PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

PERIUDHA PRILL – QERSHOR 2024

Emri, Mbiemri: Markelian Simoni
Datëlindja:
Shkolla: 9 –vjecare “Siri Kodra”
Klasa: Pergatitore
Viti Shkollor: 2023-2024
Diagnoza:Crregullimi Spektrit Autizem
Përparësia:
Te marre komanda te thjeshta si: “ulu ne banke, degjo mesuesen, bej detyren.”
Te ece ne rresht me shoket dhe shoqet.
Te mbaje dhe perdore lapsin, stilolapsin, ngjyrat....kur i jepet komanda.
Te ngjyrose brenda kontureve duke perzgjedhur ngjyrat ne baze te llojit te figures.
Te kerkoje me fjale ate qe deshiron.
Te kerkoje me fjale kur deshiron te shkoje ne tualet, kur deshiron nje flete....etj.

Përshkrim i situatës në të cilën gjendet nxënësi në çastin e vlerësimit:

Keli eshte nje femije i diagnostikuar me Spektrin e Autizmit . K i kryen vete pjeserisht kujdesin
ndaj vetes....vajtja ne tualet, te ushqyerit , larja e duarve etj. Ne baze te vezhgimeve , eshte arritur
te kuptohet qe K, Shkruan me bashkim pikash disa shkronja, por nuk arrin ti njohe ose
diferencoje ne nje grup shkronjash ,Shkruan numrat deri ne 9, por nuk numeron....nxjerr tinguj ,
por jo fjale, ngjyros me ndihme me ngjyra te percaktuara. Por problemin me te madh e paraqet
se nuk e kerkon ate qe do me ane te fjales , por me gjeste dhe me veprime....madje nese nuk e
arrin ate ,qa dhe nxjerr klithma . K nuk te ndjek me sy, por kur i therret ose kur e fton ne nje
veprimtari merr komanda. Sfida me e madhe me punen me kete femije , eshte marrja e
komandave, te kerkuarit e asaj qe do me fjale dhe jo me gjeste....te ndjekurit me sy dhe perfshirja
ne aktivitete ne grup. Ne te shkruar qendron ne bashkim pikash.

Akset e Vlerësimit: Aksi:

1. Afektiv-social
Keli perfshihet pak ne marredhenje me shoket dhe shoqet. Qendron ne banke ne grup ,
por punon individualisht, madje shpesh tenton te shkepuse banken e tij ng ate shokeve
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

dhe te rrije vec. Kur deshiron nje ngjyre, nje loder e mer vete nuk e kerkon. Gjate procesit
mesimor nuk leviz ne klase , por bezdiset shpejt kur nuk e mer ate qe do. Ne oren e
edukimit fizik me shume veshtiresi perfshihet me shoket. Kur vendoset nje film
vizatimor , per nje hapesire kohore te shkurter e ndjek me vemendje.
2. Autonomia
Ai e realizon te gjithe procesin e veshjes, si ne kryerjen e të gjithë procesit te tualetit, të
ushqyerit dhe higjienës personale. Kur ulet ne banke nese deshiron dicka nuk e kerkon ,
por e merr vete.
3. Komunikues – gjuhësor
4. Nuk komunikon me fjale vetem me veprime…nese deshiron dicka e ben pa pyetur.

5. Sensorial
Ndjeshmëria e shqisave është e mirë, vetëm në raste të rralla kur ka zhurma ose kur
femije te tjere qa dhe acarohet . Reagimi i tij kur lodhet bertet , qa dhe refuzon ne
menyre te forte.
6. Motorika
Motorika fine- Keli nuk shfaq probleme me motoriken fine dhe globale .....mban lapsin
, ngjyros me mbajtje dore...ecen , Me pak ndihme duke qene edhe ne terapi eshte akoma
ne fazen e bashkomit te pikave.
Konjitiv
K shfaq veshtiresi ne perqendrim. Nuk te ndjek, deshiron gjithmone te beje ate qe
deshiron dhe jo ate qe i kerkohet. Lodhet dhe bezdiset shpejt njeh disa numra , ngjyra,
figura etj.
Veshtiresine me te madhe e shfaq ne marjen e komandave , perqendrimin, te ndjekurit me
sy, te folurit.

8-Mësimor
Keli njeh disa ngjyra, Disa numra....shkruan shkronja me bashkim pikash, shkruan
numra me bashkim pikash, veshtiresi has ne shkronjat e vogla, por me ndihme e realizon
aktivitetin mesimor .
Shfaq veshtiresi te medha ne perqendrim dhe marjen e komandave.
Shfaq veshtiresi ne te thenin e fjaleve me tinguj.
Ngjyros dhe vizaton vetem ate qe deshiron ( me ndihme)
Njeh duke i perzgjedh kur ja kerkon numrat deri ne 5.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

OBJEKTIVAT -Të rrisë përqëndrimin gjatë procesit mësimor;

INDIVIDUALE
-Të stimulohet sa më shumë komunikimi dhe socializimi me
bashkëmoshatarët;
Te marre komanda dhe ti zbatoje ato.
Te kerkoje ate qe do me fjale dhe jo me veprime.
Te pergjigjet me fjale kur e pyet.
Te pershendese shoket, mesuesen kur vjen ne shkolle dhe kur largohet.
Ate qe e shkruan ta thote edhe me fjale.

KOMPETENCAT Njeh numra, ngjyra, shkronjat.

-Përqëndrohet në detyrat që i jep mësuesja ndihmëse me veshtiresi.
Kerkon ate qe do me veprime dhe me shume veshtiresi arrin te shprehet me
fjale.

AKTIVITETET E -Të arrijë të ndjekë rutinën e klasës, të dëgjojë dhe të zbatojë detyrat që jep
PARASHIKUARA mësuesja ndihmese.
-Bashkëpunimi me fëmijët për rutinën në klasë për mjetet mësimore etj.

Objektivat e mësimdhënies (që rrjedhin nga sa më sipër)

 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

Lenda: Gjuhe shqipe

OBJEKTIVAT Muaj: PRILL Muaj: MAJ Muaj: QERSHOR
Ngjyros nje vizatim te Tregon me gisht disa figura Degjon me vemendje
gjelber me shume lule e qe u thote mesuesja emrin. vjershat qe recitohen
bime. Ndjek tregimin qe tregohet me intonacion.
nga mesuesja . Vizaton dhe ngjyros
Degjon vjershat qe I Dallon me rrethim nje buqete me lule per
recitojne shoket.
shkronjën e dhënë mes ( me ndihme).
Ndjek nje tregim te treguar
nga mesuesja ose nje nxenes shkronjave të tjera, që Degjon nje tregim te
( per pak caste0 ndërtohen me vija të drejta. treguar nga mesuesja .
Dallon shkronjat:. S, SH, T, Dallon sa shkronja ka në Dallon, dhe shkruan
TH. fjalët e dhëna.( me ndihme) shkronjat ZH
Shkruan me bashkim pikash Dallon shkronjën e dhënë Emërton figurat dhe
S, SH, T, TH. në pozicione të ndryshme lidh ato që kanë
Qarkon shkronjat ne fjale te në fjalë.. shkronjën e dhënë në
ndryshme S, SH, T, TH. Dallon dhe shkruan me fillim dhe në trupin e
bashkim pikash shkronjat fjalës.
Shruan shkronjën e dhënë V, X, XH, Y, Z,. Shkruan rrokje me
në fillim të fjalëve, duke
ndihmuar nga figurat;
bashkim pikash.
Dallon shkronjën e dhënë në
pozicione të ndryshme në
fjalë.
Shkruan shkronjat duke
kopjuar. Me bashkim
pikash.
Thote tinguj dhe fjale me
ngulmimin e mësueses dhe
të figurave.

KOMPETENCAT Ngjyros nje dhurate te Viti Tregon me gisht disa figura Degjon me vemendje
te ri. qe u thote mesuesja emrin. vjershat qe recitohen
Ngjyros rrobat e dimrit. Ndjek tregimin qe tregohet me intonacion.
nga mesuesja . Vizaton dhe ngjyros
Degjon vjershat qe I
Dallon me rrethim nje buqete me lule per
recitojne shoket.
Ndjek nje tregim te treguar
shkronjën e dhënë mes mesuesen dhe mamin
nga mesuesja ose nje nxenes shkronjave të tjera, që ( me ndihme).
( per pak caste) ndërtohen me vija të drejta. Degjon nje tregim te
Dallon shkronjat: Dallon sa shkronja ka në treguar nga mesuesja .
S.SH.T.TH fjalët e dhëna.( me ndihme) Dallon, dhe shkruan
shkronjat ZH
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

Shkruan me bashkim pikash Dallon shkronjën e dhënë Emërton figurat dhe

S.SH.T.TH në pozicione të ndryshme lidh ato që kanë
Qarkon shkronjat në fjalë.. shkronjën e dhënë në
S.SH.T.TH ne fjale te Dallon dhe shkruan me
ndryshme fillim dhe në trupin
bashkim pikash shkronjat
Shruan shkronjën e dhënë
V.X.XH.Z
në fillim të fjalëve, duke
ndihmuar nga figurat;
Dallon shkronjën e dhënë në
pozicione të ndryshme në
fjalë.
Shkruan shkronjat duke
kopjuar. Me bashkim
pikash.
Thote tinguj dhe fjale me
ngulmimin e mësueses dhe
të figurave.

AKTIVITETET E -Në fillim punohet me -Të stimulohet të bëjë -Të stimulohet

PARASHIKUARA identifikim shkronjash.
-Të vihet në provë e të
stimulohet me anë të
ilustrimeve , materialeve
te punuara nga mesuesja
ndihmese per te.
Te punohet me shkronjat
qe I njeh mire, ndertimi I
rrokjeve , me ane te
letrave ose shkronjave te
drurit.
rrokje duke i shkruajtur vazhdimisht të
shkronjat bashke që ti shkruajë fjalet apo
shërbejë si model. grupe fjalesh të cilat
ai i ka mësuar.
-Vendosja e pikave të
Verbalisht.
vogla në të gjithë gjatësinë
e rrjeshtit që të mbajë - Përdorimi i figurave
drejtimin. për ta bërë më të
lehtë.
-Te behet me ane te
diktimit shkrimi I
shkronjave dhe I rrokjeve
me shkronjat njeshe.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

lenda: Matematike

OBJEKTIVAT Muaj: PRILL Muaj:MAJ Muaj: QERSHOR

Përsërit numrat nga 10- Shkruan numrat deri Ngjyros dhe shkruan
deri në 15 duke I ne 20. Qarkon numrat emrat e formave
shkruar kur I kerkohen deri gjeometrike: yll,
Rendit numrat sipas ne 20.
radhes ( me ndihme) romb,
Lidh me shigjete gjashtëkëndësh,
Dallon numrin 10 nga
bashkesite me zemër, ovale.
numrat tjerë.
Shkruan numrin 10-15. elemente me numrat
Numëron elemente deri deri ne 5. Vizaton forma
ne 15 ( me ndihme) Njihet me konceptet gjeometrike ( me
Perzgjedh numrat deri plot / bosh. ndihme).
ne dhjete kur I Ploteson bashkesi me Përdor fjalët: lartë-
kerkohen me ze. elemente deri ne 10. poshtë; para-prapa,
majtas-djathtas.
Shkruan vargjet
numerike 1-20

KOMPETENCAT Përsërit numrat nga 0 ne 15. Qarkon numrat Ngjyros dhe shkruan
deri në 9 duke I shkruar kur I kerkohen deri emrat e formave
Rendit numrat sipas ne 10. gjeometrike: yll,
radhes ( me ndihme) Lidh me shigjete
Dallon numrin 10 nga romb,
bashkesite me gjashtëkëndësh,
numrat tjerë.
elemente me numrat zemër, ovale.
Shkruan numrin 10.
Numëron elemente deri deri ne 5.
ne dhjete ( me ndihme) Njihet me konceptet
plot / bosh.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

Perzgjedh numrat deri Ploteson bashkesi me Vizaton forma

ne dhjete kur I elemente deri ne 10. gjeometrike ( me
kerkohen me ze. ndihme).
Përdor fjalët: lartë-
poshtë; para-prapa,
majtas-djathtas.
Shkruan vargjet
numerike 1-10

AKTIVITETET E -Te punohet me me -Prezantimi i

PARASHIKUARA rruaza , ose objekte te numrave një nga një
- Me modelim , te
vogla. Te jepet me anë të numrave
shkruara, te formuara
komanda ose nje prej druri.
me plasteline, me
numer i caktuar dhe
numra prej druri etj. Te punohet me me
nxenesi te nxjerre aq
rruaza , ose objekte te
-Me diktim, duke ja objekta sa i kerkohet.
vogla. Te jepet
thene me goje . ( sa eshte numri aq te
komanda ose nje
jene objekte).
Me ngjyrosje, kube, numer i caktuar dhe
fisha. -Vendosja e pikave nxenesi te njerre aq
ndihmëse që të ruajë objekte sa i kerkohet.
Me figura te drejtimin. ( sa eshte numri aq te
ndryshme. jene objektet).
Te punohet me
Me tabelen me bashkesi , elemente te Te demonstrohet me
lapustila etj. ndryshem ku here te rruaza dhe me numra
caktohet numri, here plastike.
te vendoset nga
nxenesi numri i
elementeve ne
bashkes
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR
Objektivat për lëndën: Edukim fizik
OBJEKTIVAT Muaj: PRILL
Ec ne rresht me shoket dhe
shoqet.
Zbaton teknikat fillestare të
elementëve të pasimit të
topit me dy duar dhe me
këmbë.
Merr pjesë në lojë.
Kryen veprime lëvizore të
ecjes: para, mbrapa, anash (
me ndihme).
KOMPETENCAT Ec ne rresht me shoket dhe
shoqet.
Zbaton teknikat fillestare të
elementëve të pasimit të
topit me dy duar dhe me
këmbë.
Merr pjesë në lojë.
Kryen veprime lëvizore të
ecjes: para, mbrapa, anash (
me ndihme).
Kalon pengesa te vogla.
Muaj:MAJ Muaj: QERSHOR
Ec ne rresht me shoket dhe Ec ne rresht me
shoqet. shoket e shoqet.
-Gjuajtje me top me kembe Zbaton rregullat
dhe dore. elementare të
marshimit në natyrë.
-Rrëzimi i shisheve /
Merr pjesë në lojë.
birilave.
Kryen veprimin lëvizor të Zbaton rergulla të
thjeshta të lojës.
kërcimit me dy këmbë: (
me ndihme) pupthi. Qëndron në
Kryen skema të thjeshta pozicionin e duhur
lëvizore. gjatë lojës per pak
Merr pjesë në lojë ( me kohe.
ndihme). Kryen kombinime të
Vrapon duke e mbeshtetur thjeshta të këmbëve
dhe udhezuar). dhe të duarve.
Ec ne rresht me shoket dhe Ec ne rresht me
shoqet. shoket e shoqet.
-Gjuajtje me top me kembe Zbaton rregullat
dhe dore. elementare të
marshimit në natyrë.
-Rrëzimi i shisheve /
Merr pjesë në lojë.
birilave.
Kryen veprimin lëvizor të Zbaton rergulla të
thjeshta të lojës.
kërcimit me dy këmbë: (
me ndihme) pupthi. Qëndron në
Kryen skema të thjeshta pozicionin e duhur
lëvizore.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR
AKTIVITETET E -Bashkëpunimi me
PARASHIKUARA bashkëmoshatarët me anë
të komandave.
-Inicimi i lojës duke qenë
Rea e para.
Merr pjesë në lojë ( me gjatë lojës per pak
ndihme). kohe.
Vrapon duke e mbeshtetur Kryen kombinime të
dhe udhezuar). thjeshta të këmbëve
dhe të duarve.
-Përdorimi i imazhit viziv -Te marre pjese ne
si mësuesja ndihmëse ose loje te thjeshte me nx
mësuesja e klasës si e tjere.
shembull për të imituar
Te hedhe dhe prese
veprimin.
topin si veprimtari .
Ose imitimi i nje nxenesi
qe del para klases .
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

Objektivat për lëndën: Art pamor

OBJEKTIVAT Muaj: Janar Muaj:Shkurt Muaj: Mars
Vizaton dhe ngjyros duke u Shfrytëzon mundësitë e Dallon ngjyrat në
mbështetur në përvojat modelimit me plastelinë. natyrë dhe
personale, në jetën e Krijon forma të thjeshta me mjedisin që e
përditshme. plastelinë..( me ndihme). rrethon.
Dallon disa e materiale si
Shpreh emocionet për këngët Dallon format
plasteline, lapsa .
dhe lojërat muzikore që natyrale dhe
Këndon në grup nje kenge te
mesuar me klasen. këndon apo dëgjon. gjeometrike, në
Shpreh emocionet për këngët Shoqëron me lëvizje trupi natyrë dhe
dhe lojërat muzikore që këngën që këndon, ose mjedisin që e
këndon apo dëgjon. ( me dëgjon. rrethon si dhe I
gjeste ose me sjellje) Improvizon në përshtatje me ngjyros ato.
Improvizon në përshtatje me ritmin dhe melodinë, lëvizjet Degjon kenge te
ritmin dhe melodinë, lëvizje të të ndryshme trupore në ndryshme dhe
ndryshme që meson. hasirë. Ngjyros figura te ben levizje duke
ndryshme ( me ndihme). imituar. Merr
Merrr pjese ne kercimet me
pjese ne kercime
shoket.( me shoqerim). me shoket.

KOMPETENCAT Vizaton dhe ngjyros duke u Shfrytëzon mundësitë e Dallon ngjyrat në

mbështetur në përvojat modelimit me plastelinë. natyrë dhe
personale, në jetën e Krijon forma të thjeshta me mjedisin që e
përditshme. plastelinë.. rrethon.
Dallon disa e materiale si Shpreh emocionet për këngët Dallon format
plasteline, lapsa .
dhe lojërat muzikore që natyrale dhe
Këndon në grup nje kenge te
mesuar me klasen. këndon apo dëgjon. gjeometrike, në
Shpreh emocionet për këngët Shoqëron me lëvizje trupi natyrë dhe
dhe lojërat muzikore që këngën që këndon, ose mjedisin që e
këndon apo dëgjon. ( me dëgjon. rrethon si dhe I
gjeste ose me sjellje) Improvizon në përshtatje me ngjyros ato.
Improvizon në përshtatje me ritmin dhe melodinë, lëvizjet Degjon kenge te
ritmin dhe melodinë, lëvizje të të ndryshme trupore në ndryshme dhe
ndryshme që meson.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

hasirë. Ngjyros figura te ben levizje duke

ndryshme ( me ndihme). imituar.

AKTIVITETET E Figura me ngjyra si model. -Përdorimi i imazhit viziv dhe Puna praktike,
PARASHIKUARA praktik . aktualisht dhe
shpjegimi me
vizatime dhe
praktikisht.

lenden: Dituri natyre

OBJEKTIVAT Muaj:Janar Muaj:Shkurt Muaj:Mars

Ngjyros letra , Tregon me fjale ose Dallon diten, diellin ,
materiale te ndryshme. me gjeste emrat e yjet naten, lulet, dhe I
Vëzhgon ngrirjen e ujit ushqimeve si dhe I ngjyros figurat.
dhe shkrirjen e akullit lidh me figurat e Vëzhgon dhe
gjatë eksperimenteve. dhena. identifikon pjesët
Dallon diten nga nata.
Tregon bimët e kryesore të bimëve si:
Eksploron natyren
bimët dhe kafshët si kafshët si qenie të rrënja kërcelli/trungu;
dhe I njeh ato ne figuar gjalla. gjethja; lulja; fruti,
te paraqitura. Emerton Përcakton qenie të fara, I ngjyros ato.
figura me kafshe te gjalla si (macja, qeni) Emerto plastelinen,
ndryshme Vëzhgon çeljen e letren drurin….( me
Tregon figurat femije, I zogut nga veza dhe ndihme).
rritur , plak. Ngjyros fazat e rritjes së tij. Si
vizatimin e nje luleje.
dhe mbjelljen e nje
bime.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

TNgjyros e vizaton
figura me kafshe te
ndryshme.

KOMPETENCAT Me riciklim mbrojmë Tregon me fjale ose Dallon diten, diellin ,

natyrën, ngjyros letra , me gjeste emrat e yjet naten, lulet, dhe I
materiale te ndryshme. ushqimeve si dhe I ngjyros figurat.
Vëzhgon ngrirjen e ujit lidh me figurat e Vëzhgon dhe
dhe shkrirjen e akullit
dhena. identifikon pjesët
gjatë eksperimenteve.
Tregon bimët e kryesore të bimëve si:
Dallon diten nga nata.
Eksploron natyren kafshët si qenie të rrënja kërcelli/trungu;
bimët dhe kafshët si gjalla. gjethja; lulja; fruti,
dhe I njeh ato ne figuar Përcakton qenie të fara, I ngjyros ato.
te paraqitura. Emerton gjalla si (macja, qeni) Emerto plastelinen,
figura me kafshe te Vëzhgon çeljen e letren drurin….( me
ndryshme zogut nga veza dhe ndihme).
Tregon figurat femije, I fazat e rritjes së tij. Si
rritur , plak.
dhe mbjelljen e nje
TNgjyros e vizaton
bime.
figura me kafshe te
ndryshme.

AKTIVITETET E Me video nga Me vizatime , me Me bime konkrete ,

PARASHIKUARA youtube. fleteA4. vizita ne nje ferme
ose ne kopshtin e
Me figura e ilustrime.
shkolles.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR
lenden: Edukim per shoqerine
OBJEKTIVAT Muaj:PRILL
Ngjyros figura si parqe
me gjelberime lule,
dete dhe rere.
vendosur e zbatuar për
të mos dëmtuar veten
dhe të tjerë në kopsht.
Identifikon disa nga
rregullat e sjelljes së tij
në shtëpi.( me ndihme).
Kemben lodra dhe
mjete me shoket.
KOMPETENCAT Nderto idene e
konceptit për veten; - i
konceptit për familjen;
- i konceptit për
komunitetin; - i
konceptit për klasën
Muaj: MAJ Muaj: QERSHOR
Dallon disa rregulla Vizaton dhe ngjyros
qe duhet ti realizoje si shtepine dhe
ne shtepi dhe ne shkollen.
shkolle, duke u nis qe Ngjyros nje rruge
nga mbajtja e makine me semafor.
higjenes , pastrami I Përdorë fjalët
bankes, larja e duarve magjike.
etj.Emërton sendet e Gëzohet kur merr
higjienës vetjake. pjesë në festa, ditë e
Kryen për higjienën data të shënuara.
e vet, duke u bazuar Vizaton nje makine
në përvojën vetjake. duke u mbeshtetur ne
Kupton si të shtrohet nje vizatim.
tavolina, si duhet të
sillemi në tryezë.
-ndan gjërat me shokët -merr pjesë me dëshirë
e klasës; në ceremoni festive
përdor fjalët ”magjike”; . eksploron (vëzhgon)
tipare të mjediseve të
afërta (p.sh.,
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

dhe shkollën; - i identifikon mjedisit/lagjes ku

konceptit për kopshtin/shkollën dhe jeton).
shoqërinë dhe qytetin ku jeton.
tregon kujdes për
miqësinë;
rregullat në shtëpi, mjedisin;
për bashkëveprimin me shkollë, rrugë, lojë
të tjerët; - për
marrëdhëniet brenda
grupit;

AKTIVITETET E Me ilustrime, Me ngjyrosje, Me festa , kenge e

PARASHIKUARA diskutime me vizatime, lezime valle, vizatime, me
nxenesit e klases. fjalesh, shkrime ngjyrosje.
fjalesh.
 PLANI I EDUKIMIT TE INDIVIDUALIZUAR

Rezultati: Sipas planit të hartuar më lart të arrijë të zhvillojë pjesën më të madhe të objektivave
të dhëna.

Psikologu: Simona Hodaj

Mësuesi Ndihmës :Joniada Barxhani
Mësuesi: Liza Gjeta
Prindi, kujdestari:
Data e plotësimit: 08.04.2024
Vlerësimi i radhës: .09.2024