Міністерство освіти і науки України

Національний університет ім. М. П. Драгоманова

Факультет природничо-географічної освіти та екології
Кафедра психолого-педагогічних дисциплін

Виховна година

«Цінність життя людини»

Підгототувала:
студентка 41-Х групи
Коваль І. С.

Київ-2021
Учитель: Синиця Т. О.
Мета: глибше ознайомити учнів з поняттям « життя»,» цінність»; допомогти
з'ясувати такі питання: для чого людина живе на Землі, що зробити для того,
щоб життя було гарним; виявити причини життєвих негараздів та шляхи їх
усунення; вчити вихованців аналізувати свої вчинки, вчинки оточуючих.
Формувати високу мовну культуру, встановлювати тісні стосунки з рідними,
однолітками. Виховувати чесність, довіру, відвертість, людяність, етичні норми
поведінки.
Завдання: Допомогти у формуванні активної життєвої позиції та впевненості в
собі. Сформувати в учнів усвідомлення широкого кола можливостей.
Допомогти у визначенні власних духовних цінностей.
Попередня підготовка :ознайомлення з літературою на відповідну тему,
планами-конспектами схожих виховних заходів, статей психологів, перегляд
відеофрагментів та мультфільмів.
Оформлення класу : крилаті вирази, записані на дошці.
Форма проведення: етична бесіда.
Вікова категорія: 13-15 років
Тривалість : 45 хвилин
Обладнання: презентація, мультфільм.
Використана література та інтернет-джерела:
1. Виховна година «Життя людини - найвища цінність». Режим доступу:
[ https://naurok.com.ua/vihovna-godina-zhittya-lyudini---nayvischa-cinnist-
53882.html ];
2. Виховна година «Життя людини - найвища цінність». Режим доступу:
[http://dptnz.com/publ/
vikhovna_godina_na_temu_quotzhittja_ljudini_najvishha_cinnistquot/2-1-0-43
];
3. Виховна година «Вчимося толерантному спілкуванню». Режим доступу:
[ https://kipt.com.ua/wp-content/uploads/2019/04/Виховна-година.pdf ] ;
4. Виховна година «Життя людини - найвища цінність».. Режим доступу:
[https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzaG5haWRlcm1hbjI4fGd4
OjJjYzI3ZmU3OWE4YjE5Njg ]
5. Виховна година «Цінність життя людини». Режим доступу:
[ https://vseosvita.ua/library/vihovna-godina-na-temu-zitta-ludini-najvisa-
cinnist-77585.html ] ;
6. Виховна година «Цінність права жити» Режим доступу:
[https://harmoniaoleksandriya.files.wordpress.com/
2013/01/d0b2d0b8d185d0bed0b2d0bdd0b0-d0b3d0bed0b4d0b8d0bdd0b0-
 d182d0b5d0bcd0b0-d189d0be-d182d0b0d0bad0b5-
d182d0bed0bbd0b5d180d0b0d0bdd182d0bd.pdf].

Хід проведення
1. Пригадай – «Що в людини найцінніше в світі?» (Слайд 1)
2. Оголошення теми «Життя людини – найвища цінність» (Слайд 2)
3. Розповідь.
Найцінніше, що є у людини, — це її життя. Воно дається їй тільки раз і
кожній — своє. Довге чи коротке, неповторне і звичне, радісне і сумне,
солодке, як мед, і гірке, як полин, воно триває лише від народження до смерті,
і його не можна прожити двічі.
Таємниця життя... Вона хвилювала людей завжди з того часу, як вони
усвідомили себе живими істотами. Чи має життя якусь мету і сенс, і в чому
вони? Хто керує людським життям? Чи можна зробити його кращим і
щасливішим? Чи має людина право піти з життя або позбавити іншу людину?
Ці й багато інших подібних питань у всі часи привертали увагу не тільки
філософів, а й письменників, художників, учених і навіть пересічних людей —
кожного, хто хоч раз замислювався над таємницею свого життя.
4. Питання «Для чого живе людина на землі?» (Слайд 3)
5. Гра «Чим ми схожі ?» 7 хв.(Слайд 4)
Вчитель запрошує в коло одного з учасників на основі будь-якої реальної чи
уявної схожості з собою. Наприклад: «Юлю, вийди, будь ласка, до мене, тому
що у нас з тобою однаковий колір волосся (або ми схожі тим, що ми живемо на
Землі, або ми однакові на зріст і т.д.)», Юля виходить в коло і запрошує вийти
кого-небудь з учасників таким же чином.
Гра продовжується до тих пір, поки всі члени групи не опиняться в колі.
6. Гра «Що нас відрізняє?» (Слайд 5)
Напишіть на аркуші паперу три ознаки, які відрізняють вас від інших. Це
може бути визнання своїх чеснот або талантів, життєвих принципів.
(Інформація повинна носити позитивний характер.)
7. Перегляд відео (Слайд 6)
8. Вчитель . Ми настільки різні і схожі водночас, що об'єднує одних людей,
те різнить інших. І це нормально, ми маємо цінувати себе, ми найбільша
цінність для себе, але водночас слід пам'ятати що наша свобода закінчується
рівно там, де починається свобода інших. Обмежуючи інших в їх свободі, ви
обмежуєте в першу чергу себе. Обмежуєте те добре, щире що є в кожному з нас.
9. «Те, чого я не бачу» (Слайд 7)
Для проведення розминки педагогу потрібно заздалегідь підготувати два-
три предмети, кожен з яких можна вмістити в долоні (це можуть бути
 невеличкі канцелярські знаряддя). Бажано, щоб підібрані предмети були
схожі між собою за формою. Педагог просить одного з учнів заплющити очі і
передає йому один із предметів. Учень має, не відкриваючи очей, сказати,
якої він форми; чи має частини; з чого зроблений; як його можна застосувати.
Усі інші учні не можуть підказати, тому що вони не знають, про який предмет
йдеться. Лише після цього можна розплющити очі і подивитися, що лежало у
руці. Наприкінці педагог робить висновок: якщо ми не знаємо напевно, що
становить собою предмет, можливе існування декількох його інтерпретацій і,
відповідно, декількох способів його використання. Так відбувається і з
життєвими ситуаціями – не знаючи тих чи інших подробиць, ми можемо
розуміти їх по-своєму, навіть помилятися, і діяти відповідно до свого
розуміння. Тому важливо передбачати наслідки негативних (ризикованих)
ситуацій, а для цього потрібно дізнаватися якомога більше для прийняття
виваженого відповідального рішення.
10.Як ви вважаєте, чому ті або інші явища називаються негативними?
(Слайд 8)
(Призводять до втрати здоров’я, незалежності, благополуччя, становлять
загрозу життю.)
11.Вправа «Залежність» (Слайд 9)
Педагог пише на дошці (чи великому аркуші паперу) слово «залежність».
Потім просить учнів сказати, як і в чому новонароджений малюк залежить від
оточуючих. Учитель записує всі відповіді учнів, навіть найнесподіваніші. На
наступному етапі підліткам пропонується перелічити, як і в чому залежить
дитина від інших людей. Далі педагог звертає увагу учнів на те, що чим
дорослішою стає людина, тим менше вона залежить від тих, хто її оточує. Під
час дорослішання ми вчимося відповідати спочатку за себе, а потім і за інших.
У загальному сенсі «залежність» трактується як психічний і фізичний стан
людини, який характеризується відчуттям примусу, нездатності чинити опір
тому чи іншому бажанню. Саме тому дорослі люди так цінують свою свободу
та незалежність.
12.Підбиття підсумків (Слайд 10)
Педагог пропонує пригадати інформацію, яку отримали підлітки під час
тематичної виховної години, і продовжити за бажанням одну або декілька з
таких фраз (записує їх на дошці або ватмані):
1. Я зрозумів... 2. Мене здивувало... 3. Думаю... 4. Мені дуже сподобалося..