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种各样的教学资源，帮助你发展你的写作技巧，激发你的创造力。
我们的资源包括：
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无论你是想提高自己的写作水平，还是寻找灵感，我们都有适合你的资源。我们的课
程由经验丰富的老师设计，针对不同水平和需求的学生。我们的写作指导和技巧可
以帮助你克服写作障碍，提高写作效率。我们的练习和挑战可以让你锻炼写作技巧，
挑战自我。我们的活动可以让你与其他创意写作者交流，分享经验，共同进步。
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人都有无限的创造力，我们的目标就是帮助你发现和释放它们。
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登录后可看到会员价 上海大学张永禄教授针对“对传统作家身份和角色的回顾”、“对
作家角色和身份的当代新语境的解读”以及“新时代作家社会身份和角色的新变”三
个方面一一阐述，提出了“创意时代作家角色和身份的多重性”问题。 格 式:png
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上海大学中国创意写作中心、上海大学文学院、世界华文创意写做协会、高等教育出
版社上海出版事业部四家联合举办，上海作协党组副书记马文运、上海大学文学院
院长张勇安，阅文集团内容总监杨沾，高教出版社副社长陈建华等出席并讲话。（供
稿：张立勇） 首先，明确创意写作的概念，是从有到有，并不是凭空想象。创意写作书
系：创意写作大师课 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024 最后，工作站站长陈宏资老师对
本次活动进行了总结与新年工作布置，并为工作站老师发放《义务教育语文课程标准
（2022版）解读》、《阅读教学教什么》、《写作教学教什么》等书籍，指导教师精心研读新
课标，以其为抓手，优化阅读，进行序列创意写作教学。随后，陈老师还勉励工作站成
员做“有为”之人，抵“有味” 之境，并对下一阶段工作内容和任务进行介绍与部署，号
召全体成员继续推进名师工作站活动的有序、有质、有效进行，发挥工作站的辐射
作用，促进新农村教育高质量发展。（南雅中学瞿晓菁 易楚聂） 上传人: yejin1985 创
意写作最早起源于美国，其产生有特定的历史背景。1837年，美国著名作家爱默生在
美国大学优等生荣誉学会一次题为《美国学者》的演讲中，明确提出“创意写作”这一概
念，指的是一种有创造力的文学写作方法，以此针对在英美学术界占主导地位的“重
研究，轻创作”的风气。当时的大学以基于语文学和修辞学的实证主义方法解读经典
文学作品，固然在学术积累上卓有成果，但却严重限制了对形象思维和想象力的培
养。1869年前后，查尔斯·W· 艾略特任哈佛校长，开设了第一门文学写作课，并成为全美
第一位全职英语写作教师。在他的大力推动下，作为创意写作前身的“英语写作”成为
正式的“学分课程”，从文学创作的角度进入文学研究，也开始成为一种新的研究
理念。 强化顶层主导：成立以院长为组长的创意写作教育工作领导小组，纳入学院人
才培养十三五规划和双一流学科建设。强化校内协同：推进通识教育、专业教育的深
度融合，加强院系和学生英语社团合作，激发学生的爱国情怀，激励学习用英语进行
国际化交流。强化校内外互动：通过学工部、教学办公室、宣传部、院新媒体中心、毕
业校友等方面与校外社会媒体保持密切联系，建立跨文化课程、创意写作课程与校
内外部门和机构的联动机制。 邮编:100083 装在口袋里的爸爸：爸爸变小记（注音版）
[7-10岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载 英语专业学生：真心觉得创意写作很有必要，提
高自己的跨文化意识，争取能够为讲好中国故事出一份绵薄之力；在西方国家掌握话
语权的今天，作为大学生的我们必须为中国发声。 大多数人对文学创作感到困惑。因
为他们认为作家必须具有天才，因为他们相信文学创作无从传授。 教研活动对学院
创意写作教学改革方向，实践教学的展开模式以及具体教学方法更新都提供了新的
思路。（撰稿/阮娟 责编/胡涛涛） 创意写作硕士研究生的学习方法主要是工作室
（workshop）形式，这是一种注重实际应用的教学方法，即以导师组织学生创作和研讨
自己的作品为主。其教学内容主要围绕如何激发学生的创作热情，如何传授切实有
用的创作经验，如何发展学生的创作个性而展开。教学目的是让学生创作出具有一
定水准的文学作品。专硕西大创意写作的课程主要分为公共必修（政治、英语等）、专
业必修（平台课）、专业选修（方向课）三类。有几门课程比如“视听语言”等是与电影相
关、和电影的同学一起上的，除此之外大部分是与创意写作相关的课程，比如“故事工
坊”“文学经典文本细读”“创意写作创作与教学法”“创意写作理论”等。 本课程在育人过
程中，强调“ 滴灌”的思政教育理念，根据学生的不同水平进行个性化培养，分层教学，
因材施教。“精准滴灌”要想发挥最佳作用，水源、动力系统、管路系统和滴头的选取
缺一不可。在教学设计中，水源即教师自身的思政育人功底，动力系统即课程内容与
思政的契合点，管路系统即思政教学的具体设计，而滴头是针对不同学生的情况因
材施教的具体实践途径。通过师生一对一面谈等方式针对具体学生的具体问题调整
讲授方式，并通过开展写作工坊、生生工坊和师生工坊等活动加强师生、生生间的
交流，使得青年学子在习得创意写作技巧和跨文化知识的过程中，贯穿教学顶层
设计，从文化输入到文化认同”、“从文化认同到文化输出”、“从文化输出到文化自
信”、“从文化自信到国际交流”，提高其民族认同感和自豪感，进而提高其国际交流能
力。 玉林师范学院黄健云教授回顾了2020年新冠疫情爆发的背景下玉林师范学院“以
诗抗疫”的创作活动，结合多位师生的优秀创作文本，展示了疫中诗歌多样化的创作
类型。他指出，“生活是创意的基础，创意是生活的升华。” 4月9日下午2点至6点，“中国
创意写作学学科发展” 联合工作坊于线上顺利举行。本次工坊由上海大学葛红兵
教授、谭旭东教授召集组织，由上海大学联合复旦大学、中国人民大学等九所高校联
合举办。 4月11日下午17:00 ，我校在綦江校区图书馆414会议室隆重举行了“名人书屋”
启动仪式暨杨义先教授捐赠仪式，此次仪式由名师课堂与图书馆联合举办。北京邮
电大学杨义先教授，重庆移通学院党委书记、政府督导专员何先刚，常务副校长王
永周，副校长孙玺、王永刚，党委组织部及名师课堂的相关负责老师出席。会议由图
书馆馆长秦代辉主持。仪式伊始，秦代辉馆长宣布“ 名人书屋”正式启动，并邀请出席
的领导嘉宾一同揭开启动仪式的幕布。随后，... 同时，创意写作课程的影响力也在不断
扩大：多个兄弟院校，如四川外国语大学、华北科技学院等受启发为其600多名本科生
开设《创意写作》必修课；外籍专家创意写作系列讲座吸引全国200余所高校外语
教师，积极探讨如何运用创意写作教学法教授学生讲好中国故事，传播中国文化和
中国智慧。学生普遍认为创意写作课很有必要，提高了自身跨文化意识和能力，表达
强烈愿意为讲好中国故事贡献力量。同时，学生的跨文化交际能力大大提升，更多学
生参与国际交流活动；毕业生出国的比例也显著提高，更多的矿大学子赴牛津大学等
世界一流大学深造。玉林师范学院黄健云教授回顾了2020年新冠疫情爆发的背景下
玉林师范学院“以诗抗疫”的创作活动，结合多位师生的优秀创作文本，展示了疫中诗
歌多样化的创作类型。他指出，“生活是创意的基础，创意是生活的升华。” © 2024
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 至今，回顾创意写作专业在中国高校招生的十余年历史，我们发现，随着这一学
科在高校广泛开设、著名作家受聘于大学成为创作导师，一届届创意写作研究生毕
业并走向文坛，创意写作已深刻介入到当下的文学教育与文学生态中。 格 式:png 本课
程在育人过程中，强调“滴灌”的思政教育理念，根据学生的不同水平进行个性化
培养，分层教学，因材施教。“精准滴灌”要想发挥最佳作用，水源、动力系统、管路系
统和滴头的选取缺一不可。在教学设计中，水源即教师自身的思政育人功底，动力系
统即课程内容与思政的契合点，管路系统即思政教学的具体设计，而滴头是针对不
同学生的情况因材施教的具体实践途径。通过师生一对一面谈等方式针对具体学生
的具体问题调整讲授方式，并通过开展写作工坊、生生工坊和师生工坊等活动加强
师生、生生间的交流，使得青年学子在习得创意写作技巧和跨文化知识的过程中，贯
穿教学顶层设计，从文化输入到文化认同”、“从文化认同到文化输出”、“从文化输出
到文化自信”、“从文化自信到国际交流”，提高其民族认同感和自豪感，进而提高其国
际交流能力。 上海大学张永禄教授针对“对传统作家身份和角色的回顾”、“对作家角
色和身份的当代新语境的解读”以及“新时代作家社会身份和角色的新变”三个方面
一一阐述，提出了“创意时代作家角色和身份的多重性”问题。 为积极落实党的二十
大加快建设教育强国的要求，弘扬数学文化，激发和培养青年大学生学习数学的
兴趣，普及数学基础科学知识，强化和提高青年创新思维能力，特此举办2024年第五
届全国高等院校数学能力挑战赛。大赛重点考察学生数学基础理论知识，强调思维能
力与综合素质，培养学生创新精神和实践能力，旨在通过独特创新的比赛模式和
理念，以赛促学，以赛促教。第四届大赛共有来自清华大学、浙江大学、重庆大学、同
济大学等在内的2298所高校学生参加，... 2018年3月，教育部高等学校教学指导委员会
所制订《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》之“中国语言文学类教学质量国
家标准”，创意写作被正式列入汉语言文学专业（选修）课程目录，在第四届、第五届
世界华文创意写作大会中，中国高校创意写作教育教学联盟和中国中小学创意写作
教育教学联盟相继成立。值得一提的是，2019年12月，中国高校创意写作教育教学联盟
成员院校的广东外语外贸大学传来捷报，其汉语言文学（创意写作方向）专业成功入
选首批国家级一流本科专业建设点。2020年5月4日，由世界华文创意写作协会指导，由
三亚学院等高校发起的中国高校大学生创意写作联盟，通过线上视频会完成各项议
程后，也正式宣布成立。由此，各成员高校能够实现资源共享、协调发展、共同提高，
以期引领中国高校创意写作教育，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创意
写作、创意创新与创值创业人才队伍。 联系方式 / 0731-84326423 邮箱
/ 495907632@qq.com 潘宫的秘密12 地狱迷城 [9-14岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载
同时，创意写作课程的影响力也在不断扩大：多个兄弟院校，如四川外国语大学、华
北科技学院等受启发为其600多名本科生开设《创意写作》必修课；外籍专家创意写作
系列讲座吸引全国200余所高校外语教师，积极探讨如何运用创意写作教学法教授学
生讲好中国故事，传播中国文化和中国智慧。学生普遍认为创意写作课很有必要，提
高了自身跨文化意识和能力，表达强烈愿意为讲好中国故事贡献力量。同时，学生的
跨文化交际能力大大提升，更多学生参与国际交流活动；毕业生出国的比例也显著
提高，更多的矿大学子赴牛津大学等世界一流大学深造。为什么只有少数人成为了
作家，而我们大多数人只把这个梦想藏在心底，渐渐淡忘，以至于彻底遗忘了呢？除
了生活本身的际遇，除了对自己的怀疑和对作家的神秘感，很大的原因可能是，我们
在根本没有理解写作的本质之前就已经放弃了文学的梦想。我们根本不相信创作的
才能可以学习而来。或者，一个更为实际的原因是，我们根本没有机会和途径学习文
学创作的理论、方法和技巧。上课老师：教授创意写作专业的老师有些隶属于写作教
研室，是创意写作直系教师，有些则是中文系或者广编的老师，根据课程相关度
而定。 创意写作的开展提供了一个很重要的契机，即作家进驻校园，将自己的创作经
验传授给青年一代。这样他们既可以在体制内继续生存，解决后顾之忧，又有利于文
学传统的有序传承。然而，现在国内的作家在文学道路上大多是“自学成才”，对创意
写作的学生如何授课？作家培养的理念如何深入人心？文学传统如何得到有序的传
承？这些都可以从国外创意写作硕士项目的经验中获取有益的借鉴。 创意写作
的正式学科化，要等到1936年爱荷华大学首个创意写作工坊的正式成立，它不仅意味
着学生可以以原创的文学作品作为毕业论文获得学位，同时也意味着一个系统的关
于创意写作的理论和教学体系开始建立。其中，保罗·安格尔贡献极大，他担任爱荷华
大学创意写作工坊主管长达24年，持续推动创意写作的课程建设，完善其工作机制、
培养体系。尤其是20世纪60年代以来，由安格尔夫妇创建并运作的“国际写作计
划”（IWP），邀请了70多国的上百位作家去爱荷华大学进行创作交流，对推动创意写作
的国际化起到了重要作用。本次线上工作坊受到广泛重视，参坊人数近600人，氛围热
烈。上海大学创意写作学科在沪上抗疫的大背景下，坚持连同全国各地的创意写作
学人共克时艰，在学术之路上砥砺相助，以学术争鸣、学术思辨推进创意写作的中国
学派建设之路。再次衷心感谢各位参坊学者、听坊师生的关注与支持，期待下一次的
交流。 提供《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》多种格式电子书的
免费下载，点击《创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)》其他电子书格式下
载链接免费下载。 如果无法正常下载，请稍后刷新页面重试，如果有开启广告屏蔽
插件，请暂时关闭广告屏蔽插件，然后刷新页面重试。 中国的创意写作亟待开展。国
内已经有大学开始正式招收创意写作硕士，还有的大学成了国际写作中心，将作家
请进校园，登台授课。越来越多的人认识到文学教育的改革势在必行，专业作家制度
的改革势在必行。 复旦大学王宏图教授认为，文学教育的目的不能局限于技术性、实
用性的维度，更应重视学生对内心、自我的发现与追寻。在对内在、自我的感知中陶
冶情性，与他人“对话”，形成“对他人、对宇宙的认知”，从而“超越自我的视野与局限”。
创意写作就是利用您的想象力和创造力，以您个人的方式表达想法和想法。很简单，
它是关于将您自己的“ 天赋”添加到写作中，超越学术或其他技术文学形式的传统
界限。 建筑专业学生：[ 我对英语写作的态度]发生了很大的变化，对于我写作的流畅程
度，想法的丰富程度都有了极大的改善，感觉对我的创意的开发很有帮助，对我来说
既是挑战，又是机遇，带给我我更广阔的写作思维。 《创意写作》课程受到了学生的一
致好评，越来越多的学生愿意用英文进行创作，在写作中体会到创作的快乐。以下是
来自部分学院学生的真实反馈： 其实，我们每个人都有与生俱来的表达欲望。这就是
写作的激情和动力。从这个意义上讲，每个人都是天生的作家。或者说，每个人身上
都有作家的潜质。 这是一个文学似乎离现实生活渐行渐远的时代。同时，写作的人数
比以往任何时候都多。很多人怀着梦想走入大学的课堂，更有难以计数的人活跃在
网络上。 “ 北京日报”、“今日头条”、China Daily、美国印第安纳大学官方首页、矿大外语
之声等都对教学成果进行了报道与宣传。 对普通读者而言，用PDF 制作的创意写作：
基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)电子书具有纸版书的质感和阅读效果，可
以逼真地展现许道军的《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》原书
的原貌，而显示大小可任意调节，给读者提供了个性化的阅读方式。 首先，明确创意
写作的概念，是从有到有，并不是凭空想象。坚持用英语讲好中国故事的教学理念，
创意写作课程使写作不再是简单的“课程”加“思政”。10年来，该课程紧紧围绕大学生的
英语困境，在教材、资源、方法、效果等方面持续建设，不断改进，成果丰富，注重数
字媒介工具的使用，积极探索线上线下混合教学新模式并拥有丰富的多模态教学成
果和产出。课程采用“以学生为中心”的工作坊教学法，“以OBE教育理念”为人才培养模
式，颠覆传统写作课堂长期无法解决的低效教学困境，成为外语系产出效率和成果
量最高的一门课程，取得了可喜的育人成果。
详细了解什么是创意写作、不同类型是什么，以及有关如何开始的一些重要提示- 所
有这些都包含在此有用的创意写作指南和介绍中。 英语专业学生：真心觉得创意写
作很有必要，提高自己的跨文化意识，争取能够为讲好中国故事出一份绵薄之力；在
西方国家掌握话语权的今天，作为大学生的我们必须为中国发声。 世界经典文学名
著博览·青少年版：海底两万里（第2版） [11-14岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载 如果无法
正常下载，请稍后刷新页面重试，如果有开启广告屏蔽插件，请暂时关闭广告屏蔽
插件，然后刷新页面重试。 华东师范大学项静副教授指出，影视剧作品以戏剧化张力
与程式化结构打开了学生创作的突破口。它在以日常化方式把握现代生活的同时，
也在以批判性的姿态回应现实问题，是值得利用的教学资源。 装在口袋里的爸爸颠
倒沙漏 [11-14岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载 最后，工作站站长陈宏资老师对本次活
动进行了总结与新年工作布置，并为工作站老师发放《义务教育语文课程标准（2022版
）解读》、《阅读教学教什么》、《写作教学教什么》等书籍，指导教师精心研读新课标，以
其为抓手，优化阅读，进行序列创意写作教学。随后，陈老师还勉励工作站成员做“
有为”之人，抵“有味”之境，并对下一阶段工作内容和任务进行介绍与部署，号召全体
成员继续推进名师工作站活动的有序、有质、有效进行，发挥工作站的辐射作用，促
进新农村教育高质量发展。（南雅中学瞿晓菁 易楚聂） 导读：柯莹，女，重庆江津
人，2004年4月出生，信息安全学院信息安全2班学生。在中学，柯莹陷入了 “完美强
迫症”，总想把任何事情做到最好，对生活倍感焦虑。来到移通后，通过学校组织的各
种比赛和活动，她终于明白，人生就是不完美，从而放下了对完美的执着。来移通
之前，我一直有极重的“完美强迫症”，生活中的任何不完美，都会让我陷入焦虑。沉重
的枷锁我觉得，我的强迫症来自于自卑。记得刚上初中不到一学期的时间，我就转学
到一所新的学校。... · 规划理想的作家生活教研活动对学院创意写作教学改革方
向，实践教学的展开模式以及具体教学方法更新都提供了新的思路。（撰稿 / 阮娟 责
编/胡涛涛） 整合校内资源：整合学校教师资源、学生外语社团资源、线上共享平
台等，为创意写作国际化人才培养提供环境和要素支撑，开展学科竞赛，创办创意写
作大赛；汇聚社会资源：与媒体建立联系，与社会企业如字节跳动和涉及创意写作的
网络公司保持联络与合作；对接国内外高校进行学术资源，如与国内中山大学等高校
合作交流；融入国际资源：与加拿大、美国、英国、新西兰等高校建立链接，与美国弗
吉尼亚大学、印第安纳大学开展线上工坊；开展中外学生交流项目，资助学生赴海外
交流计划；积极用图书资源和专家资源库，为大学生用英语讲好中国故事提供良好的
客观条件。 无论是国外还是国内，相对于传统的文史哲，创意写作都可以说是一
个相对年轻的新兴学科。就理论建设来说，对于创意写作的概念、学科定位一直存在
不同观点，有的特别突出“创意” 的重要性，强调其是一种新颖别致的写作；有的则更强
调文学写作的层面，认为创意写作就是以文学写作为中心的写作方式；还有的观点更
宽泛，认为所有的写作都可以纳入创意写作的范畴。在学科定位方面，有的观点强调
创意写作是人文学科的一部分，甚至是文学学科的有机组成部分，也有的观点认为
创意写作应该从文学学科里剥离出来，成为一个独立的学科。从这些年发展的趋势
来看，越来越多的理论观点更强调创意写作的独特性、独立性和自主性。那么依葫芦
画瓢，去找到自己感兴趣的题材，尝试变化下，看看自己能够调配出什么新的配方，
有何新的创意。 ·构建强有力的故事情节 创意写作书系：创意写作大师课 epub pdf
mobi txt 电子书 下载 2024 “创意写作”教学法坚持文化导向、育人导向、传播导向、通过
情感激发、价值引领、浸润研习、文化传播，培养学生对中国文化的自觉认同，增强学
生在国际交流中的表达能力。通过用英文展示中华民族伟大成就，结合创意写作教
学体系辐射系列课程《英语话中华》和《中华经典阅读与写作》，实现“润物细无声”的
育人效果，使得中国故事在国内外达到入眼、入耳、入脑、入心的效果。 潘宫的秘密12
地狱迷城 [9-14岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载 世间因少年挺身向前而更加瑰丽他少
年时胸怀凌云之志，穿上戎装肩起人间的风雨他满腔热血，在摸爬滚打中收获属于自
己的军旅辉煌他说若认定自己绝非凡物，就坚持自己选择的路从一名基层新兵成长
为新疆军区某师宣传科责任编辑，从雪域高原到荒漠戈壁，从基层生活到战位一线，
他手握相机，活跃在采编一线的兵记者；拿起武器，是一名冲锋在前的战斗员。他担
负各类战区级、军区级重要军事行动的摄像取证任务、参与重大专项任务4次，撰写
军队各类新闻稿件、... 经国务院批准，教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、上
海市人民政府将于2024年1月29-31日在上海共同举办2024世界数字教育大会。第一，大
会的背景和意义。随着新一轮科技革命和产业革命深入发展，数字化转型已成为全...
教授学生在现有词汇量基础上编写故事，了解英语创意写作的写作方法，培养批判
性思维能力，发挥学生的想象力。资深外教上课， 学习英文书面表达能力的同时，
听、说、读的能力得到全面提升。建立1个课程群：SPOC微课、《英语话中华》实践课、“
中华经典阅读与写作” 国际课程。2个成果库：创意写作教学资料库、学生作品库（100余
万字）。出版教材2部；发表SSCI、CSSCI、ESCI、北大核心等国内外重要期刊中英文论
文20余篇，其中一篇C刊论文被下载3000多次，引用30余次。围绕“讲好中国故事”的创
意写作科研和教学项目共3项；相关创意写作教改项目8项，教学改革案例8项，校级院
级思政示范课共2门。项目相关课题30余项：教育部人文社会科学青年基金2项，“越琦
青年学者” 人才项目2项，国家留学基金委赴美访问学者项目2项，中央高校基本科研
业务费社科专项4项、优秀青年教师项目2项，上外教社横向项目4项，课程思政建设
项目2项，教学团队建设项目1项，教改项目12项。教学获奖30余项：获国家级教学一等
奖4次，国家级二等奖2次，省部级一等奖6次，省部级二等奖3次，世界传播协会跨文
化研究学术奖（全球仅3位），行业协会二等奖教学论文1次，校级教学成果奖一等奖
2次，“教学创新奖”1 次，全国煤炭行业教育教学优秀论文奖1次。 创意写作国际化人才
培养体系利用课堂这个主阵地和教学工坊、讲堂、竞赛等第二课堂广泛开展活动，推
动课程思政与思政课程协同前行、相得益彰。教师用情感激发情感，精神感染精神，
价值引领价值，做到了如春在花、如盐化水，耳濡目染、润物无声地使学生受到潜移
默化的影响，构筑了育人大格局。 “高校能培养作家吗？”“写作能教吗？”围绕大学“
创意写作” 培养模式的相关讨论，长期以来不仅受到文学界、教育界的关注，也每每
成为公众关心的热门话题。 上海大学张永禄教授针对“对传统作家身份和角色的回
顾”、“对作家角色和身份的当代新语境的解读”以及“新时代作家社会身份和角色的新
变”三个方面一一阐述，提出了“创意时代作家角色和身份的多重性”问题。 提供《创意
写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》多种格式电子书的免费下载，点击《创意
写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》其他电子书格式下载链接免费下载。
创意写作就是利用您的想象力和创造力，以您个人的方式表达想法和想法。很简单，
它是关于将您自己的“ 天赋”添加到写作中，超越学术或其他技术文学形式的传统
界限。 · 找到自己的写作风格
童诗阅读推广人“长辫子老师”郭学萍结合多年实践创意写作的经验，在本书中分享
了她的创意写作理念： ◎保证有话可写：做个有心人，阅读、观察、体验、模仿，写作
素材就会源源不断；◎写作素材出新：妙用语言、修辞，采用“移时法”“移空法”，就能用
平常的素材写出有创意的文章来； ◎写作体裁出新：一堂单纯的观察课，也可以写出童
话、诗歌、观察日记、抒情文章来；◎写作角度出新：手指画、数字联想、种青菜、石头
画，动起来，玩起来，就能有不同的下笔角度；◎评改方式出新：变“自改—互改—师改”
为“互批—师阅—自改”，就可以简简单单改作文； ◎发表渠道出新：拟定假想读者，开
拓发表渠道，写出妙文佳作便指日可待；…… 由此，孩子们就能插上想象的翅膀，在
创意写作的天空中自由翱翔！ 创意写作有多种形式，包括多种体裁和风格。有许多
不同类型的创意写作，可以归类为小说或非小说。一些最受欢迎的是： 4月9日下午2点
至6点，“中国创意写作学学科发展”联合工作坊于线上顺利举行。本次工坊由上海大
学葛红兵教授、谭旭东教授召集组织，由上海大学联合复旦大学、中国人民大学等九
所高校联合举办。 西北大学位居陕西西安，是中华人民共和国教育部与陕西省人民
政府共建的综合性全国重点大学，首批国家“211工程”“双一流”世界一流学科建设高
校。在西北地区的综合类院校中属于前几名的水平。西北大学分为两个校区，一个是
太白校区，一个是长安校区。文学院的专业都设在南区，即长安校区。本专业2014设
立本科方向，2016年设立专硕，2019年设立学硕，博士。在文学院培养，汉语言文学（创
意写作）本科，电影（创意写作）专硕，文学（创意写作学）学硕，文艺学创意写作博士。
文学（创意写作学）学硕在官网上没有看到更多资料，本篇推文只讲电影（创意写作）专
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系列：松果与王冠 [3-6岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载 郭学萍 网名“长辫子老师”，江
苏省语文特级教师。“全国语文名师成长大讲堂”客座讲师，《当代教育家》《语文教学通
讯》《考试》等多家杂志封面人物。2013年获得“江苏省教学成果一等奖”，2014年被评为“
阅读改变中国·年度点灯人”。在《七彩语文》等杂志上连载过2部童话、1部《孔子传》漫
画，主编《苏派语文·名师伴读》系列丛书、《慢读古诗文》系列丛书，出版个人专著《诗意
语文》《漫读古诗》《接手新班》等。联系方式 / 0731-84326423 邮箱 / 495907632@qq.com
Ps西北创意写作看点参考：2019 年 11 月 16 日下午 2 点,上海市华文创意写作中心西北
地区创意写作教育教学培训基地在西安法雀产业园成立。这是我国西部地区创意写
作发展的一个里程碑，这是对陕西乃至西部地区创意写作领域的开拓有着重要的现
实意义，这是上海市华文创意写作中心推动工作的重要举措。 大多数人对文学创作
感到困惑。因为他们认为作家必须具有天才，因为他们相信文学创作无从传授。 学校
地址：北京市海淀区学院路丁11号 上海大学张永禄教授针对“对传统作家身份和角色
的回顾”、“对作家角色和身份的当代新语境的解读”以及“新时代作家社会身份和角
色的新变” 三个方面一一阐述，提出了“创意时代作家角色和身份的多重性”问题。 正
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人人有责; 联系邮箱: 8835100@qq.com QQ: 8835100 建筑专业学生：[我对英语写作的
态度] 发生了很大的变化，对于我写作的流畅程度，想法的丰富程度都有了极大的
改善，感觉对我的创意的开发很有帮助，对我来说既是挑战，又是机遇，带给我我更
广阔的写作思维。 同时，创意写作课程的影响力也在不断扩大：多个兄弟院校，如四
川外国语大学、华北科技学院等受启发为其600多名本科生开设《创意写作》必修课；
外籍专家创意写作系列讲座吸引全国200余所高校外语教师，积极探讨如何运用创意
写作教学法教授学生讲好中国故事，传播中国文化和中国智慧。学生普遍认为创意
写作课很有必要，提高了自身跨文化意识和能力，表达强烈愿意为讲好中国故事贡献
力量。同时，学生的跨文化交际能力大大提升，更多学生参与国际交流活动；毕业生
出国的比例也显著提高，更多的矿大学子赴牛津大学等世界一流大学深造。世界经
典文学名著博览· 青少年版：海底两万里（第2版） [11-14岁] epub pdf mobi txt 电子书 下载
玉林师范学院黄健云教授回顾了2020年新冠疫情爆发的背景下玉林师范学院“以诗抗
疫”的创作活动，结合多位师生的优秀创作文本，展示了疫中诗歌多样化的创作
类型。他指出，“生活是创意的基础，创意是生活的升华。” 如果无法正常下载，请稍后
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重试。 从实践层面来看，虽然国内对于创意写作的学科建设、培养方案等已有很
多的建设性成果，但相对来说还比较滞后，至少在以下几个方面值得进一步探索：
第一，目前国内的创意写作学科多带有一定的“依附性”，有的依托于中国现当代文学
学科，有的依托于戏剧戏曲学科，有的甚至依托于艺术学这一大的学科门类，这固然
为创意写作提供了发展平台，但也限制了创意写作作为一门学科的独立性。如何将创
意写作从这些学科里面“解放”出来，是一个值得思考的问题；第二，如果创意写作可
以作为一个独立学科来建设的话，则它的学科定位、研究对象、培养目标等亟须进一
步细化；第三，培养计划和相关课程建设方面，很多大学的创意写作课程和传统中文
系课程区别不大，这样的“创意写作”就有名无实了。如何针对不同类型的学生进行有
针对性的课程教学，真正培养出创意写作人才，这是创意写作未来发展的重中之重；
第四，除了大学的学科建设外，在社会上也有很多写作营、培训班之类的“创意写作”
市场化的形式，这些形式更加灵活，有时候也更有针对性，高校的创意写作培养如何
与它们良性互动，并进一步适应社会发展需要，同样是不可忽视的命题。 路云简单介
绍了自己的创作经历和创意写作教学实践活动，并具体以意象派诗人庞德的诗作《地
铁车站》写作过程受到日本俳句的影响为例，形象生动的总结讲述了意象派诗歌写作
的三大原则：直接处理、措辞简洁与乐句排列。庞德借由这种彻底的清晰、准确与简洁
的诗歌创作精神，革新了当时的诗歌观念。而庞德在写作中经历的在反复的扩写——
压缩中抓住诗歌核心语词的做法也给诗歌创意写作练习带来了很多启示。中国矿业
大学（北京）文法学院于2011年开始英语创意写作教学，2012年开设《英语创意写作》
课程，是全国首批率先开设该课程的高校之一。经过10年教学实践，取得了丰硕教学成
果。围绕培养“讲好中国故事” 的新时代目标，团队构建创新教育教学方法，打造有特
色的人才培养模式，全链条分步骤推进以创意写作教学为核心的国际化人才教育。
围绕社会主义核心价值观的“价值引领”，创意写作课程经由学科、导师、课题、团队、
过程、成果，联动对应国家战略、国际师资、优质课程、社会行业、培养结果和社会
需求，形成环环相扣的全链条国际化人才育人体系。 Copyright©湖南理工学院 2017-
2020 . All Rights Reserved. 工商专业学生：我觉得我收获了很多很多，不仅仅在写作
方面，……我整体英语成绩得到了很大的提升，这使我在英语竞赛拿到了奖。我觉得
对于像我这样原来不爱学英语的同学，应该开设这门课程以供学习。
建筑专业学生：[ 我对英语写作的态度]发生了很大的变化，对于我写作的流畅程度，
想法的丰富程度都有了极大的改善，感觉对我的创意的开发很有帮助，对我来说既
是挑战，又是机遇，带给我我更广阔的写作思维。 4月10日上午，中共重庆移通学院委
员会2024年度全面从严治党工作会议在我校合川校区、綦江校区同步召开。校党委委
员、领导班子成员，各党务部门、行政部门、二级学院、校团委主要负责人，各直属党
组织及下属党支部全体委员，师生党员代表参加会议。本次会议由党委副书记、常务
副校长周伟主持。本次大会旨在贯彻落实党的二十大、二十届中央纪委三次全会、全
市教育系统全面从严治党工作会议精神，围绕纪委工作，全面回顾总结学校2023年度
全面从严治党工作取得的积极成效，... 西北大学陈晓辉教授围绕“何为非虚构性写作”
这一问题进行发言，分别从问题背景、“非虚构写作类型”、以及“非虚构写作意义”三
方面进行讨论。他指出，非虚构写作应避免虚假捏造，坚持对真、善、美的歌颂，挖掘
普通人的闪光之处。 首先，工作站成员暨省级课题主持人肖志老师进行了题为《文章
不厌百回改，佳作可从变中来——考场作文升格指导》的写作课示范教学。40分钟的
课堂在肖老师的精妙设计和组织下异彩纷呈。肖老师以学生小曾“文美分不美”的烦
恼作为情境导入，通过呈现问题、展示标准、分析问题、解决问题的步骤引导学生
参评、帮改，从文脉混乱到立意不深，从行文通畅到优美动人，在肖老师循序渐进的
引导、深入浅出的讲解中，一堂创意写作教学课应运而生。课程内容既直击初中生语
文写作的痛点和难点，又展示了 “删、调、补、挖”新升格写作大法的回春之效。肖老师
以扎实的教学功底和丰富的课内外文学知识储备，为在场师生献上了一堂“非乌合，
意犹存”的精彩新课堂，收获了全场雷动的掌声。 本课程在育人过程中，强调“滴灌”的
思政教育理念，根据学生的不同水平进行个性化培养，分层教学，因材施教。“精准
滴灌”要想发挥最佳作用，水源、动力系统、管路系统和滴头的选取缺一不可。在教学
设计中，水源即教师自身的思政育人功底，动力系统即课程内容与思政的契合点，管
路系统即思政教学的具体设计，而滴头是针对不同学生的情况因材施教的具体实践
途径。通过师生一对一面谈等方式针对具体学生的具体问题调整讲授方式，并通过
开展写作工坊、生生工坊和师生工坊等活动加强师生、生生间的交流，使得青年学子
在习得创意写作技巧和跨文化知识的过程中，贯穿教学顶层设计，从文化输入到文
化认同”、“从文化认同到文化输出”、“从文化输出到文化自信”、“ 从文化自信到国际交
流”，提高其民族认同感和自豪感，进而提高其国际交流能力。 对普通读者而言，用
PDF制作的创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)电子书具有纸版书的质感
和阅读效果，可以逼真地展现许道军的《创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写
作丛书)》原书的原貌，而显示大小可任意调节，给读者提供了个性化的阅读方式。 违
法和不良信息举报电话：4000520066 院属各单位：为贯彻落实《国务院办公厅关于进一
步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）精神，按照《重庆市教育委员
会关于公布2024年市级普通本科高校大学生竞赛项目的通知》（渝教高函〔2023〕42号）
要求，支持院校供应链相关专业建设，加快培养供应链专业人才，为企业开展供应链
创新与应用提供人才支撑，根据《重庆市教育委员会关于公布2024年市级普通本科高
校大学生竞赛项目的通知》（渝教高函〔2024〕42号）要求，... 创意写作教学带动了跨文化
讲述中国故事的国际课程，矿大学子与美国大学生共读《红楼梦》、《西游记》等经典名
著，共同交流，并与印第安纳大学进行了中美学生文化艺术交流，登上印地安纳大学
官网首页。通过深入挖掘中华传统文化蕴含的思想观念、人文精神，将中华文化等魅
力展现给美国友人，同时也让学生在中西方文化等交流和对比中认识到软实力在综
合国力竞争中的重要性，增强民族自豪感和新时代青年传播中国文化，讲好中国故事
的使命感。除此之外，团队开展了与美国中北大学师生常态化文化交流活动，引领他
们积极了解中国文化，向他们介绍中国企业（如开发“微信” 的腾讯公司、国际知名的
互联网企业阿里巴巴等）创举，展示中国能源科技、商业、艺术等方面的历史与成就。
面对疫情的考验，中美学子仍然不忘在跨洋互动中书写中美文化故事。我校众多学
子参与到国际交流中，愿意成为对外文化交流的使者。当前位置: 网站首页 >> 《鼎山》
平台 >> 创意作品 >> 文字之声 >> 正文 进入新世纪，英语教育中的创意写作被系统
性地引介到国内。2009年前后，复旦大学设立创意写作专业硕士学位点（MFA），上海大
学成立文学与创意写作研究中心，香港大学开设了英文创意写作艺术硕士项
目（MFA），香港城市大学筹办了创意写作艺术硕士项目。需要注意的是，创意写作在
中国的落地，并非全部是受到外因影响，更源于中国社会 环境的内在变化，这里面有
两个主要动因：第一，进入新世纪以来，中国高校的招生数量持续上升，学科评估、国
际交流和就业的压力，使得高校学科设置的优化刻不容缓。创意写作作为一门与传统
文学学科相关，同时又在某种程度上可以和市场接轨的新兴交叉学科，受到高校
青睐。第二，新世纪以来大量作家进入高校，或担任驻校作家，或直接担任全职教授，
比如刘震云、张悦然受聘于中国人民大学文学院，莫言、苏童受聘于北京师范大学文
学院，这些作家有能力同时也有意愿为文学写作培养更多人才，借助高校创意写作
平台，作家获得了更多的发挥空间。 自2019年以来，“用英语讲中国故事”的创意写作大
赛已在中国矿业大学（北京）举办了两届，参与人数逐年升高，辐射到全校9大学院的
百余名不同专业的学生，取得了丰硕的成果。百余名学生学生手写我心，文思泉涌，
围绕“讲好中国故事”的主题，书写了多篇创意丰富、文采飞扬的作品，得到了校内外
师生的一致好评，并在“矿大外语之声”公众号赢得了广泛的阅读和转发。更多的矿大
学子积极参加各类英语竞赛，学生获奖累计多达22项，其中包括全国创意写作大赛
冠军，大学生英语竞赛特等奖1名，指导全国商务英语翻译大赛一等奖4名，全国大学
生英语竞赛一等奖C类7名，B类1名，全国英语写作大赛一等奖1名，二等奖1名，阅读大
赛三等奖4名；全国大学生英语写作大赛优秀奖1名。更多的英语专业学生在大学生创
新创业项目中也开始进行党史英译研究，习近平总书记治国理政对外翻译研究等，
在实践中提升文化涵养与能力素质，加深文化自觉与自信，增强新时代青年传播中华
文化、讲好中国故事的使命感。特别声明：本文为北京日报新媒体平台“ 北京号”作者
上传并发布，仅代表作者观点，北京日报仅提供信息发布平台。未经许可，不得转载。
整合校内资源：整合学校教师资源、学生外语社团资源、线上共享平台等，为创意写
作国际化人才培养提供环境和要素支撑，开展学科竞赛，创办创意写作大赛；汇聚社
会资源：与媒体建立联系，与社会企业如字节跳动和涉及创意写作的网络公司保持联
络与合作；对接国内外高校进行学术资源，如与国内中山大学等高校合作交流；融入
国际资源：与加拿大、美国、英国、新西兰等高校建立链接，与美国弗吉尼亚大学、印
第安纳大学开展线上工坊；开展中外学生交流项目，资助学生赴海外交流计划；积极
用图书资源和专家资源库，为大学生用英语讲好中国故事提供良好的客观条件。 中 图 价
: 邮编:100083 4月9日下午2点至6点，“中国创意写作学学科发展”联合工作坊于线上顺
利举行。本次工坊由上海大学葛红兵教授、谭旭东教授召集组织，由上海大学联合复
旦大学、中国人民大学等九所高校联合举办。 近年来，世界华文创意写作协会将创意
写作教学理念向中小学推广。在协会的指导下，“小鲁卡的奥文创意写作课”项目成
立。2020年6月，葛红兵教授带领专业团队，历时十余年研发的适合中国孩子的语文学
习教材——《小鲁卡创意写作课》（六卷本）正式出版。该教材是创意写作中国化的权
威成果之一，是世界华文创意写作协会推荐的唯一华文中小学创意写作培训教材。
该教材一经问世，就获得了广大中小学教师的广泛好评。 首页 > Word模板 > 工作范
文 > 心得体会 > 创意写作: 作为一种教学方法- 2014年起，世界华文创意写作协会联合
上海大学中国创意写作中心等近一百家单位，连续6年在上海大学、广东外语外贸
大学、西北大学、山东大学等院校举办世界华文创意写作大会暨中国创意写作高端
论坛。大会邀请创作界、出版界、影视界及教育教学研究界的专家学者、作者、业界领
袖讨论交流，其活动包括高端论坛、青年创作工坊、作品发布、作家企业对接等。
此外，每年大会结束之后，世界华文创意写作大会年刊《中国创意写作》对大会（论
坛）论文进行集结出版。 《创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书) 》 pdf 电
子书资源收集于网络，只做学习和交流使用，版权归下载资源的原作者所有。联系方
式 / 0731-84326423 邮箱 / 495907632@qq.com 学习一下如何写文，希望能有帮助，这次
最不满意的是送货超级慢，前后四天才到！坚持用英语讲好中国故事的教学理念，
创意写作课程使写作不再是简单的“课程”加“思政”。10年来，该课程紧紧围绕大学生的
英语困境，在教材、资源、方法、效果等方面持续建设，不断改进，成果丰富，注重数
字媒介工具的使用，积极探索线上线下混合教学新模式并拥有丰富的多模态教学成
果和产出。课程采用“以学生为中心”的工作坊教学法，“以OBE教育理念”为人才培养模
式，颠覆传统写作课堂长期无法解决的低效教学困境，成为外语系产出效率和成果
量最高的一门课程，取得了可喜的育人成果。专硕西大创意写作的课程主要分为公
共必修（政治、英语等）、专业必修（平台课）、专业选修（方向课）三类。有几门课程比如“
视听语言” 等是与电影相关、和电影的同学一起上的，除此之外大部分是与创意写作
相关的课程，比如“故事工坊”“ 文学经典文本细读”“ 创意写作创作与教学法”“创意写作
理论”等。 目前，创意写作在中国发展势头迅猛。据不完全统计，全国有200多家高
校开设了创意写作本科课程，设置创意写作研究生学位点的高校也有不少，其中又
以中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、上海大学、华东师范大学、武汉大学等为
代表。中国人民大学从2015年开始招收“创造性写作”全日制硕士研究生，从2019年开始
在中国现当代文学二级学科下招收创造性写作的全日制博士研究生。北京师范大学
秉持传统，与鲁迅文学院联合培养全日制创意写作硕士。复旦大学注重培养纯文学
作家；武汉大学则侧重于培养包括公文写作在内的写作人才；上海大学和华东师范大
学等则倾向培养与文化产业相关的写作人才。工商专业学生：我觉得我收获了很多
很多，不仅仅在写作方面，……我整体英语成绩得到了很大的提升，这使我在英语竞
赛拿到了奖。我觉得对于像我这样原来不爱学英语的同学，应该开设这门课程以供
学习。