TEMA 2:PARADIGMES CLÀSSICS EN L’ESTUDI DEL DESENVOLUPAMENT

1. LES TEORIES CLÀSSIQUES: PERSPECTIVA PSICO-GENTÈTICA

1.1. ORÍGENS
RACIONALISME I INNATISME: ens diu que la ment disposa d’idees pures que són pròpies i són
immutables, tot el que coneixem ja està a la nostra ment i l’aprenentatge és l’actualització del
coneixement.
CONDUCTISME: ignoren a la ment, la rebutgen com a objectiu científic i tot el que no fos observable
està fora de l’aprenentatge i això deriva al cognitivisme.
COGNITIVISME: dona més importància als aspectes mentals els quals poden ser objecte científic,
està lligat a la tecnologia de la informació.
CONSTRUCTIVISME: desenvolupen un paper actiu del subjecte és una barreja entre la innatesa i la
influència de l’entorn.

2. PIAGET I L’EPISTEMOLOGIA GENÈTICA DE L’EVOLUCIÓ

- Teoria constructivista amb base en el racionalisme
- Desenvolupament com a procés d’adaptació al medi i segueix un procés maduratiu de les
funcions intel·lectuals.
- Procés maduratiu: depèn del desenvolupament neurològic i sistema nerviós on hi ha
períodes.
- Estructures mentals jeràrquiques i mecanismes innats que inicien en un estadi previ fins al
final, s’acaben instal·lant les unes amb les altres.
- Pensament→clau del processament i desenvolupament.
- Diferències intraindividuals.
2.1 PUNTS BÀSICS
- Interpretació activa del coneixement
- Interpretació constructiva de la génesis del coneixement.

BIOLOGISME: base del mètode científic.

EQUILIBRI COGNITIU: mecanismes d’assimilació i acomodació.
TEORIA DELS ESTADIS: base del mètode genètic.
MECANISME D'ASSIMILACIÓ: permet al subjecte incorporar els objectes al seu aprenentatge, quan
ho estem incorporant als aprenentatges previs tenim el mecanisme d'acomodació.
MECANISME D’ACOMODACIÓ: on el subjecte transforma els esquemes mentals que ja tenia per
poder incorporar nous.

2.2 ESTADIS
- SENSORIO-MOTOR: (0-2) propi cos, objectes, moviment, representació mental.
- PRE-OPERACIONAL: (2-6/7) egocentrisme cognitiu, animisme, artificialisme i realisme.
- OPERACIONS CONCRETES: (7-10/11) reversibilitat, conservació, classificació i seriació.
- OPERACIONS FORMALS: (11-15/16) operacions deslligades de l´acció, caràcter
hipotètic-deductiu, caràcter interproposicional.

3. VYGOTSKI I EL CONTEXT SOCIO-CULTURAL

- constructivisme amb base en l´empirisme.
- INTERACCIONS SOCIALS: motor de canvi
- DESENVOLUPAMENT COGNITIU: avança gràcies al resultat de la interacció social entre els
membres d’una cultura.
 - APRENENTATGE: factor clau d´aquestes diferències entre iguals, les diferències generen
desenvolupament i aprenentatge.
- Gènesi social dels processos psicològics superiors en contexts d'interacció (llei de la doble
formació).
- Apropiació històrico-cultural d'instruments simbòlics: llenguatge (internalització).
- Paper mediador dels altres: atribució de significats/representacions compartides
(intersubjectivitat).
- El llenguatge és base fundamental al comportament, contrari a Piaget.
- Zona de desenvolupament pròxim (zdp).
- nivell evolutiu real o potencial

4. COMPARACIÓ PIAGET/VYGOTSKI
PIAGET VYGOTSKY

individual contextual

pensament llenguatge

diferencies intraindividuals diferències interindividuals

canvis qualitatius canvis quantitatius

discontinuïtats continuïtat

estadis fixes aprenentatge

estructures mentals funcions diferents segons el context

domini general domini específic

restriccions innates restriccions culturals

assimilació/acomodació ZDP i instruments simbòlica