模擬試卷 2010 年 10 月 (進階) 綜合能力 scl_F1_compo201010_B_TG.

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基礎綜合中國語文 姓名：______________________（ ）

班別：______________________
中一
日期：______________________
持續支援計劃
模擬試卷 2010年10月（進
考生得分
語境意識 /20
階）
整合拓展 /30
卷五 綜合能力 見解論證 /30

1 小時 15 分鐘完卷 表達組織 /20

(教師版) 總分 /100

考生須知：
（一） 在本頁右上方填寫姓名、學號、班別及 考核重點：
日期。 運用符號整理閱讀材料的重點(單元一)
（二） 本試卷以 100 分為滿分。 複習專心聆聽、邊聽、邊觀察、邊記錄(單元
（三） 錄音聲帶只播放一次。 一)
（四） 聆聽錄音時，可在筆記欄內記下要
點，以助作答。而在該頁書寫的任何文字
皆不予評分。
（五） 考生須按題目要求，選取「聆聽資料」
及「閱讀材料」中與題旨相關的資料作答。
（六） 「聆聽資料」播放完畢，考生可以回答
試卷，直到監考老師宣佈考試結束。
（七） 本試卷宜用原子筆作答。

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最近，你收到在內地居住的表哥的電郵，知道他打算在黃金周期間來港旅遊。電
郵中，表哥表示對萬聖節派對特別感興趣。試以表弟的身分，回覆電郵，介紹萬
聖節的起源、風俗，並鼓勵他參加萬聖節慶祝活動。全文字數不得少於 250，標
點符號計算在內。

閱讀材料一：表哥的電郵
檔案(F) 編輯(E) 檢視(V) 格式(O) 工具(T) 視窗(W)
 回覆(R)  轉寄(W)  列印(P)  儲存(S)  刪除(D)
寄件者︰ HongChoi, Lam 寄件日期︰2010 年 9 月 3 日(星期五)下午 9:30
收件者︰ HongFai, Yuen
主旨︰ 十月來港小聚
鴻輝表弟：
自從今年農曆年相聚後，轉眼間已過了 6 個月，功課還好嗎？適逢十月
「黃金周」和我校百周年校慶，足足有兩星期的假期呢！我打算在 10 月 1 日來
港遊玩一星期。
回想起 2 年前，我們一家到港旅遊，不但到你們家打擾，你們還帶我們到
許多景點遊玩。至今我仍記得宏偉的金紫荊廣場和太平山頂的醉人景色！不
過，這一次，我打算到一些特別的地方遊玩。我聽朋友說，香港的年青人很愛
慶祝一個叫「萬聖節」的節日，那些主題樂園又有甚麼「猛鬼派對」，聽起來挺
可怕的，為甚麼我的朋友說很好玩呢？真難明白！雖然我也對這個節日有點
興趣，可是要是太可怕的話，我就不參加了。
對了！我忘了跟你說，我這次是獨個兒來遊玩的，你如果有空的話，可
以充當我的導遊？哈哈！
表哥
鴻才

閱讀材料二︰問卷調查

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香港中學生慶祝萬聖節的方式（受訪人數：1588
人）

不會慶祝
35% 到主題公園參加
派對
47%

到主題公園參加派對
自行舉辦派對
參加學校的慶祝
活動 參加學校的慶祝活動
5% 不會慶祝
自行舉辦派對
13%

閱讀材料三：主題公園的宣傳海報

海浪公園
猛鬼派對——「有膽你就來」
參加人數最多
歷史最悠久

開放日期︰9 月 23 日至 10 月 31 日
開放時間︰下午 5 時 30 分至 11 時
派對會場︰美豔屍新娘的化妝教室
瘋狂博士的人體實驗
東洋猛鬼鬼屋

閱讀材料四：網頁資料
萬聖節漫談 
 http://www.halloween.com 
萬聖節，怕甚麼？
每年的 10 月 31 日，是一年一度的萬聖節。萬聖節，是一個歡樂的鬼節。它
並不像我們中國的盂蘭節般令人不寒而慄。有很多人以為萬聖節是基督教的節
日，其實不然。由於科學的興起和社會富裕，萬聖節由從前避難、紀念的意義，
變成一個開舞會派對的歡樂日子。

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這一天，不論大人還是小孩，都會穿上各種服飾和面具，參加舞會派對，
狂歡一整晚。美國和加拿大的孩子還會去按鄰居家的門鈴，並「威脅」大人「不
給糖便會搗蛋！」因此，家家戶戶都會預先準備糖果、蘋果等點心招待孩子。
萬聖節的裝飾以橘色和黑色為主，這些都是萬聖節的傳統顏色。小朋友和
大人的萬聖節服裝，除了可以打扮成如面目猙獰的鬼怪、骷髏、小女巫外，也可
以扮成公主和外星人。
今年的萬聖節快到了，你會否成為他們的一分子，參加一些「猛鬼派對」？

一般說明
1. 本卷主要考核學生理解、思考、組織、文字表達等能力，試卷要求學生在聆
聽一段錄音和閱讀材料後，以寫作方式完成題目指定的任務。
2. 本題假設了一個處境，要求學生以表弟的身分，撰寫一篇電郵給表哥，介
紹萬聖節並鼓勵對方參加慶祝活動。學生需從聆聽資料和閱讀材料中，擷取
適用的部分，撰寫這篇文章，指出萬聖節的起源，並鼓勵表哥參加萬聖節
派對。
3. 在從聆聽資料中，通過一個電台節目，交代了萬聖節起源、萬聖的變革及西
方人的慶祝活動，學生寫作時不可忽略。
4. 文字材料包括「表哥的電郵」、
「香港中學生慶祝萬聖節方式的問卷調查」、
「主公園的宣傳海報」及「介紹萬聖節習俗的網頁」四項，其中有呼應或補充
錄音資料者，有引導學生作答者，更有與本題資料無關的資料。
5. 學生必須根據試題提供的資料寫作，有關整合拓展，只能在這個基礎上引
申和發揮。倘學生憑空設想，擅加材料寫作，則有違本卷考查目標，不能接
受。

評分準則
‧ 老師評分時，須分別考慮「語境意識」、「整合拓展」、「見解論證」及「表達組
織」四方面，並分部給分。

1. 語境意識
指能否對應處境而完成是次寫作任務，其中最重要的兩項準則是︰
(1) 以表弟的身分回覆電郵，格式不用太嚴謹。
(2) 受文者為鴻才表哥，寫作時措辭要輕鬆親切。

2. 整合拓展
(1) 指按寫作要求選取適當的資料，加以組織；並對部分資料加以合理補
充，引申發揮。
(2) 錄音內容和材料均雜沙石，與寫作要求無關，目的是要評核同學篩選

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資料的能力，同學倘誤選或不經分辨引用，不能評以「上品」分數。
(3) 閱讀材料一：表哥對萬聖節很感興趣，但又有點害怕。
閱讀材料二：香港青年人多數會參加主題樂園的萬聖節派對。
閱讀材料三：主題樂園的萬聖節活動。
閱讀材料四︰萬聖節的風俗和裝扮。

3. 見解論證
(1) 指按寫作要求，提出個人見解，完成所指定的寫作任務。
(2) 在閱讀材料中，已說明西方人怎樣慶祝萬聖節、香港年青人愛到主題公
園參加萬聖節派對等資料，學生須參考閱讀和聆聽材料，提出意見鼓
勵表哥參加萬聖節活動。老師應按其合適程度，給予適當的分數。

4. 表達組織
(1) 指全篇的組織結構，遣詞造句和字體標點，組織嚴密，文辭優美，表
達力強者，當為上品。
(2) 評分應以組織詞句為主要考慮，字體標點次之。

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評卷參考
語境意識 整合拓展＊ 見解論證＊ 表達組織
項目
20 30 30 20
貼 合 語 境 ， 考 慮 準確整合所有資 論 說 完 整 精 確 ； 佈 局 巧 妙 ， 組 織
周 全 ； 能 以 表 弟 料；針對要求作 能 提 出 合 理 論 點 嚴密；詞匯多
的 身 分 回 覆 電 出拓展；編排有 說 服 他 人 參 與 活 變 ， 句 子 優 美 ；
郵 ， 語 氣 得 宜 ， 序，主次分明。 動，見解 深刻， 字體端正，準確
格式恰當。 富 有 創 意 ； 說 服 清楚，無錯別字。

上 力強。
17-20 27-30 27-30 17-20
品
照 顧 語 境 ； 能 以 準確整合所有資 論 說 完 整 ； 能 說 組 織 嚴 密 ， 呼 應
表弟的身分回覆 料；針對要求作 服 他 人 參 與 活 得 當 ； 用 詞 恰
電 郵 ， 語 氣 得 出拓展；編排合 動 ， 論 點 富 有 創 當 ， 句 子 流 暢 ；
宜，格式恰當。 乎邏輯。 意且合理可行。 筆畫清楚，甚少
錯別字。
給 13-16 23-26 23-26 13-16
分 語 境 清 楚 ； 能 表 準確整合大部分 論 說 大 致 能 說 服 組 織 穩 妥 ， 詳 略

： 弟的身分回覆電 資 料 ， 間 有 沙 他人參與活動， 有致；用詞平

只 郵 ， 語 氣 和 格 式 石； 識見一般，缺乏 實，句子達意；

給 恰當。 能依題意稍作拓 創意。 字體清楚，間中

整 展；編排恰當。 有錯別字。
中 9-12 17-22 17-22 9-12
數
品 語 境 尚 算 清 楚 ； 整合局部資料， 論 說 不 大 完 整 ， 組 織 鬆 散 ， 詳 略
分
尚能以表弟的身 惟不夠全面；尚 略 有 失 誤 ； 尚 能 失 宜 ； 詞 匯 有
，
分回覆電郵，語 能依題意拓展； 說 服 他 人 參 與 活 限 ， 句 子 尚 能 達
不
氣 平 實 ， 格 式 略 編排欠當。 動，見解不周。 意；字體可辨，
給
有缺失。 錯別字稍多。
半
5-8 10-16 10-16 5-8
分
語 境 意 識 模 糊 ； 資料徵引，掛一 論 說 觀 點 不 足 ； 組 織 紊 亂 ， 一 塌
胡亂採錄資料； 漏萬，甚至錯誤 完 全 照 資 料 抄 錄 糊 塗 ； 用 詞 錯
未能以表弟的身 引 述 ； 毫 無 拓 或只抄錄零碎資 誤，語句不通；
下
分回覆電郵，語 展； 料，毫無個人見 字體草劣，錯字
品
氣 傲 慢 ， 格 式 錯 重 抄 錄 ， 少 整 解 ， 或 建 議 天 馬 連篇。
誤。 合。 行空，乖離題旨。
0-4 0-9 0-9 0-4
*全文字數倘不足250，「整合拓展」及「見解論證」兩項，一般不應給予上品分數

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綜合能力水平參照
等級 水平描述
整合拓展： 根據需要按輕重主次整合多元資料，適切拓展。
見解論證： 提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證。
第五等
表達組織： 表達準確、流暢，組織嚴謹。
語境意識： 語境意識強，措辭適切、得體。
整合拓展： 根據需要全面整合多元資料，具應有拓展。
見解論證： 提出可行見解，附以恰當的論證。
第四等
表達組織： 文句通順，組織合理。
語境意識： 語境意識強，措辭適切、得體。
整合拓展： 根據需要概略全面整合多元資料，略有拓展。
見解論證： 提出部分可行見解，附以簡單的論證。
第三等
表達組織： 文句基本通順，內容主線清晰。
語境意識： 語境意識清楚，措辭允當。
整合拓展： 整合局部資料。
見解論證： 概述相關見解，內容有主線。
第二等
表達組織： 文句尚通順、達意。
語境意識： 語境意識清楚，措辭允當。
整合拓展： 初步整合資料。
見解論證： 重複資料觀點或引錄相關語句、語段。
第一等
表達組織： 句子不通順，詞不達意，結構混亂。
語境意識： 語境意識模糊。
等外 不予描述

錄音講稿（粵 SCL_F1_compo201010_can.mp3；普 SCL_F1_compo201010_pth.mp3）

各位同學，以下你將會聽到一段錄音。錄音只會播放一次，請細心聆聽，並記下
要點。

陳思恆：又到了校園電台午間廣播的環節，今天由我 6A 的陳思恆和 6B 鄭婉婷

主持。婉婷，今天我們講甚麼話題？
鄭婉婷︰下星期便是萬聖節了，今天就讓我們談談萬聖節吧！思恆，我知道你
最清楚萬聖節的起源，不如由你向聽眾介紹一下。
陳思恆︰大約在 2500 年前，在愛爾蘭居住的塞爾特人以 10 月 31 日為每年的最
後一天，到了 11 月 1 日，就是新一年的開始。在這新舊年交替的晚上，
塞爾特人不像我們過除夕般歡歡喜喜，反而相信死神會帶同看不見的
靈魂，重返人間尋找替身。因此，塞爾特人會利用動物的頭或皮毛打扮
成鬼怪的模樣，邊走邊發出可怕的聲音，用來驅趕游魂野鬼；他們又

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會舉行祭典，族人點燃火炬，焚燒動物，作為死亡之神的獻禮。他們相
信，這樣做鬼魂就會離開，不會騷擾陽間的人。（整合拓展：萬聖節的
起源）
鄭婉婷︰塞爾特人奇怪的裝扮，就是現代人萬聖節化裝派對起源了。不過思恆，
塞爾特人的祭典，明明是嚴肅中帶點恐怖，為甚麼會演變成現在歡樂
的派對？
陳思恆︰這是因為後來塞爾特人的祭典日與羅馬人用果仁及蘋果來慶祝的豐收
節互相融合，令到萬聖節成為一個讓人狂歡的節日。到了 19 世紀中期，
大量愛爾蘭人移民美國，使萬聖節經常被誤會為美國的節日。時至今日
美國大多數家庭都會因為萬聖節，特別佈置家園。他們會在前院放上塗
了鬼臉的南瓜、真人一樣大小的稻草人或寫滿幽默字句的墓碑，並且在
窗戶上裝飾小小的南瓜燈或掛上骷髏骨頭；有些人也會在前門上方掛
上假蜘蛛網或蝙蝠，還有些家庭把綠色怪手放在信箱中……聽了我說
這麼久，婉婷，不如你介紹一下，西方人怎樣慶祝萬聖節？（整合拓
展：萬聖節的起源）
鄭婉婷︰在萬聖節當晚，不論大人或小孩都會精心打扮，人們會扮成幽靈鬼怪、
女巫、僵屍、吸血鬼、木乃伊等。萬聖節的慶祝活動，除了我們熟悉的
「不給糖便搗蛋」外，還有「咬蘋果遊戲」，參加者設法只用嘴巴咬起
漂浮在水上的蘋果等等。
陳思恆︰婉婷，我們介紹了這麼多，真是希望開一個萬聖節派對啊！
鄭婉婷︰思恆，不用擔心，學生會已為我們舉辦一個名為「萬聖節之夜」的活動
只要是中三或以上的學生便可參加了，有興趣的同學可以到學生會的
壁報板上報名。

錄音播放完畢。請根據錄音及閱讀資料完成題目。

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參考答案
鴻才表哥：
我在上一封電郵中抱怨功課太難，真想不到表
哥還記得清楚呢。我在暑假苦讀了一個假期，學業也慢 語境意識︰貼合語境，
慢上了軌道。真高興你再來香港遊玩，我當然十分樂意 引用閱讀材料的資料，
擔任你的導遊！剛好那幾天是周末假期，就讓我帶你到 道出回信動機。
處玩玩吧！

你特別提到的萬聖節，其實不是甚麼可怕的節日。
大約在 2500 年前，愛爾蘭的塞爾特人以 10 月 31 日為
每年的最後一日，塞爾特人相信在這一晚陰間的靈魂會 整合拓展︰整合閱讀材
重返人間找尋替身。因此，他們會舉行祭典，驅趕遊魂 料及聆聽錄音，介紹萬
野鬼，又會利用動物的頭或皮毛打扮成鬼怪的模樣。這 聖節的起源。
就是現代人萬聖節化裝派對的起源了！

時至今日，萬聖節已經成為一個充滿歡樂氣氛的節
日。不論是外國還是香港，大家都會在萬聖節狂歡一
番。。每年的 9 月底至 10 月底，香港的主題公園都會舉
辦萬聖節活動，香港的年青人也會和親朋好友到主題公
見解論證︰邀請表哥參
園參加派對。你在 10 月 2 日到港，我們不如在 10 月 3
加海浪公園的萬聖節派
日到海浪公園參加萬聖節活動。海浪公園的萬聖節派對
對，並說明推薦原因。
已舉辦了十年，參加人數是全港最多，而園內的佈置也
充滿節日氣氛。我們一家去年也有參加，詠恩雖然被園
內的「鬼怪」嚇得哇哇大叫，但是她還高呼好玩，嚷着
明年一定要參加呢！

鴻才表哥，既然最膽小的詠恩也嚷着參加，你也不
用怕了！那天就跟我們一起到海浪公園狂歡一番吧！
語境意識︰貼合語境，
表弟
鼓勵表哥參與慶祝活動。
鴻輝

(504 字)
表達組織︰全文結構完整，段落分明，用字準確。

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