КОНСПЕКТ

за изпит по Психология на развитието

за специалност Педагогика

1. Психология на развитието –обект, предмет, задачи.

2. Място на психологията на развитието в системата на психологическото познание.
3. Същност на психичното развитие.
4. Периодизация на психичното развитие.
5. З.Фройд и неговите идеи за психичното развитие.
6. Е.Ериксон – оптимистичната теория за развитието.
7. Схващания на Ж. Пиаже за психичното развитие.
8. Л. Колбърг за нравственото развитие на личността.
9. Психология на развитието на Ш. Бюлер.
10. Л.С. Виготски и културно-историческата теория за развитието.
11. Особености на психичното развитие в периода 0-3 години.
12. Особености на психичното развитие в периода 3-6 години.
13. Особености на психичното развитие в периода 7 -11 години.
14. Особености на психичното развитие в периода 12 – 18 години.
15. Особености на психичното развитие след юношеството.
16. Особености на психичното развитие в третата възраст.
Нейерархическа концепция за развитието на Даниъл Левинсън

Литература

Абрамова, Г.С. (2000). Возрастная психология: Москва,: Екатеринбург: Гуманитарное

агентство "Академический проект", Деловая книга.
Александрова, Н., (2001). Старите хора: Личностно-психологически особенности,
София: Университетско издателство "Св. Климент Охридски".
Божович Л. И. (1980). Психологический анализ формализма в усвоении шкаольных
знеаний, Хрестоматия по возрастной и педаг. психологии, М.
Выготский Л.С. (1982). Собранные сочинений, т. 2. М. ( развитие в детската възраст на
възприятията, паметта, мисленето, речта, емоциите, въображението, волята и др.), т. 4,
М., 1984 (психическото развитие на детето през младенческата възраст, през втората и
третата година, до седмата година и в пубертетната възраст ).
Гальперин П. Я.,(1976). Введение в психологию, М.
Елконин Д.Б. (1984). Психология на играта, С.
Ериксън Е. (1996). Индентичност. Младост и криза, С.
Кон И. С. (1985). Психология на средношколеца, С.
Крайг, Г., Бокум, Д. (2005). Психология развития. 9-е международное издание, М.
Стаматов С. (2000). Детска психология, Плевен.
Фройд З. (1993). Детската душа, С.
Шулц, Д. (2004). Психология на растежа. Модели на здравата личност, С.
Papalia D.E. et al., (2002). Adult development and aging, Boston: McGraw-Hill
Sugerman, L., (1996). Life-span development: concepts, theories and interventions London:
Routledge
Линк към електронния каталог на Университетската библиотека http://shu.bg/library/e-
catalog
Електронни библиотеки:
Google books
Koob.ru

V. Форми на самостоятелна работа

Подготовка на задание, анализ на литература, подготовка на материали от
интернет.

VІ. Семестриален контрол

изпит

VІІ. Условия за допускане до изпитна процедура (вид, присъствие,форми

на контрол в процеса на изучаване на учебната дисциплина)
До изпит се допускат студенти, които съберат минимум 30 точки от:
Присъствие на лекции – 0 – 20 т.
Присъствие на семинари - 0 - 20 т.
Самостоятелна писмена разработка
/обем над 10 станд. с. / - 0 - 20 т.
При успешно полагане на изпита студентът получава предвидените по учебен
план кредити.
VІІІ. Изпитни процедури /Схема/компоненти, процедура на изпита/
Задаване на самостоятелни задачи, писмен изпит.

IX. Kритерии за оценяване знанията, уменията и компетентностите на

студентите, на оформяне на изпитната оценка, на присъждане на
кредити.
- разбиране на понятийния апарат; умения за адекватно използване
на понятийния апарат; умения за анализ на специализирани казуси;

X. Принципи на формиране на оценката

При формиране на оценката освен представянето при изпитната
процедура се отчита присъствието по време на лекции и
упражнения, участието на студента в семинарните занятия и
качеството на разработка на семестриалната задача ( реферат,
курсова работа и пр.)