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/ / 本次讲座是理工科高校外语“新文科”、外国语学院国家级一流本科专业建设双重探
索，主要围绕论文如何选题、开篇、谋篇三个部分展开，旨在让同学们快速、高效、高
质量地去写作，以终为始，让生活更幸福，让自己时刻保持旺盛的竞争力，持续进步
成长。 出版日期：2020-6 版权所有 © 2021 平顶山学院文学院
School of China language & literature,Pingdingshan University 若有违反您个人权益，请留言
反馈删除相关信息。 麻章校区 “绿杨烟外晓寒轻”，无名湖畔，微风面拂，柳丝轻摇，
涟漪荡漾……感受着初春的清爽和生机，2016年3月16日上午，宝应实验初中初二年级
的师生迎来了尊贵的客人——北京大学徐则臣教授。徐教授以“青春等你书写，创意
改变世界” 为主题，和同学们畅谈了关于创意写作的感受。校长助理杨权应主持报
告会。 写作与创意写作均是大学生必备的写作技能，也是我院秘书学专业的专业核
心课，此次论坛与研修班对于提高我院教师的写作教学能力与专业素养具备指导
意义。 从复旦大学到台湾政治大学，从写作专业硕士到古典文学博士，张怡微一路
走来，当同行中的很多人纷纷转行，或走上了市场路线，只有她还坚守在象牙塔里，
一度用勤勉的创作侍奉自己的文学之梦，继续写故事、写生活。 2022年11月19日-20 日，
第七届中国创意写作年会在云端召开。湛江科技学院刘海涛教授出席并担任 “创意写
作本土化与一流课程建设”分论坛的点评人，对来自武汉大学、西南大学等单位的12
位发言人的发言进行专家点评。 被小朋友们称为“辫子姐姐”的著名儿童文学作家郁
雨君老师结合自身的丰富童年记忆、童年经验，谈论童年与自身创作的关系，认为童
年是儿童文学的巨大宝藏。其风趣幽默的演讲，爽朗率真的性情，以及丰富的创作
经验，获得了许多掌声和笑声。 地址：湖南省长沙市岳麓区麓山路36号 邮编：410081
版权所有 Copyright © 2015-2020 湛江科技学院 All Rights Reserved 仿制必究 粤ICP
备12049155号 一种针对传统文学写作教育弊端而兴起的新型写作教育和写作实践模
式。19世纪末创生于美国高校，20世纪以来在欧美、澳洲、亚洲等国家地区广泛传播，
并在服务社会发展、文化创意产业升级、文学创作繁荣等事务过程中发展壮大为一门
成熟学科。在写作理念上，它认为写作是以创造性思维为主导，以文字、符号等作品
为实现形式的创造性活动，创意优先，并构成文化创意及其产业活动最重要最基础
的上游环节部分。在写作教育上，它以培养作家、提高写作技巧为目标，认为人人皆
有成为作家的可能和成为作家的权利。 最后，杨晓培作了总结讲话。他表示，重庆移
通学院从定位到发展，再到校地合作，使人文学院本科整改工作受益匪浅。我校将重
视通识教育、专业教育、环办教育、商科教育这四个教育方面的融合，同时会学习该
校以赛促学的先进经验。 上海大学创意写作始终以创建中国本土化创意写作学科为
目标，致力于欧美现代创意写作学科的整体引进和中国传统写作学的现代化改造，
改革中国高校中文教育教学培养机制，培养具有现代意识的专业创作人才和具有原
创写作能力的创意产业核心从业人才，培养中国创意写作学科推动者和领导者。 有
人说，写作天赋是天生的，是教不来的。这句话只对了一半。有太多人的写作天赋在
后天被磨灭;也有太多人经过合适而恰当的训练，逐渐接近或走上了作家之路。好的
写作训练，重点不在于教授写作技巧，而在于启发和感悟，它会激发写作者的想象力
和思维力，以培养写作者对世界更深刻、更独特的认知。而这些，正是造就一篇优秀
作品最本质、最珍贵的条件。写作是一个缓慢而优美的过程，学习写作更是如此。 翻
开本书，打开“创意写作”这扇门 ，我们将从对自我更深层次的挖掘入手，重新梳理该
如何下笔、如何收集素材，如何获得灵感等写作过程中的普遍问题，静听作者在书中
分享的经验与感悟，学会通过阅读、体验和思考形成自己的认知，从而审视内心、找
到自己未来的写作方向。在专题研讨工作坊活动上，上海大学葛红兵教授作主题
发言，他认为中国的创意写作如今已经从浅水区走到了深水区，不论是高等教育的
本硕博，还是基础教育的小初高，创意写作都发挥了重要影响，甚至对创意城市及创
意国家的建设起到了非常大的作用。尽管创意写作在中国取得了很大的进展，但他
也坦言与欧美国家发展了半个世纪的创意写作相比，国内创意写作在教学体系评估
等方面还有很大的不足，需要更多高校文科专业人才共同发挥智慧与洞见。 平台声
明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间
服务。 版权所有：山东管理学院人文学院《创意写作》课程是三亚学院人文与传播学
院汉语言文学专业的精品课程。它旨在通过创意导入、创意触发、创意进阶及创作实
践四大模块，使学生系统进行写作思维与相关文体训练，掌握创意写作的基本理论
与方法，具备创意构想、创意策划和创意写作的能力，成为文化创意产业蓬勃发展背
景下市场所需的创意写作人才。 梁晓晖教授以“宝钗讲诗”类比引入，结合自身经历和
当下时事热点事例，生动阐述逆转思维与创新思维的理论框架，深化学生对论文写
作的理解。讲座中，梁晓晖教授通过分析学生范文案例，与学生互动完成篇章排序和
作文修改，在实践中运用理论，在交流中启发思路。 报料热线: 021-962866 在另一场圆
桌讨论环节中，香港公开大学的梁慕灵博士、邵栋博士、余文翰博士通过线上方式分
别以《香港创意写作发展在高校》《创意写作与新媒体》《创意写作研究与教学的融合》
为题分享了创意写作的香港模式与经验。浙江传媒学院叶炜副教授以建设本土化形
式的“创意写作实验室”、上海政法学院高翔博士以推动“创意写作＋”跨学科合作等
观念进行了回应探讨。
书名：从零开始创意写作 历城校区：济南市历城区桑园路60号 邮编：250100 本次论
坛由中国人民大学出版社主办，来自全国各地的写作学研究专家、教师、作家及写作
爱好者、学者百余人汇聚一堂，参加此次学术盛宴。 本次论坛得到了世界华文创意写
作协会、上海市华文创意写作中心的倾情指导！东北师范大学创意写作研究中心、
吉林师范大学传媒学院、长春师范大学文学院、长春市图书馆等10余家单位协办，《
语文报》等多家媒体给予支持。尽管受疫情影响，论坛线上进行，但丝毫没有影响与
会者的参与热情。据统计，本次会议线上观看人数千余人，收到会议论文百余篇。 电
话：0791-87190000 0791-87191111 本次创意写作国际交流工坊系列讲座共五场。6月24
日上午第一场讲座由文学院谭旭东教授主持。谭旭东教授首先代表中国语言文学高
原学科、创意写作学科对远道而来的苏炜老师表示欢迎，感谢他能够连续两年来到上
海大学讲授创意写作，并希望苏炜老师的上海大学暑期国际工坊课程能够长期持续
下去。讲座开始后，苏炜老师首先从耶鲁大学“重之又重”的公共写作课开始谈起，介
绍了耶鲁大学公共写作课的种种类型，分享了他个人在写作教学中学习和总结到的
经验、方法。24日下午第二场讲座由高尔雅博士主持，高尔雅博士首先介绍了非虚构
文学在国内高教领域的现状，希望苏炜老师能够给各位带来新的经验和方法。讲座开
始后，苏炜老师讲解了非虚构写作中场景叙事（Show）和概括叙事（Tell）的差别以及二
者在具体写作过程中的应用方式，并通过具体的文本案例对以上两种叙事方法进行
分析。主讲部分结束后，苏炜老师又根据学员提出的非虚构写作真实性、非虚构作品
的素材选择等问题作出了一一回应。 本次讲座是理工科高校外语“新文科”、外国语
学院国家级一流本科专业建设双重探索，主要围绕论文如何选题、开篇、谋篇三个部
分展开，旨在让同学们快速、高效、高质量地去写作，以终为始，让生活更幸福，让自
己时刻保持旺盛的竞争力，持续进步成长。 写作与创意写作均是大学生必备的写作
技能，也是我院秘书学专业的专业核心课，此次论坛与研修班对于提高我院教师的
写作教学能力与专业素养具备指导意义。 最后，在考核方式上，变传统的单一、静态
的结果性评价为动态的过程评价和结果评价的结合。《创意写作》课程基于写作过程
训练法，既重视学生的写作成果，也重视学生的参与过程。与此相应，课程考核方式
也更多地把学生课堂实训和写作的过程纳入考核的范围，完善了课程教学的评估
体系。除了期末考试外，平时过程性的课程考核占比达到50% 。而平时的动态考核主
要由两部分组成：一是团队实训课题完成情况考核；二是个人实训课题内容完成情况
考核。因此，《创意写作》课程在考核方式上，改进评价体系，突出过程考核，评价体系
由传统的单一、静态的结果性评价，走向动态的过程评价和结果评价的结合，以更
全面、客观地培养、考查学生写作中的创意，突出课程的针对性和适用性。出版社：
人民邮电出版社 2019年第六届创意写作国际论坛暨写作专题研修班7月11日-14日在
天津召开，我院教师王亚应邀参会学习，并提交了自己的文学作品。本次系列讲座的
最后一讲在6月28日上午举行，讲座由汪雨萌博士主持。本次讲座以工坊故事创作方
式展开，苏炜老师引导现场学生进行了递进式的即兴故事写作尝试。学生自行分
组后，首先完成老师布置的翻译任务，随后又在苏炜老师的引导下进行了人物关系
设计、故事场景建构、叙事视角选择等进阶式写作训练，最后在一堂课时间内完成了
一篇精彩故事的雏形。 作者怎样吸引读者，为他们呈现精彩的故事？小说家威尔基·
柯林斯说：“让他们笑，让他们哭，让他们等待。” 论坛主题为“重塑写作的尊严与文学的自
信”，涉及创意写作的历史与现代价值、创意写作新时代背景下的发展等等多个议题
的讨论；研修班的主题为“写作技能进阶：叙事性写作与想象性写作”，邀请了来自美
国印第安纳大学创意写作教授凯瑟琳•褒曼，学员们体验了原汁原味的美式写作
工坊。通过写作练习、分享交流，提供了更为深入、更为详尽的写作进阶指导。 长清
校区：济南市长清区丁香路3500号 邮编：250357 写作与创意写作均是大学生必备的
写作技能，也是我院秘书学专业的专业核心课，此次论坛与研修班对于提高我院教
师的写作教学能力与专业素养具备指导意义。 联系电话：（0759）3871366（校长办公室）
/ 3263787、3151699（招生就业处） 本站PDF电子书版权归原作者及开发商所有，仅限个
人测试学习之用，请在下载后24小时内删除。 地址：河南省平顶山市城乡一体化示范
区未来路南段 邮编:467000 邮箱：pdsxywxybgs@126.com 电话：0375-2077207（党政办公
室） 2657632( 学生工作办公室) （通讯员 黄奕琦）10月23日上午，我校2022年英语创意写
作班开班仪式于腾龙楼404教室举行。外国语学院副院长刘白，外国语学院“潇湘
学者”特聘教授、英语创意写作班导师Lauri Scheyer（线上），英语创意写作班班导师侯
奇焜，校英美诗歌研究中心秘书王娟出席仪式。仪式由外国语学院副院长梁斌主持。
江苏教育出版社希言工作室负责人刘军娣的《如何选品优质童书》认为好的童书是
以“内容为王”，“艺术为王” 的，应该是两项要素都具备的。江苏少年儿童文化艺术促
进会副秘书长、《少年诗刊》主编张和军老师的《用优秀文化精品滋润祖国花朵》介绍
了江苏少年儿童文化艺术促进会在优秀文化精品出版的实践探索中。 在本次创意写
作国际交流工坊系列讲座中，苏炜老师每场讲座后都与在场的同学与老师进行
互动，答疑解惑、相互讨论。通过本次工坊系列讲座，以创意写作专业师生为主的参
与者近距离接触到了美国顶尖文科院校的写作课教学方法，对于我们自身的发展有
重大的借鉴意义。 《创意写作》课程是三亚学院人文与传播学院汉语言文学专业的精
品课程。它旨在通过创意导入、创意触发、创意进阶及创作实践四大模块，使学生系
统进行写作思维与相关文体训练，掌握创意写作的基本理论与方法，具备创意构想、
创意策划和创意写作的能力，成为文化创意产业蓬勃发展背景下市场所需的创意写
作人才。 23:20 地址：广东省湛江市麻章区学智路二号（524094)（0759）3263779 (学院办公
室） 仪式上，刘白教授简要回顾了英语创意写作班成立的初衷，所举办的文学活动以
及取得的系列成绩，如学生创意诗歌集《飞扬的种子: 中国学生创意写作诗歌集》《想
象的翅膀：中国学生创意写作诗歌集》的出版，一年一度“开放麦” 诗歌朗诵会的举
行等。她认为，英语创意写作课能构筑东西方文化的桥梁，能促进师生“教学相长” 。
并对2022年英语创意写作班开班表示祝贺，对学员寄予祝福。 译者：无
长清校区：济南市长清区丁香路3500号 邮编：250357 徐教授先就自己的写作经验
帮助同学学纠正了关于创意写作的几种偏见：创意写作就是“说话”，写作须放松自己
的心态；创意写作须讲究“真实”，不能为了追求高大上而脱离了生活；创意写作应该“有
我”，不能将文章内容虚化；创意写作还要语言“ 平实”，赋予最简单的语言以最丰富含
义。在这过程中，徐教授引经据典娓娓道来，给了在场师生启发。 本网讯 魏佳宁 朱
宇菲 报道 7月21日上午，人文学院邀请重庆移通学院创意写作学院院长丁伯慧来我
校开展创意写作专题讲座。讲座以线下讲座和线上直播两种形式同步开展，副校长
杨晓培出席讲座，全校200余名教职工聆听讲座。 版权所有：山东管理学院人文学院《
探索与争鸣》杂志主编叶祝弟就新文科与创意写作提供了自己的观察，他认为当下世
界科学技术的突飞猛进和国家的重大战略向人文社科研究提出了新命题和新挑战，
许多重大社会现实问题的解决亟待真正跨学科的研究的介入，直击时代靶心、具有强
烈的问题意识和现实关怀的跨学科研究迫在眉睫，“新文科的目标是培养既具有本土
情怀，又具有世界视野的现代公民，夯实人类命运共同体，借助跨学科、超学科的力
量回应生活世界所提出的种种问题。”或许这也可以理解，当人工智能这样的新技术
对不同行业造成潜在冲击时，从创意写作内部的视角来看却收获了一种面向学科未
来的机遇，来自《写作》杂志的宋时磊认为当下程式化的人工智能写作已经趋于
成熟，未来发展潜力不可轻视，他以《道路1号》等人工智能作品为例展示了人工智能
在写作方面的发展，表示在未来人工智能写作可能会对文学和社会造成革命性的
冲击，或许能衍生出与现行文体或文类不同的，新的审美形式、文学生态，甚至文化
观念。 首页 会中及会后，汉语教研室王新青教授、饶德金主任与丁伯慧院长就中文
写作教学方式、办学思路、课程建设及国内外文学创作思潮等进行了广泛的交流、有
益的探讨，并相约以后继续交流。 若有违反您个人权益，请留言反馈删除相关信息。
苏炜老师创意写作工作坊的第四场讲座于6月27日18点在文学院406会议室举行，讲座
由上海大学上海研究院副院长杨位俭主持。本场讲座中，苏炜老师结合自己的清唱
剧作品《铁汉金钉》讲述了150年前华工修筑太平洋铁路的艰辛历史。讲座过程中，苏
炜老师为参会者演唱了个人所创作的清唱剧片段，演唱中蕴含的情绪感染了每一位
在场者。 图1：世界华文创意写作协会会长葛红兵教授和上海大学语文教育研究中心
主任谭旭东教授为临时理事长单位——三亚学院，正式授牌 刘海涛说：12位老师的发
言，从面到点，从理论到实践，从国内到国外等不同的角度，探讨了“大学写作”和“创
意写作”等课程的改革与建设进程中的重大问题，分享了老师们在课程建设和教改中
值得推广的好经验和好做法，既有理论的深度，又有实践的广度，还有体现了鲜明的
新时代精神的高度。接着，刘海涛从课程建设理论与实践的重大突破、改革课程形态
内容与方法的新进展和新亮点、国内国外值得借鉴和推广的课改经验三个角度对他
们的发言做了高度概括而又精彩到位的点评。 地址：海南省三亚市吉阳区学院路191号 招
生电话：0898-88386743 仪式上，刘白教授简要回顾了英语创意写作班成立的初衷，所
举办的文学活动以及取得的系列成绩，如学生创意诗歌集《飞扬的种子:中国学生创
意写作诗歌集》《想象的翅膀：中国学生创意写作诗歌集》的出版，一年一度“开放麦”
诗歌朗诵会的举行等。她认为，英语创意写作课能构筑东西方文化的桥梁，能促进师
生“教学相长”。并对2022年英语创意写作班开班表示祝贺，对学员寄予祝福。 其次，创
意写作具有通识性特征。方长安教授甄别写作与创意写作的概念，谈到写作二级学科
的历史沉浮，基于不受重视的实情，创意写作应激发想象力，它是一种文化创造，每
个人都具备创造的潜力，这正是创意写作的通识性。二战士兵自由书写战争记忆，预
示作家身份的大众化，从弗洛伊德的精神分析学说看，创意写作恰似作家的白日梦，
释放被压抑的能量。 Copyright © 2024 University Of Sanya. All Rights Reserved. 附：丁伯慧，
学者、作家，在《十月》《小说选刊》《大家》《北京文学》等杂志发表长中篇小说数十部。
出版有长篇小说《第三只手》《过涞滩》等六部，小说集《夜半的七种舞蹈》《当黄昏靠
岸》。另有专著《创意写作》《创意写作思维训练》出版。曾获重庆文学奖等奖项。中国
作协会员，重庆作家协会小说创委会副主任。2013年起先后在重庆移通学院、晋中信
息学院、泰山科技学院创建三所创意写作学院，现为中国新商科大学集团创意写作
学科带头人，创意写作主管，重庆移通学院、晋中信息学院信创意写作学院院长。 本
次讲座有效拓宽了学生们的写作思路，加深了同学们对学科交叉的理解与认识，在
激发创新思维方面大有裨益，为今后的学习与科研生活打下良好基础。 书名：从零开
始创意写作 任彦钧总编（语文报社）认为：要从事创意写作，首先要明白“我们为什么
需要创意写作”，并从国家导向和课程标准两方面进行了深入阐发。 您的当前位置：
首页 > 人才培养 > 本科生教育 > 教学动态 > 正文 创意写作学科的中国化创生、发展及
待解决的问题；网络小说创作理论与实践；小说理论与创作实践；故事理论与创作实
践；非虚构理论与创作实践；儿童文学与童书出版理论与实践等。 会议由上海大学创
意写作博士生、中国计量大学副教授柳伟平主持，上海大学文学院博士生、青年作家
李君威对诸位发言者的演讲做了精彩点评，会议圆满完成。 4月1日下午，应文学院邀
请，东北师范大学博士生导师徐强教授在图书馆L311教室为我校师生做了一场题为“
留意•会意•创意——创意写作的素养和进路”的学术讲座。原中文系主任郑黎阳，文学
院教师杜彬彬、武少辉、李东晓，以及文学院各专业200多名学生到场聆听。讲座由文
学院院长孙振杰博士主持。徐教授从从汉语言文学专业的特点谈起，结合大量文学
轶事，指出写作不仅是指课程知识，更是一种技艺。文学专业的学生要具备“勤写”“ 能
讲”“善于编辑整理” 这三种能力。徐教授认为，写作是一种综合性、实践性和创造性活
动，创意写作的素养要做到“三意”：一是“留意”，要具有好奇心，留心日常生活中的人
和事，以及生动活泼的语言；二是“会意”，要善于体悟别人，提升自己的共情能力，阅
读作品不要仅停留于故事，还要思考语言背后所隐藏的作者情愫和人物命运；三是“创
意”，要积极发挥奇思异想，主动提升读写和编辑能力，建立积极的语感。“三意”
结合，才能在写作的道路上越走越好。本次论坛得到了世界华文创意写作协会、上海
市华文创意写作中心的倾情指导！东北师范大学创意写作研究中心、吉林师范大学
传媒学院、长春师范大学文学院、长春市图书馆等10余家单位协办，《语文报》等多家
媒体给予支持。尽管受疫情影响，论坛线上进行，但丝毫没有影响与会者的参与
热情。据统计，本次会议线上观看人数千余人，收到会议论文百余篇。 Copyright 2012 -
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提及新概念作文大赛，大家脑海里可能首先会跳出韩寒、郭敬明这两个最具争议性
和代表性的名字，而对于同样“受惠”于那个时代的新概念作文大赛、显声于《萌芽》杂
志，并从此崭露头角的85后作家张怡微来说，她的写作与成名之路似乎更低调而
稳实。 被小朋友们称为“辫子姐姐”的著名儿童文学作家郁雨君老师结合自身的丰富
童年记忆、童年经验，谈论童年与自身创作的关系，认为童年是儿童文学的巨大
宝藏。其风趣幽默的演讲，爽朗率真的性情，以及丰富的创作经验，获得了许多掌声
和笑声。 最后，在考核方式上，变传统的单一、静态的结果性评价为动态的过程评价
和结果评价的结合。《创意写作》课程基于写作过程训练法，既重视学生的写作成果，
也重视学生的参与过程。与此相应，课程考核方式也更多地把学生课堂实训和写作
的过程纳入考核的范围，完善了课程教学的评估体系。除了期末考试外，平时过程性
的课程考核占比达到50% 。而平时的动态考核主要由两部分组成：一是团队实训课题
完成情况考核；二是个人实训课题内容完成情况考核。因此，《创意写作》课程在考核
方式上，改进评价体系，突出过程考核，评价体系由传统的单一、静态的结果性评价，
走向动态的过程评价和结果评价的结合，以更全面、客观地培养、考查学生写作中的
创意，突出课程的针对性和适用性。 2022 第七届中国
创意写作年会开幕式合影之一看点 语文教育中的重头戏就是“写作”，中国孩子从小
写到大，但是其中不少人对写作感到头痛，甚至害怕写作。除此之外，中国孩子的阅
读量也一直被吐槽。那么关于阅读与写作能力如何从量变到质变？其过程中应该注
意什么？有什么好方法？带着这样的疑问，外滩君找到了在复旦大学教授创意写作
的85后青年作家张怡微。她指出，阅读的兴趣要从童年期培养，不拘经典和载体，关
键在于习惯的养成。同时，张怡微也介绍了自己的好方法，还为孩子们推荐了十本
好书。 会中及会后，汉语教研室王新青教授、饶德金主任与丁伯慧院长就中文写作教
学方式、办学思路、课程建设及国内外文学创作思潮等进行了广泛的交流、有益的
探讨，并相约以后继续交流。 许可备案：桂JS201304-018(教育审批号) 桂公网安
备 45090202000116号 徐强教授（东北师范大学）认为：“作为学习资源的同侪经验与大师
经验”对创意写作来说非常重要，并用西南大学以及契诃夫的创作为创意写作指出了
一个新的视角。 版权所有：山东管理学院人文学院版权所有©北京科技大学京公网
安备：110402430062京ICP备：1303011 《小说创作基本技巧：情节与结构》共十五个章节，
涵盖创意写作中的各种问题，从基础的故事模型到实用的创作技法，将理论知识融
入实际写作，并附有大量的案例分析和写作练习，适合每一位想学习创意写作的
读者。 历城校区：济南市历城区桑园路60号 邮编：250100 杰克· 哈特（Jack Hart）曾
任《俄勒冈报》的主编兼写作指导，曾经指导多位记者写作非虚构作品并获得普利
策奖。哈特先生还在六所大学任教，是俄勒冈大学新闻与传播学院的鲁尔特聘教授，
著有《作者养成记》。为了表彰他在新闻写作教学工作上的突出贡献，美国报纸新闻
编辑协会授予他国家教学奖与威斯康辛大学服务奖。他新闻专业出身，三十年前就
开始尝试探索非虚构文学写作，在他当上《俄勒冈报》的主编后，大力提倡这种文体，
使非虚构文学写作得到了美国主流文学的认可，并使《俄勒冈报》成为地方性报纸中
的翘楚。《故事技巧——叙事性非虚构文学写作指南》则凝结了哈特先生的非虚构文
学的创作心得。 《探索与争鸣》杂志主编叶祝弟就新文科与创意写作提供了自己的
观察，他认为当下世界科学技术的突飞猛进和国家的重大战略向人文社科研究提出
了新命题和新挑战，许多重大社会现实问题的解决亟待真正跨学科的研究的介入，
直击时代靶心、具有强烈的问题意识和现实关怀的跨学科研究迫在眉睫，“新文科的
目标是培养既具有本土情怀，又具有世界视野的现代公民，夯实人类命运共同体，借
助跨学科、超学科的力量回应生活世界所提出的种种问题。”或许这也可以理解，当
人工智能这样的新技术对不同行业造成潜在冲击时，从创意写作内部的视角来看却
收获了一种面向学科未来的机遇，来自《写作》杂志的宋时磊认为当下程式化的人工
智能写作已经趋于成熟，未来发展潜力不可轻视，他以《道路1号》等人工智能作品为
例展示了人工智能在写作方面的发展，表示在未来人工智能写作可能会对文学和社
会造成革命性的冲击，或许能衍生出与现行文体或文类不同的，新的审美形式、文学
生态，甚至文化观念。 上海网络作家协会副秘书长陈佶到会祝贺。他提到血红会长受
聘为上海大学兼职教授后，网络作家协会和上海大学创意写作学科加强合作，共建网
络文艺批评和研究高地，建设网络文学评论队伍，以推动上海市网络文艺事业的
发展。 作为年轻的85后作家，张怡微对阅读和写作的态度始终是：多看、多写、多接触
以及尽情生活。在过去的一年中，张怡微精进不断，在完成学业之外，还出版了《细民
盛宴》、《樱桃青衣》两本小说集，为历时五年的“家族试验”写作计划画上圆满句号。 未
来出版社《童话世界》主编白海瑞认为，在传统与现代的碰撞和博弈中，传统的儿童
文学正在走向式微，其审美的、语言的、情感的教育功能正在弱化，她倡导童书把握
童年、童趣、童真，守住文学的乌托邦，实现儿童文学传统与当下融合。 本次论坛得
到了世界华文创意写作协会、上海市华文创意写作中心的倾情指导！东北师范大学
创意写作研究中心、吉林师范大学传媒学院、长春师范大学文学院、长春市图书馆
等10余家单位协办，《语文报》等多家媒体给予支持。尽管受疫情影响，论坛线上
进行，但丝毫没有影响与会者的参与热情。据统计，本次会议线上观看人数千余人，
收到会议论文百余篇。 2019年第六届创意写作国际论坛暨写作专题研修班7月11日-
14日在天津召开，我院教师王亚应邀参会学习，并提交了自己的文学作品。上海大学
创意写作始终以创建中国本土化创意写作学科为目标，致力于欧美现代创意写作学
科的整体引进和中国传统写作学的现代化改造，改革中国高校中文教育教学培养
机制，培养具有现代意识的专业创作人才和具有原创写作能力的创意产业核心从业
人才，培养中国创意写作学科推动者和领导者。 作者：王小麦 吉林省编辑出版学会会
长、吉林工程技术师范学院传媒学院院长陈少志，吉林师范大学新闻传播学院夏维
波主持主论坛。闭幕式由吉林工程技术师范学院传媒学院王义录书记主持。东北地
区创意写作教育教学基地负责人，世界华文创意写作协会常务理事、秘书，吉林工程
技术师范学院李艳葳副教授对东北创意写作基地建设情况及未来发展规划做了精彩
的汇报；世界华文创意写作协会常务理事、三亚学院人文与传播学院冯汝常教授公布
了本次大会论文评奖结果；世界华文创意写作协会副秘书长、奥文创意写作项目联合
创始人郭煜老师主持了青少年创意教育公益行动启动仪式暨全国青少年创意写作征
文颁奖仪式，并为东北赛区获奖的学生颁奖；许道军副教授（上海大学）为大会作总结
报告。 本次讲座有效拓宽了学生们的写作思路，加深了同学们对学科交叉的理解与
认识，在激发创新思维方面大有裨益，为今后的学习与科研生活打下良好基础。 作为
一门新兴学科，创意写作发轫于美国的爱荷华大学，兴起于二战后。在欧美国家，很多
高校不仅设置了创意写作学科和完善的学位体系，还把创意写作课程设置为通
选课。在他们看来，良好的表达能力是一个大学生的必备素质。在国内，复旦大学最
先开始招收创意写作硕士研究生，随后，上海大学、北大、武大、人大、北师大等也先
后开始招收创意写作研究生。创意写作专业来到中国不过数十年，这一借鉴欧美高
校教育模式的专业如何能够在中国落地生根，各个高校都在探索自己的路子。三亚学
院《创意写作》课程开设于2014年，历经8年的教学改革与实践探索，形成了一套清晰的
课程建设思路。 08/25
张立中教授（澳大利亚拉筹伯大学）认为：青少年创意写作要善用数码媒体，并提倡双
语写作。 张永禄教授（上海大学）借鉴日本小学教育，从“创意写作与作文教学可以互
融共进、写作内容和学生成长体验结合、高度重视课外文艺活动”三种路径反思了创
意写作的开展。作者：文化传媒学院 来源：文化传媒学院 编发：文化传媒学
院 初审： 复审： 终审： 发布时间：2022-11-28 阅读量： 本网讯 魏佳宁
朱宇菲 报道 7月21日上午，人文学院邀请重庆移通学院创意写作学院院长丁伯慧来
我校开展创意写作专题讲座。讲座以线下讲座和线上直播两种形式同步开展，副校
长杨晓培出席讲座，全校200余名教职工聆听讲座。 教学工作 ISBN ：9787115536730
而后，《艺术界· 儿童文艺》杂志主编王蜀从出版者、创作者的角度对儿童文学的定义
进行了梳理，认为优秀的儿童文学作品应当具备文学性、娱乐性、幻想性等五大
特性，既有时代精神内涵，又有适读性，并呼唤新时代儿童文学的高峰作品的出现。
刘海涛教授做专家点评 许道军副教授（上海大学）
提出：“创意写作要针对下笔恐惧症、拖延症、（完美）强迫症”等问题，并认为“写作原理
可以生发出无限技巧，现有的技巧远远没有使用完毕”，用具体事例解说了故事创作
的方法。 谭旭东教授在开场词中介绍了上海大学创意写作中心，并先从创意写作与
童书出版角度对儿童文学进行阐述，认为儿童文学大有可为，创意写作蒸蒸日上。会
中及会后，汉语教研室王新青教授、饶德金主任与丁伯慧院长就中文写作教学方式、
办学思路、课程建设及国内外文学创作思潮等进行了广泛的交流、有益的探讨，并相
约以后继续交流。 版权所有 Copyright © 2015-2020 湛江科技学院 All Rights Reserved 仿制
必究 粤ICP备12049155号 其次，在教学方式上，变传统写作为创意写作，加强课堂
互动。《创意写作》课程一改传统的偏重写作理论和以“篇章词采” 为中心的教学理念，
构建以“工坊制”创作为教学机制的现代创意写作教学模式，针对学生的“写作障碍”，
结合创意写作的心灵解放、思维训练、写作训练，通过“创意触发”、“理论精讲”“文字
DIY”“我是写手”等环节让学生真正体会写作的乐趣。教师授课不再是传统的灌输式教
育，取而代之的是启发式、引导式教学，加强课堂互动。课上，采取“微课+讨论+实践”
的教学模式。精讲写作理论部分，注重写作训练；学生根据每节课的主题，运用头脑
风暴法、发散思维、逆向思维、赋形思维、神话思维激活潜在的创意思维，同主讲教师
展开深入的交流，表达自己的见解和想法；最后，主讲教师根据学生的意见，有针对
性的逐一讲解。在该模式下，讲台不只是教师一个人的讲台，它也成为学生表达
观点，分享作品与展现的平台。 首页 上海大学创意写作始终以创建中国本土化创意
写作学科为目标，致力于欧美现代创意写作学科的整体引进和中国传统写作学的现
代化改造，改革中国高校中文教育教学培养机制，培养具有 现代意识的专业创作人
才和具有原创写作能力的创意产业核心从业人才，培养中国创意写作学科推动者和
领导者。 谭旭东教授（上海大学）认为：中小学创意写作的课程定位应该“扣住语文教
育目标，促进学生读写能力培养”，课程目标则是“培养学生的汉语创造力”，同时也指
出中小学写作培养模式的问题和青少年创意写作未来的发展方向。 上海大学创意写
作以上海大学中国文学创意写作中心为组织展开学科活动，招收培养创意写作研
究生。中心成立于2009年，是国内创意写作学科的创始机构之一，同时也是中国作家
协会所属中国作家出版集团唯一与地方高校共建的、以培养文学创作人才为目标的
教育教学研究单位，中心下设中国作协网络文学委员会上海研究培训基地、上海大
学文化创意出版中心等机构。本学科拥有创意写作学术硕士与创意写作MFA专业硕
士双硕士点和国内唯一特批的二级学科创意写作博士点、博士后工作站。2017年，与
阅文集团、上海作协联合创建网络文学硕士培养方向，为国内首创。 看点 语文教育
中的重头戏就是“写作”，中国孩子从小写到大，但是其中不少人对写作感到头痛，甚
至害怕写作。除此之外，中国孩子的阅读量也一直被吐槽。那么关于阅读与写作能力
如何从量变到质变？其过程中应该注意什么？有什么好方法？带着这样的疑问，外
滩君找到了在复旦大学教授创意写作的85后青年作家张怡微。她指出，阅读的兴趣要
从童年期培养，不拘经典和载体，关键在于习惯的养成。同时，张怡微也介绍了自己
的好方法，还为孩子们推荐了十本好书。 王小麦 本名王亚惠，行距文化签约作者，简
书大学堂写作课人气导师，西北大学现当代文学博士，西安翻译学院写作学老师 。在
知乎、喜马拉雅、网易公开课平台开设《一部小说的诞生:24 堂小说写作思维课》《从零开始
创意写作》等写作课程，服务过的学员超5万人，好评如潮 。在《 光明日报 》《 南方文
坛 》等国内重要报刊发表文章数篇。 上海大学创意写作硕士生张子夷同学运用类型
学方法，通过中外历险小说的梳理，分享了她对儿童历险故事特点的认识。上海大学
创意写作硕士生高诗棋同学的《儿童文学的内在机制》认为儿童观、童心、作家的文
学素养三方面构成了儿童文学的内在机制。 本次“创意作文”主题报告会，取得了圆
满的成功，在场师生受益匪浅。来吧！亲爱的同学们，用你们的画笔，书写青春的篇
章；用你们的创意，改变多彩的世界！（朱莉）本次创意写作国际交流工坊系列讲座
共五场。6月24日上午第一场讲座由文学院谭旭东教授主持。谭旭东教授首先代表中
国语言文学高原学科、创意写作学科对远道而来的苏炜老师表示欢迎，感谢他能够连
续两年来到上海大学讲授创意写作，并希望苏炜老师的上海大学暑期国际工坊课程
能够长期持续下去。讲座开始后，苏炜老师首先从耶鲁大学“重之又重”的公共写作课
开始谈起，介绍了耶鲁大学公共写作课的种种类型，分享了他个人在写作教学中学
习和总结到的经验、方法。24日下午第二场讲座由高尔雅博士主持，高尔雅博士首先
介绍了非虚构文学在国内高教领域的现状，希望苏炜老师能够给各位带来新的经验
和方法。讲座开始后，苏炜老师讲解了非虚构写作中场景叙事（Show ）和概括叙事（Tell）
的差别以及二者在具体写作过程中的应用方式，并通过具体的文本案例对以上两种
叙事方法进行分析。主讲部分结束后，苏炜老师又根据学员提出的非虚构写作真
实性、非虚构作品的素材选择等问题作出了一一回应。 我校文化传媒学院骆正军、管
怀国、李贵龙、曾葵芬、杨晓宇、曾文鑫、吴洁等老师也参加11月19日的开幕式和“创意
写作本土化与一流课程建设”分论坛。第七届中国创意写作年会于11月20日中午完成
既定议程后圆满落幕。 中文系副主任许道军副教授代表中文系和创意写作学科致辞
欢迎刘炜（血红）教授加盟创意写作学科团队。他指出，职业作家受聘高校教授创意
写作是创意写作教育应然之举，和新文科建设提倡的人才培养理念一致，上海大学
中国创意写作研究中心于2017年就和阅文集团联合在国内率先创办了网络文学方向
创意写作硕士点，刘炜（血红）的加入对推动网络文学方向创意写作点人才培养有重
要意义，期待创意写作学科在刘炜教授的加盟下，能取得更多更重要的成果。附：丁伯
慧，学者、作家，在《十月》《小说选刊》《大家》《北京文学》等杂志发表长中篇小说数十
部。出版有长篇小说《第三只手》《过涞滩》等六部，小说集《夜半的七种舞蹈》《当黄昏靠岸
》。另有专著《创意写作》《创意写作思维训练》出版。曾获重庆文学奖等奖项。中国作
协会员，重庆作家协会小说创委会副主任。2013年起先后在重庆移通学院、晋中信息
学院、泰山科技学院创建三所创意写作学院，现为中国新商科大学集团创意写作学
科带头人，创意写作主管，重庆移通学院、晋中信息学院信创意写作学院院长。 平台
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http://renzheng.thepaper.cn。 写作与创意写作均是大学生必备的写作技能，也是我院秘书
学专业的专业核心课，此次论坛与研修班对于提高我院教师的写作教学能力与专业
素养具备指导意义。 若有违反您个人权益，请留言反馈删除相关信息。教授学生在
现有词汇量基础上编写故事，了解英语创意写作的写作方法，培养批判性思维能力，
发挥学生的想象力。资深外教上课， 学习英文书面表达能力的同时，听、说、读的能
力得到全面提升。许道军副教授（上海大学）提出：“创意写作要针对下笔恐惧症、拖延
症、（完美）强迫症”等问题，并认为“写作原理可以生发出无限技巧，现有的技巧远远
没有使用完毕”，用具体事例解说了故事创作的方法。 平台声明：该文观点仅代表作
者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 吉林省编辑出版学
会会长、吉林工程技术师范学院传媒学院院长陈少志，吉林师范大学新闻传播学院
夏维波主持主论坛。闭幕式由吉林工程技术师范学院传媒学院王义录书记主持。东
北地区创意写作教育教学基地负责人，世界华文创意写作协会常务理事、秘书，吉林
工程技术师范学院李艳葳副教授对东北创意写作基地建设情况及未来发展规划做了
精彩的汇报；世界华文创意写作协会常务理事、三亚学院人文与传播学院冯汝常教授
公布了本次大会论文评奖结果；世界华文创意写作协会副秘书长、奥文创意写作项目
联合创始人郭煜老师主持了青少年创意教育公益行动启动仪式暨全国青少年创意写
作征文颁奖仪式，并为东北赛区获奖的学生颁奖；许道军副教授（上海大学）为大会作
总结报告。 / 第七届中国创意写作年会由广东财经大学、上海大学、高等教育出版
社、《探索与争鸣》杂志社主办，历经两年的精心筹备。受疫情影响，原定的线上+线上
同步进行改为云端召开。中国作家协会副主席、茅盾文学院院长何建明教授，世界华
文创意写作协会会长葛红兵教授，中山大学博士生导师、广东文学学会会长彭玉平
教授等嘉宾出席并在开幕式致辞。 电话：0791-87190000 0791-87191111 11月15日下午，
上海大学儿童文学创意工作坊第二届中国原创儿童文学论坛在文学院306会议室
举办。论坛由上海大学中国语言文学高原学科、安徽省《艺术界· 儿童文艺》杂志社、陕
西省《童话世界》杂志社共同主办，诸多著名儿童文学作家、出版社与杂志社领导、儿
童文学研究专家以及来自北京、上海、广东、广西、贵州、云南、河南、山东、安徽、江
苏、浙江的儿童文学爱好者共五十余人济济一堂，从文学创作、文学研究、文学传播
等多个角度对当下儿童文学发展和童书出版进行了深入的探讨。 Design By Taoyuan 作
者：王小麦 三亚学院人文与传播学院 版权所有 许可备案：桂JS201304-018(教育审批号)
桂公网安备 45090202000116号 徐强教授现任东北师范大学文学院教授、博士生导师，
创意写作研究中心主任，中国写作学会理事，长期从事新文学文献整理与研究工作，
有《汪曾祺年谱》《小说与电影中的叙事》《故事与话语》《叙事学》等著译作品十余种，主
编有人民文学出版社新版《汪曾祺全集》散文、诗歌、杂著三卷。 作为年轻的85后作家，
张怡微对阅读和写作的态度始终是：多看、多写、多接触以及尽情生活。在过去的一
年中，张怡微精进不断，在完成学业之外，还出版了《细民盛宴》、《樱桃青衣》两本小说
集，为历时五年的“家族试验” 写作计划画上圆满句号。 上海大学创意写作硕士生张
子夷同学运用类型学方法，通过中外历险小说的梳理，分享了她对儿童历险故事特点
的认识。上海大学创意写作硕士生高诗棋同学的《儿童文学的内在机制》认为儿
童观、童心、作家的文学素养三方面构成了儿童文学的内在机制。作为一门新兴
学科，创意写作发轫于美国的爱荷华大学，兴起于二战后。在欧美国家，很多高校不
仅设置了创意写作学科和完善的学位体系，还把创意写作课程设置为通选课。在他
们看来，良好的表达能力是一个大学生的必备素质。在国内，复旦大学最先开始招收
创意写作硕士研究生，随后，上海大学、北大、武大、人大、北师大等也先后开始招收
创意写作研究生。创意写作专业来到中国不过数十年，这一借鉴欧美高校教育模式
的专业如何能够在中国落地生根，各个高校都在探索自己的路子。三亚学院《创意
写作》课程开设于2014年，历经8年的教学改革与实践探索，形成了一套清晰的课程建
设思路。 08/25 最后，杨晓培作了总结讲话。他表示，重庆移通学院从定位到发展，再到
校地合作，使人文学院本科整改工作受益匪浅。我校将重 视通识教育、专业教育、环
办教育、商科教育这四个教育方面的融合，同时会学习该校以赛促学的先进经验。
 “创意写作本土化与一流课程建设”分论坛合影之一
其次，创意写作具有通识性特征。方长安教授甄别写作与创意写作的概念，谈到写作
二级学科的历史沉浮，基于不受重视的实情，创意写作应激发想象力，它是一种文化
创造，每个人都具备创造的潜力，这正是创意写作的通识性。二战士兵自由书写战争
记忆，预示作家身份的大众化，从弗洛伊德的精神分析学说看，创意写作恰似作家的
白日梦，释放被压抑的能量。 版权所有 Copyright © 2015-2020 湛江科技学院 All Rights
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