‫مادة االجتماعيات‬

‫ت حتاشراف‪:‬‬ ‫‪:‬مناعداد‬
‫ا ألستاذ عبد ا لبر حدادي‬ ‫زهيرة ب وستة‬
‫مريم ن قي‬
‫هاجر اوخي‬
‫ف اطمة ا لزهراء ك وغلت‬
‫ل طيفة ا لكراعي‬
‫امينة ل عجاج‬
 ‫مكون التاريخ‬
‫المغرب في عهد المرينيين ‪ :‬ازدهار المهن‬
‫والعلوم‬
‫المغرب في عهد العلويين ‪ :‬مكانة عالية‬
‫‪.‬المغرب في عهد الوطاسيين‬
‫المغرب في عهد المرينين‪:‬ازدهار المهن والعلوم‬
‫المرينيون بنو مرين أو بنو عبد الحق هي ساللة امازيغية حكمت بالد المغرب‬
‫األقصى من القرن الثالث عشرالى القرن الخامس عشر ميالدي‪ ،‬وتوسعت‬
‫حدود دولتهم خارج نطاق المغرب في عهد السلطان أبي سعيد األول يوسف‬
‫بن يعقوب وخاصة أيام أبي الحسن المر يني الذي ضم لدولته المغرب‬
‫‪.‬األوسط و األدنى فوحد المغرب الكبير تحت رايته‬
‫و يرجع ظهور الدولة المرينية لوضعية بالد المغرب بعد كارثة معركة العقاب‬
‫سنة ‪609‬ه‪،‬حيت ضعف كيان السلطة المركزية لدولة الموحدين‪،‬هذا‬
‫باإلضافة إلى تفشي وباء الطاعون وهالل الجند‪ ،‬فغاب األمن في البالد‬
‫‪.‬فظهر بن مرين على مسرح األحداث السياسية‬
 ‫‪:‬تقديم‬
‫امتاز العصر المر يني بالتطور الحضاري في مجال العلوم والعمارة والمهن‬
‫خاصة في عهد أبي عنان المريني ‪ .‬حيت كانت المساجد والمدارس متقنة‬
‫البناء ورائعة الزخرفة مما أدى إلى ظهور مهن و حرف ارتبطت بهذا‬
‫النوع من البنايات كالنقش على الخشب وصناعة الزليج و النقش على‬
‫الجبس ومن بين المساجد و المدارس التي شيدها المرينين مسجد ابن‬
‫‪ ...‬صالح بمراكش و المدرسة البوعنانية بفاس‬
‫النشاط األول ‪ :‬المجاالت العلمية التي ازدهرت في العصر المر‬
‫يني ‪ :‬المدرسة البوعنانية‬
‫المدرسة البوعنانية هي مدرسة دينية‪،‬تقع في شارع الطالع في فاس البالي‬
‫وهي المدينة القديمة من فاس وترتفع بالشمال الشرقي من قصبة“ بوجلود‬
‫شرع في بناءها في ‪750‬ه‪1350/‬م‪،‬وتم االنتهاء من عملية البناء في أخر‬
‫شعبان ‪756‬ه‪1355/‬م‪.‬‬
‫‪ ‬تأسست بأمر من السلطان أبو عنان المر يني لتنافس مدرسة العطارين التي‬
‫بناها جده السلطان أبو عنان أبو سعيد عثمان بن يعقوب بن عبد الحق‬
‫المريني‪ .‬يشكل مبناها مدرسة و مسجدا جامعا في نفس الوقت أسست لتعليم‬
‫العلم وأداء صالة الجمعة‪ .‬وتعتبر المدرسة واحدة من أجمل المباني وأشهر‬
‫المؤسسات التعليمية في المغرب‪ .‬تتميز بديكوراتها الرائعة و صومعتها‬
‫المزخرفة كما تحتوي على ساعة مائية‪.‬‬
 ‫النشاط الثاني‪ :‬مظاهر الحضارة المرينية‪ :‬هندسة المساجد‬
‫تميزت خصائص هندسة المساجد لدى المرينين بالدقة وأولوها عناية فائقة‬
‫حيت أتقنوا تزيين الجدران واألعمدة واألقواس بالجبس و الزليج و الرخام‬
‫والخشب المنقوش‪ .‬كما تميز المعمار بتمازج المعمار الفني المغربي و‬
‫‪ .‬األندلسي‬
‫ومن بين المهن التى ظهرت في العصر المر يني ‪ :‬النقش على الخشب ـ‬
‫‪.‬صناعة الزليج والنقش على الجبس‬
‫النشاط الثالث ‪:‬دراسة شخصية ملك شجع على تملك العلوم و إتقان‬
‫المهن ‪ :‬أبو عنان المر يني‬
‫أبو عنان المر يني هو من أشهر السالطين المرينين اشتهر بتأسيس‬
‫المساجد والزوايا ‪،‬كما أسس جيشا قويا مكنه من استرجاع المغرب‬
‫األوسط من بين يدي الزيانين‪ .‬دامت مدة حكمه ‪10‬سنوات وتوفي‬
‫‪.‬مخنوقا على يد وزيره الحسن بن عمرو وهو لم يتجاوز ‪33‬سنة‬
‫لقب أبو عنان المر يني بالمتوكل على هللا‪،‬تميز بالشجاعة وحسن الثقافة‬
‫وكان فقيها متمكنا من أصول الفقه و المنطق والدين‪،‬أنشأ خزانة بها‬
‫كتب علوم األبدان واألديان واللسان واألذهان‪ .‬ومن أشهر المعالم التي‬
‫‪ .‬شيدها المدرسة البوعنانية بفاس‬
 ‫المغرب‪ :‬في عهد الو طاسين‬
‫ملخص الدرس‬
‫ينحدر الو طاسين من إحدى فروع قبيلة زناتة األمازغية بالمملكة المغربية‬
‫حيت كانت مواطنهم في األجزاء الشمالية من الصحراء المغربية في القرن‬
‫‪13‬م‪ .‬بدأ ظهورهم مع المرينين و اقتسمت السلطة في المغرب األقصى فكان‬
‫أن نزحوا إلى منطقة الريف و من هناك بدأ توسعهم حتى أطاحوا بدولة بن‬
‫مرين تولوا سنوات ‪1375-1358‬م تم‪1458-1393‬م عندما كان يتولى‬
‫الحكم سالطين لم يكونوا قد بلغو سن الرشد بعد‪،‬قضي اكترهم في مذبحة‬
‫دبرها المرينيون ‪ .‬لم ينج من هذه المذبحة إال أخوان اثنان‪،‬أحد الناجين محمد‬
‫الشيخ المهدي الذي استقر في أصيلة واستولى على الحكم عندما دخل فاس‬
‫سنة ‪1472‬م و بمجرد وصوله استولى على المدينة و قضى نهائيا على‬
‫‪ .‬الحكم المر يني‬
‫المغرب في عهد السعديين‪ :‬مكانة دولية‬
‫تقديم ‪:‬‬
‫مع نهاية الحكم المر يني ‪1443‬م ضعف المغرب مما عرض سواحله للإلحتالل‬
‫الإليبيري من طرف كل من اسبانيا و البرتغال ‪،‬فبدأ السعديون بالجهاد انطالقا‬
‫من منطقة سوس ليؤسسوا دولتهم في تارودانت‪،‬على يد محمد القائم بأمر هللا‬
‫سنة ‪1510‬م فبدأ توطيد أركان الدولة السعدية لينطلق في تحرير الثغور المحتلة‬
‫حيت تم استرجاع حصن سانتا كروزوأزمورعلى يد احمد األعرج وأصيلة‬
‫‪ .‬والقصر الكبير في فترة حكم محمد الشيخ‬
‫النشاط األول ‪ :‬تأثير معركة واد المخازن على العالقات بين المغرب و أوروبا‬

‫أدى الصراع على الحكم بين محمد المتوكل وعمه أبو مروان عبد الملك إلى‬
‫نشوب حرب مع البرتغال واسبانيا‪ ،‬حيت استعان محمد المتوكل بملك‬
‫البرتغال ‘‘سيباستيان’’ الذي حاول السيطرة على سواحل المغرب فوقعت‬
‫معركة ‘‘ واد المخازن’’ و انتصرت الجيوش السعدية بقيادة أحمد المنصور‬
‫‪...‬الذهبي‪،‬وفقدت البرتغال ملكها وسيادتها لصالح اسبانيا‬
‫النشاط الثاني‪ :‬نتائج معركة واد المخازن‬
‫‪ ‬افتداء أسرى اإلسبان والبرتغال مقابل مبالغ مالية كبيرة أغنت خزينة‬
‫الملك أحمد المنصور الذهبي‪.‬‬
‫‪ ‬ربط عالقات سياسية و اقتصادية متكافئة مع قوى أوروبية مثل فرنسا‬
‫وانجلترا‪.‬‬
‫‪ ‬توحيد المغرب األقصى الكبير وتوسع الدولة السعدية في افرقيا حتى‬
‫نهر السنغال وموريتانيا الجزائر‪...‬‬
‫‪ ‬تأكيد قوة الدولة المغربية وتراجع األطماع االستعمارية األوروبية‬
‫العثمانية لعدة قرون‪.‬‬
 ‫النشاط الثالث‪ :‬دراسة معمار مدني قصر البديع‬
‫قصر البديع هو قصر بني في نهاية القرن السادس عشر في مدينة مراكش‬
‫بالمغرب‪،‬بناه السلطان السعدي أحمد المنصور الذهبي شهورا قليلة بعد توليه‬
‫الحكم احتفاال بانتصاره على البرتغاليين في معركة واد المخازن عام‬
‫‪1578.‬‬
‫مع استمرار البناء والتزيين معظم فترة حكمه‪.‬تم تزيين القصر بمواد مستوردة‬
‫من ايطاليا ومالي واختار احمد المنصور الزاوية الشمالية الشرقية لبنائه‬
‫وخصص إلقامة الحفالت وتنظيم االستقباالت الرسمية‪ .‬كان القصر جزءا‬
‫‪ .‬من مجمع قصور السعديين األكبر الذي يحتل منطقة القصبة بمراكش‬
 ‫مكون الجغرافيا‬

‫مميزات وطني المؤهالت الطبيعية السهول‬

‫واالحواض المائية‬
 ‫معنى المؤهالت الطبيعية‬

‫المؤهالت الطبيعية‪ :‬هي كل الثروات المتوفرة في مجال جغرافي معين ‪ ،‬سواء في*‬ ‫‪‬‬

‫باطن االرض او على سطحها‬

‫يمتاز المغرب بطبيعة خالبة و متنوعة‪ ،‬زيادة على موقعه و تنوع مناخه (متوسطي‬ ‫‪‬‬

‫في الشمال‪ ،‬و ص*حراوي في الجنوب)‬

 ‫مؤهالت المغرب من حيث التضاريس‬
‫‪ ‬تنوع التضاريس ‪ :‬جبال سهول و هضاب؛‬

‫‪ ‬غطاء نباتي متنوع ‪ :‬غابات‪ ،‬نباتات‪ ،‬و أحراش؛‬

‫‪ ‬موارد مائية سطحية و باطنية؛‬

‫‪ ‬واجهتان بحريتان ‪ :‬متوسطية و اطلنتية توفر موارد و ثروات بحرية‬

‫متنوعة؛‬

‫‪ ‬معادن متنوعة ‪ :‬من زنك و نحاس و فوسفاط؛‬

‫‪ ‬طاقات متجددة ‪ :‬شمسية و ريحية و مائية‬

‫مؤهالت المغرب من حيث المناخ‬
‫‪ ‬يختلف مناخ المغرب حسب‬
‫المناطق‪ ،‬فهو متوسطي بالشمال‪،‬‬
‫محيطي بالغرب‪ ،‬صحراوي‬
‫بالجنوب‪ .‬أما المناطق الساحلية‬
‫فتتمتع بمناخ معتدل‪.‬‬

‫‪ ‬غالبا ما تعرف المناطق الجبلية‬

‫بالجنوب مناخا باردا ورطبا خالل‬
‫فصل الشتاء حيث تعرف جبال‬
‫األطلس التي تحتضن مدينة‬
‫مراكش تساقط الثلوج بكثافة‬
 ‫مؤهالت المغرب النباتية والحيوانية‬

‫الثروة الحيوانية‬ ‫الغطاء النباتي‬

‫طيور‬ ‫غابات‬

‫االغنام‬ ‫طحالب‬

‫الجمال‬ ‫مراعي‬

‫ابقار‬ ‫حدائق‬

‫باإلضافة الى الحيوانات التي تعيش في الغابة‬ ‫احراش‬

 ‫السهول‬
‫‪ ‬تُعرّف السهول بأنّها مساحات واسعة من‬
‫األراضي المنبسطة والمنخفضة في االرتفاع‪،‬‬
‫والتي تحتوي على بعض التضاريس‪ ،‬وتُغطي‬
‫أكثر من ثلث مساحة سطح األرض‪ ،‬وتختلف‬
‫أنواع السهول وفقًا لطريقة تشكلها ومناطق‬
‫تواجدها‪.‬‬
‫‪ ‬تمتاز سهول المغرب بالتنوع ‪:‬‬
‫• السهول األطلنتية الساحلية ‪ :‬سهل اللوكوس‪،‬‬
‫الغرب‪ ،‬الشاوية‪ ،‬دكالة ‪ ،‬عبدة‪ ،‬سوس‪....‬‬
‫حيث تعتبر هذه المناطق من أغنى المناطق‬
‫الفالحية الخصبة؛‬
‫• السهول الداخلية‪ :‬تادلة ‪ ،‬الحوز؛‬
‫• سهول المغرب الشرقي ‪ :‬سهل ملوية العليا؛‬
‫‪ ‬سهول صحراوية جافة ‪ :‬سهل تافياللت‪ ،‬وادي‬
‫درعة؛‬
 ‫الحوض المائي‬
‫‪ ‬الحوض المائي هو مجال امتداد المياه‬
‫السطحية والجوفية التي تغذي المجرى‬
‫المائي والفرشاة الباطنية ‪.‬‬
‫‪ ‬يتميز المغرب بوفرة المياه السطحية‬
‫والجوفية التي تغذيها شبكة من االحواض‬
‫المائية اهمها‪:‬‬
‫ملوية‬
‫اللوكوس‬
‫سبو‬
‫أبو رقراق‬
‫أم الربيع‬
‫تانسيفت‬
‫سوس‪ -‬ماسة‪-‬درعة‬
‫الساقية الحمراء‪-‬وادي الذهب‬
‫مقارنه كميات المياه المتوفرة في كل حوض بين‬
‫‪ 2010‬و ‪2020‬‬
 ‫السدود‬
‫‪ ‬يتم تجميع المياه في السدود وهي عباره عن‬
‫انشاء هندسي يقام فوق واد او منخفض بهدف‬
‫االحتفاظ بالماء‪.‬‬

‫بعض السدود المغربية‪:‬‬

‫سد محمد الخامس على حوض ملوية‬

‫سد المسيرة على حوض ام الربيع‬

‫سد الحسن الثاني على حوض ملوية‬

‫سد عالل الفاسي على حوض سبو‬

 ‫دور االحواض المائية في التنمية‬

‫‪ ‬التنمية هي عمليه تطور شامل او جزئي مستمر تهدف الى الرقي بالوضع‬
‫االنساني‬

‫من بين التدابير التي تتخذها الدولة من اجل استغالل االحواض المائية‬ ‫‪‬‬

‫انشاء مؤسسات تنموية مثل وكاالت االحواض المائية هي مؤسسات‬

‫عمومية تتمثل مهمتها في تقييم وتخطيط واالشراف على تدبير موارد‬
‫المياه على صعيد االحواض المائية ‪ ،‬ولكل حوض مائي وكالة تدبر‬
‫المجال المرتبط بالحوض الذي تشرف عليه ‪.‬‬
‫مميزات وطني الموانئ و الثروة السمكية‬
 ‫الموانئ‬
‫يتميز وطني المغرب إطاللته على واجهتين بحريتين مما يمنحه إمكانية إنشاء‬
‫موانئ لتنشيط استغالل الثروة السمكية‪ ،‬و المبادالت مع الخارج‪ ،‬و تتنوع‬
‫موانئ المغرب حسب أنشطتها ‪:‬‬

‫‪ ‬موانئ الصيد البحري و تشكل ‪ %32,5‬من موانئ المغرب (ميناء العرائش‪،‬‬

‫المهدية‪ ،‬آسفي‪ ،‬الصويرة‪ ،‬طنطان‪ ،‬العيون‪ ،‬بوجدور‪)...‬‬
‫‪ ‬موانئ العبور و الترفيه و الرياضات‪ ،‬تشكل ‪ %15‬أهمها (ميناء طنجة‬
‫المدينة‪ ،‬المحمدية‪ ،‬أكادير‬
‫‪ ‬موانئ ذات أنشطة متنوعة مفتوحة على التجارة الدولية تشكل ‪ %52,5‬أهمها‬
‫ميناء طنجة المتوسطي‪ ،‬ميناء الدار البيضاء‪ ،‬أكادير‪ ،‬العيون‪ ،‬و الداخلة‪.....‬‬
 ‫الموانئ المغربية الرئيسية‬

‫يمتلك المغرب ‪ 38‬ميناء‪ ‬تتوزع كالتالي‪:‬‬

‫‪ 13 ‬ميناء تجاري دولي‪.‬‬
‫‪ 6 ‬موانئ للعبور أو الترفيه‪.‬‬
‫‪ 19 ‬ميناء للصيد البحري‪.‬‬
‫الموانئ المغربية الرئيسية‬
‫‪ o‬الموانئ التجارية األساسية ‪:‬‬
‫•طنجة المتوسط‬
‫•ميناء الدار البيضاء‬
‫•ميناء الجديدة ‪ -‬الجرف األصفر‬
‫•ميناء المحمدية‬
‫•ميناء آسفي‬
‫•ميناء أكادير‬
‫•ميناء العيون‬
 ‫الموانئ المغربية الرئيسية‬
‫‪ ‬موانئ بحرية‬
‫يحتل المغرب ‪ % 60‬من اإلنتاج العالمي للسردين‪ .‬العديد من الموانئ المغربية تجعل‬
‫اصطياد هذا النوع ‪ -‬سهل التعليب ‪ -‬من األسماك ثم تصديره من أهم أنشطتها‪ .‬تصدر‬
‫أنواع أخرى من السمك في موانئ‪:‬‬
‫•أكادير‬
‫•الداخلة‬
‫•آسفي‬
‫•العرائش‬
‫•الحسيمة‬
‫•الجرف األصفر‬
‫•القنيطرة – المهدية‬
‫و الجدير بالذكر أن مينائي أكادير والجرف األصفر موانئ مختلطة لتصدير واستيراد‬
‫المنتوجات البحرية والفالحية‪.‬‬
 ‫الموانئ المغربية الرئيسية‬
‫‪ ‬موانئ عبور‬
‫النقل البحري للعبور هو األكثر مالحظة في موانئ البحر المتوسط‪ ،‬خصوصا‬
‫مينائي طنجة والناظور‪ .‬من جهة أخرى‪ ،‬مينائي أكادير والدار البيضاء األطلنتيين‬
‫يعرفان ايضا رواجا مهما‪.‬‬
‫‪ ‬موانئ الترفيه‬
‫•طنجة مارينا باي‬
‫•ميديتيرانيا السعيدية‬
‫•مارينا سْمير‬
‫•مارينا أكادير‬
‫•مارينا أبي رقراق‬
‫•مارينا كابيال‬
‫•مارينا المحمدية‬
 ‫مثال‬
‫‪ ‬يقع‪ ‬ميناء‪ ‬طنجة المتوسط‪ ‬عند مدخل جبل طارق مضيق‪ ‬على الطرف‬
‫الغربي بِ َمرْ فأ طنجة مفتوح في اتجاه الشمال الغربي‪.‬‬
‫‪ ‬يوجد الميناء في مدينة‪ ‬طنجة‪ ‬التي تُعتَبر بوابة‪ ‬المغرب‪ ‬البحرية الرئيسية‬
‫المطلة على‪ ‬البحر المتوسط‪ ‬ويقع عند تقاطع األطلسي المحيط‪ ‬و‪ ‬‬
‫البحر األبيض المتوسط‪ ‬على مستوى خليج يقع بين‪ ‬سبارتل رأس‪ ‬ورأس‬
‫ماال باطا‬
‫‪ ‬وقد جعل هذا الموقع الفريد واالستراتيجي منذ فترة طويلة من ميناء طنجة‬
‫الميناء المغربي األول لحركة المسافرين والنقل الدولي عبر الطرق‪.‬‬
 ‫مثال‬

‫‪ ‬يُ َع ُّد ميناء‪ ‬الدار البيضاء‪ ‬ميناء متعدد الوظائف يختصُّ في المقام األول‬

‫بالتجارة‪ .‬يمتد الميناء على ما يزيد عن ‪ 520‬هكتار من المسطحات ويتوفر‬
‫على أكثر من ‪ 8‬كلم من األرصفة‪ .‬يمكن أن يستقبل ويعالج ‪ 40‬سفينة في‬
‫الوقت نفسه‪ .‬ويتضمن ميناء تجاريا وميناء صيد ومارينا باإلضافة إلى‬
‫المرافق والبنيات التحتية لتجفيف وإعادة السفن إلى الماء في أحواض بناء‬
‫السفن‪.‬‬
‫‪ ‬طبيعة النشاط‪ : ‬التجارة والصيد وإصالح السفن وركوب الزوارق‪.‬‬
 ‫مثال‬
‫الجرف األصفر‪ ‬هو ميناء بحري‪ ‬مغربي‪ ‬على ساحل المحيط األطلسي‪ ،‬يقع‬ ‫‪ُ ‬‬
‫بجماعة‪،‬عبدعلى بعد ‪ 17‬كم جنوب‪ ‬‬
‫هللا موالي‬ ‫في عمق البحر‪،‬‬
‫مدينة الجديدة‪ ‬و ‪ 120‬كم جنوب غرب‪ ‬مدينة الدار البيضاء‪ .‬يعتمد هذا الميناء‬
‫كثيرا على تصدير وتوريد وتصنيع المواد المعدنية والطاقات المتنوعة‪،‬‬
‫ويوجد بمجاله مركب صناعي ضخم‪.‬‬
 ‫الثروة السمكية‬
‫‪ ‬يبلغ انتاج المملكة المغربية من األسماك نحو ‪ 1000‬طن سنويًا بقيمة تجاوز‬
‫‪ 7‬مليار درهم ‪ ،‬ويساهم الصيد الساحلي بنسبة ‪ %82‬من االنتاج المحلي ‪،‬‬
‫وشهدت الصناعات السمكية في المملكة انفتا ًحا كبي ًرا على األسواق‬
‫األوروبية و اليابانية وقد وصلت صادرات المملكة من األسماك والصناعات‬
‫السمكية الى ‪ %50‬من قيمة الصادرات الزراعية والغذائية للمملكة المغربية‪.‬‬
 ‫صناعات الصيد البحري‬

‫‪ ‬تحتل صناعة تحويل وتثمين منتجات الصيد البحري في المغرب مكانة‬

‫متميزة في االقتصاد الوطني حيث يتم تصدير ما يناهز ‪ %85‬من إنتاجها‪.‬‬
‫ويتميز النسيج الصناعي لقطاع الصيد البحري بتنوعه‪ ،‬وإلى غاية سنة‬
‫‪ ،2013‬يتوفر المغرب على ‪ 397‬وحدة صناعية خاصة بالصيد البحري‪.‬‬
‫ويعد التجميد النشاط األبرز يليه تصبير السمك ثم توضيب السمك الطري‪.‬‬
 ‫مكون التربية المدنية‬

‫المساواة بين الرجال والنساء حق دستوري‬

 ‫المساواة بين الرجال والنساء حق دستوري‬

‫‪ ‬يسود في المجتمع المغربي تصور نمطي عن صفات وأدوار النساء والرجال في الحياة‬
‫االجتماعية واالقتصادية والسياسية‪ ،‬حيث يعتقد الكثيرون أن دور المرأة يقتصر على‬
‫الوالدة وتربية األبناء والقيام بأشغال البيت والرجل مكلف بالعمل خارج المنزل لجلب‬
‫القوت‪ ،‬لكن الحقيقة أن المرأة قادرة على كل المهام التي يقوم بها الرجل كالسياقة‬
‫والمهام العسكرية وكل المهن التي تتطلب قدرات عقلية وجسمانية ‪ ،‬وفي المقابل ال‬
‫شيء يمنع الرجل من القيام بأعمال المنزل وتربية األبناء‪.‬‬
 ‫‪:1‬تعريف المساواة‬
‫المساواة بين الجنسين‪ :‬ال تعني تماثل‬
‫الرجل والمرأة‪ ،‬بل فرصا من متساوية‬
‫من اإلمكانيات ( تعليم‪ ،‬شغل‪ ،‬استقاللية‪،‬‬
‫اتخاد قرارات‪ )....‬للتمتع بالحقوق‬
‫والمشاركة في التنمية واالستفادة من ثمارها‪.‬‬
 ‫جوانب المساواة بين الرجل والمرأة‬

‫الوصول إلى الموارد‬

‫األمن‬ ‫القدرات‬
‫والفرص‬
‫• مـن خالل التخلص‬ ‫• تحقيق المساواة بين‬ ‫• تتمثل في القدرات‬
‫من العـنف‬ ‫الجنسين في إمـكانية‬ ‫األساسية التي‬
‫والصراعاتـ التي‬ ‫استخدام أو توظيف‬ ‫يكتسبها اإلنسان‬
‫تلحق الضرر‬ ‫القدرات األساسية‬ ‫لتحقيق حياة‬
‫البدني والنفسي‬ ‫للحصول على حياة‬ ‫مريحة‪ ،‬وتشمل‬
‫لإلنسان ‪ ،‬وتقلل‬ ‫تتمتع بالرفاهية‬ ‫التعليم والصحة‬
‫مـن القدرات‬ ‫والراحة على‬ ‫والتغذية‬
‫واإلمكانيات‬ ‫المستوى الشخصي‬
‫لألفراد ‪ ،‬األسر‬ ‫أو العائلي‬
‫والمـجتمعات‪.‬‬
 ‫مظاهر المساواة بين الرجل والمرأة‬
‫‪ ‬انحسار الفجوة بين الذكور واإلناث خاصة في القراءة والكتابة‪ ،‬واقتراب‬
‫معدالت التحاق كال الجنسين بالتعليم ‪.‬‬
‫‪ ‬ارتفاع النسبة المئوية لحصول النساء على وظائف مهنية ‪ ،‬فنية‪ ،‬إدارية‬
‫وحكومية‪.‬‬
‫‪ ‬زيادة عدد المقاعد التي تحصل عليها المرأة في البرلمان‪ ،‬والمناصب‬
‫الوزارية ومناصب صنع القرار‪.‬‬
 ‫تحقيق المساواة بين الرجل والمرأة‬

‫وقوف الرجال جنبا إلى جنب مع النساء لتحقيق المساواة‬

‫دعم وتمويل الحمالت التثقيفية التي تدعو إلى الحد من‬

‫الممارسات الثقافية المبنية على عدم المساواة‬

‫سن قوانين وسياسات تفرض المساواة بين الجنسين في‬

‫مختلع المجاالت‬
‫الديمقراطية المحلية‪ :‬المجلس الجماعي )قروي‪/‬حضري)‬
‫‪‬تقديم‪:‬‬
‫ينقسم التراب الوطني إلى عدة جماعات محلية تساهم في ترسيخ‬
‫الديمقراطية المحلية‪ ،‬وتتمتع باالستقاللية في تدبير شؤونها‪.‬‬
‫فما أسس الديمقراطية المحلية؟‬
‫كيف يساهم المواطنون في ترسيخ هذه الديمقراطية؟‬
‫كيف يمكن متابعة جلسة مجلس منتخب؟‬
 ‫مفهـومـ اــلديمقراـطية اــلمحلية ومؤسساتتـــفعيلهـا ‪1:‬‬
‫‪ ‬مفهوم الديمقراطية المحلية‪ :‬هي مشاركة المواطنين في تدبير شؤونهم‬
‫المحلية عن طريق انتخاب ممثليهم في الجماعات بهدف تشكيل مجالس‬
‫تعمل على تحقيق تنمية شاملة لجهتهم‪ ،‬وتعتبر مشاركة المواطنين في هذه‬
‫االنتخابات مظهرا من مظاهر الديمقراطية وتكريسها‪.‬‬
‫‪ ‬مؤسسات تفعيل الديمقراطية المحلية‪:‬‬
‫‪ ‬الجماعات المحلية‪ :‬أحد مستويات التنظيم الترابي للمملكة‪....‬وهي تتمتع‬
‫بسلطة التداول بكيفية ديمقراطية وسلطة تنفيد مداوالتها ومقرراتها‪ ،‬تناط‬
‫للمواطنات والمواطنين وذلك‬ ‫بالجماعة مهام تقديم خدمات القرب‬
‫بتنظيمها وتنسيقها وتتبعها‪.‬‬
 ‫إحداث المجالس الجماعية‬
‫‪ ‬لتطبيق نظام الالمركزية عمل المغرب على تقسيم ترابه إلى عدة جماعات‬
‫محلية تتنوع بين الجهات‪ ،‬العماالت والجماعات الحضرية والقروية ‪،‬‬
‫وتساهم هذه الجماعات في ترسيخ مبادئ الديمقراطية المحلية بإشراك‬
‫السكان في تدبير شؤونهم عن طريق اختيار ممثليهم في المجالس المحلية‬
‫المنتخبة‪ ،‬وتتنوع هذه المجالس بين اإلقليمية والحضرية والقروية‪ ،‬ويشرف‬
‫على إدارة كل واحدة مكتب يضم الرئيس والنواب والمستشارين وعدة‬
‫لجن‪...‬‬
 ‫مشاركة المواطنون في التنمية المحلية‬
‫‪ ‬يلعب المواطنون دورا مهما في تجسيد الديمقراطية المحلية وتفعيلها‪ ،‬سواء‬
‫قبل تشكيل المجالس أو بعدها ‪ ،‬حيث يساهم المواطنون في تعزيز‬
‫الديمقراطية المحلية بجماعتهم عبر مرحلتين‪:‬‬
‫‪ ‬قبل تشكيل المجلس الجماعي‪ :‬يمنح القانون لسائر المواطنين البالغين سن‬
‫ثمانية عشرة سنة حق التسجيل في اللوائح االنتخابية‪ ،‬والمشاركة في‬
‫االنتخابات الجماعية الختيار ممثليهم‪.‬‬
 ‫‪ ‬بعد تشكيل المجلس الجماعي‪ :‬يساهم المنتخبون في تنمية جماعتهم بحسن‬
‫تدبير شؤونها‪ ،‬ويحق للمواطنين تقديم اقتراحاتهم وإبداء آرائهم حول مشاريع‬
‫مجالسهم عبر تعاون جمعيات األحياء مع المستشارين الجماعيين‪.‬‬
‫‪ ‬تتبع جلسات المجلس الجماعي‪:‬‬
‫ينص القانون على علنية جلسات المجلس الجماعي وعموميتها‬
‫حتى يتسنى لسائر المواطنين االطالع على جداول األعمال‪ ،‬وتتبع مراحل‬
‫إنجازها‪ ،‬والتعرف على المداخيل المالية للجماعة وأوجه انفاقها‪ ،‬ومعرفة مدى‬
‫أهلية ممثليهم في تدبير شؤون الجماعة‪.‬‬
‫شكرا على حسن انتباهكم‬