«Освіторія», 2017 Юрій Гайдученко

Яким буде наш світ через 10-15

років, коли наші учні закінчать
школу та вийдуть на дорогу
самостійного життя?
Що визначає ефективність
Вашої освіти?
Якою має бути сучасна освіта,
зважаючи на 2 попередні
відповіді?
 Сервіс
Інструкція
Спеціаліст зі створення штучних органів
Наномедик
Фермери, що працюють з генними технологіями
Консультант для похилих людей
Хірург зі збільшення пам’яті
Космічні пілоти, архітектори і гіди
Працівники вертикальних ферм
Спеціаліст з боротьби зі змінами клімату
Спеціаліст з карантину
Погодна поліція
Віртуальний юрист, учитель
Спеціаліст зі створення альтернативного
транспорту
Утилізатор інформації
Соціальний працівник соцмереж
Ми готуємо учнів до майбутнього,
яке не можемо чітко описати
Інфографіка Christopher Pappas
 У дітей ХХ ст. розвинений рефлекс
наслідування

 У дітей ХХІ ст. переважає рефлекс

свободи, вони
самостійно
вибудовують
стратегію своєї поведінки
ХХ •Чому?

ХХІ •Для чого?

 Іншівищі психологічні процеси
 Мислення
 Пам’ять
 Сприйняття
 Мова
 Увага
 Розвиває швидкість мислення
 Розвиває кругозір
 Візуальну увагу
 Здібність до розумового ризику
 Послідовність у досягненні цілі
 Налаштованість на перемогу
https://kahoot.it
Інструкція
Інструкція
 Зміни мислення- механізм захисту від
немислимих раніше об’ємів інформації
 Дефіцит уваги і гіперактивність- наслідок
поліфункціональності та темпу життя
 Дефіцит спілкування – накопичення
соцкапіталу для майбутнього
 Надмірна захопленість мережею –
необхідна навичка в умовах нового життя
 Актуальні знання і
традиційні дисципліни
 Глибина та ширина знань
 STEM і гуманітарні науки
 Розум і тіло
 Знання, навички, характер,
мета-освіта
 Результат і процес
(збалансованість)
 Особисті і суспільні
завдання

(Фейдл,Бялик,Тріллінг)
 Навчання на РЕЗУЛЬТАТ (performance
improvement)
 Конструктивістський підхід (реальні завдання)
 Системний підхід
 Підтримка у навчанні (performance support)
 e-learning
 Неформальне навчання
 Мережеве навчання
 Гейміфікація
 Inquiry base learning (навчання на основі
запитів/питань)
 Мобільна освіта
 Модельний метод навчання (ділові ігри)
 Case- study
 Метод проектів
 Перевернуте навчання
 Дистанційне навчання
 ТРІЗ-педагогіка
 Ігрові технології
 Мейкерство
 Блочно-модульне навчання
 Блогінг
 BYOD (bring your own device)
 Скрайбінг
 Подієве навчання
 універсальні
 функціональні компетенції
 володіння ними функціональна
грамотність
Британська платформа
інтернет-навчання
«SkillsYouNeed»
 Організаційні
Мовні

Технічні,
Підприємницькі
медіа

Життєві Комунікативні

Громадянські Когнітивні
Високий: дитина має здатність застосовувати навички в
нестандартних ситуаціях та ситуаціях підвищеної складності

Достатній: дитина повністю опанувала навичку, але застосовує її у

стандартних ситуаціях

Середній: дитина знаходиться в процесі опанування навички,

розуміє її важливість, проте не завжди використовує її на практиці

Початковий (низький): дитина не опанувала навичку, не розуміє її

важливості, не намагається її застосовувати під час практичної
діяльності
ІПН - індивідуальний план розвитку

індивідуальна програма пріоритетний цілей розвитку,

кроків і заходів, необхідних для досягнення цих цілей

Цілі: для чого розвивати? Навички: Що розвивати? Інструменти розвитку

У чому дитина буде Які конкретно Як розвивати ці

розвиватися? навички/компетенції ви навички/компетенції?
будете розвивати у
дитині?

Проаналізуйте усі бар’єри, Які саме Необхідно дібрати

які виникають у дитини під навички/компетенції найбільш ефективні
час різних видів діяльності потрібні дитині інструменти розвитку
для досягнення
поставленої мети?
 Методика «SMART»
 КОНКРЕТНА (Specific) - Чи розумію я, у чому
вона виражається?
 ВИМІРЮВАНА (Measurable) - Як я зрозумію,
досягнув я цілі? Як я виміряю результат?
 ДОСЯЖНА (Achievable)- Чи зможу я її досягнути
у вказані терміни?
 ВАЖЛИВА (Relevant) – Що це дасть мені після
досягнення? Чи потрібно мені це саме зараз?
 Визначена у часі (Timed/Timed-bound)- Коли я
хочу отримати результат від дії? (день, місяць,
рік)
 Критичне мислення
 Комунікація
 Колаборація
(співпраця)
 Креативність
(творчість)
 Створю
Оцінка вати

Оцінюва-
Синтез ти

Аналіз Аналізувати

Застосування Застосовувати

Розуміння Розуміти

Знання Запам’ятовувати

Б. Блум,1956 Л. Андересон, 1999

Традиційне Формувальне
оцінювання оцінювання
1. Визначення навчальних потреб

2. Спонукання учнів до самоспрямування у

навчанні та співпраці

3. Відслідковування прогресу в навчанні

учнів

4. Перевірка розуміння учнями

особливостей власного мислення та
спонукання їх до самопізнання

5. Перевірка рівня здобутих учнями знань

та отриманих навичок
 Тепер я можу

Я навчився
Було важко

Мені вдалося

Було цікаво

Мене здивувало

Я дізнався
я з собою беру…