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中国大学创意写作联盟理事由各理事单位推选产生。会上，九校理事代表李洱、张
清华、王宏图、文贵良、毕飞宇、格非、吴俊、张生、杨庆祥等先后致辞。 那时，陈思和
不会想到多少年后，自己会和王安忆领风气之先，在国内大学建设文学写作的专业
硕士点。这自然是受了国外大学开设创意写作专业课的影响。早在1897年，美国爱荷
华大学就开设了这样的课程，至今全世界已有几百所大学设立创意写作项目，也确
实培养出一批“科班出身”的作家，比如当今英国文坛颇具影响力的小说家伊恩·麦克尤
恩，海外华人作家白先勇、严歌苓、哈金等。以陈思和的想法，既然国外能培养作家，
那我们也能培养。 这是《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》 pdf 电
子书的下载页面，下载应该很快即将开始。 叶兆言的这番话也在某种程度上回应了
长期以来关于“写作是否可教”，以及“中文系能否培养作家”等问题的争议。说写作不
能教，中文系不培养作家自有其道理。复旦大学刚设立MFA专业时，作为学术带头人
的王安忆就曾坦言：“凡创造性的劳动似都依仗天意神功，不是事先规划设计能达
到的。”但反过来说写作能教、中文系培养作家也非常正确，诚如王安忆在一篇“课程宣
言”中提出，故事、情节和文字，这些在“人力可为的范围”。但能教、能培养的前提，还
是在于被教、被培养的写作者有志于文学创作，而且于文学有自己的领悟和探索。 十
年过去了，在王安忆、陈思和、孙甘露、王宏图、严锋等教授和作家带领和支持下，复
旦在创意写作的理论与建设、作家的养成与培育等方面积累了丰富的经验。从复旦
MFA里，也走出了一批青年作家，如张怡微、甫跃辉、余静如、王侃瑜等。如今，相比“写作
是否可教” ，以及“ 中文系能否培养作家”的追问，人们更想知道的是，在王安忆带领
下，MFA学些什么，又取得了哪些成果？对普通读者而言，用PDF制作的创意写作：基
础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)电子书具有纸版书的质感和阅读效果，可以
逼真地展现许道军的《创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)》原书的原
貌，而显示大小可任意调节，给读者提供了个性化的阅读方式。 在陶磊的叙述中，这
样的讨论环节通常以王安忆的“质疑”开始：这个开头有没有继续“生长”的可能性？如
果有，要怎样选择和利用这些可能？如果没有，可以增加哪些资源？而学生作业里
每出现一个人物，王安忆都会巨细靡遗地询问细节：年龄、性别、长相、职业、婚姻、性
格、成长环境……这样不断的质疑和逼问，直到把学员逼到写作原点。用王安忆的
话说，这叫“无中生有”“无端生是非”，“像万花筒，略一转动，百花盛开；再一转动，千树
万树；再再转动，繁花生锦，这就是我们要做的事情”。 孙甘露肯定了复旦大学对推动
国内MFA学科发展所做的贡献，列举了该专业培养出的优秀青年作家张怡微、甫
跃辉、王侃瑜等，并指出文学创作可以浸润人类灵魂，对复旦大学MFA的前景给予了
厚望和祝愿。金宇澄从创作者、资深编辑的角度，回顾了自身参与复旦大学MFA课程
的经历。他指出，该专业对发展文学创作具有深远的帮助和影响，为师生交流提供了
宝贵平台。“每个人的意见都不一样，这对一个创作者是很有益处的。” 他说。 创意写
作课程的日趋常态化，也预示着它终将如叶兆言所说，成为一门平常的、也是相对科
学的学科。“不管我们是否相信，随着教育的普及，将来有不少作家，都会接受 创意写
作课程的培养，这是不可阻挡的趋势。所以，我们没有理由不看好创意写作的未来，
但也不必盲目乐观。我乐于看到它能够和国际接轨，借助国外大学的成功经验，在文
科领域，在中文系里找到自己最恰当的位置。” 正如克里斯· 赛克斯所言，作家既是天
生的，又是造就的：“过去，作家们通过阅读和写作找到自己的路、自学成才，他们边
写边学。有人担忧，创意写作技巧的体系化反而会扼杀它。这确实有道理。所有未来
的作家们都需要找到自己的路、自己的声音，但这并不意味着他们不能获取
帮助。……有一条铺展好的小径，有一个成就卓著的中心可以作为目标，将会给众多
初出茅庐的作家带来很大的帮助，也会使写作的地位呈指数级提高。” 在《旅行写作》
的初次课程中，萨雷斯讲师从实际的旅行生活着手，以个人经历为例鼓励学生分享
旅行感受和经历，阐述旅行的基本概念，并带领进一步了解写作如何应用于旅行。
同时，萨雷斯讲师兴奋的向学生们讲述了自己对中国的喜爱，他表示，如果追溯旅行
写作的渊源，中国有丰富且悠久历史，而他最喜欢的旅行写作者之一是苏轼。而在新
冠疫情的背景下，旅行也拥有了更多包括实体以及虚拟等多种形式。《旅行写作》课
程的开展让学生更深刻的了解了旅行的含义，并以此阐释了在旅行中，空间、时间和
个体情感的微妙关系。为期两周的课程正在进行中。作为上海大学的品牌教学项目，
上海大学创意写作研究中心所组织的暑期国际工坊，近5年来，连续与哈佛大学、利
兹大学、奥克兰大学、巴斯温泉大学等多所海外创意写作重点院校进行教学实践及学
术交流方面的深度合作，是国内首屈一指的国际创意写作工作坊。在国际创意写作
工坊的学习交流中，诞生了一大批以景庆宜为代表的优秀创意写作学生。许多人借
此机会了解到创意写作，成为创意写作的硕博研究生，甚至求学于海外高校，影响
深远。上海大学创意写作学科一向注重国际交流与学习，不但每年夏季开展创意写
作工作坊，其他学期也常邀请国际知名学者，作家进行讲座，开拓了学生的视野，保
持着和国际创意写作学科的对话。 《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛
书)》 pdf 电子书资源收集于网络，只做学习和交流使用，版权归下载资源的原作者所
有。 作者怎样吸引读者，为他们呈现精彩的故事？小说家威尔基· 柯林斯说：“让他们
笑，让他们哭，让他们等待。” 成功的故事离不开出彩的情节和结构。情节是故事的核
心，能够让读者乐在其中；结构是故事的骨架，可以带来平衡与和谐。怎样设计和推
进情节、情节漏洞要紧吗、人物与情节的关系是什么？如何理解故事结构、结构的要
素有哪些、结构布局分为几个阶段？ 以陶磊的切身体会，从十年来的实践看，小说写
作课的效果是相当理想的，这首先归功于王安忆非凡的讲授能力。“我在复旦的十几
年里，听过不少国内外作家的演讲，没有谁能像王安忆那样，将维护在文学创作周围
的神秘主义藩篱拔除得这样干净，把小说的‘物理规律’ 归纳得这样清晰。她常常把自
己的写作比作‘笨拙的手艺活’。作为一个‘头戴光环’的作家，这种自我解剖式的祛魅，
需要能力，更需要勇气。” 退而言之，读过MFA的学员即使以后没有走上写作之路，也
不能说就没有受到深刻的影响。诚如王安忆在2012年与英国东英吉利大学创意写作
主任安德鲁·科恩教授会面时所说，学员毕业以后，依然从事写作当然值得欣慰，如果
不再从事写作，他们在校园中度过的时光依然有价值，他们受到了良好的人文熏陶。
如此看来，对于有志于写作的年轻人，他们选择学习创意写作，也很可能只是一个权
宜之计，这在如今值得鼓励，但倒退回十几年前，这确乎是一件奢侈的事情。复旦大
学中文系教授陈思和记得，当他作为77级学生进入中文系，系主任朱东润在第一堂课
上就说，中文系不培养作家，你们写作，你们自己业余去做，大学里没有培养你们做
作家的义务。“听这番话，我们班同学都听傻了。朱东润后来还为此跑到学生宿舍，解
释为什么大学不培养作家。我记得他说的最强理由是，作家是天才，不需要培养。你
们在生活实践中可以学习、写作，成为作家。” 修读学生可于一年内（三个学期）完成课
程。本课程的授课语言为粤语（广东话）或普通话。 版权所有 ©北京大学党委宣传部|地
址：北京市海淀区颐和园路5号|邮编：100871 在11月12日结束的第三届中国创意写作大
会年会暨2017年中国高校创意写作教育教学高端论坛上，由文学院葛红兵、许道军主
编的《创意写作教程》引起很大反响。复旦创办MFA，也未必期待这样的好事。但MFA
能教给学员的某些经验，是可以预期的。上世纪80年代，王安忆在爱荷华大学参加国
际写作计划时，就旁听过创意写作课程。“当时那个课程老师过于关注措辞、讲究
行文。比如学生们拿自己的作业给老师看，老师就说你的文章里then太多了，不干净，
读起来还粘耳。我当时想他们怎么那么琐细，我们的作家关注的是生活和虚构的
关系，叙事策略等，所以我不是很感兴趣，也没听多少课。”但后来她准备写作时，却
忽然意识到自己一直在克服的问题，就是那位老师要求过的减掉行文中的介词。
Master of Arts in Creative Writing (MACWF) (FT/PT) 中国大学创意写作联盟理事由各理事
单位推选产生。会上，九校理事代表李洱、张清华、王宏图、文贵良、毕飞宇、格非、吴
俊、张生、杨庆祥等先后致辞。 PDF（Portable Document Format的简称，意为“可携带文档
格式”），是由Adobe Systems用于与应用程序、操作系统、硬件无关的方式进行文件交换
所发展出的文件格式。创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)PDF 格式电
子书文件以PostScript语言图象模型为基础，无论在哪种打印机上都可保证精确的颜色
和准确的打印效果，即PDF会忠实地再现许道军的《创意写作：基础理论与训练 (上海大
学创意写作丛书) 》原稿的每一个字符、颜色以及图象。 全国人大常委会委员，中国作
协党组成员、副主席、书记处书记，中国现代文学馆馆长李敬泽宣读中国作家协会
贺信。李敬泽在致辞中衷心希望中国大学创意写作联盟能够汇聚文学教育的优质资
源与有生力量，成为联通文学界与教育界的桥梁，全面推进中国文学的高质量发展，
为新时代文学的大发展、大繁荣作出更大贡献。他进一步指出，创意写作培养的可能
不是在一块固定的土地上耕耘的农夫，而是在广阔的草原和世界上闯荡的游牧者；创
意写作学子面对着无边无际的原野，应以文学为根基，又不囿于文学，这样，创意写
作专业才能不仅涌现出作家，也涌现出影视业编剧、互联网从业者、人机对话的创
造者、脱口秀演员等同样拥有专业才干的能人。 2023年4月8日，“中国大学创意写作
联盟”成立大会暨“新文科背景下中国创意写作学科发展”研讨会在华东师范大学普
陀校区举行。中国大学创意写作联盟由北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师
范大学、南京大学、清华大学、上海交通大学、同济大学、中国人民大学（音序）等九所
高校的创意写作机构发起倡议、联合成立，北京大学文学讲习所所长、中国大学创意
写作联盟理事长曹文轩，北京大学文学讲习所副所长邵燕君，北京大学文学讲习所
李洱、丛治辰、樊迎春等老师出席。 版权所有 ©北京大学党委宣传部|地址：北京市海淀
区颐和园路5号|邮编：100871 而王安忆之所以多年来喜欢给学生上课，也因为教授创意
写作，对她来讲特别像是讨论，同学们的问题会反过来促进她思考，甚至可以促进她
的写作。“ 他们的问题会把我潜在的问题显学化，这对我来讲是很有益处的。写小说
的人写一百年，写一辈子，可能遇到的还是写什么、怎么写这几个问题。好多人问我
这么多年为什么还写作，你是不是很认真很刻苦。我说不是，我就是喜欢写作，因为
写作还是在给我乐趣。” 据悉，复旦大学作为全国首家引入MFA学科的高校，是中国
MFA学科建设的先驱，于2009年设立艺术硕士戏剧（MFA创意写作）专业学位点，明确
定位培养富有创造性的作家，并于2010年正式招生。该专业由著名作家王安忆、文科
资深教授陈思和领衍，另有复旦大学中文系教授王宏图、梁永安、严锋、龚静加盟。
王安忆坦言，他们这一代作家，都是在期刊编辑的指导下慢慢成长起来的。而她在复
旦大学MFA课堂上和学生们互动的时候，用的方式很多也来自于当年老编辑曾给予
她的指导。“我们这一代作者在发表作品前，都经过编辑无数次的修改。编辑老师对
于我们，就像今天老师和学生的关系，作者都要听编辑的意见。到现在，这个制度有
点萎缩。” 以陶磊的切身体会，从十年来的实践看，小说写作课的效果是相当理想的，
这首先归功于王安忆非凡的讲授能力。“我在复旦的十几年里，听过不少国内外作家
的演讲，没有谁能像王安忆那样，将维护在文学创作周围的神秘主义藩篱拔除得这
样干净，把小说的‘物理规律’归纳得这样清晰。她常常把自己的写作比作‘ 笨拙的手艺
活’。作为一个‘头戴光环’的作家，这种自我解剖式的祛魅，需要能力，更需要勇气。” 曹
文轩宣读中国大学创意写作联盟理事单位名单并致辞。他指出，不论是为推动纯文
学写作的发展、培养专业作家，还是为响应国家与市场对文化创意产业从业者的
需求，创意写作教育的专业化、学科化、高校化都“ 刻不容缓”。他表示，中国大学创意
写作联盟的成立初衷即是整合高校创意写作的资源，探索写作人才的培养模式和创
意写作的发展方向。 需要留学大礼包可以双击文章找学长领取哦，留学大礼包涵盖
英港新众多学校，都有很全面的申请经验贴和攻略 复旦创办MFA，也未必期待这样
的好事。但MFA能教给学员的某些经验，是可以预期的。上世纪80年代，王安忆在爱
荷华大学参加国际写作计划时，就旁听过创意写作课程。“当时那个课程老师过于关
注措辞、讲究行文。比如学生们拿自己的作业给老师看，老师就说你的文章里then太多
了，不干净，读起来还粘耳。我当时想他们怎么那么琐细，我们的作家关注的是生活
和虚构的关系，叙事策略等，所以我不是很感兴趣，也没听多少课。”但后来她准备写作时
，却忽然意识到自己一直在克服的问题，就是那位老师要求过的减掉行文中的介词。
诺贝尔文学奖获得者、北京师范大学教授、中国大学创意写作联盟名誉理事长莫言通
过视频致辞。他在致辞中预祝中国大学创意写作联盟“可以变成一个真正的联盟”，并
表示创意写作“是近年来在大学里面出现的、非常新鲜的培养模式，我自己也是这个
模式的受益者，我坚信这样一种培养会为我们的文学发展作出突出的贡献”。 1983年，
赴美参加爱荷华大学“ 国际写作计划”的王安忆（前排右一），图为几位作家在聂华苓
家聚会 近日，《小说创作基本技巧：情节与结构》由后浪出版公司引进，海峡文艺出版
社出版。该书由牛津大学创意写作讲师克里斯·赛克斯深入分析小说创作技法，从情
节和结构两大方面入手，把握小说写作的成功脉络，助力初学者下笔如有神。以评论
家王宏图的说法，这一开风气之先的创举，在一定程度上打破了高等院校文学类专业
研究生局限于学术研究的格局，给有志于文学写作的莘莘学子提供了实现梦想的
途径。 HTTP Error 404. The requested resource is not found. 《小说创作基本技巧：情节与
结构》共十五个章节，涵盖创意写作中的各种问题，从基础的故事模型到实用的创作
技法，将理论知识融入实际写作，并附有大量的案例分析和写作练习，适合每一位想
学习创意写作的读者。 4月8日，“中国大学创意写作联盟”成立大会暨“新文科背景下中
国创意写作学科发展” 研讨会召开 若为付费内容，请在《创意写作：基础理论与训练 ( 上
海大学创意写作丛书) 》pdf电子书下载后24小时之内自觉删除，若作商业用途请购买正
版。 创意写作课程的日趋常态化，也预示着它终将如叶兆言所说，成为一门平常的、
也是相对科学的学科。“不管我们是否相信，随着教育的普及，将来有不少作家，都会
接受创意写作课程的培养，这是不可阻挡的趋势。所以，我们没有理由不看好创意写
作的未来，但也不必盲目乐观。我乐于看到它能够和国际接轨，借助国外大学的成功
经验，在文科领域，在中文系里找到自己最恰当的位置。”
《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》 pdf 电子书资源收集于网络，只
做学习和交流使用，版权归下载资源的原作者所有。PDF （Portable Document Format的
简称，意为“可携带文档格式” ），是由Adobe Systems用于与应用程序、操作系统、硬件无
关的方式进行文件交换所发展出的文件格式。创意写作：基础理论与训练 (上海大学
创意写作丛书)PDF格式电子书文件以PostScript语言图象模型为基础，无论在哪种打印
机上都可保证精确的颜色和准确的打印效果，即PDF会忠实地再现许道军的《创意写
作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)》原稿的每一个字符、颜色以及图象。 “中
国大学创意写作联盟” 是由开展中国创意写作教学、研究、创作、评论等工作的中国
大学自愿结成的全国性、学术性的非营利性组织。秘书处设立于华东师范大学中国
创意写作研究院。“中国大学创意写作联盟”将定期组织相关学术活动，联合海内外创
意写作领域专家学者，助力中国大学创意写作学科建设，培养更多具备中国情怀、世
界眼光的高素质写作人才，共同推进新时代创意写作乃至中国文艺事业的繁荣
发展。 近日，《小说创作基本技巧：情节与结构》由后浪出版公司引进，海峡文艺出版
社出版。该书由牛津大学创意写作讲师克里斯·赛克斯深入分析小说创作技法，从情
节和结构两大方面入手，把握小说写作的成功脉络，助力初学者下笔如有神。修读学
生可于一年内（三个学期）完成课程。本课程的授课语言为粤语（广东话）或普通话。
全国人大常委会委员，中国作协党组成员、副主席、书记处书记，中国现代文学馆馆
长李敬泽宣读中国作家协会贺信。李敬泽在致辞中衷心希望中国大学创意写作联盟
能够汇聚文学教育的优质资源与有生力量，成为联通文学界与教育界的桥梁，全面推
进中国文学的高质量发展，为新时代文学的大发展、大繁荣作出更大贡献。他进一步
指出，创意写作培养的可能不是在一块固定的土地上耕耘的农夫，而是在广阔的草
原和世界上闯荡的游牧者；创意写作学子面对着无边无际的原野，应以文学为根基，
又不囿于文学，这样，创意写作专业才能不仅涌现出作家，也涌现出影视业编剧、互
联网从业者、人机对话的创造者、脱口秀演员等同样拥有专业才干的能人。 曹文轩宣
读中国大学创意写作联盟理事单位名单并致辞。他指出，不论是为推动纯文学写作
的发展、培养专业作家，还是为响应国家与市场对文化创意产业从业者的需求，创意
写作教育的专业化、学科化、高校化都“ 刻不容缓”。他表示，中国大学创意写作联盟
的成立初衷即是整合高校创意写作的资源，探索写作人才的培养模式和创意写作的
发展方向。 王安忆也从哈金、严歌苓等作家身上感觉到，他们确实从写作课得到一种
技巧，让创作得以持续。“国内作家都很有才情，可是缺少职业化的素质。他们很快把
自己的生活经验消耗完了，一两篇作品很好，以后难以为继。但你看在美国写作班里
待过的一些作家，他们的创作力非常旺盛。”换句话说，在她看来，创意写作课程对提
高作家职业化素质、专业化水准，是能起到一些作用的。4月8日，“中国大学创意写作
联盟”成立大会暨“新文科背景下中国创意写作学科发展”研讨会召开 另一方面，王安
忆眼里可以教的文学中的技术部分，对学员会产生怎样的影响，也是可以预期的。在
她看来，小说的虚构能力，包括语言等，是可以教的。“我至少可以让学生知道，什么
是好的语言。我开写作实践课，就是想通过我的经验、我对写作的理解，让你们在实
践和训练中，了解什么叫做虚构。” 本课程是香港首个以中文教授的创意写作硕士
课程。课程旨在培训适应新媒体时代，并具创造力的写作人才。课程内容涵盖电影、
戏剧、网络小说、动画剧情写作、饮食旅游文化、书籍设计与营销文案等，由具经验之
学者、作家与艺术界人士任教。 孙甘露肯定了复旦大学对推动国内MFA学科发展所
做的贡献，列举了该专业培养出的优秀青年作家张怡微、甫跃辉、王侃瑜等，并指出
文学创作可以浸润人类灵魂，对复旦大学MFA的前景给予了厚望和祝愿。金宇澄从创
作者、资深编辑的角度，回顾了自身参与复旦大学MFA课程的经历。他指出，该专业
对发展文学创作具有深远的帮助和影响，为师生交流提供了宝贵平台。“每个人的意
见都不一样，这对一个创作者是很有益处的。”他说。 以评论家王宏图的说法，这一开
风气之先的创举，在一定程度上打破了高等院校文学类专业研究生局限于学术研究
的格局，给有志于文学写作的莘莘学子提供了实现梦想的途径。 如此看来，对于有志
于写作的年轻人，他们选择学习创意写作，也很可能只是一个权宜之计，这在如今值
得鼓励，但倒退回十几年前，这确乎是一件奢侈的事情。复旦大学中文系教授陈思和
记得，当他作为77级学生进入中文系，系主任朱东润在第一堂课上就说，中文系不培
养作家，你们写作，你们自己业余去做，大学里没有培养你们做作家的义务。“听这
番话，我们班同学都听傻了。朱东润后来还为此跑到学生宿舍，解释为什么大学不培
养作家。我记得他说的最强理由是，作家是天才，不需要培养。你们在生活实践中可
以学习、写作，成为作家。” 版权所有 © 北京大学党委宣传部|地址：北京市海淀区颐和
园路5号|邮编：100871 王安忆坦言，他们这一代作家，都是在期刊编辑的指导下慢慢成
长起来的。而她在复旦大学MFA课堂上和学生们互动的时候，用的方式很多也来自于
当年老编辑曾给予她的指导。“我们这一代作者在发表作品前，都经过编辑无数次的
修改。编辑老师对于我们，就像今天老师和学生的关系，作者都要听编辑的意见。到
现在，这个制度有点萎缩。” 创意写作课程的日趋常态化，也预示着它终将如叶兆言所
说，成为一门平常的、也是相对科学的学科。“不管我们是否相信，随着教育的普及，
将来有不少作家，都会接受创意写作课程的培养，这是不可阻挡的趋势。所以，我们
没有理由不看好创意写作的未来，但也不必盲目乐观。我乐于看到它能够和国际
接轨，借助国外大学的成功经验，在文科领域，在中文系里找到自己最恰当的位置。”
Adobe公司设计PDF文件格式的目的，是跨平台支持多媒体集成信息的出版和 发布，尤
其是提供对网络信息发布的支持。为了达到此目的， PDF具有许多其他电子文档格式
无法相比的优点。创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)PDF文件格式可
以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和分辨率的图形图像等封装在一个文
件中。该格式文件还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子信息，支持特长
文件，集成度和安全可靠性都较高。 作家能像学术型人才一样，通过大学教育批量“培
养”吗？复旦大学用已有十年历史的“创意写作”专业交出答卷：文学创作不仅需要“天
才”，也需要“工匠精神”，“ 是一门手艺活”；科学系统的写作教育可以为学生们打下很好
的创作基础。 MFA教师、青年作家陶磊说，MFA学员有一门必修课——王安忆主讲的“
小说写作实践”，这门课的任务是写一个虚构的故事。开课前的假期，王安忆会先指定
一个地方，要求选课学生实地探访。这些地方大都很有来历：由厂房改造的“田子坊”、
曾为“远东第一屠宰场”的1933老场坊、上海第十七棉纺织总厂改建的“上海国际时尚中
心”、福州路旧书店、鲁迅纪念馆……她要求学生以当地为背景虚构一个故事：先写出
开头，拿到课上讨论，回去修改和续写，下次课再讨论。如此周而复始，尽可能形成一
个完整的故事。（来源：人民网 董玥 姜泓冰，原文链接http://sh.people.com.cn/n2/2019/1125
/c176739-33574894.html） 成立大会由华东师范大学中文系、华东师范大学中国创意写
作研究院主办，华东师范大学中文系主任、中国创意写作研究院院长文贵良主持。
会上，华东师范大学党委书记梅兵致欢迎辞。她指出，中国大学创意写作联盟的成立
是我国文科教育发展史上的重要里程碑，它将发挥文学教育团体组织的优势、团结
海内外从事相关研究与教学的专家同仁，汇聚一切新生的、青年的、活跃的文学
力量，在大学、文坛、社会之间搭建起桥梁，共同促进中国创意写作人才培养体系的
开拓与创新，展现中国文艺的新气象、新风貌。
投稿须知 | 新闻热线：010-62756381|投稿邮箱：news@pku.edu.cn 中国大学创意写作联盟
理事由各理事单位推选产生。会上，九校理事代表李洱、张清华、王宏图、文贵良、毕飞宇
、格非、吴俊、张生、杨庆祥等先后致辞。事实上，如今活跃在文坛上的作家，如叶兆
言所说，无论是与会的王安忆、金宇澄、孙颙，包括他本人，还有刘恒、池莉、苏童、余
华、毕飞宇等，在上世纪八十年代都当过编辑。以叶兆言的理解，那时大家都要当
编辑，很大一个原因是躲在编辑队伍里走进文坛相对方便。“我今天学习创意写作的
同学，很可能与我们当年一样，无非是想利用创意写作的机会，离文学近一些，走向
文坛更方便一些。” 叶兆言的这番话也在某种程度上回应了长期以来关于“写作是否可
教”，以及“中文系能否培养作家”等问题的争议。说写作不能教，中文系不培养作家自
有其道理。复旦大学刚设立MFA专业时，作为学术带头人的王安忆就曾坦言：“凡创造
性的劳动似都依仗天意神功，不是事先规划设计能达到的。”但反过来说写作能教、
中文系培养作家也非常正确，诚如王安忆在一篇“课程宣言”中提出，故事、情节和
文字，这些在“人力可为的范围”。但能教、能培养的前提，还是在于被教、被培养的写
作者有志于文学创作，而且于文学有自己的领悟和探索。 十年过去了，在王安忆、陈思
和、孙甘露、王宏图、严锋等教授和作家带领和支持下，复旦在创意写作的理论与
建设、作家的养成与培育等方面积累了丰富的经验。从复旦MFA里，也走出了一批青
年作家，如张怡微、甫跃辉、余静如、王侃瑜等。如今，相比“写作是否可教” ，以及“ 中文
系能否培养作家”的追问，人们更想知道的是，在王安忆带领下，MFA学些什么，又取
得了哪些成果？《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》 pdf 电子书资
源收集于网络，只做学习和交流使用，版权归下载资源的原作者所有。（来源：人民
网 董玥 姜泓冰，原文链接http://sh.people.com.cn/n2/2019/1125/c176739-33574894.html） 复
旦MFA毕业的王侃瑜的感言，也从一个侧面印证了王安忆的见解。她说，如果没有读
这个专业的话，她可能永远都不会开始创作。但并不是读MFA的学员，将来一定会成
为作家。“ 因为我们在MFA学到的并不是具体的写作技法，也不是市场的喜好或者文
学界的资源获取方式，而是在老师的带领下亲近文学，阅读、感悟、尝试创作，探索人
生的一种新的可能性。” 作者怎样吸引读者，为他们呈现精彩的故事？小说家威尔基·
柯林斯说：“让他们笑，让他们哭，让他们等待。” 《小说创作基本技巧：情节与结构》共
十五个章节，涵盖创意写作中的各种问题，从基础的故事模型到实用的创作技法，将
理论知识融入实际写作，并附有大量的案例分析和写作练习，适合每一位想学习创
意写作的读者。 4月8日，“中国大学创意写作联盟”成立大会暨“ 新文科背景下中国创意
写作学科发展”研讨会召开 若为付费内容，请在《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学
创意写作丛书)》pdf电子书下载后24小时之内自觉删除，若作商业用途请购买正版。 下
午2点，“新文科背景下中国创意写作学科发展”研讨会拉开帷幕，与会专家就创意写
作专业与国家文化发展战略、创意写作专业硕士学位点学科发展、创意写作师资队
伍建设等议题展开讨论。邵燕君、李洱、丛治辰、樊迎春先后致辞，围绕创意写作学科
的下一步发展，讨论如何构建创意写作的“中国模式” 。 李敬泽、梅兵、曹文轩与华东
师范大学中国创意写作研究院院长孙甘露一起为莫言先生所题写的“ 中国大学创意
写作联盟” 揭牌。 Adobe公司设计PDF 文件格式的目的，是跨平台支持多媒体集成信息
的出版和发布，尤其是提供对网络信息发布的支持。为了达到此目的， PDF具有许多
其他电子文档格式无法相比的优点。创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛
书)PDF文件格式可以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和分辨率的图形图像等
封装在一个文件中。该格式文件还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子
信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。 如果无法正常下载，请稍后刷新
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1983年，赴美参加爱荷华大学“国际写作计划” 的王安忆（前排右一），图为几位作家在
聂华苓家聚会 另一方面，王安忆眼里可以教的文学中的技术部分，对学员会产生怎
样的影响，也是可以预期的。在她看来，小说的虚构能力，包括语言等，是可以教的。“
我至少可以让学生知道，什么是好的语言。我开写作实践课，就是想通过我的经验、
我对写作的理解，让你们在实践和训练中，了解什么叫做虚构。” 孙甘露肯定了复旦
大学对推动国内MFA学科发展所做的贡献，列举了该专业培养出的优秀青年作家张
怡微、甫跃辉、王侃瑜等，并指出文学创作可以浸润人类灵魂，对复旦大学MFA的前
景给予了厚望和祝愿。金宇澄从创作者、资深编辑的角度，回顾了自身参与复旦大
学MFA课程的经历。他指出，该专业对发展文学创作具有深远的帮助和影响，为师生
交流提供了宝贵平台。“每个人的意见都不一样，这对一个创作者是很有益处的。”
他说。 如此看来，对于有志于写作的年轻人，他们选择学习创意写作，也很可能只是
一个权宜之计，这在如今值得鼓励，但倒退回十几年前，这确乎是一件奢侈的事情。
复旦大学中文系教授陈思和记得，当他作为77级学生进入中文系，系主任朱东润在第
一堂课上就说，中文系不培养作家，你们写作，你们自己业余去做，大学里没有培养
你们做作家的义务。“听这番话，我们班同学都听傻了。朱东润后来还为此跑到学生
宿舍，解释为什么大学不培养作家。我记得他说的最强理由是，作家是天才，不需要
培养。你们在生活实践中可以学习、写作，成为作家。” 就这样，2007年，复旦“文学写作
硕士”对外招生。王安忆、梁永安、王宏图、龚静、李祥年五位有创作背景的教师成为
该硕士点的导师。“复旦培养作家”一时成为社会热点话题。但“文学写作硕士”运行两
年，又出现了新问题：写作硕士从属科学硕士，不能超越复旦硕士招生量总限额；
小说、散文、传记3个方向，每年能招的数量不过两三个；学生必须按照国家规定，写
学术论文才能够毕业拿学位，文学作品不算数。复旦再次向国家学位办申请，设立文
学写作方向的艺术硕士（MFA）。这在西方大学中较为普遍，白先勇、严歌苓、哈金都
获得过文学写作的MFA学位。在中国内地，自2005年开始招生的MFA只针对音乐、戏
剧、戏曲等8个专业领域，文学写作不在其中。2008年，复旦的申请未获通过。又过了一
年，教育部扩大应用型研究生培养规模，国家学位办、教育部给复旦发了通行证，同
意开办两年制“创意写作MFA”，挂在原有MFA的戏剧门类下。
11月23日，“我们在校园写作”高峰论坛暨庆祝复旦大学中国语言文学系创意写作专
业成立十周年大会，在复旦大学光华楼举行。中国作家协会原党组书记金炳华、中国
作协副主席王安忆、上海市作家协会原党组书记孙颙、上海市作家协会副主席孙
甘露、江苏省作家协会副主席叶兆言、著名作家金宇澄及复旦大学文科资深教授陈
思和、中文系主任陈引驰、 创意写作学科负责人王宏图等领导、专家学者与会。孙甘
露肯定了复旦大学对推动国内MFA学科发展所做的贡献，列举了该专业培养出的优
秀青年作家张怡微、甫跃辉、王侃瑜等，并指出文学创作可以浸润人类灵魂，对复旦
大学MFA的前景给予了厚望和祝愿。金宇澄从创作者、资深编辑的角度，回顾了自身
参与复旦大学MFA课程的经历。他指出，该专业对发展文学创作具有深远的帮助和
影响，为师生交流提供了宝贵平台。“每个人的意见都不一样，这对一个创作者是很
有益处的。”他说。 会议现场嘉宾们畅所欲言，从各个角度探讨了创意写作的本土化经
验、当前发展情况以及专业前景等。复旦大学中文系系主任陈引驰回忆了复旦中文
系创作的传统，肯定了创意写作专业十年来取得的学科成果。陈思和教授在致辞中
回顾了复旦大学MFA（创意写作）学科建设的历史、建设之初的困难等，指出MFA具备“
工匠精神” ，是“一门沉下心来的手艺活”。作家的培养，一方面需要创作天赋，另一方
面需要经由教育打下扎实的创作基础。 王安忆坦言，他们这一代作家，都是在期刊编
辑的指导下慢慢成长起来的。而她在复旦大学MFA课堂上和学生们互动的时候，用的
方式很多也来自于当年老编辑曾给予她的指导。“我们这一代作者在发表作品前，都
经过编辑无数次的修改。编辑老师对于我们，就像今天老师和学生的关系，作者都要
听编辑的意见。到现在，这个制度有点萎缩。” 诚如其言，叶兆言当年听王安忆说要到
复旦教书，就觉得非常不可思议。“我想她一定是觉得作家这个行当是可以教出
来的，但按照我的想法，作家显然是教不出来的。我觉得王安忆是在做一件蠢事，她
不仅想把自己的写作秘诀无私地奉献出来，还想搬起石头砸自己的脚，希望培养出
能超过她的人。”叶兆言也坦言，希望大学创意写作专业能培养出超过王安忆的好
作家，愿望是好的，但显然不太可能。“ 为了讨好从事创意写作教学的同志，还有各位
学员，我可能会说青出于蓝，这样的可能性还是存在的。但我想我们不用揣着清醒当
明白，我们都知道，不管王安忆多么善良，不管她的愿望多么良好，我还是不太相信
有这样的好事。” PDF （Portable Document Format的简称，意为“ 可携带文档格式”），是
由Adobe Systems用于与应用程序、操作系统、硬件无关的方式进行文件交换所发展出
的文件格式。创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)PDF格式电子书文件
以PostScript语言图象模型为基础，无论在哪种打印机上都可保证精确的颜色和准确的
打印效果，即PDF会忠实地再现许道军的《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写
作丛书)》原稿的每一个字符、颜色以及图象。 退而言之，读过MFA的学员即使以后没
有走上写作之路，也不能说就没有受到深刻的影响。诚如王安忆在2012年与英国东英
吉利大学创意写作主任安德鲁·科恩教授会面时所说，学员毕业以后，依然从事写作
当然值得欣慰，如果不再从事写作，他们在校园中度过的时光依然有价值，他们受到
了良好的人文熏陶。创意写作课程的日趋常态化，也预示着它终将如叶兆言所说，成
为一门平常的、也是相对科学的学科。“不管我们是否相信，随着教育的普及，将来有
不少作家，都会接受创意写作课程的培养，这是不可阻挡的趋势。所以，我们没有理
由不看好创意写作的未来，但也不必盲目乐观。我乐于看到它能够和国际接轨，借助
国外大学的成功经验，在文科领域，在中文系里找到自己最恰当的位置。” HTTP Error
404. The requested resource is not found. 另一方面，王安忆眼里可以教的文学中的技术
部分，对学员会产生怎样的影响，也是可以预期的。在她看来，小说的虚构能力，包括
语言等，是可以教的。“我至少可以让学生知道，什么是好的语言。我开写作实践课，
就是想通过我的经验、我对写作的理解，让你们在实践和训练中，了解什么叫做
虚构。” 叶兆言的这番话也在某种程度上回应了长期以来关于“写作是否可教”，以及“
中文系能否培养作家” 等问题的争议。说写作不能教，中文系不培养作家自有其
道理。复旦大学刚设立MFA专业时，作为学术带头人的王安忆就曾坦言：“凡创造性的
劳动似都依仗天意神功，不是事先规划设计能达到的。”但反过来说写作能教、中文
系培养作家也非常正确，诚如王安忆在一篇“课程宣言”中提出，故事、情节和文字，
这些在“人力可为的范围”。但能教、能培养的前提，还是在于被教、被培养的写作者
有志于文学创作，而且于文学有自己的领悟和探索。 （来源：人民网 董玥 姜泓冰，原文
链接http://sh.people.com.cn/n2/2019/1125/c176739-33574894.html） 提供《创意写作：基础理
论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》多种格式电子书的免费下载，点击《创意写作：基础理
论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》其他电子书格式下载链接免费下载。 2022年6
月13日，由上海大学创意写作中心举办的暑期国际小学期工作坊《旅行写作》与《疗愈
写作》两门课程顺利开课。本次工坊采取线上教学模式，师生通过ZOOM软件进行教
学互动。《旅行写作》工坊由葛红兵教授召集，美国俄亥俄州立大学大学的迦勒冈· 萨
雷斯讲师担任教师；《疗愈写作》工坊由张永禄教授召集，美国加州洪堡州立大学的简
内特· 阿迪斯特博士进行讲授。工坊面向上海大学的本科生开放，进行了30人小班制
教学的限额，但初始注册人数多达134人，深受学生们的期待与喜爱。 版权所有 ©北京
大学党委宣传部|地址：北京市海淀区颐和园路5号|邮编：100871 全国人大常委会委员，
中国作协党组成员、副主席、书记处书记，中国现代文学馆馆长李敬泽宣读中国作家
协会贺信。李敬泽在致辞中衷心希望中国大学创意写作联盟能够汇聚文学教育的优
质资源与有生力量，成为联通文学界与教育界的桥梁，全面推进中国文学的高质量
发展，为新时代文学的大发展、大繁荣作出更大贡献。他进一步指出，创意写作培养
的可能不是在一块固定的土地上耕耘的农夫，而是在广阔的草原和世界上闯荡的游
牧者；创意写作学子面对着无边无际的原野，应以文学为根基，又不囿于文学，这样，
创意写作专业才能不仅涌现出作家，也涌现出影视业编剧、互联网从业者、人机对话
的创造者、脱口秀演员等同样拥有专业才干的能人。 复旦MFA毕业的王侃瑜的感言，
也从一个侧面印证了王安忆的见解。她说，如果没有读这个专业的话，她可能永远都
不会开始创作。但并不是读MFA的学员，将来一定会成为作家。“因为我们在MFA学到
的并不是具体的写作技法，也不是市场的喜好或者文学界的资源获取方式，而是在
老师的带领下亲近文学，阅读、感悟、尝试创作，探索人生的一种新的可能性。” “ 中国
大学创意写作联盟”是由开展中国创意写作教学、研究、创作、评论等工作的中国大
学自愿结成的全国性、学术性的非营利性组织。秘书处设立于华东师范大学中国创
意写作研究院。“中国大学创意写作联盟” 将定期组织相关学术活动，联合海内外创意
写作领域专家学者，助力中国大学创意写作学科建设，培养更多具备中国情怀、世界
眼光的高素质写作人才，共同推进新时代创意写作乃至中国文艺事业的繁荣发展。 《
小说创作基本技巧：情节与结构》共十五个章节，涵盖创意写作中的各种问题，从基
础的故事模型到实用的创作技法，将理论知识融入实际写作，并附有大量的案例分
析和写作练习，适合每一位想学习创意写作的读者。 创意写作：基础理论与训练 ( 上
海大学创意写作丛书) pdf 电子书免费下载。 中国大学创意写作联盟理事由各理事单位
推选产生。会上，九校理事代表李洱、张清华、王宏图、文贵良、毕飞宇、格非、吴俊、张生
、杨庆祥等先后致辞。若为付费内容，请在《创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意
写作丛书) 》pdf电子书下载后24小时之内自觉删除，若作商业用途请购买正版。 在11
月12日结束的第三届中国创意写作大会年会暨2017年中国高校创意写作教育教学高
端论坛上，由文学院葛红兵、许道军主编的《创意写作教程》引起很大反响。4月8日，“
中国大学创意写作联盟”成立大会暨“新文科背景下中国创意写作学科发展”研讨会
召开
11月23日，“我们在校园写作”高峰论坛暨庆祝复旦大学中国语言文学系创意写作专
业成立十周年大会，在复旦大学光华楼举行。中国作家协会原党组书记金炳华、中国
作协副主席王安忆、上海市作家协会原党组书记孙颙、上海市作家协会副主席孙
甘露、江苏省作家协会副主席叶兆言、著名作家金宇澄及复旦大学文科资深教授陈
思和、中文系主任陈引驰、 创意写作学科负责人王宏图等领导、专家学者与会。关于
颇受争议的创意写作，作家叶兆言在以“我们在校园写作”为主题的复旦大学MFA成立
10周年论坛上的一番话，或许能破解其中迷惑。他说，如果今天学习创意写作的
同学，将来能成为作家、成为大作家，很可能不是因为他们进了这个专业，学过创意写
作。“石头永远孵不出小鸡，最后起着决定作用的还是内因，还是你们内心深处的那
份需要，那份对文学的热爱。如果你们能够成功，只能说明创意写作课堂更容易让你
们破壳变成小鸡，更有利于你们脱颖而出。” 在《旅行写作》的初次课程中，萨雷斯讲
师从实际的旅行生活着手，以个人经历为例鼓励学生分享旅行感受和经历，阐述旅
行的基本概念，并带领进一步了解写作如何应用于旅行。同时，萨雷斯讲师兴奋的向
学生们讲述了自己对中国的喜爱，他表示，如果追溯旅行写作的渊源，中国有丰富且
悠久历史，而他最喜欢的旅行写作者之一是苏轼。而在新冠疫情的背景下，旅行也拥
有了更多包括实体以及虚拟等多种形式。《旅行写作》课程的开展让学生更深刻的了
解了旅行的含义，并以此阐释了在旅行中，空间、时间和个体情感的微妙关系。以评
论家王宏图的说法，这一开风气之先的创举，在一定程度上打破了高等院校文学类专
业研究生局限于学术研究的格局，给有志于文学写作的莘莘学子提供了实现梦想的
途径。 金炳华回忆了在创意写作学科成立前，社会上各种“写作班”参差不齐的情况，
以及复旦创意写作在建设初期在硬件、软件等各方面碰到的问题、“独立办学的
难度”。他肯定了早期领头人们为专业建设投入的巨大贡献，推动了国内创意写作学
科的发展，也谈到了他对创意写作学科建设的期望。“复旦大学既要培养学术性
人才，也要培养创作型人才。由于创意写作学科的特殊性，应该不拘一格，注意到创
作与其他艺术门类的联通，在课程设置上应不断革新，师资配置上应该多多邀请国内
外知名作家、资深编辑加入课堂。” 克里斯·赛克斯，英国作家、剧作家、诗人。发表过许
多诗作，为BBC（英国广播公司）撰写过剧本，创作的多部戏剧曾在伦敦西区上演。他
在牛津大学、萨塞克斯大学等院校教授创意写作课程。 全国人大常委会委员，中国作
协党组成员、副主席、书记处书记，中国现代文学馆馆长李敬泽宣读中国作家协会
贺信。李敬泽在致辞中衷心希望中国大学创意写作联盟能够汇聚文学教育的优质资
源与有生力量，成为联通文学界与教育界的桥梁，全面推进中国文学的高质量发展，
为新时代文学的大发展、大繁荣作出更大贡献。他进一步指出，创意写作培养的可能
不是在一块固定的土地上耕耘的农夫，而是在广阔的草原和世界上闯荡的游牧者；创
意写作学子面对着无边无际的原野，应以文学为根基，又不囿于文学，这样，创意写
作专业才能不仅涌现出作家，也涌现出影视业编剧、互联网从业者、人机对话的创
造者、脱口秀演员等同样拥有专业才干的能人。 《小说创作基本技巧：情节与结构》共
十五个章节，涵盖创意写作中的各种问题，从基础的故事模型到实用的创作技法，将
理论知识融入实际写作，并附有大量的案例分析和写作练习，适合每一位想学习创
意写作的读者。 版权所有 ©北京大学党委宣传部|地址：北京市海淀区颐和园路5号| 邮
编：100871 2022年6月13日，由上海大学创意写作中心举办的暑期国际小学期工作坊《
旅行写作》与《疗愈写作》两门课程顺利开课。本次工坊采取线上教学模式，师生通过
ZOOM软件进行教学互动。《旅行写作》工坊由葛红兵教授召集，美国俄亥俄州立大学
大学的迦勒冈·萨雷斯讲师担任教师；《疗愈写作》工坊由张永禄教授召集，美国加州
洪堡州立大学的简内特·阿迪斯特博士进行讲授。工坊面向上海大学的本科生开放，
进行了30人小班制教学的限额，但初始注册人数多达134人，深受学生们的期待与喜
爱。 投稿须知 |新闻热线：010-62756381|投稿邮箱：news@pku.edu.cn 在《疗愈写作》工坊的
首次活动中，阿迪斯特博士结合当下的新冠疫情引导学生回忆和思考身边的疗愈艺
术行为，组织大家进行写作练习，让学生们从中感知写作过程中的心灵状态，从而建
立起对疗愈写作的初步感知。在此基础上，阿迪斯特博士开始深入浅出地引入“叙事
医学（Narrative Medicine）”、“ 医学人文(Medical/Health Humanities)”以及“创意疗法(Creative
Therapies)” 等疗愈写作的概念，在与学生们的提问与交流中，厘清以上概念的内涵与
关系。《疗愈写作》的课程内容无疑为对创意写作感兴趣的师生们打开了新的视野，以
跨学科的视角解读与分析文学叙事、写作教育同医学、公共卫生之间复杂而生动的
关系，打破了学科与学科之间的界限。 以陶磊的切身体会，从十年来的实践看，小说
写作课的效果是相当理想的，这首先归功于王安忆非凡的讲授能力。“我在复旦的十
几年里，听过不少国内外作家的演讲，没有谁能像王安忆那样，将维护在文学创作周
围的神秘主义藩篱拔除得这样干净，把小说的‘物理规律’归纳得这样清晰。她常常把
自己的写作比作‘ 笨拙的手艺活’。作为一个‘头戴光环’ 的作家，这种自我解剖式的祛
魅，需要能力，更需要勇气。” 创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书) pdf
电子书免费下载。 另一方面，王安忆眼里可以教的文学中的技术部分，对学员会产生
怎样的影响，也是可以预期的。在她看来，小说的虚构能力，包括语言等，是可以
教的。“我至少可以让学生知道，什么是好的语言。我开写作实践课，就是想通过我的
经验、我对写作的理解，让你们在实践和训练中，了解什么叫做虚构。” 为期两周的课
程正在进行中。作为上海大学的品牌教学项目，上海大学创意写作研究中心所组织
的暑期国际工坊，近5年来，连续与哈佛大学、利兹大学、奥克兰大学、巴斯温泉大学
等多所海外创意写作重点院校进行教学实践及学术交流方面的深度合作，是国内首
屈一指的国际创意写作工作坊。在国际创意写作工坊的学习交流中，诞生了一大批
以景庆宜为代表的优秀创意写作学生。许多人借此机会了解到创意写作，成为创意
写作的硕博研究生，甚至求学于海外高校，影响深远。上海大学创意写作学科一向注
重国际交流与学习，不但每年夏季开展创意写作工作坊，其他学期也常邀请国际知
名学者，作家进行讲座，开拓了学生的视野，保持着和国际创意写作学科的对话。 诺
贝尔文学奖获得者、北京师范大学教授、中国大学创意写作联盟名誉理事长莫言通过
视频致辞。他在致辞中预祝中国大学创意写作联盟“可以变成一个真正的联盟”，并表
示创意写作“是近年来在大学里面出现的、非常新鲜的培养模式，我自己也是这个模
式的受益者，我坚信这样一种培养会为我们的文学发展作出突出的贡献”。 提供《创
意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)》多种格式电子书的免费下载，点击
《创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)》其他电子书格式下载链接免
费下载。 据悉，复旦大学作为全国首家引入MFA学科的高校，是中国MFA学科建设的
先驱，于2009年设立艺术硕士戏剧（MFA创意写作）专业学位点，明确定位培养富有创
造性的作家，并于2010年正式招生。该专业由著名作家王安忆、文科资深教授陈思和领
衍，另有复旦大学中文系教授王宏图、梁永安、严锋、龚静加盟。 这次高端论坛由上
海大学中国创意写作中心、上海大学文学院、世界华文创意写做协会、高等教育出版
社上海出版事业部四家联合举办，上海作协党组副书记马文运、上海大学文学院院
长张勇安，阅文集团内容总监杨沾，高教出版社副社长陈建华等出席并讲话。（供稿：
张立勇） 创意写作课程的日趋常态化，也预示着它终将如叶兆言所说，成为一门平
常的、也是相对科学的学科。“不管我们是否相信，随着教育的普及，将来有不少
作家，都会接受创意写作课程的培养，这是不可阻挡的趋势。所以，我们没有理由不
看好创意写作的未来，但也不必盲目乐观。我乐于看到它能够和国际接轨，借助国外
大学的成功经验，在文科领域，在中文系里找到自己最恰当的位置。”
对普通读者而言，用PDF制作的创意写作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书) 电
子书具有纸版书的质感和阅读效果，可以逼真地展现许道军的《创意写作：基础理论
与训练 (上海大学创意写作丛书)》原书的原貌，而显示大小可任意调节，给读者提供
了个性化的阅读方式。 以评论家王宏图的说法，这一开风气之先的创举，在一定程度
上打破了高等院校文学类专业研究生局限于学术研究的格局，给有志于文学写作的
莘莘学子提供了实现梦想的途径。 事实上，如今活跃在文坛上的作家，如叶兆言
所说，无论是与会的王安忆、金宇澄、孙颙，包括他本人，还有刘恒、池莉、苏童、
余华、毕飞宇等，在上世纪八十年代都当过编辑。以叶兆言的理解，那时大家都要当
编辑，很大一个原因是躲在编辑队伍里走进文坛相对方便。“我今天学习创意写作的
同学，很可能与我们当年一样，无非是想利用创意写作的机会，离文学近一些，走向
文坛更方便一些。” 诚如其言，叶兆言当年听王安忆说要到复旦教书，就觉得非常不
可思议。“ 我想她一定是觉得作家这个行当是可以教出来的，但按照我的想法，作家
显然是教不出来的。我觉得王安忆是在做一件蠢事，她不仅想把自己的写作秘诀无
私地奉献出来，还想搬起石头砸自己的脚，希望培养出能超过她的人。”叶兆言也
坦言，希望大学创意写作专业能培养出超过王安忆的好作家，愿望是好的，但显然不
太可能。“ 为了讨好从事创意写作教学的同志，还有各位学员，我可能会说青出于蓝，
这样的可能性还是存在的。但我想我们不用揣着清醒当明白，我们都知道，不管王安
忆多么善良，不管她的愿望多么良好，我还是不太相信有这样的好事。” 另一方面，王
安忆眼里可以教的文学中的技术部分，对学员会产生怎样的影响，也是可以预期的。
在她看来，小说的虚构能力，包括语言等，是可以教的。“我至少可以让学生知道，什
么是好的语言。我开写作实践课，就是想通过我的经验、我对写作的理解，让你们在
实践和训练中，了解什么叫做虚构。” Adobe公司设计PDF文件格式的目的，是跨平台
支持多媒体集成信息的出版和发布，尤其是提供对网络信息发布的支持。为了达到
此目的， PDF 具有许多其他电子文档格式无法相比的优点。创意写作：基础理论与训练
(上海大学创意写作丛书)PDF文件格式可以将文字、字型、格式、颜色及独立于设备和
分辨率的图形图像等封装在一个文件中。该格式文件还可以包含超文本链接、声音
和动态影像等电子信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。 这是《创意写
作：基础理论与训练 (上海大学创意写作丛书)》 pdf 电子书的下载页面，下载应该很快
即将开始。 1983年，赴美参加爱荷华大学“国际写作计划”的王安忆（前排右一），图为几
位作家在聂华苓家聚会 曹文轩宣读中国大学创意写作联盟理事单位名单并致辞。他
指出，不论是为推动纯文学写作的发展、培养专业作家，还是为响应国家与市场对文
化创意产业从业者的需求，创意写作教育的专业化、学科化、高校化都“刻不容缓” 。
他表示，中国大学创意写作联盟的成立初衷即是整合高校创意写作的资源，探索写
作人才的培养模式和创意写作的发展方向。 克里斯· 赛克斯，英国作家、剧作家、
诗人。发表过许多诗作，为BBC（英国广播公司）撰写过剧本，创作的多部戏剧曾在伦
敦西区上演。他在牛津大学、萨塞克斯大学等院校教授创意写作课程。 中国大学创意
写作联盟理事由各理事单位推选产生。会上，九校理事代表李洱、张清华、王宏图、文
贵良、毕飞宇、格非、吴俊、张生、杨庆祥等先后致辞。 版权所有 © 北京大学党委宣传
部|地址：北京市海淀区颐和园路5号| 邮编：100871 《小说创作基本技巧：情节与结构》共
十五个章节，涵盖创意写作中的各种问题，从基础的故事模型到实用的创作技法，将
理论知识融入实际写作，并附有大量的案例分析和写作练习，适合每一位想学习创
意写作的读者。 叶兆言的这番话也在某种程度上回应了长期以来关于“写作是否
可教”，以及“中文系能否培养作家”等问题的争议。说写作不能教，中文系不培养作家
自有其道理。复旦大学刚设立MFA专业时，作为学术带头人的王安忆就曾坦言：“凡创
造性的劳动似都依仗天意神功，不是事先规划设计能达到的。” 但反过来说写作
能教、中文系培养作家也非常正确，诚如王安忆在一篇“课程宣言”中提出，故事、情
节和文字，这些在“人力可为的范围”。但能教、能培养的前提，还是在于被教、被培养
的写作者有志于文学创作，而且于文学有自己的领悟和探索。 Master of Arts in Creative
Writing (MACWF) (FT/PT) 会议现场嘉宾们畅所欲言，从各个角度探讨了创意写作的本
土化经验、当前发展情况以及专业前景等。复旦大学中文系系主任陈引驰回忆了复
旦中文系创作的传统，肯定了创意写作专业十年来取得的学科成果。陈思和教授在
致辞中回顾了复旦大学MFA（创意写作）学科建设的历史、建设之初的困难等，指出
MFA具备“工匠精神”，是“一门沉下心来的手艺活”。作家的培养，一方面需要创作天
赋，另一方面需要经由教育打下扎实的创作基础。 那时，陈思和不会想到多少年后，
自己会和王安忆领风气之先，在国内大学建设文学写作的专业硕士点。这自然是受
了国外大学开设创意写作专业课的影响。早在1897年，美国爱荷华大学就开设了这样
的课程，至今全世界已有几百所大学设立创意写作项目，也确实培养出一批“科班
出身”的作家，比如当今英国文坛颇具影响力的小说家伊恩· 麦克尤恩，海外华人作家
白先勇、严歌苓、哈金等。以陈思和的想法，既然国外能培养作家，那我们也能培养。
在《疗愈写作》工坊的首次活动中，阿迪斯特博士结合当下的新冠疫情引导学生回忆
和思考身边的疗愈艺术行为，组织大家进行写作练习，让学生们从中感知写作过程
中的心灵状态，从而建立起对疗愈写作的初步感知。在此基础上，阿迪斯特博士开始
深入浅出地引入“叙事医学（Narrative Medicine）”、“医学人文(Medical/Health Humanities)”
以及“创意疗法(Creative Therapies)”等疗愈写作的概念，在与学生们的提问与交流中，厘
清以上概念的内涵与关系。《疗愈写作》的课程内容无疑为对创意写作感兴趣的师生
们打开了新的视野，以跨学科的视角解读与分析文学叙事、写作教育同医学、公共卫
生之间复杂而生动的关系，打破了学科与学科之间的界限。 或许是因为教授创意写
作和做编辑工作有某些共通性。谈及创意写作，王安忆、金宇澄、叶兆言都不约而同
谈到他们以前做编辑，或是和编辑沟通的经验。 复旦创办MFA，也未必期待这样的好
事。但MFA能教给学员的某些经验，是可以预期的。上世纪80年代，王安忆在爱荷华
大学参加国际写作计划时，就旁听过创意写作课程。“当时那个课程老师过于关注
措辞、讲究行文。比如学生们拿自己的作业给老师看，老师就说你的文章里then太多
了，不干净，读起来还粘耳。我当时想他们怎么那么琐细，我们的作家关注的是生活
和虚构的关系，叙事策略等，所以我不是很感兴趣，也没听多少课。”但后来她准备写作时
，却忽然意识到自己一直在克服的问题，就是那位老师要求过的减掉行文中的介词。
王安忆谈及作家进驻高校的教学经验，还有教学对自身创作的益处。她认为，创作需
要韧劲和坚持，以及自我反思和从外界汲取滋养的能力。她指出复旦大学 MFA学科的
发展是一个教学相长的过程，给予从教者和受教者丰厚的人生体验。 2022年6月13日，
由上海大学创意写作中心举办的暑期国际小学期工作坊《旅行写作》与《疗愈写作》两
门课程顺利开课。本次工坊采取线上教学模式，师生通过ZOOM软件进行教学互动。《
旅行写作》工坊由葛红兵教授召集，美国俄亥俄州立大学大学的迦勒冈·萨雷斯讲师
担任教师；《疗愈写作》工坊由张永禄教授召集，美国加州洪堡州立大学的简内特· 阿
迪斯特博士进行讲授。工坊面向上海大学的本科生开放，进行了30人小班制教学的
限额，但初始注册人数多达134人，深受学生们的期待与喜爱。 李敬泽、梅兵、曹文轩与
华东师范大学中国创意写作研究院院长孙甘露一起为莫言先生所题写的“中国大学
创意写作联盟”揭牌。 可移植文档格式是一种电子文件格式。这种文件格式与操作系
统平台无关，也就是说，创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)PDF文件
不管是在Windows，Unix还是在苹果公司的Mac OS操作系统中都是通用的。这一特点使
它成为在Internet上进行创意写作：基础理论与训练 ( 上海大学创意写作丛书)电子文档
发行和数字化信息传播的理想文档格式。越来越多的电子图书、产品说明、公司
文告、网络资料、电子邮件在开始使用PDF 格式文件。