Змішане та дистанційне навчання

Додаток до відео
«Проєктні завдання онлайн.
Імітаційні ігри»
ПРОЄКТНА РОБОТА

Що таке проєкт?
Є багато визначень поняття «проєкт», серед них:
• Проєкт (лат. projectus — кинутий, спрямований
уперед) — унікальна сукупність процесів,
спрямована на створення нового продукту, явища,
цінності. Це координоване виконання у визначений
період взаємопов’язаних дій, спрямованих на
досягнення мети й завдань, певного результату.
• Проєкт — схема, план, задум, улаштування,
застосування будь-чого. Створення проєктів
дає можливість апробовувати ідеї, шукати та
концентрувати відповідні ресурси.

Для чого впроваджувати проєкти на уроках?

• Навчає працювати — забезпечувати не лише
здатність ефективно набувати певних навичок,
а й уміти знаходити вихід у непередбачуваних
ситуаціях, співпрацювати в колективі, зіставляти
себе з конкретними фаховими ролями та ефективно
їх виконувати.
• Розкриває та розвиває талант до налагодження
соціальних, дружніх і родинних стосунків, виховує
здатність до емпатії, відносин з іншими людьми.
• Формує в учасників проєкту почуття
відповідальності, активності, самостійності.
Правила добре організованої проєктної роботи:
• завдання дали завчасно;
• оголошено орієнтовний план захисту;
• чітко озвучено критерії оцінювання;
• призначено дедлайн виконання та за потреби
дедлайн чернетки.

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

ТЕМИ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ПРОЄКТІВ
ДО ТЕМИ «ПЕРША СВІТОВА ВІЙНА:
ІНТЕРЕСИ ДЕРЖАВ» (10 КЛАС)

Завдання 1. Використовуючи матеріали підручника та інтернет-ресурсів,

дослідіть зовнішньополітичні інтереси провідних держав світу на початку
Першої світової війни.

Завдання 2. Презентуйте однокласникам результати пошукової роботи за

формою:
1. Я представник держави...
2. Внутрішньополітична ситуація в моїй країні до 1914 року (органи
управління, провідні політичні сили, економічна ситуація, проблеми з
національними регіонами (якщо є) тощо).
3. Наші зовнішньополітичні інтереси до 1914 року (територіальні претензії,
колоніальна політика, участь у війнах та мирних договорах).
4. Друзі і вороги...
5. Наша реакція на вбивство ерцгерцога Франца Фердинанда 28.06.1914.
6. Участь у подіях 1914 року.
7. Участь у подіях 1915 року.
8. Участь у подіях 1916 року.
9. Участь у подіях 1917 року.

Тривалість виступу: не більше ніж 3–5 хв

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

 Держава Представники 10 класу
(індивідуально або в парах)

1 Німецька імперія

2 Австро-Угорська імперія

3 Королівство Італія

4 Османська імперія

5 Болгарська держава

6 Королівство Сербія

7 Французька Республіка

8 Британська імперія

9 Російська імперія

10 Королівство Бельгія

11 Королівство Чорногорія

12 Японська імперія

13 Сполучені Штати Америки

14 Королівство Румунія

15 Королівство Греція

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ПРОЄКТУ З ІСТОРІЇ
В 10 КЛАСІ «ПЕРСОНАЛІЇ МІЖВОЄННОГО
ПЕРІОДУ»

Дотримання плану захисту, графічні зображення, оформлення (0-1-2-3):

0 — відсутність зображень;
1 — 1 зображення, відсутня структура доповіді;
2 — плану більш-менш дотримано, релевантні фото;
3 — чітко за планом, вдало дібрано й пояснено зображення, візуально
красиво оформлено презентацію, попередньо надіслано на
електронну пошту.

Знання матеріалу (0-1-2-3):

0 — відтворення тексту з листка/презентації, постійне підглядання;
1 — часткове відтворення тексту, без постійного підглядання;
2 — більше ніж 50 % необхідної інформації викладено, без постійного
підглядання;
3 — впоралися із завданням на 90 % і більше.

Використання різних джерел інформації (0-1-2):

0 — 1 джерело інформації, недостатньо релевантне;
1 — 2 і більше джерел інформації;
2 — 3 і більше джерел інформації, достатньо релевантні;
бонусний бал — використання іноземного джерела,
як про це говорять іноземні медіа.

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

Чіткі відповіді на запитання (0-1-2-3):
1. Чому я обрав/-ла цю тему?
2. Що нового для себе я відкрив/-ла, знайшов/-ла?
3. Що мене найбільше вразило, здивувало?
4. Чому ця тема є важливою для світу, України?
5. Лайфгаки з теми?

0 — немає чіткої відповіді на жодне із запитань:

1 — чітка відповідь хоча б на 1 запитання;
2 — чітка відповідь на 2 запитання;
3 — чітка відповідь на 3 запитання.

Відповідь на запитання аудиторії:

0 — немає чіткої відповіді на питання;
1 — чітка відповідь на 1 запитання.

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ ДЛЯ ЗАНЯТТЯ З ІСТОРІЇ
УКРАЇНИ З ЕЛЕМЕНТАМИ РОЗВИТКУ
ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ (8 КЛАС)

Формат виконання: зробити презентацію або відповісти усно

Завдання 1. Використовуючи матеріали підручника та інтернет-ресурсів,

з’ясуйте:

1. Хто це? Рід діяльності на 1648 рік.

2. На чиєму боці конфлікту виступав під час подій 1648–1657 років? Чому?
3. Подальша доля.

Завдання 2. Презентуйте результати пошукової роботи однокласникам за

формою «Я Богдан Хмельницький…» (2–3 хв).

1. Участь у подіях 1916 року.

2. Участь у подіях 1917 року.

Тривалість виступу: не більше ніж 3–5 хв

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

 Тема Прізвище, ім’я виконавця
1 Богдан Хмельницький
2 Ян ІІ Казимир
3 Ярема Вишневецький
4 Тугай-бей
5 Іслам Ґерай ІІІ
6 Януш Радзивілл
7 Олексій Михайлович
8 Василь Лупул
9 Карл X Ґустав
10 Юрій ІІ Ракоці
11 Максим Кривоніс
12 Іван Богун
13 Кіндрат Бурляй
14 Федір Вешняк (дядько Марусі Чурай)
15 Іван Голота (Дума про козака Голоту)
16 Філон Джеджалій
17 Данило Нечай
18 Іван Чернята (Чорнота)
19 Станіслав-Михайло Кричевський
20 Іван Виговський
21 Антон Жданович
22 Юрій Хмельницький
23 Тиміш Хмельницький
24 Семен Височан
25 Петро та Іван Забіли
26 Станіслав Мрозовицький
27 Яким Сомко
28 Іван та Василь Золотаренки
29 Мартин Небаба
30 Іван Сірко
31 Олена Зависна (оборона Буші)

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

ОРІЄНТОВНИЙ ПЛАН ЗАХИСТУ ПРОЄКТУ
З ІСТОРІЇ В 10 КЛАСІ «ПЕРСОНАЛІЇ
МІЖВОЄННОГО ПЕРІОДУ»

У вашому проєкті-доповіді повинні бути відповіді

на питання та інформація про:
1. Дитячі роки / навчання, акцент на формуванні особистості
2. Діяльність + лідерська звичка.
3. Останні роки, причини смерті.
4. Чи є якийсь стосунок вказаної персоналії до України?
5. Лайфгаки:
• Що всі повинні знати про цю персоналію?
• Чому ця персоналія є важливою для світу, України?
• Як цю персоналію сприймали тоді й сприймають сьогодні?
• Оцінки сучасників.
6. Що нового для себе я відкрив/-ла, знайшов/-ла?
• Що мене найбільше здивувало?
• Які лідерські звички візьму до уваги?

Також обов’язково:
• вказувати джерела інформації до кожного твердження;
• дібрати не менше як дві характерні фото / карикатури;
• усі потрібні матеріали попередньо надіслати
на електронну пошту до ;
• розповідати без постійного підглядання;
• подбати про простоту й доступність змісту.

Шаблон гугл-форми для оцінки зворотного зв’язку.

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»

Онлайн-курс «Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання»