy, khi ta có thái độ sống đúng đắn, hạnh phúc cũng sẽ tìm đến.

Hạnh phúc là khi ta biết làm chủ cảm xúc của bản thân, học được cách nhìn, cách lắng nghe người khác,
biết nhìn vào mặt tích cực của bất kỳ vấn đề nào, sống thanh thản như chính tâm hồn ta, biết bao dung,
thấu hiểu cho chính bản thân, cho người khác. Như anh chàng Nick Vujicic nổi tiếng, dù căn bệnh quái ác
từ khi sinh đã cướp đi của anh sự đầy đủ, lành lặn về cơ thể, nhưng chẳng thể ngăn được anh mang
niềm tin vượt số phận khắc nghiệt để truyền nghị lực sống cho nhân loại, để biến ước mơ về hạnh phúc
giản dị của mình thành hiện thực như bao người khác ngay giữa đời thường.

Nên nhấn mạnh rằng hạnh phúc không phải là sự đòi hỏi người khác phải mang đến cho ta mà là phụ
thuộc vào tự thân để có một tâm hồn hạnh phúc, sẽ có một cuộc sống hạnh phúc. Hãy gieo mầm hạt
giống hạnh phúc giản dị, chân thật từ trong chính bản thân ngay từ bây giờ là điều cần thiết, bên cạnh
đó giữ gìn, phát huy nó với mọi người là ta đã giúp đưa giá trị của hạnh phúc đi xa hơn, tạo điều kiện để
nó có thể làm tròn vai trò, biết kết hợp giữa hạnh phúc cá nhân và hạnh phúc cộng đồng một cách chân
thành, đúng đắn sẽ đưa toàn nhân loại phát triển một cách bền vững.

3. Để TRƯỜNG HỌC thực sự là nơi HẠNH PHÚC

Với mong muốn phong trào do người đứng đầu ngành giáo dục phát động thực sự trở thành mô hình
lan tỏa, hiệu quả, ý nghĩa, để mỗi ngày đến trường là một ngày vui, để trường học thực sự là "nơi ước
đến, chốn mong về" với đông đảo học sinh, chúng tôi xin trao đổi một số giải pháp cơ bản trong việc xây
dựng trường học hạnh phúc.

học để trở thành người hữu ích cho xã hội. Vì thế có thể nói trường học hạnh phúc là nền tảng, bệ đỡ
tinh thần để những ý tưởng, mục tiêu giáo dục, đào tạo được thực thi một cách hiệu quả, ý nghĩa nhất.
Để xây dựng trường học hạnh phúc, việc đầu tiên là sự thống nhất trong nhận thức và quyết tâm hành
động của toàn ngành giáo dục, nhất là người đứng đầu mỗi cơ quan, đơn vị.

3.2. Kiến tạo môi trường học đường an toàn, thân thiện

Thời gian qua, trước những tác động của nhiều nhân tố chủ quan và khách quan, nhất là những tác động
xấu của mặt trái nền kinh tế thị trường, sự bùng nổ công nghệ thông tin, Internet, mạng xã hội đến tâm
lý tuổi học trò khiến nhiều em có những suy nghĩ, hành động sai lệch. Điều này đang chi phối và ảnh
hưởng lớn đến môi trường giáo dục.

Một trong những giá trị, mục tiêu hướng đến của trường học hạnh phúc là sự an toàn cho cả thầy và trò,
tuy nhiên hiện nay, không ít trường học đang không thể đứng vững trước sự tấn công ồ ạt, tinh vi của
những trào lưu tư tưởng, lối sống phức tạp được du nhập từ bên ngoài; là tệ nạn xã hội, ma túy, bạo
lực; là những tư tưởng, thói quen lệch lạc của không ít bạn trẻ; là những hành động thiếu văn hóa của
nhiều bậc phụ huynh; là sự suy thoái đạo đức, nhân cách của không ít cán bộ quản lý giáo dục vì lợi ích
trước mắt mà hủy hoại nhân tâm. Những vụ việc, hiện tượng tiêu cực, gian lận trong thi cử thời gian
qua; những câu chuyện đau lòng khi một số học sinh bị thầy cô xâm hại, quấy rối tình dục; sự việc một
số bảo mẫu bạo hành trẻ em; những tai nạn thương tâm của học trò do sự lơ là, vô tâm của người lớn;
những vụ phụ huynh tố cáo nhà trường, chà đạp lên nhân phẩm, danh dự thầy cô; sự thương mại hóa,
đề cao lợi ích, đồng tiền của một số cơ sở giáo dục,… những vụ việc ấy tuy không nhiều nhưng dư chấn
và hậu họa mà nó để lại là vô cùng lớn, gây tâm lý hoài nghi, mất niềm tin vào giáo dục, làm doãng cách
mối quan hệ thầy trò, gia đình và nhà trường. Với phụ huynh và học sinh, chỉ cần một chút nghi ngại về
nhà trường (trong hoạt động giáo dục, trong chi tiêu tài chính, trong ứng xử, giao tiếp) thì rất khó để có
được sự an vui, hạnh phúc mỗi khi đến trường.
trường hạnh phúc.

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai“, việc giáo dục, đào tạo thế hệ trẻ có tri thức, trí tuệ, nhân cách là
trách nhiệm của thế hệ đi trước, của cả cộng đồng, trong đó đội ngũ thầy cô giáo giữ vai trò quan trọng.
Mục tiêu của giáo dục là lấy người học làm trung tâm, giúp họ phát triển toàn diện năng lực và tố chất
để ngày càng hoàn thiện nhân cách, trở thành những con người hữu ích cho xã hội. Hãy nghe học sinh
nói, để thấu hiểu những mong ước giản dị, từ đó mang lại những giá trị hạnh phúc cho họ từ những điều
giản dị, thân thương nhất.

Bài viết kết thúc bằng “Mô hình trường học hạnh phúc” chính là một thông điệp, quyết tâm lớn của
ngành giáo dục, truyền đi những tín hiệu tích cực, thể hiện nỗ lực không ngừng đổi mới để đáp ứng tốt
hơn những yêu cầu, đòi hỏi mà xã hội, đất nước đang đặt rar

Hạnh phúc là cảm giác đến từ nội tâm, chứ không phải nhận định của người khác. Hạnh phúc và bi ai
thực sự chỉ có bản thân hiểu mà thôi.
 VĂN
Bài thơ “Tiến sĩ giấy” của Nguyễn Khuyến không chỉ phản ánh bộ mặt xã hội thời bấy giờ mà còn khiến
người đọc phải dừng lại suy ngẫm về danh và thực trong cuộc đời và về con đường của chính bản thân
mình. - Hãy tin vào thực lực của mình; bởi nếu có thực lực thì danh tiếng có hay không chỉ còn là chuyện
thời gian.

Nguyễn Khuyến đã mượn hình ảnh đồ chơi để nói về thời cuộc. Đội ngũ tiến sĩ lúc này như chia làm hai
loại. Hạng thứ nhất, có tài chữ nghĩa thực sự, nhờ chính tài năng của mình mà đỗ đạt. Nhưng họ là là
những con người có lòng tự trọng dân tộc. Khi nhận thấy bản thân không xoay chuyển được tình thế
bằng sức lực của mình nên họ buồn chán, quay về ở ẩn lánh đời. Hạng thứ hai, đỗ đạt nhờ đồng tiền. Đó
là những kẻ bất tài nhưng lại tìm mọi cách để làm quan, để vơ vét của cải, để hưởng vinh hoa phú quý.

Mượn việc vịnh một thứ đồ chơi của trẻ con mà châm biếm loại tiến sĩ rởm đồng thời cũng tự trào sự
bất lực của mình. Tiến sĩ giấy vừa là bài thơ trào phúng, châm biếm những kẻ mua danh bán tước, đòng
thời cũng là bài thơ tự trào. Đó là lời tự trào của một nhà nho có lòng tự trọng đã nhận ra và thấm thía
nỗi chua xót của một trí thức bất lực trước thời cuộc.

Qua việc miêu tả hình nộm ông tiến sĩ giấy (ông nghè tháng Tám, một thứ đồ chơi cho trẻ em vào dịp tết
Trung thu hằng năm ở Việt Nam thời xưa), Nguyễn Khuyến đã phê phán thực trạng hư danh của những
kẻ mang danh đỗ đạt cao nhưng thực chất lại rỗng tuếch trong bối cảnh khoa cử ở thời kì đầu của chế
độ thực dân, phong kiến; cảm thán cho tình trạng bi thảm của nền thực học nước nhà.

- Bài thơ được viết vào giai đoạn nửa cuối thế kỉ XIX, sau khi thực dân Pháp đánh chiếm toàn bộ Việt
Nam, dựng nên chính quyền bù nhìn, thực hiện chính sách xây dựng thuộc địa. Trong tình trạng lộn xộn
đó, nền khoa cử Việt Nam xuống dốc trầm trọng, tệ mua quan, bán tước phổ biến, nhiều kẻ không có
thực tài do nhiều nguyên nhân mà đỗ đạt, leo lên các bậc thang danh vọng. Nguyễn Khuyến đau xót
trước tình cảnh đó, đã châm biếm biểu tượng tiêu biểu nhất của nền khoa cử khi ấy: ông tiến sĩ qua hình
tượng tiến sĩ giấy.

Qua bài "Vịnh tiến sĩ giấy" của Nguyễn Khuyến, mỗi người đều có thể rút ra những bài học cho riêng
mình. Trong đó, bài học quan trọng nhất đó là phải biết gìn giữ phẩm giá và tự trọng. Làm Tiến sĩ thì có
danh, nhưng danh tiếng không quan trọng và không giá trị khi ta không phải là người thực chất và có
những cống hiến cho đất nước, cho xã hội. Cách viết của Nguyễn Khuyến thể hiện sự mỉa mai, chê trách
với chế độ khoa cử thời kì ấy, và hơn hết có lẽ cũng chúng là mỉa mai chính bản thân mình.

Bài thơ “Tiến sĩ giấy" của Nguyễn Khuyến không chỉ phản ánh bộ mặt xã hội thời bấy giờ mà còn khiến
người đọc phải dừng lại suy ngẫm về danh và thực trong cuộc đời và về con đường của chính bản thân
mình. Danh và thực đều là những thứ mà con người phải bỏ công sức ra mới gặt hái được. Danh kia tuy
sang trọng, tuy mát mặt với đời nhưng cũng chỉ như gấm thêu hoa, chỉ có thực mới tồn tại với con người
mãi mãi theo thời gian. Chính vì vậy mà tất cả mọi người hãy cùng vun đắp cho trí tuệ, cho tài năng của
mình. Đừng bị cám dỗ bởi xa hoa, phù phiếm của danh vọng, tiếng tăm. Hãy tin vào thực lực của mình;
bởi nếu có thực lực thì danh tiếng có hay không chỉ còn là chuyện thời gian.
Môi tương quan giữa cái danh và cái thực trong cuộc sống và trong học tập:

- Trong cuộc sống, cái danh của một con người (ví dụ, học vị: cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ; chức danh: hiệu
trưởng, giám đốc một cơ quan, viện trưởng một viện nghiên cứu khoa học,...) cân phải xứng đáng, phù
hợp với cái thực mà họ có được (cử nhân phải tốt nghiệp trình độ đại học, có thể làm tốt nghề nghiệp đã
được đào tạo, thạc đầu sẽ phải trải qua quá trình học sau đại học, bảo vệ thành công luận văn, luận án,
có tri thức và cách làm việc ở trình độ cao hơn cử nhân, giám đốc một xí nghiệp sản xuất

phải am hiểu sâu sắc công việc chuyên môn mà mình đảm nhiệm, có năng lực quản lí, điều hành, đưa xí
nghiệp phát triển phù hợp với sự tiến bộ của khoa học, kĩ thuật...)

- Nhưng trong thực tế, vẫn có một số trường hợp, giữa danh và thực là một khoảng cách lớn. Có những
người mang những cái danh rất lớn nhưng thực ra lại không có kiến thức về lĩnh vực mình được đảm
nhiệm, do làm trái ngành, trái nghề, ăn không được đào tạo; do tiêu cực mà có được bằng cấp, được
đảm nhiệm những chức vụ, vị trí không tương xứng. Những hiện tượng đó sẽ cản trở sự phát triển, ổn
định của xã hội, tiếp tục gây nên những việc tiêu cực.

- Để giảm bớt các hiện tượng trên, xã hội cần phải có những chuẩn mực chặt chẽ hơn, dựa trên pháp
luật, đề cao dân chủ, dựa trên tiêu chuẩn thực học, thực việc để hoa chọn và đánh giá con người

Câu 1: Bài thơ "Chạy giặc" được viết theo thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt.

Câu 2: "Súng Tây" trong bài thơ chỉ tiếng súng của thực dân Pháp.

Câu 3: Cuộc tàn sát của thực dân Pháp diễn ra khi chợ tan.

Câu 4: Trong bài thơ "Chạy giặc", hình ảnh lần đầu tiên xuất hiện trong văn học Việt Nam là "Bầy chim".

Câu 5: Hai câu thơ "Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây, / Một bàn cờ thế phút sa tay" và "Bỏ nhà lũ trẻ lơ
xơ chạy, / Mất ổ đàn chim dáo dác bay" trong bài thơ "Chạy giặc" thể hiện rõ nét sự hoảng hốt, ngơ
ngác, mất phương hướng của nhân dân khi giặc Pháp xâm lược.

Câu 6: Nội dung chính của các câu thơ là tâm trạng, thái độ của tác giả trước cảnh nước mất, nhà tan.

Câu 7: Đáp án không phải nghệ thuật được sử dụng trong bài thơ "Chạy giặc" là C. Cả hai đáp án trên
đều đúng.

Câu 8: Hai câu thơ "Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, / Mất ổ đàn chim dáo dác bay" sử dụng biện pháp nghệ
thuật là A. Ẩn dụ.