RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

2024/2025
BAHASA ARAB
TINGKATAN 3

DISEDIAKAN OLEH DISEMAK OLEH DISAHKAN OLEH

____________________ ____________________ ____________________

(EN MOHD AUZAIE BIN MOHD YUSNAN) (PN GIMOT@EVLINA BT LOWONG) (EN AZALAN@AZLAN BIN DIMON)

GURU PANITIA BAHASA ARAB KETUA BIDANG BAHASA PENGETUA

SMK ENTABUAN TENOM SMK ENTABUAN TENOM SMK ENTABUAN TENOM

‫ڤانيتيا هباس عرب‬ 2024/2025 ‫يت‬.‫ڤي‬.‫ار‬ ‫ تينوم‬،‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‬

KOD QR
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
BAHASA ARAB
TINGKATAN 3

https://anyflip.com/ntbu/jlhv
‫ڤانيتيا هباس عرب‬ 2024/2025 ‫يت‬.‫ڤي‬.‫ار‬ ‫ تينوم‬،‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‬

KOD QR
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
BAHASA ARAB
TINGKATAN 3

https://online.anyflip.com/hjbod/rmtt/mobile/
‫ڤانيتيا هباس عرب‬ 2024/2025 ‫يت‬.‫ڤي‬.‫ار‬ ‫ تينوم‬،‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‬

KOD QR
Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) 2023/2024
BAHASA ARAB
Tingkatan 3

https://drive.google.com/file/d/
1TqMTPJH6W5jmExWPsnHnM2RfDBWH4bqx/view?usp=sharing
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫كريكولوم ستندرد سكوهل منغه‬

‫خطة التدريس السنوي – اللغة العربية ‪ -‬للسنة الثالثة ‪2023‬‬
‫األنشطة‪/‬‬ ‫الوحدة‪/‬‬
‫معيار التعمل‬ ‫معيار احملتوى‬ ‫األسبوع‬
‫املالحظة‬ ‫األحداث‬
‫‪ORIENTASI & PENGENALAN SILIBUS‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪11/3-15/3‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل اللكامت ‪1.1‬‬ ‫‪1‬‬
‫– حتديد األسامء املسموعة من نوع‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.1.1‬‬ ‫أفشوا‬
‫ا‪ٍ .‬ا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص‪.‬‬ ‫السالم‬
‫ب‪ .‬اٍبسم املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة‪ :‬هذان‪ ،‬هااتن‪ ،‬ذانك‪ ،‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف‪ :‬صباحا‪ ،‬ظهرا‪ ،‬مساء‪ ،‬هنارا‪ ،‬ليال‪ ،‬ميينا‪،‬‬
‫يسارا‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل‪ :‬هام‪ ،‬هن‪ ،‬أنامت‪ ،‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل‪ :‬هام‪ ،‬هن‪ ،‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ -‬حتديد الفعال املسموعة من‪:‬‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين نامت‪ ،‬ننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪ ،‬هن‪ ،‬أنامت‪ ،‬أننت‬
‫‪ – 1.1.3‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وٍاظهار الفهم لها‪.‬‬
‫‪ – 1.1.4‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية‬
‫وادلالةل‪.‬‬
‫‪ – 1.1.5‬تقيمي اللكامت املسموعة من حيث الصحة واخلطأ وتصحيح‬
‫اخلاطئة مهنا‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫نطق اللكامت نطقا حصيحا ‪2.1‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪2‬‬
‫نطق اللكامت نطقا حصيحا من حيث‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.1.1‬‬ ‫السالم‬ ‫‪18/3-22/3‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫نطق اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫الاستخدام الشفهي لألفعال املتكونة من نوع‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – ٍا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‪:‬‬
‫هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 2.1.4‬اٍالستخدام الشفهي لألفعال املكونة من‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 2.1.5‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة مع ‪ 3.1‬يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫أفشوا‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫السالم‬
‫أ – صفات احلروف و خمارهجا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألسامء‬ ‫‪3.1.2‬‬

‫‪1‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫من نوع‬
‫ا‪ٍ .‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ .‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت الضامئر املتصةل ‪:‬‬
‫هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألفعال من‬
‫نوع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ٍ 3.1.4‬اظهار الفهم لللكامت املقروءة‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة اللكامت كتابة حصيحة ‪4.1‬‬ ‫أفشوا‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة اللكامت‬ ‫‪4.1.1‬‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب‬ ‫السالم‬
‫الاستخدام التحريري لألسامء املتكونة من نوع‬ ‫‪4.1.2‬‬ ‫املواقف‬
‫ا ‪ -‬مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬ ‫ٍا‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬
‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 4.1.3‬اٍالستخدام التحريري لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 4.1.4‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن واحليواانت‬
‫واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل الرتاكيب ‪1.2‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪3‬‬
‫حتديد الرتاكيب اةٍالضايف املسموعة املتكونة من‪:‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف‬ ‫السالم‬ ‫‪25/3-29/3‬‬
‫أ ‪ -‬امس ظاهر مفرد – مضري متصل‪ ،‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب – ٍامس ظاهر مفرد – ٍامس ظاهر مفرد‪+‬مضري‬
‫متصل‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج – ٍامس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د – ٍامس التفضيل أفعل ‪ +‬اسسم ظاهر‬
‫‪ 2.2.1‬حتديد الرتاكيب النعتية ملسموعة املكونة‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا ‪2.2‬‬ ‫أفشوا‬
‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا من حيث ‪:‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف‬ ‫السالم‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق الرتاكيب ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫الاستخدام الشفهي للرتاكيب املتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ –امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬

‫‪2‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ٍ -‬ا مس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ+‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ -‬أمس التفضيل أفعل ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫اٍالستخدام الشفهي للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫چويت ڤريستيوا ‪ 1‬دان ݢود فرايدي (‪)Mac 2024 29 & 28‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة مع ‪ 3.2‬يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪4‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫السالم‬ ‫‪1/4-5/4‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫قراءة الرتاكيب النعتية ابلنربات والسكتات الصحيحة‪:‬‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫اٍالتيان بامثىن الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫والرتاكيب العطفية املقروءة‪.‬‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫العطفية وتصنيفها‪.‬‬
‫تقيمي الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.6‬‬
‫العطفية املقروءة من حيث الصحة واحلطأ وتصحيح اخلاطئة مهنا‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫كتابة الرتاكيب كتابة حصيحة ‪4.2‬‬ ‫أفشوا‬
‫نقل الرتاكيب نقال حصيحا‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.2.1‬‬ ‫السالم‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الرتاكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫املواقف‬
‫الاستخدام التحريري للرتاكيب مع الرتكزي عىل‬ ‫‪4.2.3‬‬
‫الرتاكيب اٍالضايف املتكون من‪:‬‬
‫أ – امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ٍ -‬امس التفضيل أفعل ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫اٍالستخدام التحريري للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬

‫‪3‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫تكوين الرتاكيب اٍالضافية والنعتية‪.‬‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫‪4.2.6‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من الرتاكيب‬
‫چويت هاري راي دان متهبهن (‪KPM )APRIL 2023 12 - 8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪8/4-12/4‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل امجلل املفيدة ‪1.3‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪6‬‬
‫ترديد امجلل اخلربية واٍالنشائية املكونة وفق القوالب‬ ‫املتكونة من أربع لكامت عىل احلد ‪1.3.1‬‬ ‫السالم‬ ‫‪15/4-19/4‬‬
‫احملددة‪.‬‬ ‫األقىص والاستجابة لها حسب‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املسموعة املكونة من‪:‬‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫املواقف‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة عىل أن املصدرية‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫ملش‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة ا متةل‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪(-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.4‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل (ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 1.3.5‬اٍالسامتع اىل احملامالت واٍالستجابة لها ‪.‬‬
‫نطق امجلل ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫نطق امجلل املفيدة املتكونة من ‪2.3.1 2.3‬‬ ‫أفشوا‬
‫الصحيحة‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص نطقا‬ ‫السالم‬
‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫حصيحا واستخداهما شفهيا حسب‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا يف مجل خربية وفق‬ ‫املواقف‬
‫القوالب احملددة‪.‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‪.‬‬
‫د‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل (ما)‪(,‬لن)‪(,‬ملا)‪(,‬ليس)‬
‫طرح األسئةل شفهيا بأدوات الاستفهام احملددة‪:‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا‬
‫اإلجابة عن األسئةل شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أل‬
‫تقدمي ا وامر املكونة من فعل ا مر للضمريين‪ :‬نامت‪ ,‬ننت‬ ‫أل‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫تقدمي النوايه املكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل املضارع)‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫للضمريين أنامت أننت‬
‫ٍا لقاء اجملامالت واٍالستجابة لها‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫قراءة امجلل املفيدة املتكونة من ‪3.3‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪7‬‬
‫قراءة امجلل اخلربية واٍالنشائية املكونة وفق القوالب‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص قراءة ‪3.3.1‬‬ ‫السالم‬ ‫‪22/4-26/4‬‬
‫احملددة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫حصيحة مع الفهم والاستيعاب‬
‫ظهار الفهم للجمل اخلربية املقروءة املكونة من‪:‬‬ ‫ٍا‬ ‫‪3.3.2‬‬

‫‪4‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة املشمتةل‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫عىل‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما) لنفي املايض‬
‫ب‪(-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫ٍال‬ ‫ٍا‬
‫د‪( -‬ليس) لنفى نصاف ا مس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.4‬‬
‫ملش‬ ‫ٍال‬
‫ا‪ -‬امجلل ا ستفهامية ا متةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة امجلل املتكونة من أربع ‪4.3‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪8‬‬
‫نقل امجلل نقال حصيحا‬ ‫لكامت عىل احلد األقىص كتابة حصيحة‪4.3.1‬‬ ‫السالم‬ ‫‪28/4-3/5‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة امجلل‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.3.2‬‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫املواقف‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية حتريراي يف مجل مفيدة ‪.‬‬
‫‪ 4.3.4‬تكوين امجلل اخلربية املكونة من ‪:‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ملش‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة ا متةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫تكوين امجلل اخلربية املنفية املشمتةل عىل ‪:‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫ٍال‬ ‫ٍا‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى نصاف ا مس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫‪ 4.3.6‬تكوين للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫چويت هاري ڤکرجا (‪)Mei 2023 1‬‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد‬ ‫الاسامتع إىل الفقرة املتكونة من ‪1.4.11.4‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪9‬‬
‫ونرشة األخبار وحتديد موضوعها‪.‬‬ ‫امجلل املرتابطة واملتسلسةل وعدد‬ ‫السالم‬ ‫‪6/5-10/5‬‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد‬ ‫لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل احلد األقىص ‪1.4.2‬‬
‫ونرشة األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف‬
‫الاسامتع إىل احلوارات واٍالشرتاك فهيا ‪.‬‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫نطق الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫نطق امجلل املرتابطة واملتسلسةل ‪2.4.12.4‬‬ ‫أفشوا‬
‫يف الفقرة وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬ ‫السالم‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫احلد األقىص نطقا حصيحا واستخداهما‪2.4.2‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا ‪.‬‬ ‫شفهيا حسب املواقف‬
‫وصف الصور يف مجل مرتابطة‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫التعبري عن املشاعر جبمل مرتابطة شفهيا ‪.‬‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫تقدمي التوجهيات البسيطة‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫ٍال‬
‫لقاء ا عالانت املوجزة‬ ‫ٍا‬ ‫‪2.4.6‬‬
‫ٍا جراء احلوار القصريعرض المتثيل البسيط ‪.‬‬ ‫‪2.4.7‬‬

‫‪5‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫عرض المتثيل البسيط‪.‬‬ ‫‪2.4.8‬‬

‫‪10‬‬
‫سوماتيف ‪( 1‬تيڠکنت ‪)4-1‬‬ ‫‪13/5-17/5‬‬
‫ڤربينچڠن کرتس ڤڤريقساءن‬
‫‪11‬‬
‫چويت هاري ويسق (‪)Mei 2024 22‬‬ ‫‪20/5-24/5‬‬

‫چويت ڤڠݢل ‪1‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪27/5-31/5‬‬

‫قراءة الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫قراءة الفقرة املكونة ‪/‬املرتابطة ‪3.4.1 3.4‬‬ ‫أفشوا‬ ‫‪13‬‬
‫واملتسلسةل وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬ ‫السالم‬ ‫‪3/6-7/6‬‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫احلد األقىص قراءة حصيحة مع الفهم ‪3.4.2‬‬
‫األخباروحتديد موضوعها‪.‬‬ ‫والاستيعاب‬
‫ٍال‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار وا رشاد ونرشة‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا‪.‬‬
‫نقل الفقرة نقال حصيحا‬ ‫كتابة امجلل املرتابطة (الفقرة ‪4.4.1 4.4‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الفقرة‬ ‫البسيطة) املتكونة من أربع مجل عىل‪4.4.2‬‬ ‫أفشوا‬
‫أبداع النصوص البسيطة مبختلف أشاكلها‬ ‫احلد األقىص كتابة حصيحة حسب ‪4.4.3‬‬ ‫السالم‬
‫كتابة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫املواقف‬
‫األخبار‪.‬‬
‫چويت هاري کڤوتراءن ‪ YDP‬أݢوڠ (‪)Jun 2024 3‬‬

‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل اللكامت ‪1.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫– حتديد السامء املسموعة من نوع‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.1.3‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪10/6-14/6‬‬
‫ا‪ٍ .‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬ ‫الرف‬
‫ب‪ .‬اٍبسم املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬يسارا‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ -‬حتديد الفعال املسموعة من‪:‬‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ – 1.1.3‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وٍاظهار الفهم لها‪.‬‬
‫‪ – 1.1.4‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية‬
‫وادلالةل‪.‬‬
‫‪ – 1.1.5‬تقيمي اللكامت املسموعة من حيث الصحة واخلطأ وتصحيح‬
‫اخلاطئة مهنا‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫نطق اللكامت نطقا حصيحا ‪2.1‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫نطق اللكامت نطقا حصيحا من حيث‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.1.4‬‬ ‫الرف‬
‫أ – صفات احلروف و خمارهجا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫نطق اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫الاستخدام الشفهي لألفعال املتكونة من نوع‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫أ – ٍا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬

‫‪6‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬

‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 2.1.4‬اٍالستخدام الشفهي لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 2.1.5‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة مع ‪ 3.1‬يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫الرف‬
‫أ – صفات احلروف و خمارهجا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألسامء‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫من نوع‬
‫ا‪ٍ-‬ا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألفعال من‬
‫نوع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ٍ 3.1.5‬اظهار الفهم لللكامت املقروءة‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫كتابة اللكامت كتابة حصيحة ‪4.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة اللكامت‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.1.3‬‬
‫الاستخدام التحريري لألسامء املتكونة من نوع‬ ‫‪4.1.4‬‬ ‫املواقف‬
‫ا ‪ -‬مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص‪.‬‬ ‫ٍا‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬
‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 4.1.3‬اٍالستخدام التحريري لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 4.1.4‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن واحليواانت‬
‫واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل الرتاكيب ‪1.2‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪15‬‬
‫ٍال‬
‫حتديد الرتاكيب اة ضايف املسموعة املتكونة من‪:‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.2.2‬‬ ‫الرف‬ ‫‪17/6-21/6‬‬
‫أ ‪ -‬امس ظاهر مفرد – مضري متصل ‪ ,‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب – ٍامس ظاهر مفرد – ٍامس ظاهر مفرد‪+‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج – ٍامس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د – ٍامس التفضيل أفعل ‪ +‬اسسم ظاهر‬
‫‪ 2.2.1‬حتديد الرتاكيب النعتية ملسموعة املكونة ‪:‬‬

‫‪7‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‬

‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫چويت مسڤنا هاري راي عيد األحضى (‪)JUN 2024 17‬‬
‫چويت ڤريستيوا ‪)Jun 2024 18( 2‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا ‪2.2‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪16‬‬
‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا من حيث ‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.2.5‬‬ ‫الرف‬ ‫‪24/6-28/6‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق الرتاكيب ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.6‬‬
‫الاستخدام الشفهي للرتاكيب املتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.7‬‬
‫أ –امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ٍ -‬ا مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر‬
‫ٍا‬ ‫ٍا‬
‫مفرد‬
‫د‪ -‬أمس التفضيل أفعل ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫اٍالستخدام الشفهي للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.8‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة مع ‪ 3.2‬يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.7‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫الرف‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.8‬‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫قراءة الرتاكيب النعتية ابلنربات والسكتات الصحيحة‪:‬‬ ‫‪3.2.9‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫اٍالتيان بامثىن الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية‬ ‫‪3.2.10‬‬
‫والرتاكيب العطفية املقروءة ‪.‬‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.11‬‬
‫العطفية وتصنيفها‪.‬‬
‫تقيمي الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.12‬‬

‫‪8‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫العطفية املقروءة من حيث الصحة واحلطأ وتصحيح اخلاطئة مهنا ‪.‬‬

‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة الرتاكيب كتابة حصيحة ‪4.2‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫نقل الرتاكيب نقال حصيحا‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.2.7‬‬ ‫الرف‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الرتاكيب‬ ‫‪4.2.8‬‬ ‫املواقف‬
‫الاستخدام التحريري للرتاكيب مع الرتكزي عىل‬ ‫‪4.2.9‬‬
‫الرتاكيب اٍالضايف املتكون من ‪:‬‬
‫أ – امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ٍا‬ ‫ٍا‬
‫ج‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ٍ -‬امس التفضيل أفعل ‪ +‬مس ظاهر‬
‫ٍا‬
‫اٍالستخدام التحريري للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.2.10‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري لعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫تكوين الرتاكيب اٍالضافية والنعتية ‪.‬‬ ‫‪4.2.11‬‬
‫أل‬
‫وصف ا شياء احملموسة والاشخاص وا ماكن‬ ‫أل‬ ‫‪4.2.12‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل امجلل املفيدة ‪1.3‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪17‬‬
‫ٍال‬
‫ترديد امجلل اخلربية وا نشائية املكونة وفق القوالب‬ ‫املتكونة من أربع لكامت عىل احلد ‪1.3.5‬‬ ‫الرف‬ ‫‪1/7-5/7‬‬
‫احملددة‪.‬‬ ‫األقىص والاستجابة لها حسب‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.6‬‬ ‫املواقف‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة املشمتةل‬ ‫‪1.3.7‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫ٍال‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى نصاف ا مس الظاهر والضمري ابخلرب‬‫ٍا‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.8‬‬
‫ملش‬
‫ا‪-‬امجلل ا ستفهامية ا متةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬ ‫ٍال‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 1.3.5‬اٍالسامتع اىل احملامالت واٍالستجابة لها ‪.‬‬
‫نطق امجلل ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫نطق امجلل املفيدة املتكونة من ‪2.3.1 2.3‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫الصحيحة‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص نطقا‬ ‫الرف‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫حصيحا واستخداهما شفهيا حسب ‪2.3.2‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا يف مجل خربية وفق‬ ‫املواقف‬
‫القوالب احملددة ‪.‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫د‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل (ما)‪(,‬لن)‪(,‬ملا)‪(,‬ليس)‬

‫‪9‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫طرح األسئةل شفهيا بأدوات الاستفهام احملددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.3‬‬

‫ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا‬
‫أل‬
‫اإلجابة عن ا سئةل شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقدمي األ وامر املكونة من فعل األمر للضمريين ‪:‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أ‬
‫نامت‪ ,‬ننت‬ ‫أ‬
‫تقدمي النوايه املكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل املضارع)‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫للضمريين أنامت أننت‬
‫ٍا لقاء اجملامالت واٍالستجابة لها‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫قراءة امجلل املفيدة املتكونة من ‪3.3‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪18‬‬
‫ٍال‬
‫قراءة امجلل اخلربية وا نشائية املكونة وفق القوالب‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص قراءة ‪3.3.5‬‬ ‫الرف‬ ‫‪8/7-12/7‬‬
‫احملددة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات الصحيحة‬ ‫حصيحة مع الفهم والاستيعاب‬
‫ظهار الفهم للجمل اخلربية املقروءة املكونة من ‪:‬‬ ‫ٍا‬ ‫‪3.3.6‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة املشمتةل‬ ‫‪3.3.7‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.8‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫چويت مسڤنا مسبوتن اول حمرم (‪)JULAI 2024 8‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة امجلل املتكونة من أربع ‪4.3‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪19‬‬
‫نقل امجلل نقال حصيحا‬ ‫لكامت عىل احلد األقىص كتابة حصيحة‪4.3.4‬‬ ‫الرف‬ ‫‪15/7-19/7‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة امجلل‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.3.5‬‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫‪4.3.6‬‬ ‫املواقف‬
‫أل‬
‫واحليواانت وا حداث واخلربة النفسية حتريراي يف مجل مفيدة ‪.‬‬
‫‪ 4.3.4‬تكوين امجلل اخلربية املكونة من ‪:‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫تكوين امجلل اخلربية املنفية املشمتةل عىل ‪:‬‬ ‫‪4.3.6‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫‪ 4.3.6‬تكوين للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األ وامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل املضارع )للضمريين‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫ٍال‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار وا رشاد‬ ‫الاسامتع إىل الفقرة املتكونة من ‪1.4.41.4‬‬ ‫هيا نصمم‬

‫‪10‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ونرشة األخبار وحتديد موضوعها‪.‬‬ ‫امجلل املرتابطة واملتسلسةل وعدد‬ ‫الرف‬

‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد‬ ‫لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل احلد األقىص ‪1.4.5‬‬
‫ونرشة األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا ‪.‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف‬
‫الاسامتع إىل احلوارات واٍالشرتاك فهيا ‪.‬‬ ‫‪1.4.6‬‬
‫نطق الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫نطق امجلل املرتابطة واملتسلسةل ‪2.4.92.4‬‬ ‫هيا نصمم‬
‫يف الفقرة وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬ ‫الرف‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫احلد األقىص نطقا حصيحا واستخداهما‬
‫‪2.4.10‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا ‪.‬‬ ‫شفهيا حسب املواقف‬
‫وصف الصور يف مجل مرتابطة‬ ‫‪2.4.11‬‬
‫التعبري عن املشاعر جبمل مرتابطة شفهيا ‪.‬‬ ‫‪2.4.12‬‬
‫تقدمي التوجهيات البسيطة‬ ‫‪2.4.13‬‬
‫ٍال‬
‫لقاء ا عالانت املوجزة‬ ‫ٍا‬ ‫‪2.4.14‬‬
‫ٍا جراء احلوار القصري‬ ‫‪2.4.15‬‬
‫ل‬
‫عرض ا متثيل البسيط ‪.‬‬ ‫‪2.4.16‬‬
‫قراءة الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫قراءة الفقرة املكونة ‪/‬املرتابطة ‪3.4.4 3.4‬‬ ‫هيا نصمم‬ ‫‪20‬‬
‫واملتسلسةل وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬ ‫الرف‬ ‫‪22/7-26/7‬‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫احلد األقىص قراءة حصيحة مع الفهم ‪3.4.5‬‬
‫األخباروحتديد موضوعها ‪.‬‬ ‫والاستيعاب‬
‫ٍال‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار وا رشاد ونرشة‬ ‫‪3.4.6‬‬
‫األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا ‪.‬‬

‫نقل الفقرة نقال حصيحا‬ ‫هيا نصمم كتابة امجلل املرتابطة (الفقرة ‪4.4.5 4.4‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الفقرة‬ ‫البسيطة) املتكونة من أربع مجل عىل‪4.4.6‬‬ ‫الرف‬
‫أبداع النصوص البسيطة مبختلف أشاكلها‬ ‫احلد األقىص كتابة حصيحة حسب ‪4.4.7‬‬
‫كتابة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫‪4.4.8‬‬ ‫املواقف‬
‫األخبار ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل اللكامت ‪1.1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪21‬‬
‫– حتديد السامء املسموعة من نوع‬ ‫اجته مبارشة والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.1.5‬‬
‫ا‪ٍ .‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬ ‫‪7-11 OGOS‬‬
‫ب‪ .‬اٍبسم املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬ ‫‪2023‬‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬يسارا‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ -‬حتديد الفعال املسموعة من‪:‬‬ ‫‪1.1.6‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ – 1.1.3‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وٍاظهار الفهم لها‪.‬‬
‫‪ – 1.1.4‬اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية‬
‫وادلالةل‪.‬‬
‫‪ – 1.1.5‬تقيمي اللكامت املسموعة من حيث الصحة واخلطأ وتصحيح‬
‫اخلاطئة مهنا‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة نطق اللكامت نطقا حصيحا ‪2.1‬‬
‫نطق اللكامت نطقا حصيحا من حيث‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.1.7‬‬
‫أ – صفات احلروف و خمارهجا‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫نطق اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.8‬‬
‫الاستخدام الشفهي لألفعال املتكونة من نوع‬ ‫‪2.1.9‬‬
‫أ – مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬ ‫ٍا‬

‫‪11‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬

‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬
‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 2.1.4‬اٍالستخدام الشفهي لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 2.1.5‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫اجته مبارشة قراءة اللكامت قراءة حصيحة مع ‪ 3.1‬يقدر الطالب عىل ‪:‬‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.5‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬
‫– صفات احلروف و خمارهجا‬ ‫أ‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألسامء‬ ‫‪3.1.6‬‬
‫من نوع‬
‫ا‪ٍ-‬ا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 3.1.3‬قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألفعال‬
‫من نوع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 3.1.4‬إظهار الفهم لللكامت املقروءة‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة كتابة اللكامت كتابة حصيحة ‪4.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة اللكامت‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.1.5‬‬
‫الاستخدام التحريري لألسامء املتكونة من نوع‬ ‫‪4.1.6‬‬ ‫املواقف‬
‫ا ‪ٍ-‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬
‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 4.1.3‬اٍالستخدام التحريري لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 4.1.4‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن واحليوانت‬
‫واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة الاسامتع إىل الرتاكيب ‪1.2‬‬ ‫‪21‬‬
‫ٍال‬
‫حتديد الرتاكيب اة ضايف املسموعة املتكونة من‪:‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.2.3‬‬ ‫‪29/7-2/8‬‬
‫أ ‪ -‬امس ظاهر مفرد – مضري متصل ‪ ,‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب – ٍامس ظاهر مفرد – ٍامس ظاهر مفرد‪+‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج – ٍامس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس‬
‫ٍا‬ ‫ٍا‬

‫‪12‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ظاهر مفرد‬
‫د – ٍامس التفضيل أفعل ‪ +‬اسسم ظاهر‬
‫‪ 2.2.1‬حتديد الرتاكيب النعتية ملسموعة املكونة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬

‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة نطق الرتاكيب نطقا حصيحا ‪2.2‬‬
‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا من حيث ‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.2.9‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق الرتاكيب ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.10‬‬
‫الاستخدام الشفهي للرتاكيب املتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.11‬‬
‫أ –امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ٍ -‬ا مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر‬
‫ٍا‬ ‫ٍا‬
‫مفرد‬
‫ٍا‬
‫د‪ -‬أمس التفضيل أفعل ‪ +‬مس ظاهر‬
‫اٍالستخدام الشفهي للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.12‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫اجته مبارشة قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة مع ‪ 3.2‬يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫‪22‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫‪5/8-9/8‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫ل‬
‫قراءة الرتاكيب ا نعتية ابلنربات والسكتات الصحيحة‪:‬‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫ل‬ ‫ٍال‬
‫ا تيان بامثىن الرتاكيب ا ضافية والرتاكيب ا نعتية‬ ‫ٍال‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫والرتاكيب العطفية املقروءة ‪.‬‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.5‬‬

‫‪13‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫العطفية وتصنيفها‪.‬‬
‫تقيمي الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.6‬‬
‫أ‬
‫العطفية املقروءة من حيث الصحة واحلط وتصحيح اخلاطئة مهنا ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة كتابة الرتاكيب كتابة حصيحة ‪4.2‬‬
‫نقل الرتاكيب نقال حصيحا‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.2.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الرتاكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫املواقف‬
‫الاستخدام التحريري للرتاكيب مع الرتكزي عىل‬ ‫‪4.2.3‬‬
‫الرتاكيب اٍالضايف املتكون من ‪:‬‬
‫أ – امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ٍا‬ ‫ٍا‬
‫ج‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر مفرد ‪ +‬مس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ٍ -‬امس التفضيل أفعل ‪ +‬مس ظاهر‬
‫ٍا‬
‫اٍالستخدام التحريري للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫تكوين الرتاكيب اٍالضافية والنعتية ‪.‬‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫أل‬
‫وصف ا شياء احملموسة والاشخاص وا ماكن‬ ‫أل‬ ‫‪4.2.6‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من الرتاكيب‬
‫ڤڤريقساءن ڤڠݢل ‪ 1‬دان ‪SPM 1‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪12/8-16/8‬‬
‫ڤڤريقساءن ڤڠݢل ‪ 1‬دان ‪SPM 1‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪19/8-23/8‬‬
‫‪25‬‬
‫ڤربينچڠن کرتس ڤڤريقساءن‬ ‫‪26/8-30/8‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة الاسامتع إىل امجلل املفيدة ‪1.3‬‬ ‫‪26‬‬
‫ترديد امجلل اخلربية واٍالنشائية املكونة وفق‬ ‫املتكونة من أربع لكامت عىل احلد ‪1.3.1‬‬ ‫‪2/9-6/9‬‬
‫القوالب احملددة‪.‬‬ ‫األقىص والاستجابة لها حسب‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫املواقف‬
‫– اخلربية املثبتة‬ ‫أ‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫ملش‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة ا متةل‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.4‬‬
‫امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل‬ ‫أ‪-‬‬
‫( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫األ وامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬

‫‪14‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫املضارع )للضمريين‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫اٍالسامتع اىل احملامالت وا ستجابة لها ‪.‬‬
‫ٍال‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫نطق امجلل ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫اجته مبارشة نطق امجلل املفيدة املتكونة من ‪2.3.1 2.3‬‬ ‫‪27‬‬
‫الصحيحة‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص نطقا‬ ‫‪9/9-13/9‬‬
‫‪ 2.3.2‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫حصيحا واستخداهما شفهيا حسب‬
‫ل‬
‫واحليواانت وا حداث واخلربة ا نفسية شفهيا يف مجل خربية وفق‬‫أل‬ ‫املواقف‬
‫القوالب احملددة ‪.‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ملش‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة ا متةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫د‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل (ما)‪(,‬لن)‪(,‬ملا)‪(,‬ليس)‬
‫طرح األسئةل شفهيا بأدوات الاستفهام احملددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا‬
‫اإلجابة عن األسئةل شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تقدمي األ وامر املكونة من فعل األمر للضمريين ‪:‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫تقدمي النوايه املكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل املضارع)‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫للضمريين أنامت أننت‬
‫ٍا لقاء اجملامالت واٍالستجابة لها‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫‪28‬‬
‫چويت ڤڠݢل ‪2‬‬ ‫‪16/9-20/9‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫اجته مبارشة قراءة امجلل املفيدة املتكونة من ‪3.3‬‬ ‫‪29‬‬
‫قراءة امجلل اخلربية واٍالنشائية املكونة وفق‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص قراءة ‪3.3.1‬‬ ‫‪23/9-27/9‬‬
‫القوالب احملددة ابلنربات والتنغاميت والسكتات‬ ‫حصيحة مع الفهم والاستيعاب‬
‫والوقفات الصحيحة‬
‫ٍاظهار الفهم للجمل اخلربية املقروءة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املنفية املسموعة املشمتةل‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.4‬‬
‫ملش‬ ‫ٍال‬
‫ا‪ -‬امجلل ا ستفهامية ا متةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫اجته مبارشة كتابة امجلل املتكونة من أربع ‪4.3‬‬ ‫‪30‬‬
‫نقل امجلل نقال حصيحا‬ ‫لكامت عىل احلد األقىص كتابة حصيحة‪4.3.1‬‬ ‫‪30/9-4/10‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة امجلل‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.3.2‬‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫املواقف‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية حتريراي يف مجل مفيدة‪.‬‬
‫‪ 4.3.4‬تكوين امجلل اخلربية املكونة من‪:‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬

‫‪15‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية‪.‬‬

‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫تكوين امجلل اخلربية املنفية املشمتةل عىل‪:‬‬ ‫‪4.3.7‬‬
‫أ‪( -‬ما) لنفي املايض‬
‫ب‪(-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪( -‬ملا) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن التلكم‬
‫د‪( -‬ليس) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫‪ 4.3.6‬تكوين للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من‪:‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل (ملاذا‪ ،‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب ‪ -‬األ وامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج ‪ -‬النوايه املكونة من ( ال الناهية – الفعل‬
‫املضارع )للضمريين‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار‬ ‫الاسامتع إىل الفقرة املتكونة من ‪1.4.11.4‬‬ ‫اجته مبارشة‬
‫أل‬
‫وا رشاد ونرشة ا خبار وحتديد موضوعها ‪.‬‬ ‫ٍال‬ ‫امجلل املرتابطة واملتسلسةل وعدد‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد‬ ‫لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل احلد األقىص ‪1.4.2‬‬
‫ونرشة األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا ‪.‬الاسامتع إىل‬ ‫والاستجابة لها‬
‫ٍال‬
‫احلوارات وا شرتاك فهيا ‪.‬‬
‫نطق الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫نطق امجلل املرتابطة واملتسلسةل ‪2.4.12.4‬‬ ‫اجته مبارشة‬
‫يف الفقرة وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫احلد األقىص نطقا حصيحا واستخداهما‪2.4.2‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا‪.‬‬ ‫شفهيا حسب املواقف‬
‫وصف الصور يف مجل مرتابطة‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫التعبري عن املشاعر جبمل مرتابطة شفهيا‪.‬‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫تقدمي التوجهيات البسيطة‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫ٍال‬
‫لقاء ا عالانت املوجزة‬ ‫ٍا‬ ‫‪2.4.6‬‬
‫ٍا جراء احلوار القصري‬ ‫‪2.4.7‬‬
‫عرض المتثيل البسيط‪.‬‬ ‫‪2.4.8‬‬
‫قراءة الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقفات‬ ‫قراءة الفقرة املكونة ‪/‬املرتابطة ‪3.4.1 3.4‬‬ ‫اجته مبارشة‬ ‫‪31‬‬
‫واملتسلسةل وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل الصحيحة‬ ‫‪7/10-11/10‬‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫احلد األقىص قراءة حصيحة مع الفهم ‪3.4.2‬‬
‫األخباروحتديد موضوعها ‪.‬‬ ‫والاستيعاب‬
‫ٍال‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار وا رشاد ونرشة‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا ‪.‬‬
‫نقل الفقرة نقال حصيحا‬ ‫كتابة امجلل املرتابطة (الفقرة ‪4.4.1 4.4‬‬ ‫اجته مبارشة‬ ‫‪32‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الفقرة‬ ‫البسيطة) املتكونة من أربع مجل عىل‪4.4.2‬‬ ‫‪14/10-‬‬
‫أبداع النصوص البسيطة مبختلف أشاكلها‬ ‫احلد األقىص كتابة حصيحة حسب ‪4.4.3‬‬ ‫‪18/10‬‬
‫كتابة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫املواقف‬
‫األخبار‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل اللكامت ‪1.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪33‬‬
‫حتديد السامء املسموعة من نوع‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.1.1‬‬ ‫هيا حنافظ‬ ‫‪21/10-‬‬
‫ا‪ٍ .‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬ ‫عىل نظافة‬ ‫‪25/10‬‬
‫ب‪ .‬اٍبسم املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬ ‫السكن‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬يسارا‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ -‬حتديد الفعال املسموعة من‪:‬‬ ‫‪1.1.2‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬

‫‪16‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫اٍالسامتع اىل األسامء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية‬ ‫‪1.1.3‬‬

‫وادلالةل‪.‬‬
‫تقيمي اللكامت املسموعة من حيث الصحة واخلطأ‬ ‫‪1.1.4‬‬
‫وتصحيح اخلاطئة‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫نطق اللكامت نطقا حصيحا ‪2.1‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫نطق اللكامت نطقا حصيحا من حيث‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.1.1‬‬ ‫عىل نظافة‬
‫أ – صفات احلروف و خمارهجا‬ ‫السكن‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫نطق اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫الاستخدام الشفهي لألفعال املتكونة من نوع‬ ‫‪2.1.3‬‬
‫أ – ٍا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫‪ 2.1.4‬اٍالستخدام الشفهي لألفعال املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 2.1.5‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬
‫واحليواانت األحداث واخلربة النفسية شفهيا بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة مع ‪ 3.1‬يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫قراءة اللكامت قراءة حصيحة من حيث‪:‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫عىل نظافة‬
‫– صفات احلروف و خمارهجا‬ ‫أ‬ ‫السكن‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألسامء‬ ‫‪3.1.2‬‬
‫من نوع‬
‫ا‪ٍ-‬ا مس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساءوهنارا‪,‬ليال‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر املتصةل‬
‫‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬
‫قراءة اللكامت ابلنربات والسكتات الصحيحة لألفعال‬ ‫‪3.1.3‬‬
‫من نوع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫إظهار الفهم لللكامت املقروءة‬ ‫‪3.1.4‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة اللكامت كتابة حصيحة ‪4.1‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة اللكامت‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي سب ‪4.1.7‬‬ ‫عىل نظافة‬
‫الاستخدام التحريري لألسامء املتكونة من نوع‬ ‫‪4.1.8‬‬ ‫املواقف‬ ‫السكن‬
‫ا ‪ٍ-‬امس الفاعل لفعل ثاليث جمرد أجوف وانقص ‪.‬‬
‫ب‪ٍ -‬ا مس املاكن عىل وزن مفعل ومفعل‬
‫ج‪ٍ .‬امس اٍالشارة ‪ :‬هذان‪,‬هااتن‪,‬ذانك‪,‬اتنك‬
‫د‪ .‬الظرف ‪ :‬صباحا‪,‬ظهرا‪,‬مساء‪,‬هنارا‪,‬ميينا‪,‬شامال‬
‫ه‪ .‬الضامئر املنفصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت والضامئر‬
‫املتصةل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫و‪ .‬األسامء الظاهرة احملددة حسب املواقف‬

‫‪17‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫‪ 4.1.3‬اٍالستخدام التحريري لألفعال املكونة من ‪:‬‬

‫ا‪ .‬أمر للضامئرين أنامت‪,‬أننت‬
‫ب‪ .‬مايض ومضارع للضامئر هام‪,‬هن‪,‬أنامت‪,‬أننت‬
‫‪ 4.1.4‬وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن واحليواانت‬
‫واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من اللكامت ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫الاسامتع إىل الرتاكيب ‪1.2‬‬ ‫هيا حنافظ‬ ‫‪34‬‬
‫ٍال‬
‫حتديد الرتاكيب اة ضايف املسموعة املتكونة من‪:‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف ‪1.2.4‬‬ ‫عىل نظافة‬ ‫‪28/10-1/11‬‬
‫أ ‪ -‬امس ظاهر مفرد – مضري متصل ‪ ,‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬ ‫السكن‬
‫ب – ٍامس ظاهر مفرد – ٍامس ظاهر مفرد‪+‬مضري‬
‫هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬ ‫متصل ‪:‬‬
‫ج – ٍامس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس‬
‫ظاهر مفرد‬
‫د – ٍامس التفضيل أفعل ‪ +‬اسسم ظاهر‬
‫‪ 2.2.1‬حتديد الرتاكيب النعتية ملسموعة املكونة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا ‪2.2‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫نطق الرتاكيب نطقا حصيحا من حيث ‪:‬‬ ‫واستخداهما شفهيا حسب املواقف ‪2.2.1‬‬ ‫عىل نظافة‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬ ‫السكن‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫نطق الرتاكيب ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫الاستخدام الشفهي للرتاكيب املتكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.3‬‬
‫أ –امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ٍ -‬ا مس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ+‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ -‬أمس التفضيل أفعل ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫اٍالستخدام الشفهي للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪2.2.4‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة ‪.‬‬
‫چويت مسڤنا هاري ديڤاۏايل دان متهبن (‪KPM )Oktober & 1 November 2024 31‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة مع ‪ 3.2‬يقدر الطالب عىل‪:‬‬ ‫هيا حنافظ‬ ‫‪35‬‬
‫قراءة الرتاكيب قراءة حصيحة من حيث ‪:‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫الفهم والاستيعاب‬ ‫عىل نظافة‬ ‫‪4/11-8/11‬‬
‫أ – صفات احلروف وخمارهجا‬ ‫السكن‬
‫ب – الصوامت والصوائت‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية ابلنربات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪3.2.2‬‬
‫‪:‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬

‫‪18‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬

‫واملائة‬
‫ل‬
‫قراءة الرتاكيب ا نعتية ابلنربات والسكتات الصحيحة‪:‬‬ ‫‪3.2.3‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫اٍالتيان بامثىن الرتاكيب ا ضافية والرتاكيب النعتية‬
‫ٍال‬ ‫‪3.2.4‬‬
‫والرتاكيب العطفية املقروءة ‪.‬‬
‫قراءة الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.5‬‬
‫العطفية وتصنيفها‪.‬‬
‫تقيمي الرتاكيب اٍالضافية والرتاكيب النعتية والرتاكيب‬ ‫‪3.2.6‬‬
‫العطفية املقروءة من حيث الصحة واحلطأ وتصحيح اخلاطئة مهنا ‪.‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫هيا حنافظ كتابة الرتاكيب كتابة حصيحة ‪4.2‬‬
‫نقل الرتاكيب نقال حصيحا‬ ‫عىل نظافة إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.2.1‬‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة الرتاكيب‬ ‫‪4.2.2‬‬ ‫السكن املواقف‬
‫الاستخدام التحريري للرتاكيب مع الرتكزي عىل‬ ‫‪4.2.3‬‬
‫الرتاكيب اٍالضايف املتكون من ‪:‬‬
‫أ – امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ب‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ +‬مضري‬
‫متصل ‪ :‬هام‪,‬هن‪,‬كام‪,‬كن‬
‫ج‪ -‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر مفرد ‪ٍ +‬امس ظاهر‬
‫مفرد‬
‫د‪ٍ -‬امس التفضيل أفعل ‪ +‬مس ظاهر‬
‫ٍا‬
‫اٍالستخدام التحريري للرتاكيب النعتية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.2.4‬‬
‫أ‪ -‬من مجع تكسري للعاقل‪ +‬مجع تكسري للعاقل‪/‬مجع‬
‫مذكرسامل‬
‫ب‪ -‬مجع تكسري لغري العاقل ‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫ج ‪ -‬مجع املؤنث سامل لغري العاقل‪ +‬مفرد مؤنث‬
‫د‪ٍ -‬ا مس ظاهر ‪ +‬العدد الرتتييب املفرد واملركب والعقود‬
‫واملائة‬
‫تكوين الرتاكيب اٍالضافية والنعتية‪.‬‬ ‫‪4.2.5‬‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫‪4.2.6‬‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية حتريراي بعدد من الرتاكيب‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫هي ا حناف ظ الاسامتع إىل امجلل املفيدة ‪1.3‬‬ ‫‪36‬‬
‫تردي د امجلل اخلربي ة واٍالنش ائية املكون ة وف ق‬ ‫عىل نظاف ة املتكونة من أربع لكامت عىل احلد ‪1.3.1‬‬ ‫‪11/11-15/11‬‬
‫القوالب احملددة‪.‬‬ ‫األقىص والاستجابة لها حسب‬ ‫السكن‬
‫إظهار الفهم للجمل اخلربية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫املواقف‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫ملش‬
‫إظه ار الفهم للجم ل اخلربي ة املنفي ة املسموعة ا متةل‬ ‫‪1.3.3‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬

‫‪19‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪1.3.4‬‬

‫ا‪.‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪.‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬الن وايه املكون ة من ( ال الناهي ة – الفع ل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫اٍالسامتع اىل احملامالت واٍالستجابة لها ‪.‬‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫نط ق امجلل ابلنربات والتنغاميت والسكتات والوقف ات‬ ‫نطق امجلل املفيدة املتكونة من ‪2.3.1 2.3‬‬ ‫هي ا حناف ظ‬
‫الصحيحة‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص نطقا‬ ‫عىل نظاف ة‬
‫وص ف األشياء احملموس ة والاشخاص واألم اكن‬ ‫حصيحا واستخداهما شفهيا حسب ‪2.3.2‬‬ ‫السكن‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا يف مجل خربي ة وف ق‬ ‫املواقف‬
‫القوالب احملددة ‪.‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل ‪.‬‬
‫د‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل (ما)‪(,‬لن)‪(,‬ملا)‪(,‬ليس)‬
‫ط رح األسئةل شفهيا ب أدوات الاستفهام احملددة ‪:‬‬ ‫‪2.3.3‬‬
‫ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا‬
‫اإلجابة عن األسئةل شفهيا‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫تق دمي األوام ر املكون ة من فع ل األم ر للضمريين ‪:‬‬ ‫‪2.3.5‬‬
‫أنامت‪,‬أننت‬
‫تقدمي النوايه املكونة من (ال الناهية ‪ +‬الفعل املض ارع)‬ ‫‪2.3.6‬‬
‫للضمريين أنامت أننت‬
‫ٍا لقاء اجملامالت واٍالستجابة لها‬ ‫‪2.3.7‬‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫قراءة امجلل املفيدة املتكونة من ‪3.3‬‬ ‫هي ا حناف ظ‬
‫ٍال‬
‫ق راءة امجلل اخلربي ة وا نش ائية املكون ة وف ق‬ ‫أربع لكامت عىل احلد األقىص قراءة ‪3.3.1‬‬ ‫عىل نظاف ة‬
‫الق والب احملددة ابلنربات والتنغاميت والسكتات‬ ‫حصيحة مع الفهم والاستيعاب‬ ‫السكن‬
‫والوقفات الصحيحة‬
‫ٍاظهار الفهم للجمل اخلربية املقروءة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.2‬‬
‫أ – اخلربية املثبتة‬
‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫ملش‬
‫إظه ار الفهم للجم ل اخلربي ة املنفي ة املسموعة ا متةل‬ ‫‪3.3.3‬‬
‫عىل ‪:‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى ٍانصاف اٍالمس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫اٍالستجابة للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬ ‫‪3.3.4‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬الن وايه املكون ة من ( ال الناهي ة – الفع ل‬
‫املضارع )للضمريين أنامت‪,‬أننت‬
‫يقدر الطالب عىل ‪:‬‬ ‫كتابة امجلل املتكونة من أربع ‪4.3‬‬ ‫هي ا حناف ظ‬
‫نقل امجلل نقال حصيحا‬ ‫لكامت عىل احلد األقىص كتابة حصيحة‪4.3.1‬‬ ‫عىل نظاف ة‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية يف كتابة امجلل‬ ‫إمالئيا واستخداهما حتريراي حسب ‪4.3.2‬‬ ‫السكن‬
‫وص ف األشياء احملموس ة والاشخاص واألم اكن‬ ‫‪4.3.3‬‬ ‫املواقف‬
‫واحليواانت وا حداث واخلربة النفسية حتريراي يف مجل مفيدة‬ ‫أل‬
‫تكوين امجلل اخلربية املكونة من ‪:‬‬ ‫‪4.3.4‬‬
‫– اخلربية املثبتة‬ ‫أ‬

‫‪20‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫ب‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل أن املصدرية ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اخلربية املثبتة املشمتةل عىل ال التعليل‬
‫تكوين امجلل اخلربية املنفية املشمتةل عىل ‪:‬‬ ‫‪4.3.5‬‬
‫أ‪( -‬ما ) لنفي املايض‬
‫ب‪ (-‬لن) لنفي املستقبل املؤكد‬
‫ج‪ ( -‬ملا ) للنفي املسمتر من زمن املايض اىل زمن‬
‫التلكم‬
‫ٍال‬ ‫ٍا‬
‫د‪ ( -‬ليس ) لنفى نصاف ا مس الظاهر والضمري ابخلرب‬
‫‪ 4.3.6‬تكوين للجمل اٍالنشائية املسموعة املكونة من ‪:‬‬
‫ا‪ -‬امجلل اٍالستفهامية املشمتةل عىل ( ملاذا‪,‬مل‪,‬مب‪,‬مباذا )‬
‫ب‪-‬األوامر املكونة منفعل األمر للضمريين ‪ :‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ج‪ -‬الن وايه املكون ة من ( ال الناهي ة – الفع ل‬
‫املضارع )للضمريين ‪:‬أنامت‪,‬أننت‬
‫ٍال‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار وا رشاد‬ ‫الاسامتع إىل الفقرة املتكونة من ‪1.4.11.4‬‬ ‫هي ا حناف ظ‬ ‫‪37‬‬
‫ونرشة األخبار وحتديد موضوعها ‪.‬‬ ‫امجلل املرتابطة واملتسلسةل وعدد‬ ‫عىل نظاف ة‬ ‫‪18/11-22/11‬‬
‫الاسامتع إىل الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد‬ ‫لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل احلد األقىص ‪1.4.2‬‬ ‫السكن‬
‫ونرشة األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا‪.‬‬ ‫والاستجابة لها حسب املواقف‬
‫الاسامتع إىل احلوارات واٍالشرتاك فهيا ‪.‬‬ ‫‪1.4.3‬‬
‫نطق الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات‬ ‫نطق امجلل املرتابطة واملتسلسةل ‪2.4.12.4‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫يف الفقرة وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل‬ ‫عىل نظافة‬
‫وصف األشياء احملموسة والاشخاص واألماكن‬ ‫احلد األقىص نطقا حصيحا واستخداهما‪2.4.2‬‬ ‫السكن‬
‫واحليواانت واألحداث واخلربة النفسية شفهيا ‪.‬‬ ‫شفهيا حسب املواقف‬
‫وصف الصور يف مجل مرتابطة‬ ‫‪2.4.3‬‬
‫التعبري عن املشاعر جبمل مرتابطة شفهيا ‪.‬‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫تقدمي التوجهيات البسيطة‬ ‫‪2.4.5‬‬
‫ٍالقاء اٍالعالانت املوجزة‬ ‫‪2.4.6‬‬
‫ٍا جراء احلوار القصري‬ ‫‪2.4.7‬‬
‫ل‬
‫عرض ا متثيل البسيط ‪.‬‬ ‫‪2.4.8‬‬
‫قراءة الفقرة ابلنربات والتنغاميت والسكتات‬ ‫قراءة الفقرة املكونة ‪/‬املرتابطة ‪3.4.1 3.4‬‬ ‫هي ا حناف ظ‬
‫والوقفات الصحيحة‬ ‫واملتسلسةل وعدد لكامهتا ‪ 40‬لكمة عىل‬ ‫عىل نظاف ة‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫احلد األقىص قراءة حصيحة مع الفهم ‪3.4.2‬‬ ‫السكن‬
‫األخباروحتديد موضوعها ‪.‬‬ ‫والاستيعاب‬
‫قراءة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫‪3.4.3‬‬
‫األخبار واٍالجابة عن األسئةل املتعلقة هبا ‪.‬‬
‫نقل الفقرة نقال حصيحا‬ ‫كتابة امجلل املرتابطة (الفقرة ‪4.4.1 4.4‬‬ ‫هيا حنافظ‬
‫أل‬
‫تطبيق القواعد اإلمالئية ا ساسية يف كتابة الفقرة‬ ‫البسيطة) املتكونة من أربع مجل عىل‪4.4.2‬‬ ‫عىل نظافة‬
‫أبداع النصوص البسيطة مبختلف أشاكلها‬ ‫احلد األقىص كتابة حصيحة حسب ‪4.4.3‬‬ ‫السكن‬
‫كتابة الفقرة الوصفية والقصة واحلوار واٍالرشاد ونرشة‬ ‫‪4.4.4‬‬ ‫املواقف‬
‫األخبار ‪.‬‬

‫ميڠݢو ڤنݢوهن‬ ‫‪38‬‬

‫‪25/11-29/11‬‬

‫‪39‬‬
‫‪2/12-6/12‬‬
‫ڤنيالين ‪UASA‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪9/12-13/12‬‬
‫‪41‬‬
‫ڤربينچڠن کرتس ڤڤريقساءن‬ ‫‪16/12-20/12‬‬

‫‪21‬‬
‫سکوهل منڠه کبڠساءن اينتابوان‪ ،‬تينوم‬ ‫ار‪.‬ڤي‪.‬يت ‪2024/2025‬‬ ‫ڤانيتيا هباس عرب‬

‫چويت ڤڠݢل ‪3‬‬

‫‪42‬‬
‫‪23/12-27/12‬‬
‫اولڠ اکيج توڤيق ڤنديديقن اسالم تيڠاکتن ‪1‬‬ ‫‪43‬‬
‫چويت اتهون ابرو (‪)Januari 2025 1‬‬ ‫‪30/12/2024-‬‬
‫‪3/1/2025‬‬
‫‪44‬‬
‫‪6/1-10/1‬‬
‫ڤنيالين ‪PAFA‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪13/1-17/1‬‬

‫چويت أخري ڤرسکولهن سييس ‪2024/2025‬‬ ‫‪20/1-10/3‬‬

‫‪22‬‬