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作为“创作”的神话则将自己代入先民的视野，回顾我们对世界做出这个名为“神话”
的叙述时，我们在想什么，我们是如何认识世界，并表达我们的欲望的。 创意写作，
让学生心中绽放创意之花，践行“解放头脑，变得更聪明”的办学理念。 著名作家、茅
盾文学奖、鲁迅文学奖获得者毕飞宇，《收获》杂志主编程永新，重庆市作协主席
陈川，茅盾文学奖评委张莉，鲁迅文学奖得主魏微、李浩，著名作家张者，《长江文艺评
论》执行副主编蔡家园，青年文学评论家王朝军，重庆邮电大学移通学院创意写作学
院院长丁伯慧等担任评委，阵容强大。 最大尺寸 大赛组共收到来自全球各地3321部稿
件。参赛学生来自于北京大学、北京师范大学、复旦大学、香港浸会大学、香港大学、
香港中文大学、上海大学等国内知名高校和德国多特蒙德 应用技术大学、新加坡南
洋理工大学、加拿大多伦多约克大学等海外名校，覆盖专科生到博士生全系列。“钓
鱼城”中文创意写作大赛已经成为创意写作领域有影响力的赛事，在大赛颁奖典
礼上，重庆邮电大学移通学院创意写作学院院长丁伯慧宣布：下一届大赛总奖金将提
高到四十万元。（创意写作学科供稿）系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保
证您的正常访问，请输入验证码进行验证。 创意写作博士、上海政法大学高翔老师做
了题为《从创意学原理看儿童文学创作成规》的报告，从创意的特质、创意评估、创意人格
、创意评价的立体模型、类比投射思维等维度出发，他认为创意是儿童文学的灵魂，
创意的难度、高度是儿童文学的唯一标准。 邮箱: wyxy@hunnu.edu.cn 湖南师范大学外
国语学院 版权所有 目前，创意写作在中国发展势头迅猛。据不完全统计，全国有
200多家高校开设了创意写作本科课程，设置创意写作研究生学位点的高校也有
不少，其中又以中国人民大学、北京师范大学、复旦大学、上海大学、华东师范大学、
武汉大学等为代表。中国人民大学从2015年开始招收“创造性写作”全日制硕士研究
生，从2019年开始在中国现当代文学二级学科下招收创造性写作的全日制博士研
究生。北京师范大学秉持传统，与鲁迅文学院联合培养全日制创意写作硕士。复旦大
学注重培养纯文学作家；武汉大学则侧重于培养包括公文写作在内的写作人才；上海
大学和华东师范大学等则倾向培养与文化产业相关的写作人才。典礼伊始，主持人
介绍莅临本次典礼的嘉宾，随后参会学生共唱湖南师范大学校歌。罗明在致辞中祝
贺本届学生顺利结业，并强调我校英语创意写作班的设立初衷与重要意义。廖光蓉就
创意写作班的发展情况作出总结，并勉励本届结业学生不断创新，继续进步。英语创
意写作班导师Lauri Scheyer教授对本届英语创意写作班教学工作进行总结，并高度赞扬
本届创意写作班学生的出色表现与突出成果。 免责声明：为中国动漫崛起努力！本
素材收集于网络，只作为参考和学习，版权归属原作者，如有侵犯到您利益，请联系
客服处理QQ453331381 如遇到下载出错问题请及时联系客服！我们会及时处理！ （通
讯员吴思瑶）6月20日上午，“至善”杯湖南省首届大学生创意写作大赛颁奖典礼在湘
潭大学举行。文学院副院长岳凯华、曾小明老师、谭倩老师带领我校部分参赛学子参
加了颁奖典礼和相关学术活动。此前，经过我校97篇参赛作品通过自主遴选，共有30
篇优秀作品脱颖而出，被送往大赛组委会参加决赛。20号，经评委会最终评审，本次
比赛共产生一等奖18名，二等奖30名，三等奖40名。我校粟一烜、邱志玲、吕彬、夏振航
荣获一等奖，关卫东、林慕洁、曹杰媚、吴诗、冯细玲荣获二等奖，王熙靓、戴灿、
张雯、孟楚熠、蔡雅婧、邹蕴妮获得三等奖。 至今，回顾创意写作专业在中国高校
招生的十余年历史，我们发现，随着这一学科在高校广泛开设、著名作家受聘于大学
成为创作导师，一届届创意写作研究生毕业并走向文坛，创意写作已深刻介入到当
下的文学教育与文学生态中。 2019年中山大学作家写作营于10月13日正式开营。本次
写作营得到了岭南基金、中山大学教务部、中山大学国际翻译学院、云南省个旧市人
民政府的大力支持。中山大学作家写作营是中国首个融创作、文学、文化和教学于一
体的写作营，邀请国际知名作家在中国三个地区进行创作、文学文化交流和教学
活动，在过去四年收到极好的效果，在国际上有相当的知名度，也是推动中国文化走
出去的有效方式。所以在这次旅途中，一切的文学史和文学理论知识，都将从创作需
要的立场得到叙述，对于那些对当下创作无益的知识，鹦鹉只能将它们作为一段负
重的历史安置。 两节课后，课题组老师，齐聚解小阳光房，共同研讨创意写作之路。
黄春燕和谭庆柱两位老师向课题组老师介绍了两节课创意写作的策略。课题组长谭
庆柱老师，从创意写作的课型范式，创意写作的策略剖析，创意写作与创意阅读三方
面向课题组成员，介绍了本学期课题组研究的主要成果。课题组核心成员，副校长
吴燕，充分肯定了两节课所呈现的创意策略，并从创意写作的评价、创意写作的成果
梳理两方面，提出下一阶段课题组研究需要的着力点。在本次创意写作国际交流工
坊系列讲座中，苏炜老师每场讲座后都与在场的同学与老师进行互动，答疑解惑、相
互讨论。通过本次工坊系列讲座，以创意写作专业师生为主的参与者近距离接触到
了美国顶尖文科院校的写作课教学方法，对于我们自身的发展有重大的借鉴意义。
1920 × 1280 经过近两个小时的激烈角逐，刘聪慧老师最终获得第一名，在场所有老师
都送上了由衷的掌声。（通讯员 王子涵）10月30日上午，我校举行2021年英语创意写作
班线上开班仪式。校评建办副主任袁俏，外国语学院副院长蒋莉华，外国语学院“潇
湘学者”特聘教授、英语创意写作班导师Lauri Scheyer ，英语创意写作班班导师侯奇焜、
湖南师范大学英美诗歌研究中心秘书王娟等出席开班仪式。仪式由外国语学院副院
长刘白主持。 蒋莉华在致辞时指出英语创意写作是一种以创新为本的新型写作
模式，它使作者运用丰富的想象力与创造力讲述故事，感染读者。她强调，创意写作
要求作者永葆好奇心与求知欲，用心发现生活，感悟人生，与读者产生情感共鸣。她
热情勉励同学们努力学习，大胆创新，未来可期。 Copyright © 1996-2020 SINA
Corporation 创意写作学院 供稿 段瑶老师首先导入心理学测试，让学生
了解自己的心理活动，随后通过抽调学生表演等活动，启发学生进行观察写作，以创
意写作为基础，融合社会学、心理学、跨学科交叉，培养学生的发散性思维和逻辑
思维。 所以鹦鹉拒绝将以下的内容称之为一系列课程，如果一定要为它起一个冠冕
堂皇的名称，那只能说是一段还未到来的时间，一段将在今年十二月才被完成的
创作。 Processed in 0.003s, 1 Queries, UpBBS Inside
这样一来，二者合二为一，呈现出创作主体不断由对世界的居高临下走向谦卑、与自
身的内在相纠缠，甚至最后放弃阐释走向沉默的姿态。 在神话故事的结构中，人物行
动最初动力来自于一个残缺的天地，而最后的超越性则回归了自然本身。神话是上
古的科幻，虚构的价值从未离我们远去。 大赛组共收到来自全球各地3321部稿件。参
赛学生来自于北京大学、北京师范大学、复旦大学、香港浸会大学、香港大学、香港中
文大学、上海大学等国内知名高校和德国多特蒙德应用技术大学、新加坡南洋理工
大学、加拿大多伦多约克大学等海外名校，覆盖专科生到博士生全系列。“钓鱼城” 中
文创意写作大赛已经成为创意写作领域有影响力的赛事，在大赛颁奖典礼上，重庆
邮电大学移通学院创意写作学院院长丁伯慧宣布：下一届大赛总奖金将提高到四十
万元。（创意写作学科供稿）其次还有一些招生人数比较少的院校，我们会在9.10月份
邀请相应学校的学长学姐来进行课外辅导和解答。前期的基础会根据大家备考的学
校和实际情况来教授。 刘聪慧老师以重庆老兵站在重庆解放碑前的心路历程作为写
作背景讲解“人称”与“视角”的区别，一方面同人物心理的课程内容进行衔接，另一方
面引入思政内容，通过写作背景来激发学生的爱国情怀。 进入新世纪，英语教育
中的创意写作被系统性地引介到国内。2009年前后，复旦大学设立创意写作专业硕士
学位点（MFA），上海大学成立文学与创意写作研究中心，香港大学开设了英文创意写
作艺术硕士项目（MFA），香港城市大学筹办了创意写作艺术硕士项目。需要注意
的是，创意写作在中国的落地，并非全部是受到外因影响，更源于中国社会 环境的内
在变化，这里面有两个主要动因：第一，进入新世纪以来，中国高校的招生数量持续
上升，学科评估、国际交流和就业的压力，使得高校学科设置的优化刻不容缓。创意
写作作为一门与传统文学学科相关，同时又在某种程度上可以和市场接轨的新兴交
叉学科，受到高校青睐。第二，新世纪以来大量作家进入高校，或担任驻校作家，或直
接担任全职教授，比如刘震云、张悦然受聘于中国人民大学文学院，莫言、苏童受聘
于北京师范大学文学院，这些作家有能力同时也有意愿为文学写作培养更多人才，
借助高校创意写作平台，作家获得了更多的发挥空间。 900 × 383 11月6日，温州大学创
意中文学科在易永宜教授的带领下，一行4人莅临我院，就我院与创意写作学科
交流，并学习办学经验。会议由中文系副主任许道军主持，中文系支部书记谭旭东教
授首先介绍了上海大学文学院中文系的情况并向易教授一行表示欢迎。吕永林老师
就上海大学创意写作本科教学的课程建设、师资力量配比、夏令营等特色课程进行
了说明。许道军老师就创意写作学科研究生教育的招生、培养与就业等做了介绍。张
永禄教授则就温州大学创意中文本科专业的专业设置、就业前景、人才培养模式等
与温州大学创意中文负责人易永宜进行了深入交流。会上，温州大学创意中文负责
人易永宜教授介绍了该校创意写作人才培养的相关情况，教学负责人郭垚博士就师
资资源共享与合作、学生联合培养、课程建设资源共享等与创意写作学科老师进行
交流，并达成初步框架协议。参加这次经研究交流会的还有汪雨萌博士、谢尚发
博士。（谢尚发供稿） 蒋莉华在致辞时指出英语创意写作是一种以创新为本的新型写
作模式，它使作者运用丰富的想象力与创造力讲述故事，感染读者。她强调，创意写
作要求作者永葆好奇心与求知欲，用心发现生活，感悟人生，与读者产生情感共鸣。
她热情勉励同学们努力学习，大胆创新，未来可期。所以鹦鹉仍然如此紧张，对
你们，也对这个世界。他是如此的无知和笨拙，以至于试图复刻自己成功的经验，然
后眼看着在记忆中被塑造的经验在现实中一次次面临巨大的失败。 5120 × 3413 本次有
四位老师参加教学竞赛，他们分明是夏曦老师，段瑶老师，刘聪慧老师和李言老师，
此前已做了充足准备。赛前就提交了课程教学大纲。参赛课程6学时（3个不同章节，
每章节2学时） 的教学设计，主要包括授课章节、教学目标、教学思想、学情分析、教
学分析、教学方法和策略、教学过程安排及板书设计等；参赛课程6学时的课堂教学
内容目录，以及在每章2课时内容中选取的15分钟授课和5分钟说课PPT。 （通讯员吴思
瑶）6月20日上午，“ 至善”杯湖南省首届大学生创意写作大赛颁奖典礼在湘潭大学举
行。文学院副院长岳凯华、曾小明老师、谭倩老师带领我校部分参赛学子参加了颁奖
典礼和相关学术活动。此前，经过我校97篇参赛作品通过自主遴选，共有30篇优秀作
品脱颖而出，被送往大赛组委会参加决赛。20号，经评委会最终评审，本次比赛共产
生一等奖18名，二等奖30名，三等奖40名。我校粟一烜、邱志玲、吕彬、夏振航荣获一
等奖，关卫东、林慕洁、曹杰媚、吴诗、冯细玲荣获二等奖，王熙靓、戴灿、张雯、孟楚
熠、蔡雅婧、邹蕴妮获得三等奖。 本届写作营像以往的写作营一样，除了为作家提供
阅读和写作的空间外，还将开展丰富的文学交流、文化体验活动。写作营将在广西
阳朔、中山大学广州和珠海校区、新华学院和云南个旧等地举办四场英中对照的作
家作品朗读会、14场或用英语、或用德语、法语、西班牙、汉语等5种语言进行的讲座。
谭旭东教授在开场词中介绍了上海大学创意写作中心，并先从创意写作与童书出版
角度对儿童文学进行阐述，认为儿童文学大有可为，创意写作蒸蒸日上。本届创意写
作班7名结业学生分别朗诵了一篇个人原创英语创意写作作品，并分享各自在创意写
作班学习期间的个人感悟与学术成长。 Copyright © 1996-2020 SINA Corporation 11月15日
下午，上海大学儿童文学创意工作坊第二届中国原创儿童文学论坛在文学院306会议
室举办。论坛由上海大学中国语言文学高原学科、安徽省《艺术界·儿童文艺》杂志社、
陕西省《童话世界》杂志社共同主办，诸多著名儿童文学作家、出版社与杂志社领导、
儿童文学研究专家以及来自北京、上海、广东、广西、贵州、云南、河南、山东、安徽、江苏
、浙江的儿童文学爱好者共五十余人济济一堂，从文学创作、文学研究、文学传播等
多个角度对当下儿童文学发展和童书出版进行了深入的探讨。 创意写作最早起
源于美国，其产生有特定的历史背景。1837年，美国著名作家爱默生在美国大学优等
生荣誉学会一次题为《美国学者》的演讲中，明确提出“创意写作” 这一概念，指的是一
种有创造力的文学写作方法，以此针对在英美学术界占主导地位的“重研究，轻创作”
的风气。当时的大学以基于语文学和修辞学的实证主义方法解读经典文学作品，固
然在学术积累上卓有成果，但却严重限制了对形象思维和想象力的培养。1869年
前后，查尔斯·W· 艾略特任哈佛校长，开设了第一门文学写作课，并成为全美第一位全
职英语写作教师。在他的大力推动下，作为创意写作前身的“英语写作”成为正式的“
学分课程” ，从文学创作的角度进入文学研究，也开始成为一种新的研究理念。两节课
后，课题组老师，齐聚解小阳光房，共同研讨创意写作之路。黄春燕和谭庆柱两位老
师向课题组老师介绍了两节课创意写作的策略。课题组长谭庆柱老师，从创意写作
的课型范式，创意写作的策略剖析，创意写作与创意阅读三方面向课题组成员，介绍
了本学期课题组研究的主要成果。课题组核心成员，副校长吴燕，充分肯定了两节课
所呈现的创意策略，并从创意写作的评价、创意写作的成果梳理两方面，提出下一阶
段课题组研究需要的着力点。系统监测到您的网络环境存在异常风险，为保证您的
正常访问，请输入验证码进行验证。 立即下载 本次竞赛选拔活动，邀请到了四位资
深评委老师，分别是创意写作学院綦江校区副院长苏瓷瓷、综合教研室主任刘明，院
部级教学督导王恒绩、优秀社团指导教师萧婷婷等。 12月7日晚，2019年第二届“钓
鱼城”大学生中文创意写作大赛颁奖典礼在重庆邮电大学移通学院隆重举行。我校文
学院新进教师谢尚发与2016届创意写作硕士研究生常智荣喜获二等奖，奖金各两万元
整。这是我校创意写作学科师生在创作实践上取得的又一成果。成为企业VIP即可下
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子夷同学运用类型学方法，通过中外历险小说的梳理，分享了她对儿童历险故事特点
的认识。上海大学创意写作硕士生高诗棋同学的《儿童文学的内在机制》认为儿
童观、童心、作家的文学素养三方面构成了儿童文学的内在机制。
三九寒冬，风霜雪礼，红梅绽放，凌寒留香。在腊梅花开的阵阵飘香中,常州市解放路
小学省级课题《创意写作在小学作文教学中的应用研究》，进行课堂展示活动。本次
活动分为课堂展示和主题研讨两部分。 1920 × 1280 两节课后，课题组老师，齐聚解小
阳光房，共同研讨创意写作之路。黄春燕和谭庆柱两位老师向课题组老师介绍了两
节课创意写作的策略。课题组长谭庆柱老师，从创意写作的课型范式，创意写作的策
略剖析，创意写作与创意阅读三方面向课题组成员，介绍了本学期课题组研究的主
要成果。课题组核心成员，副校长吴燕，充分肯定了两节课所呈现的创意策略，并从
创意写作的评价、创意写作的成果梳理两方面，提出下一阶段课题组研究需要的着
力点。 著名作家、茅盾文学奖、鲁迅文学奖获得者毕飞宇，《收获》杂志主编程永新，
重庆市作协主席陈川，茅盾文学奖评委张莉，鲁迅文学奖得主魏微、李浩，著名作家张
者，《长江文艺评论》执行副主编蔡家园，青年文学评论家王朝军，重庆邮电大学移通
学院创意写作学院院长丁伯慧等担任评委，阵容强大。 11月6日，温州大学创意中文
学科在易永宜教授的带领下，一行4人莅临我院，就我院与创意写作学科交流，并学
习办学经验。会议由中文系副主任许道军主持，中文系支部书记谭旭东教授首先介
绍了上海大学文学院中文系的情况并向易教授一行表示 欢迎。吕永林老师就上海大
学创意写作本科教学的课程建设、师资力量配比、夏令营等特色课程进行了说明。许
道军老师就创意写作学科研究生教育的招生、培养与就业等做了介绍。张永禄教授
则就温州大学创意中文本科专业的专业设置、就业前景、人才培养模式等与温州大
学创意中文负责人易永宜进行了深入交流。会上，温州大学创意中文负责人易永宜
教授介绍了该校创意写作人才培养的相关情况，教学负责人郭垚博士就师资资源共
享与合作、学生联合培养、课程建设资源共享等与创意写作学科老师进行交流，并达
成初步框架协议。参加这次经研究交流会的还有汪雨萌博士、谢尚发博士。（谢尚发
供稿） （通讯员 王子涵）10月30日上午，我校举行2021年英语创意写作班线上开班仪式。
校评建办副主任袁俏，外国语学院副院长蒋莉华，外国语学院“ 潇湘学者”特聘教授、
英语创意写作班导师Lauri Scheyer ，英语创意写作班班导师侯奇焜、湖南师范大学英美
诗歌研究中心秘书王娟等出席开班仪式。仪式由外国语学院副院长刘白主持。 江苏
教育出版社希言工作室负责人刘军娣的《如何选品优质童书》认为好的童书是以“ 内
容为王”，“艺术为王”的，应该是两项要素都具备的。江苏少年儿童文化艺术促进会副
秘书长、《少年诗刊》主编张和军老师的《用优秀文化精品滋润祖国花朵》介绍了江苏
少年儿童文化艺术促进会在优秀文化精品出版的实践探索中。 违法和不良信息举报
电话：4000520066 无论是国外还是国内，相对于传统的文史哲，创意写作都可以说
是一个相对年轻的新兴学科。就理论建设来说，对于创意写作的概念、学科定位一直
存在不同观点，有的特别突出“创意”的重要性，强调其是一种新颖别致的写作；有的
则更强调文学写作的层面，认为创意写作就是以文学写作为中心的写作方式；还有的
观点更宽泛，认为所有的写作都可以纳入创意写作的范畴。在学科定位方面，有的观
点强调创意写作是人文学科的一部分，甚至是文学学科的有机组成部分，也有的观点
认为创意写作应该从文学学科里剥离出来，成为一个独立的学科。从这些年发展的
趋势来看，越来越多的理论观点更强调创意写作的独特性、独立性和自主性。上海大
学文学院等五家学院与顾村中学共建大学生生涯发展教育与就业实习基地深化合作
育人新机制 据悉，本次湖南省大学生创意写作大赛由湖南省写作学会主办，湘潭
大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南科技大学、湖南工业大学、湖南理工学院等6家
高校联合发起组织，湘潭大学承办，著名作家韩少功、阎真担任顾问。本次全省大学
生作文竞赛活动收到全省36所高校的千余件作品，选送出175份优秀作品。活动旨在
更好地践行社会主义核心价值观，培养具有良好综合素质的高层次人才，提升当代
大学生的母语表达能力，激发青年学子追求“至善”人生境界的热情。 每个作品都是
他者的世界，只有去拆散、去盲目、去忽略甚至去断章取 义，才对我们自身世界的创
作有帮助。 从实践层面来看，虽然国内对于创意写作的学科建设、培养方案等已
有很多的建设性成果，但相对来说还比较滞后，至少在以下几个方面值得进一步探
索：第一，目前国内的创意写作学科多带有一定的“依附性” ，有的依托于中国现当代
文学学科，有的依托于戏剧戏曲学科，有的甚至依托于艺术学这一大的学科门类，这
固然为创意写作提供了发展平台，但也限制了创意写作作为一门学科的独立性。如何
将创意写作从这些学科里面“解放”出来，是一个值得思考的问题；第二，如果创意写
作可以作为一个独立学科来建设的话，则它的学科定位、研究对象、培养目标等亟须
进一步细化；第三，培养计划和相关课程建设方面，很多大学的创意写作课程和传统
中文系课程区别不大，这样的“创意写作”就有名无实了。如何针对不同类型的学生进
行有针对性的课程教学，真正培养出创意写作人才，这是创意写作未来发展的重中
之重；第四，除了大学的学科建设外，在社会上也有很多写作营、培训班之类的“创意写
作”市场化的形式，这些形式更加灵活，有时候也更有针对性，高校的创意写作培养
如何与它们良性互动，并进一步适应社会发展需要，同样是不可忽视的命题。 声明：
模板内容仅供参考，摄图网是正版商业图库，所有原创作品（含预览图）均受著作权法
保护，著作权及相关权利归本网站所有，未经许可任何人不得擅自使用。段瑶老师首
先导入心理学测试，让学生了解自己的心理活动，随后通过抽调学生表演等活动，启
发学生进行观察写作，以创意写作为基础，融合社会学、心理学、跨学科交叉，培养学
生的发散性思维和逻辑思维。 本次创意写作国际交流工坊系列讲座共五场。6月24日
上午第一场讲座由文学院谭旭东教授主持。谭旭东教授首先代表中国语言文学高原
学科、创意写作学科对远道而来的苏炜老师表示欢迎，感谢他能够连续两年来到上海
大学讲授创意写作，并希望苏炜老师的上海大学暑期国际工坊课程能够长期持续
下去。讲座开始后，苏炜老师首先从耶鲁大学“重之又重”的公共写作课开始谈起，介
绍了耶鲁大学公共写作课的种种类型，分享了他个人在写作教学中学习和总结到的
经验、方法。24日下午第二场讲座由高尔雅博士主持，高尔雅博士首先介绍了非虚构
文学在国内高教领域的现状，希望苏炜老师能够给各位带来新的经验和方法。讲座开
始后，苏炜老师讲解了非虚构写作中场景叙事（Show）和概括叙事（Tell）的差别以及二
者在具体写作过程中的应用方式，并通过具体的文本案例对以上两种叙事方法进行
分析。主讲部分结束后，苏炜老师又根据学员提出的非虚构写作真实性、非虚构作品
的素材选择等问题作出了一一回应。 上海韩众网络科技有限公司 | 地址：上海浦东新
区东方路3539号2号楼3楼 | 电话：021-3617 0220（09:00-18:00）如网民接到962110电话，请
立即接听。 上海大学博士后、戏剧学博士张春娟老师的《童话剧创编和导演》以黎锦
晖的儿童歌舞剧的创作经验为例，认为探究黎锦晖儿童歌舞剧的创编和导演，对研
究中国儿童戏剧与儿童文学的发展现状有着重要意义。上海大学外国语言文学博士
生贺靓的《我所理解的成长小说》借助女性成长小说“那不勒斯四部曲”之《我的天才女
友》的分析与解读，阐述了她所理解的成长小说。 课题组长谭庆柱老师，执教《创意写
作之猪八戒那些事儿》.谭老师以猪八戒这个线索人物，带领学生走近《西游记》中与
猪八戒有关的故事情节。他立足“情节”，设计教学。从比较情节中，感知情节发展要
合理曲折，照应《西游记》；从设计情节中，教授情节安排主题推进、连贯《西游记》；从描写
情节中，习得抓住人物个性进行细节描写，模仿《西游记》。谭老师的《西游记》创意写
作，为学生走进名著，打开了一扇窗。6月25上午在第三场讲座由文学院吕永林副教
授主持。该场讲座中，苏炜老师着重谈了虚构写作中的“立意先行”与视角问题，通过对
《药》《孔乙己》《阿Q正传》等作品的解读来呈现虚构类文学作品在主题与视角选择层
面的技术问题。 在神话故事的结构中，人物行动最初动力来自于一个残缺的天地，而
最后的超越性则回归了自然本身。神话是上古的科幻，虚构的价值从未离我们远去。
目前，创意写作在中国发展势头迅猛。据不完全统计，全国有200多家高校开设了
创意写作本科课程，设置创意写作研究生学位点的高校也有不少，其中又以中国人
民大学、北京师范大学、复旦大学、上海大学、华东师范大学、武汉大学等为代表。中
国人民大学从2015年开始招收“创造性写作”全日制硕士研究生，从2019年开始在中国
现当代文学二级学科下招收创造性写作的全日制博士研究生。北京师范大学秉持
传统，与鲁迅文学院联合培养全日制创意写作硕士。复旦大学注重培养纯文学作家；
武汉大学则侧重于培养包括公文写作在内的写作人才；上海大学和华东师范大学等
则倾向培养与文化产业相关的写作人才。在11月12日结束的第三届中国创意写作大
会年会暨2017年中国高校创意写作教育教学高端论坛上，由文学院葛红兵、许道军主
编的《创意写作教程》引起很大反响。如需使用在烟草、医疗、药物、整容、保健品类等
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学院和贵阳等多所高校的教师前来参加，引起了广泛关注。