Наставна тема: Бројеви прве хиљаде Датум:

Наставна јединица: Троцифрени бројеви Облици рада: фронтални,

индивидуални
Редни број часа: 12. Методе рада: дијалошка,
метода писаних радова,
демонстративна
Тип часа: утврђивање Наставна средства: уџбеник
Дигитално издање уџбеника
на Мозаик платформи
Циљ часа: формирање појма троцифреног броја. Кључни појмови:
једноцифрени, двоцифрени,
троцифрени бројеви
Општи исход Операционализовани исходи Међупредметна повезаност:
Ученик ће бити у Ученик ће бити у стању да: Српски језик
стању да:
 формира 
чита и пише троцифрене Литература за Литература за
појам бројеве; наставника: ученика:
троцифреног  одреди месне вредности Мирко Дејић, Снежана Лакета
броја. цифара; Методика и Снежана
 набраја троцифрене бројеве; наставе Богићевић,
 именује најмањи и највећи математике, Математика 3а
троцифрени број; Учитељски и 3б, уџбеник за
 опише поступак писања факултет, математику за
троцифрених бројева Београд, 2007. трећи разред
(стотине, десетице, основне школе,
јединице); Едука, Београд
 решава задатке.
Уводни део часа
Активности наставника Активности ученика
 преглед домаћег задатка;  упоређују решења,
проверавају и анализирају
 најава наставне јединице: тачност домаћих задатака.
Троцифрени бројеви.

Главни део часа

Активности наставника Активности ученика

 понављање:  показују на табли поступак

писања троцифрених
бројева;

 активно учествују у игри;

 развијају тимски дух
договарајући се унутар
групе. Групе ученика
постављају питања на која
учитељ може да одговара
само са ДА или НЕ. (Да ли
тај број припада седмој
стотини? Да ли на месту
јединица има цифру 9? Да
ли је паран?...);
Мотивациона игра: „Погоди који сам троцифрени број”  размишљају, закључују,
Дели ученике у групе од 4 до 6 ученика и објашњава долазе до решења;
правила игре.
Наставник замисли један троцифрени број и записује га на  самостално решавају
папирић. Подстиче ученике да погоде који је то број задатке из Уџбеника на 32.
постављајући питања. страни;
Одговара на питања ученика са ДА или НЕ.  пре решавања задатака
Ако наставник одговори потврдно, група наставља да анализирају и објасне
поставља питања. Уколико одговори одрично, питања поступак сваког задатка;
поставља друга група. Циљ игре је погодити записани број.  решавају задатке;
Група која погоди, добија 10 поена и „осваја” папирић са
погођеним бројем.
Победник је група која освоји највише папирића, односно
бодова и та група добија диплому или неку другу награду.;

– упућује ученике да решавају задатке у – решавају задатке у

Уџбенику/дигиталном издању Уџбеника, страна 32; дигиталном издању Уџбеника,
страна 32.
 даје инструкције за рад у Уџбенику, страна 32:

Додатни задаци:
1. Напиши све троцифрене бројеве у чијем запису се
јављају цифре 0, 4 и 8:
а) које се могу понављати; б) које се не могу
понављати.
2. Напиши најмањи и највећи троцифрени број чије су све
цифре:
а) различите и парне; б) различите и непарне.
3. Користећи цифре 2, 5 и 9 напиши два троцифрена броја
који припадају:
а) 3. стотини б) 6. стотини в) 9. стотини.
Завршни део часа
Активности наставника Активности ученика
 заједничка анализа
 анализа решених задатака са ученицима; решених задатака (које су
 кратко понављање наученог; добре стране рада и шта
треба увежбавати,
 задавање домаћег задатка: задаци из Уџбеника на 32. усавршавати);
страни и додатни задаци (које нису стигли да ураде на  памте објашњења
часу). (инструкције) за израду
домаћег задатка.
Провера остварености исхода  усмени одговори на
питања;
 рад и анализа задатака у
Уџбенику;
 самостално решавање
задатака у Уџбенику;
 наставник посматра
ученике док самостално
раде задатке и води
белешке.
Запажања наставника о реализацији часа
 Изглед табле
Троцифрени бројеви