Rajz Államvizsga-Tételek-Tanító Segédlet

ZÁRÓVIZSGA
TÉTELEK
VIZUÁLIS NEVELÉS Farkas Beáta
TANÍTÓ SZAK Rónai Gábor
ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR
ÁLTALÁNOS „B” TÉTELEK
19. A vizuális ismeretszerzés. A vizuális ismeretszerzésen alapuló
vizuális gondolkodás mechanizmusa, jelentősége a
személyiségfejlődésben, fejlesztésének feladatai a tanítói munkában.
Az ábrázolókészség fejlesztése által fejlesztjük a kreativitást, a kreativitás segít
az ábrázolásban, mindkettő együtt fejleszti a vizuális gondolkodást.
Ábrázolókészség Kreativitás
fejlesztés Módszerei fejlesztése
Formaelemzés
Térelemzés
Mozgásváltozás elemzés
Alkotáselemzés
Fény-árnyék jelenségek
vizsgálata
Szín
ELSŐ
Alkotó munka TANÁCSADÓK 3
Nevelési feladatok megfogalmazása
• az érzékeny érzékelés-észlelésre való nevelés, (a látáskultúra fejlesztése)

• a képi tükrözésre való nevelés, (az ábrázolókészség fejlesztése)
• a vizuális alkotóképesség fejlesztése, (kreativitás fejlesztése)
• az esztétikai érzékenység fokozása,
• a vizuális jelek olvasására és átélésére való nevelés, stb. (műalkotások képi
nyelvének megértése)
Nevelési módszerek
• Bemutatás
• Szemléltetés
• Magyarázat
• Beszélgetés
• Elbeszélés
• Ellenőrzés
• Értékelés
ELSŐ
4
TANÁCSADÓK
ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR FONTOS!
ÁLTALÁNOS „B” TÉTELEK Az egész ember rajzol
Pedagógus feladatai Az egész személyiség fejlődik
• Vizuális kultúra alapjainak megteremtése • Műalkotásokkal való találkozás

• Életkori sajátosságok figyelembevétele • Meghatározza a fejlesztés
• Fiatal korban elkezdeni irányát – Célok
• Élményközpontúság megfogalmazása
• Otthoni lehetőségek hiánya • Megteremteni az alkotás
• Változatos feladatok feltételeit
• Változatos eszközök • Próbálkozások lehetősége
• Természet megfigyelése, jelenségek • Játékosság
vizsgálata • Esztétikai érdeklődés
• A gyermekek képességeihez megfelelő kialakítása
téma választása • Segítségnyújtás minősége
• Minél több féle megoldás mennyisége
• Személyes élmények • Esztétikus környezet kialakítása
• Élmények időbeli közelsége, távolsága • Néphagyományok,
• Szubjektív megfogalmazás, saját népszokások, ünnepnapok
formanyelv ismerete
• Motiváció • Műterem látogatás, előadók
• Előremutató értékelés • Kapcsolattartás a szülőkkel ELSŐ
5
TANÁCSADÓK
20. A vizuális kultúra. A vizuális kultúra jelentősége az emberi
kultúrában; szerepe hazánk kultúrájában, ennek oktatási
megjelenése az elemi iskolai vizuális nevelésben.
• Vizuális kultúra fogalma

• Kultúra fogalma
• A kultúra miként befolyásolja a vizuális nevelést?
• Szokások, hagyományok, ünnepek, normák, környezet stb.
ELSŐ
6
TANÁCSADÓK
Művészet: A valóság tükrözése a szubjektum által.
Vizuális művészet: Látás útján befogadható, élvezhető. Képző, fotó, pantomim,
alkalmazott grafika, reklám grafika, ipar, színház, mozgás
A művészet funkciója:
• Esztétikai funkciója van: Gyönyörködtet.
• Aktivizáló funkciója van: Gondolkodást, érzelmet aktivizálja.
• Emlékek, élmények, hangulat, gondolat. Aktivizálhat tettre, cselekvésre
is. Befolyásolja a tetteimet, cselekedeteimet.
• Minősítő funkció: A tudat formálást is megcélozza.
• Nevelő funkciója is van
• Megismerő funkciója is van: ismeretek
• Személyiségépítő funkció
• Rekreációs funkció: szórakoztatás, felüdülés, kikapcsolódás
Tanórai példákat gyűjteni ELSŐ

7
TANÁCSADÓK
21. A vizuális ábrázolás és kifejezés. A gyermeki vizuális ábrázolás
és kifejezés fejlődésének sajátosságai; ezek tükröződése az iskolai
vizuális nevelésben.
A vizuális jelrendszer alapjai

• Pont – legelemibb plasztikai eszköz
• Vonal – két funkciója lehet: a) Segédeszköz b) Önálló kifejező eszköz
• Folt – 2 típusa van: a) síkfolt b) tónus
• Forma – a folt alkalmazása által alakul, térmélység, térbeliség
• Szín – színkörről mit lehet leolvasni (alapszínek, mellékszínek,
komplementer stb. )
• Kontraszt – színkontrasztok felsorolása
• Kompozíció – fajtáinak ismertetése
Victor Löwenfeld féle szakaszok ismertetése

A szakaszok/korosztályok jellegzetességei és a hozzájuk társítható
típusfeladatok 1-1 konkrét feladattal alátámasztva
ELSŐ
8
TANÁCSADÓK
KOR KORSZAK JELLEMZŐK PEDAGÓGIAI ELVEK
(életév)
1-3 Firkakorszak - a nyomhagyás élményétől a - szabad alkotási
kommunikáció öröméig lehetőségek biztosítása
-gazdag forma repertoár, - sokféle eszköz és anyag
komponálás kezdetei, - kevés, kontrasztos szín
-forma elsődleges, szín
másodlagos, ösztönös
színpreferenciák
4-6 Presematikus - változó tartalmú sémák, - érzéki élmények

korszak variálható, kombinálható kifejezése
saját alapjelek - ábrázolás és játék
- médiumtól függő összekapcsolása
színhasználat - fantasztikus témák
- sajátos szimbolikus
térábrázolás
ELSŐ
9
TANÁCSADÓK
ZÁRÓVIZSGA
7-8 Sematikus TÉTELSOR
korszak - stabil tartalmú geometrikus - saját sémakészlet
A forma fogalmának sémák sokoldalú használatát,
elérése - differenciált részletformák, mozgalmas témák,
sorozatok
- sok plasztika, tervezés,
építés, tárgyalkotás
- sztereotípiák megtörése:
kombinálás
9-12 A realizmus hajnala a - a kortársaktól tanul a - érzelemgazdag témák

banda-korszak legtöbbet - nemi szerepek,
- naturalizmus: az emberrajz társadalmi akciók
kifejezi a kort, nemet, ábrázolása
hangulatot - csoportmunka
- a kulturális környezet - a mindennapi életbõl vett
befolyásolja a típusokat tervezõ, tárgyalkotó,
- tér- és színábrázolási díszítõ feladatok
konvenciók elsajátítása,
kísérletezés
- gyakran merev, túldíszített ELSŐ
10
TANÁCSADÓK
Az értelmezés
ZÁRÓVIZSGA
12-14 - önkritikus, elégedetlen
TÉTELSOR - életszerû, praktikus
kora: a - az ábrázolás, mint érzelemlevezetõ ismeretekkel motiválni
pszeudo- szelep - külön program kell a
naturalista - erõs törekvés a lányoknak és fiúknak,
korszak valósághûségre tehetségeseknek és átlagos
- Háromdimenziós térábrázolás képességűeknek
- árnyalatokban gazdag színkezelés - humor, geg, paródia
- plasztikai és design képességek fontos
virágkora,rajzolás háttérbe szorul
14-17 A döntések kora - ügyességet nagyra értékeli, - modern stílusok
technikai érdeklődés formanyelvének
- sokféle vizuális nyelvet akar megtanítása
megismerni - sokoldalú
- közvetlen önkifejezés helyett képességfejlesztés
szimbólumok (alkotói, befogadói
- vissza a gyermekkori vizuális egyenrangúan)
nyelvhez - firka -graffitti - társművészetek
- hullámzó teljesítmény, bekapcsolása az alkotásba
tehetségesek mélypontja
- tervezés: önmaga"megalkotása" ELSŐ
11
TANÁCSADÓK
22. Alkotói és befogadói kommunikáció. Az alkotói és befogadó
kommunikációs viszony a vizuális nevelésben, a vizuális
művészetek, valamint a mindennapok kultúrájában.
Adó Üzenet Vevő
• Vizuális kommunikáció: Vizuális közlőnyelv, a láttatás sokfélesége. Vizuális

jelekkel történő érintkezés. A jel, valamit helyettesít. Formává lett tartalom.
• Kommunikáció: érintkezés, kapcsolatteremtés. Kapcsolatok és érintkezések
rendszere és formája.
ELSŐ
12
TANÁCSADÓK
Téma, technika, műfaj vagy stílus alapján rendezik és értelmezik a képeket.
A kommunikáció társadalmi funkciói:

• tájékoztatás: a környezet eseményeinek megértésére és a megfelelő reagálásra
szolgáló információk gyűjtése, tárolása, kezelése;
• szocializáció: közös tudásalap biztosítása a társadalmi élethez;
• motiváció: egyéni és társadalmi célokhoz döntés és tevékenységösztönzés;
• vita és eszmecsere: az egészséges társadalmi nyilvánosság fejlesztése;
• oktatás: az intellektuális fejlődés és személyiségformálódás elősegítése,
szaktudások és készségek elsajátíttatása, megfelelő tudásanyag és információ-
készlet közkinccsé tétele;
• kulturális fejlődés: az emberiség kultúrájának őrzése, továbbadása kulturális
identitások erősítése;
• szórakoztatás: az egyén alkotóerejének rekreációja;
• integrálás: a különböző társadalmi csoportok egymás megismerése és megértése
ELSŐ
13
TANÁCSADÓK
Vizuális kommunikáció
Objektív Szubjektív
közlés Kollektív közlés
jelleg
Primer Direkt Indirekt Személyes

közlésformák közlésformák közlések közlések
Praktikus egyezményes szuggesztív
Tanulmányrajzok információ, esztétikai képek
szemléltető, formák,
magyarázó ábrák, kollektív
Egyéni ábrázolás emblémák kifejezések
Egyéni kifejezés
Gyakorlati, Egyéni Esztétikai,

tudományos jelleg művészi
ELSŐ
kommunikáció kommunikáció TANÁCSADÓK14
VIZUÁLIS NEVELÉS
MŰVELTSÉGTERÜLET
VIZUÁLIS NEVELÉS MŰVELTSÉGTERÜLET
1. A vizuális kultúra jelentősége napjainkban.
Esztétikai élményképesség, ízlésfejlesztés, környezettudatos
viselkedés lehetőségei.
• adott iskolaszakaszokban az életkornak megfelelő szinteken játékos, kreatív
szemlélet kialakítása és alkalmazása.
• minél szélesebb körű anyaghasználat,
• az alkotó tevékenységen keresztül a kéz finommotorikájának fejlesztése,
• a változatos médiumok és megközelítési módok alkalmazása,
• a vizuális médiumok közötti átjárhatóság
• a művészi gondolkodás szabadságának a kialakítása.
• tájékozódás a nagy mennyiségű vizuális információfeldolgozásában,
• önálló, mérlegelni képes szemlélet kialakításában.
• a vizuális kommunikáció digitális kultúrához is köthető mindennapi formáinak,
illetve az épített környezet és a tárgyi világnak a vizsgálata,
• a környezetalakítás tudatosságának fejlesztése.
ELSŐ
16
TANÁCSADÓK
2. A vizuális nevelés célja, feladata, tárgykörei.
Kifejezés, képzőművészet, Tárgy és környezetkultúra, Vizuális
kommunikáció, és vizuális nyelv használata.
A vizuális nevelés legfontosabb célja:
• a világ értelmezhető jelenségeinek megértése,
• a művészeti alkotások átélése, értelmezése
• környezetünk tudatos alakítása
• az alkotva befogadás
• aktív tanulói tevékenység
• a magyarság által létrehozott legfontosabb képzőművészeti és építészeti
emlékek megismerése
• nemzetünk tárgykultúrája és díszítő művészete
• pozitív érzelmi viszonyulások kialakítása az őket körülvevő világhoz
• a tanulók ismerjék meg az európai és egyetemes vizuális kultúra
legjelentősebb képzőművészeti és építészeti alkotásait
• érdeklődés kialakítása a vizuális jellegű művészetek iránt
• nyitottság a régmúlt korok művészeti jelenségeinek befogadására
ELSŐ
17
TANÁCSADÓK
A vizuális kultúra tantárgy tartalmát három részterületre osztjuk:
• a képzőművészet
• ábrázoló jellegű, kifejező szándékú, művészi élményt nyújtó
képalkotással és befogadással foglalkozik
• a vizuális kommunikáció
• képekben, gyakran kép és szöveg egységében megjelenő, eleve
kommunikációs célú képalkotással foglalkozik
• a tárgy- és környezetkultúra
• az ember tervezett tárgyi- és épített környezetét jelenti
E részterületek tartalmi elemei különböző hangsúllyal, de minden

iskolaszakaszban jelen vannak a tantervi követelményekben.
ELSŐ
18
TANÁCSADÓK
3. A vizuális gondolkodás, megismerés, tükrözés.
A látás fiziológiája. A fény, a szín a forma a tér érzékelése,
értelmezése. A térre a formára, a színre épülő feladattípusok.
ELSŐ
19
TANÁCSADÓK
Az ábrázolókészség fejlesztése által fejlesztjük a kreativitást, a kreativitás segít
az ábrázolásban, mindkettő együtt fejleszti a vizuális gondolkodást.
Ábrázolókészség Kreativitás
fejlesztés Módszerei fejlesztése
Formaelemzés
Térelemzés
Mozgásváltozás elemzés
Alkotáselemzés
Fény-árnyék jelenségek
vizsgálata
Szín
Alkotó munka
ELSŐ
20
TANÁCSADÓK
ELSŐ
21
TANÁCSADÓK
4. Fejlesztési kompetenciák, attitűdök a vizuális nevelésben.
Oktatási, nevelési célok, feladatok. Fejlesztési lehetőségek.
Pedagógus személyisége, felkészültsége.
A vizuális művészeti nevelés a következő képességeket fejleszti:
Problémamegoldó képesség
• A probléma értelmezése
• A megoldás lépéseinek önálló tervezése
• A megfelelő feladatmegoldási stratégiák megválasztása
• A körülmények reális felmérése
• Kísérletezés
• Rugalmasság
• Tanulási képesség
• Leleményesség
ELSŐ
22
TANÁCSADÓK
Kommunikációs képesség - kifejező, közlő képesség
• Szövegértés
• Verbális kifejezés
• A vizuális közlések értelmezésének szintje
• Vizuális közléseinek, kifejezésének érthetősége, színvonala
• Megfelelő közlési mód megválasztása, megfelelő ábrázolási rendszer
kiválasztása
• Megfelelő médium, technika, anyag kiválasztása
Kreativitás
• Eredetiség
• Nyitottság
• Asszociációs készség
• Elaboráció
• Problémák iránti érzékenység
• Produktivitás
• A kétértelműség tolerálás
• Kockázatvállalás
• Autonómia
ELSŐ
23
TANÁCSADÓK
Manuális készség
• A korosztálytól elvárható szintű szabadkézi, rajzi
• illetve konstruálási, manuális megoldások
• megfelelő szintű jártasság az adott művészeti technikában
Szakmai ismeretek
• Művészettörténeti ismerete
• Művészeti technikák ismeretek
Önismeret
• Személyes preferenciák határozott megnyilvánulása, tudatos vállalása
• Adekvát válaszok, döntések
ELSŐ
24
TANÁCSADÓK
Pedagógus oktató-nevelő feladatai

formanyelv ismerete
25
TANÁCSADÓK
Pedagógus személyisége
• Személyes példája (ápolt külső, kulturált beszéd, jó ízlés)

• Pedagógiai, pszichológiai, szakmódszertani kulturáltság
• Alkotó fantázia, kreativitás
• Kellő rugalmasság
• Empátia, érzékenység, türelem
• Tájékozottság a képző-, ipar- és népművészetben
• Értékelő munkája körültekintő, reális, tárgyilagos, előre mutató, pozitív
• Esztétikus környezet kialakításának igénye és képessége
• Türelmes, tapintatos, finoman érdeklődő
• Fluencia
ELSŐ
26
TANÁCSADÓK
5. A vizuális nyelv kifejezési lehetőségei síkon, térben, időben.
Grafika, festészet, szobrászat, tárgyalkotás műfajai,
művészettörténeti példák társításával. A vizuális megismerés,
befogadás és a vizuális élmény.
Kifejezési lehetőségek, eszközök
Síkban
• Ceruza
• Rajzszén, faszén, préselt faszén
• Kréták (zsírkréta, olajpasztell, pasztell, aszfaltkréta)
• Tus, diófapác, tinták
• Festékek (vízfesték, tempera, akrill, olaj, vas, gouashe)
Térben Időben
• Gyurma, plasztilin • Fotó analóg és digitális technikával
• Agyag • Videó
• Gipsz • Animáció
• Szappan • Pixiláció
• Origami • Optikai játékok (pl. taumatrop)
• Papírplasztika • Stop motion
ELSŐ
TANÁCSADÓK 27
Grafika, festészet, szobrászat, tárgyalkotás műfajai
Grafika
• Ceruzarajz, szénrajz, tusrajz
• Tanulmányrajz, egyedi alkotások, alkalmazott grafika (monotípia,
krumplinyomda, linometszet, rézkarc)
Festészet
• Az ember, mint portré vagy egész alak
• A természeti tájképek, növény és állatvilágunk
• A mesterséges környezet mint élettér, tárgyak, csendéletek
• Fantázia világ, belső képek, érzelmek.
Szobrászat
• Anyagok: agyag, gyurma, fa, kő, drót, fém, papír, hulladék stb.
• Eszközei: kéz, mintázófa, reszelő, véső stb.
• Technikák: mintázás, faragás, öntési technikák
• Műfajok: Dombormű (lapos, magas, mély), teljes szobor (körplasztika)
ELSŐ
28
TANÁCSADÓK
A vizuális megismerés, befogadás és a vizuális élmény
A megismerés útja lehet:
• közvetett és közvetlen
• érzelemmel átélő és értelemhez szóló
• érzéki és kép megismerés
A vizuális megismerés, befogadás és élmény feldolgozásának lehetőségei az

iskolai feladatok során. (pl. képelemzés)
Az élmény fontossága a feladatok megtervezésének során.
ELSŐ
29
TANÁCSADÓK
6. Az alkotói és befogadó kommunikációs viszony a vizuális
nevelésben, a vizuális művészetek, valamint a mindennapok
kultúrájában. Komplex feladatok az iskolában. Tervezési feladatok.
A megismerés útja lehet:
• közvetett és közvetlen
• érzelemmel átélő és értelemhez szóló
• érzéki és kép megismerés
A művészeti vizuális megismerés átfogó közege az élmény, amely a személyes

megismerés leghatékonyabb forrása.
A vizuális megismerés, befogadás és élmény feldolgozásának lehetőségei az
iskolai feladatok során
Belső kép alakítása az elem által:

• gondolkodás képekben
• a tudat a leglényegesebb összefüggéseket keresi
• a belső kép a vizuális értelem műve
• a jelenségek szubjektív újraalkotása
• az elme arra kényszerül, hogy kiemelések, csoportosítások, összefüggések ELSŐ
keresésével sajátítsa el az optikai kép lényegét. TANÁCSADÓK 30
A vizuális ítéleteknek a helyes ismeretek adják az egyéni szerveződés segítségével
a lényegét.
Vizuális értelmező munka:

• tapasztalás
• elvonatkoztatás
• tanulás
• gyakorlás
ELSŐ
31
TANÁCSADÓK
7. A pedagógus oktatói- nevelő munkája, felkészülése.
A vizuális nevelés tantárgy felépítése, tanmenetkészítés
specifikumai. Óravázlat, részletes óraterv. Tanterv, NAT,
Kerettanterv, helyi tanterv.
Felépítés:
• Kifejezés, képzőművészet
• Tárgy és környezetkultúra
• Vizuális kommunikáció
• Vizuális nyelv
A tanórára való felkészülés szempontjai:

• kialakításuk-megalkotásuk a tantervi követelményeknek és céloknak
• megfelelően történjen
• gyermekközpontúság, fejlesztési területek és életkor figyelembe vétele
• szakmailag, módszertanilag helytálló
• anyag gyűjtés
• a tanóra lépéseinek megtervezése, módszerek átgondolása, logikus felépítés
• időbeosztás fontossága
ELSŐ
32
TANÁCSADÓK
A tanóra levezetésének sajátosságai
• előkészületek
• az alkotó tananyag előkészítése, motivációs lehetőségek.
• az alkotó feladat tanári megfogalmazása és tanári-tanulói megbeszélése
(magyarázatok, kérdések, alternatívák, elképzelések a megoldásra)
• alkotó tevékenység (korrigálásokkal kísérve)
• az alkotások tanulói-tanári elemzése, értékelés
• rendrakás
Differenciálás és értékelés fontossága!
ELSŐ
33
TANÁCSADÓK
Pedagógus oktató-nevelő feladatai

formanyelv ismerete
34
TANÁCSADÓK
8. Alkalmazott módszerek a vizuális nevelést oktató pedagógus
munkájában.
Órai foglalkozás levezetésének módszerei. Motiváció, szemléltetés,
célkitűzés, értékelés, osztályozás, korrektúra.
Nevelési feladatok megfogalmazása

• az érzékeny érzékelés-észlelésre való nevelés, (a látáskultúra fejlesztése)
• a képi tükrözésre való nevelés, (az ábrázolókészség fejlesztése)
• a vizuális alkotóképesség fejlesztése, (kreativitás fejlesztése)
• az esztétikai érzékenység fokozása,
• a vizuális jelek olvasására és átélésére való nevelés, stb. (műalkotások képi
nyelvének megértése)
Nevelési módszerek
FONTOS!
• Bemutatás • Elbeszélés
• Szemléltetés • Ellenőrzés
Az egész ember rajzol
• Magyarázat • Értékelés
Az egész személyiség fejlődik
• Beszélgetés ELSŐ
35
TANÁCSADÓK
9. A médiaoktatás jelentősége és alkalmazása a vizuális nevelés
órán.
Szerepe a tömegkommunikációban. Hatása az egyén világképére. A
média által közvetített üzenetek hatása.
• A társadalmi kommunikáció átalakulása – a digitális kultúra
• A média mint társadalom szervező közeg
• A média iskolai integrációjának nehézségei
• Interaktív tanulási formák, széles tudásbázisra építve.
• Új eszközök és alkalmazások, technológiai megoldások generációi
• Médiahasználati szokások
• A média romboló hatásainak növekedése, veszélyesnek tűnő jelenségei
• Az információ közvetítés hatékonysága, gyorsasága
• Médiatudatosság komplex megközelítése
• Eszközök, eszközrendszerek tudatos használata az iskolákban
• Állandóan változó tudáselemek, differenciált tudás
• Kreatív médiagyakorlatok és ezek lehetőségei
• Új önkifejezési formák
ELSŐ
36
TANÁCSADÓK
10. A művészettörténet és műalkotás elemzés tanítása.
Pedagógiai módszerei, ezek alkalmazása. Feladattípusok,
szemléltetés.
Téma, technika, műfaj vagy stílus alapján rendezik és értelmezik a képeket.
A látványelemzés szempontjai:
• kompozíció
• kiemelés
• színek
• fény
• ritmus
• arány
• fény árnyék hatás
ELSŐ
37
TANÁCSADÓK
A tér (térábrázolás, a festmény tere)

• síkszerű(legnagyobb vagy legjellemzőbb felületek törvénye);
• axonometrikus (babaház, doboztér...);
• perspektivikus(halszálka, gömb, fordított, lineáris...);
• a térérzékeltetés eszközei (takarás, rövidülés, térrétegzés, átlós szerkesztés,
színtávlat, levegőtávlat alkalmazása...);
• a tér egységessége (egy nézőpont, több nézőpont, képsíkok keverése...)
A forma
• absztrakt(geometrikus, amorf)vagy konkrét;
• síkszerű vagy plasztikus (térszerű) (önárnyék, vetett árnyék, reflexek...);
• a naturalizmus foka;
• arányrendszer (a részek egymáshoz és az egészhez való viszonyítása);
• kidolgozás (részletező, nagyvonalú, lágy-kemény, rajzos-festői...);
• egyéni jegyek.
ELSŐ
38
TANÁCSADÓK
A szín és fény
• megvilágítás(természetes, mesterséges, irányított, szórt-, teli-,elenoldali-,
súrlófény);
• fő szín vagy színcsoport (tiszta, tört, világos, sötét, élénk; kékek, vörösek,
pasztellek...);
• színharmóniák;
• színkontrasztok(sötét-világos, hideg-meleg, tort-tiszta, komplementer,
mennyiségi, minőségi, szimultán).
Kompozíció (kiemelés, figyelemvezetés eszközei)
• szimmetriaviszonyok, nézőpont;
• tagolás (tér, tömeg, sík, vonal, szín...);
• tömegeloszlás, elrendezés (sorolás, ritmus....);
• kiemelés eszközei(méret, elhelyezés, kontúrvonalak, foltok, színellentét,
fényvezetés, formakontraszt...);
• kompozíciós típusok (háromszög, gúla, centrális, tengelyesen szimmetrikus,
átlós/síkban, térben);
• egyensúlyteremtés, feszültség, dinamika.
Eszköz-és anyaghasználat
• a felület szerepe (faktúra), fényes, matt, sima, érdes, széles ecsetvonások,
aprólékos ecsetkezelés) ELSŐ
TANÁCSADÓK 39
KÖSZÖNJÜK!
Farkas Beáta farkas.beata.kap@uni-mate.hu
Rónai Gábor gronai@gmail.com
40

Rajz Államvizsga-Tételek-Tanító Segédlet

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Rajz Államvizsga-Tételek-Tanító Segédlet

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ZÁRÓVIZSGA

• az érzékeny érzékelés-észlelésre való nevelés, (a látáskultúra fejlesztése)

• Vizuális kultúra alapjainak megteremtése • Műalkotásokkal való találkozás

• Vizuális kultúra fogalma

Tanórai példákat gyűjteni ELSŐ

A vizuális jelrendszer alapjai

Victor Löwenfeld féle szakaszok ismertetése

4-6 Presematikus - változó tartalmú sémák, - érzéki élmények

9-12 A realizmus hajnala a - a kortársaktól tanul a - érzelemgazdag témák

Adó Üzenet Vevő

• Vizuális kommunikáció: Vizuális közlőnyelv, a láttatás sokfélesége. Vizuális

A kommunikáció társadalmi funkciói:

Primer Direkt Indirekt Személyes

Gyakorlati, Egyéni Esztétikai,

E részterületek tartalmi elemei különböző hangsúllyal, de minden

A vizuális művészeti nevelés a következő képességeket fejleszti:

• Vizuális kultúra alapjainak megteremtése • Műalkotásokkal való találkozás

• Személyes példája (ápolt külső, kulturált beszéd, jó ízlés)

Kifejezési lehetőségek, eszközök

A vizuális megismerés, befogadás és élmény feldolgozásának lehetőségei az

Az élmény fontossága a feladatok megtervezésének során.

A művészeti vizuális megismerés átfogó közege az élmény, amely a személyes

Belső kép alakítása az elem által:

Vizuális értelmező munka:

A tanórára való felkészülés szempontjai:

Differenciálás és értékelés fontossága!

• Vizuális kultúra alapjainak megteremtése • Műalkotásokkal való találkozás

Nevelési feladatok megfogalmazása

Téma, technika, műfaj vagy stílus alapján rendezik és értelmezik a képeket.

A tér (térábrázolás, a festmény tere)

Rónai Gábor gronai@gmail.com

You might also like