Верховинський ліцей

Навчальна програма
з англійської мови
для 5 класу
розроблено на основі модельної навчальної програми
для закладів загальної середньої освіти
(автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С.,
Унгурян І. К., Яковчук М. В. ),
наказ МОНу від 12.07.2021 №795
за підручником “Prepare А1” для 5 класу
закладів загальної середньої освіти
(з аудіосупроводом) (авт. Джоанна Коста,
Мелані Вільямс), Cambridge,
Гриф МОНу – наказ № 140 від 08.02.2022

Укладач: Ілюк М.В.

Затверджено
Рішення педагогічної ради
Протокол №_____ від_________
 Пояснювальна записка

Навчальна програма «Іноземна мова для 5 класу» розроблена на основі модельної навчальної програми і
окреслює коло основних знань, умінь та навичок, що підлягають засвоєнню, визначає порядок вивчення тем та
мінімальну кількість годин на їх вивчення, окреслює очікувані результати навчання учнів та розвиток ключових
компетентностей.
Програма відображає засадничі ідеї Закону України «Про освіту» від 05.09.2017, Закону України «Про повну
загальну середню освіту» від 16.01.2020 р., Державного стандарту базової середньої освіти (Постанова Кабінету
Міністрів України від 30.09. 2020 р.) та ідеї концепції «Нова українська школа» (2016 р.). Програма ґрунтується на
принципах:
- комунікативної спрямованості освітнього процесу для реалізації цілей і завдань навчального предмету
«Іноземна мова»;
- особистісної орієнтації на учня/ученицю;
- підтримки автономії учня/учениці;
- взаємопов’язаності (інтеграції) 4 видів мовленнєвої діяльності в освітньому процесі, а саме: (сприймання на
слух/аудіювання, усного продукування і взаємодії/говоріння, зорового сприймання/читання, писемного продукування і
взаємодії/письма).
Програму спрямовано на реалізацію мети базової середньої освіти, яка передбачає розвиток природних
здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їхньої соціалізації та
громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на
рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини,
суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.
Програма відповідає контексту Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти.
Мета компетентнісно орієнтованого навчання іншомовного спілкування учнів 5 класів НУШ полягає у
спрямуванні навчального процесу на формування в учнів здатності цілісно поєднувати здобуті знання, сформовані

1
уміння і навички, набутий навчальний досвід, світоглядні цінності, ставлення та переконання з активною творчою
самостійною науково-дослідницькою діяльністю в межах окреслених навчальною програмою орієнтирів у процесі
добору та використання мовного та інформаційного контенту для продукування усних і письмових текстів та для
ідентифікації чужомовних висловлень у процесі їх сприймання (читання і слухання). Компетентнісно орієнтоване
навчання іноземних мов у закладах загальної середньої освіти доцільно розглядати як здатність учнів відповідно до
вікових особливостей і потенційних можливостей усвідомлено виконувати навчальні дії, що забезпечують опанування
іншомовним спілкуванням в усній та письмовій формах у межах сфер, тем, ситуацій та з допомогою мовних засобів,
окреслених чинною програмою. У межах очікуваних результатів навчальної діяльності згідно програми учень повинен
уміти засобами іноземної мови аргументовано висловлювати власні думки, ідентифікувати зміст прочитаних і почутих
текстів, сприймати та розуміти на слух автентичний матеріал, дотримуватися в різних соціальних середовищах
адекватної комунікативної поведінки, прийнятої у країнах, мова яких вивчається, демонструвати своє ставлення до
отриманої інформації з усних і письмових джерел.
На кінець 5-го класу учні повинні оволодіти іноземною мовою на рівні А1+.
Зміст програми спрямовано на формування вмінь описувати, розповідати, характеризувати, порівнювати,
аргументувати свій вибір, власну точку зору, запитувати і надавати інформацію, розпитувати з метою роз’яснення та
уточнення інформації, просити про допомогу, пропонувати, приймати, відхиляти пропозицію, висловлювати свої
враження, почуття та емоції, давати оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам, діям, фактам та обмінюватися думками.
Метою впровадження концепції Нової української школи є формування компетентностей здобувачів освіти,
потрібних їм для успішної самореалізації в суспільстві. Однією із ключових компетентностей, які потрібно формувати, є
володіння іноземною мовою на рівні вільного спілкування. Формування ключових компетентностей засобами іноземної
мови є тривалим процесом, який не закінчується вивченням певної теми спілкування. Більшість ключових
компетентностей формуються і надалі, в різних обсягах і напрямках, упродовж усього процесу вивчення іноземної мови.

2
 Ключові компетентності
1. Критичне мислення належить до
діяльності, яка забезпечує здатність учнів
логічно і послідовно мислити, міркувати про
свої вчинки. Це своєрідна система суджень,
яка дозволяє аналізувати інформацію таким
чином, щоб на її підставі ухвалювати
раціональні рішення. Навички критичного
мислення дають змогу не розгубитися у
перенасиченому інформацією середовищі й не
піддаватися маніпуляціям, суть його полягає в
ухваленні ретельно обміркованих та
незалежних рішень. Головним чином йому
притаманні такі властивості, як
усвідомленість та самовдосконалення. А ще
критичне мислення важливе у переговорах та
допомагає аргументувати свою точку зору.
2. Креативність являє собою здатність
швидко генерувати нові ідеї і можливості та
відповідно їх опрацьовувати. Креативне
мислення - це нестандартний, оригінальний
тип мислення, здатний привести до
несподіваних рішень чи нових відкриттів.
Серед ознак креативного мислення
Дескриптори
Критичне мислення передбачає такі ключові уміння, як:
− розуміння і аналіз зв’язків між ідеями та аргументами – здатність
учня ідентифікувати та аналізувати інформацію для розпізнавання моделей,
взаємовідношень та взаємозв’язків. Вона допомагає учням глибше розуміти
ідеї та аргументи, а також інтерпретувати і робити висновки щодо наданої
йому інформації;
− оцінка ідей, аргументів та варіантів – здатність учнів визначати
надійність наданих йому ідей та аргументів, оцінювати логічність ідей
аргументів і наведених у них доказів;
− вирішення проблем та прийняття рішень – навички визначати і
аналізувати проблеми, добирати відповідну інформацію, оцінювати
запропоновані варіанти, приймати рішення щодо вибору і запровадження
серед них найбільш ефективного і доцільного, оцінювати прийняте рішення
та видозмінювати в подальшому в разі потреби.
Незалежно від віку учнів, в основі розвитку критичного мислення лежить
їхня здатність ставити запитання. Тому досить важливим є постійне
заохочення учнів перевіряти інформацію, яку вони отримують, і підсумки,
які вони роблять (наприклад, ставленням під сумнів надану інформацію,
поверненням через певний час до обговорюваної теми).
Серед основних ключових умінь у межах компетентності «Креативність»
постають такі, як:
− участь у креативній діяльності – здатність брати участь у різних
видах діяльності, спрямованих на розвиток креативності, зокрема в ігровій
діяльності, в обговоренні творів мистецтва, в гіпотетичних сценаріях, в
мозковому штурмі тощо;
3
вирізняють: швидкість і гнучкість думки,
оригінальність, допитливість та фантазування.
Тому для розвитку креативності учнів значну
роль відіграє уміння вчителя залучати їх до
різних видів комунікативної діяльності з
елементами неочікуваності, спонтанності,
надавати їм вибір у діяльностях, дозволяти їм
використовувати уяву і нестандартне
мислення.
3. Уміння вчитися передбачає здатність учнів
опановувати знаннями, уміннями і навичками,
необхідними в їхній особистій та професійній
життєдіяльності. Уміння вчитися — це вміння
розвивати свої здібності, уміння шукати
способи дії в нових ситуаціях. Уміння вчитися
належить до ключових компетентностей, тому
є універсальним інструментом сучасної
системи неперервної освіти. Умовою й
результатом інноваційного типу навчання має
бути сформованість в учнів бажання та
здатності самостійно вчитися, шукати у різних
джерелах інформацію, переробляти її,
виокремлювати нове, істотне, освоювати
уміння діяти, прагнути до творчості й
саморозвитку в різних сферах діяльності.
4. Комунікативність/Спілкування є Ключовими уміннями в межах компетентності «Спілкування» постають
життєвою компетентністю, що уможливлює
обмін ідеями та інформацією, а також
− створення нового контенту на основі власних ідей та інших джерел –
здатність генерувати різноманітні ідеї, відчуваючи себе при цьому вільним і
гнучким, розвивати і реалізовувати напрацьовані ідеї, бути оригінальним;
− використання новоствореного контенту для вирішення проблем і
прийняття рішень – здатність перевіряти і уточнювати згенеровані ідеї, а
також упевнено презентувати і пояснювати свою позицію іншим. До
наведених вище ключових умінь можемо додати також допитливість,
когнітивну гнучкість, толерантність до неоднозначності та
непередбачуваності, внутрішню мотивацію, задоволення від знайомства із
досі невідомими речами.
Ключовими вміння для розвитку компетентності «Уміння
вчитися» є такі:
− розвиток навчальних умінь і стратегій навчання – здатність
конспектувати, запам’ятовувати, відновлювати й відтворювати з пам’яті
інформацію;
− контроль свого навчання – стратегії саморегулювання, набуття
автономності, збереження мотивації, розуміння своїх навчальних цілей,
концентрації на завданні задля досягнення кращих результатів;
− саморефлексія та самооцінка навчальних успіхів – здатність учня
рефлексувати над визначенням найкращої для нього індивідуальної
освітньої траєкторії, найефективніших умінь і стратегій навчання, а також
над подальшими діями в процесі навчання. Встановлено, що учні, які
стежать за власним прогресом у навчанні, виявляють більшу схильність до
стабільного розвитку, необхідного для досягнення їхньої навчальної мети.
Інструменти організації для розвитку означеної компетентності можуть
бути реалізовані через мозкові штурми або читання певної інформації,
обговорення проблем під час групової роботи
такі, як:
4
допомагає виражати почуття та емоції.
Досягнення ефективної комунікації являє
собою значно ширше поняття, аніж засвоєння
мовного інвентаря (граматики, словникового
запасу, вимови тощо). Комунікативна
компетентність – це здатність встановлювати і
підтримувати необхідні контакти з важливій інформації;
оточуючими людьми, певна сукупність знань,
умінь та навичок, що забезпечують ефективне
спілкування, передбачають уміння змінювати
глибину і коло спілкування, розуміти й бути
зрозумілим для партнера у процесі
спілкування. Вона формується в умовах
безпосередньої взаємодії.
5. Співпраця, поряд з вмінням вирішувати
проблеми, є також однією з ключових
компетентностей 21-го століття, оскільки
передбачає ефективний розподіл праці,
використання інформації з різних джерел,
урахування здобутків і досвіду інших..
Співпраця як можливість займатися спільною
діяльністю, кооперуватися задля досягнення
поставлених цілей з однолітками,
наставниками, яка дає шанс кожному учневі в
межах освітнього процесу не лише знайти
друзів та однодумців, а й розвинути цілий
спектр життєво важливих навичок і в
-використання відповідної мови та регістру для контексту – здатність
учнів розуміти формальні та неформальні ситуації, уміння варіювати мову і
засоби вираження відповідно до стилю комунікації, усвідомлення різниці
між стилями міжкультурного спілкування. Доцільне використання мовних
одиниць і структур дозволить їм досягнути бажаного ефекту: переконати
співрозмовника, привернути й утримати його увагу, наголосити на
− ведення бесіди – вміння ефективно і продуктивно спілкуватися,
ініціювати, підтримати і завершити бесіду, передати співрозмовнику
потрібну інформацію, використовуючи відповідні ключові комунікативні
стратегії;
− участь у розмові з доцільною впевненістю та ясністю – здатність
дотримуватися відповідних і доцільних тактик і стратегій міжособистісного
спілкування, враховуючи важливість використання невербальних засобів
спілкування (тональність, структура висловлення, вираз обличчя, зоровий
контакт), здатність продукувати зв’язне й логічне мовлення, відчуваючи
при цьому себе впевнено.
Ключовими уміннями компетентності «Співпраця» є такі:
− уміння брати відповідальність за свій внесок у групову роботу –
здатність брати активну участь у груповій діяльності, виконувати різні ролі,
вільно обмінюватися ідеями з іншими, виявляти бажання обговорювати в
групі свою діяльність;
− уміння слухати з повагою і давати конструктивну відповідь на
внесок інших у спільну роботу – здатність уважно слухати інших і
враховувати їхню точку зору, навіть якщо вона не збігається з власною,
здатність висловлюватися по черзі, давати конструктивний зворотній
зв’язок, допомагати членам групи і підтримувати їх, відстоювати власні
рішення та ідеї задля спільного розвитку групи;
− уміння працювати на результат – здатність учнів забезпечувати
умови для досягнення поставленою перед групою мети, що, в свою чергу,
5
результаті бути більш успішним як у навчанні, відображає уміння оцінювати всі можливості, варіанти і точки зору під час
так і надалі в житті. групової діяльності, визначати найоптимальніші рішення для розв’язання
окреслених завдань, передбачати ризики, які можуть виникати на шляху до
досягнення мети.
6. Соціальна відповідальність являє собою У межах компетентності «Соціальна відповідальність» визначають такі
компетентність, яка розглядає шляхи розвитку ключові уміння, як:
вміння усвідомлювати свою належність до − розуміння своїх обов’язків у групі та суспільстві – вміння визначати і
певної соціальної групи, свою роль у ній з усвідомлювати особисту і соціальну відповідальності на різних рівнях – від
глобальної точки зору, вносити позитивні конкретного до загального;
зміни задля її розвитку та підтримувати її, а − вияв міжкультурної обізнаності – здатність учня описувати і
також уміння контактувати з представниками аналізувати особливості своєї та інших культур, позитивно й шанобливо
інших етнічних і культурних груп. Соціальна порівнювати їх, співпрацювати з представниками інших етносів і культур;
відповідальність передбачає обов'язок оцінити − розуміння загальнолюдських проблем – здатність учня визначати,
власні наміри та здійснювати вибір поведінки обговорювати, розуміти низку загальнолюдських проблем щодо здоров’я,
відповідно до норм, що відображають прав людини, навколишнього середовища, а також усвідомлювати той
інтереси суспільного розвитку. вплив, які мають його вчинки в контексті окреслених питань.
7. Емоційний інтелект - його розвиток є Серед ключових умінь компетентності «Розвиток емоційного інтелекту»
запорукою успішності учня будь якого віку, а називають такі, як:
емоційні навички визначають як соціальну, − визначення і розуміння емоцій інших – здатність учня помічати,
так і когнітивну складову його розвитку. усвідомлювати і виражати почуття в різних ситуаціях і контекстах, а також
Вміння правильно розуміти і використовувати розуміти причину цих емоцій та їхній вплив на поведінку. Досягнення
емоції у повсякденні називають "емоційним таких умінь можливе через рефлексію і самооцінку своїх сильних і слабких
інтелектом". Емоційний інтелект (EQ) — це сторін,
здатність розпізнавати емоції, бажання, шляхом осмислення і озвучення емоцій, а також визначення і опису
наміри свої та інших людей і керувати ними. вірувань, цінностей і дій;
Емоційний інтелект впливає на навчання і − керування власними емоціями – здатність відчувати емоції, момент
здатність ефективно виконувати поставлені їхнього виникнення, а також запускати механізм, який допоможе
перед учнем завдання. Тим, хто має високий справитися з емоційною напругою задля мінімізації негативних емоцій та
рівень простіше ухвалювати рішення та брати посилення позитивних;

6
на себе відповідальність, саме тому так − емпатія та вміння будувати стосунки – здатність не лише розуміти
важливо розвивати цю компетентність. точку зору інших, а й відчувати й виявляти почуття емпатії, підтримувати
інших.

7
 Основна частина

Очікувані результати навчання Зміст. Мовний інвентар

(за видами мовленнєвої діяльності) Види навчальної діяльності
Лексика Граматика

Тема: Я та моя сім’я ( 10 год)

Сприймання усної інформації Starter Unit. Комунікативність/Спілкуван

Сприймає та розуміє на слух значення Календар та речі навколо: Articles: Articles a/ an; ня
слів, фраз, речень з теми „Я та моя алфавіт, числа, дні тижня, Nouns: plurals; - Використання доцільних форм
родина”, сприймає короткі місяці, день народження, Numbers: 1-100; звернень, привітань та
повідомлення та розуміє прості кольори; ввічливі форми Pronouns: прощання; вміння ефективно і
інструкції та запитання щодо визначеної звертань; вітання з днем this-that, these-those; продуктивно спілкуватися,
тематики, виокремлює необхідну народження. This pencil is red. підтримати і завершити бесіду,
інформацію з контексту для здійснення Colours: black, blue, brown, These pencils are orange. That передати співрозмовнику
подальшої взаємодії. Визначає в green, grey, orange, red, white, book is green. Those books are потрібну інформацію,
загальних рисах просту інформацію, yellow, purple, pink. blue. використовуючи відповідні
якщо мовлення повільне й чітке, Months: May, January, Determiners: I – my, ключові комунікативні стратегії;
сприймає автентичний мовний November, August, April, you - your, he - his, she – her; Креативність
матеріал, який містить певну кількість December, July, October His bag’s blue. − участь у створенні проєктів
незнайомих слів, про значення яких September, March, February, This is my watch. здатність та різних видах
можна здогадатися за допомогою June. Her bag’s red. діяльності, спрямованих на
візуальної підтримки чи супровідних Days of the week: Sunday, What’s your phone number? розвиток креативності, зокрема
жестів. Розпізнає запитання стосовно Monday, Tuesday, Wednesday, Verb: to be (am, is, are) in в ігровій діяльності, в мозковому
дат і чисел, місяців, днів тижня. Thursday, Friday, Saturday. Present Simple – singular and штурмі тощо.
Сприймання письмового тексту Please, sorry, help me please, plural (full and short forms). Критичне мислення
Сприймає типовий зміст тексту Happy Birthday. I’m ten. You’re funny! She’s - визначення і відбір відповідної
пов'язаний з отриманням інформації Unit 1. All about me my teacher. інформації, прийняття рішення,
про особисті дані та родину країни та Особисті дані, об’єкти та He’s my dad. It’s new. аналіз інформацію та
національності емоції та почуття, читає люди: ім’я, вік, країна They are my friends. They're аргументація вибору;
розповіді, діалоги та інтерв’ю, короткі my friends. оцінювання логічність ідей

8
історії, пісні, розуміє базові інструкції
згідно тематики.
Усна взаємодія та продукування
Реагує на звернене, якщо мовлення
чітке і повільне. Використовує для
взаємодії прості повсякденні ввічливі
форми привітання і звертання.
Розповідає про свої та самопочуття,
використовуючи прості мовні кліше.
Запитує і називає просту інформацію
щодо самопочуття, даних календаря,
особистих даних та даних про друзів і
родину (ім’я, вік, день народження,
національність і країна походження,
родинні зв’язки). Використовує прості
техніки та прийоми, щоб почати,
підтримати та закінчити розмову. Бере
участь в онлайн спілкуванні на
базовому рівні, використовуючи
шаблонні вирази; відповідає на
коментарі; простими мовними засобами
висловлює вдячність або просить
вибачення. Робить короткі онлайн
коментарі, використовуючи елементарні
мовні засоби;
Письмова взаємодія та
продукування
Повідомляє особисту стандартну
інформацію, представляючи себе.
Пише короткі, прості записки, листи
другу та повідомлення стосовно
надання особистої інформації. Знає
написання тематичний слів та виразів
проживання, речі навколо,
національність;
People and Objects: bag, camera,
chair, dad, pencil case, pens and
pencils, phone, photo, students,
friends, table, watch.
Countries and Nationalities:
Argentina - Argentinian, Poland –
Polish, Britain-British, Brazil-
Brazilian, China- Chinese, Italy-
Italian, France- French, Mexico –
Mexican, Spain - Spanish, Turkey -
Turkish.
Unit 2. My Family
Родинні зв’язки: члени
родини, опис членів родини,
емоції та почуття;
Family members and description:
mother, father, mum, dad,
brother, sister, parents, daughter,
cousin, husband, wife, son, aunt,
uncle, children, child, baby, twins,
kind, clever, polite, smart, brave,
friendly, lazy, pretty, slim, short,
tall, fat, curly hair, dark hair, fair
hair, blue eyes, short hair.
Emotions: bored, clever, funny,
happy, hot, hungry, nice, sad,
tired, thirsty.
9
Irregular Plural Nouns-
man-men, woman-women,
child-children,
Determiners:
you-your, we-our,
they-their;
These are my brothers.
This is your father. His name’s
Peter.
Possessive Case;
Mum’s bag, dad’s car, boy’s
pencil case, girl’s toy, sisters’
dolls.
Verb -to be- in Present Simple
(questions and short
answers).
Are you Spanish? – No, I’m not.
Are you hungry? - Yes,
I am.
Is the film funny? - Yes,
it is.
Are they tired? – No, they
aren’t.
Wh-questions:
Where are you from?
What is your name?
How old are you?
Where do you live?
What’s your hobby?
When is your birthday?
аргументів і наведених у них
доказів;
Співпраця: перепитування та
прохання до співрозмовника
повторити.
- участь у роботі групи,
виконуючи різні ролі.
Емоційний інтелект
− сприймання та реагування на
похвалу і критику;
− обговорення власних емоцій
та вибір ефективних стратегій
управління емоціями;
-розуміння емоцій та почуттів
інших людей та відповідне
реагування на них.
Соціальна відповідальність
− відтворення та дотримання
правил поведінки у різних
соціальних групах (у класі,
вдома, з друзями; демонстрація
поваги до культурного
розмаїття, без упереджень чи
дискримінаційних поглядів
Уміння вчитися впродовж
життя
− участь у різних видах
навчальних активностей під час
роботи онлайн чи офлайн,
використовувати відповідну
лексику іноземною мовою;
створення навчальних проєктів,
та вміє їх використати для побудови використовуючи різні доступні
речення при письмовій взаємодії. ресурси.
Описує простими мовними засобами
свою родину, емоції та почуття, надає
необхідні дані календаря ( дні тижня,
місяці, пори року та дати),
використовуючи прості, конкретні слова,
фрази і речення з простими словами
-зв’язками; короткі, прості уявні
біографії.
Тема: Мій дім та речі ( 11 год)

Очікувані результати навчання¶ Зміст. Мовний інвентар¶ ¶

(за видами мовленнєвої діяльності)¶ Лексика¶ Граматика¶ Види навчальної діяльності¶

10
Сприймання усної інформації Unit 3. My Home There is/ There are Критичне мислення
Сприймає та розуміє на слух значення Домівка: кімнати, меблі, речі There is a table in the kitchen. - визначення і відбір відповідної
слів, фраз, речень з теми „Мій дім”, в кімнатах; розміщення речей There’s a shower and a bath. інформації, прийняття рішення,
сприймає короткі повідомлення про в кімнаті, дизайн нової There are four doors. There are аналіз інформацію та
опис житла та розташування предметів кімнати; three bedrooms. аргументація вибору;
у кімнаті, виокремлює необхідну Rooms and Furniture: bathroom, Prepositions : on, in Комунікативність/Спілкуванн
інформацію з контексту для здійснення bedroom, dining room, hall, (location of objects) ; я
подальшої взаємодії. kitchen, living room, toilet, bath, Mum’s in the kitchen. The bags - вміння ефективно і
Сприймання письмового тексту door, floor, shower, wall, fridge, are on the table. продуктивно спілкуватися,
Сприймає типовий зміст тексту window, sofa, bed, table, Verb: have got ( full and short підтримати і завершити бесіду,
пов'язаний з отриманням інформації wardrobe, lamp, cupboard. forms), affirmative передати співрозмовнику
про особисті речі, домівку та Unit 4. My Things I ’ve got a computer. потрібну інформацію,
умеблювання, читає розповіді, діалоги Речі: особисті речі та речі для My sisters have got two pet використовуючи відповідні
та інтерв’ю, короткі історії, пісні, розуміє навчання. fish. They’ve got a little house. ключові комунікативні стратегії;
базові інструкції згідно тематики. Усна Things in my room: board, game, She has got a nice bag. He’s Уміння вчитися впродовж
взаємодія та продукування bookcase, chair, clock, computer, got a new computer. життя− здатність учня
Розповідає про свої особисті речі, clothes, guitar, pillow, poster, pet Verb: have got (negative and рефлексувати над визначенням
описує речі, меблі та інтер’єр у кімнаті fish, television (TV), toys. interrogative) найкращої для учня
та будинку, використовуючи прості Things in my school bag: Have you got a phone? - Yes, I індивідуальної освітньої
мовні кліше. Розповідає про різні місця banana, chocolate, coat, football, have. Has he got a ruler? - No, траєкторії, найефективніших
проживання та описує житло своєї мрії. gloves, hat, keys, scarf, wallet, he hasn’t. умінь і стратегій навчання.
Письмова взаємодія та water bottle. We haven’t got a pet fish. She Уміння вчитися впродовж
продукування hasn’t got a sister. життя-саморефлексія та
Пише короткі повідомлення стосовно самооцінка навчальних успіхів –
власних речей. Описує простими здатність учня
мовними засобами свою кімнату, її рефлексувати над визначенням
дизайн та інтер’єр використовуючи найкращої для нього
відповідний мовний інвентар. Складає індивідуальної освітньої
список того, що є в кімнаті Описує річ траєкторії, найефективніших
яку необхідно ідентифікувати та вказує умінь і стратегій навчання.
її приналежність.
Тема: Дозвілля ( харчування, свята) (11 год)
11
¶ Зміст. Мовний інвентар¶ Види навчальної діяльності¶
Очікувані результати навчання¶ Лексика¶ Граматика¶
(за видами мовленнєвої діяльності)¶
Сприймання усної інформації Unit 5. What can you do? Verb: can/can’t. Креативність
Сприймає та розуміє на слух значення Дозвілля: вільний час, What can you do? I can dance. - використання новоствореного
слів, фраз, речень з теми „Дозвілля”, навички та активність, I can’t cook. контенту для вирішення
сприймає короткі повідомлення про повсякденні дії, частини тіла Can you swim? Yes, I can. проблем і
активність у вільний час, їжу, та рухова активність; Conjunctions: and, or, but. прийняття рішень, здатність
святкування та вечірки, виокремлює Leisure, Activities and Skills: I can sing and play the guitar. I перевіряти і уточнювати
необхідну інформацію з контексту для cook, paint, play, dance, can’t sing or play the guitar. I згенеровані ідеї, а також
здійснення подальшої взаємодії. remember, ride, sail, sing, skate, can sing but I can’t play the упевнено презентувати і
Розпізнає елементарні інструкції щодо speak, swim; guitar. пояснювати свою позицію
часу, а також щодо виконання Parts of the body: arm, ear, eye, Prepositions of place: in, on, іншим.
повсякденних завдань. Визначає етапи face, foot/feet, hair, hand, head, under, behind. Соціальна відповідальність
приготування страв за простими leg, mouth, nose, tooth/teeth. My bag is on the chair in my − відтворення та дотримання
рецептами, особливо якщо вони Unit 6. Party Time bedroom. I can’t open my eyes правил поведінки у різних
проілюстровані малюнками/ фото. Їжа та харчування: under the water. Look! The соціальних групах (у класі,
Сприймання письмового тексту щоденний раціон, корисна і dog is behind the door. вдома, з друзями; демонстрація
Сприймає типовий зміст тексту шкідлива, їжа, святкове меню, Countable and uncountable поваги до культурного
пов'язаний з отриманням інформації організація вечірки, nouns. розмаїття, без упереджень чи
про щоденний раціон, корисну та запрошення на вечірку, свята A banana, bananas, soup, rice, дискримінаційних поглядів
шкідливу їжу, свята в англомовній в Україні та в англомовній an apple. Уміння вчитися впродовж
країні, читає розповіді, діалоги та країні (США). Pronouns: some, any lots of. життя
інтерв’ю, короткі історії, виокремлює та Food and drinks: biscuits, bread, They’ve got some oranges. − участь у різних видах
знаходить необхідну інформацію для butter, meat, cakes, cheese, They haven’t got any bread. навчальних активностей під час
подальшої взаємодії. Знаходить chicken, chips, eggs, juice, There’s some milk in the роботи онлайн чи офлайн,
конкретну передбачувану інформацію у bottle. використовувати відповідну
milkshake, lemonade, milk, pasta,
простому повсякденному матеріалі, лексику іноземною мовою;
викладеному у письмовій формі, potatoes, rice, soup, tomatoes, використання навчальних
зокрема і під час онлайн взаємодії. fruits, vegetables, drinks, snacks, словників (для перекладу), а
Усна взаємодія та продукування sweets, honey, ice-cream. також інших додаткових
Розповідає про свої здібності та уміння, Preposition of time: ресурсів для збагачення
про те, що вміє робити добре й не дуже on, at, from, until. словникового запасу; −
12
добре, обговорює види діяльності, які Would you like to go to my створення навчальних проєктів,
здійснюються на вихідні, обговорює Telling the Time 1: party? The party is on Friday, використовуючи різні доступні
підготовку до святкування стисло It’s four o’clock. It’s 9 am. It’s one 2nd March after school from ресурси.
описує свою активність на вихідні або ten. It’s three thirty. It’s two fifty. 3.30 until 5.30 at my house. Критичне мислення
на канікули. Запитує та розповідає на - визначення і відбір відповідної
Holidays: parade, barbecue,
базовому рівні про подію, інформації, прийняття рішення,
використовуючи прості мовні кліше. fireworks, picnic, turkey, pie, corn, аналіз інформацію та
Письмова взаємодія та burger, lemonade. аргументація вибору;
продукування Співпраця - перепитування та
Пише короткі повідомлення стосовно прохання до співрозмовника
умінь та навичок, складає меню на повторити, участь у роботі
вечірку та список корисної і некорисної групи, виконуючи різні ролі.
їжі, пише за зразком запрошення на
святкування, пише короткі вітальні Комунікативність/Спілкуван
листівки та описує власні речі ня
використовуючи відповідний мовний - вміння ефективно і
інвентар. Пише електронного листа продуктивно спілкуватися,
другу з ідеями щодо занять у вільний підтримувати бесіду, передати
час. співрозмовнику потрібну
інформацію, використовуючи
відповідні ключові комунікативні
стратегії;

Тема: Школа. Мій день (10 год)

Очікувані результати навчання¶ Зміст. Мовний інвентар¶ ¶

(за видами мовленнєвої діяльності)¶ Види навчальної діяльності¶
Лексика¶ Граматика¶
Сприймання усної інформації Unit 7. My Day Present Simple-Affirmative Соціальна відповідальність
Сприймає та розуміє на слух значення Мій день: розпорядок дня, and Negative: − відтворення та дотримання
слів, фраз, речень з теми „Шкільне час та годинник, організація I get up and get dressed. Rosa правил поведінки у різних
життя та мій робочий день”. Розпізнає повсякденної діяльності: gets up and gets dressed. соціальних групах (у класі,
13
важливі моменти розповіді й слідкує за
сюжетом, визначає мовленнєву
ситуацію та зміст короткої простої
розмови, якщо мовлення дуже чітке й
повільне. Розуміє орієнтацію за
годинником, сприймає інформацію
пов’язану з розпорядком дня, описом
класної кімнати, шкільним розкладом
повсякденною діяльністю, учнівськими
потребами та інтересами.
Сприймання письмового тексту
Сприймає типовий зміст тексту
пов'язаний з отриманням інформації
про шкільне життя та щоденний
розпорядок дня. Знаходить конкретну
передбачувану інформацію у простому
повсякденному матеріалі, викладеному
у письмовій формі. Знаходить конкретну
інформацію у розкладі та виокремлює
необхідні деталі.
Усна взаємодія та продукування
Розповідає про свій режим дня, школу,
розклад та улюблений предмет, описує
школу та класну кімнату, продукує цікаві
ідеї щодо вивчення англійської мови..
Відповідає на прості уточнювальні
запитання, за потреби може попросити
повторити запитання й отримати
допомогу. Бере участь в онлайн
спілкуванні на базовому рівні,
використовуючи шаблонні вирази;
відповідає на коментарі.
Daily activities: catch the bus to She catches the bus to school. вдома, з друзями; демонстрація
school, get dressed, get up, go to I have breakfast. поваги до культурного
bed, have a shower, have José has lunch and has a розмаїття, без упереджень чи
breakfast, have/ dinner, have shower. дискримінаційних поглядів.
lunch, walk to school, wash your I don’t get up at quarter past
face, do homework. six in the morning. She doesn’t Співпраця - перепитування та
sleep at night. прохання до співрозмовника
Telling the Time2: Present Simple-Interrogative: повторити, участь у роботі
It’s half past nine, it’s quarter Does he teach Art on Friday? групи, виконуючи різні ролі.
to/past six, it’s eleven o’clock, It’s Does she teach Music after Креативність
twenty-five past … school? - Yes, he does/ No, she − розігрування ролей та
Unit 8. At School doesn’t. Do you play an ситуацій; участь у ігрових видах
Школа на навчання: instrument? діяльності, та таких, що
предмети у шкільному Do they have English on включають музичні елементи,
розкладі, шкільне приладдя, Tuesday? - Yes, I/we do. No, створення нового контенту на
опис школи та класної I/they don’t основі власних ідей та інших
кімнати, шкільні звички, на Words with two meanings: джерел інформації;
уроці англійської мови, цікаві catch, come, get, meet, seem, Комунікативність/Спілкуван
ідеї щодо вивчення think. ня
англійської мови. Where do you come from? - вміння ефективно і
School subjects: Art, English, Do you catch the bus? продуктивно спілкуватися,
Geography, History, IT, Maths, We meet in the summer. підтримати і завершити бесіду,
Music, PE, Science, PE, Craft, Wh-questions: передати співрозмовнику
French/German/Polish, Nature Who? What? Where? потрібну інформацію,
Studies, Literature; When? How often? Why? використовуючи відповідні
School building and objects: Where do you live? ключові комунікативні стратегії;
gym, canteen, staff’s room, Who’s your best favourite Емоційний інтелект
board, computer, desk, chair, teacher? − сприймання та реагування на
library, laptop, pencil case, pen, When do you have English? похвалу і критику; обговорення
pencil, book, ruler, rubber, ; How often do you Maths? власних емоцій та вибір
Learning English: learn new What’s your favourite subject? ефективних стратегій
words, write a letter, listen to Why do you like music? управління емоціями; розуміння
songs, watch a video, read
14
Письмова взаємодія та
продукування
Пише короткі повідомлення стосовно
розпорядку дня, описує свою школу,
складає розклад уроків з позначенням
часу, створює список цікавих ідей
стосовно вивчення англійської мови.
Описує простими мовними засобами
класну кімнату та улюблений шкільний
предмет.
Тема: Здоров’я (хобі, спорт i здоровий спосіб життя) (10 год)
Очікувані результати навчання¶
(за видами мовленнєвої діяльності)
Сприймання усної інформації
Сприймає та розуміє на слух значення
слів, фраз, речень з теми „Здоров’я
(хобі, спорт i здоровий спосіб життя”.
Визначає в загальних рисах просту
інформацію, якщо мовлення повільне й
чітке, сприймає автентичний мовний
матеріал, який містить певну кількість
незнайомих слів, про значення яких
можна здогадатися за допомогою
візуальної підтримки/жестів.
Сприймання письмового тексту
Сприймає друковані чи електронні
тексти, короткі історії, поради та
інструкції на вивчену тематику.
Розпізнає інформацію про молодіжні
comics, learn and remember new
vocabulary, translate, create, do
projects, speak English, make
dialogues, improve your skills.
Зміст. Мовний інвентар
Лексика
Unit 9. Feeling Good
Спорт і здоров’я: види
спорту та фізична активність,
здоров’я корисні та шкідливі
звички здоровий спосіб життя:
Sports and activities: badminton,
baseball, basketball, dancing,
football, hockey, running,
swimming, table tennis dancing.
Eating bread, butter, cake,
chocolate, eating fruit and
vegetables, playing computer
games, walking to school.
Unit 10. Things we do
15
Граматика
Like + Ving
I like swimming.
I don’t like playing tennis
I like playing tennis, but I’m not
very good at it. I don’t like
running. I like watching
football, but I don’t like playing
it. I’m good at dancing.
Pronouns: her, him, me, us,
you, them, it.
Eat a good breakfast.
It’s better for you.
It’s good for them to play
football.
Present Continuous -
емоцій та почуттів інших людей
та відповідне реагування на них.
Критичне мислення
- визначення і відбір відповідної
інформації, прийняття рішення,
аналіз інформацію та
аргументація вибору;
¶
Види навчальної діяльності
Критичне мислення
- визначення і відбір відповідної
інформації, прийняття рішення,
аналіз інформацію та
аргументація вибору;
Емоційний інтелект
− сприймання та реагування на
похвалу і критику;
− обговорення власних емоцій
та вибір ефективних стратегій
управління емоціями;
-розуміння емоцій та почуттів
інших людей та відповідне
реагування на них.
Соціальна відповідальність
− відтворення та дотримання
клуби та позашкільну діяльність, спорт
та здоров’я.
Усна взаємодія та продукування
Здійснює базову комунікації з вивченої
теми. Розповідає про спорт та фізичну
активність, називає звички, які корисні
для дотримання здорового способу
життя.
Письмова взаємодія та
продукування
Складає блог про свої хобі та
уподобання, улюблений вид спорту,
описує позакласні гуртки, заняття та
клуби. Пише електронний лист другу з
ідеями щодо занять у вільний час.
Очікувані результати навчання¶
(за видами мовленнєвої діяльності)
Сприймання усної інформації
Сприймає та розуміє на слух значення
слів, фраз, речень з теми „ Хобі
професії та цифрові технології”.
Розпізнає важливі моменти розповіді й
слідкує за сюжетом, якщо мовлення
чітке й повільне.
Сприймання письмового тексту
Хобі та активність: клуби та
гуртки за інтересами ,
домашні справи, позашкільна
діяльність:
After-school activities and jobs
around the house: athletics, yoga
club board games club coding club
horse riding club cookery club
drama club Italian club judo club
film club carry the shopping clean
the bath cook dinner do the
washing-up feed the cat make
your bed tidy your room walk the
dog.
Тема: Хобі, професії, цифрові технології (14 год)
Зміст. Мовний інвентар
Лексика
Unit 11. My Digital Life.
Gadgets and Technologies: digital
camera, fitness tracker, laptop,
smartphone smart speaker,
tablet.
Хобі та розваги (Hobbies and
Entertainment): fans, band, TV
show, newspaper, famous,
16
Affirmative, Negative and правил поведінки у різних
Interrogative: соціальних групах (у класі,
I’m looking at some photos. вдома, з друзями; демонстрація
I’m making a cake for my mum. поваги до культурного
This is happening now. I’m not розмаїття, без упереджень чи
making a pizza. We’re дискримінаційних поглядів.
practising on the running track. Співпраця
We aren’t running a race. - перепитування та прохання до
Are you tidying your room? Is співрозмовника повторити.
she doing her homework? - участь у роботі групи,
виконуючи різні ролі.
¶
Види навчальної діяльності
Граматика
Present Simple: Комунікативність/Спілкуванн
Adverbs of frequency: always, я
often, never, sometimes, - вміння ефективно і
usually; продуктивно спілкуватися,
My brother always sleeps until підтримати і завершити бесіду,
half past eleven передати співрозмовнику
I often go on the internet. But I потрібну інформацію,
sometimes watch a film. використовуючи відповідні
Знаходить конкретну передбачувану celebrity, songs, movies, concert, I never do any sports. ключові комунікативні стратегії;
інформацію у простому повсякденному play music, look at websites, read I usually use my laptop when I здатність дотримуватися
матеріалі, викладеному у письмовій and send emails, watch films, do homework. відповідних і доцільних тактик і
формі. Знаходить конкретну read and send texts, take photos. How much …? / How many стратегій міжособистісного
інформацію у списках та виокремлює Враження від події (Event …? With countable nouns and спілкування.
необхідні деталі для подальшої impressions): excited, fast, uncountable nouns Креативність
взаємодії. friendly, loud, slow, fantastic, Present simple and Present − розігрування ролей та
Усна взаємодія та продукування amazing, exciting, boring, useful. Continuous in comparison. ситуацій; участь у ігрових видах
Описує свої гаджети, розповідає про Unit 12. Working Life. He helps people at work every діяльності, створення нового
хобі та професії, зокрема професії Професії (Jobs): doctor, farmer, day (present simple). She’s контенту на основі власних ідей
батьків, коментує та ділиться firefighter, footballer, journalist, eating a big ice cream now. та інших джерел інформації;
враженнями від події робить lorry driver, musician, nurse, (present continuous). Критичне мислення
замовлення у кав’ярні. Розмірковує над Can: polite requests and - визначення і відбір відповідної
photographer, waiter, teacher,
правилами безпеки в інтернеті. permission. інформації, прийняття рішення,
Відповідає на прості уточнювальні dentist, waitress; Can I have some coffee, аналіз інформацію та
запитання, за потреби може попросити Waiter’s professional day. In a please? Can I have some аргументація вибору;
повторити запитання. café: bottle, bowl, cup, fork, glass, vegetable soup and a cheese Емоційний інтелект
Письмова взаємодія та knife, pepper, plate, salt, spoon, sandwich please? − сприймання та реагування на
продукування Описує враження від sugar. похвалу і критику; обговорення
події, оформлює постер щодо правил власних емоцій та вибір
поводження в інтернеті, пише ефективних стратегій
повідомлення та короткі листи в тому управління емоціями;
числі електронні.

Тема: Міста і транспорт. Україна та країна, мова якої вивчається (14 год)

Очікувані результати навчання¶ Зміст. Мовний інвентар¶ ¶

(за видами мовленнєвої діяльності)¶ Лексика Граматика Види навчальної діяльності¶

Сприймання усної інформації Unit 13. Places Is there a …? / Are there any Комунікативність/Спілкуванн
? я
17
Сприймає та розуміє на слух значення
слів, фраз, речень з теми „ Міста
транспорт. Україна та Британія” та
виокремлює необхідну інформацію з
контексту для здійснення подальшої
взаємодії.
Сприймання письмового тексту
Знаходить конкретну інформацію у Adjectives ( description) :
списках та виокремлює необхідні
деталі. Розпізнає повсякденні знаки,
оголошення у громадських місцях.
Розпізнає інформацію, подану в
ілюстрованих брошурах і картах.
Усна взаємодія та продукування
Запитує інформацію щодо подорожі,
користування громадським
транспортом; запитує й пояснює, як
пройти до певного місця; купує квитки.
Розповідає про місце яка хотілося б
відвідати, описує враження від
відвідування міст та країн.
Використовує прості техніки/ прийоми,
щоб почати, підтримати та закінчити
розмову.
Письмова взаємодія та
продукування Пише короткі, прості
листи та повідомлення, що стосуються
теми міста подорожі і транспорту.
Описує визначні місця України та
Британії, створює віртуальну карту
таких місць.
Будівлі та визначні місця Is there a shop here? - вміння ефективно і
(Places and Buildings in a Are there banks and museums продуктивно спілкуватися,
city/town): bank, museum, in the town? підтримати і завершити бесіду,
Prepositions: inside, outside, передати співрозмовнику
hospital, library, cafe, restaurant,
above, below, near: потрібну інформацію,
park, gallery, supermarket, shop, The cat is outside the house. використовуючи відповідні
station. The door is near the window. ключові комунікативні стратегії.
The lamp is above the table. Соціальна відповідальність
beautiful, cheap, expensive, great, Conjunctions: because, and, - вияв міжкультурної обізнаності,
important, interesting, little, safe, but, or. здатність учня описувати і
tall, boring, old, new, modern, I always walk to school аналізувати особливості своєї
because it’s good for me. та інших культур, позитивно й
ancient, wonderful, exciting;
I like to travel by plane and by шанобливо порівнювати їх,
Unit 14.Out and About train. Taxi drivers know every співпрацювати з
Транспорт (transport): bike, part of London very good, but представниками інших етносів і
this transport can be культур;
boat, bus, car, coach, plane, taxi,
expensive. Уміння вчитися впродовж
train, tram, Underground; Can you drive a car or a van? життя
Екскурсії містом (Going out): Let’s …, Shall we …? − участь у різних видах
Go sightseeing/shopping, meet Let’s go to the park! навчальних активностей під час
friends/hang out with friends, visit Let’s have dinner in the роботи онлайн чи офлайн,
museum; restaurant! використовувати відповідну
Culture Time ( Unit 1) Shall we go to the shop? лексику іноземною мовою;
Shall we take a taxi to get to використання навчальних
Great Britain and Ukraine:
the station? словників (для перекладу), а
England, Scotland, Wales, також інших додаткових
Northern Ireland, location, to be ресурсів для збагачення
situated, country, population, словникового запасу; −
climate, castle, river, mountains, створення навчальних проєктів,
cave, shamrock, trident, glory, використовуючи доступні
ресурси.
national symbols.
18

Очікувані результати навчання¶
(за видами мовленнєвої діяльності)¶
Сприймання усної інформації
Сприймає та розуміє на слух значення
слів, фраз, речень з теми „ Одяг та
покупки”, виокремлює необхідну
інформацію з контексту для здійснення
подальшої взаємодії. Розпізнає важливі
моменти розповіді та опису та слідкує
за сюжетом, якщо мовлення чітке й
повільне.
Сприймання письмового тексту
Знаходить конкретну інформацію у amazing, pretty, slim;
текстах та діалогах. Розпізнає
інформацію, розміщену на цінниках.
Використовує значення відомих слів,
щоб здогадатися про значення
невідомих слів у коротких виразах, що
вживаються у повсякденних контекстах.
Усна взаємодія та продукування
Називає одяг та аксесуари, описує імідж
та святкове вбрання. Повідомляє, яку
покупку хоче зробити і в якій кількості,
запитує про ціну товару, замовляє їжу.
Складає діалоги на тему покупок.
Аргументує свою думку щодо
повторного використання одягу задля
збереження ресурсів.
Тема: Одяг, зовнішній вигляд. Покупки (13 год)
Зміст. Мовний інвентар¶
Лексика¶
Unit 15. What shall I wear
Одяг та аксесуари, імідж
(Clothes and accessories,
Describing people): dress, skirt,
shorts, shirt, jacket, trousers,
T-shirt, coat, jeans, blouse, shoes,
boots, sandals, scarf, cap, hat,
belt, ring, digital watch, bracelet,
necklace, earrings, gloves, stylish,
beautiful, new, fashionable,
Unit 16. Buy it!
Покупки (Shopping): birthday
card, diary, paint paper, perfume,
plant, notebook, scissors, stamps,
sweets, rucksack, toothpaste,
toothbrush, umbrella.
Гроші і ціни, бюджет (Money
and prices): price, money, pound,
pence, dollars, cent, euro, zlot.
How much are these pens, please?
They’re £5.25.
Збереження речей та одягу
(Reused things and clothes):
19
Види навчальної діяльності¶
Граматика¶
Noun- Plurals (revision): Співпраця - перепитування та
coat- coats, shoe - shoes прохання до співрозмовника
watch- watches dress- dresses; повторити, участь у роботі
Word order in sentence: групи, виконуючи різні ролі.
She is wearing a long blue skirt Креативність − розігрування
and a white shirt. ролей та ситуацій; участь у
My friend has got a beautiful ігрових видах діяльності, та
long green dress. They’ve got таких, що включають музичні
fashionable blue jeans. елементи, створення нового
Verbs: need, want контенту на основі власних ідей
I want to do a picture for та інших джерел інформації;
Mum, but I need some blue Комунікативність/Спілкуванн
paint. я
I want to go to a party tonight - вміння ефективно і
and I need some new clothes. продуктивно спілкуватися,
She wants a plant for the living підтримати і завершити бесіду,
room. She needs to buy it. передати співрозмовнику
Adverb: too. потрібну інформацію,
It’s too expensive. They’re too використовуючи відповідні
long. It’s too cold outside. ключові комунікативні стратегії.
Present Simple (revision). Критичне мислення -
Do you wear all your clothes? визначення і відбір відповідної
Do you need or want to keep інформації, прийняття рішення,
all your clothes? аналіз інформацію та
What do you do with your old аргументація вибору;
clothes?
Письмова взаємодія та exchange, reuse, throw away, Соціальна відповідальність
продукування Продукує короткі тексти, recycled materials, necessary − відтворення та дотримання
пише записки, описи та повідомлення, responsible. правил поведінки у різних
створює презентації (одяг, мода) соціальних групах.
використовуючи відповідний мовний
інвентар.

Тема: Навколишнє середовище та погода (13 год)

Очікувані результати навчання¶ Зміст. Мовний інвентар¶ ¶

(за видами мовленнєвої діяльності)¶ Лексика¶ Граматика¶ Види навчальної діяльності¶
Сприймання усної інформації Comparatives: short Уміння вчитися впродовж
Сприймає та розуміє на слух значення Unit 17. Different Places. adjectives: життя- стратегії
слів, фраз, речень з теми „ Навколишнє Природні об’єкти (The Big-bigger, nice-nicer, саморегулювання, набуття
середовище і погода”, Визначає в natural world): beach, new-newer, old-older, автономності, збереження
загальних рисах просту інформацію про countryside, flowers, forest, dirty – dirtier. мотивації, розуміння своїх
природні об’єкти та місця відпочинку, garden, grass, river, sea, tree, Mum’s hair is longer than my навчальних цілей, концентрації
якщо мовлення повільне й чітке. ocean, mountain. hair. на завданні задля досягнення
Сприймання письмового тексту Враження (прикметники). Comparatives: long adjectives: кращих результатів;
Розпізнає інформацію, подану в Adjectives: opinions: amazing, fantastic-more fantastic, Критичне мислення
ілюстрованих брошурах і картах. attractive, exciting, fantastic, popular-more popular. - вирішення проблем та
Знаходить конкретну передбачувану popular, unusual, wonderful. The Eden Project is more прийняття рішень, розвиток
інформацію у простому повсякденному Unit 18. The Weather. unusual than Alton Towers. навичок визначати і аналізувати
тематичному матеріалі, викладеному у Пор року і погода Warwick Castle is more проблеми, добирати відповідну
письмовій формі. (Seasons and Weather): autumn, exciting than Safari Park. інформацію, оцінювати
Усна взаємодія та продукування cold, hot, rain, snow, spring, Pronoun - it - запропоновані варіанти.
Стисло описує свої плани на вихідні або summer, sun, warm, wind, winter, I feel bad when it rains during Соціальна відповідальність
на канікули, коментує поточну погоду та cloudy, sunny, windy, rainy, foggy, holidays. I have a horse and I -здатність обговорювати,
описує відпочинок у таборі. Робить snowy. ride it every day. розуміти низку
короткі онлайн коментарі, Відпочинок у таборі та на Eva stays at home when it загальнолюдських проблем
використовуючи елементарні мовні канікулах: rains. She loves it when it’s щодо здоров’я, прав людини,
hot. навколишнього середовища, а
20
засоби, хоча зазвичай звертається до
онлайн словників.
Письмова взаємодія та
продукування
Описує враження від відпочинку, веде
щоденникові записи та складає прості
історії про проведення часу з друзями.
Створює буклет-рекламу щодо
відпочинку у таборі зокрема і в інших
країнах.
Очікувані результати навчання¶
(за видами мовленнєвої діяльності)¶
Сприймання усної інформації
Сприймає та розуміє на слух значення
слів, фраз, речень з теми „Тварини та
події минулого”, сприймає автентичний
мовний матеріал, який містить певну
кількість незнайомих слів, про значення
яких можна здогадатися за допомогою
візуальної підтримки/жестів.
Сприймання письмового тексту
Знаходить конкретну інформацію та
виокремлює необхідні деталі. Розуміє
прості тексти відповідної тематики.
Розпізнає у друкованих та писаних
джерелах інформацію стосовно опису
минулих подій та інформацію про
тварин.
Усна взаємодія та продукування
(Camp resting): hotel, tent, arrive,
travel, camp, beach,
boat, sandboarding, snorkelling,
kayaking, paddle, surfing, enjoy,
swimming, campfire, have a rest.
Тема: Події минулого. У світі тварин (13 год)
Зміст. Мовний інвентар¶
Лексика¶
Unit 19. Past events.
A Fantastic Concert.
Події минулого та
враження: difficult, easy,
excited, fast, funny, friendly, late,
loud, slow, funny, magic, exciting,
magic, amazing;
It was an exciting film.
Music was so loud.
We visited this famous zoo last
week. It was amazing!
I liked this monkey. It was funny.
Unit 20. Wild Animals
Дикі тварини (Wild animals):
bear, crocodile, elephant, giraffe,
lion, kangaroo, leopard, hippo,
21
Prepositions: with, for, until.
I’m with Sofia. We’re staying
here for three days. We’re here
until Friday.
Граматика¶
Past simple: be. Affirmative,
negative and interrogative
forms.
It was fantastic! We were really
excited. He wasn’t there. We
weren’t late. Were you tired? -
Yes, we were. Was the music
good?- Yes, it was.
Wh- questions in the present
and past.
What was your favourite book
when you were young?
When were you last Sunday?
Past Simple Affirmative
Negative and Interrogative.
After that I started work. I
worked at the ticket office. We
також усвідомлювати той вплив,
які мають його вчинки в
контексті окреслених питань.
Співпраця- здатність брати
активну участь у груповій
діяльності, виконувати різні ролі,
вільно обмінюватися ідеями з
іншими, виявляти бажання
обговорювати в групі свою
діяльність;
¶
Види навчальної діяльності¶
Емоційний інтелект
− емпатія та вміння будувати
стосунки – здатність не лише
розуміти точку зору інших, а й
відчувати й виявляти почуття
емпатії, підтримувати інших.
Комунікативність/Спілкуванн
я
- здатність дотримуватися
відповідних і доцільних тактик і
стратегій міжособистісного
спілкування, враховуючи
важливість використання
невербальних засобів
спілкування (структура
висловлення, вираз обличчя,
зоровий контакт), здатність
Розповідає про події минулого та monkey, snake, tiger, zebra, liked the giraffes best. You all продукувати зв’язне й логічне
враження від таких подій. Запитує та panda. helped a lot today. Tigers мовлення.
розповідає на базовому рівні про Домашні і свійські тварини played a noisy game. Співпраця − уміння працювати
минулу подію. Розповідає про улюблену (Pets and Farm animals): bird, You didn’t ask me. The dog на результат, забезпечувати
тварину. Робить за потреби короткі cow, dog, donkey, kitten, cat, didn’t like the sheep at first. умови для досягнення
онлайн коментарі. mouse, puppy, rabbit, sheep, fish, We didn’t talk about farm поставленою перед групою
Письмова взаємодія та parrot, hamster, guinea pig, animals. My friend didn’t want мети, визначати
продукування chicken, horse, duck, goose. them. Did you visit this найоптимальніші рішення для
Пише короткі листи та повідомлення beautiful park last month? – розв’язання окреслених
про минулі події, описує свої враження. Yes, I did. завдань.
Створює необхідний контент для Емоційний інтелект здатність
шкільного веб сайту вживаючи не лише розуміти точку зору
відповідний мовний інвентар. інших, а й відчувати й виявляти
почуття емпатії, підтримувати
інших.
Загальні критерії оцінювання учнів 5 класів НУШ з іноземних мов,
на основі рекомендацій МОН щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,
які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти,
наказ Міністерства освіти і науки України № 289 від 01.04 2022 р.
та орієнтирів для оцінювання згідно Модельної навчальної програми «Іноземна мова. 5-9 класи»
для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.),
наказ Міністерства освіти і науки України від №795 від 12.07.2021р.

Результат Рівні
Загальні
навчання у
результати Початковий Середній Достатній Високий
свідоцтві
навчання 1-3 бали 4-6 балів 7-9 балів 10-12 балів
досягнень
Сприймає усну Розпізнає окремі слова Розпізнає окремі слова, Розуміє основний зміст Розуміє зміст короткої
інформацію та фрази у повільному та фрази, інструкції та прості прослуханого: фрази розмови при чіткому
іноземною мовою чіткому мовленні, речення або запитання в речення, інструкції мовленні, розпізнає
на слух/ зазнаючи труднощі при повільному та чіткому запитання, повідомлення в важливі моменти розповіді
аудіювання розуміння контексту мовленні, може визначити повільному та чіткому й слідкує за сюжетом,
22
 навіть при повільному тематику мовленнєвої мовленні, зокрема і розуміє конкретну
Сприйняття мовленні. Потребує ситуації за допомогою автентичний мовний інформацію для виконання
та розуміння більше повторень візуальної підтримки і матеріал, необхідний для завдання, побудовану на
усної інформації прослуханого, візуальної супровідних жестів. виконання завдання, за вивченому лексичному і
отриманої під підтримки, супровідних Визначає в загальних допомогою візуальної граматичному матеріалі.
час усної жестів та допомоги рисах дуже просту підтримки, супровідних Розуміє основний зміст
взаємодії, а вчителя, особливо при інформацію, зокрема в жестів. Визначає мовленнєву почутого, зокрема і
також сприйманні мовному автентичному ситуацію та зміст короткої автентичний мовний
перегляду відео автентичного мовного матеріалі, який простої розмови, якщо матеріал, який містить
та матеріалу. пояснюється у мовлення чітке й повільне. певну кількість незнайомих
прослуховування передбачуваній ситуації, Може мати труднощі при слів, про значення яких
аудіо якщо мовлення дуже сприйнятті матеріалу який можна здогадатися за
повільне й чітке з містить певну кількість допомогою візуальної
тривалими паузами. незнайомих слів, підтримки чи супровідних
Потребує допомоги незважаючи на візуальну жестів.
вчителя та повторення підтримку чи супровідні
прослуханого. жести.

Початковий Середній Достатній Високий

1-3 бали 4-6 балів 7-9 балів 10-12 балів
Сприйняття, Розпізнає окремі слова Розпізнає слова, фрази, Розуміє короткі речення, Розуміє короткі речення,
та критичне та фрази в тексті, розуміє зміст коротких друковані чи електронні друковані чи електронні
оцінювання труднощі розуміння речення в простих тексти історій, пісень, тексти історій, пісень,
друкованої виникають на рівні друкованих чи базових комп’ютерних базових комп’ютерних
інформації в буквосполучень, має електронних текстах, які інструкцій, прості тексти, інструкцій, знаходить
Сприймає
різних необхідність постійної містять знайомий читаючи їх пофразово, конкретну передбачувану
письмові тексти
джерелах, підтримки вчителя для лексичних та граматичний розпізнаючи знайомі імена, інформацію у простому
іноземною
розуміння розуміння фраз і речень матеріал. Сприймає слова та основні фрази, повсякденному
мовою/ читання
друкованих чи а також визначення інформацію, подану в перечитуючи за потреби. матеріалі, викладеному у
електронних змісту коротких ілюстрованих брошурах і Розпізнає повсякденні знаки, письмовій формі.
текстів повідомлень. картах. Труднощі оголошення у громадських Визначає основний зміст
інструкцій та Граматичні структури виникають на рівні місцях, знаходить необхідну простих електронних
повідомлень смислових зв'язків між інформацію для виконання повідомлень. Знаходить
23
 та лексика визначені словами у реченні. завдань. Труднощі конкретну інформацію у
Програмою на рівні А1+. Потребує допомоги для виникають на рівні простому повсякденному
виконання завдань та сприйняття тексту як цілого.матеріалі, викладеному у
розуміння контексту Потребує перечитування для письмовій формі та
прочитаного. розуміння деталей у виокремлює необхідні
Граматичні структури та повсякденному деталі, аналізує та
лексика визначені матеріалі, викладеному у порівнює отриману
Програмою на рівні А1+. письмовій формі. інформацію з власним
Граматичні структури та досвідом. Розпізнає
лексика визначені повсякденні знаки,
Програмою на рівні А1+. оголошення у громадських
місцях. Робить висновки
або прогнози щодо змісту
прочитаного тексту із
заголовку.
Граматичні структури та
лексика визначені
Програмою на рівні А1+
Початковий Середній Достатній Високий
1-3 бали 4-6 балів 7-9 балів 10-12 балів
Реагує на найпростіші Реагує на звернення у Відповідно реагує на Швидко реагує на
запитання та інструкції, простих повсякденних більшість запитань та більшість запитань та
Усна взаємодія
потребує візуальних ситуаціях, якщо мовлення інструкцій, використовує інструкцій, використовує
та
підказок та постійної співрозмовника повільне і прості повсякденні ввічливі повсякденні ввічливі
продукування,
підтримки вчителя під чітке. Використовує прості форми привітання і форми привітання і
сприйняття і
Усно взаємодіє та час спілкування. Розуміє повсякденні ввічливі звертання, просить звертання. Пропонує,
використання
висловлюється найпростіші слова і форми привітання і вибачення, вміє просити про запрошує, просить
інформації для
іноземною мовою фрази, але має труднощі звертання. Пропонує, допомогу. Розповідає про вибачення, вміє попросити
досягнення
/говоріння при складанні речень. запрошує, просить своє самопочуття, про допомогу. Розповідає
життєвих
Реагує на звертання, вибачення. Розповідає про використовуючи прості про своє самопочуття та
цілей у різних
якщо мовлення своє самопочуття. мовні кліше. Може емоційний стан
комунікативних
співрозмовника чітке й Відповідно реагує на слідкувати за ходом думок використовуючи прості
ситуаціях
повільне і якщо запитання та інструкції, якщо співбесідник докладе мовні кліше. Ставить і
співрозмовник докладає потребує візуальних певних зусиль, щоб досягти відповідає на запитання,
24
певних зусиль, щоб підказок та підтримки розуміння. Запитує та надає ініціює і вербально реагує
досягти розуміння. Дає вчителя, робить спроби просту інформацію на прості твердження, які
однослівні відповіді на попросити про допомогу. відповідно до базової стосуються нагальних
запитання та під час Часто використовує комунікативної ситуації потреб і знайомих тем.
повсякденних ввічливих невербальні засоби (жест), щодо звичайної та знайомої Продукує короткі фрази з
форм привітання і щоб уточнити, що він/ тематики послуговуючись тематики мовленнєвої
звертання. Робить вона хоче сказати. базовою лексикою на рівні ситуації. Демонструє те, що
спроби простих Переважають однослівні простих речень. Відповідає слідкує за ходом думок.
відповідей у тому числі і відповіді на запитання на прості уточнювальні Запитує та надає
під час онлайн взаємодії, виникають труднощі при запитання, за потреби може інформацію відповідно до
допускаючи при цьому спробах поєднувати їх у попросити повторити базової комунікативної
значну кількість речення, допускає запитання. Продукує короткі ситуації, розповідає про
помилок у рамках елементарні фонетичні чи фрази за мінімальної подію, мовлення при цьому
вивченого лексичного і граматичні помилки у підтримки вчителя, роблячи не містить значних
граматичного матеріалу. рамках вивченого паузи в мовленні та фонетичних чи
матеріалу. Відповідає на допускаючи незначні граматичних помилок.
прості уточнювальні граматичні помилки. Запитує Розкриває зміст звичайної
запитання. Бере участь в та розповідає на базовому та знайомої тематики про
онлайн спілкуванні на рівні про подію. Інколи повсякденне життя,
базовому рівні, використовує невербальні послуговуючись базовою
використовуючи шаблонні засоби (жест), щоб уточнити, лексикою, фразами на рівні
вирази, ввічливі форми що саме хоче сказати. Реагує простих речень. Може
звертання та вибачення, на власні помилки та може їх ініціювати базовий обмін
але має певні труднощі виправити, деколи потребує інформацією, якщо
при відповідях запитання ситуативної підтримки взаємодія не виходить за
та коментарі навіть на вчителя. рамки найпростішої
звичні та знайомі теми. Бере участь в онлайн короткої комунікації.
спілкуванні на базовому Бере участь в онлайн
рівні, використовуючи спілкуванні, відповідає на
шаблонні вирази; відповідає питання та коментарі;
на запитання та коментарі, простими мовними
використовує ввічливі форми засобами висловлює
звертання та вибачення. вдячність або просить
Робить короткі онлайн вибачення. Робить короткі

25
 коментарі, використовуючи онлайн коментарі,
елементарні мовні засоби на використовуючи мовні
знайомі теми. засоби на звичайні та
знайомі теми.

Копіює просту письмову Надає базову інформацію Надає базову інформацію в Надає базову інформацію в
Письмова Письмово інформацію, пише в письмовій формі щодо письмовій формі щодо письмовій формі щодо
взаємодія та взаємодіє та знайомі короткі слова і знайомих тем. За зразком і знайомих тем за зразком і за знайомих тем. Повідомляє
продукування, висловлюється фрази. Правильно за постійної підтримки ситуативної підтримки особисту стандартну
дотримання іноземною мовою прописує прості слова, вчителя пише короткі вчителя. Пише короткі, інформацію,
норм /письмо допускає граматичні повідомлення, записки, прості листи-подяки та представляючи себе. Пише
літературної помилки при написанні листівки, запрошення, листи-вибачення, вітальні прості листи-подяки та
мови зв’язного тексту, листи, складає списки та листівки, запрошення, прості листи-вибачення, вітальні
помилки у правописі меню. Правильно пише записки та повідомлення, листівки, запрошення,
слів. Потребує допомоги знайомі слова та фрази, складає меню та списки. прості записки та
вчителя багаторазового допускає граматичні Використовує слова, фрази і повідомлення, постери,
повторення при помилки при написанні речення, послуговуючись електронні повідомлення,
написанні слів та фраз. речень зв’язного тексту. власним набутим запасом міні-діалоги, списки, блоги,
лексики і прикладами, складає меню, списки
наданими вчителем чи плани чи щоденникові
інструкцією до завдання. записи. Правильно будує
Пише короткі фраз та речення. Пише короткі
речення самостійно, але речення при складанні
труднощі можуть виникати зв’язного тексту.
при складанні зв’язного Використовує слова, фрази
тексту, може допускати і речення, послуговуючись
помилки, які не впливають власним набутим запасом
на розуміння написаного. лексики і прикладами,
наданими вчителем чи
інструкцією до завдання.
Може контролювати
граматичну, лексичну і
функціональну точність

26
 висловлювання відповідно
до вимог завдання.

Уміння Орієнтовні параметри для оцінювання

Сприймання на слух/(Аудіювання) Обсяг прослуханого у записі матеріалу (у межах)- 2-3 хв

Зорове сприймання/(Читання) Обсяг одного тексту в словах (у межах) 150-200 слів

Усна взаємодія/(Діалог) Висловлювання кожного у репліках, правильно оформлених

у
мовному відношенні (у межах) - 6 реплік
Усне продукування /(Монолог) Обсяг висловлювання у реченнях (у межах) - 6-8 речень

Писемне продукування/(Письмо) Обсяг письмового повідомлення у словах (у межах) 80-90 слів

27
28
29
30
 Навчально-методичне забезпечення
1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 p.

2. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 p.

3. Державний стандарт базової середньої освіти від 30. 09. 2020 р.

4. Концепція Нової української школи.

5. Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти від 19.02.2021 р.

6. Навчальна програма з англійської мови для 5 класу розроблено на основі модельної навчальної програми для закладів
загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В. ), наказ МОНу
від 12.07.2021р.

7. Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового
Державного стандарту базової середньої освіти, наказ Міністерства освіти і науки України № 289 від 01.04 2022 р.

8. Підручник “Prepare А1” для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) (авт. Джоанна Коста,
Мелані Вільямс), Cambridge, Гриф МОНу – наказ № 140 від 08.02.2022 р.

9. Робочий зошит до підручника “Prepare А1” для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) (авт.
Джоанна Коста, Мелані Вільямс).

10. Методичні рекомендації щодо викладання "Іноземні мови" в 2022/2023 навчальному році.

31